多媒体教学方法范文

【关键词】职业学校；多媒体方式；教学水平；方法

职业学校因其人才培养目标和课程设置的特殊性，对教学方法的要求也不一样。多媒体教学技术手段因其生动活泼、情景化的特点开启了一个新的教学时代，通过多媒体教学方式，可以有效改善传统枯燥乏味的课堂教学环境，其丰富的教学资源可以给学生提供更为科学、全面和广阔的学习信息，其中有对工作场景的展示及模拟，更符合职业学校的教学实际，能够有效激发学生的参与积极性和学习兴趣，从而促进教学水平的提高。

一、多媒体教学方式在职业学校教学中的问题

（一）多媒体教学设备水平低，教师的应用水平不高

目前仍然有一些职业学校的多媒体教学设备没有安装到位，多媒体教室有限，不能满足教学的需求，严重阻碍了教学的进程和质量。虽然现在很多职业学校的教室基本都装有相应的多媒体设备，如电脑、投影仪等，但这些设备因为安装时间早，教学设备更新缓慢，大多都已陈旧且很落后，已经不适应时代的发展，甚至有些多媒体教学设备已经不能使用。

（二）教师的多媒体课件制作能力有限

目前职业学校的很多教师都不能够独立完成多媒体课件的制作，许多教学课件都是通过对商业化课件、教材商提供的课件或是网上下载的课件进行部分改动而成的，缺乏相应的多媒体课件制作能力。造成教师的多媒体课件制作能力低下的原因有很多，大多是因为教师没有太多的时间去制作多媒体课件，也不愿意花太多时间在制作多媒体课件上，他们更愿意将时间放在对学生的讲课和实践能力教学上，殊不知，科学、充实、规范的教学课件也是促进教学顺利开展的重要部分，是提高学生学习积极性和教学水平的重要途径。

（三）缺乏科学规范的多媒体教学评价和监督制度

目前许多职业学校为适应时代的发展，促进人才培养的科学性和时代性，都逐渐配置了多媒体教学设备，促进多媒体教学的实施。在实施初期，使许多教师掌握了一定的多媒体应用技能，提高了学生学习的主动性和积极性，也使多媒体教学在职业学校中得到一定范围的推广和普及。但大多职业学校都没有建立相应的多媒体教学评价制度和监管体系，教师真正参与多媒体教学的积极性并不高，大多都只是停留在使用课件完成教学任务的层面上，有些教师认为多媒体教学方式虽然能够活跃学生思维，却对于提高学生的成绩或能力没有实质性的作用，使他们在教学活动中缺乏对多媒体教学方式加以创新或改革的动力。

二、利用多媒体方式提升职业学校教学水平的策略

（一）完善多媒体教学设备，加强教学环境的维护

要针对当前有些职业学校多媒体教学设备缺乏或落后的现实情况，购置与教学需要配套的多媒体设备，尽量选用最新的教学设备，合理配置教学资源，不断完善职业学校的教学硬件设施。更新职业学校的教学观念，在注重人才培养的同时要从多个层面进行改进和创新，提升教学水平。

（二）更新教学理念，强化对教师的专业培训

一些教师对于多媒体教学的重要性缺乏科学的认识，参与多媒体教学的积极性不强，对于多媒体教学的应用能力也有限，影响了教学进程。转变教学观念，依据不同专业教学的不同特征，有针对性地对教师进行多媒体操作培训，提高其计算机应用操作水平，尤其是多媒体课件的制作水平。尝试让教师进行集体多媒体备课，互相学习各自优点，提高整体课件制作水平。

（三）建立科学完善的评价和监管机制

科学完善的评价和监管机制是保证多媒体教学进程和质量的重要手段，评价监督教师的课件制作质量、教学过程和教学成果。依据人才培养目标和相关专业建设需求，建立规范的多媒体教学评价机制和体系，设置适当的奖惩监督体制，促进教学的交流与学习，使多媒体教学方式在职业学校教学中得到最大作用的发挥。

三、结束语

多媒体教学方式以其独特的教学特点，对于职业学校的教学有着相当重要的作用，有着传统教学方式不可比拟的优势和特点。多媒体教学方式可以打破时间和空间的限制，提供更为丰富的教学资源和真实的教学环境，不仅能够改善教学氛围、转变教学模式，还能在提高学生各项能力的基础上促进教学水平的提升。虽然多媒体教学方式有着非常多的优势，但其在具体的职业教学中也存在一些问题，学校和教师要注重对多媒体教学方式的运用，不能只是流于表面或形式，要将其与职业学校的实际教学目标和内容加以联系，利用这种新型的教学形式丰富教学内容，提高教学水平。

