具有教育意义的电影篇1

[关键词]红色经典电影思想教育影视史学

doi：10.3969/j.issn.1002-6916.2012.23.033

一、问题的提出

伴随着全球化时代的到来，中国改革开放的不断深入，人们的生活方式、思维方式、行为方式等均发生巨大变迁，而置身其中的大学生的价值观念呈现出了多元化趋势。在西方文化思潮和价值观念的冲击和影响下，一些大学生不同程度的存在政治信仰缺失、集体观念淡薄、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感缺乏、拜金主义滋长等现象。在此情势下，加强对大学生思想教育已是一项刻不容缓的战略任务。

与此相连，近年来红色经典电影成为中国当代文化转型进程中的一个引人注目的文化现象。红色经典的悄然回归“折射出了国人对信仰缺失、人心不古、道德淡化的消费主义时代的失望和不满，以及为解除精神困顿和信仰焦虑而产生的对英雄、崇高、理想的精神需求。”[1]易言之，在各种思想文化相互激荡、社会价值观日趋多元化的形势下，红色经典电影关于国家、民族、理想、责任、良知的叙事，其朴实、清新、真诚、崇高的气息，在加强大学生主流价值观教育过程中的价值与意义需要学界重新审视。

基于此，本文拟将梳理红色经典电影发展的历史进程，并以红色经典电影与大学生思想教育关系为切入点，讨论影视史学的社会功用。

二、红色经典电影发展的历史演进

红色经典电影之名可溯源到红色经典文本。据学者所论，红色经典概念包括三个要义：一是革命的内容；二是大众化的形式；三是官方和读者的双重认可，指涉时限为1940年代—1970年代。[2]红色经典电影的概念要旨与此大略相同，但其非若红色经典文学具有逻辑终点，至今仍如火如荼地发展着。

源于诸多因素的掣肘，建国前基本谈不上红色经典电影的生产。新中国的成立，使整个国家发生了翻天覆地的变化，电影战线亦不例外。“对于任何一个新生政权而言，树立威权最为有效的方式之一，便是利用媒体舆论和文学艺术为该执政党撰述一个合法、合理而又崇高的历史。”[3]254在此过程中，红色经典电影扮演了一个至关重要并且颇为成功的角色。在所谓的“十七年”（1949-1966年）中国电影发展时期，《中华女儿》、《白毛女》、《钢铁战士》、《赵一曼》、《平原游击队》、《》、《上甘岭》、《铁道游击队》、《战火中的青春》、《红日》、《红旗谱》、《红岩》、《林海雪原》、《烈火中永生》、《大地重光》、《南征北战》、《战斗里成长》、《党的女儿》、《红色娘子军》、《冰山上的来客》、《野火春风斗古城》、《农奴》等脍炙人口的红色经典电影陆续展映，发挥了传播国家主流意识形态的作用，而且这一范式一直影响到时下红色经典电影的叙事模式。

如做细致划分，中国红色经典电影经历了传承、重构、再造的三个历史阶段：1949-1959年是“红传承革命文艺传统，探索并逐渐确立其创作范式的阶段”；1960-1966年及十年是红色经典重构时期，并将“意识形态询唤功能发挥到极致”；改革开放以降至今是红再造阶段，“再造红色经典是新语境下对革命历史和当下价值的新诠释，它承担着沟通社会各阶层情感和记忆，为民众提供可共享的精神价值体系的重大职责，因而备受各方关注。”[4]从20世纪80年代延续红色经典电影流脉的《风云初记》、《西安事变》、《血战台儿庄》等到21世纪初叶新主旋律电影《辛亥革命》、《建国大业》、《开国大典》、《建党伟业》等，均系对红色经典文本的激活和重建，引起广大民众的再度关注。

三、红色经典电影与高校思想教育相契合

2004年10月15日，国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确了加强和改进大学生思想政治教育的三项主要任务：一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；二系以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；三为以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。

据前文所述，具有永恒生命力的红色经典电影承载着时代的记忆，诠释了时代精神，建构了时代的思想价值观念，展示了革命战争年代波斓壮阔的政治斗争、革命战士或伟人的人生经历，创造了震撼人心、催人奋进的精神力量。这些影片通过艺术之美，让人们思考、反思，进而提升心灵境界。简言之，红色经典电影是对当代大学生进行理想信念教育、爱国主义教育、道德教育的重要途径与举措，其要有三：

第一，红色经典电影视域下的大学生理想信念教育。红色经典电影是中华民族认识、回忆自身历史的立体档案，蕴含了华夏民族在特定历史阶段的兴衰与荣辱、理想与激情、追求与挫折、崇高与尊严。红色经典电影极富思想性与观赏性，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色经典电影中革命者关于国家民族大义的崇高理想、舍身卫国的坚定信念对当今大学生能起到励志作用，使其成为合格的社会主义事业建设者和接班人。

