高级母婴护理师培训(6篇)

来源：网友 2024-04-01

高级母婴护理师培训篇1

一、指导思想

以科学发展观和党的十、十八届五中全会精神为指导，以提高社区人口和计划生育工作综合水平为目的，使社区人口和计划生育工作与家庭文化、家庭保健、科学育儿、养老照护有机结合起来，为构建和谐社区提供新的动力。

二、项目目标“新家庭计划——家庭发展能力建设”

项目旨在以提升社区人口和计划生育工作水平为目标，以家庭发展能力建设为导向，以倡导新风尚、培育新居民、争创新家庭为主题，以各个项目活动为抓手，从而提高家庭成员健康水平和家庭发展能力，促进家庭和谐幸福。

（一）家庭成员保健意识明显增强，自我保健能力明显改善，健康素养明显提升。

（二）有婴幼儿家庭的科学育儿知识普及率明显提高。

（三）有老年人的家庭在老年健康管理、健康促进和日常保健、照护等方面的能力明显提高。

（四）尊老爱幼、男女平等等家庭美德得到弘扬，家庭关系更加和谐，社区环境得到优化。

三、项目试点单位

人民街道社区

四、项目内容

根据万福社区的实际情况，重点对家庭户成员开展二级培训和主题服务活动。

（一）组织开展二级培训

1.培训对象。万福社区家庭总户数4734户，13681人，按照不少于227户进行培训，确保每户至少有一人参加。

2.培训内容。（1）家庭保健：一是合理饮食和预防三大慢性病（如：高血压、糖尿病、血脂异常等）的健康知识；二是孕前优生健康检查项目的相关内容及孕期保健知识；三是生殖健康相关知识；四是养成良好卫生习惯（如刷牙、洗澡和不随地吐痰等）的相关知识；五是心肺复苏技能，包括人工呼吸和心脏按摩的急救技能；六是灾害逃生等相关技能（如烟雾逃生、火灾逃生、地震逃生等）。（2）科学育儿：一是母乳喂养和辅食添加的重要性及其注意事项；二是对婴幼儿常见病的识别及一般性预防、护理方法等。（3）养老照护：老年人的营养与膳食、生活方式及日常保健、常见病症及照护、运动康复及心理沟通、意外事件预防及其应急处理等。（4）家庭文化：家庭礼仪、家庭教育、夫妻关系、代际关系等。3.授课教师。由参加国家一级培训的项目管理人员及卫生部门组织医疗专业人员进行授课。培训资料根据国家一级培训教材，结合实际重新制定。

（二）组织开展服务活动

1.家庭文化活动：（1）对社区居民开展有关家庭教育、夫妻关系、代际关系及子女关系等内容的系列讲座。（2）通过入户咨询和定期举行咨询会等形式，对家庭关系中的常见问题，开展主题咨询。（3）在社区开展家庭礼仪课堂，举办家庭礼仪知识竞赛等。

2.家庭保健活动：（1）对家庭健康责任人和主要家庭成员开展合理饮食和三种主要慢性非传染性疾病（高血压、糖尿病、血脂异常）预防的教育健康教育。（2）对家庭健康责任人和家庭成员开展个人卫生习惯的健康教育。（3）开展心肺复苏专题讲座及培训，现场发放材料，提高家庭成员人工呼吸和心脏按摩的急救技能。（4）开展灾害逃生等相关技能的培训与演习，如烟雾、火灾和地震逃生等，增强家庭成员应急逃生能力，掌握正确的逃生技巧。

3.科学育儿活动：（1）开展母乳喂养和辅食添加专题讲座，现场发放相关资料，提高母亲对母乳喂养和辅食添加重要性的认知率。（2）通过专家讲座和资料发放，增强婴幼儿看护人对婴幼儿常见病的识别能力，提高对一般性预防和护理方法的知晓率。（3）组织婴幼儿亲子阅读活动和参与活动，提高婴幼儿看护人对亲子阅读重要性的认知率。

4.养老照护活动：（1）开展老年人活动方式及日常保健主题活动，提高对威胁老年人身心健康事项的知晓率。（2）开展老年人抑郁症初筛检查，使用抑郁自评量表或他评量表进行测量。（3）开展老年人运动与康复咨询活动，使老年人运动与康复咨询活动，使老年人或照护人员能够判断是否运动适宜，指导老年人选择适宜的运动方式。

五、组织机构和工作职责

（一）组织机构为加强对“新家庭计划”项目工作的领导，确保工作顺利开展，成立区“新家庭计划”项目工作领导小组和社区项目实施小组。

（二）相关部门工作职责区计生委：负责项目的牵头工作，制定项目实施方案，成立项目工作指导小组，组织开展二级培训和主题服务活动。区财政局：负责项目资金经费的拨付，保证项目试点工作顺利实施。区卫生局：负责协调辖区医疗机构、社区服务站开展主题服务活动。区民政局：负责指导社区开展相关工作及主题服务活动区爱卫办（区健康教育站）：负责编印健康教育宣传材料，指导开展相关主题服务活动。人民街道办事处：编印二级培训教材，组织家庭成员参加培训，组织开展主题服务活动,指导建立家庭成员健康档案万福社区：做好二级培训前期工作，登记造册家庭成员信息，配合开展主题服务活动和建立家庭成员健康档案。

