网络工程的概念篇1

摘要：为了从语义层次上解决P2P资源匹配问题，本体论被引入，试图通过采用可扩展的信息建模工具使得网络资源发现系统能够高效、精确地发现P2P网络资源，同时获得良好的灵活性。然而当前采用的技术要求网络节点共享一个集中的网络资源本体，这种技术不适合高度动态性和分散性的P2P网络。提出一种基于局部本体的P2P网络全局知识视图构建方法，提供了网络资源的全局描述，同时保持了对资源语义的揭示，这种方法不需要网络节点维护一个共享的集中的本体，可扩展性强，对资源的描述更灵活，更适合用于P2P网络资源匹配。

关键词：本体；P2P，本体映射；知识视图

中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）19-0000-03

1介绍

随着P2P（对等网络）技术的飞速发展，对网络节点的信息存储、传输和处理能力的要求迅速增长，对海量信息的搜索与利用成为当前P2P网络资源搜索技术的一个重要研究和应用领域。目前实用化的P2P资源搜索技术主要是基于关键字的匹配，其对资源信息的语义的揭示上有局限性。本体论[5]作为一种能够在语义和知识层次上描述资源信息系统概念模型的建模工具，自提出以来就引起国内外众多科研工作者的广泛关注。本文提出一种基于P2P网络局部本体概念聚类，构建网络全局知识视图的方法，全局知识视图为分散在网络中的节点提供了网络资源全局视图的结构化描述，为在P2P网络中进行基于局部本体的分布式资源匹配提供了有效途径。

2相关技术

2.1本体

本体[5]（ontology）是用于描述或表达某一领域知识的一组概念或术语，既可用于组织知识库较高层次的知识抽象，也可用来描述特定领域的知识。本体通过知识来表示元语，从而捕获某个领域的语义，使得机器能够（部分）理解该领域中概念间的关系，通过公理或规则，还可以捕获其他知识，如领域背景知识等。本文中将本体定义为，其中C表示概念集合；P表示属性集合；R表示关系集合；A表示公理集合。概念表示特定领域中的一组或一类实体或者事物，每个概念可以由属性分别描述其不同方面的特点；关系描述了概念与概念之间或者属性与属性之间的关系。关系主要可以分为两类：分类关系（taxonomicrelationship）和关联关系（associativerelationship）。分类关系表示概念与概念之间的父类，子类等上下位的层次关系；关联关系表示除了上下位层次关系以外的其它关系。属性是从不同方面，不同角度对概念的描述。公理用来表示概念或者实例的约束。

3全局知识视图的构造

在P2P网络中，每个节点的资源由它自己的本体来描述语义，即局部本体。通过对底层局部本体的分析后建立一个共享的全局知识视图。局部本体的每一个概念和属性都将映射到全局视图对应的视图元素上。当增加新的资源时，只需要增加新的映射关系，而不需要对原有的映射和全局知识视图进行过多的更改。

全局知识视图从宏观上对P2P网络中的数据源的信息进行了统一的描述；相对于全局知识视图而言，微观上，局部本体除了定义概念、属性等基本部分之外，还可以定义局部数据源的位置，类型等信息，供下一步查询调用时使用。本文构建全局知识视图的步骤如下：

（1）分析P2P网络各局部资源本体中的概念间的相似关系；

（2）基于局部本体之间概念的相似关系生成知识视图元素；

（3）建立局部本体中概念、属性与全局知识视图元素的映射关系。

3.1局部本体间的概念聚类

构建全局知识视图的一个重要内容是发现不同局部本体中存在的语义级的概念关联，通过语义的联系将不同本体内的概念映射到全局知识视图元素上，其中最基本的步骤是分析概念之间的相似关系，随后提取出概念间的共性的部分将其映射到全局知识视图中。假设在一个P2P网络中存在n个节点分别提供自身资源的局部本体描述：，对应第i个局部本体的概念集中所包含的概念数为，那么理想情况下，全局知识视图中对应于概念的视图元素的数量是；实际情况中，由于局部本体间的异构性造成具有等价或者相似的概念在全局视图中有多个知识视图与之对应，这种冗余造成知识视图的体积过于庞大，最差情况下，如果概念集中的每个概念都对应于一个全局视图元素，那么全局概念视图元素的数量将达到，假定相似度计算为基本运算，整个网络中本体的概念相似度计算的复杂度将达到。因此，本文考虑将局部本体中的概念进行聚类，从而降低概念间关系分析的复杂性。

3.2全局视图元素的构造

知识视图元素是对本体中实体的抽象，视图元素的构造过程正是对本体中实体的抽象过程，3.1节中描述的概念聚类算法是进行这一抽象过程的基础。

在本体中，概念间主要包括四类主要关系：等价关系（equivalentClass），继承关系（subClassof），关联关系（associateWith），不相交关系（disjointWith）。在构造视图时，视图元素之间的关系也应当体现概念间的这些主要关系，并且由于不相交关系的普遍性，在知识视图中不考虑元素的不相交关系，在构造视图元素之前，基于由概念聚类算法所得到的类簇，通过本体推理机（如RacerPro）和领域本体得到类簇内各概念之间的等价关系。对于相互等价的概念，在知识视图中用一个视图元素表示，因此，类簇中的每个等价类对应于知识视图中的一个视图元素。基于此，将概念间等价关系简记作，概念所属等价类记作，即若概念满足，记作，对类簇进行等价划分并且对应每个等价类创建相应的视图元素。

3.3全局视图元素间关系构造

视图元素间的关系反映了本体中实体之间的关系，例如，概念间的等价关系使得概念由同一个视图元素表示，概念间的继承关系也应该在相应视图元素之间体现。简记概念对应的视图元素为，构建全局视图元素间的关系规则如下：

（1）对于概念，若其满足，则，即概念在视图中对应的视图元素相同：3.2节中，视图元素的构造已经保证了这一点，概念若满足，则它们属于相同的等价类，因此可以保证。

（2）对于概念，若其满足即若概念是概念的子概念，则构建关系，其中是对应于的二元关系：该规则保证，若概念是概念的子概念，那么它们在知识视图中对应的视图元素也具有联系。

（3）对于概念，若它们的类层次体系中有公共的祖先概念，即若使得，那么有关联关系。

3.4全局知识视图的维护

对于P2P节点资源的更新（包括添加，删除）如果引起了局部本体变化，全局知识视图要做相应的变化如下：

添加规则：如果被添加概念，使得，其中是类簇的等价类，那么知识视图不作变化，否则新增视图元素，根据与其他概念的关系，调整在视图中的位置。

删除规则：如果对于被删除概念，使得，其中是类簇的等价类，仅删除视图元素及其联系，否则将等价类一并删除。

4分析及实验

4.1概念聚类效果分析

如果直接在P2P网络局部本体的概念之间进行相似度计算，假定局部本体中概念总数是N，那么计算相似度的复杂性是。本文采取先对概念进行聚类再进行相似度计算，假定每个类簇概念树相当，那么存在k个类簇的情况下，相似度计算的总次数是：次，平均复杂度是：，但是在实际情况中，局部本体中的概念所属于的领域本体数量并不多，通常只有少数几个，所以实际上并不能达到的复杂度。但是对先对概念进行聚类可以有效的减少相似度的计算次数。

