当代世界经济问题篇1

共建“一带一路”引起了国内外的高度关注。在今年全国各地的中考思想品德试题中，以“一带一路”为背景的试题比较常见。此类试题不仅有选择题，也有非选择题。这些试题所考查的知识点主要有：“一带一路”的基本内涵及其相关的地理、历史知识，对外开放，经济全球化，当今时代的主题，中国的综合国力和国际地位提高，合作与竞争及其相互关系，中华文化的特点，中华民族精神，等等。

下面选取全国各地以“一带一路”为背景的部分中考试题，探究其解答方法。

一、选择题

1.（福建福州卷）下图所示的是我国根据全球经济形势的深刻变化，提出的对经济发展具有中长期持久推动力量的战略版图。该战略是（）

A.“工业4.0”战略

B.“一带一路”战略

C.长江经济带战略

D.京津冀协同发展战略

解析：本题图文并茂，主要考查考生对国内外大事的了解情况。2013年9月和10月，中国国家主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路（简称“一带一路”）的重大倡议，得到国际社会高度关注。本题中的图片是“一带一路”示意图。本题应选B。要正确解答这类时事题，考生必须关注国内外大事。

2.（浙江金华卷）“一带一路”区域涵盖约44亿人口。这些人（）

A.分布遍及七个大洲

B.均居住在高原地区

C.节日多到寺庙拜佛

D.生活方式各具特色

解析：本题考查的知识点是世界文化的多样性。“一带一路”区域涵盖26个国家和地区的44亿人口。这26个国家和地区分布在亚洲和欧洲。不同国家的人们的生活方式不尽相同，各具特色。因此，本题应选D。

3.（湖北黄冈卷）总理在今年的政府工作报告中提出，推动丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的合作建设，努力构建全方位的开放新格局。这（）

①表明我国坚持对外开放的基本国策②有利于推动我国经济的进一步发展③是推动我国经济发展的根本途径④符合当今时代特征和世界经济技术发展规律

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

解析：本题考查考生对“一带一路”重要意义和作用的理解与认识。加快“一带一路”建设，是我国实行对外开放的需要，符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，加强不同文明交流互鉴，促进世界和平发展，是一项造福世界各国人民的伟大事业。由此可见，①②④符合题意，因此，本题应选B。解答此题也可用排除法。我国经济发展的根本途径是坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。可见，③不符合题意。

4.（山东泰安卷）2015年3月5日，国务院总理在政府工作报告中，把“一带一路”建设与区域开发开放结合起来，加强新亚欧大陆桥、陆海口岸支点建设。我国之所以要加强“一带一路”建设，是因为（）

①对外开放是我国的一项基本国策②对外开放是社会主义的根本任务③当今世界是一个开放的世界，中国要发展必须走向世界④实行对外开放是我国进行社会主义现代化建设的必要条件

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

解析：本题考查考生对我国加强“一带一路”建设必要性的理解与认识。当今世界是一个开放的世界，中国要发展必须实行对外开放，闭关自守只能导致落后。实行对外开放是我国进行社会主义现代化建设的必要条件。加强“一带一路”建设，是我国扩大和深化对外开放的需要。由此可见，①③④符合题意，本题应选D。解答此题也可用排除法。社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。可见，②不符合题意。

5.（广东广州卷）以下一系列大事记表明（）

①中国的国际影响力日益提高②世界多极化、经济全球化深入发展③中国推动全球合作向多层次全方位拓展④中国在发达国家主导的国际竞争中占绝对优势

A.②③④B.①②③

C.①②④D.①③④

解析：本题考查考生对我国的国际地位和国际影响力的理解与认识。①②③符合题意的，④的观点是错误的，因为中国还处在社会主义初级阶段，还是一个发展中国家，因此，中国并不能在发达国家主导的国际竞争中占绝对优势。所以，本题应选B。

（四川乐山卷）2013年9月和10月，中国国家主席在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“一带一路”的重大倡议，得到国际社会高度关注。据此完成6～7题。

6.“一带一路”是指（）

A.21世纪海上经济带和丝绸之路

B.21世纪陆上经济带和丝绸之路

C.丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路

D.丝绸之路经济带和21世纪陆上丝绸之路

7.共建“一带一路”（）

①体现了我国坚持对外开放的基本国策②有利于我国与其他国家和地区的资本、资源、科技实现优势互补③有利于促进“一带一路”沿线国家和地区的文化交流与合作④表明我国已成为世界经济文化中心

A.①③④B.②③④

C.①②④D.①②③

解析：本题考查考生对“一带一路”的基本内涵及其意义和作用的理解与认识。“一带一路”分别是指丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。因此，第6题应选C。

共建“一带一路”顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流，秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济。共建“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动沿线各国实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。可见，①②③符合题意。中国虽然已经是世界第二大经济体，但仍然是一个发展中国家，并没有成为世界经济文化中心。因而，④的观点是错误的。所以，第7题应选D。

8.（四川南充卷）中国已进入实现中华民族伟大复兴的关键阶段，“一带一路”战略的重大决策，开创了全方位对外开放的新格局。下列关于对外开放这一基本国策的认识不正确的是（）

A.实行对外开放是加快我国现代化建设的必然选择

B.我国的对外开放是对世界所有国家开放

C.对外开放就是借鉴和吸收一切外来的东西

D.对外开放就是打开大门搞建设，坚持“引进来”和“走出去”相结合

解析：本题以“一带一路”为背景，考查考生对对外开放的理解与认识。中国的发展离不开世界。实行对外开放是加快我国现代化建设的必然选择。我们要以更加积极的姿态走向世界，打开大门搞建设，坚持“引进来”和“走出去”相结合。我国的对外开放应是全方位的，应对世界上所有国家开放。实行对外开放并不意味着要借鉴和吸收一切外来的东西，只能借鉴、吸收一切先进的东西，而对一切腐朽的东西必须坚决予以抵制和拒绝。因此，本题应选C。

二、非选择题

1.（江西卷）2015年3月28日，《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》正式。罗才敏同学为了更清楚地了解这一重要时事，设计了一张“时事资料卡”：

这张“时事资料卡”蕴含着我们所学的哪些知识？

解析：此题命题形式比较新颖，主要考查考生从材料中提炼信息和观点的能力。解答此题时，首先要认真阅读题中的“时事资料卡”，明确其主要内容是我国加强“一带一路”建设的相关内容。然后回归教材，找出教材中与加强“一带一路”建设相关的知识，如任何事业的成功都需要良好的合作，我国坚持对外开放基本国策，我国的国际地位不断提高，和平与发展是当今时代的主题，世界日益呈现出经济全球化的发展趋势等。将这些知识用完整的语言表达出来，就是本题的答案。