六、实施步骤

（一）准备阶段（2015年2月至2015年3月）。结合工作实际，成立项目工作指导小组和项目实施小组，制定项目实施方案，开展项目启动有关宣传活动，作好其他准备工作。

（二）实施阶段（2015年4月至2016年12月）。围绕家庭保健和养老照护两个方面组织开展二级培训和主题服务活动，建立家庭健康档案。

（三）推进阶段（2017年1月至2019年12月）。对项目实施情况认真总结，进行中期评估，总结经验，拓展家庭文化、科学育儿培训和服务内容，继续深入推进项目开展。

（四）总结评估阶段（2022年1月至2022年8月）。总结项目工作实施情况，形成项目报告，迎接国家项目组的全面验收评估。

七、工作要求

（一）高度重视，抓好落实。街道、社区要充分认识实施“新家庭计划”的重要意义，将此项工作列入重要日程，立足工作实际，细化项目实施方案，创新工作机制，丰富活动内涵，落实工作措施，确保项目扎实推进。

高级母婴护理师培训篇2

职业概况

1.1.

职业名称：育婴员

1.2.

职业定义：主要从事0～3岁婴儿照料、护理和教育的人员。

1.3.

职业等级：本职业共设三个等级，分别为：育婴员（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）。

1.4.

职业环境：室内、外，常温。

1.5.

职业能力特征：有爱心、耐心和责任感；口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。

1.6.

基本文化程度：初中毕业。在实际操作训练场地。

基本要求

2.1.

职业道德

2.1.1.

职业道德基本知识

2.1.2.

育婴员职业道德与修养

(1)

热爱儿童，尊重儿童。

(2)

爱岗敬业，优质服务。(3)

遵纪守法，诚实守信。

2.1.3.

育婴员工作守则

2.2.

基础知识

2.2.1.

0∽3岁婴儿解剖及生理发育特点

呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、运动系统、神经系统、感觉系统

2.2.2.

0∽3岁婴儿心理发展特点

感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力

2.2.3.

0∽3岁婴儿营养

热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为

2.2.4.

0∽3岁婴儿教育

教育意义、教育特点与内容、教育原则与方法

湖南华嫂www。Huasao。cn月嫂服务育婴师培训

2.2.5.

高级母婴护理师培训篇3

但由于产妇和家属受传统观念影响以及对婴儿护理知识不同程度的缺乏,加之探视人员较多,护理过程中常发生窒息、呛咳、烫伤等安全问题[2],直接影响母婴的生命安危、生存质量和健康水平.2009年6月~2010年6月,我院在母婴同室病房实施层级护理模式,取得良好效果,现报告如下.

1资料与方法1.1一般资料选择2008年6月~2010年6月在我院产科母婴同室病房产妇135例,年龄24~36岁,平均(30.8±1.6)岁;阴道分娩89例,剖宫产46例;所有产妇均为头胎,无妊娠合并症,胎龄37~42周,新生儿Appar评分8~10分.以2008年6月~2009年6月实施传统功能制护理的62例产妇为对照组,以2009年6月~2010年6月实施层级护理模式的73例产妇为观察组,两组产妇年龄、分娩方式、文化程度和新生儿情况等一般资料经统计学分析,差异均无统计学意义(P﹥0.05),有可比性.

1.2方法对照组实施传统功能制护理模式,观察组实施层级护理模式,实施护士长、高级责任护士、初级责任护士、助理护士四层责任管理.

1.2.1人员配置本科室护理人员共13人,均为女性,年龄22~52岁,平均(31.8±2.8)岁;职称:主管护师3人,护师8人,助理护士2人;文化程度:研究生1人,本科3人,大专7人,中专2人;护龄:8年以上3人,5~8年6人,5年以下4人.

1.2.2岗位职责和内容护士长由责任心强、临床经验丰富的主管护师担任,全面负责科室管理,对高级责任护士、责任护士和助理护士进行管理和考核,并处理疑难护理问题.

其余护理人员由护士长根据护士的工作能力、产科工作经验、职称和学历等综合考评,分为A组和B组,每组高级责任护士1人,初级责任护理3人,助理护士2人.高级责任护士为小组组长,在护士长指导下全面负责母婴整体护理,负责护理质量的检查,做好科室持续质量改进,并指导本组成员的护理工作以及专科知识的培训、考核;初级责任护士负责各项基础护理工作,负责婴儿沐浴、抚触、游泳及新生儿筛查工作,进行母乳喂养知识的宣传和指导产后康复活动,巡视病房母婴情况,并指导助理护士做好生活护理;助理护士在初级责任护士指导下完成病房的卫生清洁、饮食营养、排泄等生活护理和部分基础护理工作.

1.2.3排班制度工作时间分为A班(8:00~16:00)、P班(16:00~24:00)、N班(24:00~8:00).

每个班次由高级责任护士全面负责,助理护士实行24h负责制.

1.3效果评价(1)知识掌握:

采用问卷调查法,自制哺育知识调查问卷对两组产妇哺育知识掌握率进行调查,并记录纯母乳喂养成功率;(2)护理服务质量评价:采用问卷调查法,自行设计"满意度调查表",在出院前评价其对护理服务的满意度,包括基础护理质量和护士服务能力.