4.1.1相似度计算次数比例随类簇数变化分析

图4.1.1中，横坐标为类簇数量，纵坐标为相似度计算次数比例，其中，表示对概念进行聚类后所进行的相似度计算次数，表示对概念进行聚类后所进行的相似度计算次数。假设，概念数为1000，初始类簇数量少于20个，并且每个类簇中的概念数量服从随机分布，图5.1.1显示了随类簇数量变化，聚类前后实际计算次数的比例变化。随着类簇数量的增多，相似度计算次数有效得到减少，当增加到一定程度之后，r减少的速度减缓。说明增大到一定数量后继续在增大并不能有效使r减小，应当把控制在合理范围内，在实际聚类过程中，的大小取决于网络中的概念所涉及的领域本体数量的大小。

图4.1.1聚类后相似度计算次数比例随类簇数量变化图

4.1.2相似度计算次数比例随类簇数量变化分析

图4.1.2中，横坐标为概念数量，纵坐标为相似度计算次数比例，其中，表示对概念进行聚类后所进行的相似度计算次数，表示对概念进行聚类后所进行的相似度计算次数，图线L1、L2、L3分别对应类簇数为4、8、12。途中显示，当类簇数一定时，相似度计算次数比例r随概念数量没有明显变化，即相似度计算次数比例r与概念数量，无关。同时，相似度计算次数比例r随类簇数量的增大而减少，和图4.1.1的结果相符。

4.1.3视图构造效果分析

构造全局知识视图的作用是代替全局本体对网络中的资源语义进行描述，而构造全局知识视图的目标是：收集从不同节点得到的局部本体后，尽量减少对资源语义的重复描述。具体而言，是尽量减少局部本体之间的等价概念在全局知识视图中所对应的视图元素的冗余。因此，本实验分析文本所提出的全局知识视图构造算法减少视图元素冗余的效果。实验参数如表4.1所示：

表4.1实验参数

由图4.1.3可知，当概念数增多时，视图元素和概念书的比例也相应的增多了。但是这种增多的趋势同时也随概念数的增多而相对变得平缓。并且视图元素和概念数的比例保持在一个比较低的比例，相当于1个视图元素对应3.3个概念。因此，本算法对减少视图元素的冗余是有效的。

5总结与展望

本文提出了一种基于概念相似度聚类的P2P网络资源语义全局知识视图构造的方法。试图通过按照所属领域不同对概念进行划分，降低在全局知识视图元素构造过程中的概念相似度计算量。基于此的全局知识视图元素构造的规则和方法能够有效地用于全局知识视图的构造。并且实验证明，本视图构造算法有效的减少了视图中视图元素的冗余。

在本文的方法中，相似度的计算与概念聚类、视图元素的构造具有一定相对独立性。相似度计算方法也是当前研究的一个重要内容。相似度计算的准确性间接影响到了视图构造的效果，而相似度计算的速度直接影响到了视图构造的速度。因此，适合于P2P网络资源局部本体间的概念相似度计算方法也非常值得进一步的研究。

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网络工程的概念篇2

根据专业课程体系的设计、教学需要和目前主要的“网络管理”课程教材。

1.1一个完整体系

“体系”的观念贯穿在课程的始终，包含两方面的含义。首先，专业课程是一个完整的体系，网络协议贯穿在所有课程中，各门课程相互关联、互为补充。在教学过程中，应充分引导学生通过协议的不同应用方式加深对协议的理解。其次，网络管理课程本身也包含网络管理的体系结构。无论网络管理系统的具体技术怎样变化，从复杂网络中抽象出的网络管理的体系结构是不变的。体系结构中包含的管理对象、管理进程、管理信息库和管理协议四个部分是本课程的核心内容。

1.2一个核心协议

网络管理中最重要的协议是SNMP，简单网络管理协议)。由于TCP/IP的广泛使用，作为TCP/IP网络管理解决方案的SNMP也获得了广泛的业界支持，成为工业标准。在教学中，首先要让学生明确网络管理协议在体系结构中的地位，SNMP在管理进程与管理对象通信过程中的作用。其次，需要详细介绍SNMP的协议数据单元格式、操作命令的封装、报文的发送与接收。同时，作为一个应用层协议，SNMP对于传输层协议UDP的使用，可以印证协议分层的基本概念。另外，由于SNMP的演变，三个不同SNMP的版本SNMPv1、SNMPv2、SNMPv3协议间的变化和演进也是学习协议工程中协议改进的最佳案例。再者，在网络管理系统的开发中，系统也不是凭空构建，分层构架和开发也要建立在SNMP协议的基础之上。从体系结构、协议本身、系统开发等方面，SNMP的重要作用都有所体现。

1.3一个数据库

在网络管理中，网络的状态需要通过收集管理对象的工作参数得到，这些参数对应的数据存储在网络一端。针对数据的特点，网络管理体系结构中设计了管理信息库。虽然MIB在数据管理的功能上与关系数据库相似，但MIB的语法表示、数据类型、存储模式和访问方法都有所不同。MIB的描述采用管理信息结构来定义了结构化的管理信息，规定了如何识别管理对象以及如何组织管理对象的信息结构。MIB中的对象按层次进行分类和命名，表示为一种树结构，对MIB的访问通过SNMP的命令封装。在讲授过程中，一定针对网络管理数据，让学生充分认识到MIB与普通数据库的区别。

1.4一个典型管理系统

网络管理的最终表现形式是一个通用网管系统。介绍一个基于SNMP、包含主要网络管理功能的网络管理系统对于学生认识网络管理系统的功能和部署十分必要。在教学中，以HP公司的OpenView为例，通过介绍典型网络管理系统如何在成熟的框架下，利用SNMP协议和MIB搭建网络管理系统，实施故障管理、配置管理、计费管理、性能管理和安全管理五大功能。另外，系统的分层构架和模块化设计是对软件工程课程所学内容的应用和提高，对简单管理系统的开发也可以起到指导作用。

1.5一套配置管理

网络互连设备和服务器的配置是网络管理中重要的功能学生通过这部分内容的学习，结合实践环节，可以认识到配置管理的必要性和网络管理的实用价值。这部分内容与网络管理的实际应用较为贴近，但学生平时接触到互连设备和服务器的机会较少，动手能力需要在实践过程中多加锻炼和培养。总之，本课程既有很多基本概念和原理，又涉及到一些具体的协议、系统、配置和开发。在授课过程中，根据“五个一”，在网络工程专业课程的大体系和网络管理课程本身的小体系中，应该紧紧抓住网络管理的本质，将网络管理最核心的内容传授给学生。

2“网络管理”课程的教学实践与探讨

结合“网络管理”课程的教学实践，为使学生更好的掌握本课程的内容，以下几个方面需要特别注意：

2.1概念的讲解一定要深入

网络管理课程中的概念较多，在学习过程中容易淹没在各种术语中。一定要结合应用背景，让学生充分理解概念的实质以及在网络管理体系结构中的功能。例如在网络管理体系结构中的“管理对象”，在教材[1]中被叙述为“网络中可以操作的数据”，这种描述较为表面，不能完全揭示管理对象的实质。实际上，管理对象是对网络中被管设备工作参数的封装表示。按照面向对象中封装的概念，就是把被管设备中需要采集和控制的数据抽象出来，表示被管设备本身，并通过接口实施数据采集和设置的具体操作。结合了面向对象中封装的概念，很容易就能理解管理对象是对被管设备的数据级别的抽象。

3.2实践环节需要突出应用价值

网络管理课程中的实践环节对提升学生的实际操作能力至关重要。实验的设置一定要结合实际，多练习在单机虚拟环境下模拟不完全或不容易操作的项目。常用的互连设备、防火墙和应用服务器的配置等学生平时很少有机会接触，一定要在网络环境中以任务驱动的形式进行实验。实践环节的设置一定要精简，突出实用价值，让学生在有限的上机实践中掌握更多的网络配置管理的技能。