参考答案：①任何事业的成功都需要良好的合作。合作应体现双赢原则，相互促进，共同提高。②我国坚持对外开放的基本国策，全面提高对外开放水平。③中国是一个和平、合作、负责任的大国。我国的国际地位不断提高，在国际社会中的作用越来越大。④和平与发展是当今时代的主题。世界日益呈现出经济全球化的发展趋势。

2.（四川内江卷）生活中处处有学问，我们应做学习的有心人，以下是从电视、网上摘录的一些新闻，结合所学知识对表格中（1）（2）（3）对应的“重大时政”提出自己的见解或看法。

解析：本题与上一题属于同一类型的试题，主要考查考生从材料中提炼信息和观点的能力。时事材料（1）的主题是“一带一路”。它涉及对外开放、加强国际合作等知识。时事材料（2）的主题是文艺座谈会。它涉及发展先进文化、加强社会主义精神文明建设等知识。时事材料（3）的主题是和平发展。它涉及当今时代的主题、中国坚持走和平发展道路、中华民族精神等知识。将题中的时事材料所涉及的知识用完整的语言表达出来，就是本题的答案。

参考答案：（1）①改革开放是新时期中国最鲜明的特点，是强国之路，是我国现代化建设必不可少的条件。②为适应经济全球化，要扩大开放，积极走向世界。③对外开放是我国长期坚持的一项基本国策。④加强国际合作，推动共同发展。（答出符合题意的任意一点即可）

（2）①发展社会主义先进文化（以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人）。②加强社会主义精神文明建设。（答出符合题意的任意一点即可）

（3）①和平与发展是当今时代的主题。②维护世界和平是全人类共同的责任。③中国始终不渝走和平发展道路。④中国高举和平、合作的旗帜，体现了一个负责任的大国形象等。（答出符合题意的任意一点即可）

3.（四川资阳卷）2015年3月，中国政府制定并《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》战略规划。规划指出，中国将一以贯之地坚持对外开放的基本国策，构建全方位开放新格局，深度融入世界经济体系。推进“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献。

阅读材料，回答问题。

（1）试运用“对外开放的基本国策”相关知识，简要说明画线部分观点的依据。

（2）加强和亚欧非及世界各国互利合作体现了我们在竞争中合作应坚持什么原则？

（3）面对复苏乏力的全球经济形势、纷繁复杂的国际和地区局面，中国积极承担责任，提出“一带一路”重大倡议，这表明我国在世界舞台上有何重大变化？

解析：本题具有一定的综合性，多角度考查考生对我国推进“一带一路”建设的理解与认识。解答设问（1），回答出我国实行对外开放的原因即可。这在人教版九年级思想品德教材中有明确的答案，可从多个角度作答。设问（2）也在人教版八年级思想品德教材中有明确的答案：双赢原则。解答设问（3），回答出我国在当今国际舞台上的地位、影响力和形象即可。这在人教版九年级思想品德教材中也有明确表述。

参考答案：（1）中国的发展离不开世界。实行对外开放符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。

（2）双赢原则。（或共赢原则，或平等互利原则）

（3）中国的综合国力显著增强；中国的国际影响力日益提高；中国在国际舞台上发挥着起来越重要的作用；一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。

4.（浙江宁波卷）阅读材料，回答问题。

材料一：2015年我国将重点实施“一带一路”、长江经济带等战略。下图为“一带一路”示意图。

材料二：宁波成为“一带一路”战略的支点城市厦15个重点发展的港口之一，给宁波带来了新的机遇。

（1）写出上图中A、B两条线路的具体名称。

（2）顺风航行有利于节省燃料。如有一艘货轮从宁波出发前往新加坡，该货轮哪个季节出发最有利于节省燃料，并分析原因。

（3）从宁波自然环境和对外交流历史的角度分析我市参与“一带一路”建设的有利条件。

解析：本题具有较强的综合性，综合考查考生对思想品德、地理、历史等知识的掌握情况，是一道典型的文科综合试题。第（1）问是一道时事题，考生必须对“一带一路”战略的相关情况比较了解才能正确解答。第（2）问要用所学的地理知识作答。考生只要对我国沿海的季风有所了解就不难做出正确的回答。第（3）问要用所学的乡土地理、历史知识作答，对引导考生了解家乡、热爱家乡具有积极意义。

参考答案：（1）A是丝绸之路经济带，B是21世纪海上丝绸之路。

（2）冬季。因为冬季我国沿海盛行偏北风。（如写货轮此时可顺流航行也可）

（3）自然条件：宁波地处我国东南沿海、长江三角洲；有得天独厚的深水良港等。

对外交流的历史：宁波是海上丝绸之路主要的始发港；鸦片战争后宁波成为五处通商口岸之一；改革开放后，宁波成为14个沿海开放城市之一。

5.（重庆卷）千年丝路，在主席“一带一路”构想下，焕发出新的生机与活力。丝路文化以其厚重的底蕴，丰富了中华文化的内涵。为传承和弘扬中华传统文化，某团委开展了“中华魂・丝路梦系列活动”，现请你参与其中。

【锦绣丝路】

主持人：丝绸之路沿途民族众多，各民族有着独特的服饰文化。下面请欣赏“丝路服装秀”！

随着音乐的响起，头戴花帽、身着艳丽的维吾尔族姑娘翩翩走来；接着，头戴皮帽、脚穿毡筒的哈萨克族小伙健步走来；后面，身着乌孜别克族、塔吉克族、蒙古族等各式服饰的模特依次闪亮登场……

【魅力丝路】

主持人：服饰文化有源，民族性格有根，丝路文化浸润着中华民族的精神气质。下面请欣赏“丝路魅力展”！

校道板展：昭君出塞，向我们传递了民族和谐相处之道；苏武牧羊，沉淀在中华民族心里的是对祖国的忠贞；边塞诗歌，丰富了中华民族的思想情感；宗教建筑，开阔了一代又一代能工巧匠的眼界……漫漫丝路，文墨四溢。满载着中华文化的丝绸路，向西延伸，与欧亚文化交汇融合，催生了合作、平等、互利、共赢的时代精神。

【锵锵丝路】

主持人：文化的传承在于继往开来。丝路文化，映照四海，方显中华风采。下面请欣赏“丝路未来说”！

我国提出的“一带一路”、亚投行的合作倡导，触动灵犀，一拍即合，让中国站在了国际舞台中央，众多的国家向中国靠拢……资本、技术、信息的分享与合作创造的巨大财富，将沿着丝路，惠及世界……

