有关燕子读后感范文怎么写篇1

我说课的内容是义务教课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。我将从以下三方面进行说课：

这是一篇写景状物的文章，作者抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。本组课文主要是让学生感受大自然。通过本课的教学，培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行记叙的能力。

根据教学内容，我制定以下教学目标：

1.识记部分生字，理解重点词语。

2.抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

教学难点为：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

本课我将以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进行教学设计。

教学实践中，可以了解到：

三年级学生善于想象，但缺少与大自然亲密接触的机会。基于上述原因，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去欣赏燕子俊俏、灵巧的美。

为了完成目标，我将采用以下教法：

1.图片扩展法。

2.以读代讲法。

3.创设情景法

结合教法，进行以下学法指导：

1.朗读品味

2.想象体验

呆会儿，在我的教学过程中会有所体现。

（一）成语引入，整体感知。

上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至"莺歌燕舞"一词时，提问：这里的燕指的是什么？倘若学生未说到"莺歌燕舞"一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，板书课题，由于"燕"为本课生字，而且笔画复杂，所以通过形象记忆法帮助学生识记。提示："廿"是燕子的头，"口"为燕子的身体，"北"为燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。

此后，安排学生与文本进行第一次对话。要求学生：边读，边回忆作者描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的基础上，为后文细读品悟做好铺垫。

通过阅读，可知作者依次描绘了燕子外形图、燕子归来图、燕子飞行图以及燕子停歇图。首先，欣赏第一幅：燕子外形图。也就进入了课堂教学的第二环节：

（二）细读品悟，学习语言

1.小燕子的外形究竟有怎样的特点呢？我组织学生以小老师领读的形式温习描写燕子外形特点的词语，接着出示填空，以词语搭配的形式让学生进行填空。在此基础上引导学生通过观察绿色字体，发现作者描写燕子外形的视角是由整体到局部，通过观察红色字体可以发现作者正是从颜色、动作、形态三个方面将小燕子活泼机灵的外形特点跃然纸上。从而为进一步突破教学难点，做好铺垫。

进而引导学生带着对燕子的喜爱之情，放声朗读。

2.那么是谁在召唤着春之使者——燕子，赶快归来呢？当然是春天里的伙伴们，要求学生默读第二自然段，找出本段中描写的景物。

根据学生的汇报，随即播放春景近景图。柳丝千条万条、小草挨挨挤挤、绿叶碧玉葱茏、各色野花竞相开放，大家你追我赶、争着抢着聚集到一起绽放光彩。用文中的一句话说就是——赶*似的聚拢来。接着引导学生通过四字词语表达对春天的赞美及热爱之情。进而追问：假若你是燕子，看到伙伴们这样卖力的为春光增添生机。你有什么想法？引导学生通过燕子心情的理解，体会小燕子为春天增添生机的迫切心情以及"赶来"一词应用的准确性。

进而引导学生带着对春天的赞美之情，齐读本段。

那么燕子的到来为这美丽的春天增添了怎样的生机呢？请大家继续欣赏燕子飞行图

首先要求学生齐读第三自然段，画出描写燕子飞行姿态的语句，很容易会找到"斜着"、"掠着"、"掠过"这几个词，进而以联系课文内容调换词语的形式帮助学生体会燕子飞行的特点。将"斜着"换成"歪着"不行，因为不够美。将"掠过"换成"飞过"呢？通过后文的"一转眼"可以体会到，"飞着"显然不够快。将"横掠"换成"横擦"更不行，因为那就体现不出燕子尾尖一沾水面轻滑而过的轻盈，显然不够轻。