2.3系统开发中强调框架和协议的使用

网络管理系统开发是“网络管理”课程中的组成部分，通过简单的开发加深对网络管理系统的理解是一个提升的过程。分层设计、模块化程序设计、面向对象的程序设计等基本思想都可以在系统的设计和开发中加以体现。通过协议软件、功能软件和用户接口的分层，可充分利用现有的工具包如SNMP++或者WinSNMP进行功能模块和用户接口的开发。简单的开发练习是基本协议和基本管理功能的具体实施，是对前期面向对象、分层设计思想的应用和提高。

3结语

网络工程的概念篇3

关键词虚拟社区电子社区网络社区数字化社区数字社区智能社区

1引言

互联网的产生和发展可以称得上是20世纪的最后10年所出现的最激动人心的事情。随着网络对社会全方位影响的不断扩大，国内外专家学者从各种不同角度对虚拟网络世界进行了研究，并提出了各种新名词、新概念，如虚拟社区、网上社区、电子社区、数字社区、数字化社区……这些概念有些是重合的，有些是有差别的，但是目前学术界对此并没有统一的界定，因此在使用这些名词时有着很大的随意性。那么到底应该如何去定义它们，怎样界定它们的联系，它们的区别在哪里，又有着什么样的包含关系，困惑着许多人。本文旨在通过对虚拟社区、电子社区及其相关概念进行比较分析，找出它们的差别，以期更好地理解这些概念，纠正这些概念认识上的混乱。

2虚拟社区、电子社区、数字（化）社区等概念的形成与发展

2.1虚拟社区的产生与发展

虚拟社区的雏形，在万维网发明以前就出现了，实际可追溯到1984年Brand和Brilliant创建的TheWell(WholeEarthLectronicLink，全球电子讨论链)，主要用来实现“虚拟邻里关系”的交互式讨论和协商，1990年Well引进Cyberspace的名称，虚拟社区开始进入世人的视野。随着互联网的出现，虚拟社区迅速发展。从最初的电子公告版到新闻组，从网上聊天室到在虚拟社区服务器上构建自己的主页，一大群素昧平生的人由趣味相投而经常在线聚会，“匿名”的乐趣和摆脱空间限制的信息交往自由，使众多参与者在这个网络上构筑交流个人经验、分享兴趣的虚拟社区。随着虚拟社区的成熟，人们开始大规模地在网上集结、传文件、讨论和聊天，使用者因此获得了真正社会交往意义上的网络传播的乐趣。与此同时，虚拟社区自身的扩张也极其迅猛。一个典型的例证是：1994年由DavidBohnett创建的Geocities社区网站，到1998年3月，其访问人次已达1420万，1999年时，已拥有350万个会员站点。

在中国，虚拟社区也是由BBS和新闻组起步的。通过BBS和新闻组，网民可以实现一种一对多或多对多的交流。1997年10月，“网易”在国内第一个创建虚拟社区服务，“新浪”也随即宣布把虚拟社区作为主攻方向之一。而成规模的应用意义上的虚拟社区的出现，则是以1998年3月大型个人社区网站“西祠胡同”的创办，和1999年6月创办于美国硅谷的“全球华人虚拟社区”ChinaRen的登陆为标志的。其中，“西祠胡同”成功地发展了以讨论版组群为主导的社区模式，而ChinaRen则第一次以聊天室为核心，开发了游戏、邮件、主页、日志等一系列的以用户为中心的服务内容。由于地缘政治、意识形态、社会形态等方面的特殊原因，中国的虚拟社区的发展速度和繁荣程度一直十分引人注目，它们大多发展成为全国性的多功能、立体化的社会交往空间。这些虚拟社区所涉及的分类主题和交流主题，涉及了实在化的当代社会的几乎所有重要现象和事件。正是在共同探讨相同和相似主题的过程中，虚拟社区加大了社会阶层的凝聚力，它们不仅体现为地区、人群、阶级的汇聚，有时甚至反映了民族情绪聚合的观念水平。

2.2电子社区、数字社区、数字化社区与智能化社区概念的产生

电子社区这一概念的提出实际可追溯到美国最初提出的信息高速公路计划，即国家信息基础设施（NII）。美国前总统克林顿在其1993年2月向国会发表的“国情咨文”中正式提出了建设信息高速公路的设想，旨在建立“一个能给用户随时提供大量信息的、由通信网络、计算机、数据库以及日用电子产品组成的无缝网络”，使分布在全美各个地区的社区成为真正的智能电子社区。之后美国《大众科学》杂志对此又作了一个系统的概说，构筑了一个美国电子社区发展的全景图：一个前所未有的、全国性的和世界性的电子通信网，它能把任何人与其他地方的任何人联系起来，并提供几乎是任何种类的可视化的电子通信。用户可以把计算机、交互式电视、电话这三种不同属性的设备结合起来，把这种装置与电子通信网挂钩，传呼机、移动电话等数字式电子通信工具也可以与通信网相连。能够提供远程电子银行、教育、购物、税收、聊天、下棋、电视会议、医疗、图文电视、数据广播、信息查询、电子邮政等服务。美国政府的设想，在世界引起了巨大反响，在全球范围内掀起了讨论“地球村”和“数字地球”、“数字城市”、“数字社区”的热潮。

随着计算机、现代通讯技术的发展，信息技术得到空前的应用，信息技术本身已经溶入全球国民经济，乃至人们的生活之中。支撑信息技术的平台就是计算机、通讯技术，其具体表现基本形式就是数字化。一方面，信息作为资源必将通过交流才能产生价值，另一方面，信息作为资源在现代经济活动、人民生活中蕴藏巨大的需要，这就势必需要一个数字化的平台。包括数字城市、数字社区、数字岛、数字细胞等概念的提出，无非都是为数字化信息在各个不同空间区域为信息共享、交流及延伸出来的服务提供系统通道。信息要进行广泛的传播，是需要社会有机的综合。在城市，人们生活和活动的空间是城市，体现信息化的是城市骨干网；城市骨干网与下一级应用子网的连接能通路，重点在系统网络体系的构造，或作为基础的支撑，为各个应用的基本单位社区提供连接。而信息交流和产生价值需要具体的应用层的支撑，这些应用和增值将是依托社区为基础，那么数字化社区的概念应运而生。智能化小区是随着数字化社区的发展而发展来的。数字化社区包括了智能化社区。

3虚拟社区、电子社区及相关概念

3.1虚拟社区与网络社区

虚拟社区是一个不断发展的概念。最早提出“虚拟社区”这一个概念的是英国学者HowardRheingold。他将虚拟社区定义为：以虚拟身份在网络中创立的一个由志趣相同的人们组成的均衡的公共领域。其实虚拟社区的概念核心来源于“虚拟现实”，虚拟现实是指计算机创造的所有环境。在虚拟现实中，人们再也感觉不到习以为常的上下、左右、前后的方位概念，唯一实在的就是它的物理外壳——计算机、网线、外部设备等，而通过这些工具展示虚拟现实具有模拟性、互动性、人造性、身临其境、远程展示以及网络化交往等特点。从虚拟现实出发引申出了虚拟社区、虚拟社团、虚拟城市、虚拟国家等一系列基本概念。1993年HowardRheingold又在著名经典之作《虚拟社区》一书中，将虚拟社区定义为：一群主要媒介为计算机网络，彼此沟通的人们，彼此有某种程度的认识，分享某种程度的知识和信息，相当程度如同对待友人般彼此关怀所形成的团体。