解析：本题是一道近年来比较常见的活动探究题。回答设问（1）时，要认真阅读“丝路服装秀”的内容。这些内容体现了中华文化的特点和各民族文化的内容丰富、形式多样。因此，设问（1）可从中华文化的特点和各民族的文化具有多样性和丰富性等角度作答。回答设问（2）时，要认真阅读“丝路魅力展”的内容。这些内容主要讲的是中华文化的作用和意义。回答设问（3）时，要认真阅读“丝路未来说”的内容。这些内容涉及中国的国际地位提高、国际影响力和在国际事务中的作用提升、当今时代的主题、中国的发展离不开世界、中国的发展有利于世界和平等知识，演讲词的提纲可联系这些知识进行撰写。

参考答案：（1）中华文化源远流长、博大精深；各民族的文化具有多样性和丰富性。

（2）①民族文化是民族的根，文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中。②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭力量之源，是中华民族共有的精神家园。（或：文化是民族的血脉，是人民的精神家园）③中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响。④中华文化对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

（3）①中国的综合国力和国际地位（国际影响力）不断提高，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。②中国的发展符合世界和平与发展的时代主题。③中国的发展符合经济全球化的潮流。④中国与世界的互联互通，促进了世界文化的交融互鉴，推动了世界各国、各地区的交流与合作。⑤中国的发展不仅有利于中国梦的实现，也有利于亚太梦和世界梦的实现。

6.（浙江湖州卷）近代以来，中国的对外开放经历了从被迫开放到主动开放的过程。阅读材料，结合所学知识，回答问题。

材料二：当今世界，无论什么国家要发展壮大，都必须把自己融入世界发展大潮中。1978年到2013年，中国对世界经济的贡献率从2.3%上升到近30%。2015年3月，中国政府了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，“一带一路”建设启动。通过“一带一路”，中国将以更加积极的姿态走向世界。

（1）结合材料一中的左图和所学知识，简述开放通商口岸的历史背景及该背景对中国社会带来的影响。

（2）根据材料二和所学知识，简述中国提出“一带一路”战略的背景。根据两则材料，谈谈两种“开放”给我们的启示。

解析：本题图文并茂，具有较强的综合性，多角度考查考生对思想品德、历史知识的掌握和理解情况。设问（1）主要考查考生对中国近代史的掌握情况。解答此问时，要认真阅读材料一中的左图，然后用中国近代史的相关知识作答。设问（2）具有较强的综合性。解答此问时，应分别说出中国提出“一带一路”战略的国际背景和国内背景，并结合两种“开放”的背景和结果谈启示。

参考答案：（1）①背景：1840年，鸦片战争爆发，中国战败，被迫签订了《南京条约》。②影响：中国开始丧失独立自主的地位，一步步沦为半殖民地半封建社会。

（2）①国际背景：经济全球化已经成为当今世界的基本特征之一。和平与发展是当今时代的主题。②国内背景：改革开放新时期我国取得了巨大的成就，实现了历史性跨越；我国经济发展，综合国力不断增强；我国国际地位和国际影响力显著提升，我国在国际事务中的作用日益重要。③启示：坚持对外开放的基本国策；“落后就要挨打”，要不断增强我国的综合国力；坚定不移走中国特色社会主义道路；坚持中国共产党的领导。

7.（江西南昌卷）请你结合以下时政材料，自拟题目，运用所学知识进行多角度评论。

材料一：2015年3月28日，国家发改委等部门联合《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。

“‘一带一路’建设秉持的是共商、共建、共享原则，不是封闭的，而是开放包容的；不是中国一家的‘独奏’，而是沿线国家的‘合唱’。”“一带一路”战略将使沿线国家各施所长，各尽所能，把各方优势和潜力充分发挥出来。目前已有60多个沿线国家和国际组织对参与“一带一路”建设表达了积极态度。

材料二：2015年5月8日，国务院印发《中国制造2025》，提出实施制造强国战略，全面开启了中国由制造大国迈向制造强国之路。（见下图）

材料三：2015年4月，南昌市正式下发《关于稳增长促发展的若干政策措施》，设立“洪城众创”资金和科技成果转化资金，对获得发明专利授权的单位、个人给予奖励，助力“大众创业、万众创新”。通过相关扶持政策的出台、“众创空间”的陆续建立、创新创业文化氛围的营造，南昌的“创客”（指的是出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人）也迎来了“创力量”的春天。

解析：本题是一道开放程度较高、综合性较强的试题，考查考生的综合能力。回答第（1）问时，应在认真阅读题目所给的材料后，归纳出材料的主题，如创新、经济、合作等，然后围绕主题为材料拟定一个题目。回答第（2）问时，应分别归纳出材料的主题，然后找出《思想品德》教材中的哪些观点与每则材料的主题相关。

参考答案：（1）拟题。题目应能够概括3则材料的主要内容，从“创新”“经济”“合作”等方面综合拟题。题目如：《以创新合作精神促进经济发展》《以创新合作融入经济全球化浪潮》《大力创新，适应经济新常态》等。

（2）评论。应运用所学知识，对材料逐一进行评论。

材料一：①合作是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。②中国的国际影响力日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。③世界经济全球化深入发展。④我国坚定不移地坚持对外开放的基本国策。

材料二：①中国未来的发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才。②创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。③我国实施科教兴国、人才强国战略，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。④我国坚持节约资源、保护环境基本国策，实施可持续发展战略。

当代世界经济问题篇2

关键词：经济全球化；马克思主义理论

从20世纪80年代开始，由于社会生产力和科学技术革命的高度发展，由于国际垄断资本和跨国公司的强力发展，经济全球化逐渐成为主导世界经济关系的现实。站在世界经济格局深刻变化的历史视角，在经济全球化浪潮中创造性地发展马克思主义经典作家关于世界历史的理论，不仅成为当代马克思主义发展的一个重要特点，也成为当代马克思主义发展面临的一项重要任务。

一、世纪之交经济全球化的发展

20世纪80年代经济全球化逐渐成为气候，进入90年代经济全球化愈益显著地发展起来，成为世界经济不争的事实。作为重要标志就是，自由贸易、跨国公司的海外投资以及金融资本的跨国界流动加速了资源的全球配置。与此同时，世界经济一体化趋势也愈加明显。