第二，红色经典电影视域下的大学生爱国主义教育。红色经典电影本身就是爱国主义的文化载体，其中蕴含着丰富的爱国主义精神和爱国主义的典型人物，折射出革命先辈的爱国情感和高尚品质。红色经典电影中所展现的革命志士为了国家牺牲自己，其抛头颅洒热血的英雄事迹是对爱国主义精神最好的诠释。洋溢爱国热情的红色经典电影展示的革命历史、英雄事迹和人格魅力可以激发大学生坚持真理的勇气、追求真理的意志和献身真理的精神，积极引导他们做民族精神的传播者、倡导者和实践者，增强民族凝聚力，激发其爱国之情。

第三，红色经典电影视域下的大学生德育。红色经典电影是高校德育的重要资源，大学生在观看红色经典电影时自觉参与其中。影片中乐于奉献、坚毅担当、大公无私、自强不息、舍小顾大的人物形象能对其内心世界和灵魂深处产生强烈震撼，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德情操受到感染，道德境界得以升华。质言之，红色经典电影具有传播红色精神、开展道德熏陶与思想教育的功能，在潜移默化中培养学生的集体主义精神，促成其健全人格的塑造，为高校德育提供强大的精神动力、智力支持和思想保障。

概而言之，红色经典电是新时期高校思想政治教育的重要方式，可以在观影体验中了解历史与民族文化优秀传统，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而深化高校政治思想教育。

四、影视史学的社会功用

在现今时代，作为一种文化工业，电影获得了长足发展，给现代社会的精神文化带来了不小的冲击，亦深刻影响了人们与历史的关系。在社会变迁与文化转型的时代背景下，历史学的观念、研究的范围与内容、研究的理论与方法出现了前所未有的变革，影视史学应运而生。1988年，美国历史学家海登·怀特将影视史学定义为：“以视觉影像和电影话语来表现历史和我们对历史的见解”。易言之，影视史学是传统的历史学科与现代影视技术相结合、相嫁接的产物，它借助现代影像技术阐释与重释历史。

一定意义上讲，红色经典电影是对特定历史时期的事件、人物等内容进行图像阐释和重释，是一种历史性的实践活动。红色经典电影“通过对典型人物与典型环境、历史观与生命观、历史事件与人物个性、史与诗的特殊理解和处理，把视野引向今天我们正直接传承着的那段创世纪的辉煌历史和记忆中那些创世纪的人们”。[5]历史学的价值“在于使人类了解自己的过去，从而无所畏惧地迎接来自现实的挑战，并满怀信心地走向未来。”[6]12作为历史学新生代的影视史学，其价值抑或说是社会功用在于以影像为媒介承担大众史学的传播工作。

对国民进行历史教育是实现历史学宗旨，体现其社会功能的重要途径之一。一个民族、一个国家如果忘记了自身的历史，这个民族与国家是没有希望的。而在这个新媒体时代，人们的阅读方式发生了很大变革，从文字文化进入到图像文化。作为“立体档案”的历史题材的电影作品声画并茂、生动翔实，具有摄人心魄的震撼力、多姿多彩的表现力、难以企及的吸引力，它用视听影像的方式记录历史变迁，描述文化更迭，映照社会动荡，重新走向民众，并在大众化的历史教育中的作用愈显重要。

基金项目

本文系辽宁省“十二五”高等教育科研课题（GHYB110060）的阶段性成果。

参考文献

[1]王妮娜.“红色经典”现象与大众文化认同危机[J].唐都学刊，2005（3）.

[2]高旭国.“红色经典”的三个历史阶段[J].社会科学辑刊，2008（2）.

[3]李道新.中国电影文化史[M].北京大学出版社，2005.

[4]张宗伟.传承·重构·再造：“红色经典”电影简论[J].当代电影，2011（7）.

[5]彭文祥.“红色经典”改编剧的改编原则与审美价值取向分析[J].当代电影，2004（6）.

[6]张广智、张广勇.史学：文化中的文化[M].上海社会科学院出版社，2003.