Fernback和Thompson在1995年将虚拟社区定义为：通过既定领域内的不断联系，在虚拟空间中形成的社会关系。Balasubramanian和Mahajan在2001年对虚拟社区做出如下定义：虚拟社区是具备四大特性的任何实体，即人的聚合体、合理的成员、虚拟空间的相互作用和社会交流过程。尽管他们对虚拟社区研究的侧重点不同，但都一致同意使用“虚拟空间”这一关键要素来界定虚拟社区。

国内对于虚拟社区没有权威统一的定义。杜骏飞认为：虚拟社区，或称为网络社区、虚拟社群，它并非是一种物理空间的组织形态，而是由具有共同兴趣及需要的人们组成、成员可能散布于各地、以旨趣认同的形式作在线聚合的网络共同体。而戚攻和邓新民认为，网络社区在网络社会中具有一般社区的实体表现：第一，网络社区是一个空间单位；第二，网络社区存在着一定的人群；第三，网络社区内人与人、人与群体、群体与群体的互动表现为合作、竞争、同化、冲突、适应等各种形式；第四，网络社区具有相应的组织对社区进行管理，同时，为社区居民提供服务，以满足社区居民的基本需要。林子华认为网络社区具有二重界定性。一重界定的网络社区是着眼于现代社区建设中的物质标志，表明特定社区建设中所应具备的网络信息设备、网络信息通讯及网络信息使用等各种指标情况。二重界定的网络社区是着眼于跨越时间和地域限制的网络空间的形成，表明网络信息沟通对人类社会生活所产生的广泛影响。撇开第一重界定，按第二重界定来说，网络社区相当于虚拟社区，它们是同一的。因此这两个词常互用。

3.2电子社区、数字社区、数字化社区和智能小区

（1）电子社区。电子社区从广义上是指社区信息化，实质上就是社区的数字化、网络化和智能化，也就是数字技术、信息技术、网络技术渗透到社区生活的各个方面。其本质是对物质社区及其相关现象的数字化重现和认识，是利用数字化的手段来处理、分析和管理整个社区，以促进社区的人流、物流、资金流、信息流、交通流的通畅、协调和高速，通过数字化信息将管理、服务的提供者与每个住户实现有机连接的社区。电子社区就是要通过综合利用计算机技术、通讯技术、控制技术和图形图像技术，依靠社区宽带网络，实现家庭智能化，社会管理现代化和社区服务信息化，从而全面提高居民的工作效率、生活效率和生活质量。

从管理层面来说，电子社区包括电子政务、电子商务、社区智能交通、市政基础设施管理、公众信息服务、教育管理、社会保障管理、社区环境质量监测与管理、社区管理等几乎涵盖社区生产与生活的所有管理方面和经济层面。

从技术层面来说，电子社区就是以全要素数字地形图、数字正射影像（包括航空、卫星遥感影像）、数字地形模型(DEM)、社区三维景观模型为空间定位的基本信息数据，结合地下管线、规划、土地、交通、绿化、道路、环境、经济、开发、旅游、房地产、人口、工业、商业、金融、电讯、电力等我们所关心的与空间位置有关的信息，建立数据库。在此基础上，建立各种信息管理系统和监控与决策系统，如综合市情系统、社区规划系统、交通指挥系统、配电管理系统等。

电子社区的形式可能是电子城市、电子街道和电子城镇，包括某一区域范围内的政府机构、企业、学校、医院、图书馆、社团、购物中心、银行、邮局、酒店、旅馆、车站、码头、机场、娱乐中心和家庭等基本信息节点。

（2）数字社区与数字化社区。数字化社区，人们习惯上简称为数字社区，是现实社区的数字化映射，是数字城市不可缺少的基础和重要组成部分，从一定意义上说，没有数字化社区，便没有数字城市，数字化社区是联通家庭和数字城市的关键节点，数字化社区可以有效地组织整合社区内的信息资源，实现信息资源及经营业务的共享。公民在网上可以享受到政府通过电子政务和企业通过电子商务提供的全程服务，使社会资源能够得到最大程度的利用。它同电子社区实质一样，只是考察的角度不同。电子社区倾向于从宏观出发，就整个大环境而言，它可以由数字化社区、数字城市和数字国家等组成。数字化社区从微观出发，强调数字化社区作为数字城市的基本单元。建设部关于“建筑住宅数字化技术应用”的国家标准，将数字社区定义为：“数字社区是指数字化程度达到一定水准的社区，是数字城市的组成部份，未来数字社区的集合，将覆盖到整个城市乃至到整个社会。社区数字化是指在社区范围内，利用计算机技术、通讯技术、控制网技术、IC卡技术、互联网技术，建立社区建设、管理、服务数字化综合信息共享平台互联互通。使社区内的政府管理部门城镇居民、各行各业的企事业单位可以通过这一信息共享平台提供或享受各种社区内部及外部数字化的建设管理和服务的信息资源。”

（3）数字社区与智能社区。数字化社区和智能社区是不完全等同的，数字社区包括了智能化住宅小区。由于“数字城市”与数字社区不仅具有强烈的信息时代前卫观念色彩，而且应用前景十分激动人心，因此在智能化住宅小区工程建设领域的人士，积极地把数字社区的概念引入智能化住宅小区，并将两个概念等同统称为数字社区，这一点是值得商榷的。智能社区强调的是小区中提供“以人为本”的高科技手段的智能化服务和管理；而数字社区在通常意义上的智能小区基础上，更加强调数字信息资源共享，它的建设目标是在未来数字化信息社会里，实现人类共同的“无距离、无时差”的信息资源共享，同时实现住宅的智能化功能和管理。也就是说，数字社区是在智能社区概念的基础上，与整个“数字地球”、“数字城市”连在一起，是它们的一部分，具有更高的含义。数字社区与智能小区概念的最大不同是，数字社区建设的出发点是把小区作为整个数字信息社会的一个基本单元来考虑。强调的是在小区内实现社会的信息资源共享，从而提供更多的社会化数字化信息服务。

4结语

通过上文的分析可以得知，网络社区、虚拟社区、电子社区、数字化社区都是“网络社会”的表现形式。“网络社区”等于“虚拟社区”、“网络社区”大于“电子社区”或“虚拟社区”。虚拟社区是一个开放的分布式集成化的人际交流环境，它涉及到计算机应用技术中虚拟现实、多媒体、网络通讯、人工智能、CSCW等多个领域，也关系到心理学、社会学等诸多学科。虚拟社区的功能在于它能够集中并搜索到人们迫切需要的各类资讯，为社区成员提供和创造充分的互动和交流的机会，使成员产生对社区的忠诚度，促使虚拟社区蓬勃发展，当虚拟社区蓬勃发展时它的经济效益就出现了。虚拟社区已经被认为是电子商务中的一种重要商业模式，虚拟社区的存在破坏了原有商业交易的平衡，将更多的控制力转移到消费者手中，使买方地位得到加强。虚拟社区概括了未来一大类应用，凡是涉及人与人交流的领域，虚拟社区都有用武之地。对虚拟社区的研究，将促进虚拟会议、实境式电子商务、远程协同工作、数字图书馆、虚拟研究所、远程教育、网络娱乐等应用的实现，并进而迎接虚拟社会的到来。