进而引导学生发现，燕子的飞行是快速中带有自由轻盈的柔美，此后引导学生带着自己的体会读一读本段。

引导学生发现正是有的关联词的使用，让我们看到看了燕子丰富多彩的飞行生活。引导学生想象画面，那女生对读本段。朗读过后呈现画面，激发学生进行拓展练习。这是柳树枝头的燕子、横掠过湖面的燕子、斜着身子在天空中掠过的燕子，又有飞翔的燕子还会飞到哪呢？也许会在枝头嬉戏，也许会在桥栏上极目远望。鼓励学生大胆想象，进而让学生用上"有的"关联词语将想象到的画面，汇总起来说，从而达到丰富积累的目的。

通过语言叙述，引导学生发现这景虽美，但仿佛还缺少点什么。听，田野里的歌唱家在谱写新曲。你听懂她的在说什麽了吗？它的心情怎样？入情入境后，再回归到文本让学生寻找描写燕子声音的词语，从而让学生了解到描写动物时声音词语的运用，能使画面更加充满生命力。随即指导朗读，引导学生读出燕子的快乐心情。

（三）对比联想，自读感悟。

燕子飞倦了会落在电线上停歇，此刻也就进入了教学过程的第三个环节：

通过燕子停歇图与五线谱图的对比，让学生了解"痕"字使用的精当，用五线谱来比喻燕子停歇情景的巧妙，进而组织学生以为图片配上注解的形式，进行赛读，评选出最佳播音员。

（四）回顾全文，总结升华

至此，四幅美丽的燕子图欣赏完毕，让我们再将那无数的美丽瞬间定格回放，仔细端详能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣赏到燕子飞行的动态美，极目远望，燕子的静态美让人一览无余。细心观察，不难发现作者的写作视角正是由近至远。此后安排学生同桌间，看图片复述全文，从而实现语言文字在脑海中再造想象的过程，达到积累佳句，升华情感的目的。

有关燕子读后感范文怎么写篇2

《燕子专列》这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，增强孩子们保护环境、爱护鸟类的意识。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。

整个教学过程中，我认为比较突出的亮点表现在以下几个方面：

针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”“踏着”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。

营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。

让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。

课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。

这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大，课堂前半部分上得比较快，引导学生感悟、朗读不够落实，我觉得上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。视学生的学情，一边上课，一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。

有关燕子读后感范文怎么写篇3

评委老师下午好，今天我说课的内容是苏教版四年级下册第三课《燕子》，下面我从设计理念、教学方法、教材解读、教学预设四个方面进行说课。

1、体现语文学科性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。

2、还原语文本色，洋溢浓浓语文味。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展“的教学理想。

1、以学定教说教法。

为突出重点、突破难点，实现目标，拟定以下教法：情景教学法。根据学生的认知特点，注重创设一定的教学情境，运用心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，感受艺术形象的独特魅力。以读代讲法。“读”是理解课文，体会文本内容的有效手段，通过读中想象，读出画面，比赛读等不同形式，不同要求的读，让学生深入文本，丰富语言积累。

2、以人为本说学法。

在教学中，以学生为主体，拟定以下学法：比较学习法。有比较才有鉴别，通过比较，推敲语言文字，利于培养学生的语感。自读自悟法。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中理解课文，加深体悟。

（一）教材简说

《燕子》是苏教版四年级下册第一单元第三课，全文共有四个自然段，节选自著名作家郑振铎的散文《海燕》，语言清新、生动，用散文化的语言，描写了小燕子的活泼机灵，给春天带来勃勃生机，字里行间洋溢着作者对小燕子的喜爱之情。优美的语言描写是学生学语习文的优秀范本。

（二）教学目标

语文教学首要的还是聚焦在语言文字之上，教得清晰一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务，在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。基于以上思考，根据教材特点和课标要求，结合学生的学习规律和认知水平，我将本课的教学目标定位以下四点：

1、学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。

2、练习概括段意，进而把握课文的主要内容。

3、在教师指导下，初步感受燕子的优美形象，感悟优美词句。

4、练习有感情地朗读课文，并背诵课文。

根据以上设定的四项目标，我讲本课设为四个版块，两个课时完成。

版块一：

整体感知，读准读通。

分组呈现课文中的生字词，正确认读课文中的9个生词，重点指导读准多音字“晕”“杆”，分组出现“乌黑光亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6个一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，把握语言的韵律美，音韵美，进而把课文读准读通，感受课文语言的清新优美，初步定下课文轻快的基调。