在资本的全球流动中，利益的实现愈来愈受到国际金融市场的影响，跨国金融业务迅速发展，跨国银行贷款总额从1980年占经济合作与发展组织GDP的7.4%，增长到1990年的29%，再上升到2004年的超过50%。信息技术不仅培育了电子商务形式，而且促进了金融创新，金融产品交易空前增长。世界各主要金融市场已经形成了时间上相互衔接、价格上相互联动的交易网络，全球金融市场的交易规模达到惊人程度。国际资本垄断形成之后，作为世界经济发展的基本要素开始在世界范围内实现大范围的跨国界流动，打破了民族国家和政府配置的障碍和壁垒。只要有可能，垄断资本必然向世界各个角落渗透以获取高额利润，这既是国际垄断的本质体现，也是国际垄断资本推动经济全球化的根本原因。国际垄断资本的跨国流动在贸易，信息和投资等方面，有力地促进了世界生产力的发展，推进了经济全球化的进程。

二、世界历史与马克思主义经济学研究主题的拓展

资本主义经济的全球扩张并不是世界经济发展的新现象，自15世纪以来，资本主义经济的全球扩张就已经开始，19世纪中期的工业革命以后，这一进程明显加快。19世纪40年代，在马克思主义形成时期，马克思恩格斯就以惊人的洞察力对正在急剧变化的世界历史作出考察。在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思提到“世界历史”时就认为，“整个世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说生成过程，认为人类社会从各民族的历史向世界历史的转变时资本主义的首创。他们认为，由于资本主义生产方式的发展，“人们的世界历史性的而不是地域性的存在同时已经是经验的存在了”。[1]在《德意志意识形态》中，他们指出，“各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式，交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就是越成为世界历史。”[2]马克思恩格斯提出，“历史向世界历史转变”这一著名的论题，与他们创立唯物史观几乎是同时的。马克思恩格斯还提出了世界市场的实质，在《共产党宣言》中，他们指出：“不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开花结果，到处建立联系。”[3]世界市场是资本剥削雇佣工人从而自行无限增值以及内在扩张的本性的外在表现。随着资本主义的进一步发展和资本积累，资产阶级手中已经积累了大量的货币资本。攫取剩余价值的无止境的贪欲，使资本主义充满了不断膨胀和扩张的冲动，它力求冲破各种地域限制，为自己的生存和发展寻求更大的空间。而在那些经济落后国家存在的资本短缺、地价便宜、原材料价格低廉和劳动力价格便宜的现实，为发达国家资本扩张和商品销售提供了广阔的市场。这一切都为资本的国际转移和流动，为资本大规模地跨越国家的界限提供了重要条件，这就是马克思指出的：“各国人民日益被卷入世界市场网，从而资本主义制度日益具有国际的性质。”[4]

马克思以世界眼光来研究世界范围的发达与不发达问题，不仅说明了资本主义的世界性扩张是世界历史发展的一个重要手段，而且更重要的是为在经济全球化的进程中发展马克思主义提出了更广阔的研究视野，即经济文化比较落后国家的经济关系问题。马克思关于“世界历史”问题的研究，是以世界各国社会经济发展的普遍规律为前提的。他对经济文化比较落后国家被强行拖入资本主义轨道，既带来了深重的灾难，也带来了生产力和世界交往发展的理论分析，成为他晚年对发达与不发达问题研究的重要理论基础。

三、经济全球化进程中马克思主义经济学的新发展

经济全球化是当今世界发展最显著地特征之一。对经济全球化的性质作出马克思主义的分析和探讨，即体现了对马克思主义理论的继承和丰富，又凸显了马克思主义理论在当代的发展和创新。20世纪50年代开始，世界范围内经济一体化的趋势就初现端倪，各国马克思主义学者开始在新的历史条件下探索不发达国家的经济发展问题。在经济全球化条件下，世界范围内经济一体化的趋势更加明显。世界资本主义是一个整体，发达中国家只是这个整体中的局部；世界资本主义整体是一个发展的过程，发展中国家的经济发展已被融入这个整体发展过程。巴西经济学家卡多佐认为，发展中国家既具有依附的性质，同时也具有发展的特点，表现为“依附的发展”。只看到依附的一面，忽视了发展的一面是错误的。埃及经济学家阿明于20世纪80年代末提出了“脱钩”理论。他认为，发达资本主义国家在世界资本主义体系中占据统治地位的格局，决定了发展中国家是按照发达资本主义国家的要求被结合进世界资本主义体系的。各国经济的相互依赖性的日益增强，导致了各国经济联合与合作趋势的产生和发展。阿明指出，对发展中国家来说，要求得经济的自主发展，必须从世界资本主义体系中走出来，即与世界资本主义体系“脱钩”。“脱钩”的方式是进行社会主义革命，走社会主义道路[5]。

不发达政治经济学时20世纪马克思主义政治经济学发展的重要内容，是马克思主义政治经济学的重要组成部分。20世纪60年代中期至80年代，马克思主义不发达政治经济学得研究视角是发展中国家的经济在世界资本主义体系中的发展；80年代以后，随着世界资本主义经济的整体发展，这一研究视角开始转变为把发展中国家的经济发展纳入世界资本主义体系，进而考察世界资本主义体系的整体发展。

四、马克思主义经济学在分析经济全球化进程中发展的新理论取向

从20世纪80年代开始，由于社会生产力和科学技术革命的高度发展，由于国际垄断资本和跨国公司的强力发展，经济全球化逐渐成为主导世界经济关系的现实。站在世界经济格局变化的历史视角，在经济全球化浪潮中创造性地发展马克思主义经典作家世界历史的理论，不仅成为当代马克思主义发展的一个重要特点，也成为当代马克思主义发展面临的一项重要任务。

在经济全球化的挑战问题上，一般涉及对整个人类社会发展的挑战和对发展中国家经济发展的挑战两个方面。就经济全球化对整个人类社会发展的挑战而言，阿明认为，资本主义不仅仅是一种经济体系，而且也存在着社会和政治维度，从历史来看，资本主义的扩张是以两种空间的契合为基础的，这两种空间是：决定积累再生产的空间，对资本主义进行政治和社会管理的空间即中心民族国家塑造国际体系结构的空间。但是，经济全球化的发展所带来的则是资本主义经济管理的全球化空间与其政治和社会管理的民族空间的分裂。因为在经济全球化条件下，居统治地位的资本利益的逻辑会要求赋予全球化的经济管理以优先权，其代价是削弱民族国家的功能。这种逻辑体现在占统治地位的媒体号召取消国家的社会干预，进行大规模私有化时采用的全面的反国家活动之中[6]。就经济全球化对发展中国家经济发展的挑战而言，许多马克思主义学者都认为，经济全球化使社会不平等在世界范围通过南北之间的两极分化表现出来；它损害发展中国家的和公民权；它通过国际资本的过度投机和金融市场的急剧波动，以及资本的无序流动，给发展中国家的经济、政治和社会稳定带来了巨大风险；它所倡导的利润、市场决定一切，对环境产生了极大破坏，由此而使发展中国家成为发达国家转嫁污染的场所，从而使可持续发展的实现遭受巨大障碍。

国外马克思主义学者关于经济全球化起源、本质、挑战的论述，虽然观点零散、不成体系，虽然分析可能有失偏颇，但却在一定程度上反映了马克思主义经济学在经济全球化进程中发展的一种新的理论取向。

[参考文献]

[1]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.