电子社区、数字社区与数字化社区的实质一样，只是考察的角度不同。电子社区广义上指的是社区信息化，和电子商务、电子政务并列为社会信息化的三大主题，是社区信息化的重要内容，电子社区的形式大到数字城市、数字国家，小到数字社区、电子城镇和电子村庄；而数字社区或数字化社区是和数字城市联系在一起的，数字社区是构成数字地球的一个组成区域，数字社区是构成数字社会的一个基层组织。数字社区是由数字地球和数字社会引申出来的。数字社区是电子政务、电子商务和电子金融的有机结合点，是数字城市的重要应用设施之一。数字社区应当覆盖整个城市，因此它有许多不同的类型，当各种类型的数字社区建成以后，才能构成丰富多采的数字城市，只有最后整个地球都数字化了，才能真正实现社区信息化。

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网络工程的概念篇4

关键词：概念合成新词语义分析

一、引言

当今时代，越来越多的汉语新词涌现出来。新词的概念合成主要包括：N+N合成、Adj.+N组合和一个单词的合成。其中，N+N合成是构成新词的最主要的形式。以往研究大都将概念合成名词的语义关系概括为四类：联合型、关系型、特征映射型、混合型。刘正光（2004）在此基础上又提出了合成型的语义关系。

过往对新词的研究多聚焦于其构成方式和意义来源。本文基于概念合成理论来探讨新词意义的认知机制。概念合成理论是由Fauconnier和Turner（2002）创建的。该理论的主旨就是揭示自然语言中的意义在线构建及连接各心理空间的映射过程（王文斌，2004：7）。Fauconnier（1994）认为意义的构建过程就是概念的复合过程，认知者通过概念在各心理空间中的相互映射和投射来建立各心理空间中的网络关系，最后在复合空间中通过概念合成而产生派生结构。本文以五种语义关系为基点，从概念合成的角度阐释新词的语义认知机制。

二、N+N概念合成名词的语义关系

新词大多数以组合方式构成，以合成词、缩略语、外来词等为主（王文斌，2011：233）。N1+N2概念合成是构成新词最主要的形式，表面上看似简单，实则其内部意义的建构过程极其复杂。概念合成名词的语义关系主要分为五类：联合型、关系型、特征映射型、混合型以及合成型。

（一）联合型

联合型语义关系是指N1和N2两个成分合并到一起，产生新的概念。合成概念既包括N1的意义又包括N2的意义。两个名词之间无明显修饰与被修饰的关系。如：

（1）宠物狗（adogthatisalsoapet）

（2）志愿者爸爸（amanwhoserversasbothavolunteerandafather，especiallyforsomeorphans）

（3）手机保姆（asmartphonethatserversasatoolforcommunicationbutalsoanannywhoaccompanieschildrenwhentheirparentsareoff）

（二）关系型

关系型语义关系是指前一名词修饰后一名词，合成词的中心意义由后一名词表达。Gagne&Shoben（1997，2000）提出的关系竞争理论认为概念合成涉及到选择一种主题关系说明修饰名词和中心名词的联接途径。该理论列举了16种主题关系（转引自刘正光，2003：2），其中包括：

1.中心词N“致使”（CAUSE）修饰N，如：房奴、节奴

2.中心词N“位于”（LOCATED）修饰N，如：地板衣橱（将衣服堆放在地板上）、江南Style（韩国江南地区的风格）

3.中心词N“制造”（MAKE）修饰N，如：玻璃门、塑料衣

（三）特征映射型

特征映射型语义关系指修饰词N的特征映射到中心词N上产生新的合成概念。如：

（4）马桶文章：没有阅读价值的文章。“马桶”糟糕的特征映射到中心词“文章”上，从而产生新的意义。

（5）孔雀女：衣食无忧、单纯、爱撒娇发嗲的富家女。她们爱慕虚荣、目中无人、做作且眼高手低。孔雀女喜欢显摆，正如孔雀喜欢开屏。“孔雀”骄傲的特征映射到中心词“女”上，产生了新的意义。

（6）三明治一代：“上有老，下有小”的中年人叫做“三明治一代（sandwichgeneration）”，指他们被夹在中间的困境。词语将“三明治”的特征映射到“一代人”上，从而形象地传达了中年人所处的困境。

在特征映射型语义关系中，中心词大都由N2充当，N1起修饰作用。然而，有些合成名词的中心词由N1充当，N2将其特征映射到N1上。例如：

（7）民工潮：农民纷纷外出打工所形成的潮流。“潮”将其奔涌的特征映射到了“民工”上。

（8）考霸：指频繁参加某种或多种考试且成绩优异的人。“霸”字战无不胜的特征映射到了“考生”上。

（四）混合型

混合型语义关系是指合成概念的意义是组合成分的意义的混合体。

（9）azebrahorse（ananimalthatisacrossbetweenazebraandahorse）

（10）法商（即法律意识、法律知识等，仿造智商和情商而生成）

新词“zebrahorse”虽同时包含“zebra”和“horse”的特征，但仍属于“horse”的范畴。例（10）中的“法商”和“智商”一样，仍属于“人的能力”范畴，只是将人的能力聚焦于“法律”层面。由此可见，混合型语义关系只是词义的混合，合成后的新词还属于原有的范畴。

（五）合成型

合成型语义关系指合成的概念在原概念表征中都不存在，其概念意义是合成后临时新生成的。如：

（11）草根（普通的人）

（12）山寨（指盗版、仿制等）

合成型语义关系不同于混合型语义关系。两者之间最大的差别在于：在混合型语义关系中，新合成的概念仍属于原来的范畴。如例（10）所述，法商、情商和智商都属于同一范畴。而在合成型语义关系中，合成的概念则属于一种新的范畴：如例（11）的新层意义既不属于草的范畴，也不属于根的范畴，而是属于人的范畴；例（12）的新层意义既不指山，也不指寨，而是指仿造的东西。

三、N+N概念合成名词的认知语义分析

Fauconnier（1994）提出概念合成应包含四个基本空间：两个输入空间、一个类属空间和一个复合空间。两个输入心理空间的信息通过跨空间的部分映现匹配起来，有选择地投射到类属空间，再经组合、完善和发展形成复合空间，产生新创意义。四个心理空间通过投射彼此连接起来就形成了一个概念合成网络。一般来说，概念合成网络（Fauconnier1994）有四种类型：单一框架网络、框架网络、单向网络和双向网络。概念合成网络能够有力地解释N+N概念合成名词的语义认知机制。

（一）单一框架网络（Singleframingnetwork）

在概念合成网络中，单一框架网络的形式最为简单，包含两个输入空间和一个复合空间。两个输入空间中，一个空间包含具有角色的框架，另一个空间里没有框架，只有用来填充的成分。如“志愿者爸爸”，该概念的一个输入空间里包含家庭的框架，激活了家庭的内部角色：“父亲”“母亲”和“孩子”。另一空间包含要整合的成分“志愿者”以及与之有关的背景信息，如“志愿者服务的对象（多指孤儿）”“志愿者服务的内容”等。一个输入空间的家庭框架投射到另一输入空间的具体场景中，生成复合空间：志愿者是“孤儿”的父亲。复合空间中包含“志愿者爸爸”的新创意义：对孤儿们来说，志愿者不仅承担着志愿者的义务，还扮演着父亲的角色，给他们带去温暖和父爱。单一框架网络虽然简单，却能有效地解释N+N概念合成名词的语义。像“节奴”“房奴”“卡奴”一类的词，也是一个输入空间包含框架，另一个包含价值。输入空间里的信息经组合、发展和完善形成复合空间，产生新层意义。

