《跳伞表演》的教学设计篇1

活动目标：

1、练习双脚站立在高25----30厘米处，变换上肢动作跳下。

2、能够用力蹬地，落地屈膝下蹲保持平衡。

3、增强腿部力量，提高跳跃能力。

活动准备：

1、大椅子四把、小椅子若干把（与幼儿人数相同）放在场地四周，间隔不小于100厘米。

2、欢快的背景音乐《我们是冠军》、轻柔的放松音乐《小白船》。

3、每名幼儿一个色彩鲜艳的降落伞胸饰牌。

活动重难点：

巩固幼儿并脚从高处向下跳的正确姿势，尝试从不同高度向下跳。懂得从高处跳落的自我保护方法。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿跳伞的愿望。引导幼儿跟随欢快的背景音乐有节奏的进行热身运动。

2、自由探索“花样跳伞”的动作。

（1）请幼儿跟随教师，模仿飞机起飞、钻山洞、滑翔、转身等动作，飞到场地四周的小椅子旁准备“跳伞”。

（2）幼儿自由尝试探索“花样跳伞”的动作。教师巡回指导，注意保护幼儿的`安全，并引导幼儿摆出多种造型，想出更多的降落姿势。

（3）幼儿展示自己的跳伞动作。

（4）教师讲解动作要领，幼儿练习跳伞。（双脚并拢，站在小椅子的中间，准备好跳的姿势，在腾空时用手臂摆一个造型，落地时前脚掌着地，屈膝下蹲，保持平衡。）

（5）幼儿掌握动作要领后，增加难度（大椅子）学习跳伞，进行健康安全意识教育。

（6）教师以指挥官的身份对小伞兵的跳伞训练情况进行，一起分享成功的喜悦和乐趣。

3、教师介绍玩法，幼儿玩游戏：《勇敢的小伞兵》

玩法：幼儿扮小伞兵，分成四组，站在起点线后。

游戏开始，大家念儿歌：“我们都是小伞兵，个个勇敢练本领。”接着，第一名幼儿出发，先绕椅子蛇形跑，然后站到最后一把椅子上花样跳伞，快速返回本组拍第二位幼儿的手。第二位幼儿出发，依次类推，最先完成的一组为胜。

4、播放《小白船》音乐进行放松活动。高青县花沟镇中心幼儿园窦延令宋玲玲

《跳伞表演》的教学设计篇2

教案目标

1．使学生经历探究求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

2．使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。重点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

重点

突破学生通过动手操作，小组合作，在观察、比较、交流中突破重点。

难点

理解并掌握求两数相差多少的实际问题的方法。难点突破使学生通过具体操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，即两数相差多少要用减法计算。

教法

通过帮助学生理解题意，放手让学生自主思考，合作交流，得出结果，使学生能较顺利地完成此课的学习任务。学法利用手中的学具，通过摆一摆、说一说以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决问题，促进学生思维能力的发展。

课前准备

教师

两支不同长度的铅笔，教学挂图或课件。

学生

笔、稿纸等。

过程引入

（教师出示两支不同长度的铅笔。）

n提问：老师这里有两支铅笔，你知道哪支长，哪支短吗？

追问：有什么办法能让我们知道哪支铅笔长？（放在一起比一比）

教师演示两支笔进行比较，长的这支笔，有一部分和短的这支笔一样长，另一部分则是多出来的，要使两支铅笔同样长，应该怎么做呢？（把多出的部分剪掉）

再问：为什么在比较的时候两支铅笔要把一头对齐？

小结：从上面的活动中，我们看到，要比较两种物体的长短，可以把它们放在一起比一比。比较时，一端对齐，这样我们就可以一眼看出哪支长，长多少。

【设计意图】

以比较两支铅笔长短的活动引入新课，能有效地激活学生已有的经验，为进一步探究求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。

探新

1.教学例题。

（1)课件出示教材第10页挂图，展示例题情境。

谈话：同学们喜欢看特技表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？说一说你能从图中获得了哪些数学信息？并根据图中的数学信息提出数学问题。生1:一共有多少个降落伞？

