可再生资源的概念篇1

关键词：市政规划循环经济

正文：

1、市政规划遵循循环经济理念的必要性

随着人口的膨胀，全球经济体的不断扩张和生活方式的粗放、无节制，城市经济发展面临着二氧化碳高排放、自然资源短缺、土地资源趋于饱和，能源生产和保障系统面临巨大的压力，生态环境问题严重威胁着城乡居民的生活质量。在这两种情形下，粗放的城市发展模式已经难以为继。对传统的城市建设理念和发展模式进行反思，我们不难发现，在我国城镇化、工业化高速发展的背景下，城市规划更应借鉴其他国家和我国已有的经验和教训，促进循环经济发展，建设更为低碳、节约资源的可持续发展之路，在资源、能源和生态环境综合平衡制约下发展城市。

循环经济是对物质闭环流动型经济的简称，它按照自然生态系统物质循环和能量流动规律构造经济系统使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的物质循环过程中，建立起一种新形态的经济。循环经济在本质上就是一种生态经济要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。它是在可持续发展的思想指导下按照清洁生产的方式对能源及其废弃物实行综合利用的生产活动过程。它要求把经济活动组成一个“资源―产品―再生资源“的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。循环经济遵循减量化(reduce)、再利用(reuse)和再循环（recycle)即3R原则。

市政规划是城市规划中的一个部分，它是为了满足城市居民对水源、能源、环境及信息的需求而进行的规划。它所遵循的一般原则是保障供应和处理废物，即为城市居民提供水、电气、热等同时妥善处理雨水.污水、垃圾、粪便等弃物。在保障供应方面通常依靠开源的方法而处理废物则采用达标排放的方式。从本职而言，市政系统是直接体现城市资源和能源流动，同时也是集中体现城市碳排放轨迹的系统。从城市的能源输入，经过城市交通组织、建筑设计到生产生活方式形成过程，再到污水、垃圾等废弃物输出，市场系统集中反映了城市资源和能源流动的过程。因此，在市政规划中推动循环经济理念，不仅可以成为节约能源、资源的有力抓手，而且也将对低碳城市建设起到基础支撑作用。

2、市政规划适用循环经济的可能性

尽管循环经济的概念最早来源于废物资源化，属于“废物经济”或“垃圾经济“的范畴。但随着社会的发展循环经济的概念已渗透到社会生活的各个领域，包括物质的和精神的。例如，一个家庭的节电、节水、垃圾分类等一幢办公大楼的节能、太阳能利用、中水利用、分布式冷热电联供等企业的节约降耗、资源节约和综合利用、清洁生产等居住区的雨洪利用等节能设计标准等。同样，循环经济的概念也适用于市政规划。市政规划虽是一种精神产品，但也可以参照物质生产过程来描述即资源―消费―弃物。这里的资源是指市政规划中通过各种市政管道为居民提供的水、电、气、热等弃物是经过污水处理厂、粪便处理厂、垃圾处理厂处理后达标排放的水和固体物;如果将弃物再利用变为资源.就可以体现循环经济的概念。其实在目前的市政规划中对循环经济的概念略有反映，如中水利用规划和雨洪利用规划等.但缺乏深度和广度。

循环经济理念用于市政规划所产生的效益循环经济的概念能否广泛深入地应用于市政规划，关键在于对“弃物”再利用的工程技术。按照目前我国的科技发展水平，可以完全实现对“弃物”的再利用。如垃圾焚烧发电、粪便生产沼气、常温热能的利用等等均得到实际应用。所以说，当前的问题已不是循环经济的概念适不适用于市政规划，而是市政规划的理念已落后于时代的发展，必须用循环经济的理念去洗礼。用循环经济的理念去思考市政规划中的问题可产生明显的社会、经济和环境效益。用循环经济的理念去考虑维持一个人的基本生活所需要提供的水源和能源，是为了满足其生活用水、用气、照明、电器用电、采暖用热等等。同时，为了保持人的居住环境卫生，还要对人消耗资源后所排出的污水、粪便和垃圾进行处理，会发现垃圾可用于发电，粪便可生产沼气.污水不仅可以提供热量用于采暖，而且可制成中水用于冲厕。这样可以降低对资源的消耗。其次从实际出发，用循环经济的理念可分析现有市政领域可再利用的资源。发电厂冷却循环水可为建筑提供采暖用热。生活垃圾的处理方式改为焚烧发电。因此，把循环经济理念用于市政规划，不仅限于理论层面在实际工程中也会产生明显的经济、社会及环境效益。