[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.

[3]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972.

[4]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1972.

[5]法国《青年非洲经济》（双周刊）1997年总第234期刊载.

当代世界经济问题篇3

第一个大时代――“战争与革命的时代”。20世纪上半叶，人类在两次世界大战中拼杀，代价惨重。同时，也有俄国十月革命和中国革命这样两场影响世界的大革命。所以这个时代是属于战争与革命的时代。对于这第一个大时代的科学认识与科学概括，是由列宁首先立论的。列宁在1916年4月出版了他的名著《帝国主义论》，深刻揭示了资本主义政治和经济发展不平衡规律，列宁认为，帝国主义战争是不可避免的，帝国主义是无产阶级革命的前夜。在《论欧洲联邦口号》一文中，列宁又提出了社会主义将首先在一国或少数几国胜利的理论。列宁阐明了这个阶段的时代主题和基本特征就是战争与革命。1940年1月在《新民主主义论》中更直截了当地说，“现在的世界，是处在革命和战争的新时代”。

第二个大时代――“和平与发展的时代”。第二次世界大战之后，整个20世纪下半叶，世界虽然处在美苏两个大国长期战略对峙的“冷战”之中，期间虽然a也有几场局部战争，但是毕竟没有发生大战，而且这个时期的战争规模和频率与过去比较起来，还是世界近代历史上一个比较平静的时期。所以这个时代，总体而言，是一个和平与发展的时代。对于中国共产党人来说，从20世纪70年代末以后，邓小平就对国际形势的发展变化进行了深入的研究和分析，对整个世界所处的时代方位，逐渐形成了新的判断。1985年3月4日，邓小平在《和平和发展是当代世界的两大问题》的谈话中，明确提出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。”1987年党的十三大确认了和平与发展是当今世界的两大主题这一深刻论断。

第三个大时代――“改革与创新的时代”。21世纪以来，由于经济全球化的深度发展、科技革命的迅猛推进，以苏联解体为标志的传统社会主义模式的危机和美国金融危机暴露出来的当代资本主义危机，使改革创新成为世界潮流。21世纪以来，大国之间综合国力的激烈竞争，越来越成为加速改革进程和创新突破的竞争，谁能在改革中走在前列，谁能在创新中率先突破，谁就能在大国综合国力竞争中把握战略主动权。所以这个时代是一个改革比赛的时代，是一个创新竞争的时代。在这样一个时代，在改革上落后的国家，在创新上迟缓的国家，必然是相形见绌的国家，必然是在竞争中落伍的国家。

当代世界经济问题篇4

1《当代世界经济与政治》的课程特点

1．1学科综合性

从课程名称和内容上看，《当代世界经济与政治》课程是一门学科综合性极强的课程。内容既涉及世界经济、国际政治、世界军事、国际关系和世界历史等方面的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识。正是由于这门课程的多学科交叉性，才使得学生可以通过这门课程的学习丰富知识，开阔视野，并在此基础上用独立的观点和视角客观地分析现实热点问题。

1．2时效性

从时间上来看，《当代世界经济与政治》课程主要介绍第二次世界大战以来当代世界政治、经济和国际关系的发展与变化。但课程名称中的“当代”本身是一个不断发展变化的概念，时间也一直在向前推移，这就决定了这门课程是一门时效性很强的课程。战前的有关部分只作简要回顾，目的是为了更好地了解当代，重点是介绍现实的发展变化，并预测它的发展趋势。因此，除教材中涉及的二战后世界经济、政治、军事、外交，各主要国家对外关系所发生变化的内容以外，还需要及时更新补充教学内容，尤其是国际社会的一些热点时事问题必须让学生了解。

1．3政策性

《当代世界经济与政治》也是一门学习宣传贯彻落实党的路线方针政策的政治理论课，除了要讲述各国的政治经济状况外，还要分析各国的外交政策，也包括我们国家的外交政策，阐述我们党和国家在国际交往和国际斗争中的方针政策，具有很强的政策性和政治敏感性。这就要求教师在教学中要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，时刻把握正确的政治方向，注意政治理论课的教育功能，使学生对我国的独立自主的外交政策和坚持走和平发展道路的主张有深刻的领会。引导学生用马克思主义的观点来认识问题、思考问题和解决问题。

2提升《当代世界经济与政治》课程任课老师的专业素养

2．1拓宽知识面

教师是教学方式和教学方法改革创新的载体，提高教学效果必须依赖于教师在教学实践中不断地充实自己。《当代世界经济与政治》课程的综合性和多学科交叉性决定了任课教师必须不断进行专业学习，优化知识结构，同时还需要拓展知识面，具有全面而丰富的知识储备。教师在熟悉教材的基础上多关注有关经济学、政治学以及国际关系学等方面的知识，使自己形成全面而丰富的知识结构，从而使自己的授课内容更有深度和吸引力。

2．2把握时事前沿动态

《当代世界经济与政治》课程的时效性决定了任课老师必须把握理论和时事前沿动态，还要关心时事，不断地给教学内容提供新的案例和资料。“当代”教师如果死捧教材，照本宣科，很难激发学生的学习兴趣。而如果能及时将国内外最近、最新重大事件融合到课堂中去，并引导学生去分析和讨论，能有效地激发学生的学习兴趣。这种教学方法也最有助于帮助学生正确看待世界经济政治发展变化态势。因此，我们在课堂讲授过程中，不仅要讲述教学大纲所要求的重点难点，还需要把握时事前沿动态，并能够在教学过程中与当代热点问题相衔接。2．3理论与现实相结合《当代世界经济与政治》不是一门简单的国际形势课，它有自己特定的课程体系、基本内容和基本理论，具有很强的思想性和理论性。当代大学生又是对新事物、新观点最敏锐的群体。“当代”课程的内容倘若不能解决学生提出的问题，不论采用何种先进方法，都不可能得到学生的认同。因此，教师在《当代世界经济与政治》课程的讲授过程中，一方面要使学生了解当代国际社会问题研究中影响较大的学派、学者和有代表性的思想观点，另一方面也必须把理论教学的着眼点切实放到联系实际、解决问题上。最终能达到既提高学生的理论知识修养，又增强其分析和观察国际问题的能力的教学效果。

