互联网教育的利与弊篇1

关键词：无线移动通信；网络覆盖；职业教育；技术教育；4G

中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）05-0167-03

对无线通信技术在教育领域应用的现状分析与反思

（一）无线移动通信技术在社会生活中的重要作用

无线通信与社会生活联系最紧密的应用就是公众移动通信。无线电通信技术不断升级，从风靡一时的寻呼机，到调度自如的对讲机，从短距无线通信的蓝牙，到无线局域网的Wi-Fi以及卫星电话等，无线通信技术已全面应用于经济、政治、文化、科技和军事以及教育等各个领域。

2011年，联合国教科文组织决定，将每年的2月13日定为“世界无线电日”（WorldRadioDay），目的在于认识并宣传无线电作为通信载体，在促进教育发展、信息传播以及其他社会生活事件等重大信息方面所发挥的独特作用。2012年，第二个“世界无线电日”的主题就是：“无线电和我们的生活”。

（二）利用无线电通信技术考试作弊的警示

然而，来自无线电管理等部门的信息以及新闻媒体的报道，不断地向我们发出警示，全国各地各类考试，尤其是高考和公务员考试，作弊案件层出不穷、屡禁不止。考试作弊的手段主要就是利用无线移动通信工具，而且无所不用其极，形成“道高一尺，魔高一丈”的态势。从手机到微型耳机，从隐形耳机到口腔骨传导微型耳机，从遥感手表到视频橡皮、磁共振笔、液晶屏尺以及针孔摄像头，直至PDA掌上电脑，无不成为作弊者手里的利器。

考试作弊固然有较为复杂的社会原因，但我们的确也应该反思，在中国整体教育教学体系里，特别是在高等教育，教学领域中，在利用最先进的无线移动通信技术方面，显然是略逊一筹，显现出“慢半拍”的状况。

（三）无线移动通信技术在大专院校覆盖与应用的一般情况

目前，一般大专院校的有线网络设备大都比较完备。教室都装备了计算机（有的不能上网）和投影仪大屏幕。有的学校在部分宿舍也安装了网络端口（因为收费，利用率并非百分之百）。但总体来说，无线通信网络与无线宽带网络没有实现全面覆盖。有的高等学校也只是在校园的个别区域或几个楼内实现了无线网络覆盖。以现在的无线移动通信及宽带网络技术的现状及发展态势来看，在高等教育教学中的应用完全可以达到一个更高的水平。据悉，最近，某职业技术院校已经和当地最大的移动通讯公司达成合作意向，对校区进行全面的无线通信网络覆盖。覆盖后，而且，可以为所有学院的专业课、教师的教学设计以及课程开发提供更加方便快捷的服务，也为教育教学提供了新的手段和途径，学校近20000学生和1000多名教职员工将因此受益。这是非常有远见的举措。在这方面，通信公司往往有主动合作的意向，因为对他们来说，区域的网络资源就是未来的客户资源。而高校并不需要人们想象中的巨额投资，却获得了优质的无线通信技术的支持。

充分而有效地利用无线移动通信技术，可以在很大程度上改善高校的教育教学环境，提升教育教学水平，调动学生积极参与学习的状态，同时，使学生的学习心态有积极的改善。这样的结果，可能不会使考试作弊的现象完全消失，但当学习成为了一种有乐趣、有效率的事，相信会有更多的人将不屑于作弊。

对无线移动通信技术与职业技术教育关系的再认识

（一）技术教育和教育技术的契合

如果说，现在以至于未来，高等教育教学环境的改善会促进教育教学水平的提升，在很大程度上要依赖无线移动通信技术的话，那么，这种依赖对于职业技术教育就显得更为至关重要。这是由职业技术教育的特点决定的。职业教育说到底就是技术教育。譬如说，学哲学或文学的学生，由于他们的思维往往是基于抽象的或想象的，他们的思考可以通过语言文字得以实现。因此，他们对教育技术几乎没有依赖，而且，过多的技术手段，例如过多的视觉技术，只能干扰他们的逻辑思维能力和想象能力。

职业技术教育是以工科为主的教育。职业技术教育根本方式是在“做中学”。因此，无论是理论教学，还是实训教学都必须强调“看得见，摸得着”。这样，教育技术则显示出明确的操作性，而无线通讯技术的快速发展，也对高等职业院校提出了更高、更迫切的要求。传统的教育技术，即投影仪、幻灯机、电视机等硬件和与之相对应的软件及方法，并不能称之为现代教育技术，只能称之为电化教育技术。中国的职业技术教育与世界发达国家相比还有差距，但在无线移动通信技术的应用上并不落后。我们完全有可能以世界上最先进的无线移动通信技术为载体，形成真正的、最新的现代教育技术，使得高等职业技术院校开发和利用各种学习资源，实现技术教育的最优化，整体提升我国高等职业教育教学的水平。

（二）以学生为中心的交互式学习

职业技术教育强调的是以工作过程为导向，以项目为目标，无论是学习领域，还是行动领域，教育教学活动总是以学生为主体、教师为主导的双向互动。在这种能力本位教学模式下，往往要求根据需要，适时为学生提供各种各样的、新型的学习工具。其中，最重要的工具莫过于既有利于操作、又能进行教学互动的工具，例如手机。当下，手机既是人们自由通信的无线工具，也是集多种功能于一身的个人智能移动终端，被称作是人体新生器官。而手机又是现代社会不可缺少的、学生人人装备的通信工具。现代无线移动通讯技术的发展使我们更充分地重视和认识每位学生手里的手机被开发利用的可能性。而现实的情况是，学生的手机，几乎没有用于学习的。在教室里的大部分手机往往被用作不听课的消遣以及“开小差”的利器。其实，利用无线移动通信技术网络的覆盖，完全可以将学生手里的手机与教师手里的硬件、软件以及课件相联通。再通过教师的课程设计，调动学生手里的手机潜能，以实现教师与学生在课堂上的教学互动。

另外，无线移动通信技术的运用，对教师角色及教学理念的转变也有重要的推动作用。在教师角色与理念转变的推动下，学生的角色以及学习理念甚至生活观念将会有一个大幅度的转变和提升。我们应该清醒地意识到，无线移动通信技术能够充分地让学生在校园里把学习和生活很好地融合起来，从而使他们的学习生活进入从知学到好学、从好学到乐学的新境界。