3、推动循环经济市政规划面临的变革

当循环经济的理念溶入市政规划时，将在知识层面、研究重点和规划的必要性等方面产生重大的影响。

首先，知识结构向多学科综合性发展。市政规划专业较多、专业性较强，以往规划是条块分割，融合不够今后则要求知识结构向多学科综合性发展、如做燃气规划的要知道沼气方面的知识;而从事供热规划的不仅要了解污水处理和垃圾处理.还要具备新能源方面的知识.如太阳能等。

其次，更加注重资源的研究循环经济本质是3R原则，所以按此原则进行市政规划时，应对规划区域内的可利用资源进行研究除常规资源外，更要充分挖掘弃物的资源化潜力通过再利用和再循环实现常规资源的减量化。

第三，市政规划的重要意义将更加突出。常规能源的使用，基本不受地域的限制通过一些工程措施可以达到使用的目的但是，再生能源的利用受到地域的严格限制如污水热能的利用要求用户靠近污水处理厂或流量在（万吨时以上污水管线的附近)，同样，发电厂余热利用也要求用户在其周围5公里以内。因此这就要求市政规划必须先于地区开发建设确定其使用再生能源的种类，方式和范围，这样，才能确保城市再生能源的充分利用否则.随着城市的开发建设将失去对再生能源利用的机会。市政规划应着眼于“生产-回收-在生产”的循环模式，视节约、替代、优化、修复等关键理念，实现废弃物的无害化处理和循环利用。特别是要建立必须的指标，如生活垃圾无害化处理率、污水处理率等，在循环利用方面应考虑中水回用率、垃圾回收利用率、雨水收集利用率。

第四、实施开源节流计划，构建清洁多元的能源供应系统，建立节约能源的长效机制。开发清洁能源，包括太阳能、风能、水能、生物能、海洋能、燃料电池等开再生能源，还包括天然气等能源开发利用新技术、新工艺。在清洁能源开发方面，规划要选择现有成熟技术，重点开发本地优势可再生能源，以形成多元的清洁能源保障体系。同时，逐步从传统的“以需定供”向“以供定需”转变，考虑需求侧的减排潜力，实现对需求侧需求增长的控制，如使用节能器具补偿等，实现节能。

可再生资源的概念篇2

一、激趣引题自学探究

激趣引题是指教师的课堂导入，这一环节起着影响全面、辐射全课的作用。一堂课的开头虽只有短短的几分钟，但要像一块无形的“磁铁”深深吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入点。如讲天气系统时，给学生讲《三国演义》：火烧葫芦峪“的故事；讲海水运动时，介绍第二次世界大战期间，德军潜艇在地中海和大西洋之间巧妙出入的故事；讲地球自转的地理意义时可以用三个悬念引入：美国的亚特兰大奥运会期间，白天的比赛项目在我国收看时是晚上；妹妹的年龄比姐姐小，但也有比姐姐大的妹妹；中国第三大岛崇明岛与南通的启东逐渐靠拢。你想知道这是怎么回事吗？通过简短的导入，学生有了浓厚的兴趣，就会主动进入自学探究阶段。学生在自学探究中，能把学、思、疑、问四个相互联系的学习要素连接起来，把传统教学长期养成的学而不思，思而不疑，疑而不问的恶习扭转过来，真正养成学有所思，思有所疑，疑有所问的良好学习习惯。激趣引题使学生的自学探究增添乐趣和动力。在课堂教学过程中，不必担心学生有没有自学探究能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学探究的权利。能相信学生，也能给权利，学生的自信探究水平肯定会迅速提高，更重要的是发挥了学生的自主性，培养了学生学习习惯和自学能力，使学生终身受益。

二、实地观察

一些概念照本宣科很抽象，可带领学生到室外实地考察，先观察地理事物的外部特征，再综合、分析，抓住事物的本质特征，形成概念的内涵。如学习亚热带常绿阔叶林这一概念时，带学生观察校园里的樟树、山茶树、广玉兰树等，并与梧桐树、柳树、水杉树比较，了解到前面这三种树木的叶子革质、有光泽、呈椭园形，并且终年常绿。“常绿阔叶”为它们共同特有属性。它们都是典型的亚热带常绿阔叶树，由这些树木构成的森林即是亚热带常绿阔叶林。再让学生自己分析梧桐树、枫树、马尾松是不是常绿阔叶树？学生马上会回答：梧桐树、枫树是落叶阔叶树；马尾松常绿而不是阔叶。这样，学生对常绿阔叶林这一概念的内涵和外延就有了比较全面的认识。

