体育活动特色篇1

关键词：幼儿传统文化教育区域活动可行性策略

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，中华民族的传统文化，浩瀚无垠，博大精深，是我国人民数千年文明智慧的结晶，是人类的宝贵财富。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，夯实幼儿生命的基础，弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化，成为摆在每一个幼教工作者面前的一个必要而有难度的课题。那么采用什么方式实施幼儿传统文化教育，优选哪些内容作为幼儿传统教育的切入点，以什么教育形式作为幼儿传统文化教育的载体等成为我们需要深思和探究的问题。为此，我就如何将传统文化教育延伸和渗透到区域活动中，如何在区域活动中彰显传统文化的魅力等问题做了一些思考与尝试，总结了一些可行性策略，现与大家一起分享与探讨。

一、区域活动是开展幼儿传统文化教育活动的有效载体之一。

区域活动以相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，自我学习、自我探索、自我体验的个性化学习方式，使其成为幼儿非常喜欢的一种学习活动。同时，富有传统文化特色的区域活动，承载着传统文化的魅力，以其特有的美和乐趣使孩子们在快乐的学习活动中切实感受到传统文化的丰富内涵，获得有益一生发展的知识与体验，成为幼儿园传统文化教育有效的、积极的承载方式。

二、以地方特色传统文化为载体，让传统文化教育与区域活动同行。

民族传统文化是个大的概念，它包罗万象，涵盖文学、艺术、体育、建筑等各个领域。因此在3到6岁的幼儿中开展传统文化教育活动时，要找准切入点，从局部入手，从与幼儿生活密切相关的角度入手。据此，我以当地传统文化特色为切入点，将富有浓郁地方特色的传统文化渗透、延伸到区域活动中，由表及里、由浅入深，使原本枯燥、深奥，幼儿不易理解的教育内容，变为生动、有趣、幼儿喜爱的自主游戏，让幼儿在开心、快乐的游戏中，潜移默化地受到传统文化的熏陶。

1.根据地方文化特色开设特色区域。

在设置区域时，根据当地的文化特色开设富有当地文化特色的区域活动，使整个区域活动与当地传统文化的内容有机结合，凸显传统文化的特色。如：结合山西的饮食文化特点，开设了角色游戏区“三晋拉面馆”、“晋南蒸馍房”、“汾酒专卖店”等；结合民间艺术特点，开设了美工区“美丽新娘剪纸”、“小小布老虎”等；结合民俗文化，开设了表演区“小小秧歌队”、“小小旱船摇”等；结合地产特色，开设了自然区“山西煤炭、矿产自然角”，等等。每一个活动区都赋予了地方传统文化的新内涵，而使区域活动拥有了新的魅力，极大地调动了孩子们参与活动的积极性和主动性，使传统文化的丰富内涵以浅显的方式扎根在孩子幼小的心灵。

2.把握幼儿兴趣点，有选择地将地方文化特色融入到区域活动中。

传统文化博大精深，处于幼儿教育阶段的孩子领悟其内涵是有一定难度的。因此，在区域活动中的渗透传统文化教育一定要以幼儿的心理特点和幼儿的兴趣点为依据，选择一些形式活泼、操作性强、形象生动、难易适当、幼儿感兴趣的内容在区域活动中进行，这样才能使幼儿参与其中，乐在其中。

（1）可以有选择地把主题活动中部分内容延伸到区域活动中，如在晋商文化的主题活动中，可以在建构区融入山西特色建筑的活动，孩子们了解山西建筑特色的基础上，创意搭建，兴致盎然。

（2）可以选择地方传统文化中的某一特色活动为载体，进行区域活动。如：在山西的传统文化教育中，“社火”这一民间活动，人物形象丰富，活动形式活泼多样，色彩艳丽，深深地吸引了孩子们的眼球，极大地激发了孩子们参与、表演、装饰的欲望。美工区的孩子们兴致勃勃地运用自己的想象装饰旱船；动手区的孩子们用各种美丽的亮片和串珠等材料为秧歌服设计富有创意的图案；表演区的孩子们随着秧歌曲尽情地投入表演；角色区的孩子们为所有工作者准备着丰盛的山西面食；建构区在为社火活动搭建舞台；语言区的孩子们在为社火活动制作宣传册……孩子们情绪高涨，在丰富多彩、妙趣横生、创造性的活动中，在与周边区域的互动中，感受着民俗活动传递的快乐情感，感悟着传统文化与人民生活之间的紧密联系，收到了非常好的活动效果。