（三）通过远程平善校企合作的实训教学

职业技术教育的本质特征应该是“双元”的，即通过企业的参与实现“职业针对性”的岗位和能力要求。在我国，这种“双元”是通过校企合作模式体现的。一般来说，职业技术教育的实训教学从时空角度说，有校内实训基地和校外企业实训基地。因为实训教学在时间和空间上不可避免，会呈现断续和断裂的状态。所以，在实训教学管理和教学质量上，无疑是职业技术教育实训教学中的重点问题，也是难以解决的问题。

基于无线移动通信技术的远程平台可以实现“校企联网”进而实现真正意义上的校企合作模式下的实训教学。例如，将移动通信技术嵌入数控机床就能突破空间的阻隔，通过手机下达指令遥控机床，同时，在手机屏幕上，可使刀具对工件进行切削加工中失误的实时监控成为可能。无线移动通信技术不仅已经使传统的远程教育从预制、背对背向实时、面对面发展，还会在最大限度上满足校企合作中企业与校方对学生共同管理的需求。

4G技术及其对未来职业技术教育的影响

（一）4G来了

4G是第四代移动通信及其技术的简称。不同于以往的无线通信系统，4G能提供全息录音、远程控制卡以及移动虚拟现实等功能。它集3G与WLAN于一体，能够传输高质量视频图像，而且图像传输质量可与高清晰度的电视相媲美。4G系统能够以100Mbps的速度下载，比拨号上网快2000倍。它上传的速度也能达到20Mbps，能够满足几乎所有用户对于无线通信技术服务的要求。此外，4G可以在DSL和有线电视调制解调器没有覆盖的地方布设，然后再扩展到整个地区。很明显，4G有着原先几乎所有无线通信技术不可比拟的优越性。

如果说2G、3G移动通信技术是人类社会信息化发展基础的话，那么，未来的4G移动通信技术就实现了人们真正的沟通自由。4G将会彻底改变人们的生活方式甚至社会形态。除了以上所述的优越性之外，4G移动通信技术对于教育，尤其是职业技术教育会产生怎样的影响呢？

（二）4G系统的广泛覆盖为职业技术教育的进一步改革创造了条件

在职业技术教育领域里，传统的授课模式是教师讲、学生听。师生之间、学生之间虽有互动，但课堂却是完全由教师主导。但是，在应用无线通信技术的当今，利用无线网络技术实现在线课程成为学校教育可以尝试的一种教学方式。不过，当学校教师在进行在线课程操作时，却发现由于设备和技术的支持不足，导致在线课程只停留在了理论层面。例如，某职业技术院校电子工程学院，他们曾经在几年前就试验过在线公共选修课程，很受学生的欢迎，但是，一学期下来，只有大约50%的学生通过了课程考核。原因很简单，不能随时随地上网学习。事实是，现阶段使用最多的家庭无线网络确实给很多人带来了便利，但是它的覆盖面积太小，在一个相对宽广的环境下，无法满足这个区域内所有人的需求，即便多使用一些设备，使得覆盖面积增大，也会因为带宽过窄等问题，而无法让所有人都能得到良好的体验。但是，在未来4G移动通信技术的覆盖下，学校的学生和教师可以利用4G移动通信技术，在语音交流的同时，可将资料、图画、影像等进行双向传递。4G系统的下载速度、上网速度、上传速度，可以在最大限度上满足几乎所有对教育教学效果最大化的追求。不仅如此，其广阔的覆盖面已经不仅仅是覆盖某一两个学校或企业，而是区域性的、甚至是整个城市的覆盖。所以，4G移动通信技术对于现今教育的授课模式可能会产生颠覆性的改变。

（三）4G移动通信技术改变职业技术教育教学模式的若干设想

移动学习3G技术的普及已经表明了移动互联网络在人们生活中的重要地位。在未来4G移动通信技术支持下的互联网络，会有越来越多的学习者可能会偏向移动学习、工作或实习。这恰好是以行动和活动为主要教学特点的职业技术教育所特别需要的。职业技术教育的学习场地注定是分散的，除了教室之外，还有校内实训基地、校外实训基地以及企业实训场所等。移动学习可以把以往因场地因素导致的教学内容融合起来。当然，这需要有两个基本条件：（1）4G移动无线网络的普及；（2）一个支持4G移动模式的终端。尽管现阶段只有一些高阶的移动设备才可以支持4G移动网络，但是，在4G移动网络覆盖的情况下，一个终端的问题将不会成为人们使用4G移动网络的障碍。

移动视频教室随着4G网络的逐步实现与无限通信网络逐渐覆盖以及高性能的处理器、智能手机终端的出现，移动视频会议系统将成为未来流行的即时会议新模式。而职业技术教育由于其整个教学过程的流动性，“远程实训教学”将借助先进的4G移动通信技术成为职业技术教育教学的移动视频教室。

计算机人工智能控制在职业技术教育教学中，操作数控设备是必需的。但是，这些设备往往非常昂贵。为避免操作失误造成设备和工件的损失，目前，在教学中常常会运用虚拟仿真技术进行操作。但这毕竟和实际操作有着本质的差别。在未来4G移动通信技术的支持下，4G网络技术可以和计算机人工智能技术相结合，除了弥补两者单方面的缺陷之外，还能有效地发挥两者的优势。例如，在学生操作数控设备出现错误时，计算机人工智能技术会启动实时纠错控制系统，或弹出说明，或弹出图纸，显示并解释错误及其原因。通过计算机人工智能技术的介入，将原本高难度、高风险的技术操作变成相对稳定操作过程。

另外，由于4G移动互联网络的传输速度更快，且覆盖面积更大，可能会为各类考试作弊提供一个更加良好的平台，但是，如果与人工智能技术相结合，就能主动地屏蔽被选择的信号，或在某个区域内把手机信号或其他可疑信号封锁或屏蔽掉，从而使考试作弊现象从根本上被消灭。

参考文献：

[1]陈兆良.3G移动通信系统的无线网络优化[J].硅谷，2012（10）.