具有教育意义的电影篇2

[关键词]主旋律电影大学生思想政治教育

一、主旋律电影呈现出的新特点

近年来，为了弘扬革命先烈的伟大精神，展现当代英模的精神风貌和感人事迹，一部部主旋律电影隆重问世，接连冲击电影市场，如先前的歌颂当代优秀共产党人的影片《任长霞》《生死牛玉儒》等，以及近期强势推出的带有明显娱乐色彩的战争影片《云水谣》和《集结号》等，都先后在全国各地隆重上映。这些优秀的影片，融思想性、艺术性和教育性于一体，受到了广大观众的热烈好评，一次次掀起主旋律电影创作的高潮。

纵观近年来的主旋律电影，我们不难发现，他们已不单纯是表现“主旋律”精神了，而是在不断进行创新，追求内容或形式上的突破，以迎合当下观众多样化的审美需求，并取得了良好的效果，主要表现在以下几个方面首先，在形式上追求画面美感。对于主旋律电影来说，传播主流意识形态，弘扬革命英雄主义和爱国主义精神是第一要义，但是随着时代的发展，观众的欣赏口味也在不断发生变化，其中之一就是他们希望在感受“主旋律”精神的同时能够欣赏到优美的视觉画面和令人震撼的故事场景。在《云水谣》中，我们首先可以随着镜头的移动欣赏到上世纪40年代台湾地区的部分特色建筑和生活景象，接着又感受到朝鲜战争的震撼场面，然后又仿佛身临其境地置身于神奇美丽的青藏高原《集结号》中的残酷血腥的战争场面，也给人们留下极其深刻的印象。其次，在内容上刻画和塑造有血有肉、栩栩如生的历史人物和时代楷模。《任长霞》以现实为背景叙述了河南省登封县女公安局长任长霞忠于职守，亲民爱民，最后以身殉职的感人故事。《生死牛玉儒》描写了牛玉儒在生命的最后一百天发生的故事，他不顾生命安危，带病坚持工作，最后与妻子生死诀别，充分体现出一个共产党员崇高的精神境界。第三，大牌明星的加盟。如《云水谣》中甜美的台湾女明星徐若萱和大陆的当红明星李冰冰、陈坤等，为传统革命题材增添了青春偶像气息。就连《任长霞》中也邀请到香港明星曾志伟饰演恶贯满盈的黑社会头目。我们可以认为，正是因为有了这些突破和创新，才使得近几年的主旋律电影获得如此好的口碑和票房，同时也为主旋律电影更好地走进大学校园提供了有利条件。

二、主旋律电影走进大学校园的必要性和可行性

针对大学生的思想政治教育主要是指学校或社会用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。2005年中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》虽调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，思想政治教育，需要一定的载体，即教育者向受教育者传输符合社会发展需要的思想观念、政治观点、道德规范等，而主旋律电影能够通过电影这一传播工具向在校大学生传输思想政治教育的内容和信息，使他们在接受各种社会信息的同时，接受思想政治教育。所以，在高校有必要组织学生观看主旋律影片，以提高他们的思想政治素质。而且，随着主旋律电影近年来在内容和形式上的突破创新，比如上文提到的电影画面的美感、贴近生活的真实故事和鲜活人物以及大牌明星的加盟等，都使得当下主旋律电影更具有观赏性和娱乐性，从而也使得当代大学生能够更加容易地接受这种特殊的教育方式。

三、主旋律电影在大学生思想政治教育中的功能

主旋律电影作为一门综合性的艺术，集思想性、教育性和娱乐性于一体，具有寓教于乐的功能，可以成为高校对大学生进行思想政治教育的一个重要手段。这主要表现在以下几个方面：

首先，主旋律电影具有传播功能，可以帮助大学生了解历史、观照现实。电影是时代生活的一面镜子，通过电影艺术可以了解和反思历史，认识和观照现实生活。例如，《八月一日》讲述的是“八一”南昌起义的历史，《云水谣》为我们再现了朝鲜战争的部分场景，《任长霞》讲述的是现实生活中的真实人物任长霞的部分生平事迹等。这些影片中的一幅幅波澜壮阔的历史画卷和一个个当代共产党人的感人事迹，让人们不由自主地回忆起草命战争时期的峥嵘岁月，并为那些伟大的或普通的革命者的生活、情感和奋斗经历所鼓舞，这样可以提高大学生对历史与现实的认识，增强他们刻苦学习、热爱生活、建设社会主义美好明天的力量和信心。

其次，主旋律电影具有审美娱乐功能，可以帮助大学生陶冶情操。主旋律电影作为一种艺术形式，蕴涵着丰富的艺术美、自然美和生活美，例如《集结号》中残酷的战争场面所表现出的暴力美，《云水谣》中的青藏高原的自然美，以及《任长霞》中表现的现实生活中的人情美等，都能够给人以视觉和听觉的审美享受，大学生可以通过观看这些影片培养自己的审美直觉和想象力，增强创新意识和创造能力。同时，主旋律电影还具有一定的代偿和宣泄功能，可以使他们的某种愿望得以满足和压抑的情感得以宣泄，起到消除疲劳、调剂身心的作用，将有助于净化他们的心灵、陶；台他们的情操、完善他们的品德，这恰是电影艺术寓教于乐的创作原则的具体体现。

