《钱》教学设计篇1

设计思路：

有一次，小朋友在自由活动时，同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说：“我妈妈也有这50元钱。”这一下，大家说开了，“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起收集各种各样的钱，开始探索各种钱的特点。

活动目标：

1、在看看讲讲各种钱币中，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

2、在了解钱用处的基础上，让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干

活动过程：

一、引出话题

1、师：最近，我们小朋友一起带来各种各样的钱，现在请你来告诉大家，你认识了哪些钱？

（幼儿大胆发表）

2、师：今天我们班里开了三个娃娃银行，请大家到银行里看看有哪些钱？钱是怎样的？

二、幼儿自由观察

1、你看到哪些钱？

（幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导）

幼儿再次观察钱的秘密。

2、你发现钱有什么秘密？

3、还有什么看不懂，请大家看来帮忙。

（幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮忙。）

三、钱的用处

1、钱有什么用？

2、你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用？

（老师出示报纸直接告诉幼儿，激发幼儿关心他人的情感）

3、幼儿排队捐钱。

活动延伸：

那这个箱子怎么寄出去？

（下次我们一起来想办法）

活动反思：

小朋友们从小养成良好的生活习惯和学习习惯，是有益于身心的。能引导教育好孩子是幼儿教师的职责更是家长的义务。及时做好与家长的沟通，希望家长做好配合工作。

《钱》教学设计篇2

活动目标：

1、了解钱币在生活中的用处，知道中国钱币的演变历史。

2、探究人民币图案的设计意义，增强爱护钱币的意识。

3、通过游戏体验，帮助幼儿树立正确的金钱观。

4、知道中国的古钱币。

5、乐于探索、交流与分享。

活动重点：

了解钱币在生活中的用处，知道中国钱币的演变历史。

活动难点：

探究人民币图案的设计意义，增强爱护钱币的意识。

活动准备：

钱币图片。

活动过程：

一、谈话导入。

1、出示人民币，自由讨论它的用途。

2、你在什么地方见过钱？我们在什么情况下需要使用钱？

二、出示挂图，介绍中国的古钱币。

1、认识中国的各种古钱币。

挂图上的钱币你们见过吗？猜一猜哪种钱币是最早出现的？

2、教师总结：最早出现的钱币是贝币，然后是各种形状的金属币，接着秦始皇将这些金属币统一成了圆形方孔铜钱。后来，一些大的金额用白银和黄金来代替。在北宋时期，四川地区出现的交子，是我国最早的纸币。

三、认识人民币。

1、我们现在用的是我国第五套人民币，谁来说一说这些纸币和硬币上的图案分别是什么？

2、幼儿分组观察不同面值的人民币图案，并进行集体分享交流。

3、教师总结：人民币图案的意义。

《钱》教学设计篇3

设计思路：

有一次，小朋友在自由活动时，同事把一些钱还给我。

一个小朋友看见了就说：“我妈妈也有这50元钱。”这一下，大家说开了，“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起收集各种各样的钱，开始探索各种钱的特点。

活动目的：

1.看看讲讲各种钱币，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

2.了解钱的用处，并让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。

活动准备：

10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱若干

活动过程：

1.引出话题

师：最近，我们小朋友一起带来各种各样的钱，现在请你来告诉大家，你认识了哪些钱？

（幼儿大胆发表）

师：今天我们班里开了三个娃娃银行，请大家到银行里看看有哪些钱？钱是怎样的？

2.幼儿自由观察

（1）你看到哪些钱？

（幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导）

幼儿再次观察钱的秘密。

（2）你发现钱有什么秘密？

（3）还有什么看不懂，请大家看来帮忙。

（幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮忙。）

3.钱的用处

(1)钱有什么用？

(2)你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用？

（老师出示报纸告诉幼儿有关答案，激发幼儿关心他人的情感）

(3)幼儿排队捐钱。

4.延伸活动

那这个箱子怎么寄出去？

《钱》教学设计篇4

教学目标：

1.梳理“钱”发展演变的历史，认识钱与经济活动之间紧密的关系;

2.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的做法。

教学重点：认识钱与经济活动的紧密关系，探究避免“钱灾”的做法。

教学法：自学+探究

课时安排：1课时

教学设计

一、导入：

给学生播放网络流行的FLASH《等咱有了钱》，必要时还可补充展示同名的帖子。

(Q：从这个FLASH我们看到了什么?

A：人们对钱的渴望/人们扭曲的金钱观/钱的巨大作用/贫富不均所带来的负面心理……)

二、感知、探究

1.迅速浏览课文，梳理“钱”的形态演变的历史：

兽皮、贝壳——铁块——铜、金银——纸币——电子货币(信用卡——帐号密码)

Q：“钱”的形态为什么会发生改变?

