对制造业的认识篇1

[关键词]知识产权；创意产业；关联性；新型服务业

创意产业一词，英文翻译为CreativeIndus-tries，中文也可以翻译为创造性产业、创意工业。当今知识经济方兴未艾，传统产业面临着转型升级，创意产业可谓经济转型升级的重要依托产业。党的十报告提出“实施创新驱动发展战略”这一课题，指出创意产业可以转变经济增长方式，是一种新兴产业。我国创意产业的健康发展，可以帮助实现创新驱动发展的国家策略。我国不少城市将扶持和发展创意产业作为转变经济增长方式的重要抓手，纷纷规划和建设各种创意产业园区、集聚区，吸纳了大量的就业人口。本文通过探讨创意产业与知识产权的关系，尝试回答创意产业与知识产权具有何种关联性这一问题，对中国创意产业的发展提出若干建议。

一、创意产业与知识产权的概念界定

创意产业概念的代表性观点主要有以下几类：第一类观点是创意产业由三要素构成，包括以个人创造力和技能为动力，以知识产权开发运用为手段，以创造财富和广泛就业为目标，强调创意产业属于新兴的文化产业。这一概念是由英国文化媒体体育部的《创意产业图录报告》确定的。①第二类观点是创意产业是以知识产权为核心，突破传统产业形态，属于新型无边界产业。这种观点以英国经济学家约翰•霍金斯、中国学者厉无畏为代表人物。②第三类观点是创意产业并非确定的产业门类，创意产业中的创意可以创造财富和价值，为产业发展提供动力支持。澳大利亚经济学家JasonPotts认为，创意产业是一种社会网络市场，即通过社会网络依据网络化价值进行选择性生产和消费而产生价值的经济活动的总和。③创意产业概念的三类代表性观点存在较大差异。第一类观点中，英国政府报告界定的创意产业概念影响较大，但这一概念的定义项中重复出现了“创意”，属于重复定义，没有说明“创意产业”本质属性，也没有限定具体的行业门类。此外，创意产业确定范围与文化产业紧密关联，导致创意产业被错误认为属于文化领域。实际上，创意产业的出现，正是由于创意已经突破了传统的文化媒体领域，有了新的更广泛的应用。因此，此定义较为狭隘，无法全面涵盖创意产业的内涵。第二类观点突出了创意产业与知识产权的内在联系，强调创意产业是以知识产权为核心的产业形态，但第二类观点认为创意产业属于新型无边界融合型产业，处于价值链上游的创意产业能够在传统产业内实现无边界融合。这种定义导致创意产业在产业结构中无法找到切实的落脚点，农业、旅游业等传统产业都需要创意，没有必要单独设立一个创意产业。第三类观点认为创意产业属于一种具有创新驱动特点的社会网络市场或者传统产业，本身就不是一个独立的产业门类，创意产业的产业形态范围无从界定。创意产业是一种表达创新思想的概念。各国学者界定的创意产业概念有较大差异。一方面，创意产业包含的产业门类不断发展变化，导致界定创意产业的概念较为困难。随着信息技术和经济全球化的迅猛发展，传统产业也在不断地推陈出新、融合发展。不少传统产业门类虽然沿用原有名称，但其内容已经发生了质的变化。以英国创意产业为例，相比于1998年英国创意产业的门类，现行英国创意产业增加了数字媒体等新产业，仍然保有的电影传统产业内容也发生了质的变化。创意产业包含门类不断变动，增加了界定创意产业概念的难度。另一方面，创意产业在理论研究上还不成熟，各国社会经济和文化传统不同，学者对创意产业的解读各有侧重，现阶段很难形成一个相对统一的概念。本文认为，创意产业是以个人智慧、技能产生的文化、科技信息为载体，以知识产权为核心，通过知识产权的开发和运用实现价值增值，具有高附加值和强辐射性的新型服务业。知识产权，英文翻译为Intellectualproperty，中文翻译为知识财产权或者智慧财产权。定义知识产权的方法很多，可以大致分为列举类和概括类。《创建世界知识产权组织公约》第2条就是用一一列举的方法来说明知识产权的定义，其规定的知识产权有：与文化艺术和科学作品相关的权利、表演者的权利、录音制品权利、发明权利、外观设计权利、发现权利、商标权利、商业标识权利与反不正当竞争权利等。我国大部分学者采取概括的方法来给知识产权进行界定，这其中有几个比较有代表性的知识产权定义：第一个代表性观点是郑成思先生的观点，他认为知识产权的客体在于智力创造的成果；④第二个代表性观点是吴汉东先生的观点，他指出知识产权的客体除了智力活动创造成果外，还有经营管理中的标记和信誉；第三个代表性观点是刘春田先生的观点，他主张知识产权的客体由创造性的智力成果和工商业标记组成；第四个代表性的观点是张玉敏女士的观点，她强调知识产权的客体不仅有创造性智力成果，还有商业标识等具有商业价值的信息。⑤本文认为，知识产权是指民事主体依法对创造性的智力成果和经营性标记、信誉所享有的权利。知识产权的本质特征在于知识产权客体的非物质性，知识产权的客体为非物质财产，知识产权主体无法实在而具体地控制知识产权客体。

二、创意产业与知识产权的关联性

张斌认为，知识产权法律保护了创意产业生产出来的创意产品；⑥李殿伟等指出，知识产权是创意产业最重要的资产；⑦于智慧认为从物质财富的角度看创意产业，创意产业就是知识产权的设立、保护和积累的过程。⑧从创意产业的概念表述可以看出，创意产业与知识产权密不可分，具有内在关联性。创意产业与知识产权的关联性主要表现在以下几点：

（一）创意产业生产的创意产品可成为知识产权的客体

创意产业中的“创意”与“创意产品”不同，创意仅仅表示有创造性的想法，这种创意进一步形成具有财产价值的创意产品，才能成为知识产权法保护的客体。创意产业中的创意是否能够为创意产业创造价值，取决于创意是否能够形成创意产品。这种创意产品可以在市场进行流通和消费，属于知识产权客体。洛克认为，人的天赋权利应当受到法律保护，除了人身权利外，人类劳动作为人自身的自然外在延伸，应当包括在人的天赋权利范围之内。因此，人对其自身劳动产生的知识产品享有财产权。⑨创意产品产生后，其本身并不能产生稀缺性，创意产品本身是非物质的，它要成为经济学上的财产，就要由法律创设出一种保护创意产品的制度，以便使创意产品成为具有稀缺性的知识产权客体。综上，知识产权法律制度为创意产品提供了一种财产保护机制。