版块二：

凝练词语，把握文意。

在读通全文的基础上，引导学生根据“课文围绕燕子写了那几个方面的内容”这个问题回归文本，在逐段朗读中，学会用一个恰当的词语概括本段内容。学生容易发现第一自然段主要介绍的是“外形”，第三自然段主要介绍的是“飞行”，第四自然段主要介绍的是“姿态”，而第二自然段学生不易找出统一词语，教师重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方式，准确概括第二自然段的意思。

在教学第二自然段时，教师引导学生先逐句朗读，确定主要意思，着重理解“赶集”的意思，再归纳出本段主要是介绍两个方面的意思：春天的景物，燕子赶来，然后指导学生将两方面内容进行合并，用一句话进行表达：燕子在春天从南方赶来了。

在凝练词语的基础上，把握课文内容，知道课文主要介绍了“燕子的外形”“燕子在春天从南方赶来”“燕子的飞行”“燕子歇息时的姿态”这几个方面的内容。

版块三：

潜心会文，朗读悟美

朗读，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飞行及停歇之美，围绕第一自然段让学生感受“作者是怎样写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词优美”两个角度理解表达方法与语言形式，通过“置换比较”“对比朗读”感受4个词组的排列结构及节奏音韵之美，进而领会“小”字的独特意蕴及表达规律。

在理解课文表达规律的基础上，指导学生紧扣关键词记忆文本，练习有感情背诵课文。

版块四：

学法迁移，随文练笔。

从“怎么写“的角度，探究本文的语言表达规律，明白作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行之美、停歇时的姿态之美）描写出来的，加深“抓住特点，用词优美”这一表达方法的理解与体会，要求学生“用心感受文章中的美的字词”并联系自己的生活实际，运用这样的方法进行随文练笔，写一写身边的小动物。教学的结尾处将文本作为导线，牵引学生走入广阔的阅读天地，去读一读原文《海燕》。

以上是我对《燕子》这课的教学设想，在具体的教学中，将会根据具体学情进行修改，其中还有许多不足之处，恳请各位专家批评指正，谢谢！

有关燕子读后感范文怎么写篇4

我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

《燕子》是冀教版小学语文第三册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。

1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。（知识目标)

2、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标)

3、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）

1、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

2、学习作者细致观察和描写生动的方法。

1、理解课文中的重点句子。

2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

《燕子》一文短小精悍，语言清新，为此共安排两个课时完成教学任务，本课时是第二课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。

1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。

2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。

4．小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发现的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。

我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

下面我主要讲讲这堂课的教学过程。

（一）课前展示，精彩炫我

学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简单概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点。这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增添兴趣，并使学生得到充分的展示。

（二）情境导入，感受春景美

1、创设情境，激发兴趣

多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。

（三）细读品味，质疑探究

1、提出问题，寻觅春景美

我提问：“同学们，上节课我们已经初读了《燕子》这篇，你们喜欢燕子吗？”“我们现在这个季节有燕子吗？燕子在什么季节才会来呢？”接着导入“对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在中标注出来。”

设计理念：阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读能力。

在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花、）

“这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢？”结合课文语境以及板书，学生理解“赶集、聚拢”这两个词语，作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天。

在同学们沉浸在美丽的春景中时，我询问学生：“你们喜欢春天？是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

设计意图：我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用。学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松。

2.赏读感悟，发现燕子美

学生自由读课文，思考下面问题：中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子？写了燕子哪些方面？各自有什么特点？这样一只小燕子给你一种什么样的感觉？引导学生细读描写燕子外形的句子。在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。归纳出燕子活泼可爱的特点。教师跟进板书。

我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来？谁愿意来试一试？并且提示：其他同学认真听，你认为那个地方可以读的更可爱的？学生读的不到位的地方，我来范读。请学生朗读的同时，根据学生朗读内容在黑板上画出燕子的简笔画。通过简笔画的形式，学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序。

（三）自主探究飞行美、停歇美

学习第三小节的要求是：

①燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

②你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？

在学生交流完展示问题答案的同时，教师跟进板书（飞行美：快）。

学习第四小节的要求是：

①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么?