1.抓关键词

表达概念内涵即地理事物本质特征的往往只有几个词语。我们教师要帮助学生抓住关键词，分析疑难点。如天体“宇宙间物质的存在形式”这一概念，学生对“物质”并不难理解，“宇宙间”却难以确定。我指出，地球也存在于宇宙空间，是天体。但是，在地球大气圈以内的物质只能说是地球上物质，不能说是天体。地球大气顶部是宇宙空间与地球的界线。教师只要讲清这一界线，学生就容易明白恒星、星云、行星、卫星、彗星、星际物质、运行中的人造卫星和宇宙飞船等都是天体。而停在发射架上的人造卫星，或是降落到地面的流星体残骸即殒星就不是天体。

2.归纳法

对内容较多、表述较长的地理概念进行归纳、提炼，分层次、多角度去理解。如自然资源的概念，完整的表达是“人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量”。如果对这一句话进行归纳、转换，就是下列的两个属性：

自然属性：客观性，天然存在，没有经过人类加工

经济属性：有用性，在当今技术条件下能用于生产和生活。两个属性缺一不可。

一转换，自然资源的内涵就一目了然。

3、类比法

明确了单个概念的内涵和外延后，为了能达到准确运用的目的，还必须搞清概念间的几种关系。

①近似概念

如天气和气候，国土和国土资源，热带雨林和热带季雨林，水资源、水力资源和水利资源等都属近似概念，很易混淆。只有从本质特征即内涵上区分，找出相同点和不同点，才能确定适用范围。例如降水和降雨，都表示大气中水汽凝结降落到地面这一现象。不同点是降水指从云雾中降落到地面的液态和固态水，而降雨即从云中降落到地面的滴状液态水。可见，降雨只是降水的一部分，仅指液态水即雨水。所以，在描述气候特征时，如亚热带季风气候年降水量1000mm左右，用的是“降水量”；河流的五种补给形式之一是“雨水”即降雨，两者不可调换。

②矛盾概念

外延相反的概念叫矛盾概念。如内力作用与外力作用，寒流与暖流，重工业与轻工业等。这类概念也必须从内涵入手，找出差异再分析外延上的相反性，确定“矛盾”所在，才能正确区分。如可再生资源和非可再生资源是一对矛盾概念。可再生资源是在人类历史时期内不断更新生长、繁殖的资源；在人类历史时期内不能重新出现的即是非可再生资源。两者的差异便是“人类历史时期内能否重新出现”这一时间尺度，也是导致外延相反的主要原因。根据这一标准分析，矿产资源是非可再生资源，生物资源、土地资源、水资源、气候资源等都是可再生资源。

③包含关系的概念

地理环境、社会环境、城市环境三个概念，都表示人类生存的环境。但地理环境是以人类为中心的环境；社会环境是人类在自然环境基础上通过长期有意识的社会劳动创造的人工环境；城市环境是人类对自然环境干预最强烈的地区，人口多、房屋密集、交通拥挤是最大的特点。