参考文献：

[1]曹广芝.多媒体课件在专业教学中的应用[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2008(03)

[2]于建昌.教育信息化进程中的多媒体课件制作[J].职业技术，2009(12)

多媒体教学方法范文

【关键词】多媒体课件;临床营养学;教学应用

【中图分类号】G4【文献标识码】C【文章编号】1006-1959(2009)08-0270-02

集图、文、声、影于一身的多媒体教学技术为学校教育提供了理想的教学环境,给教学方式带来了深刻变革,是培养21世纪创新和优秀人才首要的和必要的教学认知工具。20世纪以来,现代电子、光学技术以及计算机信息技术的飞速发展并迅速渗透到高校教学中来,使现代教学方法和手段日趋多样化,多媒体教学等新的教学模式相继出现,为教育的发展开辟了更为广阔的前景[1]。在全球信息化进程越来越快的今天,国民是否能掌握足够的信息技能已成为影响一个国家竞争力的重要方面。在各国提出的信息化教育规划中,都把“利用电脑和网络所提供的强大能力去探索新的教学模式”作为重要内容。由此不难看出,发展多媒体教学网络,是教育面向现代化、面向未来、面向世界的重要举措。作为一种新的教学方式,多媒体教学有其自身的一些优点。

1有利于达到培养较高素质人才的目的

1.1图文声像并茂,增强教学内容的表现形式,加深学生学习兴趣:多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的,这些多媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息边线形式多样,克服了其他媒体单一变现及难以协同表现的弊端,因而增强了教学内容的表现形式。例如,在讲授《临床营养学》时,为了让学生掌握某种营养素在哪些食物中含量较高时,我们用数码相机拍摄出典型的食物,加入到多媒体中,从视觉上给予冲击,学生记忆深刻,并且学习充满兴趣和乐趣。

1.2丰富的信息资源,扩大学生知识面:多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情况,不仅利于学生对知识的获取和保持,而且大大地扩大了学生的知识面。

1.3提高教学效率和质量:现代医学飞速发展,医学教学信息量大大增加,要在最短的时间里,让学生接受很多的医学信息会导致满堂灌,而且大量的板书使课堂气氛呆板、枯燥乏味,难以调动学生主动学习的兴趣。而通过多媒体的课件使用节约了板书的时间,使教师有更多的时间来进行讲解,并通过多媒体向学生介绍一些本学科前沿的研究,以拓宽学生的知识面,学生在轻松状态下通过视觉、听觉同时接受教师讲授的内容,增加了学生对所学内容的理解和记忆,并通过使用人机交互、反复学习来提高学习效果[2]。

2多媒体课件制作中的有关问题

2.1多媒体可见不能局限于教材,更不要成为教材的翻版,要根据现代科技的发展和需要,增添一些新的内容,开阔同学们的视野,扩大同学们的知识面。

2.2多媒体课件要注意突出重点,显示的文字信息不要太多,课件中的内容一定要随课堂讲度依次出现,不能一下满屏。否则大大削弱了教师在课堂教学中的主导地位,让视频画面喧宾夺主,学生只能被动的抄,而忽略了最重要听讲部分。

2.3在多媒体的制作中,要吸引同学们的注意力,减少眼睛的疲劳,注意内容表达的多样化,还要注意颜色的搭配,多采用柔和的色调,少采用刺眼的颜色。

2.4多媒体课件最好不要加多余的声音或音乐,如文字出现时伴随声音,会影响教学效果,易产生烦躁情绪。但必要时,声音的出现,通过听觉刺激可加强记忆效果。原则是宜少且恰如其分。

3多媒体教学与传统教学方法相结合的问题

3.1多媒体教学手段尽管先进,但也有它的不足之处,如页面转换速度过快,室内光线太暗,不适合学生作笔记等,所以不能对过去的传统教学方法全盘否定,如课堂板书,可以让学生有充裕的思考和记忆时间,并且条理性比较强。

3.2广大教师在长期的传统教学过程中积累了许多宝贵的经验,在现代多媒体的教学中仍要发挥作用,如提问式或讨论式教学是传统教学中培养学生素质的一种有效的教学方法,如何在多媒体教学中进行这种好的教学方法,需要在这方面进行研究和实践,可以用一个动画或图片展现一个问题,或对一个讨论的题目进行启发性的引导。总之,可以充分利用多媒体的效果,使课堂讨论变得丰富多彩,生动有趣。