（二）知识产权贯穿创意产业的价值创造过程

波特创立了一种价值链理论，这种理论的基本观点是，企业创造的财富主要来自于企业价值创造链条上的一些特定价值创造的行为；潘瑾等认为创意产业的价值链应该分成四段，创意产业价值的增值历程需由知识产权的妥当保护。⑩本文认为，创意产业的价值链可分为三大阶段，创意产品的主线可分为创意产品的创造、销售和传播阶段。知识产权渗透在这三个阶段，分别称之为知识产权创造、运用和保护。在创意产品的创造、销售到传播的三个阶段中，创意产业也达到了价值的增值（见图）.

（三）创意产业需要知识产权制度的适当保护

创意产业生产出的每一个创意产品都凝结了创造者独有的智慧、技能和劳动，具有鲜明的创造性，创意产品显然属于智力成果。虽然创意产品的创造者可以借鉴公有领域的信息，但不能简单复制前人的劳动，这样才能形成具有独特性的创意产品。前文提到，创意产品具有创造性，加之创意产品有稀缺性和信息共享的特点，使得其应该而且必须受到知识产权的保护。创意产业经营者要盈利，必须让创意产品通过知识产权来保护。輥輯訛如果创意产业的经营者投入了各种资金和人力，却没有回报，那么创意产业就很难得到持续发展，长此以往，整个行业就面临着全面溃败的危险。知识产权保护是创意产业生存和发展的基础，是创意产业蓬勃发展的生命力。但是，知识产权制度对于创意产业的保护并不是绝对的。尽管知识产权属于私权，但是它与传统的物权又有不同。知识产权权利人行使的权利具有一定的垄断性，可以禁止其他人在一定的期限内禁止使用相关的知识信息。国家的公权力需要在社会公共利益与保障个人私权之间划出一定的权利限制，详细规定出知识产权的内容，限制知识产权权利的有效期限，这些都让知识产权的权利限制得更加明显。知识产权制度就是要在社会公共利益和保护产权所有者的权利之间寻找一种平衡，既要保护知识产权，也要促进知识的传播和社会的进步，具有明显的利益平衡特征。创意产品创造者通过吸收借鉴公有领域的信息形成创意产品，需要通过创意产品的私有化、权益化来获得收益，知识产权相当于创意产品创造者和公众之间的一份合同，通过这份合同，创意产品发明者获得某种具有限制性的垄断利益。輥輰訛如何在创意产品的垄断与限制之间达到利益平衡，这一问题显得越来越重要。

三、创意产业与知识产权关联性对我国创意产业发展的启示

综上，创意产业作为信息全球化的知识经济催生下的新型服务业，其竞争力即为创意产品的产权交易，即知识产权交易。知识产权是创意产业中的创意产品的产权形式，创意产业的运行本质上是知识产权的开发、利用和交易。我国创意产业的发展壮大，离不开对创意产业与知识产权制度的密切配合。创意产业与知识产权的密切关联性，可以给我国创意产业的发展提供以下启示：

（一）我国应当制定相应的创意产业知识产权策略

创意产业与知识产权具有内在关联性，制定创意产业策略时，需要对创意产业的知识产权进行顶层设计和引导。2008年，国务院印发《国家知识产权战略纲要》，从国家层面提出了我国知识产权创造、运用、保护和管理能力的目标和措施。中国创意产业的健康发展，需要有部级的顶层设计规划，在创意产业政策的顶层设计中理应包含相应的知识产权策略。

（二）创意产业应当受到知识产权制度的妥善保护

创意产业以知识产权为核心资产，其生存和发展离不开知识产权制度的保护。从创意产品的生成、开发到创意产品的消费，知识产权贯穿创意产业运行的整个流程。然而，我国知识产权现行制度并未对创意产业进行针对性的保护，我国创意产业知识产权制度建设、服务模式和保护措施等各个方面都需要进一步强化，知识产权保护制度的合理规范和系统完善，是中国创意产业的健康发展不可或缺的重要内容。

（三）创意产业知识产权风险应当受到管理和控制

对制造业的认识篇2

关键词:

中国制造2025;机械设计制造及自动化;高等教育;创新能力

0引言

机械设计制造及自动化专业主要培养的是能在机械领域内从事设计制造、科研开发和经营管理等工作的高级工程技术人员,其不仅要求学生熟练地掌握机械设计和机械制造等相关知识,也要求学生系统地对机电控制、自动化的相关知识进行学习[1,2]。在“中国制造”期间,该专业为市场输送了大量的工科人才,极大地推动了我国制造业的发展。当今,全球制造业格局面临重大调整,信息技术与制造业的融合持续深化,制造产业的变革不断推进[3];随着新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的不断深入,国内消费者对产品质量、服务等方面的要求不断提高;而且,我国仍处于工业化进行中,与先进国家相比还有较大差距[4,5]。针对上述主要问题,我国提出了强化高端制造业的国家战略规划《中国制造2025》,其将“创新驱动”摆在了制造业发展全局的核心位置,将“人才为本”作为建设制造业强国的根本。为了给“中国智造”输送更优秀的专业人才,适应强化高端制造业的国家战略规划,本文以“夯实专业基础、提高创新能力”为着力点,浅谈《中国制造2025》对机械设计制造及自动化专业教学的启示,以供参考。