3.特色区域的材料投放。

传统文化特色区域活动材料的投放应做到“三结合”、“四根据”，即结合传统文化主题教学投放材料、结合传统节日活动投放材料、结合地方特色活动投放材料；根据特色区域设置的需要投放材料、根据幼儿特色活动的需要投放材料、根据幼儿发展情况有层次地投放材料、根据活动发展情况阶段性投放材料。材料的投放应包含图片、制作原材料、音像制品、成品与半成品等，以支持、满足幼儿进行传统文化特色区域活动需求为原则。

三、教师传统文化特色区域指导策略。

1.只有努力提高自身传统文化素养，提升自身的文化底蕴，才能游刃有余地创设、指导幼儿进行传统文化特色区域活动。

2.支持幼儿在传统文化特色区域活动中对中国传统文化的传承和创新，同时对外来文化要适当接纳，形成客观、平等的态度。

3.以培养幼儿对传统文化的兴趣和探究为目的，将传统文化中优秀的、积极的内容渗透在区域活动中，展现传统文化的精华。

4.根据幼儿年龄特点把握好区域活动内容和传统文化的切入点。

5.传统文化特色的区域活动要以传统文化特色主题活动为铺垫，通过开展各种传统文化教育活动，丰富幼儿对传统文化的认识，形成一定的传统文化知识积累。

6.活动后的小结，教师要将传统文化特色区域活动从表面的形式提升为传统文化民族精神传承的层次，把握这些民族文化的特色和从中折射出的民族精神，在他们幼小的心灵深处播下传统文化的种子。

体育活动特色篇2

(一)教育性

早在大革命时期,红色体育活动就在安源的学生、工人、民众中蓬勃开展,向他们宣传中国共产党的政治主张、革命纲领,教育他们要有强壮的身体、坚强的意志、铁的纪律,才能为国家、民族承担拯救与复兴的义务和责任。通过红色体育文化教育活动,使活动参与者在体验中回顾革命先辈的光辉历程,开展爱我中华,继承革命先辈的吃苦耐劳精神和牺牲奉献精神。培育人们的红色体育文化活动意识,传承红色体育文化的竞技拼搏精神,塑造人们勇往直前、艰苦奋斗的坚强意志。在参与红色体育文化竞技比赛活动中感受幸福生活的来之不易。传播革命传统文化、净化人们的美好心灵、构建和谐健康的人格,弘扬社会正气,树立人们良好的道德品质。引导青年人为了国家、民族的利益,敢于担当社会责任,立足民族复兴,创建美好家园。

(二)凝聚性

中国共产党能够带领全国人民帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和剥削,建立新中国,就是因为中国共产党人有共同的理想和信念,万众一心、众志成城。红色体育文化活动是一个大家庭的盛会,它没有民族之分、军民之分、城乡之分,大家共同参与、共同竞技、共同拼搏。不同的地域、不同的文化传统,都可以通过红色体育文化活动彰显革命精神特色,打造地域红色体育文化品牌。通过红色体育运动会,增强了红色文化区域之间的互动与联系,提高了人们的红色体育文化传承意识,践行了革命先辈的拼搏精神、奉献精神,使人们在参与活动中形成人与人之间、团队与团队之间的沟通与合作,在竞争展示中互帮互助,形成一种向心力、合众力,从而形成一种国家、民族的凝聚力。

(三)健身性

革命战争时期开展的红色体育文化活动具有军民共建的特点,既凝聚军心,也凝聚民心。通过红色体育运动,提高军民强健的体魄,满足革命战争发展的需要。有了强壮的身体,才能在战争中战胜敌人、保存自己,达到保家卫国的目的。早在苏区时期就提出了开展红色体育“锻炼工农阶级铁的筋骨,战胜一切敌人”,以满足革命战争的需要,增强军民的战斗力。开展红色体育文化活动,在竞技中娱乐身心,展现军民的鱼水之情,在体验中获得锻炼的价值。开展红色体育文化活动也是对竞技体育文化发展的补充,能够有效的促进和引导我国的全民健身活动。从青少年锻炼抓起,以红色体育文化精神为指导,寓教于乐,可以培养学生的健康意识,引导学生树立正确的人生观、价值观、锻炼观,让每一个学生的身心都能健康成长。