满意度分为非常满意、满意、一般、不满意4个等级,以非常满意和满意计算满意度.(3)安全问题:

观察并记录母婴并发症和安全问题发生情况.

1.4统计学方法所有数据采用SPSS13.0统计软件进行处理,计量资料以(x±s)形式表示,分类资料比较采用χ2检验,组间比较采用t检验,P﹤0.05为差异有统计学意义.

2结果2.1两组哺育知识掌握、纯母乳喂养和安全问题比较观察组哺育知识掌握率为95.9%(70/73),纯母乳喂养成功率为93.2%(68/73),均明显高于对照组的83.9%(52/62)和77.4%(48/62),差异有统计学意义(χ2=5.57,P﹤0.05;χ2=6.86,P﹤0.01).观察组发生孕妇尿潴留1例,新生儿呛咳2例,安全问题发生率为4.1%(3/73);对照组发生孕妇尿潴留2例,新生儿窒息2例,呛咳2例,烫伤2例,红臀1·2993·现代预防医学2011年第38卷第15期ModernPreventiveMedicine,2011,Vol.38,NO.15例,安全问题发生率为14.5%(9/62),差异有统计学意义(χ2=4.48,P﹤0.05).见表1.

2.2两组护理服务质量比较观察组基础服务质量、护士服务能力和满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(χ2=5.16,P﹤0.05;t=4.78,P﹤0.05;χ2=4.51,P﹤0.05).见表2.

3讨论母婴同室是指婴儿与母亲24h都同住在一起,使婴儿施行母乳喂养,增加母婴感情,从而促进宫缩及产妇恢复.

但婴儿亲属多对抚育知识较缺乏,而新生儿由于出生时间较短,呼吸道比较窄细,自主神经调节差[3],喂奶、喂水量掌握不适当,极易引起呕吐、呛咳甚至窒息,尤其是中午、夜间时,产妇和家属都非常疲劳,几乎都处于睡眠状态,存在很大的安全隐患.

对12781例母婴同室新生儿进行统计分析,其中469例存在安全隐患,其中呛咳窒息213例,寒冷损伤综合征168例,中暑49例,烧、烫伤34例,摔伤、压伤各2例.

因此,相比其他科室,母婴同室病房的护理更加复杂,护理工作的好坏直接影响母婴的身体健康.

2009年6月之前我院母婴同室病房实施传统的功能制护理模式,以完成各项医嘱和常规基础护理为主要工作,缺乏对不同学历、能力护士的合理调配,工作缺乏完整性、连续性和科学性,不能充分发挥护士的专业知识和主观能动性.

有的护士甚至认为婴儿在母亲身边,母亲是第一监护人,出现问题应由母亲承担,与医护人员无关,严重影响护理服务质量.于秀梅等对644例产妇及家属进行问卷调查,发现产妇及家属普遍缺乏科学的母婴护理知识,传统的旧观念影响严重,产妇的角色转换并不能一步到位,对相关母婴护理知识的宣教有非常强烈的需求,但护士日常工作中用于产后母婴专项护理、健康教育的时间只占全部工作时间的12.50%,提供的服务不能满足产妇和家属的需求.

高级母婴护理师培训篇4

关键词:婴幼儿死亡率;母亲教育;民族地区

婴儿死亡率是反映一个国家和民族的居民健康水平和社会经济发展水平的重要指标，特别是妇幼保健工作的重要指标。

一、婴幼儿死亡率的背景调查

在当今世界中，经济和技术的不断提高，医疗状况的改善和健康、保健意识的增强，都大大地减少了婴幼儿的死亡率，即便是在落后和战乱的国家中，婴幼儿死亡率都得到了极大的控制和减少。然而，在我国一些边远落后的少数民族地区，因为气候、经济条件和特殊的生育文化习俗，婴幼儿死亡率却仍然处于令我们震惊的状态。地处中国边远省会――贵州边陲大山深处的黄岗村，是典型的侗族村落，这里的婴幼儿死亡率在全国农村婴儿死亡率已为28.7‰（2005年数据）的时候，这里却还高达521‰。从2000年到2003年，当地婴幼儿死亡率最低522‰，最高时达605‰[1]。我们可以从一组数据对比中看出这个地区婴幼儿死亡率的严峻：

［图表一］发达国家婴幼儿死亡率（2009年）

［图表二］发展中及战乱国家婴幼儿死亡率（2009年）

从图表一和图表二的对比中我们不难看出，发展中国家和战乱国家其婴幼儿死亡率是发达国家的几十甚至上百倍，如此悬殊的一个差距让可以看出，政治、经济上的落后，带来的是一系列包括人口质量在内的差距。

［图表三］中国婴幼儿死亡率（2009年）

［图表四］黄岗村婴幼儿死亡率

通过表三[2]和表四进行横向对比，中国的政治、经济水平已济身国际领先地位，医疗、健康的保障体系逐步得到了完善，人口质量得到了很大提高。在同样政治体制建设下的黄岗村，其婴幼儿死亡率却是国家平均水平的250倍，这不禁会引发我们的思考，从而引起笔者对高婴幼儿死亡率原因的关注。

