如何记忆生物知识点篇1

关键词：初中历史记忆加强

中学历史的内容十分繁复，学生要准确地记忆历史事件发生的时间地点及主要内容是一件很困难的事情，由于没有亲身经历，许多事件间的联系错综复杂，学生们经常会张冠李戴、混淆事实。如何加强初中学生的历史记忆对于学生们的学习非常重要，老师应当运用正确的方法，掌握学生的心理和生理特点，引导学生将历史知识熟练地掌握并记忆，设法增强学生对事物的印象和保存能力。

一、培养学生记忆力的过程

1.培养正确的学习兴趣

在教学情境中，老师可利用一定的方法，激励学生由被动的学习状态转变为主动的求知状态，产生浓厚的学习兴趣。在历史的学习中，学生如果对所学的内容不感兴趣，没有很强的求知欲，即使是一个很简单的事情，如果带着一种逆反的心理去记忆它，也不会起到任何的效果。真正有作用的记忆是先对其产生兴趣，调动全身的活跃因子去记忆，将会有事半功倍的效果。

培养学生兴趣主要的措施有：

（1）将趣闻导入新课中，培养记忆的兴趣。老师在开始讲授某一个新的内容、重要的历史事件之前，可以收集一些与事件主体或是主人公相关的传闻、秘史等趣闻，充分调动学生的胃口，进而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。例如：讲到孙中山先生时，老师可以以现在风景秀丽的武汉中山公园为切入点，激发学生的兴趣。

（2）展示历史图片、影片，调动学习兴趣。课本中的图片往往只是选取了局部的具有概括意义的部分，老师在讲课时可以向同学们展示相关的历史图片或者影片来加强学生们的记忆。当一件事情真实地出现在面前时，它留在学生脑海中的印象定然会比文字的描述更为深刻。

2.在教学过程中加强记忆力的培养

教师要深入教材，培养学生的有意识记。

教师在授课前要熟悉了解教材，弄清教材的整体结构，能够正确地确定教材中的重点、难点，有针对性地引导学生们背诵、记忆。

二、掌握有效的记忆方法

1.浓缩记忆法

在记忆的时候要把繁琐的事情简单化，记忆不求量多，注重质量，学会去其糟粕、取其精华。例如：在记忆中国共产党成立的意义时，可以简化为“开辟天地”、“改革创新”。我们都知道，中国与其他各国签署的各项条约的内容很难记忆，经常会记混记漏，在记忆中国与英国签署的《南京条约》内容时，便可浓缩为“赔款、开商、割地、关税”，《天津条约》的内容则可以浓缩为“三外一赔一开”。这种记忆方法不仅可以增加学生们的学习乐趣，而且对学生历史知识的记忆会有很大的帮助。

2.比较记忆法

对历史现象各方面的联系、共同点以及区别有了一个深入的认识了解后，可通过纵横对比，灵活地掌握历史知识。例如：两次世界大战的导火索、主要参战国家、大战对各国经济的影响有什么区别又有什么共同点，学生们可以一一列出，共同记忆；中国近代两次革命高潮对中国发展的意义的异同，1848年中外分别发生了两个重大的革命事件——《共产党宣言》的发表、洪秀全发动群众起义，同学们可以把它们进行比较学习。

3.归类记忆法

在教学过程中，我们可以指导学生将历史知识归类，缩小同学们的记忆量。例如对于时间上的记忆，我们可以把时间比较相似的事件归为一类：1911年的10月10日，爆发了对中国革命发展影响深远的武昌起义；在23年后的同一时间则是红军开始两万五千里长征的时间。学生们可以把不同年代同一时间所发生的事件整理为一类来进行记忆。在人物上，同样也可以使用归类记忆法来记忆，如为新中国的成立作出伟大贡献的伟人如毛泽东、周恩来、邓小平等的光辉事迹，可以归为一类来进行记忆。