(四)传承性

红色体育文化既是对革命战争年代体育文化的传承,也是对革命战争年代英雄人物、英雄事迹精神文化的拓展与延伸。革命战争时期的红色体育文化思想为新中国的体育文化发展奠定了良好的基础。井冈山精神、遵义会议精神、长征精神、延安精神等革命战争年代的吃苦耐劳精神、牺牲奉献精神成为我国人民追求美好幸福生活的源泉和精神动力,展现了我国人民追求美好生活的愿望和决心,促进了改革开放,国民经济的大发展。激励着中国运动健儿在奥运会上和世界大赛上努力拼搏、为国争光并取得了竞技赛场上辉煌的成绩。红色体育运动会的素材源于革命战争时期的英雄人物和感人故事,通过红色体育运动会这种表现形式,以继承革命战争精神、弘扬红色文化、促进全民健身、服务红色区域经济发展,达到融军事、竞技、娱乐、教育、传承于一体的红色体育传承品牌。

(五)创新性

红色运动会是一项具有时代特色、鲜明特点、群众喜闻乐见的体育特色运动会。红色运动会源于对革命战争年代的体育文化、英雄人物、英雄事迹、民间民俗体育文化以及社会主义建设时期英雄人物的精神刻画与传承,是对中国共产党领导下先进文化的具体实践,也是对军旅体育文化的继承和发展。红色运动会内容丰富、寓教于乐,充分地将红色文化的精神元素融入到体育文化运动,利用风趣灵活的赛事规则和比赛形式,生动展示了战争年代革命老区军民的感人事迹和人民军队的顽强作风,激发人们的奋斗热情,达到运动育人的目的。利用红色体育文化特色,开展红色体育文化旅游、红色体育文化户外运动,建设和培育具有地方特色的红色体育文化健身品牌项目,对拓展红色体育运动市场,具有重要的创新价值和实践价值。

(六)和谐性

一个国家,一个民族,必须有自己独特的民族文化,才能立世界民族之林。历史实践证明,只有中国共产党领导的中国革命和社会建设洗礼凝炼出来的先进文化,才能激发中华民族的每一个分子为之鼓舞、为之改造世界。通过红色体育文化活动的参与对革命战争年代辉煌历史的回顾与传承,体验和平生活的来之不易,形成军民同乐、城乡共建,实现经济与文化协同发展、体育文化与红色文化协同发展、传承与发展统筹兼顾、竞技与娱乐协同发展、挖掘与保护协同发展,民族精神与创新精神协同发展,使整个社会形成一个团队、一个整体、一个奋斗目标。提高了人们的参与意识、锻炼意识,满足了人们身心内外的和谐发展,实现了社会建设环境中人与人的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐,从而促进了整个中华民族的团结和谐。

二、红色体育文化资源的开发利用

革命遗址遗迹、人文景观是革命战争年代留下的宝贵财富,是不可再生的物质文化和精神文化资源,在不破坏其原有价值及环境的情况下应加强有效的开发利用。通过红色体育文化活动,引导人们开展红色体育文化教育、户外体育旅游、健身、举办红色体育运动会、重走长征路等系列活动,培养人们的民族自豪感和艰苦朴素精神,使人们在缅怀历史、追求和谐、构建美好生活的过程中激励人们励志图强。

(一)创建红色体育文化教育参与平台

红色革命遗址遗迹是看得见摸得着的爱国主义教育素材,蕴藏着丰富的革命历史信息,凝聚着深厚的育人内涵,具有重要的教育价值功能。目前我国已经开发的红色教育平台有:12个重点红色基地区域;30条红色精品线路;208个红色教育基地,它们已经成为我国红色文化教育的重要精神支柱。通过建立红色体育文化活动示范基地,着力打造教育服务参与平台。以遗址遗迹、英雄人物、英雄事迹、红色体育为内涵建立红色体育文化陈列馆,在军事体育、竞技体育、群众体育、

学校体育、城乡体育等方面进行多维度、多层面进行档案资料的动态挖掘与保护,展示它们的教育性、时代性及传承性。充分利用体育赛事的形式和规则,生动地展示战争年代革命老区军民的鱼水之情和感人事迹。这种别具一格的红色体育文化活动在学校、社区、公司、企业中积极开展,利用特别节日和旅游景区将红色体育文化中的革命精神、运动健身、革命传统教育融为一体,通过运动与参与,培育人们的红色文化意识,传承红色体育文化精神,塑造人们勇往直前、艰苦奋斗的坚强意志。(二)培育红色体育文化旅游休闲热土