1强化教师培训,建设创新型教师队伍

建设制造业强国的根本是“人才为本”,教师在教育事业中扮演着“领路人”的重要角色,建设一支具有创新意识的优秀教师队伍对人才培养至关重要[6]。机械设计制造及自动化专业包括机械设计制造和自动化两个方面的知识,在长期的教学期间,高校教师不断地强化自己所在领域的相关知识和教学技能,但是随着学术专注度的不断提高,知识面的宽度有所变小;并且,机械设计制造与自动化专业的知识跨度大、思维方式差别大,很难长期掌握二者的大部分知识及其发展方向;再者,“中国制造2025”是以“互联网+”为支撑载体,将电气化工业时代的机械进行有机融合,进而把制造业提高到智能化水平。如果高校教师不对机械设计制造、自动化、“互联网+”等相关知识和发展趋势有一个深刻的认识,只是依照传统的方式按部就班的将专业知识零散的传授给学生,而不对相关关联知识、应用、技术等问题进行拓展讲解,那么就会导致学生非常被动地进行学习,更不会对知识进行再思考、再学习,长此以往,会严重影响学生创新能力的培养。为了提高高校教师的教学水平,可以从下几个主要方面进行:①定期邀请相关专家对“中国智造”发展及方向进行讲解分析,为老师进行知识更新提供方向;②鼓励教师积极学习相关专业知识的学习,特别是“互联网+”所涉及的相关知识;③鼓励教师改进传统教学方法,根据当前技术的发展,不断将新知识、新技术引入到课堂教学中,激发学生对所学知识的探索精神。

2优化专业课程,突出特色课程

学生在学习完基础课程之后,便进入了专业课程的学习,专业课程是提高学生专业知识和技能最基本的途径之一[7]。在长期的教学过程中,为了增加学生的知识宽度,添加了很多与本专业相关度不大的课程。而且,上述课程大部分还是采用考试为考核方式的必修科目,这些课程虽然在一定程度上增加了学生知识的宽度,但是大部分学生对这些课程并不感兴趣,多是抱着拿学分的态度进行相关的学习,虽然花费了大量的教学资源在这些课程,对学生能力的提高作用十分有限[8~9]。为了培养更加适合“中国制造2025”所需求的人才,需以“中国制造2025”为导向,结合学生的实际情况,重新考量、设计学生的专业课程方案。首先,在保证本专业培养方案要求的基础上,删除与专业相关度较小的课程,或者将相关度较小的基本专业课程合并,减少教学以及学习工作量;其次,根据学生兴趣及需要,增加自动化、现代制造产业、互联网+、现在制造管理类等相关课程,使学生对制造业及其发展有良好的认识,并初步掌握一些基础知识。

3改革实验室制度,激发学生兴趣

在传统的教学中,实验室的主要作用是配合专业课程的教学工作,是根据专业课程的需要,设定相应的实验项目,而且是定时、定点、定人的进行相关的实验,实验完全依照老师给出的实验方案进行。传统的实验室使用管理制度,基本上对学生的实验行为进行了较强的限定,很难允许学生根据自己的见解对实验方案进行重新设计,极不利于学生创造性的培养[11],其与“中国制造2025”中的“创新驱动”不能很好的契合。学生实验不仅是验证知识的工具,还要成为培养学生创新能力的重要推手。为了提高学生的学习兴趣,应该充分让学生享有实验的自。首先,要合理的设置课程实验的类型与数目,区分实验主次,在保证课程要求的前提下,优化学生实验;其次,改革实验室的开放时间,让学生自主选择进行的实验项目和实验时间,并自主设计实验方案,不仅让学生巩固自己所学的知识,并培养学生的探索精神。

4融合课程设计,提高学生创新能力

对制造业的认识篇3

中图分类号：F062.9文献标识码：A

内容摘要：知识扩散可以促进产业降低研发成本、缩短新产品研制周期，使产业摆脱传统资源和资本限制，加快知识资本积累速度。与发达国家和地区相比，我国装备制造业创新能力存在较大差距，提高知识扩散绩效是增强装备制造业产业创新能力的重要手段。本文着重分析知识扩散对促进产业中的产品创新、技术创新和管理创新的影响。首先，本文对相关文献进行了回顾，并建立了相应的指标体系；其次，根据统计数据应用数据包络分析法（DEA）对知识扩散的绩效进行了实证分析，结果表明我国装备制造业的知识扩散中外部引进产生的创新效果最高，自主创新能力最差；最后，本文提出了提高知识扩散绩效的对策。

关键词：知识扩散装备制造业两阶段DEA

引言

知识扩散是指知识在自身特性、内外部环境、用户特性和竞争强度的影响下，从扩散主体向吸收体传递的过程，产业中企业间正确的知识扩散策略对于提高产业的竞争力，获取超额收益有重要作用。鉴于此，有必要对知识扩散进行研究，找出知识扩散的规律，尽可能实现产业创新技术及其创新产品的最大社会经济效益。

从2009年各国统计局的数据来看，我国装备制造业规模总量为2.2万亿美元，美国则由2万亿美元下降至1.5万亿美元，日本为1.23万亿美元。可以说，现在我国装备制造业已经“做大”，下一步的目标是“做强”。反观美国、日本等发达国家在装备制造业中的绝对优势，究其核心在于其对知识资本的充分利用，我国只有通过对技术和管理经验的迅速掌握和扩散，才有机会超越这些发达国家。因此，通过知识扩散在装备制造业的应用来提高自主创新能力、加快科技成果向现实生产力转化、谋求经济长远发展主动权、形成长期竞争优势是做强我国装备制造业的必由之路。

文献综述

国内外众多学者从不同的视角对知识扩散进行了研究。知识扩散更多的被视作为一种交流的过程，并且是伴随着可能产生新的观点即创新的过程，因此知识扩散具有网络化的特性。Hendriks（1999）认为知识共享和扩散是一种沟通的过程，它并不像商品一样可以自由地流通，而是必须有一个知识的重构行为。所以知识共享和扩散需要知识的拥有方和知识的需求方共同支持。Dussange等（2000）认为知识联盟为组织间知识扩散创造了条件，它使得企业可以共享和吸收其他合作企业的知识资源。孟晓飞、刘洪等（2003）根据知识扩散的相关理论，将影响知识扩散的因素应用于多智能体模型中的控制变量，模拟了处于网络环境下的知识扩散过程。肖小勇等（2005）指出，企业技术创新网络客观地提供了组织之间知识扩散的平台并且使得组织间的知识扩散得到保障。方凌云（2001）认为企业之间知识流动存在以下几种方式：企业间的技术合作、企业间专利的转让、企业间人才的流动以及对其他企业的市场情况调研分析等，而企业间知识流动最常用、最直接的方式是技术合作。