具有教育意义的电影篇3

[关键词]红；大学生；爱国主义

电影是一门融文学、戏剧、音乐、绘画、摄影等多种艺术门类与高科技于一体的产物，优秀的电影以其生动、直观、感染力强等特点，为我们提供了丰富的精神食粮。运用优秀红色影片加强大学生的爱国主义教育、素质教育和语言学习，帮助学生吸取中华民族文化和世界文化遗产的精髓，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及丰富大学生的校园文化生活都具有重要的意义。

一、红进校园的现状

近日，笔者对大学生观看红进行了调查和研究。问卷调查的对象为某校在校大学生，人数为600名，其中，男生300名，女生300名。调查结果显示：在接受调查的600名大学生中，有60％的大学生坦言没有观看过红，有30％的学生在无意间看过一两部红，只有10％大学生认真观看过几部红，并从中受到启发。同时我们还发现，大学生们的电影欣赏水平普遍处于“看”的低层次，远未达到“欣赏”的高度。

二、红在大学生爱国主义教育中的优势

1红对象的优势

作为审美欣赏对象，电影艺术运用声音、色彩、画面、蒙太奇等表现手段，通过视觉造型将艺术还原为真实，直接作用于人的感官，具有极强的视听性和逼真性。这样的艺术形式对青年学生来说独具魅力，能使他们在愉快的情境中受到教育，而不会产生逆反心理和排斥感，因此电影艺术为大学生爱国主义教育提供了一种好形式。

2红娱乐功能的优势

电影欣赏作为人们生活中的一种文化享受，带有较强的娱乐性和情感色彩，能使观众在轻松愉快的审美氛围中达到心灵的共鸣与震撼、情感的宣泄与交流。在这一点上，电影艺术比其他艺术更易受到大众的青睐。在激烈的社会竞争中，当代大学生面临着学习、就业等各方面的沉重压力，更需要像电影艺术这种为他们所喜闻乐见的艺术形式来提供情感宣泄的空间。大学生是电影最具影响力的观众层，大学生电影节的巨大影响足以证明这一点。正因为电影艺术受到大学生如此的热爱与欢迎，所以它就更容易对大学生的思维方式、行为习惯、价值取向、理想追求等产生深远的影响。

3电影课程的优势

作为新兴的人文学科课程，电影课突出了对电影作品进行欣赏的实践性教学。要求师生共同参与，学生是欣赏的主体，教师结合欣赏理论与具体作品对学生的加以积极引导，使其对作品从形式到内容都能有深入的理解与把握。同时，这一实践过程也能让学生加深审美感性认识和审美体验，提高审美能力和艺术修养。随着审美欣赏能力的提高，他们判断选择能力也会随之增强，从而自觉地选择具有较高艺术价值的影片，并且在欣赏中不断提高审美欣赏水平。

三、红在大学生爱国主义教育中的作用

大学教育是适应时展的必不可少的环节，大学生必将担负起国家未来的发展重任，对于当代大学生的爱国主义教育应该是最为重要的，他们不仅要有聪明的头脑，还要有丰富、健康的精神生活。电影是多种艺术门类与高科技结合的产物，在帮助大学生改善思想观念、知识结构、思维方式、心理性格和审美趣味以及培养大学生的素质等方面都有重要作用。

1有助于大学生思想品德的培养

优秀电影作品寓教于乐、以情感人，依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假恶丑，赋予思想品德教育以生动形象的内容与形式，使大学生在高尚情感的熏陶和感染下树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养善良友爱、正直勇敢的美好品质。

2有助于提高大学生的认识能力和创新能力

不同的时代、国家、社会和民族的生活面貌、性格特征、社会关系等，都可以从电影艺术作品中得到认识。通过电影艺术欣赏活动，大学生可以拓宽视野并加深对自然、社会、历史、人生的认识。电影艺术欣赏在培养大学生想象力和创新能力方面也具有不容忽视的作用，为其想象力、创造力的发展提供了心理动力和广阔的空间。“欣赏”是一种审美活动，也是一种创造性活动，它需要欣赏主体透过有限的形式去捕捉无限的内容，从视听信息中进一步解读作品更丰富的内涵，通过视听信息之间的联系，乃至象征和隐喻的理解，去破译更深刻的艺术价值和社会价值。这种主动参与和理性探索的过程有助于大学生人格和精神的塑造，也有助于大学生想象力和创新能力的培养。