红色体育文化是在特定的历史背景下形成的,具有时代性特点。它所形成的红色体育文化项目不但具有很强的教育性、健身性和娱乐性,开发前景广泛、旅游价值较高。根据不同的时间、空间和地域环境进行红色旅游资源的整合与开发,建立以红色体育文化旅游为主题的发展思路,突出地域红色体育文化旅游特色,尽可能将红色体育文化与历史文化、民族风情、地域特色融合在一起,彰显红色生态运动旅游。发挥红色体育文化旅游教育功能,在参与革命遗址遗迹、革命故事、红色文化的旅游实践过程中,使旅游者在感悟感知中凝聚一种拼搏精神、奋斗精神,激发参与者的民族自信心和自豪感。充分利用每年的春节、清明节、建党节、建军节、国庆节等重要节日与旅游景区进行合作,组织开展一些行之有效的红色体育文化活动项目和旅游休闲娱乐项目。如扭扁担、爬雪山、过草地、送军粮、自行车比赛、攀岩比赛、登山比赛、重走长征路等休闲娱乐的健身项目,丰富旅游活动内涵。让旅游者在体验中自觉的参与到保护革命圣地,爱护红色文化的遗址遗迹和周边的生态环境,达到红色旅游实践育人的目的。

(三)打造地域红色体育文化运动品牌

体育活动特色篇3

一、营造绿色育人环境

在校园管理上，潘校长明确提出了“以学生全面发展为本，为学生终生发展奠基”的办学理念，以“小而精、精而优、优而特”为办学思路，以“重基础，办特色，育英才”为办学目标，打造绿色特色学校。这一清晰的思路鲜明地体现在学校中长期规划之中，体现在学校年度工作计划之中，体现在全体师生的工作实践之中。要创建绿色校园，首先要营造优美亮丽、赏心悦目的绿色校园环境，促进人与自然和谐发展。为此，我校在科学规划、分步实施的原则指导下，全校师生积极参与，集思广益，着力构建精致的绿色育人环境。于是，领导与全体老师自己动手在校园里植树种花，装扮校园，在教学设施上各班把玻璃黑板更换成了磁力黑扳，添加了多媒体，方便了老师讲课，提高了教学效率。同时，又建立了科学实验室、活动室，幼儿园室内都铺上了地板，加上了防护栏，在室堂对面建立了餐厅，把校园文化建设进一步完善、提高，让校园变得富有生机和灵气。

目前，我校的育人环境呈现诗画般的美景，走廊文化的文化墙别具一格，名言警句催人奋发，校园绿色环境处处育人。

二、做绿色的教育使者

为让绿色教育开花结果，我校把绿色心灵教育即学生心理健康品质教育看做绿色教育工作中的重中之重。在对学生心灵教育的深化研究中，帮助学生改变了以往不正确的思想。通过讲座、与学生谈心、交流，提高了学生思想觉悟，促进了学生的心理健康成长，帮助了学生的全面发展。为此，在这方面，我校开设了心理健康咨询室，由德育主任和班主任为心理健康咨询员，在各个学科教学中渗透德育教育内容。通过大家的不懈努力，学生的心灵净化了，良好的心理素质也形成了。同学们都懂得了“校园是我家，大家要爱它”的道理，懂得了团结与互助是一个集体能胜利的重要保障。我们真正感到了做好绿色教育者是和谐校园花盛开的根，是特色办学的基础。

三、深化绿色养成教育

创建绿色校园的中心环节就是加强学生对绿色环境养成教育，增强环保观念、落实环保教育活动。为此，我校做了以下几个方面的工作：

1.充分利用宣传舆论阵地，加强环保宣教。一是每天利用校园广播及时总结优点指出不足，二是利用画廊、板报、教室布置、横幅、班队会等文化建设教育阵地充分宣传学校创建绿色校园的目标，宣传环保知识，提出绿色环境教育要求，使学校绿色环保氛围日益浓郁，学生环保意识天天增强。

2.利用重大节日、纪念日（如植树节、清明节、地球日、世界环境日、爱鸟周），各班运用多种形式，开展绿色环境教育活动。如主题班队会、班主任讲座、环保活动，绿色环保宣教，使绿色环境教育成为经常性教育活动。①在班（队）会活动中，每学期至少有2次以校园法制安全、文明礼仪教育为主题。②将墙报、橱窗、展板责任落实到班级，明确规定必须要定期展出环境教育的内容。这项活动要求落实到各班具体的行动中。③学校开设“校园红领巾广播”栏目，定期利用广播开展“绿色环保”专题宣传活动；还以各种竞赛形式提高学生对绿色校园的认识，使特色办学更加稳步发展。