④概念的广义和狭义

可再生资源的概念篇3

循环经济的概念是1998年从德国引入我国的，之后得到国内各界广泛的关注。2003年十六届三中全会提出“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，胡锦涛总书记指出要“将循环经济的发展理念贯穿到区域经济发展、城乡建设和产品生产中，使资源得到最有效的利用”。2011年从国家层面上大力发展循环经济。2008年我国首个有关循环经济的法规——《中华人民共和国循环经济促进法》（以下简称《促进法》）面世。从概念的引进到《促进法》的颁布，这个过程经历了10年。10年间充分的酝酿,广泛的求证,认真的探讨,使该法的出台有着坚实的社会基础。该法从今年年1月1日开始实施，自然应该得到大力的宣传与贯彻。目前与循环经济相提并论的还有低碳经济、绿色经济、生态经济、静脉经济等很多内涵相近的表述。它们之间相互包容，但并无一种完全的递进关系。低碳经济注重过程，是手段，是阶段，实质是提高能效、开发清洁能源与发展“碳汇建设”，这是达到生态、绿色的必由之路。绿色经济、生态经济强调经济与环境的协调发展，提倡经济的发展要与有限的自然承载能力相适应。静脉经济更着眼于资源的回收与利用。循环经济提纲挈领，倡导发展经济要依靠生态资源的循环来实现，倡导资源的高效利用和循环利用，本质上是遵从自然规律的。循环经济最初提出的“3R”原则（reduce、reuse、recycle）基本涵盖了其他表述方式的内涵，目的雷同，表述清晰完整。以后对循环经济内涵的解释又有“4R”(rethink)、“5R”(repair)之说（对4R、5R或有不同的解释），不过那只是对“3R”的一种补充或延伸，循环经济的内涵并没有大的改变。循环经济的思想可以说萌芽于生态经济。1962年出版的《寂静的春天》（RachelCarson著）描述了人类生存所面临的危险，首次结合经济社会问题开展了生态学研究。几年后《一门科学——生态经济学》（KennethBoulding著）正式提出“生态经济学”的概念及“太空船经济理论”，第一次把生态经济理念系统输入到社会发展的各个领域。1981年，联合国环境规划署召开的“人口、资源、环境和发展”会议将生态经济作为第一主题写进《环境状况报告》。1989年英国环境经济学家戴维•皮尔斯(DavidPearce)在《绿色经济蓝图》一书中首先提出绿色经济的概念。在“SpaceshipEarth(地球飞船)”和“SpacemanEconomy(空间人经济)”的启发下，他又在《自然资源和环境经济学》（1990）中率先提出了“循环经济(CircularEconomy)”的概念。其后，类似的提法也先后出现于其他发达国家，如日本的“循环社会(Recycling-BasedSociety)”和美国的“产业生态学(IndustrialEcology)”。从上个世纪60年代起，循环经济的起源与发展一直伴随着人类对生存环境污染的恐惧，对传统资源短缺的担忧，对摆脱经济发展困境的强烈愿望与需求。在80年代中期美国已有半数以上的州先后制定了促进资源再生循环利用的法规，如加利福尼亚州于1989年通过了《综合废弃物管理法令》，1984年美国修订了1976年通过的《资源保护和回收法》，1990年制定了《污染预防法》，这在一定程度上体现出发展循环经济的要求。人类对环境问题与资源问题的认识不断深化，人类也在不断约束自己，积极实践，寻求突破。1996年德国在《物质循环与废物管理法》中明确表述了循环经济以资源节约和循环利用为特征，遵循减量化、再利用和资源化三原则（3R），把整个经济系统当作生态系统的特殊形式，使之不但能与生物圈兼容还能持续发展下去。相比之下低碳经济的概念提出的较晚。2003年英国在能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》中提出要用低碳基能源、低二氧化碳的低碳经济发展模式替代当前的化石能源发展模式。由于2007年联合国讨论制订2012年开始的后京都行动方案，促进了低碳经济概念在世界上的传播。面对2008年的经济危机，又是联合国提出了绿色经济和绿色新政，凸显了绿色经济、低碳经济应对金融危机和气候变暖双重挑战的

可再生资源的概念篇4

【关键词】资源利用；概念教学；教学方法

数学概念是数学知识和数学能力的基础，学习数学的过程是理解概念、运用概念的过程.在小学阶段，小学生是以具体形象思维为主，而概念却是一种抽象的思维形式，如何利用资源处理好具体与抽象的转化是概念教学的重点.

一、利用教材资源把握好概念教学的目标

教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据.教师应该认真钻研教材，掌握小学数学概念的系统，摸清概念发展的脉络，理解和掌握教材编写意图，把握好概念教学的阶段性目标，这样就能在以下几个方面做到心中有数.

1.合理确定教学内容的广度与深度.一节课的信息量、难度过大，学生难以接受，而一节课信息量、难度过小，又不利于调动学生的积极性，只有让学生在“跳一跳，摘得到”的情况下，才能充分调动学生的参与性，提高学习效率.

2.明确教学的重、难点和关键.一节课有几个知识点时，要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要内容，而在次要内容或容易理解的内容上多花时间，或是平均用力，不能有效地突破重、难点，影响教学效果.