3.3关于页面转换太快,学生在上课时不能记笔记的问题,可以将所做的多媒体课件通过学校的局域网上传至Internet上,方便学生下课后在电子阅览室查阅。

4教师的电教水平问题

4.1在教学过程中,教师既是信息的表达者,又是信息的加工者、处理者,居主导地位,也可以说是教育过程中的灵魂,在现代化的教学手段中遇到的首先是教师的电教素质问题。

4.2就目前看,并没有把培养教师具有电化教学素质,提高教师电化教学素质水平作为师资培训工作的主要内容和主要目标。多数教师面对扑面而来的现代化教学理论、教学方法、教学媒体都是半路出家。

4.3教师在教学时,既要备课,又要根据教学任务、教学目标、教学重点与难点,选择教学手段与方法。自己动手制作多媒体课件既要受计算机操作水平的限制,又要花费很长的时间,无形中给教师增加了工作量,久之,会使部分教师的积极性受到影响,甚至会顾此失彼,知难而退。

针对我校实际情况,一方面学校要加强对多媒体教学的重视程度,加大投资力度,例如要给系、部购置扫描仪、数码相机、可移动硬盘等方便教师使用;另一方面要加强对师资电教素质的培训,必须在教师中普及计算机知识,加强多种多媒体制作软件的应用、操作培养,甚至与软件专业人士一同制作多媒体课件[3],以提高制作水平。如学校可请专家对教师进行电教素质培养,或组织教师走出校门,外出参观学习等。当然最重要的是教师自身也要适应信息时代的要求,适应21世纪教育发展的需求,要不断更新教育观念,不断更新知识结构,提高业务水平,这样才能适应当今信息时展的要求。

参考文献

[1]谢安邦.高等教育学,北京:高等教育出版社1999,171-172

[2]徐米清.医学教育2002,(5):4

多媒体教学方法范文篇3

［关键词］多媒体教学；优缺点；改进方法

［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0241－01

运用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求，多媒体教学就是教学改革首先要实施的项目。现在多媒体授课已经成为一种趋势，也越来越多的受到老师和同学的认可，它可以直观形象的呈现教学内容，增加了教学趣味性，但同时在多媒体技术运用尚不成熟完善的现状下，也明显存在很多的需要改进的地方。作为一名教师也要与时俱进，不仅要积极运用多媒体技术授课，更要结合教学实践，进一步改善教学方法，整合多媒体教学与传统教学的优点，寻求更加高效的教学方法，不断提高教学效率。

一、多媒体授课的优势

（一）多媒体授课将书面的知识生动形象起来，使得学生更加容易理解和记忆；传统教学，单一的书面文字仅引起视觉的刺激，一些概念主要通过学生的想象来理解记忆，而多媒体教学可以将文字与亮丽图片、悦耳的音乐展现出来，这样更容易引起学生的兴趣，也加深了一些概念的印象，更便于学生识记。

（二）多媒体教学解放了教师的书写问题，使得教师脱离了粉笔尘的困扰，节省了书写时间。传统教学用一块黑板、一支粉笔、老师一张嘴来完成，现在多媒体教学，将屏幕变成了黑板，字也不用粉笔来写，节省了教师写字的时间，增多了老师学生的互动机会，增加了学生的思考时间。

（三）网络和电子文档的便捷使得资源共享更加容易，使得教学更灵活。多媒体课件除了部分书本知识外，大量引用网络上各类资源。这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。使学生获得了更好的学习资料。

二、多媒体教学的缺点

多媒体教学优势明显，改革传统教学方式势在必行，但盲目运用只会带来负面效果。

（一）“喧宾夺主”，过多的图片和视频信息，容易引起学生的注意，但时间久了，学生就会形成对音像资料依赖，而对于文字性知识没有了热情，使得没有掌握该学的知识。

（二）内容多，容易使学生形成走马观花的思想，很多知识来不及消化就匆匆而过了。

（三）轻而易举得来的图片、视频信息使得学生更少的去自己想象，限制了学生的联想和想象力。

三、改进方法

多媒体教学实在是把双刃剑，过了头就会适得其反，那怎样才能正确把握多媒体教学的度呢？这主要依靠使用多媒体的教师了。只有运用的恰到好处才能事半功倍。

（一）要分清主次。多媒体教学要确立确保两个“主”，

即教学始终要以老师为主导，学生为主体，而多媒体只是辅助工具。课堂上多和学生互动。引导学生思考、分析问题。

（二）要围绕两个中心。课程设置以教学目标为中心，有效运用多媒体解决重点难点问题为中心，图片和视频的运用要适量，说明关键的问题就好了，一定不要堆砌大量甚至一些与课程内容无关的图片视频，既扰乱了学生的注意力，也浪费了师生互动时间。