[2]未来移动通信技术发展趋势[EB/OL].[2009-11-02].http：///22/11027522.shtml.

[3]刘宝玲，付长东，张轶凡.3G移动通信系统概述[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[4]葛牧天.校园无线网络方案探讨[J].改革与开放，2012（5）.

[5]翁国梁.学校信息资源的整合与应用实践[A].国家教师科研基金管理办公室.全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C].2005.

[6]张君楠，王辛.高校校园网络文化的研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（6）.

[7]卢来.浅谈校园网络教育应用[J].软件，2012（5）.

[8]王军，潘立超.人工智能机器人在现代会议系统中的运用[J].中国多媒体通讯，2007（5）.

互联网教育的利与弊篇2

关键词：网络文化方便快捷弊端措施

网络文化是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，是互联网与文化相结合的现象，是科技与文化创新的产物，给学习、工作、生活带来了便利和乐趣。然而网络文化是一把“双刃剑”，既有有利的一面，也有不利的一面。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，更直观，更，加速了对学习内形象，加深了学生课文内容的理解，有助于提高课堂教学效率。然而，网络教育所带来的问题和困惑也是值得令人深思的。我们要合理的运用互联网给我们教育教学带来的一系列便利，广大师生应辩证分析网络教学的利弊，有效利用网络教学，培养能适应时代要求的新型人才。

一、网络的优点

（一）方便了学生的学习

在城市，由于网络的出现改变了传统的学习模式，过去基本上是教室、寝室、图书馆三点一线生活，学生要查资料，往往只能在图书馆才能实现，而随着高校招生人数的猛增，各高校图书馆压力都很大，许多学生往往很难借到自己想要的图书。网络正好解决了这一难题，在因特网上，学生学生不仅很方便的自己专业知识方面的有关信息，通过网上冲浪，了解国际国内形势，通过校园网，学生还可以了解到学校相关政策，知道学校里的重大安排，大家关心的一些热点、难点问题。

在农村，以前学生的学习环境更差，资金短缺，老师奇缺，交通闭塞。学生遇到难题，只能去咨询老师，别无选择。现在则大大不同了，有许多农村家庭都用上了电脑，学生有什么问题，在家上网一查，答案马上出来，俨然一个活老师！计算机绝对是一个“诲人不倦”的好老师，它有无限广阔的知识和“百问不烦”的耐心。

（二）方便了老师的教学

老师上课、备课、写论文时，可能遇到这样那样的问题，条件落后时，只能询问别人，严重影响了教学效果。在网络的帮助下，教师教学中遇到什么问题，上网一查，就有可能圆满解决。同时，网络教学则可以通过多媒体将知识从传统意义上的文字扩展为图像、声音、动画、视频等多种媒体，使认知、阅读、感受、体验结合在一起，大大提高了学习的兴趣和效率。

二、网络的弊端

（一）青少年成为最大的受害者

学生上网本来是一件无可厚非的事。而且在信息化社会的今天，也是必然的选择。然而，学生在网上用于调查资料和专业学习的时间却微乎其微。在学生上网比较集中地那些网吧，大多学生是泡在聊天室或联众游戏网等网站上。他们上网不是为了查资料，而是把网吧变成了“聊吧”，一玩儿就是一通宵。不少学生晚上“兴致勃勃”，白天上课“无精打采”，学习效率可想而知了。

目前，在成千上万的学生“网迷”中，不乏“丧志，走火入魔”者。在校学生因故退学者大多与网络有关。很多网吧的老板为学生提供通宵上网游戏服务，学生经常是一个甚至数个通宵泡在网上！更有甚者，少数学生因滥交朋友而丧失了性命，演绎了不少悲剧。

对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋等不良思潮。

网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

（二）知识产权受到严重侵犯

由于网络处于一种虚拟状态，因此知识产权的维护受到了极大的挑战。网上大量的音乐、书籍、杂志多是免费的，没有支付版权费。网络文本的可复制性也导致知识产权的维护成为一大难题，而目前侵犯知识产权的行为也时有发生。

三、应对措施

（一）学生要养成良好的上网习惯

学生不要沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不轻易和不曾相识的网友约会，尽量看一些和自己的日常学习生活有益的东西并且一定要注意保持自制力；在上网之前，最好能拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。学生要在学校和家长的教育下，在感性与理性认识相结合中学会五个拒绝：一是拒绝不健康心理的形成；二是拒绝网络侵害；三是拒绝不良癖好、不良行为；四是拒绝黄、暴力的毒害；五是拒绝进入未成年人不应该进入的网吧。总之，学生要自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。

（二）家长要正确引导上网

作为家长一定要关心自己孩子的学习和生活情况，避免学生在不被父母知道的情况下私自去网吧上网。另外部分学生往往在家中使用互联网，家长应该对网络有一定的认识，要正确引导孩子上网的目的，同时也要关心孩子到底看些什么，学到了什么，并且要和孩子一起学习、交流、成长。心理咨询实践表明，许多家庭教育失败的原因，就是家长对孩子之间缺乏有效的沟通。家长与孩子上网，可以提供两代人交往探讨的话题，共同上网，查找信息、评论是非这就是一个实施家庭教育的好机会。家长要有超前意识，不断学习，提高自己各方面的修养和能力，争取成为自己子女最佩服的人。加强对孩子上网监管，更是每个家长责无旁贷的事情，严格控制孩子的上网内容、上网时间，只有这样，才能充分发挥网络作用，既借助网络帮助中学生成才，又消除它的负面影响。同时父母应该加大对孩子的网络安全教育，加强与学校的信息沟通，避免孩子在家或在网吧登陆不良网站，以免受到网络侵害或引发违法犯罪。

（三）学校要加强素质教育

学校是法制教育的主渠道，要加强对学生的思想道德与遵纪守法及网络自护的教育，丰富学生的课余文化生活；各学校的法制校长和德育教师要结合学生实际，在学生中以专题讲座等形式开展网络法制教育，并组织专题讨论。同时要充分考虑中学生的身心特点，以生动活泼的形式开展理想信念教育，使他们坚定走社会主义道路的信心，树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高自我约束、自我保护能力，鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时有条件的学校还可以建立校园网吧，提供学生安全健康的上网环境。

总之，网络是一种新生事物，对他的管理还不成熟。如何趋利避害，使网络更好的为社会主义祖国服务，我们还在进一步探索中。

参考文献：

[1]董丞明.多媒体课件制作培训教材[M].河南大学出版社.2005.