3.把握概念教学的目标，处理好概念的系统性和发展性与阶段性之间的矛盾.概念是逐步发展的，而且概念之间是相互联系的，不同的概念具体要求会有所不同，即使同一概念在不同的学习阶段要求也有差别.如，在认识了长方形的时候，学生一般将一张纸的形状看作长方形，但在认识了长方体之后，认为一张纸的形状也是长方体，说明学生对长方体的概念有了进一步的理解.

二、利用多媒体资源进行资源整合

（一）利用优秀案例进行资源再创造

通过学习不同类型教师的精彩案例，有利于培养教师形成敏锐的观察能力，提高教师对课堂教学的领悟能力，促进教师的专业发展.

（二）运用电脑软件，化静为动

数学教学的主要目标之一就是培养学生的逻辑抽象思维能力，多媒体软件能将具体形象生动地展示给学生，充分调动学生的学习积极性，也能将比较抽象的概念以生动的形式展示出来.

例如，在讲授“长方体的体积”一课时，为了让学生明白长方体与正方体的体积可以用底面积×高来计算，我利用“几何画板”画一个长方体，并让学生计算它的体积，再将这个长方体的高增加或减少进行变化，让它变化成不同的长方体或正方体，让学生再一一进行体积计算，从而让学生体会到这些长方体或正方体的底面积是一样的，只需要用底面积×高就能表示出刚才图形的体积.这样直观地演示出来，让学生能够清晰地明白它的变化过程，能更清楚为什么底面积×高可以计算出长方体与正方体的体积.

三、利用全身感官资源经历概念产生的过程

尽管教材中大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，尽可能通过直观的具体形象，帮助学生认识概念的本质属性.但对于小学生来说，数学概念还是抽象的.他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，分出事物的主要的本质特征或属性，这是形成概念的基础.

（一）动手操作感悟概念

“听过的，忘记了；看过的，忘记了；做过的，掌握了.”没有亲身的体验，没有积极的活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中.

（二）动笔尝试发现概念

尝试发现是指在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行尝试的活动，使学生在尝试中学习，在尝试中发现.教学中让学生尝试着去进行发现，成功了可以使学生了解知识的产生过程，更好地理解和掌握；如果失败，则可引导学生发现.

（三）利用经验归纳概念

数学中有许多数量关系都是从具体生活内容中抽象出来的，因此，在教学中应该充分利用学生的生活经验，运用适当的方式将抽象化的内容转化为学生的具体生活经验，在此基础上又将其生活经验转化为教学内容.例如，乘法分配律的教学，往往先让学生解答习题：一件上衣50元，一条裤子30元，买这样的5套衣服需要多少元？这样借助于学生熟悉的生活情境，使抽象的问题变得具体化.

（四）充分思考还原概念本质

对于一些规定的概念知识，直接告诉未尝不可，然而，倘若通过一些问题能引导W生做出思考，对于学生来说，可能更生动、深刻地在脑海中进行构建.如，在认识“长方体的长、宽、高”时，提出“至少要留下几条棱才能确保想象出长方体的大小？”的问题，使学生通过一步步尝试、思考明白只要知道相交于一个顶点的三条棱就能想象出长方体的大小，再介绍这样的三条棱分别叫作长、宽、高.

四、通过练习、活动，深入理解概念本质

概念的形成是一个由个别到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到个别的过程，它们是学生掌握概念的两个阶段.通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握.

（一）设计不同题型逐步理解概念

学生是否牢固地掌握了某个概念，不仅在于能否说出这个概念的名称和背诵概念的定义，而且还在于能否正确灵活运用，在数学教学中，由浅入深，层次分明地去设计练习，通过练习应用可以加深理解，提高应用意识.

（二）利用生成错题加深对概念的理解

可再生资源的概念篇5

关键词：节能；设计；低碳；民用建筑

1引言

建筑行业中的低碳概念是指将不可再生能源的使用和消耗降到最低，从而满足人们住宅愿望为最终目标的一种建筑理念。完成这一概念的要求，既提高了建筑资源的利用率，又节俭了许多建筑资金，还对建筑地周边的生态环境起到了一定的保护作用。在建筑设计中践行低碳理念，可以从以下几方面入手。