三、总结

中学阶段是学生们记忆的黄金时间段，在这段时间学生们的记忆最为深刻，记忆力因子也是最为活跃的时期。教师把握好这个时间段通过好的教学方法、独特的记忆方法来引导学生们记忆，随着学习内容的日益深化，学生们的思维能力也会有很好的发展，这对于学生们将来的学习和生活都是非常重要的。记忆能力的形成是一个很长远的过程，这需要教师和学生的共同努力，不断地完善教学方法，创造更加有用的记忆方法。

参考文献

如何记忆生物知识点篇2

一、逻辑记忆法（又称理解记忆法）

它是通过掌握数学知识的逻辑结构体系来进行记忆的方法。例如，对三垂线定理（在平面内的一条直线，如果和这个平面的一条斜线的射影垂直，那么它也和这条斜线垂直）的记忆，可以从直线与平面垂直的定义入手，结合直线与平面的判定定理来记忆。

知识的理解是产生记忆的根本条件。对于数学知识特别需要通过理解、掌握它的逻辑结构体系进行记忆。在理解的基础上，以各步推理的主要依据或关键步骤为“启示点”，“支撑点”，形成联想，唤起回忆，记住知识。数学是建立在逻辑学基础上的一门学科，它的概念、法则的建立，定理的论证，公式的推导，无不处于一定的逻辑体系之中。因此平时学习中要注重理解，对所学的知识不仅知道“是什么”，还要弄清“为什么”。这一方法关键在于理解，同时其不仅对于数学学习，对其他学科也有广泛的应用。

二、系统记忆法

有人总结经验得出：“总结+消化=记忆”。这正是根据系统记忆法的思想总结出来的。因为系统记忆法就是按照数学知识的系统性，把知识进行恰当的比较、分类、条理化、顺理成章、编织成网，这样记住的就不是零星的知识，而是一串。它往往采取列表比较的形式，或抓住主线、内在联系把重要概念、公式和章节联系串为一个整体。如高等数学中，微积分的公式很多，但不少基本公式都可以通过极限导出，因此只要把“有限细分取极限”的基本思想搞清楚，就不难导出这些公式，也易于记牢基本公式。

系统记忆法是逻辑记忆法的发展，便于形成由此及彼的联想，是一种常用基本的记忆方法。为了用好这一方法，在平时学习中要适时进行小结总结，经常整理自己的知识系统。

三、区别记忆法

通过掌握形同质异或形异质同的事物的共同点和不同点来进行记忆的方法，它包括类比记忆法和差异记忆法。

1.类比记忆法

数学中的定义、性质与方法彼此间往往存在相类似的地方。如果我们能抓住这些知识点的相似之处，就可以采取联想的方法，由此及彼把新旧知识联系在一起，通过类比的方法，学习新内容，回想旧知识，从而把所学的知识加以巩固，这是一种有效的记忆法。例如，扇形面积公式不常用，但三角形面积公式却很熟。这两种图形就质来说不同，前者是曲线形，后者是直线形，但它们的面积公式的形式上是一致的。所以在弄清它们的异同之后，从它们联系中，扇形面积公式也就不容易忘了。立体几何的一部分结论，是在平面几何的相应知识的基础上经过类比与推广而得到的。在学习过程中，应注意平面几何与立体几何的比较，充分注意到类推而得到的结论或是相同的，或是相类似的，或是相异的。例如“二面角”与“平面角”从图形、组成元素、表示方法等方面可对照学习。

2.差异记忆法

数学上的知识存在其不同的特征，不同的知识内容有其不相似的一面，只要我们找到不同的知识点的差异，即可以把相似的知识点记牢固。如三角形的外心、内心、重心、垂心这“四心”是学生们极易弄错的知识，如能抓住其特征分别是三角形的三边的中垂线的交点，内角平分线的交点，中线的交点，与高的交点，即可辨认与记住。

四、歌诀记忆法

以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容，形成接近于顺口溜，内容上极其浓缩概括，然后实行强化记忆。应用时，根据歌诀进行联想展开，达到准确全面记忆的目的。如将“复数的三角形式的运算”归纳为：“模积角和，模商角差，模成方角方积，模方根角方差”。再如，“三角形函数正值区域”归纳为：“一限全，二正弦，三两切，四余弦，弦割反总相连”。