互联网教育的利与弊篇3

关键词：互联网时代文学教育观转型

互联网时代，学生们获取文学知识的途径与以前大不相同，不需要再费时费力的到图书馆进行借阅，也不需要迎合老师的进度，从老师口中获取知识，他们通过网络查询，可以快速的对自己感兴趣的文学作品进行下载，利用手机或其他的电子设备进行阅读，网络中的文学作品涉及的范围更广，题材更宽泛，带给学生更多的选择可能性。网络文学也正在渐渐地取代纸质文学作品，与此同时，我国的文学教育也在逐渐向信息化靠拢，通过转型、重塑来适应现在的大环境。

一.传统文学教育的弊端

凡事都讲究与时俱进，文学教育也不例外，传统的文学教育观念已经不能适应当下的文学思潮，也与当代学生的文学观念不能重合，存在以下几点弊端；

1.时至今日，我国关于文学的讲授还在以课本为重点，已经无法满足现在学生对文学量的需求，而且我国教育部无法保证教材的更新速度特别的快，致使文学讲解内容过于陈旧，对学生的吸引力也不强。

2.当代学生因为已经大量的吸收了国外的文化以及思想，对于传统教学中提问以及讨论的学习方式，存在一定的排斥心理，教师不能够及时创新自己的教学方式，致使文学的教授越来越不受学生的爱戴，使文学教育一度进入教学瓶颈期。

二.网络文学的存在优势

1.首先网络文学之所以在当下成为流行趋势，是因为人们对于网络的需求度。现代社会是一个电子信息化的社会，95%以上的人群都在应用电子设备，而学生对于网络的利用率更是一直居高不下，学生利用网络看视频、查资讯、玩游戏、交友，还有购物，现在有80%的孩子能够熟练使用电子设备，正因为对网络以及电子设备的强烈需求，让人们开始将文学也向网络靠近，大量的文学作品通过网络展现给大家，方便快捷。

2.网络阅读让“阅读”这件事变得更加随时、随地、随心，没有了书本以及地点的限定。传统的文学展现方法就是书籍，人们需要通过书籍来感受文学的魅力，但是书籍不便于携带，甚至有些书籍只能在图书馆馆内借阅，不提供馆外借阅的服务项目，致使学生的文学学习受到了很大程度的限制，但是网络文学通过电子书的形式存在于手机里，不占空间利于携带，且网络上文学资源较丰富，利于学生学习。

3.网络文学不同于传统意义上的文学，其存在形式较多，包括人们现在常说的心灵鸡汤、反心灵鸡汤、微小说等，形式众多题材新颖，而且很多学生还在网络上尝试创作，对于学生的文学素养提升有很大的帮助。

三.互联网时代下文学教育观念的转型与重塑

实现互联网时代的文学教育观念转型，首先要让文学教育与学生之间的传达者――教师，对于文学教育有一个全新的认识。

长春某高中语文王姓老师对于文学教育的改革有自己的见解，并且将自己的教学方法实际应用到高中文学教学中，深受学生欢迎。他通^了解班级同学发现，实际上现在的学生阅读面非常宽泛，而且在老师眼中许多没有营养的文学作品深受学生们喜爱，于是他设立了文学交流课程，在课堂上，学生可以自由讲解最近自己阅读的文学作品，但分享过后要说出自己爱看的原因，通过这样的交流课程，他发现其实学生和教师对待文学作品的看法是不一样的，教师更加注重文学作品是否出自大家，阅读过后对学生的语文学习是否有一定的帮助，但是学生的思维就很简单，有时候文学作品中能带给他们同感，或者有激励他们的因素，他们就会阅读，王老师发现现在的教育方式首先禁锢了教师，教师也就相应的禁锢了学生，因此，应该改变教师的看法，把眼光放长远来进行当代学生的文学教育。

互联网时代下文学教育需要改革，与时代相接轨的同时又适用现在的学生。其文学教育的转型首先就是继续坚持“以人为本”的教育观，只不过在教学形式上做出相应的改变，文学教育的主体依旧是学生，但是根据现在学生的需求，文学教育可以转至线上，通过线上与学生进行沟通，既符合学生对于网络的需求，又提高了学生的文学素养，让学生更加喜爱文学。

参考文献

[1]杜丽萍.移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑[J].语文建设，2016，18：7-8.

[2]王小英.超长与微短：互联网时代“文学”的两副面孔[J].社会科学，2015，10：183-191.

互联网教育的利与弊篇4

一、引言

高校教学的重点是培养学生的学习能力和创新能力。如何利用信息技术的优点，帮助教师在教学中培养学生的学习能力和创新能力，是高校信息技术与教学整合的目标和方向。笔者认为，当前与教学整合的信息技术主要指计算机辅助教学技术、网络教学平台技术和智能教育平台技术。计算机辅助教学技术主要体现在课堂上使用的课件上，已经遍及国内所有教育体系；网络平台技术主要体现在课后，学生进行自主学习或是师生互动的教学平台上。目前国内最有名的该类平台是2011年上海交通大学打造的名为智慧泛在课堂”的学习平台；智能教育平台技术主要体现在智能手机和智能平板电脑关于学习的App应用上。国内最深入人心的案例是中小学教育中出现的点读机”，国外当属荷兰的乔布斯学校”，学生和老师以iPad平板电脑作为其唯一的学习和教学工具。这三类技术都是双刃剑，有利有弊，如何扬长避短是实现有效整合的关键。

本文研究与高校教学整合的信息技术之弊端是为了更清晰、更深刻地了解、把握它们，从而寻找更有效、更简捷的培养大学生学习能力和创新能力的信息技术与教学整合的途径。笔者下面将从技术、使用以及效果三个方面，对三类技术存在的弊端进行探讨。