3.加强绿色养成教育活动。行为规范教育立足于讲文明、讲卫生、讲环境保护，开展各班级之间比、学、超竞赛，学校加强制度性查评、用评奖方法推动绿色养成教育活动的深入，校内保护环境强调从不乱仍、不乱丢、不乱摘，不乱踩做起，从自觉保护一草一木、爱护一花一草做起，从节约一粒米、一滴水、一度电做起，从保护公共财产做起，培养节约资源的习惯。学生在系列教育和活动参与后，能自觉地融入到养成教育的活动中去，成为学校创建绿色活动的主人翁。如今，学校周围的居民为师生的“绿色行为”所感染，绿色意识也在悄然提高。如今，来到校园外的家长已很少乱扔垃圾、烟头了，就连学校周围的街道也干净多了。学校的绿色成果更成为家长呵护的对象，损害学校绿色成果的行为正成为社会舆论攻击的热点。全民绿色意识的唤醒，养成教育的成功。对于构建和谐校园的影响将是积极的、深远的，我们为此深感欣慰，为特色办学取得初步成果感到欣慰。

4.在绿色的大课间教学活动中，我校体育教师侯金庭自编了一套符合学生身体健康成长的武术操“阳光健美操”和符合学生健康成长的花样跳绳，让学生感受到特色教学给他们带来的好处。

四、彰显绿色校园成果

为了使我校的绿色办学成果更加显著，学校以参加上级组织的各项活动为载体，彰显教学特色成果。

1.学校根据实际情况编写的校本教材，一同作为校本课编进班级课程表中，校本课任课教师的备课、上课、作业批改等都列入学校常规检查范围。这项活动受到了公主岭市进修学校教研领导们的认可和肯定。同时，我校近几年来积极参加上级组织的各项教育教学大赛，如在公主岭市举办的课件大赛中，我校的学科德育渗透课课件如宋俊梅老师的小学数学《应用题》。陈磊老师的小学语文《山行》都获得了优秀奖、在公主岭市举办的心理健康课中王晓影老师讲的《一天的用水》荣获一等奖。在公主岭市举办的德育学科渗透教学大赛中陈丽宏老师《看不见的爱》荣获一等奖。在全省基础教育科研课例创新大赛中我校以张英琪为代表，有7名同志分别在语文、数学、音乐、教学管理等学科、荣获一等奖、二等奖、三等奖。在四平举办的学科德育渗透教育大赛中，我校的李红艳老师的语文课古诗《马》获一等奖。在教学特色成果和十二五课题研究上取也得了可喜的成果，在特色办学成果路上又迈出了可喜的一步。

体育活动特色篇4

关键词：特色学校建设；文化引领

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）01-073-002

特色学校建设是扬长避短的优势发展，是让每一所学校都精彩。特色学校建设过程就是学校优质化的过程。学校特色发展应是学校校长和老师的责任与追求。

一、打造办学特色：传承、发展

学校特色的确立和形成不是一蹴而就的，脱离学校自身实际和社会发展趋势是不成熟的。学校特色应是传承和发展学校教育教学特色项目或学校办学方式上。赣榆县柘汪小学写字教学特色、城头小学艺术特色，都是历经多年，多任校长的打造，不断发展壮大，成为全市的特色学校。

我校科技创新教育从最初的科技兴趣小组活动开始，规划了绣针河系列科技实践活动，每年一个大主题，将科技教育与综合实践活动、校本课程三位一体开发实施，将科技教育纳入课程，使综合实践活动和校本课程有活动内容，统一规划、统一打造、相融相通、合力开发实施，科学整合教育资源优势，系统规划科技教育方案，变科技、环保实践活动为课程化、常态化实施，学校开发校本教材《拥抱绣针河》，校本课程开发实施方案2006年获省三等奖，案例评比2007年获省级二等奖，2008年获市级二等奖。2010年我校成为教育部、科技部“科学探究学习与创新人才培养”项目实验学校，学校先后被评为市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江苏省青少年科学教育特色学校、江苏省文明学校、全国科技教育“十佳单位”、全国中小学生创造力培养示范校等。

二、建设特色文化：一致、吻合

学校文化是一种学校生存与发展的战略。学校特色发展需要文化的引领，需要有适合自己发展的特色文化，发挥文化育人的功能，推动学校内涵发展。

我校坚持“点燃科学火种，成就科学梦想”的办学理念，以“科学育人，特色育人”为办学宗旨，践行“手脑相长，自主立人”的校训，充分挖掘地方教育资源，坚持开展科技实践活动，推进科学“做中学”项目实验，课题研究延伸，科技创新教育特色凸显，形成具有科技创新精神的行知文化，努力打造适合学生的教育。

