体育教学的内容范文

一、体育教学内容的内涵

对体育教学内容的内涵：第一，体育教学内容是为了达到体育教学标准而选用的体育知识和技能的体系。它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料。第二，体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，通过组织加工的可以在教学环境下进行的内容的总称。第三，广义的教材概念“是根据学科的目标所选择的有一定范围和深度的知识技能体系”，“广义的教材一般又被称为教学内容”。总而言之，“体育教学内容是以体育教学为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。”

二、体育教学内容选择的依据

（一）学校体育教学目标

学校体育教学内容是实现体育教学目标的手段。体育教学目标是国家制定的对学校培养的学生达到效果的科学表述，在日常的学校体育教学过程和内容选择都要围绕它进行。内容的选择的首要目标是为完成教学目标，所以在选择教学内容首先要考虑教师所选的内容能够完成教学目标。

（二）体育教学内容的科学性

在教学目标指引下选择教学内容时还要考虑到内容的科学性。由于现在教学内容的可选择性日益提高，在选择教学内容时必须要考虑到教学内容是否符合学生的身体发展规律、心理发展规律和社会适应性规律等因素，教学内容的选择必须适合所教学生的特点。

（三）体育教学内容的有效性

随着教师对教学内容选择的自主性不断提高，教学内容选择的多元化日益明显，在教师自主选择教学内容时内容的有效性成为教学内容选择的考虑因素。教师选择的教学内容必须能够有效的完成体育教学目标，在完成基础的教学目标时还有有效的促进学生身体的健康发展、建立良好的心理品质和良好的社会适应性。

（四）学生和社会的实际

教学的最终目的是培养学生为社会更好的服务。现今的教学思想已从以教师中心转变为以学生为中心，所以的教学活动开始以学生为中心。在教学内容选择时要考虑到学生的实际情况，要考虑到学生的身体、心理和社会适应性特点。在考虑学生的实际同时也要考虑的社会实际情况，学生不仅是学生更是一个社会的人，在选择培养学生的教学内容时要符合社会的发展进程、社会意识形态和社会价值观等因素。

三、体育教学内容选择的发展趋势

（一）教学内容的选择向不同学段逐级分化

由于不同学段学生的生理特征、心理发展水平和社会适应能力的不同，为了培养学生的体育教学内容必须符合学生在本学段的特点，教学内容的选择必须考虑的到学生的这些特。由于学生的各个学段的特点都不同，所以教学内容也需随之变化。

（二）教学内容的选择从规定性向选择性转化

教学内容的选择必须考虑到教学内容的时代性、娱乐性和不同学校、不同地方的不同，所以教学内容不适合都一样，而不论各个地方和学校的实际情况。而且随着教育重点的转化，为了适应学生发展的需要，在教学时学生所需的课程内容不尽相同，逐渐趋向于个性化，所以在教学内容选择时教学内容选择的空间性加大，教学内容趋向选择性，高中以后的课程内容便注重学生对教学内容的选择。

（三）教学内容从体育教师价值主体向学生价值主体转化

在以前的体育教学过程中，无论是教育文件还是体育教师，体育教学内容的选择首先考虑的是如何有利于体育教师教学过程的开展，而忽视了选择的教学内容是否适合学生。在教学中注重教师主体性，而忽视了教育的最终目的是培养学生而不是为了教师的教学。随着学生价值主体在教学中逐渐得到了重视，在以后的教学内容选择时将逐渐重视学生的主体性，向学生价值主体转化。

（四）教学内容的选择注重终身体育发展目标的要求

随着社会终身体育意识的提高，作为体育中最重要组成部分的学校体育，对社会的人是否能够有终身体育意识和能力有着决定性作用。人们在日常生活中是否有终身体育意识和能力，取决于在学生时代是否在学校体育中获得了终身体育意识和能力，所以在体育教学内容选择时要考虑到是否能够培养学生终身体育意识和能力。所以在教学内容的选择要选择一些具有健身性、文化传递性、娱乐性和具有时代性内容，在教学内容能够教会学生作为终身体育锻炼的健身运动手段。

（五）教学内容的选择注重吸收新兴、娱乐和民族传统项目

随着社会的发展出现了很多新兴和娱乐运动项目，如果在教学内容中加入这些项目不仅在教学过程中能够调动学生的学习积极性，而且学生能够在日常的生活学习中能够很快的运用所学内容，在刺激学生学习时更能促进学生的发展。

体育教学的内容范文

关键词：室内课气候特点时代性

一、合理选择室内课教学内容的必要性

1.课程标准要求

根据《普通高中体育体育与健康课程标准》的要求：“学生要掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识，养成健康的生活方式。”