二、计算机辅助教学技术的弊端分析

最常见的计算机辅助教学技术是制作教学课件，可用的课件制作软件有PowerPoint、Authorware、Flash等，其中PowerPoint因为简单易用而最常用。

下面笔者将对PowerPoint用于课件制作的弊端进行分析：

1.技术上的最大弊端是缺乏互动性

如果不用触发器或是VBA编程，一切都是按既定的顺序播放，这必然会影响师生的课堂互动，也束缚了学生的思维，进而影响了创造力的培养。解决方法是提高互动性。触发器是动画效果中的一种播放技术，专为互动性设计，简单易学，是教师提高课件互动性的首选。要求非计算机专业的教师用VBA编程制作课件是不现实的，所以如果要使用VBA编程提高互动性，就必须请专业团队与教师商讨，共同制作课件，然而这样时间和成本耗费较大，不过随着组件技术的发展和国家教育政策对教育信息化发展的日益支持，此举在不久的将来亦或可行。毕竟由专业团队制作的课件无论是美观、动画还是互动性上都会有大幅提升，而课件的使用相对比较稳定，几年之类不会有大的更改。

2.使用上的最大弊端是易导致一成不变性和依赖性

课件的使用相对比较稳定的原因是每年同一门课程针对同一专业、年级的学生，知识点的改动一般不会很大，教师可以使用同一课件，然后根据学生差异、环境差异稍作修改即可，但事实是大部分教师会一成不变地使用原课件。而对属于不同专业、年级的学生在涉及同一教学内容时，这种课件使用的相对稳定性也会导致很多教师不加改变地使用一样的课件进行教学。甚至有的教师一劳永逸”地使用现成”课件（不是自己制作的），而不管对自己的教学是否合适。上述情况都是课件使用上出现的一成不变性。依赖性体现在教师对信息技术过多依赖，如果没有课件或计算机设备出现问题或是停电，就不知道该怎么上课了。在这样的课堂教学中，信息技术只会给人一种喧宾夺主、小题大做的感觉，从而游离于学科课程目标之外，难以体现与学科课程整合的真实效果。[1]解决之道应该从始作俑者——教师下手。

为了使教师能将信息技术融入课堂，成功地实现信息技术与学科教学的整合，教师必须具备四个方面的素养与能力[2][3]：构建学习环境的能力、信息技术素养、知识深化能力和知识创造能力。《教师信息与计算机技术能力标准》（ICTCompetencyStandaryforTeachers，简称ICT-CST），于2008年1月以联合国教科文组织的名义，在ICT-CST文本的概述部分提到并强调了这四种素养与能力，并且明确指出构建学习环境的能力——要求通过培训使教师达到这样的目标：能以一种非传统的方式构建学习环境，将信息技术与新型教学方式相融合，从而形成既有利于学习者的自主学习、主动探究，又便于学习群体开展协作交流、小组活动的社会化互动课堂。[4]具备构建学习环境能力的教师肯定不会在课件使用上产生一成不变性和依赖性。

3.效果上的最大弊端是与实物操作相比，缺乏真实性和可触摸性

能用实物进行操作演示的为什么还要费时费力地制作动画进行模拟演示？因为安全性（化学实验）、方便性（物理实验）等等原因，但我们必须清楚地认识到两点：一是哪种效果更好，二是教学的目的是什么。所以能用实物进行操作的应该坚决用实物操作，有需要的再配以动画演示，让学生在真实感中构建知识，触发创造力，这个麻烦”教师应该担当。

三、网络教学平台技术的弊端分析

网络教学平台主要是利用网站技术、多媒体技术和流媒体技术搭建一个让教师上传电子教学参考资源、教学视频以供学生课后点播或下载的资源平台以及师生交流的互动平台。互动平台主要两种：一种是贴吧和论坛形式的文字、图片或视音频的非即时互动；一种是视频、音频、文字即时互动。

笔者曾为某高校搭建过此类网络平台并参与后期的维护工作，对该类平台的制作和使用深有体会，下面是笔者对该类平台的弊端分析：

1.技术上很难保证网络的畅通

通常好的多媒体课件富含图片、动画，2课时的课件平均可达到5M，教学视频就更不用说了。在校园服务器上很难保证多人在外网（校园网外）同时下载畅通，完全比不上百度、google、优酷等大型网站。如果不能保证网络的畅通，与其耗资打造资源平台，不如借助已有的大型专业平台实现资源共享，例如百度文库、google学术、优酷视频等。非即时互动平台也可以使用百度贴吧和各种专业的学术论坛。

2.使用上过度依赖网络

网络不通就会全面瘫痪；网络上的娱乐资源容易让人分心，缺乏好的学习环境。从这个角度来看，打造校园网内的网络教学平台是有利的；可能导致学生不重视课堂教学，因为想看什么都可以从网上下载。

3.效果上缺乏即时和真实反馈

资源平台只能提供课件、习题等电子教学参考资源，无法答疑。非即时互动平台不能即时答疑，而且也有表述不清的潜在阻碍。目前没有专门的网站提供即时互动平台，因为它的应用涉及具体的时间和特定的人物，主要用于网络实时教学。该方式虽然解决了地域问题，但教师看不到学生，无法得到真实的课堂反馈，不适合普通教学。

四、智能教育平台技术的弊端分析

2011年上海交通大学打造了名为智慧泛在课堂”的学习平台，[5]将500门课程的近2000套教学参考资料放入智慧泛在课堂”中，并且学校图书馆针对每位学生所选修的课程主动推送对应的电子教学参考资源，提供个性化定制的教学参考资料。只需手持一台电子教学参考的移动阅读器，老师便可随时随地查阅或是增删课程相关参考书籍，刷新学科最新研究成果，学生则可阅读所选课程任课教师推荐的和自己需要的书籍，如果碰到困惑的问题，也只需手指轻松一点，便可以听到老师的讲解。这在很多方面可让学生和教师不再受时间、空间以及网络环境的制约，其优势如同iphone、ipad一样明显，智能平台在教育界的使用将是大势所趋。