二、造成黄岗村婴幼儿高死亡率的主要原因

据2010年统计，我国5岁以下儿童死因主要为先天性心脏病、早产和低出生体重、出生窒息、肺炎和其他先天异常等。儿童死亡中以婴儿（1岁以下）死亡最多，占79.1%。而婴儿死亡中新生儿死亡最多，占77.1%。再有就是一岁后的意外伤害导致死亡，这些意外伤害包括意外窒息、溺水、交通意外和其他意外[3]。黄岗村婴幼儿高死亡率的原因除了有同与其他地区的原因外，还有一些特殊的原因：

（一）落后的医疗卫生条件和医疗意识

近些年来，随着国家对医疗卫生事业的大量投入，基本可以实现村村都有卫生室，但是乡村卫生室医疗条件落后，缺医少药。农村医疗卫生室很大程度上不能满足人们的就医需求。药房里的药品储备也只是一些治感冒、头痛等的基本药品，而且还有很多已经过期，现代的医疗器械则几乎没有。随着商品经济的发展，乡村医生待遇偏低，从而造成其价值观的改变，很多正规医学类毕业的学生都不愿到乡下行医，宁可到沿海一带打工，也不愿服务农村医疗卫生事业。现在很多乡村医生还是以前的赤脚医生转变而来，医疗技术水平十分陈旧和落后。在民族地区农村，一般的感冒咳嗽，跌打损伤此类病痛，很少有人去主动寻医问药，要么自己弄一些草药随便处理一下，要么干脆挺一挺也就过去了。农村最大的就医需求就是新生儿接生，但农村里往往就一个医生，而且多部分是男医生，因为受少数民族的习惯和意识影响，都不愿让男医生接生，往往是自家的老人给接生，即便是医生接生，也多是采用旧法接生，一把剪刀，一盆热水，根本没有预防紧急情况出现的医疗器具。

我们知道要想生一个健康的宝宝，应该从孕前、孕期开始，做到孕前保健，如加服小剂量叶酸等，孕期要进行常规监测，加强孕期保健，避免各种致畸因素对母婴的损害，产前还要做筛查等等。但是少数民族农村地区，人们的医疗意识十分淡漠，从怀孕到生产，几乎都没进过医院，很难做到孕前保健、孕期保养和护理。直到临生产时，受长期本土观念的影响，都不会把到医院分娩作为首选，直到出现难产和产科出血等情况时，才会匆匆赶往医院。而民族边远地区，地理环境恶劣、交通落后，很多产妇和新生儿都会因此受到不同程度的影响和伤害。

（二）落后的经济生活水平

妇女承担着培育祖国和民族下一代接班人的重任，母亲的健康状况直接影着新时期社会建设者的质量。然而，在少数民族地区农村，因为落后的经济制约，妇女还承担了生活和生产的任务，不单田间地头的活需要干，家庭里的日常杂务也离不开她们，即便是孕、产期妇女，往往也没有得到合理休息和营养补充，孕期妇女直到分娩时，才能停下手里的工作。妇女健康状态堪忧，其一是母体营养不足导致婴幼儿营养水平低，进而导致体格状态不良，这也是婴幼儿死亡的原因之一；其二是常年的妇科疾病困挠该地区女性健康，具体表现为女性阴道炎、盆腔炎、附件炎、子宫炎、肿瘤以及乳腺疾病等等。因医疗卫生条件落后，妇女患上这些疾病后只能硬撑着，没有得到及时的治疗，平时的清洁和护理在繁重的农活和落后的生活条件之下，也无法保证。

（三）教育水平落后，缺乏婴幼儿急救、护理知识

妇女是抚育婴幼儿的主要执行者。通过调查统计，该地区妇女多为小学水平，结婚年龄为18-20岁，初孕年龄为19-21岁。在对80位婚、育龄期的妇女进行的调查中发现，认为自己不了解做母亲的比例高达90%；母亲意识弱的占40%。妇女的育儿知识主要是通过向长辈、同辈学习获得，不成系统，也缺乏科学性。比如孩子溺水、烧伤、烫伤以及窒息等的急救，在对这80名妇女做的访问中，就没有一人能有较为合理的回答。笔者就亲眼看过一个例子：一个一岁多的孩子从吊脚楼上掉下来，母亲将其抱起时不是检查孩子具体的伤情，而只是搂在怀里先让孩子停止哭声，丝毫没注意到孩子腿部已经骨折。此外，对孩子的护理知识就更缺乏了，如新生儿的喂养，换洗尿布，给孩子穿衣服等，对婴幼儿护理操作不当，因此孩子普遍出现皮肤溃烂感染，消化不良、腹泻等情况。

