《练习８》教学设计篇1

教学目标：

1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

教学重点：

复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。

教学难点：

10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标;

1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

教学过程：

一、谈话引人，明确学习任务。

1、看书交代学习任务。(第1至5题)

2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

二、有机结合，综合练习

1、复习笔顺规则，练习第一题。

①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。

②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?

③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?

④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

2、复习笔画名称，练习第2题。

①读题，想想题目要求我们做什么?

②示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

3、复习间架结构，练习第2题。

①由第2题引人：谁能说说船、课、过、奶各是什么结构?(指名说)

②读题目3，想想：题目要求我们做什么?

③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

④以这几个字有几种结构开头，用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。

⑤根据结构分类把这些字写下来。

⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

5、复习词句，练习第4、5题。

①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?

A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)

B.说说回家、新年等词语的意思。

②读第5题，想想要我们做什么?怎么做?

A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)

③抄写第4题中的词语，每个两遍。

三、课堂总结

《练习８》教学设计篇2

教学目标：

1。复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2。复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3。进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4。初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5。通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。

重点、难点：

教学重点：

复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；

看图说话；

复习10项行为规范要求并进行检查评议。

教学难点：

10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标；

1。掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。

2。复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。

3。进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。

教学过程：

一、谈话引人，明确学习任务。

1、看书交代学习任务。（第1至5题）

2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。

二、有机结合，综合练习

1、复习笔顺规则，练习第一题。

①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。

②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么？

③反馈：a。指名说一说：先写什么，后写什么？b。找一找，还有哪些字也是这样写的？

④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。

2、复习笔画名称，练习第2题。

①读题，想想题目要求我们做什么？

②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。

③让学生照例用直线把字与笔画连起来。

④反馈小结：a。用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b。掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。

3、复习间架结构，练习第2题。

①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）

②读题目3，想想：题目要求我们做什么？

③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。

④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。

⑤根据结构分类把这些字写下来。

⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。

⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。

4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。

5、复习词句，练习第4、5题。

①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？

A。读词语。（自由读、同互读、指名读，注意正音）

B。说说“回家、新年”等词语的意思。

②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？

A。指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。

B。练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。

C。听写句子。（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的）

③抄写第4题中的词语，每个两遍。

三、课堂总结。

第二课时

教学目标；

1。通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。

2。通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。

教学过程：

一、谈话导人，明确学习任务。

二、看图练说话。

1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？

2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。

①自由练说，同桌互说。

②指名说，讲评。

3、联系实际，训练学生说话。

①冬天里，你喜欢什么活动？

A。先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。

B。结合生活实际说。出示句式：（），（）喜欢（）。

②反馈讲评。

4、小结：说话要完整清楚，有顺序。

三、做到一条，涂红一条。

1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。

A。同桌互说每幅图的意思。

B。想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。

C。同桌交流。

D。指名说说做到哪几条？

E。讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。）

2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。

3、读一读：10条行为规范。

四、课堂总结。

五、布置作业。

1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。

2、读一读10条行为规范。

《练习８》教学设计篇3

教学目标

1、进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。

2、采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习。

3、能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯；激发保护动物的情感。

教学重难点

重点：运用已经掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来。

难点：引导学生看懂漫画悟出道理。

教学准备

多媒体课件。

设计思路

苏霍姆林斯基曾说过：“要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成就，就要给学生自由的时间。”课程标准也认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，组织教学时教师应该留下充裕的时间给学生，鼓励他们认真地去想、去做、去说、去写。让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现。在教学中实施合作学习，让生生之间、师生之间的互动交往碰撞出思维的火花。

教学过程设计理念

一、游戏导入，激发兴趣

1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏、（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）

2、（学生说到青蛙的叫声，师适时引入。）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？

3、学生自由讨论交流。

二、阅读短文，渗透学法

1、青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。

2、大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）

3、学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。

4、小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。

①、讨论"粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？

②、通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”

③、学生再查资料，说说比以前知道了些什么。

三、组内交流，练习说话

1、正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）

2、小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）

3、多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。

4、赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）

5、看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。

四、以说导写，练习写话

小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！

要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。

五、课外延伸，自选作业

1、除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？

2、今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个。

①、收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。

②、漫画创作，宣传环保。好奇是学生的天性，以游戏导入新课的教学，激发学生浓厚的学习兴趣。

青蛙是学生非常熟悉的小动物形象，尤其是农村的孩子。本环节的设计，引导学生联系自己的生活经验尽情诉说，在和谐自然的氛围锻炼自己的语言表达能力。

找找生字，查查字典，读读资料，这是一种学习方法的培养和学习习惯的养成。有了这样的学习方法和习惯，学生在今后的学习中受益匪浅。

评价不是不是教师的专利，学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议。评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候。

这一次说是在学生对青蛙有了更多的认识之后，相信这种认识会让学生对青蛙的保护意思更加强烈。

漫画不像一般的文字，它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩，然后才能得到一种恍然大悟的感觉。在这里就切切实实需要小组成员之间的相互启发。通过大家的讨论和交流，就能感悟到画中的含义，明白漫画想告诉我们的道理。

想怎么写就怎么写，给予学生表达的自由，学生才会大胆表露自己内心真实的想法，才会有真实的情感。对于格式的规范是让学生养成好的写作习惯。写的要求只需文通句顺、言之有理。