智能平台技术在全球的关注下飞速发展，其优势就是使用方便舒适，笔者认为最大的弊端在于投入大、效果未知。移动阅读器是电子产品，耗损大、更新快，基本使用寿命为4年，也就是必须每个学生人手一台。如果学校负担这笔设备费用，无疑是很大的投入；如果是学生负担费用，短期看似乎更经济，因为四年的书费不会少于一台移动阅读器的费用，但长期看学生最终只留有一台老旧的电子阅读器，再加上一些不确定的因素，例如遗失、损坏等，其实是不划算的。而大投入下的效果并不见得有保证，因为不能在电子书上自由地做笔记，留下学习时思考的印迹，这种印迹是自我知识构建的重要线索。

五、总结

从与高校教学整合的三类信息技术的弊端研究中，笔者深刻地认识到信息技术与教学整合不是单纯地在教学中使用好信息技术。整合的实质是要变革传统的教学结构——改变以教师为中心”的教学结构，利用信息技术改变教师、学生、教学媒体、教学内容，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的主导—主体相结合”的教学结构。

笔者在高校小班（40人左右）的教学实践中尝试使用报告式主题学习”的教学模式，具体如下：

首先，给学生一个主题任务，例如介绍PowerPoint的触发器”，让每位学生课后通过E-Learning（即数字化或网络化学习）准备报告（PPT形式），以此激发学生的自主学习能力和创新能力；

其次，要求学生课前通过网络将报告提交给教师，教师查阅后，根据报告内容按照相异性分组原则对学生进行分组；然后在课堂上引导和鼓励学生小组合作，协作学习，上台作报告；

互联网教育的利与弊篇5

关键词：网络教育教育模式教育变革

在传统观点里，学校都位于有着教室、图书馆、实验室等建筑群的围墙里，学习都是课堂上老师与学生面对面的教与学。然而随着技术的发展，在新的世纪，基于互联网的学习系统打破了传统教育模式，为我们带来了没有围墙甚至没有空间与时间限制的学校——用电子设备互相连接的互联网学校，这种学习模式是对几千年来传统的教育模式的挑战，教师们该积极面对这个挑战，提升自己，以迎接具有变革性的崭新的教育系统。

一、传统教育模式的弊病

随着社会的发展和科技的进步，几千来人类生活的方方面面都发生了巨大的变化，但教育的模式却始终停留在一间教室中，老师教、学生学的状态。不可否认，这种传统的教育模式几千来的确为国家和社会培养了众多的人才。但随着时代的发展，传统教育模式的弊端也越来越明显，亟需改革。与网络教育相比，在某些方面更显现出传统教育模式的不足：

1.传统教育受空间与时间的限制大，教育的覆盖面小

传统的教育模式需要教室、图书馆等硬件设施和教师、管理人员等人员配备，并且在一定的条件下传统的学校都只能容纳一定数量的学生，这使得教育的覆盖面缩小。由于现有的学校无法为社会提供足够多的教育资源，就必然使得一部分人在结束义务教育后就无法再继续接受高等教育，限制了受教育的人数，不利于全民素质的提高。

2.教学方式过于呆板

虽然我们一直在进行各种各样的教育改革，希望提高学生的学习兴趣，培养出有创新能力的学生。但受到硬件的制约，在一间教室里的教学，往往会变成单项的老师教、学生学，学生为了应付考试而学习，缺乏自主学习能力和进行创新学习的兴趣和手段。这种教育方式下，学生将只会重复前人的知识，而缺少自己独立性的思考和判断以及创造性的思维。这种教育方式的弊病已收到各界有识之士的批评。我们的社会需要传统知识的传承，更需要面对未来的开拓与创新。

3.教学内容单一，信息量少

传统教育模式下，一个班级由一个老师来负责一门课程的教学，有利于教学的系统性和完整性，但也因此限制了学生的信息量的获得。一个老师的知识的积累总是有限的，如果仅按照一个老师的思路来学习一门课，学生所获得的信息单一，思维方式和思考的角度也会受到限制。如果这位老师在教学中存在失误或不当的教学方式，那么学生可能也会接受了错误的知识或养成不好的学习习惯，这些都不利于学生的全面成长，也不利于学生形成独立的思考与判断能力。

二、网络教育的优势

相比传统教育模式的这些弊端，网络教育具有以下优势：

1.打破时间和空间的约束，降低成本，扩大教育受众面

网络教育采用的是以覆盖全球的计算机互联网为媒介，进行教育资源的传送，只要有联网的计算机终端，现代网络远程教育即可实现。且不论学习的时间、地点，不分年龄、性别、职业和学习层次，只要具有网络学习的条件，并愿意接受网络教育，即可成为网络教育的教学对象。学校不需要兴建教室、图书馆等建筑、也不需受师资等人员配备的影响，只要在服务器可承受的范围内，学生的人数可以尽量多。如1987年创办于美国的国际空间大学就是这样的一所学校。这所大学是一所创新的、全球性的、跨学科的、国家间和文化间的空间科学教育机构。她拥有借助于互联网联系的、分散在世界各地的近30所交互式的或卫星大学。大学的学生和教师们以集体协作方式工作，并通过电子活动合作中心进行跨学科的设计和研究。这种网络教育的模式打破了时空的界限和学生人数的限制，也极大程度上降低了学校的成本，也减轻了学生的学费开支，扩大了各种类型教育的受众面，也是教与学更加灵活。

2.拓展教学内容，丰富教学资源

网络教育的教学资源不仅仅来自于本台电脑的存储器里的内容或教学课件，而是通过互联网联接全世界各地的信息。教师通过网络可获取世界上各学科领域最新的资料以辅助教学；学生可通过网络获取各种各样的信息源，向不同的老师请教问题，学习不同学校的不同课程，查阅世界各地图书馆里的信息，而不需要长途跋涉。网络教学提供了丰富的多元化信息源，改变了单一的学习内容，学生通过互联网来学习，可以在同样的时间里学得更多更快。