2.气候特点限制

根据我国气候特点，我国南北纬度大，气候复杂多样，季风气候显著。东南沿海地区易受台风暴雨侵袭；北部地区冬季极寒，甚至有些地方四季常冬，终年积雪；长江中下游地区又会受到梅雨的影响，有长时间的连绵雨季。在我国大部分地区适合上体育室外课的天气逐年呈现递减的趋势。

3.国情的影响

作为一个发展中国家，我国很多初级中学特别是农村学校，还不具备足够适应教学的体育场馆，然而教材上所给的教学内容又不能满足教学的需要。

二、选择初中体育与健康室内课教学内容的原则

1.系统性原则

教学循序、系统、连贯地进行，能够保证学生获得系统的知识，获得对客观世界的规律性的认识，并有利于学生对知识的理解。作为教师，在选择体育室内课的教学内容时要考虑到知识的梯度，由浅入深，由简入繁。

2.科学性原则

室内课的内容要符合体育教学的指导性纲领《体育与健康课程标准》的要求。在选择内容时还要考虑学生身心发展的特点，要向他们介绍科学实用并能使他们终身受益的知识。同时，学校和地区的特色也是在选择内容时不可忽略的重要因素。

3.多样性原则

初中学生是一个年轻而有活力的群体，他们对周围产生的新鲜事物有着强烈的好奇感和浓厚的兴趣。教师在考虑每一个内容自成体系的同时，也要考虑这些体系的多样性和交叉性。这样教学才会生动，这也是促进学生全面发展的需要。

4.时代性原则

近年来，随着国家开放程度的扩大，网络的普及，人民生活水平的提高，各项赛事全球直播，新兴体育运动层出不穷。体育教师要有高度的敏锐感，善于捕捉一些符合时代特征、学生感兴趣的内容进行教学。

5.急需性原则

每年的体育教学中我们都会遇到一些特殊的事件，这时候学生对某一类知识有迫切的渴求。体育教师在此时就应根据此原则选择内容对学生进行有效的教学。

三、初中体育与健康室内课参考内容

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sp;.课本同体育与健康理论知识教学

人民教育出版社《体育与健康》～年级全国体育与健康教材中，体育室内课有四个章节的内容，分别是“你的身体健康”、“积极自觉地参与体育锻炼”、“体育与心理健康”、“体育与社会适应”。这些教材中规定的内容是我们教学内容的重要组成部分，但它们远不能满足教学的需要，我们还要适当增加其他的教学内容。

.常见的运动损伤初期处理和常见疾病的预防

在中学生活中最常见的运动损伤有擦伤、扭伤、挫伤、肌肉痉挛、骨折和脑震荡，学生不会正确地处理很容易造成损伤加剧或二次损伤。通过教学生了解发生损伤的原因，可防患于未然，同时也能提高学生对损伤的实际处理能力。

.室内基本体操和素质练习

体育课的主要任务是增强学生体质、增进健康。为保证学生每天的体育活动时间，也为了室内体育课教学需要，教师可以自编一些室内广播操，还可以自编和选用一些其他徒手操或轻器械体操。

.传统运动项目的介绍及技战术的讲解分析

室内课也可以是室外课知识的补充，通过对室外课学习的运动项目的起源、发展、规则、裁判法等进行介绍，使学生更深入地了解体育运动。

.体育比赛的欣赏与新兴项目的介绍

体育室内课还可以选放一些精彩的体育竞赛录像片段，组织学生观看讨论，激发学生对室内体育课的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱体育运动、为国争光的高尚情操；还可以介绍一些国内外新兴的体育项目，拓宽学生的视野。

.体育时事及游戏、竞赛

体育教学的内容范文篇3

1.1、教学内容设计欠完善

在中学体育教学中，学生学习的一些内容，运动量减少了，使运动强度难以满足。我觉得这主要的原因有：一是教师对教学内容进行了加工,但是这种加工降低了难度，使得教学内容的锻炼性降低了，没有很好的达到教学效果。二是教学内容的选择没有考虑学生的学习方法和学习方式。在中学体育教学中，由于学生缺乏必要的体育知识和学习经验，所以教师经常在教学中运用一些自主、合作、探究的方法进行教学，这使得学生在学习中主动性不强，减少了锻炼时间，从而使得体育课运动量不够、强度不够。

1.2、教师对体育教学内容的选择模糊不清

教师在教学中，面对课程标准里面的教学内容，很多教师感到很模糊，不知道选择什么样的内容才能更好的促进学生的身心发展，也不知道各种教学内容要在整个教学中占据多大的比例。在以前体育大纲里都规定了教学内容，教师认为内容规定的没有实际可行性，然而课程标准出来后，教师却不习惯这种没有约束的选择教学内容的方法进行教学活动。