A：钱是经济活动的中介，钱的演变实际上代表了经济活动的发展。

Q：课文介绍了与钱相关的哪些经济活动?

2.归纳与“钱”有关的经济活动，认识到经济活动的两面性：

基本的：贸易——白银时代——知识经济

其他(高级形态)：银行、金融流通(证券交易、外汇买卖)

Q：这些经济活动是社会经济发展的成果，那么，它们一方面为社会的进步作出了不可估量的物质贡献，但是同时，它们又带来了哪些负面影响?

白银时代：血腥的殖民掠夺惨无人道，在欧美国家大量积累财富的时候，无数的人民被奴役，甚至丧失了生命。而且，它也造成了今天的这种“南北差距”。

金融流通：投机活动、泡沫经济、金融危机

补充资料：亚太金融风暴

3.就现今来讲，“白银时代”的悲剧几乎不可能再重演，但是金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，应该怎样去有效地避免这种危机?(讨论)

A1：从个人角度来说，主要是要树立正确的金钱观、价值观——在不损害他人利益的基础上赚钱，中国有句古语：君子爱财，取之有道!就是说的这个道理。在经济活动中要讲诚信，不吵作，不欺诈!(道德抑制)

A2：从社会角度来讲，目前行之有效的发放是加强立法，而且由于经济全球化会将金融灾难全球化，所以还要加强国际合作，共同抑制金融投机活动!(法律控制)

三、归纳本文写作过程中收集资料的方法：

1.围绕主题，把握脉络

比如本文写“钱”，所以，首先要搜集关于钱的发展脉络(即钱演变的历史)的资料;

2.从表象看本质，认识事物间的联系：

比如，“钱”只是经济活动的一个纽带，是表象性的东西，所以，我们要深入探讨“钱”与经济活动的关系，也就是要搜集关于“钱”与“经济活动”关系的资料;

3.全面思考，辨证地认识，注重现实指导意义：

如本文，谈到与“钱”相关的“经济活动”时，不要只想到正面的影响，更要看到负面的危害，要关注这些负面影响在现实中的重要性。因此，搜集资料时要注意经济活动正面、负面辨证地搜集资料。

四、拓展延伸：

以“水”为话题，关注“水”作为一种商品在经济活动中的作用，列一个写作提纲，注明从哪些方面收集资料。

《钱》教学设计篇5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册（人教版）P50—51，例1，例2。

教学目标：

1、在具体的情境中让学生发现生活中的“余数”，理解有余数的除法意义。

2、掌握用竖式表达表内除法和有余数的除法的方法，结合具体操作，理解竖式中每一步的含义。重点：建立有余数的除法的概念，能用口算解决简单的有余数除法。

3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。

重点：

理解有余数的除法的意义及除法竖式的意义。

难点：

笔算方法及笔算中每一步所表示的意义。

教学过程：

一、创设问题情境，激发学生兴趣

同学们，请看大屏幕（学生课间活动的场面）这是一个美丽的校园，同学们正在课间活动。仔细观察一下，你能从这些图中发现哪些除法信息？

二、探究新知。

1、没有余数的除法的竖式的写法和意义

1）、校园一角放着些盆花，国庆节的时候，同学们用盆花布置联欢会的会场。课件出示情境图。

先搬15盆花，布置会场。每组摆5盆，可以摆几组？谁会列算式？15÷5=3（组）

“15÷5=3（组）”表示什么意义？

2、竖式的写法和意义

这是除法的横式，那竖式你会列吗？我们一起来看老师板书，边写边结合情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思。

看清了吗？“被除数写在哪个位置？除数呢？商写在哪里？对着哪一位，为什么？第二个15表示什么？这就是除法的竖式，它和横式是不同的，横式只表示出了分成3组而竖式还可以表示出3组摆了15盆，看看有没有剩余。学会了吗？自己在在练习本上写一遍试试看。

同桌互相说一说每一步是怎么写的，让同桌听听你写得对不对。

3、有余数的除法的竖式的写法和意义

1）、情境：摆完以后他们发现不够，于是将校园一角的花全部搬到了会场，一共是23盆（出示情境图），如果还想每组摆5盆，最多可以摆几组？还剩几盆？如何列式呢？谁来说说，23÷5为什么用除法？拿出老师发给你的图片，动手圈一圈，分一分。

4、横式和竖式的写法及意义

（展示分的结果），这3盆还能不能再分？为什么？这里剩下的3盆，能给他起个名字吗？这道题的得数怎样写呢？写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。（板书：23÷5=43）