2优化使用建筑资源，使建筑资源效能最大化

在整个建筑过程中，首先在建筑用料上要坚决贯彻低碳理念，用最科学最准确的计算控制建筑资源的使用，将建筑资源的无效损耗降到最低点，将消费者要求、建筑材料的价格、功能、建筑用地、建筑物功用等诸多因素综合考虑，尽量多用节能环保的新材料新设施。作为建筑设计者始终秉承低碳、节约、优化的设计理念，才能真正达到人与自然和谐相处，改善人们家居环境的要求。其次要注意对建筑材料成本的控制。在保证建筑工程各项功能都不变的前提下，建筑工程设计者在建筑设计过程中，要注意对建筑工程的结构进行优化设计，要注意选取节能设施、天然材料或环保材料，减少建筑材料的损耗，控制建筑成本。最终达到既节能又宜居的建筑效果。再次要注意对建筑材料的多层次开发和高效利用。以往的建筑工程和家居装修用材，大都是生产时能耗高使用时对环境污染重的材料。这些筑材料会对生态环境带来不利影响，如常规水泥会散发大量二氧化碳、散发大量粉尘，人造密度板会挥发大量易使人致癌的甲醛。同时这些建筑材料的不恰当使用还会给后期的维护带来很多麻烦。因此，在开发新材料过程中，注意选取带有地域性和原生态性的建筑材料，选择那些绿色、可再生、可循环利用的当地建筑材料，是减少甲醛、二氧化碳等有害物质排放的有效途径。

3精心设计建筑物建筑形状，使建筑设计体现低碳理念

对建筑物进行科学的节能设计能够高效地达到低碳环保效果，通过精心设计建筑物的形体既可以增强建筑物的实际功能，又可以改善建筑物周边的环境，做到建筑物与自然环境协调统一，再配以科学合理的绿化，保证建筑物达到宜人适居的理想效果。为了使建筑物达到冬暖夏凉的效果，古人把房屋建成东西走向，取得了很好的效果，后来又通过使用煤炭、电等外来能源来改变室内温度，但这种做法却带来能源的浪费和环境浪费，在低碳建筑概念中，建筑物的供暖与降温，可以通过采用空心砖块墙体或充气混凝土砖块墙体达到保温效果，可以可以通过改变房屋的朝向，最大限度的利用自然光、自然风和太阳能来达到同样的效果。

4加强建筑施工过程管理，在施工过程中节能减排

在施工过程中贯彻低碳节能管理，是指在建筑工程施工过程中，要始终体现低碳节能的管理理念，并在施工过程中始终践行这一理念。这种管理理念具体包括：施工过程的总体管理、施工操作的评价管理、施工统一规划管理、施工具体实施管理、施工人员安全健康管理等。这些低碳节能管理，既可以保证建筑施工达到节能的效果，又能让建筑施工时刻彰显低碳环保的建筑理念。要达成上述理念，就要在施工过程中大力运用环保技术，对施工过程出现的光污染、噪音、扬尘等污染环境的问题，一定要采取切实有效的应对措施，如使用降噪音、降闪光的机械、对容易扬尘建材在使用前先洒水、覆盖等，通过采取相应的措施，将污染降到最低点。从而使建筑过程不影响人们的日常生活，不论是对施工者还是对施工场地周边的群众都不会带来身体的伤害。

5综合利用可再生能源，在施工全过程中贯彻低碳理念

在建筑物使用寿命期内，要充分考虑可再生资源与建筑物的协调，根据不同地区的地理特点采取适当的能源利用方式，如海拔高的地区要充分利用太阳能、风能；临近江、河、湖、海的地区要充分利用水能、生物能、海洋能；临近地质活跃的地区要充分利用地热能，借助本地区的地理资源辅助建筑物的部分能源需求，实现建筑物与环境之间的辨证统一。

6综合运用经济、法律和行政手段加强对建筑设计的评价和管理

政府和建筑主管部门通过运用供求、价格、竞争、法律法规、行政指标等经济、法律和行政手段对建筑工程是否达标进行全程、全方位的督导和检查，主管部门不能只凭表面化的视觉观察或只听施工方的单方汇报就轻易下结论，应该成立专家评估小组进行科学合理的评估，对那些不合乎低碳标准要求的建筑工程及时制止并整改，符合低碳标准的要给以肯定并将其经验加以推广。

7结语

低碳环保理念的不断深入，各个领域逐渐对其重视。在建筑设计中，进行低碳设计，既可以降低建筑施工成本，又可以营造温馨舒适的人居环境。低碳建筑设计理念，对于人们的生产生活意义重大。同时，采用低碳建筑设计，更长远的利益在于不影响建筑性能的前提下，减少对环境的破坏及能源的过度消耗，造福子孙万代。随着技术的不断攻坚，未来各个行业领域都将走向低碳化。

参考文献：

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[4]张希.低碳概念下的建筑设计应对策略[J].城市发展研究,2010(7).