3采取多种方式改进《当代世界经济与政治》课程教学方法，提高教学效果

3．1选好教材，分专题组织课堂讨论

教材是一门课程知识结构的载体，是教师进行课堂教学的依据。“当代”课程经过20多年的发展，教材版本的可选择性也较多。本人在教学过程中选用的是冯特君主编，中国人民大学出版社出版的《当代世界政治经济与国际关系》。因为这本教材不局限于讲授当代世界的经济和政治局势，还包括当前主要大国之间国际关系的内容。并且相比较其他版本的教材，这本教材把美伊战争等近几年发生的国际热点问题补充进来，更凸显了课程的时效性。另外，在“当代”课程教学中可以通过多种形式来激发学生对世界局势的思考，比如采用分专题讨论的方式。专题讨论是对教材的深化和进一步梳理，有助于突出重点，解决难点，也可以增强学生对现实问题的思考能力。分专题讨论首先需要老师结合教学内容和目的确定专题讨论的主题，然后可以让学生在熟悉教材的基础上收集和整理材料、思考问题，最后是教师按照专题的内容组织课堂讨论，并在最后进行总结补充。这种方式可以加深学生对教学内容的认识，从而在一定程度上也拓展了教学内容。

3．2以热点问题为中心进行课堂讨论或辩论

热点问题是国际社会现实的重大或敏感的问题，是国际舞台上的焦点、亮点。针对热点问题组织课堂讨论和辩论是把“当代”课程理论和现实结合的最有效的教学方法，这种方法也能够最大限度地发挥学生的主观性和主体性，最终提高教学效果。教师可以以有争议的重大问题以及国际热点问题为材料提供讨论的中心，比如：如何看待普京对俄罗斯政治的影响？如何看待“金砖四国”对世界经济格局的影响？然后指导学生分不同的角度去找资料、分析，写成小论文或发言材料，按照观点分成小组进行讨论和辩论。最后由老师根据学生讨论或辩论的情况进行归纳分析，在这个过程中养成学生们对现实问题进行客观的分析。

3．3多用案例教学，培养学生的分析能力

案例教学把生动鲜活的事例带入课堂，把理论和实际、抽象与具体结合起来，有助于培养学生的思考能力和调动学生的积极性，进而提高学生发现、分析和解决问题的能力。在“当代”课程教学中使用案例教学法，首先要求教师在案例的采用上要选取一些具有典型性、时代性、新颖性、可读性和知识性的案例；其次教师要把案例教学融入到相关的各个章节，把有些重点问题作为案例来讲解以帮助教学。比如在讲述当今世界政治发展的趋势与特点这一章中“传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织”这一部分的时候，可以借助被称为“世纪瘟疫”和“世纪杀手”的艾滋病给全世界人民所带来的威胁这个案例来讲解；在讲述冷战后俄罗斯和其他独联体国家的经济与政治这一章时，可以结合俄罗斯的政治现实选取“普京的新政”和“俄罗斯的能源外交”等案例来讲解。教学实践证明，采用案例分析的方式更能突出课程某些章节的生动性和重要性，并且可以更深入系统地分析问题。

3．4借助多媒体资料，引入现代化教学手段

当代世界经济问题篇5

一明确学习成果为何，合理布局教案与学案

教师作为整个教学过程的组织者，应当明确学生学习该门课程的学习成果是什么，就“当代世界经济与政治”课程而言，学习成果应当是拥有国际视野、运用马克思主义理论分析当代国际经济政治态势能力、理国精神和个人综合素质提高。在知识的传授、对学生求知过程的启发应该在结合当代世界经济与政治课程的时效性、综合性和政策性以及师范生特点，对教与学从全局进行统筹。

教案是教授方案与学习方案的组合，教授方案在遵从课本编排和教学大纲的前提下，根据学生需要学什么、学到何种程度以及怎么学来合理分配教与学的课时时间和课后引导以及内容的精简扩展与否。

通过对学生课前以及课后的调查研究发现，从全书内容看来（采用李景治主编的中国人民大学出版社的第四版版本），第一章“当代世界政治”，第二章“当代世界经济”，第三章“发达资本主义国家经济与政治”，第四章“发展中国家的经济与政治”，第五章“社会主义国家的经济与政治”，第七章“当代国际舞台上的中国”是重点内容，而对于当代世界经济发展实质是什么、当代世界经济与政治关系如何、世界政治格局走向如何、如何认识发达国家的经济繁荣和政治体制、如何看待发展中国家发挥的作用以及如何正确认识社会主义国家的社会主义道路问题和如何理解邓小平国际战略思想对于中国外交理念的指导意义等，这些都是学生对该课程关注的焦点以及学习过程中出现疑点问题较多的内容，因此在这些问题的讲授与讨论、指导学生自主研习过程中，应该相应增加授课、讨论、发言等内容的篇幅与扩展相关的理论知识。

课堂上的讲授、学生讨论发言和课后学习是以教师的合理分配的课时多寡、内容深浅、主题引导和学生配合为基础，鉴于“当代世界经济与政治”课程的时效性（紧扣史实时事）、综合性（涉及国际政治、世界经济、各国文化、外交理论等各方面的知识）、政策性（世界政治经济发展规律对我国社会主义建设的现实意义），将以教师对综合知识的把握和扩展运用、引导为依托，以学生的课内外自主研习为主要补充，因而教师讲授知识如能扩展相关理论知识并与当时的时事结合，将更充分调动学生的兴趣和能力，例如，探讨影响国际政治重要因素之一―――国家实力，可以借助国际关系的相关理论知识―――核心的地缘政治学理论，让学生多方面理解国家实力的发挥对于国家利益的重要性。

“当代世界经济与政治”既是一门马克思主义理论课，又是一门马克思主义思想政治教育课。作为一门马克思主义理论课，课程教授是以对当今世界政治经济的基本状况、运行规律和发展趋势的分析研究，使学生拥有世界眼光、能用马克思主义的宽广眼界去理解世界，进而坚定对我国建设中国特色社会主义的信念，增强直面改革开放和现代化建设困难的信心，从而树立科学的世界观、人生观和价值观[1]。例如探讨“世界经济发展不平衡―发达国家与发展中国家经济发展不平衡，以及中国经济发展模式是什么？”为题，引起学生思考、讨论，得出发达国家与发展中国家经济发展不平衡的根由是不平衡的“核心―”分工方式，引导学生认识到一点，从而关于中国经济发展的前途问题也就迎刃而解，引导学生思考中国经济发展经济模式的改革和升级，从而正确认识和理解我国改革开放和现阶段进行经济结构调整的必要性，正确认识中国发展和世界发展的关系。