知识扩散的交流过程有助于企业发现其自身能力与外界环境的差异，并且通过对外部知识的消化和吸收来增加企业的知识资源，从不同层面影响企业的科技创新能力。Kiml（1998）指出知识扩散对组织双方知识的传播、知识的吸收与知识的转化的影响非常显著。Wong等（1999）认为知识扩散对高技术组织在发明新专利、生产新产品、研发新技术过程中起了重要的作用，并通过实证研究证实了自己的观点。Grant等（1996）通过深入研究发现组织在提高知识扩散效率的同时，其科研水平和创新能力也能得到一定程度的提升。George等（2002）认为知识扩散能力是高技术企业适应外部环境、提高其企业核心竞争力的一种动态能力。Stock等（2001）通过实证研究分析了组织的知识扩散能力与技术创新能力之间是非线性的正相关关系。Chen（2004）对OECD中数百个高技术企业进行的实证研究表明知识扩散对企业技术创新能力有正面影响。Liao等（2009）认为高技术企业知识扩散的效率直接影响企业的知识创新能力，并指出知识创新的过程中知识资源的有效扩散能够对其起到促进作用。吴家喜等（2009）从创新绩效的视角用实证分析得出知识扩散对企业创新绩效的影响。邹艳等（2009）认为组织在新技术、新产品等研发过程中，通过知识扩散作用把组织内部与组织外部的知识进行消化、吸收、整合，提高了组织知识创新活动的效率。

实证研究：装备制造业企业的二阶段DEA研究

（一）指标说明

根据DEA投入产出模型，本文建立投入产出指标体系，其中第一阶段投入指标共有7个，分别是X1，X2，X3，X4，X5，X6，X7；第一阶段产出指标有两个，分别是Y1、Y2，并作为第二阶段投入指标，第二阶段产出指标为一个Z1。各投入产出指标具体计算公式如下：

X1=规模以上分行业引进国外技术经费支出

X2=规模以上分行业购买国内技术经费支出

X3=规模以上分行业消化吸收经费支出

X4=规模以上分行业技术改造经费支出

X5=规模以上分行业R&D经费外部支出中对机构支出

X6=规模以上分行业R&D经费外部支出中对高校支出

X7=规模以上分行业有R&D活动的企业数

Y1=规模以上分行业专利所有权转让及许可数（件）

Y2=规模以上分行业形成国家和行业标准数（项）

Z1=规模以上分行业专利所有权转让及许可收入

图1为二阶段投入产出模型图。

（二）指标解释

规模以上分行业引进国外技术经费支出：反映在引进国外技术方面的投入情况。产业在国际知识扩散方面的资金投入力度用投入指标X1表示。

规模以上分行业购买国内技术经费支出：反映国内各产业内部技术扩散的费用支出情况。产业之间的知识扩散能力用投入指标X2表示。

规模以上分行业引进技术消化吸收经费支出：消化吸收经费是考察一个地区企业技术创新能力的重要指标之一。企业通过对引进的技术进行消化吸收再创新，提升企业技术创新的基础和水平。产业对知识扩散的消化吸收的重视程度用投入指标X3表示。

规模以上分行业技术改造经费支出：技术改造指企业在坚持科技进步的前提下，将科技成果应用于生产的各个领域（产品、设备、工艺等），用先进技术改造落后技术，用先进工艺代替落后工艺、设备，实现以内涵为主的扩大再生产，从而提高产品质量、促进产品更新换代、节约能源、降低消耗，全面提高综合经济效益。产业对知识扩散活动的改造能力用投入指标X4表示。

规模以上分行业R&D经费外部支出中对机构支出：反映出该行业研发活动中与研发机构合作的经费支出情况。产业对创新活动的外部资金投入中对机构的投入用投入指标X5表示。

规模以上分行业R&D经费外部支出中高校支出：反映出该行业研发活动中与高校合作的经费支出情况。产业对创新活动的外部资金投入中对高校的投入用投入指标X6表示。

规模以上分行业有R&D活动的企业数：反映出该行业企业参与研发的活跃程度。企业对研发活动是否重视以及参与程度如何直接影响到企业的创新成果。企业参与研发的活跃程度用产出指标X7表示。

规模以上分行业专利所有权转让及许可数（件）：对创新起重要作用的是发明专利，专利所有权转让及许可数可以较好地反映产业内知识扩散的效果。知识扩散过程中的知识产权转移程度用产出指标Y1表示。

规模以上分行业形成国家和行业标准数（项）。知识扩散使得创新技术、创新产品、创新管理方式在产业内普遍流传，最终形成统一的行业标准。反映行业技术制度标准的成熟度用产出指标Y2表示。

规模以上分行业专利所有权转让及许可收入。反映产业内由于知识扩散给知识源带来的利润。知识扩散为产业带来的收益用产出指标Z1表示。

结论与对策

（一）结论

各决策单元两阶段投入产出有效性评价结果如表1所示。通过计算表明装备制造业七个子行业中在第一阶段效率为1的产业分别为金属制品业，电气机械及器材制造业，仪器仪表及文化、办公用机械制造业；专用设备制造业知识扩散效率值为0.846，在所有制造业中排名为10，而交通运输设备制造业效率最低，排名在20名以后。从总体上看，制造业29个子行业中，效率值达到1的为8个行业，占比为27.59%，而装备制造业产业中知识扩散效率为1的比例为50%，高出制造业27.59%。在第二阶段中，效率值为1的产业有专用设备制造业和通信设备、计算机及其他电子设备制造业；金属制品业知识扩散效率值为0.827，在所有制造业中排名为6，而通用设备制造业效率最低，排名23。第二阶段效率值为1的仅有两个产业，而且均为装备制造业。