[5]杨维菊.绿色建筑设计与技术[M].江苏:东南大学出版社,2011.

[6]裴思思.低碳节能理念下建筑设计方法与技术探析[J].科技向导,2014(2):104.

可再生资源的概念篇6

眼下正是酷暑，离不开空调器的人们特别注意起了电力供应；油价一再上涨，也让人对石油资源问题愈加关心。这使得“节约型社会”在今年夏天的流行显得恰逢其时。现在，越来越多的地方正在推出节水、节电、节能措施，媒体在反复传播日常生活的各种节约窍门，已经逐渐倾向于消费主义的社会风尚，因为节约型社会的提出而突然不再是舆论的宠儿，而节约这个似乎已经被消费品的充分供应而挤压到角落的行为意识，再度占据人们心理的中心位置。

近些年来，还很少有一个带有明显操作意义的社会概念，像节约型社会这样迅速获得人们发自内心的普遍响应。这固然是因为党和国家领导人近来频频阐述建设节约型社会的意义，固然是因为中央政府接连出台建设节约型社会的政策措施，但更重要的是节约型社会这个概念，准确地把握住了中国经济和社会发展的突出矛盾，与人们对国家进一步发展的思考深度契合。

节约型社会的概念如此迅速地深入人心，很大程度上应该归功于人们对资源紧张已经有了具体的感受。

近两年来，全国多个省份曾经出现“电荒”，频繁的拉闸限电使得一些地方的冬天变得寒冷；油价的不断波动以及可以预见的原油需求的继续大幅增加，让人不得不对石油资源的有限性产生更加深刻的认识；北方的缺水状况以及南水北调工程间不容发的上马，让人更清晰地感受到水资源的紧张；不时得到报道的环境灾难以及由此导致的生存质量下降的例证，让人更真实地触摸到了生态资源的宝贵。，节约型社会这个概念如此迅速地深入人心，在于它突破丁把节约界定于经济需要的认识，将节约上升到民族持续发展的前提的战略意义。

众所周知，中国人民传统上就提倡节约，勤与俭一直被视为持家治国的美德。这种德性要求的基础，在于体认到“生之者寡而食之者众”的现实，在一个无法充分提供制成品的时代，节俭是家庭与社会维持基本生计的必需。随着国家工业化的快速推进，制成品的短缺时代已经结束，制造和提供足够的消贤品不再是一个问题，而如何通过消费以加快产销周期似乎成了主要矛盾，作为消费美德的节约因而受到了一定程度的怀疑。

正是在这一背景下，一种新的规定性开始出现，资源的有限性成为发展的瓶颈，消费品短缺结束以后，资源短缺成为突出问题。正是在资源的意义上，节约成为一种不得不具备的社会和个人的意识。我们拥有产出用之不尽的物品的能力，但没有可供不断吞噬的自然资源。今天，借助于效率越来越高的机器和生产制度，社会的生产能力是如此惊人，以至于任何资源都可以在一个不长的时间里被用于生产；不断刺激下的消费愿望又是如此强烈，以至于如果不加节制，也足够提前消耗掉子孙后代的生存之基，无论能源、森林、土地还是水，都早巳或正在变成短缺资源。上世纪60年代在西方率先出现的对资源承载力极限的思考，40年后终于在经济持续高速增长的中国成为官方和民间共同的忧思。

节约型社会这个概念如此迅速地深入人心，还在于中国经济增长方式过于粗放的现实和城市化加速必然带来的消费急剧增长的预期。

中国的人均资源占有水平居世界第53位，为世界平均水平的一半，最近20多年经济高速增长主要依赖于资源的高投入，未完成的工业化决定了本世纪前20年中国仍将对能源、水、土地、矿产等资源有巨大的需求。粗放型经济增长足以让13亿人口的国家未富先衰；而另一方面，城镇人口人均能源消费是农村人口的5．5倍，城市化加速对资源供给提出巨大挑战。