三、优化校园环境：和谐、统一

学校文化特色总是通过特有的区别于其他学校的学校环境、学校文化设施、学校标志等一些物质表现形式来体现，独具风格和文化内涵的学校物质文化，对全体成员的观念能起到耳熏目染、潜移默化的作用。在重庆考察学校中印象最深的是谢家湾小学的校园环境文化，校园内外张贴着师生的笑脸，校园建筑、栏杆，小到螺丝钉镶嵌一朵朵梅花图案，廊道中到处是学生创作的作品，开放性的综合大课堂连在一起，开放性的各专用室，设计独特，处处为师生设想，尊重学生，为学生留有创新的空间，体现谢家湾小学领导的智慧和办学理念，环境成为了隐形课堂，“以儿童成长和发展为中心的教育观点在这里充分显现。”

我校在优化校园环境，建设物质文化方面也在努力与科技创新教育特色统一。校内“百果园”，近百种的果木栽培基地，科学探究活动基地“行知苑”，内设科技展馆、报告厅、科学“做中学”实验室、科技制作室等12个专用室，百科知识长廊、环保知识长廊、海洋大博览、星空奥秘长廊，建设行知广场，塑陶行知先生头像，“做中学”理念石，二十四节气图，建小气象观察台，中国古代杰出十大科学家和近现代十大杰出科学家介绍，世界著名科学家介绍长廊，象征师生不断创新精神的“飞天”雕塑，班班有科技角等等。学校是花园，学校是果园，学校是实践、创新的基地，学生学习的乐园，师生幸福的家园。

我校根据市科学探究课程基地建设规划，将添置天体模拟装置、天文观测、各种机械原理演示模拟装置，新建科学体验馆，建设天文气象观测基地，建设“科学探究”专题网站，筹建柘树人工培育中心等，让校园自然与人文和谐统一，洋溢科技创新教育的氛围，积淀学校文化底蕴。

四、开发特色课程：相融、相通

课程文化是学校文化的重要组成部分，丰富和扩展了学校文化建设的内涵。在办学特色的追求过程中，学校可开发与学校特色相融、相通的特色课程，可作为活动课程，可作为校本课程，充分利用地域或学校资源，促进学生的个性潜能的开发，推进学校特色发展。如各校开发的校本课程，开展的科技节、体育节、读书节等校内活动，成立、开展的各种社团活动，都属于学校的特色课程。学校结合本地的实际和学校实际，发挥学校的优势和特长，开发特色课程，助推学校办出特色。

我校一直注重学校特色课程的建设，规划了绣针河系列科技实践活动，每年一个大主题，把科技实践活动纳入综合实践活动课程和校本课程，统一规划、统一打造、相融相通、合力开发实施，科学整合教育资源优势，科技教育课程化、常态化实施，开发编写了校本课程《拥抱绣针河》，特色课程推动我校科技实践活动的开展，科技实践活动成果在青少年科技创新大赛获大奖，同时也促进了我校综合实践活动课程和校本课程的有效教学，助推我校特色发展。

我校在进行科学“做中学”项目实验时，在一二年级增加一节科学“做中学”探究课，探索农村小学实施科学“做中学”策略，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，培养学生实践观察、动手操作、探究体验、科技创新的能力，我校先后多次成功承办市县科学“做中学”研讨会，编辑《科学“做中学”案例选粹》已在全市推广。科学“做中学”课程与科技创新教育相融、相通，开拓科技创新教育途径。

体育活动特色篇5

为深入贯彻落实国家、省、市教育规划纲要，切实加强本区青少年体育和艺术、科技教育工作，提高青少年的身心健康水平，促进中小学生的德智体美等综合素质全面发展，特制定本意见。

一、指导思想

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，按照区教育局提出的“加强和创新教育管理，全面推进教育现代化发展”要求，以青少年体育、艺术、科技教育作为全面实施素质教育的突破口，深化“教体结合、文教结合、科教结合”工作模式，深化体育、艺术和科技教育教学改革，广泛开展各类普及性实践活动，着力提升区广大中小学生的综合素质和健康水平。

二、主要任务

全面实施素质教育，以促进青少年的健康成长、全面发展、成为社会需要的人才为出发点，以创建“健康促进达标区”为目标，以实施体艺“2＋1项目”为载体，广泛开展体育艺术科技活动，使全区青少年具备更加良好的道德品质以及体育、艺术和科技等方面的综合素养。

三、主要工作

1．严格执行国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动规定。各学校要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1——2年级每周4课时，小学3——6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；每天上午统一安排25——30分钟的大课间体育活动；当天没有体育课的班级，学校必须在下午安排课外体育活动。各校要制定具体实施方案，将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表。