（二）对策

根据装备制造业知识扩散效率四象限分布图（见图2），本文有针对性地提出对应发展策略，具体如下：

1.第I象限。装备制造业中不存在位于第一象限的产业。说明知识扩散对装备制造业各行业或多或少存在影响。

2.第II象限。处于该区域的有通用设备制造业，电气机械及器材制造业，仪器仪表及文化、办公用机械制造业三个行业，投入产出效率较为有效，经济转化效率非较为有效。这说明该行业产业知识扩散与知识产出相关机制运作良好，科技投入的产出效率高；但在知识产出经济转化过程中存在着诸多问题，出现了知识扩散产出与行业经济脱节现象，出现了所谓的“两张皮”现象。造成了知识产出未能真正起到对行业甚至整个装备制造业产业经济发展所应有的拉的提升作用，严重影响了创新主体的积极性。这一现象出现的原因为：一是事先的科学研究与开展的研发活动并没没有有效地考虑到市场需求，相关企业和其他创新主体只是片面地、一味地追求创新成果数量，并没有考虑到成果质量；二是该行业知识扩散产出的市场转化机制不健全，存在不完善的地方，发明专利在本行业实现有效经济转化比较困难，甚至存在大量知识产权成果外泄。为此，通用设备制造业，电气机械及器材制造业，仪器仪表及文化、办公用机械制造业相关主管部门要加快建立形成有利于知识产出成果较快转化的运行机制；完善专利申请、保护和转让政策，鼓励企业积极参与行业标准、国家标准的制定，可以提高企业知识资本收益，提高知识扩散效率；更要大力加强引进消化吸收再创新，加快发展集成创新，积极推动原始创新，增强企业在技术创新中的主体地位，鼓励企业通过自主研究开发，国际合作、并购、参股等方式，掌握核心技术的知识产权。

3.第III象限。处于该区域的仅有交通运输设备制造业这一个行业，经济转化效率较为有效，投入产出效率非较为有效。说明交通运输设备制造业知识扩散成果转化经济效益的相关机制良好，创新成果实际运用价值较高。出现这现象的原因在于，该行业社会经济运作机制较为健全完善，对一部分知识扩散产出具有相对强的吸附力，从而提高了该类行业的知识扩散产出转化率。但是，投入产出效率偏低则基于以下原因：一是该类行业产品具有复杂性、技术关联度较高等特性，技术要求高，前期投入比较高，研发风险较大，多数企业不具备此实力；二是行业内部分大中型企业对于研发创新活动仍然不重视，观念意识不够，导致企业本来有能力参与自主研发却不去参与的局面；三是行业产学研机制存在一定缺陷和瓶颈。所以针对此情况，首先，企业需扩大规模，增强自身人、财、物实力，增强研发创新后盾，填补研发空白；其次，企业要与高等院校、科研机构加强合作，创新产学研合作模式；加强培养创新型装备制造业科技人才，特别要培养重大技术装备研制和系统设计的高端技术人才；最后，应该大力加强引进消化吸收再创新，加快发展集成创新，积极推动原始创新，增强企业在技术创新中的主体地位，鼓励企业通过自主研究开发，国际合作、并购、参股等方式，掌握核心技术的知识产权。此外，可以采取引进外资投资方式，让有实力的外商企业注资参与企业研发创新，由于外商企业在专业技术、人才方面具有相对优势，国内企业可以和外商企业一起参与研发，学习其先进经验和方法，不断提高自主创新能力，缩短创新周期，打破知识扩散产出不足的局面。

4.第Ⅳ象限。处于该区域的装备制造业有金属制品业专用设备制造业，通信设备、计算机及其他电子设备制造业。第一阶段与第二阶段效率值均较为有效，但效率值仍稍偏低。说明知识扩散要素与装备制造业产业知识产出有着至关重要的关系，增加知识扩散要素投入会影响到装备制造业知识扩散成果产出效率。具体措施为：进一步增强知识扩散要素对知识产出成果影响的意识，提高行业集中度。行业集聚程度的提高能够产生正向的溢出效应，促进知识的扩散与交流，进而迸发新的知识与更多专利创新。加强行业内企业的研发活跃度以及研发人员的工作效率是知识产出效率增加的前提保证。研发活动是创新最先的一步，只有把好研发关口，企业重视研发，才能带动整个行业的创新发展，进而拉动整个行业经济的良性发展。此外，在追求自主创新的基础上，可以引进、消化、吸收国外先进技术，这样可以缩短创新的成本和周期，能够较快缩短与国际间的差距。同时在进行研发创新时一定要与市场需求相结合，瞄准市场前沿，这样研发出来的成果才能市场化、产品化，实现真正的增值。

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作者简介：

对制造业的认识篇4

关键词：制造企业信息化;存在问题;对策

1我国制造企业信息化发展历程

我国制造企业信息化建设起步较晚,20世纪70年代初,我国制造企业信息化历程开始起步,企业计算机从单项应用向综合应用发展;80年代初,制造企业信息化过程开始发展。自十五大以来,中央对信息化及制造企业信息化给予了高度重视,“制造型企业信息化关键技术攻关及应用工程”被列为国家十五科技攻关重大专项项目。十六大进一步指出要“坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”。跟随信息化的浪潮发展至今,我国制造企业信息化建设已有一定的规模,现今制造业已成为我国国民经济的支柱产业,据2009年中国统计年鉴统计,制造业工业总产值约占整个工业总产值的85%,占全国GDP的36%左右。

2我国制造企业信息化建设存在的问题

2.1制造企业信息建设投资不足,信息化人才匮乏

近年来,我国制造企业加大了对信息化建设的投资力度。据调查,2008年我国制造业信息化投资总额达到了437亿元,2009年我国的制造业信息化建设投资总额已达到514亿元,较2008年我国制造企业对信息化建设投资力度提高17.6%。与此同时,我国制造型企业对信息化人才引进有所提高,2009年企业对信息人才的引进较2008年提高23.7%。但从国家重点制造企业来看,70.5%的企业对信息化建设投入不足。大多数企业的融资渠道较少,外部资金来源不足,难以为制造企业信息化的后期发展提供后续资金,导致信息化不完全。制造企业缺少信息化人才仍然是制约企业信息化发展的主要因素。调查表明,80.6%的制造企业缺少信息化人员,即使是国家重点制造企业,仍有62.3%缺少信息人才。

2.2制造企业信息意识薄弱,认知程度不高

随着信息化的深入,我国制造企业对信息化的意识和认知程度逐渐提高。调查显示,我国制造企业每100人计算机拥有量由2008年的28.8台提高到2009年的32.3台,增长12.2%;此外设立CIO的制造企业也有所提高,由2008的39.9%提高到2009年的43.1%,增长8.0%。但是,制造企业对信息意识的薄弱依然是制约制造企业信息化建设的瓶颈因素。调查显示,制造企业自发的信息化建设需求不超过29%,50.1%的制造企业对信息科学技术知识表现为短缺。较多数制造企业缺乏信息化建设的系统观,未认识到信息化对于企业自身发展的重要性;部分制造企业对信息化持观望态度,怀疑信息化的效益和可实施性,担心会破坏原有的系统体系,导致企业无法继续运营;少数制造企业把信息化理解为简单计算机操作,没有意识到信息化建设是一项系统的、复杂的长远工程。