3有助于提高大学生的心理素质

电影艺术兼具艺术性和娱乐性。因此，电影艺术欣赏活动也成为大学生进行自我调节与控制、走出情感困惑、回归正常心境的良好渠道。由于爱国主义教育一直是我国高等教育的一个薄弱环节，再加上社会竞争的加剧和就业压力的增大，相当一部分当代大学生对困难和挫折的心理承受能力较差，缺乏在逆境中积极进取的精神，极易产生不同程度的心理障碍与心理疾病，甚至导致暴力行为的发生。近几年在我国部分高校发生的恶性案件、自杀事件以及其他的不道德行为就充分说明了这一点。所以，我们要充分利用电影艺术的审美娱乐功能，使大学生在电影的音画世界里受到良好的启发与教育，保持健康的心理并逐步形成健全的人格。

4有助于形成良好的性格

在我国现阶段，很多大学生是家里的独子。独生子女具有优越的学习条件和生活条件，但也带来了家庭对孩子的娇惯和放纵，从而形成性格上的普遍共性，如以自我为中心，对他人缺少关爱，团结协作能力差等。在电影《上甘岭》中，在这场战役中，八连已经在山上坑道里坚持战斗了一个月。由于敌人的封锁，部队严重缺水，战士们的嘴唇都干裂了，上级领导派来送水的小分队，队员们一个个牺牲。为了保存实力，八连战士们又得下山去抢水。但是，战士们刚装好水，就被敌人的流弹打中了。后来，师长派人历尽千辛万苦才送上一些水，并特意送给连长两个苹果。虽然连长自己是那样干渴，却把两个苹果分成许多片，分别送到全连每个战士的手上。战士们在那样饥渴的情况下，没有忘记自己的战友，这种阶级友爱是多么高尚。他们真正做到了一切集体队伍的人都要互相关心，互相爱护。互相帮助，对突变的生活境遇顽强适应的精神。在这里我们可以引导学生应该怎样对待同学与老师，怎样对待逆境、怎样学习，将正确的世界观、人生观、价值观转化为日常的生活理念来教育学生。

5有助于德育水平的提高

影片《上甘岭》生动地描绘了中国人民志愿军诚挚的爱国主义精神和非凡的战斗才能，再现了志愿军的顽强战斗与爱国主义的精神风范，让人民重温了革命年代激情澎湃的岁月。校园再次掀起了“志愿军热”。观看影片《上甘岭》，深深激励着广大师生坚定不移地高举爱国主义伟大旗帜，努力实践“科学发展观”重要思想，把建设有中国特色社会主义推向前进的决心。同时也让大学生感受志愿军的牺牲与坚韧、崇高的品行和情感天地，他们的人格和风范，令人深思，催人向上。

6有助于政治思想的升华

《上甘岭》选取英雄八连的视点去表现上甘岭这场战争史上重要的战役。在本片中，战争场面处理上对视觉奇观的营造带给了观众全新的感觉，这部影片先后动用了11万人参加拍摄。单场最多达到了4000人次。大规模的军队营造出气势磅礴的场面效果，震耳欲聋的爆炸场面也冲击着观众的视觉感官。这部影片突出表现了死亡随时来临的紧迫感和危机感，八连在最后只剩下了8个人，这种死亡的不确定性和随机性既让观众感受到他们面对死亡的无所畏惧的高尚品格，也深化了剧情的紧张感，让观众在观影时始终存在着紧扣心弦的担心和继续观看的潜在心理渴求。以平视的眼光去观察其作为普通人的一面，去表现他们为了集体而牺牲个体、为了大家舍弃小家的艰难又坚毅的抉择。这种叙事方法缩短了观众与英雄八连之间的心理距离，其感染力也是更为强烈和质朴的。

四、红在大学生爱国主义教育中运用

1开展主题课例研究

“主题课例”是以一部电影为中心，围绕该部电影的背景、人物、制作、主题思想和相关内容等方面专门进行的教学活动的设计与实施。在对学生进行爱国主义教育的同时，我们可以开展导看、赏析、主题会等活动，同学们可以从以上活动的实施中、从影片本身中悟出了“爱国主义”的可贵。在此基础上，还可以组织开展《我的祖国》演唱比赛、电影知识竞赛、电影经典对白表演比赛等丰富多彩的主题班队会活动，评出班级“五大员”：电影故事演讲员、片题介绍员、电影歌曲演唱员、观后感评论员、学英雄树典型先进事迹报道员。并使他们充分发挥带头作用，达到寓教于乐的良好效果。