②作者打了哪些比方，把什么比做什么?

③燕子会谱出一支怎样的歌?

教师跟进板书（停歇美：五线谱）

在交流过程中，我利用学生的探究发现紧扣文本主题，从文本出发，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，交流讨论，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的认识。

例如：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。

(1)关键词：斜着掠过

(2)换词理解，将词语放到句中联系上下文理解。

(3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。

(4)再读第三、四小节，在语境中感受燕子的动态美和静态美。教师跟进板书（动静结合）。

（四）总结归纳，升华情感

我让学生联系生活经验，说一说春天吸引你的地方。从课内到课外，从阅读到表达，让学生更深切地体会到春天的美好，形成保护环境珍爱大自然的意识，进行情感教育。

（五）扩展延伸，自由创作。

《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：

仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。（运用第一段写作方法，学以至用。）

积累：在文中找出你喜欢的优美词句，工整的整理到你的摘抄本上。（注重积累，引以至用）

绘画：想象心目中的燕子，画一幅《春燕图》，在下节课的学习中展示。（与感悟相结合，文即是画，画也成文。）

好的板书是整篇的袖珍版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到简明概括。

有关燕子读后感范文怎么写篇5

今天下午我们将继续参观游览的是燕天景区。燕天景区是正建设中的燕天原始生态旅游区的核心部分。规划面积55平方公里，境内最高处刘享寨海拔2575.4米，该景区也是亚洲生物多样性示范基地之一，有2400多种植物喝200多种动物在这里生存繁衍，受国家重点保护的植物有20多种，动物10余种。是神农架除保护区外又一十分重要的生态景观。

云海佛光——天门垭(名称由来一云海佛光一成因)

我们现在来到燕天景区的第一站天门垭。天门垭海拔2328米，距红坪12公里，西南濒东沟、号房，东北与燕子垭对峙，垭两侧危崖叠石，青松、红桦、紫杉、山花杂生其间。209国道从垭口穿越南北，是湖北省境内国道公路的最高点。每当晴天清晨，云雾弥漫或阳光斜射时，云雾穿过山口，山口若隐若现;阴天，云雾终日不散，汽车白天通过时还要亮灯鸣号。由于时常云遮雾绕，登临此垭如上云天，得名“天门垭”。

每当雨后初晴，刘享寨西麓的紫竹河谷地带便会风起云涌，有的状如暴发的山洪，有的似从天而降的瀑布，滔滔不绝，汇入云海。有时云海之上会悬起一轮五彩光环，长则2小时以上，短则1刻钟左右。它形似彩虹，点缀在天幕之中，五彩分明，色调柔和，仿佛是一台缓缓滚动的佛辇。当佛辇把人或物摄入光圈之中，人影便若隐若现，头上闪着金光，就像是佛祖再世、神仙显灵。这就是“佛光”。

由于刘享寨横亘在燕子垭与天门垭之间，海拔2574米，寨上长满原始冷杉林，像一堵耸天的屏风，挡住了东边的流云，燕天段公路的西边，由燕子垭、天门垭、黄龙堰和太平垭四峰相对构成紫竹河谷盆地，每当雨停日出，云雾便汇聚在谷底上空，在冷风的席卷下，形成波澜壮阔的云海。当红日悬挂半空时，光芒照在云雾上，几经折射，紫竹河便形成一个仙界，佛光便夺云而来。

林海陈兵——刘享寨(传说一演武厅旧址一刘享府遗址)