2．积极开展群体性体育活动，营造良好的体育锻炼氛围。重点抓好省“三大联赛”（篮球、乒乓球、足球）活动。结合体艺“2＋1项目”，大力推广“大课间体育活动”和“阳光体育运动”，各校要经常开展以年级、班级为单位的学生体育活动和竞赛，建立周赛、月赛制度，形成人人都参与，班班有活动，校校有特色的群体性活动方式与内容，营造健康的校园生活方式和浓厚的体育锻炼氛围，进而打造校园特色文化。

3．进一步有效整合我区教育系统的艺术资源。推进校园文艺特色项目学校建设，提倡校校有文艺团队，年年有文艺活动，打造艺术教育的品牌活动和品牌团队，提升我区学校艺术教育和校园文化建设的层次和水平，成立区艺术团各项分团。各分团由学校根据已有艺术特色申报创建，艺术团的管理及训练由学校负责，区教育局给予一定活动经费支持。

4．加强体育、艺术、科技特色学校和特色项目建设。鼓励学校因地制宜、因人制宜开展具有一定普及程度，或在实践中形成一定内容体系、方法和机制，取得一定成效的体育、艺术和科技特色活动，形成人人有项目、班班有团队、校校有特色的局面。继续开展省、市、区级特色学校和特色项目的评选，促进学校在校本特色项目的基础上创建成为特色学校，努力形成“一校一品”的格局，并形成以特色项目的内涵为主要内容的校园文化，陶冶学生情操，健全学生人格，全面提高学生素质。区教育局着力打造一批高水平的区级特色项目学校（基地），区级特色项目学校（基地）给予专项经费补助，给予招生政策倾斜。

5．坚持办好体育节、艺术节、科技节、社团节等主题活动。抓好学校体育、艺术社团建设和兴趣小组活动，努力形成“校校有队伍”的良好局面，并各具特色。积极开展体育、艺术、科技比赛，以赛促教，以赛促训，提升我区中小学体育、艺术教育水平和影响力。

体育活动特色篇6

一、工作启动突出“早”

一是学习开展早。市工商联区县党组书记会议后，金山区第一时间组织召开专题会议，认真学习中央及上海市有关会议和文件精神，进一步统一了思想，提高了认识。

二是方案拟定早。根据中央和上海市相关工作要求，结合金山具体实际，金山区于3月中旬拟定完成了金山区关于深入开展非公有制经济人士理想信念教育实践活动的实施方案，并按照项目化的要求制定了详细的任务分解表，明确了四个方面22项重点工作。

三是部署推进早。在部署推进今年理想信念教育实践活动过程中，金山区注重从实际效果出发，强化分类指导推进，充分利用工商联主席会长办公会、基层商会工作例会以及执常委会等平台，对各类对象进行分类部署动员。截止到4月底全区各个层面的动员部署工作已经基本完成。

二、活动推进注重“实”

1.抓好一支队伍，努力坚定制度信念

在不断强化对全区非公有制经济人士队伍整体教育引导的同时，区工商联着力突出教育引导工作的战略性和前瞻性，将青年创业者队伍培养作为区理想信念教育实践活动的工作重点和主要抓手，取得了积极的效果。

一是健全组织，为创业者沟通交流搭建平台。为了进一步加强区内青年创业者之间的沟通交流，金山区积极推动在区镇两级成立了青年创业者联谊会，逐步形成了上下联动的组织构架。全区各级青创联组织在区工商联的积极推动下，通过会员微信群以及季度工作例会等线上线下相结合的方式交流创业经验和学习感悟，有效提升了联谊会队伍整体的凝聚力和向心力。

二是完善机制，为创业者健康成长创造条件。以区工商联青年创业者联谊会为主要平台，积极探索实践，通过与中欧学院、上海交大合作以及聘请区内有较强代表性的一代企业家为创业导师，初步建立了定期培训、导师带教等配套教育培训工作机制。利用相关培训机制，不仅提升了青年创业者的创业本领，更实现了金山区企业家政治坚定、奉献社会优良传统的代际传承，为青年创业者快速、健康成长搭建了一条理论与实践有机统一的“快车道”。

2.依靠两个平台，不断增强政企信任

一是依靠联席会议制度。今年以来，区工商联积极履行金山区服务非公企业联席会议办公室的工作职责，充分利用开展党的群众路线教育实践活动的有利契机，深入基层商会、会员企业，通过走访调研、座谈交流等方式，了解和掌握企业的所思、所想、所需，并通过联席会议工作机制及时将相关情况向上级领导和有关职能部门反映，取得了积极的效果。