读作：23除以5等于4余3，和老师读一遍。这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”。）这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）竖式会列吗？自己在练习本上试试。指名学生演板展示竖式的写法。

全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。这个除法算式与我们以前学过的有什么不同？这个算式就叫做有余数的除法（提示课题）比较例1和例2有什么不同？

三、巩固新知

生活中我们经常会遇到这样的数学问题。（大屏幕出示）

1、书53页第1题。口头回答。

2、书53页第2题。让学生听清题目要求，选一种装法，列算式。集体订正时说一说竖式的意义。

3、老师还想考考你除法的竖式会列了吗？（书51页做一做）

四、小结

这节课你有什么收获？有余数的除法怎样才能算的又对又快，下节课我们来解决这个问题。

教学片断：

有余数除法的意义和竖式教学内容：教科书第51页例2。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面）

让学生看情景图，描述布置联欢会会场的情景，续编布置联欢会会场的故事，并从中提炼出数学问题：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？

二、尝试解决问题

教师：算式怎样列？为什么这样列？（板书：23÷4=）

教师：怎样进行计算呢？请同学们用23张圆片表示23盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式）

（展示学生分圆片的结果）

教师：这3盆还能不能再分？为什么？

学生：题目要求每组摆5盆，现在只剩下3盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。

教师：23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆，这里剩下的3盆，就是余数。教师：这道题的得数怎样写呢？（让学生先说一说）

教师：写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。（板书：23÷5=4）

教师：这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”）

这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”）教师：这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。（指名学生演板展示竖式的写法）

全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。

《钱》教学设计篇6

知识要求：

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。

重点：从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难点：在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教法：读中感悟

教学内容：

一、导入

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？

（引导学生说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、学生初读课文。

思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？

学生汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。

学生读文。

交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？

交流，不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？

《钱》教学设计篇7

活动目标

1.了解货币在生活中的用处，知道钱的来源。

2.树立正确的金钱观。

3.萌发对父母的感恩，关心父母的情感。

活动准备

爸爸、妈妈工作PPT;

活动过程

1.阅读导入。

（1）阅读幼儿用书p18页。

（2）师：你们看到爸爸、妈妈在干什么？他们为什么要工作？

小结：爸爸妈妈都有自己的工作，用工作换来劳动报酬。

2.幼儿讨论交流，帮助幼儿树立正确的金钱观。

你长大了要做什么工作？

2.在生活中，没有钱可以吗？为什么？

3．如果你每月有一笔属于自己的零花钱，你会怎么用？

小结：你确实需要的、有用的东西可以买。还要根据你拥有的前的数目，合理计划用钱。其实，熊爸爸说的“下雨的时候”就是家里更急需用钱的时候。所以我们平时就要节约用钱、合理计划地用钱。

小结：每个人都需要通过工作赚钱，每个月赚到的钱要合理规划使用，根据自己的需要做好用钱规划。

4.激发幼儿对父母的感恩。

我们幸福的生活是通过父母辛苦工作获得的，你会怎样感谢他们？

活动拓展

开展商场购物活动。

《钱》教学设计篇8

教学目标（三维融通表述）：

1、通过同学们秋游的具体情境，引导学生借助已有的经验和知识开展学习，让学生感受到运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题。

2、通过独立计算，学生根据自己的情况恰当地选择计算方法（口算和笔算），体会到在计算有余数的除法时，可以根据计算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。

3、通过引导学生观察生活现象，搜集和处理数学信息，从而培养学生解决问题的能力。

教学重点：

初步学会用有余数的除法解决生活中的问题。

教学难点：

培养学生搜集信息、整理信息、利用信息解决问题的能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课（1分钟）

师：今天见到同学们，和大家一起学习我特别高兴。一高兴我就想把自己开心的事和大家一起分享。知道吗，前几天我和我们班里的同学一起去秋游，在玩的过程中，我们还遇到了很多数学问题，你们愿意和老师一起解决吗？意图：创设情境，感受生活中的数学处处不再。生：愿意。

师板书：这节课我们就来一起“解决问题”

师：到了景区，看到了碧波荡漾的湖水，于是大家提议去划船，我们一起来到了租船处。出示幻灯片。

二、课堂授课

（一）例题

1、读题，批画，分析题意（3分钟）

师：请你按照从下到上，从左到右的顺序找找，在图上你发现了哪些数学信息？意图：教会学生观察的顺序，以及解决问题的前提。

生：共有30人，每条船最多做4人。（限乘4人）

师：在你们说的过程中，老师把这些重要的信息进行了圈画，这种方法叫批画，就是把重要的数学信息圈画出来，可以帮助我们理解题意。这种方法，同学们可以在在面的问题中尝试使用。我们接着理解题意。意图：交给孩子审题的要点师：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。