2组织好影评视评活动

影评视评是深化影视放映效果的一条根本途径，是提高大学生认识问题、分析问题能力的有效方法，也是大学文化建设的具体要求。在学生观看电影后，可以有组织地进行影评视评活动。主要采取召开影视评论研讨会，搞好影视知识智力竞赛，开办电影影视评论园地，组织撰写影视评论文章和观后感等，要选择好的影评文章进行评比。这样一来，思想教育变得更加具体，艺术性更为增强，学生受到了平时难以接受到的思想教育。

3加强校园文化的熏陶

校园是大学生生活学习的地方，学校要注意充分利用校园环境，为学生营造一个良好的思想政治教育氛围。针对一些传统的德育教育，如爱国主义、感恩、尊师等教育，我们可以把电影画面做成宣传画悬挂在校园内，还定期搞一些主题性展板，把师生的作品在校园内展示。

4成立红色社团

具有教育意义的电影篇4

一、领导重视，全面部署，确立明确的工作目标

我县一直十分重视对学生的素质教育，特别是培养学生良好的品德。为了促进校园电影的顺利开展，获得良好的效果。因此，在2014年9月28日由县宣传部牵头，会同县教育局，县发改局、县财政局、县文新广电影视局等联合下发《关于进一步做好中小学爱国主义影视教育电影放映工作的通知》精神，使广大电影放映工作者和教育工作者加强对中小学影视教育工作的认识，更好地在本职岗位上做好配合工作。另外，县教育局和县电影分公司有关负责人还专门深入到全县23所中小学校，认真收集、听取学校领导及老师对影视教育工作方面的意见和建议。并认真查看放映环境，制定相应的放映工作安排。对于没有放映场地的学校，我们还专门购买了流动放映充气大棚，以保证放映质量。

二、放映工作具体开展情况

（一）加大宣传力度，确保放映安全顺利

为了顺利完成校园放映工作，我们部门，专门成立了校园影视放映工作小组。形成一套完整的影视放映工作服务机制。进一步加强了对制度建设、工作考评、员工培训等工作的完善。通过形式多样的宣传工作，以提高广大干部员工对校园放映工作的重视，以实际的行动来响应我县对学生素质教育的号召力。每次放映前，我们工作人员都会积极与该校领导和教师积极沟通，认真听取他们的意见。工作人员还要对放映场地及周边环境进行安全隐患排查，发现问题及时整改，确保师生观看电影有一个安全、舒适的环境。

（二）放映工作科学、服务到位

我们对校园放映工作高度重视，加强对工作落实的督察工作，根据学校条件的不同，因地制宜，制定相应的放映计划。提前对放映器材进行检查，维修，储备，以保证放映过程中不出现任何差错故障。同时，积极加强对放映人员的业务培训，提高他们对放映工作的认识和工作熟练度。2014年，我县电影分公司总共放映了180次爱国主义教育影片，有23所学校的6267名中小学生接受了爱国主义影视教育，占全县学生总人数的98%，获得了良好的教育效果。

（三）学校积极配合、适时开展观影教育

为了达到影视教育的教育激励作用，各级单位和部门也积极配合我们校园电影放映工作，基本上都给予了一定的支持和帮助。学校作为教育的主阵地，自然也十分重视观影教育工作的开展。一是学校专门实行在放映前教师指导，提出观影任务，使学生有针对性的观看。在观看电影前，基本上各班的班主任或者语文老师都会积极对学生进行相应的观影小培训。提出相应的要求，避免学生不认真、不仔细观看电影。这样，通过布置一些作业，让学生明白每部电影所表达的主题是什么，所包含的中心事件和中心人物是什么，有什么意义等。这样，在观影后，让学生写心得体会及观后感，或者开展丰富多彩的主题班会，让学生充分表达自己对影片的认识和观点。以达到寓教于乐的目的。

有的学校因设施不足，场地不够，还积极想办法应对，确保全校师生都能看到影片。学校学生人数较多，共两千多人。而且校园场地也明显不够宽敞。因此，学校采取分批观看的方式进行，即把全校学生分为三批错开时间进行观看电影。在19日上午，由一、二年级学生观看，下午则由三、四年级观看，20日五、六年级观看。放映队为师生放映了《铁擘阿童木》和《七小和尚》两部影片，生动的故事情节，精美的画面，极具感染力，在整个放映过程中，师生们看得十分投入，时而欢笑，时而哀叹，有部分同学还流出了泪水。为了延伸影片教育效果，该校老师还及时组织中高年级的学生开展观影讨论活动，发表自己的主张，并写出观后感。