在天门垭以北的山峰，就是燕天景区的最高峰刘享寨，海拔2575.4米，面积3平方公里。刘享寨山势逶迤，石峰耸立，灰白色的石柱在阳光照耀下光彩夺目。相传，明末清初，联明抗清的大顺右果毅将军刘体纯的儿子曾在这里立寨设防，以便与驻兵房县的郝永忠、兴山的李来亨以及驻兵长峰(今堆子、下谷、九湖)的农军刘体纯部互为犄角以抵御清军。这里地势险要，可控房县而扼兴(山)巴(东)。除在该山上设主寨外，西面的东沟、西沟，北面的塔坪、紫竹河都驻有人马，并设卡房盘查行人，设号房警报敌情，还在数十里以外的房县上龛仓坪河设有粮仓，因山路崎岖，行走艰难，运粮入寨时，由兵丁列队以手传粮包的方式搬运，足见人多势众。后农军和南明军失败，刘享寨被毁。

人造壑口——燕子垭(名称由来一垭口成因)

离开天门垭，经过刘享寨，我们就来到燕子垭。燕子垭是一海拔2200米的垭口，209国道穿崖纵贯，崖上松杉吐翠，红桦披锦，远看山崖旁两翼山岭，似飞燕展翅，因邻近有著名的燕子洞，得名“燕子垭”。燕子垭是人造壑口，当年为使209国道贯通，有被称为一百单八将的108个工人，每4人1组，日夜两班作业，用50多天的时间在这里打了27个爆破竖井。然后将每口竖井都灌满炸药，其中正垭口的一口竖井装入炸药7500公斤。爆破这一天，只见启爆电机一转动，顿时声震长空，岩石四分五裂，飞沙走石，呼啸而过，有排山倒海之势。爆破之后，就出现了这一人工壑口。

金燕戏洞--燕子洞(燕子洞一短嘴金丝燕一滞留成因)

燕子垭的一边有步游栈道通向燕子洞。燕子洞是燕子垭标志性的景观。

在神农架有一种"短嘴金丝燕"。这种金丝燕，生活在杳无人迹的万山丛中，它们一年四季，千秋万载，从不离去。不管狂风暴雨，冰天雪地，它们照样在林海上空翱翔，甚至在浓浓的迷雾中，它们也能上升到1000多米的高空盘旋，以至肉眼无法看到。它们就栖居在神农架燕子垭的燕子洞。

燕子洞，高约20米，洞内颇宽，可容千人。右侧有一偏洞。大家请看，在那左策侧上端，有一小洞，从半崖中穿出，阳光可照进洞内。洞内钟乳石林立，水滴声如琴，燕巢遍布洞壁。金丝燕"吱吱吱"的噪声不绝，冷风嗖嗖。进洞约50米后，便无亮光，越往里越黑，不到100米，便已伸手不见五指。可这燕子却全然不觉，每当燕子归巢时，简直多得不可胜数。它们一不撞着崖壁，二不互相碰撞，能在黑暗中准确地落回自己的窝中。科学工作者做过有趣地试验，将燕子在野外捉住，用黑布或胶布将双眼遮严，它们依然能无误地飞回洞中，并照样在洞中穿行。原来它们的身体内部藏有一个类似超声波的装置，不用眼睛就可探测出前面有无障碍物。同时，它们还具有根据太阳、月亮、星星的位置，辨别出方位的能力。其灵敏度简直达到了令人难以置信的程度。你们知道这种燕子的来历吗?