师：我们知道了这些数学信息，那你们猜老师遇到了什么难题？意图：培养学生分析条件，提出问题的能力。生：老师不知道租几条船？

师：你们真厉害，就是这个问题难住了老师，那谁能将这个问题用数学语言描述一下呢？

生：至少要租几条船？

师：我们找出了条件，也找出了问题，将条件和问题组合在一起，就形成了一个实际问题。请你轻声地读题。生：读题

师：说说这道题什么意思？

生：有30条船，每条船坐4人，可以租几条船？

师：这道题让咱们求可以租几条船实际就是让我们求什么？生：说不出来

师：学具演示，老师这有30人，4人拿出来坐一条船，那就是再求什么？生：求30里面有几个4意图：培养学生分析数量关系

师：求30里面有几个4用什么方法计算？生：除法

师：谁能列式？板书：30÷4

师：那你们能帮老师试着用不同的方法解决这个问题吗？生：自己解决问题

2、学生独立解决问题（3分钟）

教师巡视，收集学生解决问题的策略和方法。汇报结果

预设：（1）画图策略

（2）除法算式30÷4=7（条）2（人）租8只船

（3）除法算式30÷4=7（条）2（人）租7条船

（4）竖式计算

3、生汇报结果并比较（3分钟）

师：展示学生解题策略，说说自己解题的方法

生：共有30人，每条船上坐4人，可以坐几条船？实际上就是求30里面有几个4？所以用除法计算列式是30÷4=7（条）2（人）师针对学生方法，进行评价

如果有学生没有使用画图方法可以教给学生这种解决问题的策略，让学生说说途中每个动作都表示什么意思？

意图：培养学生解决策略的方法，图形结合理解题意。

10分钟情境创设：到了中午，我们都拿出自己准备好的食物准备野餐，这时爱学习的小红给我出了一道她买东西时遇到的数学问题。

出示图片（3分钟）

小红拿了20元钱去买矿泉水，最多可以买几瓶？还剩几元？师：刚才我们学习的观察法和画批的方法，标出重要的信息。生：批画

师：说说你画批了那些重要的信息？教师出示，强调问题我们要用曲（qū）线画出来。

师：我们把这些条件和问题放在一起，又组成了一个新的实际问题，谁能完整的把这道题读一读。

师：想一想我们求最多可以买几瓶实际就是让我们求什么？生：实际就是求20里面有几个3？用除法计算？

师：下面请你解决这个问题，如果有同学没有思路可以按照咱们画图的方法，画一画，看看能不能得出答案。

生：列示计算（2分钟）

师：听了小红的提问，小强也给我出了道题？你们在帮老师解决一下。（3分钟）师：请你按照审题要求在图中批画出重要信息。生：批画，汇报

师：你们到找到了数学信息，要正确解答这个问题，需要提醒大家点什么？生：同学们所花的钱必须少于15或者等于15元。

师：那小强可能买了哪些食品呢？下面我们小组一起来写写这道题，看看那组写的方案最多。注意你写完一种方案后要答清楚你买了几个什么。生：创设自己的方案，5分钟展示方案（3分钟）

总结买的两点规律（1）钱有剩余（2）钱没剩余出示主题图

情景创设：我们吃饱了喝足了，接着往前走，走着走着看到了一个大花园，花园里有黄色的康乃馨，红色的玫瑰，和金色的郁金香，园丁阿姨正在扎花，我们就过去帮忙。可是阿姨说了，扎花是有要求的，赶快在你的练习纸上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？课件演示什么叫一束。

师：我们知道了怎么把花扎成一束，再仔细看图，我们还知道了哪些数学信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

师：下面小组合作看看这些花最多可以扎成这样的几束？生：合作交流

预设：生学生做不出来，老师演示生：在完成

生：汇报交流（教师指导）

三、总结收获

今天这节课上同学们和我一起重温了秋游的过程，我们也一起解决了一些问题，这节课你学会了什么？

《钱》教学设计篇9

【活动目标】

1、认识钱币，在买卖东西和观察学习中知道如何有节制地用钱。

2、知道要爱惜钱，合理计划地用钱，养成良好的用钱的习惯。

【活动准备】

红包20只、钱（钮5元20张、100元2张、50元2张、10元10张、五元2张、一元一张），卖东西（一人一个主题每样五元、银行要准备存款单，说明有利息），短片展示，幻灯片，20个篮子。