2.3制造企业信息技术应用不够广泛深入,管理体系不健全

我国制造企业对信息技术的应用有了一定的提高,管理体系也有了一定的完善。从内部局域网的使用来看,建立内部局域网的制造企业由2008年的48.6%增加到2009年的52.1%,增长7.2%;从ERP管理软件的使用来看,2009年比2008年增长了10.5%。但是,制造企业对信息技术的应用不够广泛深入。大多数企业还停留在网上查询(73.2%)、信息(71.4%)等一些基本计算机操作上。对信息技术应用的深度还相当有限,如CAD,相当一部分企业停留在图上,三维CAD、仿真设计等应用很少。部制造企业对信息技术的重视远高于管理。就整个制造业来说,ERP管理软件普及率仅为10.4%。一个企业的管理系统涉及财务管理、库存管理、人事管理、企业资源管理等信息系统,但是大多数制造企业只能拥有1~2个层面的管理系统,或者不能将其中的每个分项管理系统融合到一起,造成了信息孤岛。

3发展对策

3.1加大信息化建设资金投入,培养信息化人才

制造企业信息化建设需要加大资金的投入。制造企业自身应该利用各种渠道融资,包括市场筹资、银行间接融资、引进外资等,同时要合理利用资源,减少资源浪费,节约成本;政府要加大财政对信息化建设项目的投入,还应在税收、信贷等方面对制造企业给予大力的扶持。为了提高企业信息化效率,制造企业还应重视信息化人才的培养。制造企业可设立专门的信息化部门,用于引进信息化人才,尤其是高素质信息化人才和复合型人才;加大培训企业员工[3],根据不同层次员工对信息化的需要,制订不同的培训方式及内容,分开进行有效的培训,提高培训效率。

3.2加强宣传,提升企业信息化重视程度

政府要把信息化作为国民经济和社会信息化的核心和基础加以规划,确定信息化的发展方向、目标、重点、技术规范等,培育一批典型并推广其经验。多数制造企业对信息化的认识不够准确全面,政府有义务帮助这些企业重新认识信息化。企业作为信息化建设的主体,更应提升企业信息化重视程度。制造企业信息化是一场全方位的变革,如果没有全员信息意识的提高、思想观念的彻底解放,实施信息化只能是虎头蛇尾,难免夭折。作为制造企业的经营管理人员,更应该提升制造企业信息化意识以及信息技术对改造企业生产经营管理作用的认识。

对制造业的认识篇5

第一，工业工程大部分专业定位于工程专业，美国的工业工程专业的课程设置以工程学科课程为主，辅以管理学科课程;

第二，国外的工业工程专业第一学年就开始安排管理类及工程类课程，基础课程相对较少;

第三，国外的工业工程非常注重学生实践能力培养，很早就通过与企业合作安排实际工业工程项目研究方面的实习，来提高学生对工业工程专业的感性认识为学生提供直接接触生产过程的机会，为以后专业学习打下了良好的基础。1992年我国才开始试办工业工程专业，工业工程本科教育还处于摸索阶段。相对国外院校，我国工业工程专业存在专业定位模糊，有的学校是定位于工程专业，有的学校定位于管理专业。同时工业工程还存在课程数量多，基础课比例高，以及实践环节不足等现象。

2卓越工业工程师的人才培养模式研究工业工程是“以科学的方法，有效地利用人、财、物、信息、时间等经营资源，优质、廉价并及时地提供市场所需要的商品和服务，同时探求各种方法给从事这些工作的人们带来满足和幸福”的工程专业［1］。工业工程专业本科毕业生应该既具有较扎实的自然科学理论知识，又具有较扎实的社会科学理论知识;同时掌握一定的工程专业理论与技术和熟悉现代管理理论，成为能够熟练地运用现代工业工程的基本理论与方法，对企业的生产、服务与管理系统进行分析、规划、设计、评价、控制和创新活动的高级工程人才

根据工业工程专业是多学科交叉的复合型专业的特征，充分考虑东莞制造业发达的地方产业优势，我们将工业工程专业专业设置设在机械工程学院，定位于主要为机械、电子等相关工业企业培养应用型专业技术人才;并为工业工程专业确立“宽口径，懂技术，重实践，求创新”的教育理念和确立“会管理、懂工程”的专业培养目标。“宽口径，懂技术，重实践，求创新”的人才培养模式，强调以科学的教育思想观念为指导，注重工程教育与人文教育互相融合的发展方向，实行在通识教育的基础上实施宽专业口径教育的人才培养模式，同时要对学生进行创造、创新和创业的“三创”教育［4］。而且工业工程的教学遵循以下基本原则:1)强化工程，拓宽专业口径的原则;

2)突出实践，理论与实际相结合的原则;

3)多学科知识和课程体系的整体优化原则。因此，工业工程专业建设应体现以机械制造过程技术为主线，以制造工程技术与现代管理理论为核心，以计算机信息技术为手段，强化实践性环节教学的思路。卓越工业工程师的培养计划包括公共基础课程体系、学科基础课程体系和专业课程体系三个不同层次课程体系构成。公共基础课程体系进行必要的通识教育和提供专业学习和应用必要的基础理论:包括外语、数学、工程数学、体育、政治理论、计算机等公共基础课;专业基础课和专业课主要根据工业工程专业培养目标所要求应该具备的专业知识结构和专业能力来设置课程体系，包括工业工程研究对象模块、工业工程技术与方法模块、计算机辅助技术手段模块和实践教学环节4个模块:

1)工业工程研究对象模块:工业工程是以制造过程为研究对象的，机械制造工程是经典的制造工程，所以工业工程专业选择机械制造过程为代表。机械制造工程模块:主要设置工程制图、工程力学、机械设计与制造、电工学、控制工程等机电工程课程。