生2:红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

n生3:蓝色降落伞比红色降落伞少几个？生4:红色降落伞比黄色降落伞多几个？

（2)师：红色降落伞和黄色降落伞，哪种颜色的多？多几个呢？今天我们就来解决这样的问题。

提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种降落伞多几个呢？（学生先数一数，再比一比。）

谈话：和小组内的同学说一说你采用的方法。

师：为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画圆的'方法来说明图中的信息。

（出示多媒体课件，让学生上前尝试演示）用红色的圆表示红色降落伞，画14个圆。

用黄色的圆表示黄色降落伞，画6个圆，并一一对齐。口○口＝（个）现在你能看出谁多吗？多多少？

讨论：怎样列式求红色降落伞比黄色降落伞多出来的个数？

（着重引导学生体会：要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红色降落伞的这部分拿走和黄色降落伞数量相等的部分，剩下的就是多出来的部分。也就是要求14个比6个多几个，就从14个里拿走6个）

小结：求红色降落伞比黄色降落伞多几个，可以用减法计算。列式为：14-6=8(个）。

n追问：红色降落伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几个？（8个）从图上看一看，少的部分也是刚才红色降落伞比黄色降落伞多出来的部分。

教师总结：我们说“红色降落伞比黄色降落伞多几个”和“黄色降落伞比红色降落伞少几个”的意思是一样的，都是求这两个数相差多少，用减法计算。

（3)用刚才的方法解决问题。

提问：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？让学生先画圆表示，再列式。并说一说各数表示的意义。追问：求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个”，也就是求什么？（红色降落伞比蓝色降落伞多几个）怎样列式计算？学生独立列式计算，汇报：14-7=7(个）。

小结：这两道题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算。两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？（学生回顾类似的例子，并全班交流，最后老师订正。）

【设计意图】

n让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作-思考-交流-概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。

2．巩固理解。

（1）课件出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？并列式解答。

（2）课件出示教材第11页“试一试”。

①引导学生看图读懂题目意思，并列式：1-5=？。有困难的学生可以用小棒摆一摆。

②让学生独立计算这3个算式，并引导学生观察算式，发现被减数、减数和差之间的关系。

【设计意图】

使学生在学习活动中提高动手实践和解决问题的能力，增强与他人合作学习的意愿。

巩固三、巩固练习

1．完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？（学生列式，说说计算方法）

2．完成教材第11～12页“练一练”第2、3题。学生观察题图，交流，列出算式。

3．完成教材第12页“练一练”第4题。先数出Δ、O和口分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。

4．完成教材第12页“练一练”第6题。

n（1）说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？

（2）换一个数再说说。

5．完成教材第12页“练一练”第7题。

课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少个，再根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。

【设计意图】

不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。

小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法，并把十几减8、9的计算方法迁移到十几减7、6、5、4、3、2当中去。因此，在教学设计中，应结合教材，创设参观动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。n为了使学生能比较顺利地探究出结果，在例题教学前增加了一个准备环节：比一比两支铅笔的长短，向学生渗透“对应”思想。

接下来进行例题的教学，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些实际问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。学生通过动手操作、小组合作，主动观察比较、讨论，自由发表想法，通过归纳，初步认识求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现学以致用的教学理念。

板书

《跳伞表演》的教学设计篇3

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

教学难点：

理解求两数相差多少的.实际问题的方法的过程。

教学过程：

一、情境导入

同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？

二、探究新课

1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。

2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画

3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14—6=8（个）

4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。

5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14—7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？

6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。

7、你能再举出这样的例子吗？

三、巩固练习

课本第11页：试一试

四、课堂小结

今天学习了两数相差的实际问题，知道用减法计算，用大数减小数，你有什么收获？

板书设计：

跳伞表演

红伞比黄伞多几个？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

16—6=8（个）蓝伞比红伞少几个？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

14—7=7（个）

教学反思：

本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形比较，再进行抽象，多数学生能理解，并掌握本节课的教学内容。其次，应多让学生讲，明白谁比谁多，反过来，即谁比谁少，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握，故在教学中形象的教学就显得十分重要。