3.教学方式强调学生自主体验式的学习

在传统的课堂教学中，师生双方的的交流多是单向的即教师教学生学，而双向的交流以及学生与学生之间的协作学习的机会则较少，在总体的学习过程中，学生是处于被动的被灌输知识的状态。这不利于学生自我思考能力的发展。而网络教学模式有效地改变了这一现状。在网络教学中，通过电子邮件(E—mail)、讨论组(Usenet)、电子公告板(BBS)及网络会议(Conference)等工具，师生可随时进行互动，学生可随时向老师提问，老师也可时时了解学生的学习情况；学生之间可随时对某一问题进行共同探讨，教师也可根据学生讨论的结果对学生进行指导。这些多样化的交流工具和手段使学习没有围墙的阻碍，如有必要，师生甚至可与世界各国的同行或同学进行自由的讨论与交流，不仅便捷高效、而且费用低廉。

这种教学方式为学生提供了自主学习的途径和开放式学习的环境，能够提升学生自主学习的兴趣和能力。教学将不仅仅是教师单向的课堂讲授，而是学生自主体验式的学习。美国第一所有权颁发学士学位和硕士学位的网络大学——琼斯国际大学的研究者已得出结论，一个包括有视频录像和阅读材料的光盘、能够进行人机对话的学习网址以及电子邮件交流小组的混合体，能够比教师在课堂上讲授更多的课程。而学生也可以通过这种学习系统，按照自己的学习兴趣和进度安排更适合自身特点的学习。

4.为创新性学习创造条件

创新性学习不同于传统的学习方式。创新性学习强调的是以学生为主体，要求学生在学习的过程中，不拘泥于书本、不迷信权威、不墨守成规，自主探索、发现新知，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考、大胆探索，采用新途径、思考新问题的学习活动。网络教育为创新性学习提供了理想的认知工具和学习环境。在网络教育中，学生不仅仅是在重复着前人的知识，可以利用网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段探寻一切自己感兴趣的事物，他们既能够自主学习、独立思考，又能够互动协作学习，运用网络所提供的丰富资源促进他们发现新问题、解决新问题。

三、网络教育环境下教师角色的重新确立

虽然在短期内网络教育还不能完全替代传统教育，但随着技术的发展，网络教育越来越普及，许多的学校都采用了网络辅助教学的方式。在此情况下，广大教师应积极面对网络教育模式带来的新挑战，重新确立在网络教育背景下的教师角色，掌握网络教育的手段和技术，以更好地利用网络技术为教育服务。在网络教育模式下，教师应充当以下角色：

1.网络教育课程的设计者

在网络教育模式下，课程的设计与以往发生了很大的变化，仅仅是单向的知识传授是无法满足网络教学的需要的。网络教育的特点是交互性，学生在学习的过程中能够与老师与同学开展更多的交流，这就需要教师在进行课程设计时注意到这一重要变化，在课程的安排中突出其交互性的一面，并使课程的设计能够引起学生主动探寻的兴趣。另外，教师要真正能够设计出符合网络教育需要的课程，还必须掌握一定的计算机网络技术，了解如何运用多种计算机辅助教学工具来进行教学。目前，一些教师已在这个方面进行尝试，如各地区的高校“精品课程”均设计了网站、电子公告板、资源链接，学生可下载课件自主学习、查找资料、并通过电子公告板进行讨论和协作学习。这种方式是对传统教育模式的有效补充，也是网络教育的初步尝试。这种方式使不同学习进度的学生各取所需，也拓展了学生的学习场所，使学生除了在课堂上听课外，还可以通过互联网来进行后续的学习。

2.网络教学的引导者

网络教学可调动学生的积极性，使学生的主动性得到充分发挥。但也有一种错误的认识，认为在这一过程中，教师是“无事可做”，学生自由地在网上“冲浪”，实际上这并不是真正的网络教育。网络教育不是放任学生不管，教师在教学过程中应该起积极的引导作用。一是因为网络信息丰富但也鱼龙混杂，若仅凭学生的自我判断，可能难辨真伪，从而受到不良信息的影响。因此教师在此时，应充分发挥引导作用，让学生学会分辨各种信息，去粗取精、去伪存真，享受信息的丰富化却不受不良信息的影响。二是因为面对网络教学，学生可能缺少运用网络技术进行自我学习的能力，这需要教师“授之以渔”，让学生了解如何充分运动各种网络技术、掌握网络工具，达到学习的目的。总之，在网络教学的过程中，教师要有极强的信息辨识和获取能力，能够熟练运用互联网辅助教学的各种技术手段，适时给学生以恰当而积极的引导，使学生尽快适应网络教学方式，享受这一教学方式的变革所带来的诸多优势。3.网络教学信息的提供者

网络教学能够给带给学生大量的信息，这些信息的来源广泛，各种各样的企事业单位、图书馆、非营利组织和个人等等都能够提供信息。教师在网络环境下，可以也应该积极提供教学信息，这些信息积少成多，能够为网络教育创造出良好的大环境。2000年，教育部颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育是学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，批准了68所高等学校开展现代远程教育试点。这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，可由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。随着网络教育的逐渐普及，将来更多的教师将成为网络教学信息的提供者。这要求教师们要掌握必要的网络信息制作技术，积极提供网络可用的教学信息，创造良好的网络教育大环境。

网络教育是教育模式变革的必然发展方向，广大教师们应积极面对这一变革，加强自我提升、改变自己的角色定位，逐渐适应并积极推进网络教学发展和普及，以更好地进行教育的变革。（编选：）

《关于申报“特约研究员”认证的通知》

为系统整合我国电子商务领域的专家资源，做好“产学研”各领域专家的对接工作，特决定推出“特约研究员”项目，来为我国电子商务研究与实战领域的专家、高官、行业人士，搭建一个涵盖理论研究、个人展示、观点传播、成果分享、课题申报、项目合作的第三方研究服务平台。

互联网教育的利与弊篇6

【关键词】网络心理健康教育优势弊端网络建设

一、探索网络心理教育模式的必要性和紧迫性

（一）社会发展、教育革新的必然要求

“网络”以其功能的多样性、内容的广泛性、速度的快捷性、环境的开放性和使用的普及性，极大地迎合了青少年群体求知欲强、好奇心重、易接受新鲜事物的特点。网络技术本身以及具有网络互动特点的通讯、交流、娱乐方式，已然越来越多的介入青少年的生活，甚至成为他们日常生活的一个组成部分。在这种形式下，如果心理教育工作者们只依靠传统心理健康教育模式，必将大大落伍于社会发展，脱节于时代要求，甚至终将被时展所淘汰。因此，我们有必要对网络心理健康教育进行有益探索，和着时代律动的脉搏，抢滩青少年心理教育的新阵地，开辟心理教育工作新途径。