2)工业工程技术与方法模块:主要包括传统和现在的工业工程方法和技术，设置运筹学、系统工程、工程经济学、人因工程、财务会计、市场营销、先进制造系统、工业工程基础、设施规划与物流分析、系统仿真技术、质量管理、供应链管理、生产计划与控制及等课程。

3)计算机辅助技术手段模块:计算机技术是现代工业工程的重要辅助技术，本模块设置:计算机文化基础、高级程序设计、数据库技术、计算机网络技术、管理信息系统等课程。

4)实践教学环节模块:包括金工实习、专业认识实习、生产实习、工业工程专题训练、机械设计课程设计、生产计划与控制课程设计、机械制造技术基础课程设计、设施规划与物流分析课程、计算机综合训练设计和毕业设计(论文)环节等内容。专业基础课和专业课课程模块体现了工业工程专业以机械制造工程为主线，以工业工程方法与理论为核心，以计算机为辅助，突出实践性环节教学的人才培养模式。通过四年的专业教育使学生具备较扎实的制造工程基础，掌握丰富工业工程理论和技术技能，并具备组织协调能力和与人沟通的能力;学生毕业后能从事工厂规划设计和改善、产品制造工艺设计、生产制造工程管理、信息系统软件开发等方面的技术和管理工作，拓宽了学生的就业面，能较好地适应制造业的用人要求［5－6］。

3卓越工业工程师的人才培养模式的实现途径

3.1合理规划课程教学内容，实现相关知识大融合工业工程专业作为复合型专业，工业工程专业涵盖的知识范筹十分宽广，教学内容多。必须有效解决教学学时少和教学内容多的矛盾，因此，需要精选课程、压缩课堂教学学时，利用现代信息技术手段进行多媒体教学来提高教学效率。为了扩大学生的知识面，需要增加人文艺术类的选修课，并安排有关本专业的学术讲座，使学生了解先进的制造技术和管理知识，了解工业工程的最新动态，增强学生综合素质能力。与此同时，由于专业知识涵盖面大，如果我们只是将多个学科的知识简单的堆积和拼凑，那么不同学科的知识之间就缺乏关联性。培养出来的学生可能就成了“四不象”。实现复合型专业知识的有机融合是工业工程专业教学改革所面临的重要问题。

根据机械工程学院工业工程专业几年的办学实践，我们认为实现复合型专业知识的有机融合关键在于建立一个科学适用的教学体系。它包括专业培育方案、课程教学大纲、实验设置、实验室建设、综合实践环节安排、师资队伍建设、科研与教学的协调等。为此，我们将在总结机械工程学院工业工程专业几年的办学经验的基础上。从理论和实践多方面进行复合型专业知识的有机融合的尝试。专业知识结构的厘定，从简单上说，就是确定工业工程专业涵盖的知识范筹。工业工程专业是机械工程、管理工程和计算机技术相结合的产物［7］。但是由于科学技术日新月异，制造模式、制造技术的不断变革。使制造工程管理专业涵盖的知识范筹十分宽广。目前，已基本获得认同的核心知识范筹因此，我们有必要根据东莞建设国际制造业名城的产业特色(如中小企业偏多、企业生产管理水平不高、企业集群现象突出等)，以及东莞对制造工程管理专业人才及其知识能力结构的需求情况，进行知识的取舍和专业知识结构的厘定，建立有东莞特色的制造工程管理专业人才教学体系。

3.2加强实践性教学工业工程专业实践环节要实现多层次多角度教学，具体包括:

1)多开实验课;

2)增强金工实习、认识实习、生产实习教学，使学生从大学二年级就能开始认识工厂及其运作模式;

3)加强课程设计的安排。我们开设了“网络与数据库原理”、“电工电子”、“机械设计”、“管理信息系统”、“生产计划与控制”和“设施规划与物流系统设计”等课程设计;

4)应用ERP沙盘进行专业综合模拟实践，模拟企业进行实际运作，把企业搬进课堂。通过ERP沙盘实践使学生熟悉企业，认识了专业，提高了学生专业理论知识和专业技能的综合运用能力，同时培养了学生的团队协作精神，提高了学生的组织协调和沟通能力;

5)综合性实验的设计。通过综合性实验能够提高学生系统地掌握学科知识及相关技能的能力，巩固课程知识。综合性实验要求学生对一个企业的生产情况进行调查、分析，要求学生在对生产过程、生产计划、编制物料需求、制造资源计划、生产作业计划、生产成本核算等教学研究分析后。对企业现有的生产计划、物料需求计划及生产作业计划提出合理的改进意见。综合性实验内容可以涵盖工作研究、作业测定、装配作业仿真、现场管理、质量管理、设备监控、设备管理、生产线分析等方面内容

;6)利用当地和国内知名的企业，如中国一拖集团公司、东风汽车公司等，作为IE教学实践基地，使实践环节全部结合企业生产和科研活动进行，以增强学生的实践能力。并且鼓励学生从大三开始积极参加教师的科研项目，以锻炼学生的动手能力和知识的应用能力。

3.3加强师资队伍建设专业师资队伍建设是学科建设的关键，特别是新建专业的学校更是如此。针对工业工程专业实践应用性的专业特点，积极引进具有高学历并有企业实际工作经验的优秀人才，有助于建设一支结构优、素质好、活力强的高水平的教师队伍。应该聘请国内外知名学者或专家为兼职教授;举办学术报告，开阔教师的学术视野，加强学术交流，加强校企合作，实行产学研相结合。此外，学校还可以鼓励在职教师攻读本专业方向的博士学位，选送青年教师进修或做访问学者。

对制造业的认识篇6

关键词：制造企业信息化;存在问题;对策

随着计算机技术、通信技术、网络技术以及微电子等先进技术的蓬勃发展,人类社会正实现从工业社会向信息社会的转变;我国加入WTO融入全球经济一体化潮流之后,我国企业面临越来越严峻的挑战,信息化已逐步成为提升企业综合竞争力的关键。而这其中,最值得重视的当属制造业。信息技术给制造业带来的是革命性的变化,它贯穿于一个制造企业的设计、生产、管理、销售等各项活动。制造企业信息化的内容,从设计和生产的角度,利用先进的信息技术改造落后的传统技术,实现设计和生产过程的电子化、自动化、智能化和信息化;从管理决策的角度,利用信息技术来促进管理决策水平的提高,实现管理决策的科学化、网络化、智能化和信息化;从市场销售的角度,利用信息技术有效整合企业内外信息和知识资源,实现市场销售的电子化、网络化、智能化和信息化[1-2]。制造业是我国的支柱产业,提高我国的国民经济实力,必须毫不动摇地坚持制造企业信息化建设。