（二）框架网络（framenetworks）

框架网络包含四个心理空间，两个输入空间，一个复合空间，一个包含输入空间里共有的抽象信息的共有空间。两个输入空间之间存在部分地对应连接，这样就形成概念合成网络（Turner1996）。四空间论可以用来解释N+N概念合成名词的语义建构过程。如：“手机保姆”，该词语的背景信息是忙碌的父母赠给孩子智能手机打发时间，孩子便不再过分在意父母是否伴其左右了。手机成了孩子的“保姆”，在孩子父母外出时陪着他们。在这一词中，两个输入空间分别是孩子和大众。在大众这一输入空间里，手机的用途主要是联络和娱乐，并突出联络。在孩子这一输入空间里，手机的主要用途也是联络和娱乐。但由背景知识可知，手机在孩子身边扮演着“保姆”（隐喻）的角色。对大众来说，手机作为联络工具的作用举足轻重。而对孩子来说，手机就像“保姆”一样陪着他们，这就是复合空间中的新创结构所要表达的意义。

（三）单向网络（one-sidenetworks）

单向网络涉及两个不同的组织框架，只有一个组织框架投射到复合空间成为复合空间里的框架。这种网络多用于解释简单的隐喻，为隐喻的表达提供了丰富的源泉。在N+N概念合成名词中，很多词（尤其是特征映射型名词）的意义都是以隐喻为基础建构起来的。因此，笔者试以隐喻为基础，借助单向网络分析概念合成名词的意义。如：“马桶文章”指“没有意义的文章”。在这一结构中，两个输入框架分别是“马桶”和“文章”，但到复合空间里只剩“马桶”一个框架了。该词又是一个典型的隐喻表达，因此，我们可以将源域“马桶”看做输入空间1，将目标域“文章”看做输入空间2，将包含源域和目标域相似结构的空间看做类属空间。朱永生、蒋勇（2003：28）认为，人们在理解隐喻时首先需从隐喻的源域中抽出反应事物规律性的、高一级的概念结构。因此在理解“马桶文章”时，需要从输入空间1里提取“臭、惹人厌”这一概念结构，将其投射到输入空间2中。输入空间2里包含两大类元素：有意义的文章和无意义的文章。而在将“马桶”和“文章”两个输入空间进行整合时，文章“乏味”“无意义”等消极特征被提取出来，和“马桶”的概念结构一并映射到类属空间，再经完善形成复合空间，产生新层意义。多数特征映射型名词都可用单向网络来解释。如“三明治一代”“口袋技能”（指人们应当具备的一些能力，这些能力就像放在口袋里一样，随时都可拿来用）等。

（四）双向网络（two-sidednetworks）

双向网络里有两个不同甚至相冲突的组织框架，它们都部分地投射到复合空间，形成新创结构。虽然在复合空间里仍是两个组织框架，但原有空间一经整合就可被用于朝任一方向的推理迁移（王红孝，2004：9）。以“凤凰男孔雀女”这一组合词为例，“凤凰男”是指寒窗苦读，靠自己奋斗跳出山窝的农村男孩；而“孔雀女”则指在大城市长大的女孩，往往是独生女，且家境不错。“凤凰男”和“孔雀女”各自的意义是建立在单向网络之上的。在“凤凰男”一词中，“凤凰”的特征映射到“男”的概念上，用于指出生贫寒、通过努力而成功的农村男孩。在“孔雀女”一词中，“孔雀”的特征映射到“女”的概念上，用于指娇生惯养的城市独生女孩。“凤凰男”和“孔雀女”各有其特殊意义，而二者的组合则有其新的意义。如图所示：

“凤凰男”和“孔雀女”两个概念在合成前都有自身的组织框架，映射到复合空间里还是两个组织框架。复合空间里的新层意义是两个输入空间整合的结果：输入空间1里没有“难相处“的意义；输入空间2里也没有这层意义。

四、结语

N+N概念合成名词是构成汉语新词的主要形式，其语义关系主要通过联合型、关系型、特征映射型、混合型以及合成型五种形式呈现。这五种语义关系详细地说明了N+N概念合成名词中N1和N2的关系及合成机制。概念合成网络中的四种基本网络（单一框架网络、框架网络、单向网络和双向网络）各有特色，可以从不同的层面来解释概念合成名词的意义构建。概念合成理论对N+N概念合成名词的语义认知机制进行了有力地解释：N+N概念合成名词的意义并非N1和N2两个名词意义的简单组合，而是其概念合成的结果。概念合成的过程通过熟悉材料的并置而创造出新的意义（黄华，2002：96）。毋庸置疑，概念合成理论不仅有效揭示了汉语新词的语义关系，也为研究新词语义的合成开辟了更为广阔的道路。

参考文献：

[1]Fauconnier，G.MentalSpace：AspectsofMeaningConstructioninNaturalLanguage[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress.1994.

[2]Fanconnier，G.&M.Turner.TheWayWeThink：ConceptualBlendingandtheMind’sHiddenComplexities[M].NewYork：Basicbooks.2002.

[3]Turner，M.TheLiteraryMind—TheOriginalofThoughtandLanguage[M].NewYork，Oxford：OxfordUniversityPress.1996.

[4]黄华.试比较概念隐喻理论和概念整合理论[J].四川外语学院学报，2002，（1）.

[5]刘正光.关于N+N概念合成名词的认知研究[J].外语与外语教学，2003，（11）.

[6]刘正光.N+N概念合成名词的认知发生机制[J].外国语，2004，（1）.

[7]王红孝.隐喻的空间映射与概念整合[J].外语教学，2004，（6）.

[8]王文斌.概念合成理论研究与应用的回顾与思考[J].外语研究，2004，（1）.

[9]王文斌，毛智慧.心理空间理论和概念合成理论研究[M].上海：上海外语教育出版社，2011，233.

网络工程的概念篇5

关键词：认知语言学概念隐喻网络流行语概念映射

概念隐喻是认知语言学中的重要概念之一。概念隐喻最初在莱克奥夫和约翰逊《我们赖以生存的隐喻》提出的，其中，隐喻不再是被当做传统的修辞手法来对待，而是被看做是一种认知方式，是通过认知域之间的映射的过程来完成的。而语言就是反映这一认知方式的体现之一。因此，本文希望可以以网络流行语作为切入点，分析网络流行语中的概念隐喻，并研究概念隐喻这一认知方式对网络流行语的发展会产生的影响。

一.关于概念隐喻

在认知语言学中，概念隐喻是极其重要的研究对象之一。在过去传统的研究领域中，隐喻一直以来都是被当做一种修辞手段作为研究对象的，但是在认知语言学中，隐喻不再是简单纯粹的修辞手段，它更是人类建构世界和认知的一种方式。

1.概念隐喻理论

概念隐喻理论最早在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出的。莱克奥夫认为隐喻是一种认知手段，其本身是概念性的。而在我们的生活中，隐喻无处不在，隐喻的思维方式贯穿到了方方面面。他们强调隐喻思维的习得是取决于人们的体验，它并不是任意的，而是身体、大脑、心智和经验结合的产物。

概念隐喻理论认为隐喻是两个认知域之间的映射。隐喻中一般有两个认知域，原域和目的域。由于原域和目的域这两个认知域之间具有相似性，可以使得人们在认知上产生相似的联想，因此我们可以通过映射的方式从原域的认知经验来认知目的域。在这个过程中，原域的部分特点被映射到了目的域上，而我们通过这些相似的特点就可以部分性地认识目的域。通常而言，我们会用原域中较为熟悉和具体的概念去类比和结构目的域中较为抽象的概念。例如，我们常说的一句话“婚姻是坟墓”，在这句话中我们其实就是在用坟墓这一具象的实物去类比婚姻这一抽象的概念，从而让我们可以部分性地对婚姻产生一定的认识。而这一认知方式就是概念隐喻。