教师应从作业的主体——学生出发，设计具有多样性的、富有创造性和趣味性的作业，让他们自由选择，让学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。

《练习８》教学设计篇4

教学目标：

1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

2、读背8个成语和古诗《梅花》

3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

4、说写请假条，便于在生活中使用。

１、学写毛笔字基本笔画“钩”。

教学时间：

三课时。

第一课时

一、学用字词句。

1、第一部分。

（1）图像显示岳飞墓和对联。

（2）学生查字典。

（3）指名讲述查后的答案。

2、第二部分。

（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。

（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。

（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

一、写好钢笔字

1、认识要写的字

2、这3个字是什么结构？（“困”全包围，“周、间”半包围）

3、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局

２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。

5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。

6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

第二课时

一、读读背背

1、成语

（1）学生自由读，可以借助查字典。

（2）指名读。

（3）小组合作，自学了解成语的`含义。

（4）全班交流，相互补充理解。

九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

（5）练习读背。自由练，同桌相互背。

（6）指名背，集体背。

2、《梅花》

（1）学生自读，读准音。

（2）指名读，集体正音。

（3）结合插图，边听边思考诗意。

（4）小组合作学习。

（5）请学生讲讲自己的理解。

生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

3、反馈检查

（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

（2）全班交流背诵。给予表扬。

（3）集体背。

二、学写毛笔字

１、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”

２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示

３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示

第三课时

说说写写：请假条

一、审题

１、出示题目：请假条

2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？

3、指导

（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写

（3）观察讨论格式。小组先自行讨论

（4）全体交流。

在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

二、练习

（1）创设情境，让学生来说写练习

（2）先同桌间说，再集体评讨。

（3）学生写，教师作适时指导。

（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法

《练习８》教学设计篇5

教学目标：

１、复习部首和音序查字法。

２、了解对对子的语言形式。

３、阅读短文，学会质疑问难。懂得只有善于尊重每一个，才能得到别人尊重的道理。

４、能有步骤地从形、色、味等方面向别人介绍一样自己喜欢的食品，并能写下来。

５、能搜集生活中真、善、美的小故事，并在班级中交流。

６、熟记有关善学及做人的名言。

７、写好带好竖心旁的字。

教学过程：

一、用音序查字法，查下面的字。

１、出示本单元的24个生字，指名读，说说每个生字的第一个字母。

２、指名交流音序查字法的步骤。

３、出示：契(qì)悖(bèi)恪(kè)兜(dōu)褒(bāo)啬(sè)

要求：学生在每个字下面注好应查的字母。

４、分小组进行查字典比赛，比一比哪组查得快、查得好。(每组每人查4个字)

５、分组交流所查生字的解释。

说明：结合本单元的生字让学生说说每个生字的第一个字母及交流音序查字典的步骤，旨在了解学生音序查字法的掌握程度，以便后续教学的调整。

二、读一读，对一对。

１、指名学生读一读例子说说什么叫对对子？

２、出示练习：

浓()善()明()谦虚()

公开()普通()

指名学生说出各词的反义词。

３、教师小结：一组反义词也形成了一个对子，这是对对子中的一种形式，它叫反义对。那你还想到了什么对？

４、学生交流：同义对，并能举例说明：雄伟——壮丽。

５、教师介绍成语对与同类对，学生举例。

６、小结对对子的特点：词性相当，结构相同，字数相等。

说明：由例子读懂对对子的基本特点，再进行反义词填空练习，在学生了解反义对这一形式后很容易推测出同义对，并能适当举例，使学生更清楚地掌握对对子的特点。

三、读短文，完成练习。

１、自由读短文。交流读懂了什么？还有什么问题？

２、指名学生。

３、结合学校实际让学生谈谈。

说明：结合学校实际交流旨在让学生留意身边的人和事，培养学生关爱他人从身边小事做起。

四、说一说，写一写。

１、教师介绍观察五大将：

眼→视觉耳→听觉鼻子→嗅觉手→触觉舌→味觉

２、读读综合练习中所介绍的观察方法。

３、教师出示友情小提示：介绍食品的外形、颜色、大小、味道等。

４、指名学生交流一种自己喜欢吃的食品。

５、学习例子，说说让你留下深刻印象的是什么？说说作者抓住什么来写出特点的？

６、教师总结，学生写一写。

说明：写段练习先引导学生明确观察的角度，再通过阅读例子学习写具体的方法进而实践练习，促使学生抓住几个方面写出食物的特点。

五、语言实践活动。

１、课前布置按小小组结对准备。

２、以小组为单位进行表演。

六、熟记名言。

１、自由熟读。

２、指名学生交流名言给自己的启示。

３、举行小小背诵赛。

说明：名言学习一要注重联系生活指导行动或促进其正确人生观、价值观的形成，二要积累祖国优美的语言文字，提高学生的语言素养。

七、写下面的字，注意竖心旁(忄)在方格里的位置。

１、指名学生说说“忄”的笔顺。

２、观察“忄”两个点的位置。

３、教师板演“忄”。

４、观察带有“忄”字的特点。

５、指导“惊”的书写。

６、学生书写，教师巡视。

７、作业展示与评议。

说明：正确的写字态度与姿势对三年级的学生来说仍十分重要，课堂上老师要认真培养，同时指导学生养成仔细观察的好习惯。