原来，这种燕子是生活在海洋边的金丝燕。古地中海变迁后，海水退去，陆地形成。但由于神农架地质气候的特异，特别是崖洞内冬暖夏凉，其气候环境保持了原海洋性特征，因而金丝燕便遗留下来，世代相传，直到如今。金丝燕和家燕一样，在林间觅食害虫，益处很大。像燕子垭这样的燕子洞，在神农架已发现多处，不过以燕子洞的燕子为多。

打豹英雄--陈传香(塑像一打豹故事)

离开燕子洞，沿环形步游道继续前行，我们将又回到燕子垭口的上方。崖边的一座塑像，就是打豹英雄陈传香的塑像。

1975年3月29日，在离燕子垭不远的水沟坡上，陈传香和柯正玉正在选土豆种，突然山谷里传来一阵"咩咩…"的惊叫声，她俩抬头望去，只见从树林里窜出一只七尺多长的金钱豹，正在追捕一只小羊。受惊的小羊没命地向她俩的方向奔来，跑到了柯正玉不满3岁的小孩跟前，金钱豹于是丢下小羊向小孩扑去，陈传香为了抢救孩子，拣起一块石头，双手举过头顶，竭尽全力地向金钱豹砸去。金钱豹立即一跃而起向陈传香扑来，陈传香机灵地一闪，豹子擦身而过，扑了个空。豹子反剪过来猛地窜出一人多高，将柯正玉扑倒在地，张开血盆大口，直朝头部咬去。陈传香一个箭步跨上去，飞身一跃，骑在豹子的背上，趁豹子昂首怒视她时，她左手迅速抓住豹子的耳朵和腮部，右胳膊顺势勒住它的脖子，把豹子的头向右方扭了个90°，迫使豹子伤不着柯正玉。金钱豹用铁鞭似的尾巴猛击陈传香的腰部。这时陈传香猛然想到父亲讲过的豹子是"铜头铁尾麻杆腰"，立即用左手抓住豹子的顶爪皮，右手把豹子的脖子勒起向后一扳，两脚死死夹住它的肚子，坐在豹子背上猛蹲三下，只听豹子脊梁骨卡嚷一声折断了，它的两只前爪腾了起来，全身无力地乱扑着，被闻讯赶来的人打死。

陈传香当时因赤手空拳打死金钱豹的英雄主义精神而红遍全国，如今陈传香在神农架林区林业管理局工会工作。现在，大家和这位打豹英雄照个像留做纪念吧。

云天飞渡--观景桥(观景桥一紫竹河植被)

继续往前走我们就来到被称作云天飞渡的观景桥，这座钢桥悬空高、跨度大，是亚洲海拔高度最高的桥。站在观景桥上，整个燕子垭一览无余，紫竹河谷的森林植被尽收眼底。大家可以一起来看一看。

诸神聚会--会仙台(传说一古柏)

通过观景桥，我们就上了会仙台。会仙台相传是炎帝神农氏和太上老君以及其它神祗观赏风景和下棋、聊天的地方。会仙台矗立于危崖石壁之上，簇拥在绿树云雾之中，立身台上，极目西北，群山列翠，塔坪村田连阡陌，农舍俨然。放眼西南，悬崖陡峭，石峰林立，天门垭直通南天。台边古柏迎风摇曳，婀娜多姿，台下苍松身披海藤(即海风藤、云雾草)，潇洒飘逸。每当清晨傍晚，有云雾浮动如海，若山雨欲来，金丝燕迎风飞舞，期待风雨来临。雨过天晴，金丝燕穿云破雾，裁剪云霞，蔚为壮观。

神龟探海--龟头岩

沿步游道继续往前走，不久我们就会来到龟头岩。传说此山中有一只神龟，是镇山之宝，可保塔坪一方百姓平安，一旦神龟离走，这一带便有灾难降临。有一天一位风水先生察觉神龟有离山出走的迹象，就号召塔坪百姓捐资，修建六棱九级的宝塔一座，以便镇住神龟。当宝塔建到第八级时，神龟已从山中露头。当地百姓整酒布席，焚香上供，顶礼膜拜，并要求修塔的工匠在一个晚上把第九级塔建起。第二天一早六棱九级塔全部竣工，再看神龟的头已经变成了岩石，就这样神龟永远地留在了山中，保佑着塔坪一方百姓的平安。据说，塔坪除了神农塔的遗址，还有许多塔的遗址，估计与这个传说有关。