【活动过程】

一、教师发钱，认识钱币。

1、发给幼儿每人一个十元红包（内置钱币：五元。）

2、和幼儿一起认识钱币（二十、五十、一百元）。

二、设置场景，尝试用钱。

教师分别设置：银行存钱的、卖小吃的、卖书的、卖日用品的、卖玩具的、卖小饰品的、卖学习用品的，让幼儿按自己的意愿买东西。

三、购物反馈，集体交流。

1、你买了什么东西？（幼儿介绍，教师不做点评）。

2、教师小结：呵，大家都会用钱了，不错啊，谁还有结余？

四、故事介绍，短片展示。

1、故事介绍我这里就有一本《钱的学问》的故事，说的是小熊哥哥和妹妹用钱的事情，你听听……讲述他们乱用钱的一段。小熊哥哥和妹妹是怎么用钱的？你觉得好不好？会带来什么后果？

教师小结：对，乱用钱，没有节制的用钱是不行的，你们来看一看。

2、短片展示（小熊哥哥：“我上英语培训班都没钱了，我要买棒球拍参加比赛也没钱了，我把零花钱都买了游戏机呢！我要钱啊！”小熊妹妹：“棒棒糖好吃，我的钱全买这个了，可我现在要买学习的书和舞蹈鞋都没钱了，爸妈我要钱！熊妈妈：“钱、钱、钱，，买米买菜，生活用品，哪样不要钱？象你们这样，我们全家喝西北风去！熊爸爸：“买这买那，孩子们，你们以为爸爸是钱做成的？！难道你们以为钱是从树上长出来的！开车要钱、上学要钱、这就是生活——工作、挣钱，为下雨天做准备！”）怎么会没钱？如果你有钱，你会怎么花钱？行，现在给你们一次机会再去用钱，可以去退货。也可以坚持你想要的。

五、幼儿再买，集体讨论

1、这回你是怎么用钱的？为什么改变了主意？一开始你买的是什么，后来呢？没有改变主意的人，又是为什么？

2、如果你每月有一笔属于自己的零花钱，你会怎么用？

3、教师小结：你确实需要的、有用的东西可以买。还要根据你拥有的前的数目，合理计划用钱。其实，熊爸爸说的“下雨的时候”就是家里更急需用钱的时候。所以我们平时就要节约用钱、合理计划地用钱。

六、提出问题、引发思考

1、那么钱用完了，没钱了怎么办？

2、讲述故事《钱的学问》第7页到第九页。（放书的幻灯片）。

3、教师小结：其实我们今天讨论的内容，《钱的学问》这本书都告诉我们了。当然，现在我们不能象童话里小熊哥哥和妹妹那样去挣钱，但我们可以努力学本领，长大挣好多好多钱，好吗？

七、活动结束、延伸方案

可以在大班教研组开展“旧物拍卖”活动，以旧物代替钱，所挣的钱用于公益，让幼儿明白钱还有这样一个最好的用处。

《钱》教学设计篇10

一、教材分析

本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。

二、教学目标

1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；

2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；

3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。

三、教学重点：

品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

四、教学难点：

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

五、教学过程：

（一）质疑导入：

1．板书课题，齐读。

2．质疑：读了课题你想知道什么？

(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)

（三）学习课文

1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”

2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。

3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”

4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。

（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------）

（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）

（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”）

（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。）

（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，

5．再读课文，整体感悟。

6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

7．结合课后习题，感悟文章内容。

课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。

（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”

（五）板书：

过路行人：“抢”——〉“还”

钱被风刮跑以后

老大爷：“迟疑”——〉“肯定”

人与人互助互爱

“我”：“沉重”——〉“轻松”

《钱》教学设计篇11

教学目标：

1、理清文章脉络，认识钱的发展历程。

2、对钱的符号意义产生一种理性认识。

3、培养学生正确的金钱观和价值观。

教学重点、难点：

认识钱的发展历程；理性认识钱；树立正确的金钱观和价值观

课时：

1课时

教具：

多媒体

一、导入。（经济学概念）

1、经济学：

研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律及其应用的科学的总称。包括理论经济学、部门经济学、应用经济学。

2、钱在经济当中的作用。

二、课堂自学：

1、检查字音

兑换掠夺报酬

商贾禁受扒手

2、听写词语：

XiāohàochěngnéngluójimòmòhánqíngXiédàijuézhúshùfùlìjīngtúzhì

3、解释下列词语。

励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。

幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度。比喻事物变动的大小。

消耗：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而逐渐减少。

三、课堂导读

1、作者写作本文的目的是什么？

明确：文章第二段。“从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能说说我国的“钱”（货币）从形式上发生了哪些变化？