（四）特殊的民族生育文化

少数民族特殊的建筑、服饰、饮食和生活习惯，以及表现在这些文化基础之上的生育文化，都直接或间接地影响婴幼儿死亡率水平。在侗族的生育文化中有忌风、忌水的习惯，也就是在坐月子期间，产妇和婴儿不能吹风，也不能洗澡，特别是产妇。当然这种习惯也不能说完全不科学。但是，由于侗族多是木质结构住房，建筑中不用一钉一铆，全部用槽、凿方式拼接，房子密封效果极好，一个月内不准开窗，空气得不到流通，极易造成产妇和婴儿呼吸道疾病。同样，除了对新生婴儿进行简单擦洗外，产妇一个月内不准洗澡、洗头、刷牙、梳头。在对婴儿进行哺乳时，婴儿极易受到消化道内的感染。此外还有一些长期形成的习惯，如婴儿刚出生时，接生时要用爷爷的老棉衣包裹。新生儿体质弱，易受到感染。爷爷穿过的老棉衣，没有进行消毒，且材质又粗又硬，极易对婴儿健康造成影响。

（五）封建迷信

在少数民族地区，因为特殊的，人们的行为和理念很大程度上会受到宗教的影响。在部分教育、文化落后地区，宗教和迷信就很难有清晰的界线。在黄岗村，有一部分老人认为：“黄岗村的地形是一条船，只能载那么多人，人多了就会自然死去，命好的就活下来，命不好的就会死。”因此，他们迷信地认为生死是命中注定，是一个自然的结果。因此，婴儿在生病时，不是主动求医，而是让孩子自生自灭，或者是请巫师或神婆跳大神。当然，能存活得下来的孩子身体素质自然也就很好。笔者在黄岗期间遇到一件事，在笔者住的村民家，有一个四个月大的婴儿，晚上经常哭闹，白天却很安静。简单地看，这有可能是孩子的生物钟将白天与晚上颠倒了。而这家里的人却是认为“掉魂”了，又认为是什么附身了，开始往家里请来了巫师，到处贴满了驱鬼的符，到后来却用灯芯草沾油烧，往孩子肚脐周围、嘴周围和耳后烙，最后导致孩子皮肤溃烂感染。有些婴儿就是在这些封建迷信活动之下活活被折磨而死。

三、开展母亲教育的现实需求

德国著名教育家福禄培尔说过：“国民的命运，与其说是操纵在执权者手中，倒不是说掌握在母亲手中，因此，我们必须努力启发母亲――人类的教育者。”父母是孩子的第一任教师，而来自于母亲的教育和影响可占孩子整个人生的40%。因此，母亲的素质直接影响着孩子的道德、行为修养、性格爱好等的形成。

（一）对于做母亲知识的需求

“母亲教育”首先是教育母亲。母亲需要的是来自于孩子成长过程中所必需的有关教育和养育的知识。母亲要了解孩子年龄特点和认知结构水平，通过孩子的性格和爱好采取合理的教育方式，从而培养孩子健康的心理，规范的行为和语言。母亲需要有基本的教育学和心理学知识。在家庭教育中，母亲最重要的任务是对孩子养育，拥有健康的身体是母亲对子女的基本期望，也是社会衡量母亲成败的基本标准。母亲除了要掌握给孩子喂食、穿衣等技能外，还要懂得科学喂养和护理，这就必须要具备营养学和护理学的相关知识和技能。

（二）提高母亲意识需求

“母亲意识”是相对于“计划生育”而言的。简单地说，妇女是否有一个成为母亲的准备和计划。从当地的调查中我发现，很多妇女并没有明显的母亲意识，也就是说她们并不是计划怀孕，而是孩子来时被动地接受，因为当地走婚的习俗，很多人直到怀孕了才结婚。这些年轻的母亲在对待新生儿时非常地茫然，亲子间的交流也很贫乏。

（三）母亲养育行为教育的需求

母亲在孕期、哺乳期以及育儿期的行为直接影响孩子的生理及心理健康水平。我们了解到，因为很多母亲在怀孕期间不懂得性生活的节制、运动量的平衡、膳食营养的调节以及合理用药，导致胎儿畸形和流产的情况常有出现。此外，母亲不注意情绪控制，言语粗暴，动辄打骂孩子，给孩子身体和心理带来了极为不良的影响。

（四）母亲自我教育途径的需求

从目前的调查中我们发现，母亲教育主要是从长辈方的习得。该种方式缺乏系统和科学性。不可否认，除了正规专业的学校教育之外，书籍，电视传媒仍是学习的最为有效途径。但是由于黄岗村妇女教育水平落后，阅读水平较低，因此应该扩宽数字媒体的教育渠道，多方进行母亲自我教育。

四、制约母亲教育开展的因素

随着社会的不断进步，妇女、儿童的合法权益引起了人们的极大关注，中国妇女联合会，妇女儿童保障基金会的国际和国内组织都把改善妇女儿童的合法权益摆到了重要的战略地位。特别是妇女儿童的人权问题更是近些年来的热门和热点话题。然而妇女儿童在世界上占有很高的比例，而中国情况更甚，中国领土富原辽阔，不少边远少数民族的农村妇女儿童问题仍然十分严峻，母亲教育的开展受到多方的制约和影响。