作为一门马克思主义思想政治教育课，除了让学生坚定马克思主义信仰，坚强中国特色社会主义建设的信心之外，还应将培养学生的爱国情怀与理性思考结合起来，使之形成一种理性的精神和意识[2]，避免流于形式、空泛或盲目、狭隘，帮之辨明中国是一个发展中的地区大国，国家利益是以国民经济的国际竞争力提升、国家统一、政治稳定为归结点，深刻理解和谐世界的外交理念的深层涵义。例如当西方学者提出美国和中国的G2集团治理世界的观点，当中国的有胆之士提出“中国人不高兴”时，要充分理解西方学者提出G2的背景和战略意图，结合中国国家利益的考量，不能因为目前中国取得的成就沾沾自喜，不能一味跟随“中国人不高兴”的愤青情绪而走、自我膨胀，而应理性的看待各国对中国的看法、中国对各国的战略反应。

而作为学生自主研习的学案，则在课程目标框定的重点、难点、疑点、热点等问题下，根据学生知识结构、师范专业特点，合理设置深浅有度的课堂和课后讨论题目、发言主题、课后阅读主题以及论文题目等，并结合该课程时效性，紧贴时事以灵活设题。例如，在课堂上可以提问一些学生已有知识基础的问题，并因此引发学生思考与课程知识相关的问题，对于时政热点可以让学生以辩论方式进行讨论，面对一些理论性的问题可以让学生在课后以团队合作方式去查找资料、分析资料，并在此基础上发言以及形成书面报告。通过这些，培育学生个人综合素质。

二拓宽学习成果获得途径，多方式激发兴趣能力

不论是课内还是课外，教授的对象都是鲜活的、有意识的学生，不应将其视作消极被动的客体[3]，因而在课内外的教学中，最重要的就是唤醒学生自主意识，让学生懂得自己是学习的主人的前提下，引导学生自发地对知识做进一步深度研究，以培养学生对课程、对学习的兴趣为突破点，合理设置教学活动以理论讲授法、小组合作、演示文稿讲演与论文写作等教学方式灵活结合运用，使学生获得相关知识、情感熏陶与开阔视野的同时，培养学生的查阅、分析、表达、写作、团队合作综合素质。

第一，借助多媒体以及教辅工具、网络等，培养学生对课程、对学习、对研究的兴趣[4]，从而强化学生学习的自主性。在每一周课后，可以让学生在课后通过报刊、广播、网络获取一周的国际时事热点，以此逐渐形成学生国际视野的开阔，而后在课堂上，将时事为契点切入，探讨相关理论知识。比如在探讨“世界经济可持续发展道路并不平坦”，以哥本哈根的全球气候会议参与国态度以及最后会议结果进行提问，引起学生对时事回顾，并对学生的答案进行补充、引导学生认识各国对全球治理的态度以及世界经济发展面临的瓶颈所在，特别是对环境恶化关注下提高环保意识。在课堂上的互动，可以将学生获取时事与学习知识连接起来，形成良性循环，起到培养兴趣的目的。除此之外，可利用多媒体的POWERPOINT以及影像播放的手段，通过播放图像、纪录片和国内外高端时事评论节目，以容易记忆、容易理解的形象，让学生对时事有感性印象以及初步的理性认识，并逐步形成国际视野。同时也可以环境教学法让学生有更多地实践代入感，比如在讲授联合组织架构及其功能的时候，可以组织学生模拟联合国大会以及安理会会议情景，以特定主题作为模拟会议讨论的中心，从而让学生真切了解和体验联合国运行方式。

第二，以学生自主研习为主，结合各种教学方式，培养学生的查阅整理材料、综合运用知识分析材料能力、语言表达能力以及写作能力。理论讲授法并不是呆板的传授理论知识，而是“授予渔”，教会学生分析问题的一种方法和角度，这样学生的自主研习就会有的放矢。在课堂上讨论的时候，一要引起兴趣，二要引起思考。比如探讨综合国力作为生产系统，它的来源有哪些，结合国际上争论的焦点―――中国成功建造航空母舰，提出“中国如果要成功的建造一座航空母舰需要什么？”为契点引发学生思考、讨论、发言，之后再整理学生答案，点出最适合的答案，这样学生对于综合国力的来源问题就深刻。而自主探究法[5]，可以采用布置课后作业的方式，引导学生对某些问题的分析能力。比如探讨跨国公司对世界经济影响，可以中国的海尔公司的国际经营策略和中国民族企业如何在世界经济中能够生存和发展下去为题目，引导学生关注和思考中国跨国公司在世界经济发展过程中的角色及其发展。也可尝试学生间互相学习的模式，阅读课外有益书籍而后讨论就是一个很好的方式，比如探讨当今世界经济面临的焦点问题―――国际金融市场动荡频繁，如何深刻理解世界金融动荡对世界经济决定性影响，除了教师课堂上探讨关键理由之外，为了能让学生深刻理解世界金融的实质，可介绍学生阅读《货币战争》等系列热门并高端的书目，并在课后以电子邮件、论坛、微博等网络学习环境中充分参与、指导学生的读后感讨论。

三评估学习成果获得，知与时进更新扩展

评估学习成果获得的方式应该真实反映学生通过该课程获得的知识、理念、素质。采用小组项目、项目报告、测验、学期论文和考试等不同方式来考查评估学生的学习目标的实现情况。传统的卷面考试是检验学生知识获取的较好方式，可将其作为期末考核方式，卷面考试的主客观题型、内容的涵盖度和深浅度需考虑学生的正态分布。题型考核重点辨识度提高的同时，内容需要及时更新，能够实现每年题型题目变化更新。例如材料分析题，以近两年来美国外交战略向亚太地区转移为例，可以最新的美国军事部署、国务卿言论、美国高官访问亚洲国家等新闻以及学者对此评论等作为同一系统不同侧面的材料内容，结合国际政治国家利益、国家实力和外交战略等理论知识体系进行提问，可考核其对国际事件的信息获取程度，考核学生快速阅读抽取核心信息的能力，运用相关知识和理论分析问题、解决问题的能力以及文字表述能力。考后分析班级整体学生成绩分数分布，评估学生知识获取和能力培养的程度，尽可能将评估结果反馈给学生，并以此作为下学年该课程改进措施要点。