五、形象记忆法

把数学对象的意义和形象结合起来记忆。记忆几何图形，可以联系日常生活中的形象来记忆；记忆某些数量关系和函数关系又可借助于几何图形的直观辅助，形数结合地来记。如只要记住“杨辉三角”就可以在图中直接看出（a+b）n展开式中的系数就是杨辉三角中n+1行的数字，以及二次项展开式的性质，并且当n是较小的正整数时，二项展开式可以直接借助于它写出。又如二次函数y=ax2+bx+c的图像性质可结合图像记忆，即能深刻理解公理的合理性，又能加深自己的印象，形成牢固的记忆。这种方法有助于加深识记痕迹，是记忆数学知识的一种常用方法，平时应该注意联系数学知识的客观背景，加强形数结合。

以上介绍了几种数学知识记忆方法，它们是相辅相成的，在学习中将它们结合起来运用，才会收到良好的效果。有效的记忆方法还有很多，对于复杂定理的证明，可以采用先记梗概，再补充细节的轮廓记忆法；对于数学定义，可以采用边读边写的读写记忆法；对于比较枯燥的数学知识，可以采用趣味记忆法；还可充分利用卡片等等。至于哪些内容适于哪种方法就要靠自己在学习中揣摩了，但必须做到：①开始就要完整记忆。②要观察理解事物，尽可能抓住其特点。③记忆时联想的内容要固定。

如何记忆生物知识点篇3

关键词：初中化学知识；概括记忆法；浓缩记忆法；极端记忆法；总结记忆法

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-09-0185-01

化学是一门实验和记忆相结合的课程，九年级化学的特点是知识多而散，许多概念，实验现象又有相似之处。学生们经常抱怨，“化学课听起来津津有味，学起来零零散散。”这说明学生们缺乏有效的记忆方法，科学的记忆方法是学习化学知识的基础之一。这不仅能为今后的化学学习打下基础，而且也是学习其他学科的基本素质，如果教师能善于抓住知识重点，运用科学的记忆方法，不仅能增强学生学习，的兴趣，也给学生减轻了一些记忆化学知识的负担，让学生从怕学不会学转变为乐学巧学。笔者作为一名化学教师，一直潜心研究并总结化学知识的记忆法，并将这些教学心得付诸于化学教学中，收到了事半功倍的效果。在此，我将所采用的方法及点滴经验叙述如下，期望与广大同仁共同探讨。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成融知识性与趣味性于一体，读起来琅琅上口，便于记忆。如记忆空气的成分组成时，我将其编为：空气组成别忘记，主要成分氮氧气，氮七八，氧二一，零点九四是俙气，还有两个零点零三，二氧化碳和杂气，以上数字指体积，莫要当成质量比。再如稀释浓硫酸可编成这样的口诀：稀释浓硫酸，应防酸飞溅，要把浓酸注入水，同时在搅拌。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来记忆。如记忆地壳中所含元素质量分数中由多到少的顺序：氧硅铝铁钙，纳钾镁氢。谐音为：养龟铝铁盖，哪家没青（菜）？又如电解水时，正负极产生的气体，可谐音为：父亲养羊。液态氧的沸点-183℃，液态氮的沸点为-196℃，谐音记忆为：一把伞，依旧漏。用谐音记忆，可以吧某些零散的，枯燥的，毫无意义的材料形成新奇有趣的语句，在大脑中很容易输入和方便提取。学生爱记爱学，教师省时省力，何乐而不为呢？

三、概括记忆法

概括记忆法是在对知识充分理解的基础上，将所学的内容加以系统总结和高度概括。把识记的内容按原顺序概括叫顺序概括，如固体块状或颗粒状药品德取用口诀：一横二放三慢立，又如天平使用口诀：一放平，二调零，三加砝码，四移游码，五记录，六放回，七归零。还有用数字概括识记内容的叫数字概括。例：催化剂概念要点是一变二不变。化学药品取用要遵守三不原则。用剩药品处理“一要三不要”原则等，概括记忆法的特点就是大大简化记忆的材料，减轻记忆的负担，提高记忆效率。