1.3、学生身体全面发展与学生兴趣的矛盾

中学体育教学强调和重视对学生体育技能的培养，以便促进学生的身心发展，但是一味的只强调技能教学，不利于学生对体育产生兴趣，不利于良好锻炼习惯的形成，也就不能促使学生养成良好的终身体育锻炼的思想。新课程标准对课程教学内容不做强行的规定，是由于每个学生的情况不同，而且安排的教学内容也缺乏连贯性，这些内容的选择与优化能不能引起学生的兴趣，能不能促进学生的全面发展，这将是教师安排选择与优化教学内容的重点。

2、体育教学内容选择的原则

2.1、与教学目标相统一原则

中学体育与健康教学的内容选择应该根据课程标准提出的目标来进行选择，要从身体健康目标、运动技能目标、心理健康目标、运动参与目标和社会适应目标这几个方面来安排选择内容，同时教学内容还要选择一些有意义、有乐趣、有价值和时候本校实际情况的项目。此外，在选择教学内容上可考虑我国传统体育的优秀成果，把这些内容适当的融入到体育教学中，突出我国传统体育的特色。

2.2、科学性、健身性、娱乐性和安全性原则

中学体育教学内容的选择还要遵循科学性、健身性、娱乐性和安全性的等原则。科学性原则是指教学内容的选择要根据学生的身体条件以及运动项目的特点来安排教学内容，使学生更好的理解和掌握教学内容；建设性原则是教学内容的安排应该有利于学生身心健康的发展；娱乐性原则是教学内容力求大道娱乐身心的目的；安全性原则是指教学内容的安排要在安全的环境和氛围中进行。

2.3、可行性原则

教学内容的选择要根据学校的场地器材来选择，同时还要结合本地区的特色和学校的实际情况来进行选择，再好的教学内容如果不能根据教学环境和教学实际来进行教学也很难在学校中获得好的效果。

3、初中体育教学内容选择与优化

3.1、教学内容的选择要以体育与健康课程标准为依据

新的课程标准在体育与健康课程教学中只是提出了课程教学的目标体系，而对于体育教学的内容并没有作出规定性的安排，所以教师在教学内容的选择上具有十分广阔的空间。所以，在中学体育课程中，教师应以新课标为依据，选择和安排教学内容，在课该和优化过程中不能脱离了新课标的实际，教师在教学内容上,不能想教怎么教就怎么教，不能擅长什么就教什么，也不能随便顺着学生的意愿来安排内容，内容安排要有计划性和有目的，也要符合科学性。

3.2、教学内容的选择要符合本地本校的实际情况

不同的学校、不同的地区在教学内容的选择和安排上也存在不同，这是因为教学内容在很大程度上受到地域和气候的影响。例如：游泳课的教学内容可能在南方大部分有条件的学校适合，但是在东北地区就不合适。因为学校体育教学内容的选择也受气候环境的影响的，没有合适的气候环境和场地器材就不能安排相应的教学内容。同时，体育教学内容的选择还受学校教师队伍、学生自身素质、学生兴趣、学生身体机能等多方面的影响，因此,在中学体育教学内容的选择和优化中，一定要用课程标准为根本准则，充分考虑学校的师资配备情况、场地器材因素和学生身心素质与兴趣来安排教学内容。

4、教学内容的选择来自已有的内容

（1）在教学中，做到认真反思,重新认识旧教材。发现教学内容中的关键问题，这样才能更好的使教学内容更好的为课堂教学服务。例如有些教学内容并不符合初中学生学习，也没有必要进行学习,所以教师要进行筛选。筛选排除脱离学生生活实际和能力范围的教学内容。所以,教师对教学内容进行筛选、优化，找出符合学生身心发展的项目,这样才能更有效的提升教学效果。（2）教学内容的选择与优化要在已有的内容基础上进行。体育教学内容很大一部分都是竞技运动中的项目，而竞技运动的目的是为了出好的成绩，这并不利于学生的身心健康。为此，教师要选择和优化这些运动项目，把其转化为符合初中生体育教学的内容,除去这些运动项目中不合学生发展的因素，发挥竞技运动中对人的激励作用，回归竞技运动的本质功能。（3）教学内容要在运动实践中有所创新。每个运动项目都是来源于日常生活中的，虽然有的经过加工创造，有的经过创新和变革，但这也告诉了我们,在教学中很多教学内容是在实践中不断创新的。所以，运动项目创新的源泉来源于生活实践。教师要在教学中认真观察、认真体验和感悟生活，从生活中领略体育运动项目的现实意义，不断创新体育教学内容，这样才能保证教学充满激情和活力。

5、结语