而在平时的教与学过程当中，也要适当进行评估学生学习成果获得情况。除了传统卷面测试的方法，还可以采用小组合作、演示文稿讲演、模拟场景等注重课后学生自主研习的方法去评估。在教学实践中，将小组合作和演示文稿讲演结合方式发言作为评估方式，特别是针对日后走上讲台的师范生来说，效果较好。小组合作和演示文稿讲演结合方式，可以在其课后查阅、分析之后，运用所学知识分析历史和现实问题，以学生上台发言方式，检阅学生自主研习的效果。比如可以将“两极格局如何形成、两极格局如何演变（以美国苏联战略优势如何交替出现为主）和两极格局如何松动和瓦解”作为题目，让学生以小组成员在查找资料、讨论、撰写讨论研究结果、制作PPT、课堂演示等环节上分工合作，最后以PPT演讲作为成果展示，而后由各小组互评、老师点评及时反馈。此种方式调动了学生的学习兴趣、热情和查阅分析主动性同时，小组互评、老师点评可以在查阅资料、分析研究、文字表述、PPT制作技术、演讲、团队沟通、协调合作等方面进行评估，并及时反馈。并将此作为后期教与学活动设置调整和修改的依据。

概而言之，“当代世界经济与政治”课程应探索在学生学习成果获得的教学理念下，结合当代世界经济与政治课程的时效性、综合性、政策性的特点，以学生学习成果获得为目标，合理分布教案和学案，采用多种教与学方式的灵活组合，开发学生自主研习的兴趣、能力，将理论内化成学生的知识体系与理念，使学生获得良好的学习成果。

参考文献

[1]JohnBiggs，CatherineTang，TeachingforQualityLearning，McGraw-HillInternational，2007（11）.

[2]张红峰.从建构到一致：学习理论在高等教育领域的发展与实践[J].中国高教研究，2012（3）：15-21.

[3]杜平.“当代世界经济与政治”教学实践与探索[J].经济师，2007（8）：135.

[4]肖军.研究性互动式教学探析―以“当代世界经济与政治”课程为例[J].世纪桥，2007（5）：37.

[5]陈海燕，孙红霞.“当代世界经济与政治”课程教学理念探讨[J].山东教育学院学报，2008（2）：10-12.

当代世界经济问题篇6

1.情感、态度、价值观：培养学生热爱和平、厌恶战争的情感，增强学生的忧患意识，为国家和民族的振兴贡献力量。

2.能力：培养学生用辩证、发展的观点分析问题。

3.知识：掌握当今时代的主题、当今世界的发展趋势以及我国在世界格局中的地位和作用。

【教学重点】

如何认识我国在世界格局中的地位和作用？

【教学难点】

当今时代的主题、当今世界的发展趋势。

【教学方法】

1.分析、归纳、综合方法：对于当今时代的主题、当今世界的发展趋势的教学，采取学生探究和教师点拨结合的方式，使学生在分析事件、材料的过程中逐渐认识到当今时代的主题、当今世界的发展趋势，既提起学生的兴趣并加深对问题的理解。

2.案例情境教学：运用多媒体手段激起学生的学习兴趣和探究欲望，开拓学生视野，唤起其情感共鸣，在感悟体验中提高认识。

3.问题情境教学：根据教学内容和目标创设问题情境，点燃学生思维的火花，促使其主动探究。

【导入新课】

2014年11月10―11日，APEC会议第22次领导人非正式会议在北京召开，同月的16日，二十国集团领导人会议在澳大利亚的布里斯班举行，国家主席在大会上奔走呼吁，倡导建立世界新的经济秩序，促进中国和世界的和平、和谐发展。中国的发展离不开世界，中国要走向世界，必须要了解世界的发展趋势。站在世界的角度，中国又处于怎样的地位，又对世界经济政治发展发挥着怎样的作用？

【讲授新课】

一、当今世界的发展趋势

阅读第一框的文字，师生共同概括当今世界的发展趋势：

1.和平与发展仍是当今的时代主题

教师引导：和平与发展仍然是当今时代的主题。和平和发展应按“求和平、谋发展”来理解，各国领导人不断参加国际会议，与多国展开合作，本质就是给本国发展创造一个好的国际环境。

问：和平与发展仍是当今的时代主题，是不是理解为当今世界十分和平？各国合作十分顺利？

学生踊跃回答举例：伊拉克战争、乌克兰危机、全球贫富差距拉大、埃博拉病毒肆虐……

教师引导：尽管影响世界不稳定的因素存在，但是动摇不了社会发展的主流是和平与发展。

2.世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，是不可阻挡的时代潮流

启迪学生回顾两次世界大战给各国人民带来的灾难和伤痛，以及战后各国人民的反战游行，启发学生：世界要和平是各国人民的共同心愿。

3.经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展趋势

多媒体展示：日常生活中都能买到哪些东西？课本材料美国“波音777”客机的生产组成，反映了什么现象？欧盟为什么越来越多地对美国说“不”？

学生积极回答。

教师小结：经济全球化为我国带来了大量的资金，开拓了广阔的世界市场，创造了许多的机遇，但对我国的许多行业也带来了巨大的冲击。我们要积极参与、趋利避害。经济全球化、世界格局多极化是当今世界的发展趋势，是任何国家、任何个人都不可能改变的。

二、国际竞争中的中国

1.中国在世界上的地位

利用我国近年来经济的发展图表和材料，导出我国在世界上的地位：我国是最大的发展中国家，我国已成为具有全球影响的地区性大国，尽管我国目前的经济实力与发达国家相比还有较大的差距，但我国潜力巨大、前景光明，是一个正在和平发展的大国。

学生活动：用一句话来描绘昨天、今天、明天的中国。

教师总结：思想观点要体现辩证、全面、发展的特点。中国既要牢牢抓住发展的机遇，又要清醒地看到发展面临的挑战，继续发扬艰苦奋斗的优良传统。

2.中国在国际上的作用

通过“中国”的材料，让学生讨论：中国会威胁世界吗？为什么？

学生回答，教师小结。（展示有关时事材料，说明中国在国际上的作用）①对发展（经济）：是世界商品的销售市场，是世界上吸引外资最多的国家，是推动世界经济持续发展的重要动力。②对和平（政治）：在国际事务中发挥着日益重要的作用，重大国际问题的解决越来越离不开中国的参与（索马里护航、伊拉克重建）。中国奉行独立自主的和平外交政策，为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义等做出了积极贡献，已成为维护世界和平与稳定的重要力量，在当今世界树立起了一个负责任大国的形象。

【课堂练习】单项选择题

中国国家主席于2013年2月13日至17日对美国进行正式访问。阐述了中方立场：“只要中美双方始终抓住共同利益这一条主线，就一定能走出一条大国之间和谐相处、良性互动、合作共赢的新型合作伙伴关系道路。”

以下理解正确的是（）

A.经济全球化有利无弊

B.我国已经和美国一样是世界经济强国