明确：兽皮、贝壳、钢板、银元、纸币

3、从上面的问题中，我们可以看出“钱”的形式是越来越轻，那么是否意味着人类的经济活动越来越简单？为什么？能从文中找到根据吗？

明确：看文章第6段。（只要回答较好就行）

4、你能根据文章内容梳理一下“经济学脉络”吗？

明确

（1）区域间的经济渗透，比较公平的等价交易。

（2）近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。

（3）今天“互利双赢”的具有新特点的经济活动。

5、在新形势下我国经济发展面临的问题和挑战有哪些？

明确

（1）重视“知识经济”时代的知识要素。

（2）加快”钱“的符号化和电子化。

（3）避免”金融危机“和”泡沫经济“。

（4）扩大国内市场保证经济发展有后劲。

（5）注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。

四、课堂小结

1、（1、2）：引出话题

2、（3—5）：概括地介绍了从古至今的货币发展史

3、（6—10）：近千年来“钱”在经济活动中的作用

4、（11—16）：介绍当今的诸如货币符号电子化、经济“泡沫”等经济现象。

5、（17—18）：总结全文，提出要用必要的制度来规范对钱和财富的追求。

五、课堂练习

（一）阅读课文5—7段，回答下列问题。

1、第6段中为什么说”钱“变为”纸“，表面上轻了，实际上重了？

明确：钱虽由笨重的金属演变为纸币，分量轻了，但它在人类的经济活动中所起的作用很大。

2、联系上下文，说说第6段在全文中的作用。

明确：第6段总结了上文钱的发展史，引起下文介绍钱在人类经济活动中所起的作用，起承上启下的作用。

3、第7段所兴例子想要说明什么？

明确：人们对”钱“的追求，促进了全球交往。

（二）阅读课文第10—12段，回答下列问题。

1、解释“双赢”：

明确：批在贸易中双方都能得益的结果。

2、贸易活动中，发达国家“占便宜”的原因是什么？

明确：在知识这个生产要素上，发达国家占据优势；他们占据着金融市场。

六、课后作业

小作文：

当今社会，没有钱不行，钱多了不一定是好事。能否正确认识和使用钱，反映了一个人的道德水准和价值观念。请你以“钱”为话题写一篇500字左右的短文。

教后记：

学生们对钱相当感兴趣，所以整个课堂都围绕“钱”而转。他们说高一政治课上学过《货币的神秘面纱》，但现在都遗忘了。本文是一篇很好的说明文，将“钱”这样的一个抽象符号说得浅显易懂，并且很生动，他们很快就理清了文章的脉络。另在价值观的教育上，也作了适当的引导。

《钱》教学设计篇12

一、教材分析

《需要多少钱？》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》（积在百以内的两位数乘一位数）中的内容。本单元的学习是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开的，它是学习笔算多位数乘除法的基础。在《需要多少钱？》这一教学中，主要让学生进一步理解乘法的意义，掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法，为今后学习作铺垫。

二、学情分析

三（2）班共有42人，从二年级第二学期期末质检成绩看，成绩倒不尽如人意，平均分只有40多分，对表内乘法口诀大部分学生能较为熟练地背诵，但对乘法意义的理解比较含糊。因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义，掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算。

三、教学目标

1、知识与技能：

探索两位乘一位数（积在百以内）的口算方法，体验算法的多样化。

2、过程与方法：

让学生经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培养学生运用乘法知识解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

（1）结合具体情境，感知乘法计算与生活的密切联系，感知数学在实际生活中的运用。

（2）使学生在学习活动中取得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和树立自信心。

四、教学重难点

1、两位乘一位数（积在百以内）的口算方法。

2、能用用乘法知识解决简单实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题

教师出示教学情境图并问：你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？

小组交流后提出：

（1）3个小朋友每人买1个泳圈要多少元？

（2）3个小朋友每人买1个球要多少元？

（3）买1个泳圈和1个球一共需要多少元？

（4）用100元钱可以买几个泳圈、几个球？

（二）探索新知，解决问题

师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题。

师：①买3个泳圈需要多少钱？

②买3个球需要多少钱？

师：你是怎么算的？

师：板书课题：“两位乘一位数”的口算

（1）列式计算，小组交流。

（2）全班交流算法。

（3）学生说出自己的口算方法。

（4）观察小结：这道题与以前的乘法有什么不同？（揭示课题）

（三）巩固练习

师：指导学生完成第5页1—4题。

学生完成后全班交流。

（四）全课小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生交流。

六、教学反思

本节课利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，充分放手让学生自己探索两位乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。培养学生思维的独立性与灵活性，通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