四、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是抓住主要头绪，紧扣关键的字眼，把较复杂的知识加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。如过滤操作中的注意事项可浓缩为：一贴二低三靠。自来水厂净化水的流程浓缩记为：取加沉滤吸投。做电解水的实验时，与电池负极相连的电极产生氢气，与电池正极相连的电极产生氧气，氢氧体积比约为2：1，可浓缩记为：正氧负氢，氢二氧一。运用此法，只要牢记要点，结合联想，并加以必要的扩充，就能较全面地再现完整的内容。

五、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去记忆。如氢气还原氧化铜的实验操作可会意记作：气体早出晚归，酒精灯迟到早退“又如用量筒量液体体积时，俯视，仰视读数都造成误差，这个误差可会意记为：高看偏高，低看偏低”。再如把化合反应记为多变一，分解反应可记为一边多等。会意记忆法对编者要求较高，必须要在充分理解抽象概念的基础上再进行构思，加工。内容既要形象有趣，有要符合事物的本质规律。

六、对比记忆法

“对比”是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较才有鉴，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，引导学生进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如：分子与原子：相同——微粒，不同——物质与变化。混合物与纯净物：相同——物质，不同——组成。单质与化合物：相同——纯净物，不同——元素。H2COCH4：相同——色、态、味密度比空气小，溶解性，可燃烧性，不同——燃烧产物。等等，通过列表形式进行比较，学生对比分析，学会了比较方法，对任何易混记的概念都能得到清晰认识，印象深刻，记忆牢固，化学知识掌握的也比较准确。

七、极端记忆法

将“最大”“最小”“最多”的特征抓住，将有助于记忆。如含量之最：空气中含量最多的气体是氮气；地壳中含量最多的元素是氧；地壳中含量最多的金属元素是铝；自然界中含量最多的元素是氧；宇宙中含量最多的元素是氢。

八、总结记忆法

如何记忆生物知识点篇4

关键词：高中生物；遗传学知识；难点；应试技巧

高中生物是一门基本学科，其所蕴含的知识也并不复杂，对与生物遗传学这块的学习来说，拥有一个好的计算能力是前提，其次是学生能对所学的知识进行运用，拥有好的运用技巧.而对所学的基础知识最好的巩固就是加强习题的训练，掌握解题方法，熟读课本，对课本上的知识走着深刻的影响。适当的习题训练对学生的技巧作用和做题速度，综合解题能力都有一定的帮助，也能让学生对考试大概了解。许多学生在生物遗传学这块用了很多时间和精力，但还是感觉无可奈何，入不了门，这是因为他们的学习方法不对，在此，我对如和高效学习高中生物遗传学进行简要分析。

一、高效学习生物遗传学的前提

其实生物知识并不深奥，考查形式也比较单一，很多人无法学好生物是思想不对，爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，由此可见，兴趣的重要性，兴趣也是学生学习的源源动力。学生一旦对生物产生兴趣，就会愉快地，轻松的投入生物学习中，不会把生物学习看成是一种累赘，而在享受学习生物的过程。记得歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而生物的很多知识是需要死记硬背，只有记住了才能运用，学生有了对生物学习的兴趣，对生物知识也就记忆深刻。许多时候，学生对一门科目的学习不仅仅受学生本身影响，也受外在环境干扰，俗话说的好“亲其师信其道”，如果学生对生物老师很喜爱，因为老师的关系，学生对生物也是极其上心。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，生物要从刚一开始就抓起，而高一是学生学习生物的起点，是能为以后的生物学习打下坚实基础的地方，循序渐进的学习，也就没有想象中的难。

二、如何高效学习生物遗传学

1.掌握遗传学的规律。

生物有本身的规律，掌握一些规律有助于学生对生物知识更好的理解和应用，例如伴性遗传中有中生无为显性，无中生有也隐性等等这些，根据这种规律，生物的这种题型就能很好的得到解决。遗传学很多都遵循孟德尔遗传定律，记住并理解这些规律就能很好的运用。