三、放映工作取得的效果

2014年县电影分公司在县教育局、宣传部等相关部门的指导安排下，认真开展影视教育进校园的活动。全体工作人员发扬不怕苦、不怕累，矜矜业业、奋勇前进的精神，努力推动影视教育工作的不断前进，取得了不错的成效。我分公司全年深入基层学校放映了《七小罗汉》、《乌龟也上网》、《小英雄雨来》等180场爱国主义影片，有23所学校的6267名中小学生接受了爱国主义影视教育。各个中小学利用班（队）会等形式举行演讲比赛，并组织学生写观后感进行交流，从各中小学到教育局层层组织评选，共有300多位同学得到表彰奖励。

具有教育意义的电影篇5

关键词：视觉文化；影视美育；教学方法；教学效果

一、视觉文化时代影视美育课程的重要意义

当代大学生是所谓的“网生代”，他们对电影、电视等视听艺术有着敏锐的捕捉能力和强烈的观赏兴趣。与传统的美育课程相比，影视美育至少具有如下几方面的意义：第一，影视美育是提升当代大学生视觉文化素养的重要途径。毋庸置疑，任何一门艺术都不是一种孤立的存在，它与政治经济、历史文化都有着密不可分的联系，是一个复杂的文化网络。影视艺术是一种以现代科技为依托，以影像和声音为媒介，通过在银幕上塑造一系列故事来再现生活、表现情感的视听艺术。实践证明，影视艺术与审美教育的结合，不仅能够培养学生的视觉艺术素养，还可以提升学生的审美能力和其对社会发展的认知能力。例如，张艺谋的电影《英雄》就是一部集观赏性与艺术性于一体的经典作品，片中既有紧张激烈的打斗场面，又有意蕴深厚的视觉画面。在影片中，张艺谋非常注重运用色彩来造型和表意，让观众体悟视觉画面的深层次内涵。具体言之，电影《英雄》的叙事主要是通过色彩来控制和完成的，红色、蓝色、绿色、白色和黑色代表着不一样的情感和叙事功能。学生通过对电影《英雄》的学习，不仅理解了电影中色彩的造型和表意功能，还提升了自身的视觉文化素养。第二，与其他艺术相比，影视艺术具有视像性、大众性、娱乐性等特点，能够激发学生的学习兴趣，增强高校美育的教学效果。影视艺术作为大众文化的重要组成部分，其通过直观的、通俗的内容满足广大受众的娱乐需求，同时也是大学美育实现普及推广的一种有效途径。在固有的高校美育模式中，大部分艺术门类课程“只强调艺术美却忽略非艺术美，艺术技法教育过于强制性，使受教育者的心灵受到创伤”。［2］然而，真正的美育应该是在自由的心境下，通过对审美对象的体验和感悟，从而达到一种情感的升华。例如，《极限挑战》本身是一档娱乐节目，但导演在第5季中增加了一个“长江行，保护生态环境”的核心话题，不仅展现了沿途各个城市的“文化之美、建设之美、生态之美”，也让观众在娱乐中感受到了“美”的真谛和保护环境的重要性。第三，影视美育可以提升学生的视觉认知力，帮助学生树立正确的人生观、价值观。视觉认知力是西方视觉文化研究中的一个重要概念，主要指人们对视觉文化的理解力和认知力，其核心意义在于揭示“看与被看的关系”，以及“对不可见世界的觉察和把握”。［3］如今，随着电影、电视、广告、动漫、短视频等的快速发展，整个社会进入了以影视艺术为主的视觉文化时代。影视美育课程通过对具体影视文本的学习和分析，可以帮助学生更加深入地理解他们的日常生活和所处的社会，进而梳理自己的人生观和价值观。例如，深受观众喜欢的电影《战狼2》，不仅获得了50多亿的超高票房，其所彰显的爱国主义和人本主义精神也潜移默化地影响着大学生的成长。