课后我想：我们的教学，就应从我们的学生实际出发，抓好最基本的口算、计算是我们的根本任务，那些偏难的“题海”，我们弃之远曰！

《钱》教学设计篇13

⊙谈话引入

师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？

师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？

师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。

设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。

⊙探究新知

1、解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？

（1）观察情境图，理解图意。

师（课件出示教材21页左边的情境图）：从这幅图中你了解到了什么？

引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。

师（课件出示教材21页右边的情境图）：图中呈现了哪些数学信息？

学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。

（2）尝试解决问题。

师（课件出示问题）：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？

请学生将已知条件和问题连起来说一说。

师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。

学生独立思考，尝试解决这个问题。

（3）集体交流。

师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。

生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。

预设

生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。

师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。

预设

生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。

（4）明确运算顺序。

师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？

预设

生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。

师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。

设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。

2、解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？

（1）出示题目，独立思考。

课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？

（2）尝试理解，集体交流。

①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。

②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。

③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。

（3）独立列式解决问题。

请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。

《钱》教学设计篇14

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会认6个生字，会写12个生字。

3、联系上下文理解“一往情深”等词语的含义。

4、通过读文感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与我之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

教学重点：

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。

教学难点：

理解爷爷话的深刻含义，从而体会爷爷对后辈的关爱和寄予的希望。

教学过程：

一、谈话导入

我们中国有一个传统的习俗，就是过春节的时候，要给孩子们压岁钱，同学们，你们得到过压岁钱吗？当时心情怎么样？可是，你知道亲人们为什么要给你们压岁钱吗？谁来谈一谈？（学生畅所欲言）

学过了这节语文课，老师相信大家肯定会有更深的理解。这节课，我们共同学习下第一课《爷爷的压岁钱》。

板书并齐读课题。

二、读文感悟

1、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，读通句子。

2、再读课文，说说课文写了一件什么事儿？

学生读文并汇报

3、快速浏览课文，说说课文中爷爷给了“我”几次压岁钱，分别放在了哪里？

4、指名读课文第一自然段，说说第一次给压岁钱的情景，读出我的喜悦之情。

5、教师介绍时代背景，帮助学生理解课文。

6、再读第二段，说说这段可以分几层？

思考：爷爷为什么要把压岁钱放在鸡窝里？让我喂鸡的意图是什么？

师：当时的年代，人们的生活是困苦的，养鸡能攒些零花钱，从而补贴家用，可以看出，这压岁钱来之不易，没有鸡就没有钱。

学生交流，教师板书：知道感恩

7、小组合作学习第2、3层，交流并思考：爷爷把压岁钱放在菜园子和我衣兜里的原因是什么？

8、指导朗读，读出爷爷的话的语重心长及我的急切心理。

试理解“一往情深”等词的意思

9、学生汇报，自己读懂了什么？

师生交流：没有土地，生活没有依靠，经济没有来源。

教师相机板书：不能忘本相信自己

讨论：母鸡、土地和我，是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我寄予了什么希望？

10、汇报并交流

11、根据板书，理解课文的写作特点，弄清写作顺序，是依据时间顺序来表达感情的。

三、拓展延伸

读了课文，让我们心里酸酸的、也暖暖的，那个时代的老人，没有渊博的知识与先进的方法教育下一代，但是，爷爷用实际行动教育孙子，并期望着晚辈们成材。那么，你觉得爷爷当时想说而未说出的话到底是什么呢？

四、总结课文

爱是无言的，也是无声的，正因为有了这无私的爱与亲情才让我们有了一次受教育与感动的机会，让我们珍惜亲情，珍爱生活，从而去创造我们自己更加璀璨美好的未来。

板书设计：

爷爷的压岁钱

7岁鸡窝知道感恩

10岁菜园不能忘本

12岁衣兜相信自己

《钱》教学设计篇15

教学目标：

１、发展从图中获取信息，提出问题的能力。

２、结合具体情境，培养估算的能力，探索加减混合计算的方法，并能正确计算。

３、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

教学重难点：

结合具体情境，探索加减混合计算的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

教学准备：相关课件

教学过程：

课前谈话：

1、你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的，你的爸爸、妈妈呢？

2、你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？

3、你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果、买米.......）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。

师：刚才和同学们聊天的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到了奶奶在洗衣服，这时候小刚会想些什么？（生：帮奶奶洗、帮奶奶晒衣服、给奶奶捶背、买台洗衣机......）我们来看看小刚是怎么想的？（出示小刚想法，齐读）这节课我们就来帮小刚解决买洗衣机的问题吧！（揭示课题，板书：买洗衣机）