2.观察比较。

学生在学习生物知识的过程，观察比较是不可缺少的。观察比较是一种带有目的性的学习，是对知识的全面了解。如如何对DNA和RNA进行区分，我们可以通过组成成分，产生作用的场所，所需要的霉，等等来进行比较区分，减数分裂和有丝分裂的差异，可通过分裂过程中染色体数目，形态的不同变化进行区分，有了比较就会有区分，鉴别，生物知识很多都可以都可以通过比较进行记忆，尤其是那些容易搞混的，不容易区分的，这也是学习生物的有效方法。

3.灵活运用。

把生物学活的关键是能对生物知识进行应用，只有把知识用活了才能记得牢固，知识能灵活应用才有用，例如，遗传学中的减数分裂、有丝分裂、明白弄懂两种细胞分裂过程中染色体行为，形态、数目的变化，就能应用知识区分减数分裂和有丝分裂，区分他们分裂的过程，分裂图形。只要把心放入学习，就一定能把生物学好，学活。

4.掌握一个好的记忆方法。

俗话说的好“记忆是学习的基础”，掌握良好的记忆方法可以提高学习效率，不同的知识有着不同的记忆法，记忆方法多种多样，以下是常用的几种记忆方法。

简化记忆法：也就是找出教材中的要点，将知识简化成学生易懂，有规律的字来帮助学生记忆，例如如何记住DNA的组成成分，可把它简单记成“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

对比记忆法：在生物的学习过程中，有很多容易搞混的知识点，可以通过对比记忆存同求异，把知识的不同点找出来，通过这种明显反差能快速牢固记住知识。

综上所述，在对高中生物遗传学习题进行解析的时候，要紧紧抓住基础知识，对课本的熟悉度要达到滚瓜烂熟，平时应多注意对那些失误率高的习题进行反思，对那些出现次数很多的习题进行归纳总结。在面对生题的时候，一定要冷静下来，用一颗平常的心态去对待他，在高中生物遗传学的学习过程可能会荆棘丛生，但是怀有一颗学习的热情之心，寻找正确的方法学习，遗传学这方面的得分也会更上一层楼。要名确学习的目标并不是简单地应付考试，最重要的是在学习的过程中培养生物思想，掌握学习方法。所以分享了学习心得和一些技巧，希望能够对高中生学习生物遗传学这方面的难点有所帮助。

作者：江谱娟

参考文献：

[1]路文心.淺谈怎样学好高中生物之难点——遗传和变异学[J].中华少年，2017，（33）：190-191.

如何记忆生物知识点篇5

一、利用简化记忆法，抓重点，化

繁为简，加深知识记忆

在化学教材中，许多概念与操作等需牢记，如果学生对其只是死记硬背，那么就会事倍功半，遗忘速度快.如果由化学概念中提取一些重要信息或关键词而展开简化记忆，不但能加深知识的理解，又便于长久记忆.

例如，在记忆“催化剂概念”时，教师可教会学生简化记忆:一改变与两不变；在记忆“溶解度的概念”时，则是:三定一态；对于不同的化学反应类型，可根据它们的特点简略概括进行记忆:分解反应是“一变多”，化合反应为“多变一”,而置换反应则是“一单替一单,成分相交替”；浓硫酸稀释的方法：酸入水、沿器壁、慢搅拌；过滤操作要领的记忆:一贴、二低、三靠.这样，通过简化记忆法，既抓住知识重点，又将烦琐知识简单化，从而帮助学生记忆.

二、利用规律记忆法，掌握规律，

以点带面，提高学习效果

在化学学习中，尽管知识烦琐，但有着较强的规律性.因而，在教学过程中，教师应引导学生善于总结与归纳，通过对具有代表性或典型性的知识的记忆，则能够推测出更多的相似知识点，从而增强记忆效果.

例如，通过记忆盐酸与碳酸钙的化学反应方程式，则不难写出盐酸与碳酸钾或碳酸钠的化学反应方程式，还能够写出碳酸钾、碳酸钙、碳酸钠与硝酸的化学反应方程式.

这样，学生可以从规律中学会总结与归纳，学会触类旁通，从而增加学生的知识记忆量，提高课堂学习效果.