二是依靠法制服务论坛。在法制服务论坛的框架下，积极整合相关职能部门资源，通过组织开展青年企业家座谈会、科技企业沙龙等一系列活动，邀请区委、区政府有关领导及相关职能部门与企业面对面、心贴心开展交流，增进了政企之间的沟通和理解，得到了区内非公企业的广泛好评。

3.提供三大服务，切实提振发展信心

一是政策服务。为了强化非公经济人士对政策信息的了解和把握，金山区通过召开各类政策解读会、专题沙龙活动等，不断加大对企业的服务力度。特别是针对当前企业对自贸区相关政策的迫切需求，邀请金山海关、区出入境检验检疫局、建行金山支行等单位的领导和专家就自贸区金融创新及贸易便利化等方面的相关政策进行深入解读，为企业把握机遇，用足、用好相关政策提供了积极的帮助。

二是金融服务。坚持深化银企合作工作机制，本着公平、开放的原则，不断拓展和加强与上海农商银行、工商银行、民生银行、浙江泰隆银行等金融机构合作。今年以来，又成功与交通银行金山支行建立合作关系，并联合开展了“商银携手行”银企对接活动，进一步拓宽了我区中小微企业的融资渠道。

三是用工服务。在积极与人社局等部门开展合作，定期对企业开展劳动用工政策法规咨询和服务的基础上，紧紧依托商会组织网络，推动全区基层商会通过组织各类集中招聘活动，帮助非公企业解决劳动用工难题。今年以来，金山区累计组织招聘活动10余场，有效地缓解了区内非公企业特别是劳动密集型企业的用工压力。

三、区镇联动体现“紧”

在推进工作过程中，金山区还高度重视基层联系点的指导和建设。通过不断强化和发挥联系点的示范引导作用，有效地提升了金山理想信念教育实践活动整体性和实效性。如张堰镇商会提出组团式联系服务企业的工作理念，通过整合各类服务资源，对非公企业进行多元化、精细化、个性化服务，形成“党政主导、公众参与、社会协同、上下联动”的企业服务新格局；山阳镇商会创新工作方法，分层推进教育，发挥老一辈企业家领头羊作用，激发接班人热情，带动扶郎花积极参与，三个层面共同提高，共铸民营企业家与中国梦，取得积极效果；嘉乐公司面对生产成本不断提高的现实，不等、不靠，主动创新开拓，探索出了一条生产基地在外、财务税收等核心经营在金山的生产管理结构转型的模式，实现了企业的可持续发展，为区内传统企业创新转型开拓了一条可供借鉴的道路；上海融氏企业充分发挥企业的党建基础和文化建设的独特优势，突出出资人带头和企业员工全员参与，有效地促进了企业的健康发展。

根据金山理想信念教育实践活动实施方案，下一阶段金山区理想信念教育实践活动要在准确把握“四信”要求的基础上，进一步紧密结合金山实际，把理想信念活动与区工商联全年各项重点工作有机结合起来，努力做到两手抓、两不误、两促进。

一、以坚定信念为目标，进一步强化教育引导

通过坚持定期举办非公经济人士培训班、深化青年创业者培养以及强化非公企业党建指导等方式，进一步引导全区广大非公有经济人士特别是青年创业者学习好、领会透十八届三中全会精神，准确把握全面深化改革重大理论观点和系列政策举措，努力把我区广大非公有制经济人士的思想和行动统一到加快建设“三个金山”的具体实践中。

二、以增强信任为重点，进一步强化沟通联系

充分发挥工商联和商会组织桥梁和纽带作用，及时将各级政府支持和鼓励非公经济发展的相关政策信息多渠道、广覆盖地向基层非公企业进行宣传；利用服务非公有制企业联席会议机制平台，不断强化机制建设、完善配套措施，切实帮助区内非公有制企业解决一些在发展转型中遇到的跨部门、跨领域，单个部门难以协调的困难和问题。通过各类平台的搭建，不断加强企业与政府职能部门间的沟通联系，增进理解、增强信任、形成共识。

三、以提振信心为指向，进一步强化有效服务

不断创新和深化服务载体，提升服务的针对性和有效性，引导企业坚定创新转型、加快发展的信心。继续加强与相关金融机构的合作与联系，通过组织形式多样、针对性强的银企对接活动，逐步将银企合作的服务重心进一步向基层小微企业倾斜；坚持法制服务重心下移的工作方针，通过开展法制服务基层行、法制服务联合走访、庭审旁听等多种活动，为支持企业转型发展提供有力的法制支撑。