（一）社会文化因素

受中国传统文化的影响，母亲教育受社会性别制度的影响。社会性别理论认为，生物差异并不是造成两性角色及行为差异的决定性因素；制度和文化因素是造成男女角色和行为差异的根本性原因；社会对妇女角色和行为的预期往往是对妇女性别规定角色的延伸[4]。中国传统社会文化中过度强调妇女的生物属性而忽视其社会属性。在妇女的社会角色中，女性的先天性生理和社会分工和价值判断赋予了女性与生俱来的天性，被认为是“天性母亲”。也就是说母亲生孩子、养孩子以及教育孩子是一种本能，从而忽视了妇女作为一个社会人的需求，特别是母亲这一特定社会群体的教育需求。受几千年来社会性别文化影响，女性自己也接受了社会授予她们的“天性母亲”的事实，认为生儿育女，相夫教子是女人的天职，自己有责任和义务将这些事做好，力不从心时也只会在自己身上找原因，而很少会向社会提出求助。在这种社会文化观念之下，母亲教育自然会受到忽视。

（二）经济因素

经济水平的高低决定了人们的生活质量和精神生活需求。在少数民族农村地区，教育需求，尤其是义务教育之外的教育需求，可以算是上层建筑层面的东西。当人们的需求仅停留在基本生理需求，比如说吃饭问题上时，人们所思考的也更多是如何能让家人能吃饱，即便条件稍微好些时，人们也只能期待达到“食有肉”的程度。在这种背景之下，政府、学校、社区也开展了轰轰烈烈的扫盲教育活动，教育的内容多是让妇女认识几个字；或者是进行科技教育，指导农民科学生产，早日解决吃饭问题。当然，农村条件落后，制约母亲教育的发展勿庸置疑，但同样是在少数民族城镇，母亲教育仍旧不太乐观，虽说城镇妇女知识水平比农村稍高，但最多也只是初中毕业，会做一些小生意补贴家用，会读一些简单读物等。在这种小商品经济市场中，妇女要与无论在生理还是心理上都比她们强得多的男人进行公平竞争，她们根本无也不会意识到母亲教育，自然也根本无法进行母亲教育。甚至她们连履行母亲职责的时间都在变少，不可否认这是市场经济和科学技术发展带来的人们追求两性平等伴随而来的结果。

（三）教育因素

中国在国际上地位的不断提高，彰显了中国雄厚的综合实力。综合国力的增长需要科技的支撑，科技进步需要创新型人才，而人才的培养则离不开教育。“百提大计，教育为本”。中国的教育体制逐步得到了完善，各级各类教育蓬勃发展。从学前教育、义务教育，中等及高等职业教育，高中教育以及高等教育，都得到了很好的发展，特别是免费义务教育的实施，中国教育进入了一个全盛时代。继续教育、终身教育的理念深入人心。但是在教育的各个子系统中，我们很难看到“母亲教育”的身影，显然母亲教育的政治价值、经济价值和教育价值没有得到合理的重视，缺乏系统的、科学的干预手段。在这种背景下，即便有一些非政府组织（NGO）和社会团体想对母亲进行教育，因缺乏有保障的教育制度、教育内容和教育方法，此类教育实践效果也不太理想。

五、开展母亲教育的建议与对策

早在2004年，政协委员韦穗就在他的提案中提出：“把母亲教育作为我国的基本国策”[5]。他提出要制定《母亲教育法》，要从思想上宣传和倡导母亲教育，在行动上要施行母亲教育活动。

（一）制定合理的教学计划和目标

母亲教育不同于我国的各级各类教育，它属于一种愿望教育，不能像义务教育那样带有强制性质。母亲除了是孩子的妈妈外，她们还是一个家里的主要劳动力之一，她们除了要履行母亲的职责外，还要履行做妻子、女儿、儿媳等等的义务。因此，在对母亲进行教育时，时间的协调是关键。纵观农民、妇女等类似的扫盲教育和科技教育成果，包括NGO在进行的一些与女性相关的培训和教育，很多都无果而终。因此，要让母亲教育有序地进行，就必须要制定出严密的教育教学计划和目标。制定计划时，时间的安排是关键，我们无法确保每一个母亲的参与，但必须要保证大多数母亲的参与。其次需要弄清楚谁来教、教什么和怎样教的问题。农村妇女的知识水平低，要在短时间内得到提高是不可能的事，但只要我们始终把握“母亲”这个关键词，重点传授母亲对孩子教育和养育的基础知识，理想的目标是母亲能养好每一个孩子，基本的目标是养活每一个孩子，从根本上降低婴幼儿死亡率。

（二）编制教材

要进行民族地区农村母亲教育，有一套系统、科学的教材是必不可少的。针对民族妇女知识水平低、阅读能力差、汉语水平不高的特点，在编制教材时要尽可能地考虑妇女的实际特点，以教育学、心理学、营养学、护理学为理论基础，坚持“让每一位母亲都能看懂”的原则，编制出一套不仅能让侗族妇女能掌握，而且在其他兄弟民族中也可以适用的母亲教育教材。

民族地区妇女阅读水平差，学习时间有限。从调查中的观察我们发现，妇女接受教育最有效的一种方法就是观摩。她们从小开始学的纺纱、织布、染制、刺绣、制衣等等技术，都是没有固定的教材，都是在成长过程中跟长辈习得而来，主要途径就是多看。同样，在进行母亲教育时，教材中文字就不能太多，应该以图片为主，最为切实可行的方法就是要制作光盘，配以民族语解说，用最直观的方式对婚、育龄期妇女进行教育。