1我国制造企业信息化发展历程

我国制造企业信息化建设起步较晚,20世纪70年代初,我国制造企业信息化历程开始起步,企业计算机从单项应用向综合应用发展;80年代初,制造企业信息化过程开始发展。自十五大以来,中央对信息化及制造企业信息化给予了高度重视,“制造型企业信息化关键技术攻关及应用工程”被列为国家十五科技攻关重大专项项目。十六大进一步指出要“坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子”。跟随信息化的浪潮发展至今,我国制造企业信息化建设已有一定的规模,现今制造业已成为我国国民经济的支柱产业,据2009年中国统计年鉴统计,制造业工业总产值约占整个工业总产值的85%,占全国GDP的36%左右。

2我国制造企业信息化建设存在的问题

2.1制造企业信息建设投资不足,信息化人才匮乏

近年来,我国制造企业加大了对信息化建设的投资力度。据调查,2008年我国制造业信息化投资总额达到了437亿元,2009年我国的制造业信息化建设投资总额已达到514亿元,较2008年我国制造企业对信息化建设投资力度提高17.6%。与此同时,我国制造型企业对信息化人才引进有所提高,2009年企业对信息人才的引进较2008年提高23.7%。但从国家重点制造企业来看,70.5%的企业对信息化建设投入不足。大多数企业的融资渠道较少,外部资金来源不足,难以为制造企业信息化的后期发展提供后续资金,导致信息化不完全。制造企业缺少信息化人才仍然是制约企业信息化发展的主要因素。调查表明,80.6%的制造企业缺少信息化人员,即使是国家重点制造企业,仍有62.3%缺少信息人才。

2.2制造企业信息意识薄弱,认知程度不高

随着信息化的深入,我国制造企业对信息化的意识和认知程度逐渐提高。调查显示,我国制造企业每100人计算机拥有量由2008年的28.8台提高到2009年的32.3台,增长12.2%;此外设立CIO的制造企业也有所提高,由2008的39.9%提高到2009年的43.1%,增长8.0%。但是,制造企业对信息意识的薄弱依然是制约制造企业信息化建设的瓶颈因素。调查显示,制造企业自发的信息化建设需求不超过29%,50.1%的制造企业对信息科学技术知识表现为短缺。较多数制造企业缺乏信息化建设的系统观,未认识到信息化对于企业自身发展的重要性;部分制造企业对信息化持观望态度,怀疑信息化的效益和可实施性,担心会破坏原有的系统体系,导致企业无法继续运营;少数制造企业把信息化理解为简单计算机操作,没有意识到信息化建设是一项系统的、复杂的长远工程。

2.3制造企业信息技术应用不够广泛深入,管理体系不健全

我国制造企业对信息技术的应用有了一定的提高,管理体系也有了一定的完善。从内部局域网的使用来看,建立内部局域网的制造企业由2008年的48.6%增加到2009年的52.1%,增长7.2%;从ERP管理软件的使用来看,2009年比2008年增长了10.5%。但是,制造企业对信息技术的应用不够广泛深入。大多数企业还停留在网上查询(73.2%)、信息(71.4%)等一些基本计算机操作上。对信息技术应用的深度还相当有限,如CAD,相当一部分企业停留在图上,三维CAD、仿真设计等应用很少。部分制造企业对信息技术的重视远高于管理。就整个制造业来说,ERP管理软件普及率仅为10.4%。一个企业的管理系统涉及财务管理、库存管理、人事管理、企业资源管理等信息系统,但是大多数制造企业只能拥有1~2个层面的管理系统,或者不能将其中的每个分项管理系统融合到一起,造成了信息孤岛。

3发展对策

3.1加大信息化建设资金投入,培养信息化人才

制造企业信息化建设需要加大资金的投入。制造企业自身应该利用各种渠道融资,包括市场筹资、银行间接融资、引进外资等,同时要合理利用资源,减少资源浪费,节约成本;政府要加大财政对信息化建设项目的投入,还应在税收、信贷等方面对制造企业给予大力的扶持。为了提高企业信息化效率,制造企业还应重视信息化人才的培养。制造企业可设立专门的信息化部门,用于引进信息化人才,尤其是高素质信息化人才和复合型人才;加大培训企业员工[3],根据不同层次员工对信息化的需要,制订不同的培训方式及内容,分开进行有效的培训,提高培训效率。

3.2加强宣传,提升企业信息化重视程度

政府要把信息化作为国民经济和社会信息化的核心和基础加以规划,确定信息化的发展方向、目标、重点、技术规范等,培育一批典型并推广其经验。多数制造企业对信息化的认识不够准确全面,政府有义务帮助这些企业重新认识信息化。企业作为信息化建设的主体,更应提升企业信息化重视程度。制造企业信息化是一场全方位的变革,如果没有全员信息意识的提高、思想观念的彻底解放,实施信息化只能是虎头蛇尾,难免夭折。作为制造企业的经营管理人员,更应该提升制造企业信息化意识以及信息技术对改造企业生产经营管理作用的认识。

3.3广泛深入应用信息技术,完善管理体系

制造企业要广泛深入应用先进的信息技术。从全局来看,制造业要增加内部局域网的使用率;就单个制造企业而言,应扩大局域网的覆盖范围。此外,对于计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助制造(CAM)等技术,不应只停留在图上,三维CAD、仿真设计等应灵活使用。同时,制造企业要完善管理体系[4]。应广泛使用先进的管理软件如ERP等,以实现现代化企业经营管理;搭建先进的管理平台,如“6S”——整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY),满足企业长远发展壮大的需求。

4参考文献

[1]陆清华.制造型企业信息化建设及对策研究[D].天津:天津大学,2007.

[2]付睿臣,毕克新.我国制造业企业信息化的现状及建设对策[J].科技管理研究,2009(9):378-379.