一、谈话交流，激趣引新。

二、合作交流，探索新知：

１、寻找相关数学信息：

师：要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息？（出示课件）请你说

生：要知道一台洗衣机多少钱？小刚家有多少钱？

师：能不能都拿去买洗衣机？

生：不能

师：还要知道什么信息？

生：还要知道他家每月的生活费。

2、梳理信息，发现问题：

（一）梳理信息。

师：看来要买一台洗衣机需要的数学信息还真不少：

【师边讲解边出示信息：（1）、根据奶奶家的实际情况，奶奶决定买一台价值620的洗衣机。（2）、奶奶年纪大了，挣不了什么钱，还好爸爸、妈妈在外地打工，每月都寄钱回来。（3）、根据了解奶奶每月的生活费是750元。】

（二）发现问题。

师：现在请大家仔细看看我们收集的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生：（1）、爸爸、妈妈每月一共寄回多少钱？

（2）、买完洗衣机后，还剩多少钱？

（3）、每月的生活费需要750元，每月可以剩下多少钱？

（4）、剩下的钱够不够买洗衣机，如果不够怎么办？

师：你们真爱动脑筋，提的问题真不少，下面咱们就先来解决这个问题

（三）提出问题，解决问题

1、解决问题一：

（出示问题一：每月可以节余多少钱？

师：谁来说说要求每月节余多少钱？你该怎么列式？谁能列出综合算式？

（生说师板书：586+412—750）

师：586+412求什么？“750”表示什么？为什么要“－750”？

生：说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的586元和412元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去750的生活费，就可以求出每月结余多少钱。

师：再请一位同学来说说。

师：你的运算顺序是什么？

生：先算加法，再算减法。

师：为什么？

生：因为要先求一共寄回多少钱，所以要先算加法，再求每月结余多少钱，所以再算减法。）

师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。

师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？

生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大约结余250元。【师板书：600＋400－750＝250（元）】

生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大约结余200元。【师板书：590+410－800＝200（元）】

师：到底谁估的比较准确呢？请同学们认真地算一算。

【生板演】

我们来看看这位同学是怎么算的？谁来说说你的计算过程。

出示学生作品：先算586+412=998，师：998你是怎么算出来的？生：用笔算。生说竖式，师边板书竖式，边说笔算三位数加法的时候，我们要注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十，就向前一位进1，）生：再算=998—750，师：笔算减法的时候，我们要注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向前一位借1。）生说笔算过程=998—750。再算998—750=248。

师小结：这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算，【师板书：三位数加减混合】谁来说一说，在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么？

２、解决问题二：需要攒几个月？

师：你们也算出每月结余248元了吗？很明显，248元够买一台620元的洗衣机吗？（生：不够）那该怎么办？（生：攒钱。借钱。

······）同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几个月呢？自己试着解决这个问题吧。

集体交流反馈：【投影学生作品】

生１：每月大约节余250元，一台洗衣机大约600元计算，250+250+250=750（元），750比620多，要攒3个月。

生２：实际算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攒２个月不够，需要攒３个月。

生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），减了２个２４８元后还差１２４元，需要再赞一个月，一共需要攒３个月。

师小结：相信在同学们的帮助下，小刚的奶奶很快就能用上洗衣机了。你们真能干！为了感谢大家的帮助，小刚想请同学们去他家里玩一玩，走啰！

三．实践应用，巩固提高

１、走着走着，一条小河挡住了去路，小河上有一座独木桥，只要算对了桥上的三个综合算式，就可以顺利过河了。（课件出示一条小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三块石头）

师（画外音）：看看谁是今天的计算大王！你来汇报吧

生独立计算，师生反馈。【投影学生作品】（谁来说说你是怎么算的？）

2、到了小刚家，小刚的奶奶可高兴了，她说再过几天就是五一节了，很多商场都在搞促销，我们一起去看看吧！（出示几种商品的价格，奶奶带500元，可以买哪些商品？）

师：你从图上得到哪些数学信息？要求什么？（生自己解决，板演。）

交流：A、购买一种商品，有几种买法？（4种）

B、如果买两种商品可以买那两种，买后还剩多少钱？

C、如果买三种商品可以怎么买？

师生交流后，师：同学们的方法真多。看来，我们的生活中处处都有数学问题，只要你们多留心，用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题。

四．课堂小结：

师：今天大家学的开心吗？为什么？（因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了；我学会了用加减混合法解决问题了；学会了加减混合的计算了……）

板书设计：

买洗衣机

——三位数加减混合

586+412—750

600＋400－800＝998－750586

＝1000－800＝248（元）＋412

＝200（元）答：每月节余248元。998

580＋410－750－750

＝1000－750248

＝250