（二）研究新问题、迎接新挑战的迫切要求

互联网在当代青少年社会化过程的全面介入，对新时期成长中的青少年的心理健康与心理发展正进行着全方位的重大影响。青少年在享用网络资讯的巨大便利条件的同时，也面临着一个个可能戕害身心的强大诱惑和危险陷阱。青少年正处于心理发展的“断乳期”、“危险期”，他们叛逆、独立、富于冒险精神但又缺乏理性思考、正确判断和自我控制能力；在光怪陆离的网络世界，他们极易迷失自己；再加上当代青少年心理承受水平低、抗挫折能力弱，于是，由网络引发的心理障碍、问题行为，以及不成熟的网络心理造成的一个个事故甚至悲剧层出不穷、比比皆是。网络心理危机——严重困扰青少年身心健康发展的又一大障碍，这是任何一个心育工作者必须面对的新的问题，新的挑战。

二、全面解析网络心理健康教育，探究网络心育的优势与弊端

（一）网络心理健康教育及其优势

网络环境下的心理教育至少包含了3个方面的内容：（1）网络心理教育是通过网络进行的心理教育过程，网络被视为心理教育的一种工具或媒介；（2）网络心理教育是开发、利用和再生网络知识与信息的资源平台，是超越时空界限的“超级教室”；（3）网络心理教育把网络作为心理教育的内容之一，关注、预防和矫正与网络有关的各种心理障碍与问题行为，并利用网络资源、条件和方式予以矫正。网络心理教育既是信息网络社会发展的客观需要和必然，又是一种专门的网络教育活动。它是心理教育适应现代科技发展的表现，是计算机网络和心理教育的整合，是心理教育的现代内容，又是心理教育的新方式。

（二）网络心理健康教育的弊端和操作困难

网络心理健康教育依托网络资源发展，在实际操作过程中最大的困难即来自网络环境的限制。网络心理健康教育工作的开展，要求必须建立、构筑高品质的网络环境。心理健康工作者要求拥有性能卓越、内容科学而贴近青少年心理需求的网络传播载体，辅导者和来访者也必须具备能够使用这一载体的认知水平和条件。网络，除了强大的功能优势，也有它客观存在的缺陷和不足。由此，依托网络而生的网络心育模式也就不可避免地存在它本身的一些弊端。

1.在网络心理咨询辅导工作中，网络交互的速度取决于双方录入的速度，这远比双方面对面的言语交流要花费更长的时间。

2.在传统心理健康教育中，辅导者和受辅者双方的信息交流除了言语通道外，还有非言语通道。非言语信息包括面部表情和体态表情(身体姿势、动作变化等)。这些非言语信息或伴随着言语行为出现、补充、修正言语内容；或独立地出现，传达了“言未能尽或”或“此时无声胜有声”的信息。在目前网络心理咨询(辅导)中，上述非言语信息还不能为咨询双方所感知，而主要靠言语(图)来达到咨访双方的沟通。而大量对心理咨询(辅导)有价值的非言语信息都被屏蔽了。

3.由于目前技术上的局限和管理方面的漏洞，使得互联网上侵害行为层出不穷，而电子邮件的泄密问题，收发对不上号的乱码问题也屡见不鲜。这种互联网本身的安全隐患对网络心理教育的消极影响也是显而易见的。

三、重视网络建设，不断发展网络心理健康教育

（一）建立网站，携手共筑优质的网络心育平台

一方面我国心理健康教育事业确实在发展，青少年心理健康水平、知识能力在提高，另一方面，进行网络心理教育，不能没有专门的心理网站或心理专题主页。只有依托心理网站或主页这样一个基本的平台，心理教育工作者才可能有效的组织实施网络心理教育活动；否则，就如同传统教育中教师离开了粉笔黑板、课本教参，完全失去了从事教育活动的工具和载体，搞起教育来岂非寸步难行！因此，有条件的学校应考虑建立校级心理健康教育网站，条件暂不具备的学校可考虑在其网站上设立自己的心理健康教育专题主页。在此基础上，由教育行政部门牵头，逐步形成心理健康教育的网络系统，共同构筑起高品质的网络心育平台。

（二）充分开发利用网络功能，整合网络资源

在网络心理健康教育工作中，应充分开发网络的各项功能，利用网络丰富的资源把心育工作的触角伸向各个方面：1.进行网上心理健康教育课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论，以及心理健康知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。2.重视应用网络组织开展心理健康教育的师资培训与辅导工作。3.开展家校联网工作，如为学生家庭提供必须的学生心理健康资料与家庭心理健康教育指导（心理健康教育信息、正反面家教实例、家庭心理辅导操作技术等），以进一步提高学校，心理健康教育效果。

（三）重视网络工作者素质的培训与提高

网络心理健康教育需要来访者有一定的文化和技术，能通晓电脑操作的基本程序。而对于网络心理教育的主导者——从事这项工作的心育教师来说，其要求当更高——除基本的计算机操作能力和网络技术知识外，还需要初步的网站管理更新技术，以维护心理网站的正常运行；拥有基本的网络危机应变能力，能从容应对诸如遭遇病毒入侵、误拆“邮件炸弹”或“qq炸弹”等突然事件；能解决常见计算机网络故障，如大到系统崩溃、网站瘫痪，小至辅导过程中突然“死机”等等。因此，通过专门培训与教师自主学习，提高从事此项工作的教师的网络文化科学知识和操作能力，是当务之急。

总之，随着时代的发展，教育、课程改革的不断深入，心理健康教育的发展也要突破传统工作模式的拘囿，求新、求变、不断创新，与时俱进，以充分实现心理健康教育工作的实效性与时效性。网络心理健康教育理念与工作模式是一种有意义有价值的探索。

参考文献：

[1]崔景贵.网络文化与学生的心理健康.中小学管理，200，7.

[2]孙有福.中学生网络迷恋形成的心理机制及对策.教学与管理，2002.