二、视觉文化时代高校影视美育存在的问题

近年来，高校影视美育工作主要通过开设影视类通识课程或选修课程（包括影视鉴赏、电影鉴赏、中外经典影片赏析等）的模式来实施。由于此类课程比较受学生欢迎，一定程度上促进了高校美育的发展。但与此同时，高校影视美育在课程设置、教学内容、教学方法等方面还存在诸多不足。首先，影视美育课程体系设置比较凌乱，缺乏规范性和针对性。在视觉文化的强劲推动下，不少高校开设了影视类的通识课程和选修课程，具体包括影视鉴赏、电影鉴赏、中外经典影片赏析、中国电影史专题等课程。这些课程基本上是以影片赏析为主，少量课程涉及电影理论、电影史方面的知识。此外，由于学校学科专业的不同，各学校学科对影视美育课程的重视度也有所不同。一般而言，影视传媒类的学校和专业比较注重影视美育课程的学科意义，而其他类型的高校和专业的重视度不够。总之，在现有的高校美育课程体系中，影视美育课程的学科地位比较低，而且课程设置也比较凌乱，缺乏规范性和针对性。其次，影视美育的教学方法比较单一，多数教师仍采用“理论知识讲授+影片观摩”的教学方式。目前，不少高校的影视美育教学方法比较单一。有的以放影片为主、教师点评为辅，整个教学过程缺乏师生互动，学生的参与性不强；有的以教师讲授为主，缺乏及时的影片案例，结果导致教学内容枯燥乏味，学生的学习积极性受阻，教学效果不理想。加之影视美育课程常常被冠上通识课和选修课的“头衔”，这就使得大部分学生只注重影视作品的娱乐价值，而忽略了其中的艺术价值和审美价值。最后，影视美育在教学内容上参差不齐，缺乏统一性和系统性。目前，绝大部分高校的影视美育都是以影视鉴赏、电影鉴赏、中外经典影片赏析等课程来实施的，这在某种程度上可以激起学生的学生兴趣。但此类课程存在的最大问题就是由于可供选择的影片太多，加之任课教师对影片的选择具有很强的个人倾向和随意性，最终教学内容各自为政或者沦为教师个人“流水账”式的教学。

三、视觉文化时代高校影视美育的实施策略

视觉文化已成为大众文化的主流。如艾尔雅维茨所言：“无论我们喜欢与否，我们置身于视觉已成为主导形式的当今社会。”［4］电影、电视作为视觉文化的主要形态，在传播知识和培养学生的视觉认知力、审美能力等方面显示出巨大的作用。所以，加强影视美育课程改革，增强影视美育的教学效果，已经成为当前高校美育工作亟须解决的重要问题。第一，完善影视美育课程体系，提升影视美育的学科地位。实践证明，在固有的高校美育课程体系中，影视美育的相关课程多数以通识课或者选修课的身份出现，学校相关部门和学生都不够重视。早在1985年4月，国家教育部就颁布了《关于高等院校开设电影课程的意见》，明确要求有条件的高校应把电影课程列入选修课程名录当中。经过多年的发展，高校影视美育虽然取得了一定的进展，但教学效果仍不理想，主要原因还是课程设置和实施的问题。为此，一些有条件的高校应该把影视美育课程规范化，甚至可以把影视鉴赏或者影视艺术概论等课程列为公选课，而不是任选课。第二，在具体的教学实践中，应尽量做到“以点带面，点面结合”，不断丰富影视美育课程的授课内容。实践证明，影视美育课程的教学内容应当包含这样几个部分：一是基础理论部分，如电影理论概论、电影语言、电影结构、电影美学、电影类型、电影文化等方面的理论知识；二是影视艺术的发展史，包括国别电影发展简史，如法国电影、意大利电影、德国电影、美国电影、日本电影、韩国电影、伊朗电影等；三是影视鉴赏与批评的基本方法，如作者电影批评、电影符号学批评、电影精神分析批评、女性主义电影批评、类型批评等。特别是影视鉴赏与批评方法的训练，涉及影视语言（景别、构图、角度、色彩、布光、镜头运动、声音、剪辑等）、影视叙事和影视文化等多个层面的内容。所以，在影视美育课程的教学过程中，应当将影视语言技巧、影视叙事结构和影视文化内涵有机地结合起来，不断丰富、优化影视美育课程的教学内容。第三，利用多种教学手段和平台，改进影视美育课程的教学方法，增强教学效果。影视艺术是把静态的和动态的、时间的和空间的、造型的和节奏的艺术都融合在一起的综合艺术。所以，在教学内容和教学方法上应该灵活多变，具体包括以下几个方面。在教学内容上，教师可以充分利用网络、电影、电视等资源，精心制作多媒体课件，丰富教学内容，增强教学效果。例如，在学习长镜头理论这个知识点时，可以先以特吕弗的《四百击》为重点分析影片，贯穿长镜头理论的基本知识点和巴赞的纪实美学理论，联系贾樟柯的《小武》《站台》等作品，阐释长镜头理论对第六代导演创作产生的影响。在教学方法上，应该以主题探究式的教学方法为主，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。所谓主题探究式教学法，是“教师事先选择一定的主题（专题），指导学生运用各种科学研究的方法获取相关知识解决问题，从而培养其创新精神和实践能力的方法”。［5］例如，当代大学生对青春片比较感兴趣，教师在授课前可以给学生提供关于近年来国产青春电影的选题，让学生自己选择一个角度谈谈国产青春片的发展现状。此外，还可以利用微博、微信、QQ群等打造在线课堂，提升影视美育的影响力。