三、理解记忆法与借助现象法，联

系生活现象，加深知识理解

对于学生而言，要想记住知识，则需懂得知识.因而，理解是进行知识记忆的前提，只有对知识有了一定的理解，学生才能够牢固记忆，然后灵活使用.

在化学教材中，有不少的基本概念，有的学生往往通过背诵来学习与记忆，误认为背会则可学会，这是化学概念学习中的弊端之一.因此，在教学中，教师应抓住化学概念的关键点加以剖析，指导学生理解记忆.

其次，借助现象法.在化学教学中，学生可以接触到不少实际生活与自然现象，教师若能够引导学生联系生活现象对相关的知识进行记忆，那么可以达到较好的效果.

例如，氧气的物理性质的记忆，在学生掌握空气成分中有氧气之后，可以对学生进行提示：通常而言，我们看不到空气的颜色，也闻不到其气味（污染的空气除外）.这样，学生可以理解与记忆：氧气是一种无色无味的气体.继续提示：在水中，人与许多以肺呼吸的动物难以长时间潜匿,而以腮呼吸的动物则能够生存其中.这样，学生可记住氧气的另一物理特性：氧气微溶于水.

四、利用口诀记忆法，将零散知识

系统化，省力又省时

口诀记忆法也是化学知识记忆的常见方法.在教学中，教师应结合教学内容，将那些零散、乏味而又需掌握的知识点进行口诀编制，使其朗朗上口，增强听觉、视觉的感官体验，从而加深记忆，省力又省时.

例如，（1）制氧气：二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加.（2）氢气还原氧化铜：试管被夹向下倾，实验开始先通氢，空气排尽再点灯，冷至室温再停氢.先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化.由黑变红即变化，云长脸上笑哈哈.（3）化学计算：化学式子要配平，必须纯量代方程，单位上下要统一，左右倍数要相等.质量单位若用克，标况气体对应升，遇到两个已知量，应照不足来进行.含量损失与产量，乘除多少应分清.

五、利用综合记忆法，加强感官体

验，强化学生知识记忆

如何记忆生物知识点篇6

一、积累常识

到了高三复习，甚至到高二时，我们就应该回头看看初中学习过的生物，因为生物是一门需要记忆很多东西的学科，而很多同学初中时学习得不是很认真，几年过去了，对学习过的东西也都忘记得差不多了。同时高中生物教材和设置的练习题也都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。因此对于大部分同学而言，因为许多初中学习过的常识性的东西经常在题目中出现，而自己又没有注意去复习积累，到高三后期生物常识这方面的问题还都没有很好的掌握。所以，我建议大家平时一定要做有心人，除了认真复习初中课本知识外，还要将习题中出现的自己还未能掌握的常识随时随地进行积累，甚至反复记忆。打好生物学科基础就要像学习“文科”一样老老实实地背。当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。

二、巧妙记忆

在理科中生物是记忆量最大的一门学科，因此我们必须下功夫进行记忆。如何记忆呢？我想根据生物学科的知识特点，同学们可以采用以下两种记忆方法。

1.辐射记忆法

这种记忆方法就是以一个重要知识点为核心，通过思维的发散，和其他与之有关的知识尽可能多地建立起联系。这种方法既可以用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

2.比较记忆法

在生物学习中，有很多名词很相近，很容易混淆。对于这样的知识，我们可采用比较记忆法。即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

三、加强实验

生物是一门实验性很强的学科，高考实验题就是力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中，生物学的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，首先一定要吃透教材上的实验，理解记忆其实验原理、目的、材料、操作、方法、步骤、注意事项、数据采集与分析的方法、得出结论的依据等。生物高考中还要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。所以，在总复习备考阶段的实验复习中，考生的解题能力和答题能力也要进行一定的训练。

四、联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，这种密切的关系在理综高考试卷中体现得非常明显，即高考生物试题就是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。因此建议大家在复习中一定要多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题，例如善于从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如生态和环境热点、生命科学前沿热点、工农业生产、人类健康热点等问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。这样既扎实掌握了生物学知识，也提高了自己解决问题的能力。