（三）培养师资

教师是教育中的引导者，是教育过程中的灵魂人物，在教育教学过程中起着极为重要的作用。少数民族妇女知识水平差，认知能力相对较弱，即便有了一套科学合理的教材，要想无师自通，是一件比较因难的事。因此，在进行民族地区母亲教时，对师资的需求则更为急切。培养师资，具体应从源头上保障医学护理类人才的供应，其二是培养教育类可用师资；其三是利用现有资源，培养母亲教育师资。

1、医学类职业院校，应大力培养服务于农村的医疗技术型人才。

2007年，教育部为解决农村教师紧缺的问题，实行了免费师范生计划，就是通过招收一批大学生实行免费教育制度，最后让这一批学生回到农村，为农村教育事业服务。这是一个非常好的例子，同样可以引用到医疗卫生部门来。乡村卫生所医生素质低、条件差，人员少是不争的事实，但如果通过医学类院校实施农村医学和社区医学免费教育计划，以此来充实乡村医生队伍，进而改善农村医疗条件。

2、补充师范类学生卫生、护理课程。

在农村，学校教师在村民心中享有极高的地位。老师是整个村寨中最“有文化”的人，村中但凡有困惑和疑问，都会请教老师，而且很多问题都是教师专业之外。问题中最多的还是来有关于孩子的教育和抚育。当然，教师培养过程中没有涉及婴幼儿科学喂养和卫生护理知识，很多时候根本解答不了村民的问题，甚至教师们在面对自己的孩子时也会表现得手足无措。师范类院校是培养教师的摇篮，特别是小学教育和学前教育专业，教育对象的年龄都比较小，在教育过程中需要关注儿童健康成长、个性和爱好的培养等。这就要求教师不仅要具备扎实的教育学、心理学知识，还必须具有相关于儿童喂养和护理和急救的知识。因此，在这此类专业的师范生中加入一些婴幼儿保健、护理课程就显得尤为重要。一旦师范生具备了这些知识，在他们进入农村工作后，也能成为母亲教育的中坚力量。

3、利用村中现有资源，培养母亲教育师资。

随着经济和交通的发展，特别是数字媒体深入到农村，人们的观念有了很大提高，特别是教育观念的改变，农村妇女的平均学历水平较之以往有了很大提高。伴随着市场经济的发展，城市对劳动力需求的不断增长。农村很多人力资源都向城市转移，其中不乏婚育龄期妇女，在经过几年的城市生活的磨练后，人们的思想和素质水平都有了一定的提高，也更易于接受新事物。在这些人回到村里后，她们就变成了母亲教育的潜在师资，稍作培训和教育之后，她们就成为可用的资源，而且比学校培养的更具语言优势和心理优势。

（四）开展教育培训活动

开展教育培训活动，是母亲教育的一个重要环节，培训人员和被培训人员应以一个热情和负责任有态度来对待教育活动，不能走过场。在培训前要有组织宣传，培训期间要有检测和实训，培训后也要有走访和反馈。只有在保证培训活动质量的前提下，母亲教育才能实现最初目标。我们还可以通过以下途径提高母亲教育质量：

1、在农村开展有规律的培训教育活动。

农民的生产生活都是围绕自然界的规律在进行，因此，培训活动一方面要有自己的教育培训规律，要按正规时间安排教育活动，持之以衡地将活动进行下去，最后婴幼儿的教育和养育知识在该地区实现普及，最终能实现育儿知识家庭教育化；另一方面我们要遵循村寨生活的规律，不能耽误村民的生产时间。秋后一般是农村比较休闲的时候，侗族的生育高峰期也是在冬季。在秋天开展的培训既可以满足侗族妇女参与的可能，也刚好为准妈妈们提供生育前的指导。

2、卫生部门和医院开展定期送医下乡服务。

农村信息闭塞，知识和观念的更新步伐很慢，需要有一些新的知识充实到农村中去。民族地区农村缺医少药，医疗设备严重不足。如果大型医院能定期开展送医下乡服务，一方面能指导乡村医生的工作，另一方面也可以对一些潜在重症及早发现，特别是孕妇B超检查，能及时进行胎儿的健康检查和畸形儿筛查，从而有效帮助孕产妇提高育儿质量，并能有效减少问题婴儿的出生。

婴幼儿成长过程中的教育和养育，母亲始终参与其中，是儿童成长中最重要的角色之一。婴幼儿是中国新世纪的建设者，而母亲就是新中国建设者的培育者，母亲教育，特别是少数民族农村地区母亲教育关乎国家的发展和兴旺，值提我们共同关注。

参考文献：

[1]四川新闻网-成都商报，2005年7月25日，省略

[2]数据来源于中国卫生部2009年全国卫生事业发展统计。

[3]卫生部2010年全国卫生事业发展统计。

高级母婴护理师培训篇5

***职业培训学校于2009年创办，是一所具有人力资源和社会保障行政部门核准颁发的办学许可证，民政局核准颁发的营业执照的民办职业培训学校。

学校全体教职工共15人，现重点开展母婴护理、育婴师、保育员、病患陪护和孤残儿童护理员共五个工种培训。学校自创办以来共开展各项培训56期，累计培训5600余人，就业率达70%—90%，为社会培训输送了大批合格的劳动就业人员。