《跳伞表演》的教学设计篇4

教学目标：

1、知识与能力结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。

2、过程与方法掌握十几减5,4,3,2的退位减法。

3、情感态度与价值观让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。

教学重点：

用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。

教学难点：

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教具准备：

小棒，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。引起学生的'兴趣。

二、初学新课

（初步探究）用电脑出示课本第全景图

你说一下这幅图的意思吗？

提一个减法问题

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？

怎么列式？

14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-7=7（个）

观察图，理解图意

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6

纸上计算14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7

14-7=7引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

三、引导释疑

（合作学习）出示11页例题

提问：今天比昨天少生了几个蛋？

怎么列式？

11-5=？如何计算

用小棒演示11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

11-2=

12-3=

13-4=

《跳伞表演》的教学设计篇5

学习目标：

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

学习难点：

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备：

课件、小棒和圆片。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的`降落伞）

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

2、学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

3、学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4、学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？

……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14—6=8。让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本第10页，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

生1：对于多少的题目我会做了。

生2：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

生3：数学和我们的生活有密切关系。

生4：两数相差用减法计算。

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个黄色：6个蓝色：7个

14—6=8（个）14—7=7（个）

《跳伞表演》的教学设计篇6

教学目标：

1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的'能力及良好的思维习惯。

教学重点：

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学难点：

通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学过程：

一、引入新课，激发学习热情。

1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

2、出示图片：跳伞表演

3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；

（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？

（3）黄色队比红色队少多少人？

（4）红色队和黄色队共有多少人？

（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……

二、探究解题策略。

1、寻找生活中数学问题。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

2、研究11减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：出示图片：圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。

方法2：出示图片：小棒

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。

方法3：把11拆成10和1

10－7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再连续减。

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把减数7凑成10，多减后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根据加减法之间的关系得出结果。

因为：4＋7＝11

所以：11－7＝4

3、培养思维有序性。

思考：你从中发现了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

三、解决问题。

1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

说说你是怎样填的？又是怎样想的？

四、小结：这节课，你有什么收获？

板书：跳伞表演

11-7=4

《跳伞表演》的教学设计篇7

教学目标：

１、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个量的多少可以用减法计算，丰富减法的意义。

２、能正确计算十几减5、4、3、2的'退位减，并能解决相关问题。

３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

教学难点：

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。

教学方法：

动手操作法、比较法

教具准备：

圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。

学具准备：

红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干

第一课时

教学过程：

快问快答

1、（小黑板）示图，淘气有6块糖，笑笑有4块糖，淘气比笑笑多几块糖？（列算式）

笑笑比淘气少几块糖？列算式。

2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？

丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。

3、11-9=（说算法）

14-8=17-8=15-7=

一、激趣导入

1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

2、观察课本10页图：跳伞表演

3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队；

（2）我想到了红色队比黄色队多多少个？

（3）黄色队比红色队少多少个？

（4）红色队和黄色队共有多少个？

（5）红色队比蓝色队多多少个？

（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演

二、自主探究

1、解决问题

（1）红色队比黄色队多几个？

圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。

学生看图列算式。

（2）蓝队比红队少几个？

圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。

独立列算式。

红色队比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。

（3）、小结：像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法）

2、比一比，算一算

指导审题，独立列式。并说一说每个数代表什么。

《跳伞表演》的教学设计篇8

教学目标：

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。

教学重难点：

学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的`过程

教学过程：

一、课前口算练习：摘苹果

二、探究发现，建立模型。

1.出示课件：跳伞表演

2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？

你能提出哪些数学问题？

3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。

4、研究14减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。

方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。

方法3：把14拆成10和4

10－6＝44＋4＝8

方法4：把6拆成4和2之后再连续减。

14－4＝1010－2＝8

6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。

三、理解应用，强化体验

1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。

2、完成教材第11、12页的练一练。

四、总结归纳，提升经验。

这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。