2.概念隐喻理论的主要应用

其实，正如莱克奥夫所说“我们的思维、经验、日常所为等大多都是隐喻性的”。概念隐喻的思维方式出现在了生活中的方方面面。最为明显的就是体现在我们的语言中。我们的语言本身就是隐喻的。比如：中国人常说的一句话“一盏茶的功夫”，这就是典型的隐喻。时间本身是一个抽象的概念，而在中国人的认知体验中，由于生活习性的关系，中国人更熟悉煮茶的时间的概念，因此用这一概念来形容和塑造对时间观念的认知正是符合了中国人的认知体验的结果。而概念隐喻的应用并不仅限于此，在文学意象，甚至在网络用语中都有概念隐喻的存在。隐喻不只是一种修辞手法，它更是人认知世界的一种方式，它存在于人的概念系统中。而人的概念系统往往是从日常经验和生活中慢慢构成的，是抽象的，但是它会影响人的行为和语言，而语言则正是概念隐喻的最好容器。本文将会对从认知语言学的角度研究网络流行语中的概念隐喻，并分析概念隐喻这一认知方式对其的影响。

二.网络流行语中概念隐喻的体现

随着科技的网络发展，网络逐渐成为了人际交往的一个重要平台。在其交际过程中，一种属于网络的流行语逐渐出现，而在这网络流行语形成的背后其实则是人们认知中概念隐喻的体现。

1.网络用词变化背后的概念隐喻

在网络上，流行语往往不是一蹴而就的。有些网络用词往往是经历了一些用词变化的过程才最终成为风靡网络的流行语，而在这用词变化的背后其实存在着概念隐喻的体现。以下，本文将以网络流行语“楼主”为例说明这一现象：

在互联网中，尤其是对于在贴吧与微博中，“楼主”一词经常出现，其意思是最初的发帖人，但其实这一个词最初的名字只是最简单的“发帖人”。从最初的“发帖人”到最后的“楼主”，其实从这一用词的变化中我们就能发现其背后的隐喻属性。

从“楼主”这个词中，我们可以看出，人们其实是将贴子回复的排列状看成了一栋楼。在网络的贴子中，发帖人的内容是在贴子的最上方，回贴人的信息会以回贴时间为顺序依次往下排列，这样的排列使得贴子看上去如同楼房一样形成一层接着一层的模样。于是，在人们的脑海中就形成了这样一幅图示：楼房是原域，在这一原域中有着几项基本特点，一是楼层，二是楼房一般都有主人，三是每一层楼中居住着的居民；而对应的人们把这些特点映射到了贴子这一较为抽象的目的域中，在贴子这一目的域中也有几项基本要素：一是原贴与回帖所构成的贴子，二是原帖的发帖人，三是每一条回复的回帖人。在原域向目的域的映射过程中，其要素之间的关系也同样相应映射。于是就有了贴子是楼房、回帖人是楼主、回帖人在盖楼等这样的概念。逐渐地，我们就用“楼主”这样的称呼来指“发帖人”，用“盖楼”这样的词语来指“回帖”，这些词逐渐地也就成为了网络上较为风靡的网络流行语。

由此，我们可以发现，虽然只是简单的一个网络用词，但其背后也体现了人们在语言表达方式背后概念隐喻的这一认知方式。

2.新兴词意义衍生背后的隐喻映射

在网络流行语中，还有一些流行语本是来源于一些新事物，但却逐步形成了生活中的隐喻。以网络上“嫁人要嫁灰太狼”为例，这就是典型的隐喻。

“灰太狼”一词本就是出自一部国产动画片的形象，在那部动画片中，灰太狼是一头虽没有什么特殊抓羊才能却十分憨厚也疼爱妻子的狼。之后网络上便出现了这句流行语：嫁人要嫁灰太狼。而这句话正是隐喻的。我们知道在概念隐喻的理论中隐喻是两个认知域即原域与目的域之间的概念映射。在这句话中，灰太狼是原域，在这一原域的范围中有着具备抓羊技能、憨厚、疼爱狼妻等要素，而其目的域正是较为抽象的好男人形象。在人们的认知概念中认为好男人的形象应该要具备基本生存技能以及良好品德等要素，而这则与灰太狼这一原域相似，因此我们可以通过这一映射的过程，通过原域中较为具体的卡通形象灰太狼来认识目的域中抽象的好男人形象。

通过以上分析，我们可以发现网络流行语的用语和词汇中处处与人的认知经验有密切关系，在其大量用词中存在并体现着概念隐喻。

三.概念隐喻对网络用语发展的影响

概念隐喻其实是人认知和体验世界的一种思维方式，它是较为抽象的、概念的，但却渗透到了人类生活的许多方面。而语言则是这一思维方式的容器，我们可以通过语言的体现来发现这一思维方式。通过之前的分析，我们可以发现，在网络语言的构词和新词的意义演变中处处体现着概念隐喻的思维方式，由此可见，概念隐喻对网络流行语的发展产生了巨大并具有持续性的影响。

1.构词

在构词上，由于受到概念隐喻思维方式的影响，越来越多的网络流行语会来自于普通用语的派生词。

正如我们所知，人们对新事物的认识往往是基于以往的认知经验。所以在网络这样一个虚拟的结构中，人们往往会依靠其过往的经验去解释和认识在网络中遇到的较为抽象的事物。比如在网络中有“菜鸟”这样一种说法，专指没有经验的新人。其实这个词也与人的认知相关，在人的认知中认为职场新人就如同刚刚出生不会起飞的小鸟一般稚嫩，只能沦为俎上鱼肉的一盘菜，由此而得出菜鸟一词。再比如上一章节中所提到的“楼主”，这两个例子都说明了网络用语的发展与人的认知体验密切相关。

由此可见，人类概念隐喻的思维方式会将网络与日常生活联系起来，从而使得越来越多的网络流行语会来自于普通用语的派生词。

2.词义

在词义上，受到概念隐喻思维方式的影响，网络流行语的词义会发生扩展。其实我们可以发现网络上有许多流行语其实是我们已知词汇的一词多义。比如在网络中有主题这一概念，在网络中主题指的就是页面颜色和格式，但是由于主题就如同页面的皮肤一般，于是就产生了主题与皮肤两个概念的相似性，逐渐地主题这样的名称逐渐被“皮肤”所代替。如今当我们再谈及“皮肤”一词，就不再只是想到人体的皮肤了，它也有了网络页面中主题颜色的含义。

由此可见，概念隐喻的认知方式影响着网络流行语的形成和发展，它使得流行语的构词贴近生活，也使得原本已知的词的词义得到了扩展。

四.结束语

概念隐喻是人类认知世界的一种方式，是人们基于其认知经验的一种建构世界的认知手段。隐喻的思维方式体现在了生活的许多方面，其中语言就是其中之一。

本文通过对网络流行语的研究分析发现，在网络流行语的用语转变和新生词中都有概念隐喻的体现。同时概念隐喻的认知方式对网络流行语的发展也有着重要的影响，无论是在网络用语的构词上，或是在词义方面都受到了概念隐喻的影响。当然，本文也是存在一定不足的，比如在网络流行语概念隐喻体现的分析上可能没有分析得尽善尽美，但是本文以网络流行语作为切入点一词分析认知语言学中的概念隐喻，希望对认知语言学的研究有所助益。

参考文献

1.Lakoff，G.&Johnson，M.（2003）.MetaphorsWeLiveBy.U.S.：UniversityofChicagoPress

2.彭建武.（2009）.国外概念隐喻理论及其应用[J].国外理论动态.8，99-101

3.乔妍.（2013）.浅析网络用语中的隐喻[J].神州.25，61

4.束定芳.（2011）.隐喻与转喻研究[M].上海：上海外语教育出版社

5.苏立昌.（2007）.认知语言学与意义理论[M].天津：南开大学出版社

网络工程的概念篇6

Abstract:Relyontheadvantagesofnetwork,theindependentlearnerscangetalotofknowledgefromit.Butifyouwanttogetsomeinformationsinlimitedtimes,itismoredifficult,becausetheinformationsaredisorderedinthenetwork.Thisarticletriestoreferencetotheconceptualmaptobuildanewlearningplatform,inwhichthelearnerscangettheirneedseasilyandmoreefficiently.