学校始终严格遵循国家法律、法规和国家职业资格培训、职业技能培训有关政策，坚持正确的办学方向，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，培养国家和社会所需的初级、中级、高级技能人才。学校实行“双证书”制度，既经培训鉴定合格的学员，颁发人力资源和社会保障部门的职业培训结业证书和国家职业资格证书。所有培训人员由***家政有限责任公司向各大医院输送护工，向各大幼儿园、早教中心输送保育员和育婴师等。

高级母婴护理师培训篇6

关键词：妇产科；专科护士；培养

随着社会的发展，国家对母婴保健越来越重视，无论是从政策层面还是从经济扶持力度都大大加强[1]。1名优秀的专科护士特别是1名优秀妇产科专科护士，在降低母婴死亡率、保证母婴平安、化解医疗纠纷、维系护患关系上起着重要的作用[2]。我院受南京市卫生局委托，于2011年开始承担南京市妇产科专科护士的培训，本文选取通过培训后入职我院的16名妇产科专科护士培训前后专科理论知识、操作技术、医生满意度、患者满意度比较，探讨妇产科专科护士培养模式及应用效果，现汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取2011年9月～2013年5月在我院实习的护理毕业生中，择优录取16名护理进行妇产科专科护士培训，均为女性，平均年龄（19.35±1.02）岁，16名护士均已完成科室轮转实习要求，且有较强的应变能力。

1.2培训方法

1.2.1师资配置及设备培训师资聘请我院理论水平高、实践经验丰富的妇产科主任、主治医师职称的医生、护士长授课，专业理论授课老师职称均在中级职称以上，专业技能老师职称均为护师职称。培训地点有多媒体教室、妇产科模拟室进行。

1.2.2培训内容针对妇产科专科护士要求掌握的基础理论知识、操作技能制定专业培训计划，培训内容包括急救器材的使用、急危重症患者的抢救、突发事件的处理、专业护理知识，参加培训前，16名待培训护士均参加专业理论知识、操作技能的摸底考试。

1.2.3培训方法采用理论培训和实践操作相结合的办法，将理论知识、操作技能、急救知识与突发事件的处理、沟通能力等予以细化分类，由不同带教老师进行集中、强化培训[3]，要求在规定时间内参加培训学员达到考核成绩优秀、医生满意度、患者满意度95%以上。

1.3评价方法参照苟元[4]文献资料对培训效果进行评价，培训结束后，参加培训的学员再次参加理论知识、操作技能、沟通能力、应急处理等方面的考核，理论知识、操作技能分值100分，≥95评定为优秀，医生满意度、患者满意度通过调查问卷方式进行，满意度≥95%评定为优秀。

1.4统计学处理采用SPSS14.0软件进行统计分析，计量资料采用（x±s）表示，行t检验，计数资料用样本数（n）或率（%）表示，采用χ2检验，检验标准：P

2结果

强化培训后，参加培训专科护士理论知识、操作技能、医生满意度、患者满意度均明显高于培训前（P

3讨论

专科护士是指专门在某一个领域有较好的实践能力或其理论水平较高，专门从事护理这一专业的人[5]。在香港或者国外的一些地方都有专科护士的认定标准，认定部门为医管局、地区和国家。随着社会进步与发展，我国也应较快的建立了一套认定专科护士资格的体系[6]，随着医院护理工作的细化，专科护士培养步伐与医院需求量之间的矛盾日益加大，一方面影响到护理专业学生的就业，另一方面直接影响到医疗护理质量[7]，因此应加大专科护士的培养力度以满足新形势下对护理专业人才的需求。

目前我国还未形成一套完整的专科护理特别是妇产科专科护士培养体系，而且专科护士资格准入制度也未完全建立，国宝及卫生部也没有相关条例明确规定专科护士的职责，同时对于专科护士能力和复审标准也缺乏国际公认的标准，各种因素制约了专科护士培养的健康发展，因此研究专科护士特别是妇产科专科护士培养就显得尤为重要。

本文研究表明，通过对妇产科专科护士的强化培训，可以提高专科护士专业理论知识和实践操作技能，且通过对应急问题处理能力、医护配合、护患者沟通能力的锻炼，对于提高护理质量、维系护患者关系有十分积极的意义。

参考文献：

[1]中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）[J].中国护理管理，2012，12（2）：5-8.

[2]陈彦丽.产科专科护士的培训模式及效果[J].中国保健营养（中旬刊），2013，4：788-789.

[3]陈荣荣，金家霖，鲁伟芳，等.应用拓展式训练提高急诊优质护理[J].西南军医，2013，2：230-231.

[4]苟元.产科专科护士培养管理[J].齐鲁护理杂志，2012，18（6）：87-88.

[5]王青丽，向克兰，夏秋江，等.我国急诊专科护士培训现状与展望[J].护理管理杂志，2009，9（12）：36-37，45.

高级母婴护理师培训(6篇)

高级母婴护理师培训篇1

高级母婴护理师培训篇2

高级母婴护理师培训篇3

高级母婴护理师培训篇4

高级母婴护理师培训篇5

高级母婴护理师培训篇6

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