关键词:概念图;认知结构;认知负荷

Keywords:conceptualmap;cognitivestructure;cognitiveload

中图分类号:G77文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)25-0188-03

1问题提出

为适应知识经济的需求,我国政府正逐步在全社会范围内倡导构建学习型社会的理念,从信息时代素质教育、全民教育、终身教育的提倡到信息时代学习环境的构建,都投入了大量的人力、物力、财力。经过几年的努力,素质教育、全民教育、终身教育理念已经深入人心,各种形式的自主学习平台层出不穷,例如:网络学院、网上虚拟学习社区、教育blog、网络课程等等,在全社会范围内已经初步搭建起学习型社会的雏形。

计算机网络以其本身数字化、智能化、共享化等特点在这种时代背景下备受青睐,近几年,关于网络教育的研究如火如荼,这种在虚拟环境中双向的面对面学习方式对传统的学习方式提出了严峻的挑战,以至于有人认为:将来学生不需要去学校学习,只需要一台电脑就可以进行自主学习。一时间,网络学习环境的搭建成为教育工作者们研究的热点问题。

网络学习环境丰富的学习资源、多元的信息呈现方式、双向的交互、信息的开放性等特点为学习者提供了良好的学习条件,从一定程度上促进了学习者的学习,但是它给学习者提供的丰富的学习资料都是零散的、非线性的,知识之间的逻辑关系没有明显的标示出来,要靠学习者自己体会建立,这样既增加了学习者的认知负荷,又不利于知识系统性的学习(即学习者学习到的知识点是孤立的,没有形成知识网络)。21世纪要求学习者不仅仅拥有知识,而且要能够应用知识解决问题,为社会创造财富。而问题的解决远远不是一两个孤立的知识点所能够完成的,它需要一个完备的与问题相关的知识系统。所以,如何使得网络学习环境满足学习者对知识的系统性需求相当重要,本文试图提出在网络环境下用概念图来回归知识的系统性的设想,希望能够对网络学习环境的建立和完善有所启示。

2问题解决的策略

知识的元素是概念,知识的本质是概念与概念之间的关系,只有将某个领域的概念提取出来,并建立概念之间的关系,才能将这个领域的知识真正挖掘出来。那么,概念如何提取?概念与概念之间的关系又如何表征呢?这是我们要学习知识首先要考虑解决得问题。在这里我要提出“概念图”――这个我们教育工作者并不陌生的概念,兴许对于此概念的认识有可能能够解决这个问题,实践证明,其在基础教育阶段的教学应用中取得了很好的效果。

概念图是由美国康乃尔大学学者J.D.Novak提出的,它是一个可视化的知识表征工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念或命题连接起来,从而形成一个关于该主题的概念或命题的网络图,以此来表示这一主题的知识系统。所以,用概念图来表征知识,可以使学习者清楚的获取知识元素(即概念)与知识元素之间的逻辑关系。网络学习环境中的自主学习者一般都是想通过网络来学习某一主题的知识,其最一般的做法就是在百度等搜索工具中键入所要学习主题的关键字,然后浏览各网站的内容,虽然这样做检索出来的资料丰富全面,但是他们检索出来的关于学习主题的各个概念是独立的,又由于学习者是初学不利于学习者对于知识的系统性学习,我们不妨可以尝试将关于某一个主题的知识用概念图绘制出来,并且借助一定的技术让学习者只要键入主题内容就可以从百度中搜出该主题的概念图,我觉得这样可以为学习者减少很多认知负荷,而且可以在学习者脑海中建立一个科学的知识框架,有利于学习者认知结构的建构,并且有利于主题知识的迁移利用。

3概念图对网络环境下自主学习者学习的作用

3.1用概念图呈现关于主题知识概念之间的逻辑关系,有利于学习者形成有效的认知结构认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的[1]。根据认知学习理论的观点,学习者学习新知识的过程就是学习者在原有认知结构的基础上建立新的认知结构的过程,这个过程包括了同化、顺应、重组三种方式。科学的认知结构对于学习者的学习具有以下两点作用:

3.1.1有效的认知结构有利于学习者进行有意义学习奥苏贝尔根据学习的内容将人类的学习简单归纳为两种,一种是机械学习,一种是有意义学习。真正有价值的学习我们认为是有意义学习。奥苏贝尔认为,“有意义学习过程的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非任意的和实质性的联系”[2],也就是当学习者将学习对象与自己的认知结构联系起来时,有意义学习就发生了。可见,有意义学习的发生和学习者现有的认知结构有直接的关系,合理有序的认知结构能够通过同化、顺应、重组三种方式建立新旧知识之间的联系,学习者通过对其上位概念、下位概念、并列概念[3]的原有知识的回忆使学习者获取到比新概念本身更多的信息,从而将新概念吸收到自己的认知结构中,完成有意义学习,而不合理的认知结构会因为其本身旧知识的结构零散或混乱而导致机械学习甚至是错误学习的发生。所以,培养学习者主动建立合理、有效的认知结构是知识经济时代学习者自主学习的必要前提,是提高全民素质、构建学习型社会的重要条件。

3.1.2有效的认知结构有利于学习迁移有专家认为:学习迁移是在一种情景中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响。我这样理解:迁移就是学习者利用自己在旧情境中获得的知识经验去解释新情境的过程,比如说:小学生将自己做应用题的思路成功应用于日常生活中商品买卖的价格计算,高中生用自己在书本上学习到的化学知识应用于现实生活中等等。相对于我们现在的教育现状,学习者所学书本知识成功迁移到日常生活中才是我们教育工作者们所追求的真正目的,但是,因为知识是在特殊情境中被习得的,它不是孤立存在的,所以不同的情境就阻碍了我们对知识的迁移过程,那么,如何使得学习者学习到的知识能够高效迁移到日常生活呢?我觉得如果学习者具有了良好的认知结构,知识的迁移就会相对容易,因为具有良好认知结构的人在获取事物的本身时习得了很多潜在的知识,他将事物吸入认知结构的过程中获得了比事物本身更多的信息,这更有利于他认识事物的本质,对于事物本质的认识有利于学习者认识到两种情境的相似性,便促进了知识迁移的过程。而且在良好的认知结构中知识点之间的联系是有效的,各种概念、原理之间的联系是可以利用的,很容易因为外界的某种刺激而被激活,这样,也有利于知识的迁移。与其说有些科学家的成就是来自他们的灵感,不如说是因为其高效工作的认知结构。

依据以上所述,我们要提高学习者的学习效率,就需要在学习者脑海中建立合理、可用、高效的认知结构。那么如何建立科学的认知结构?概念图与认知结构的建构之间到底有没有关系呢?利用概念图帮助学习者建立认知结构有什么优势呢?

认知结构是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的[1]。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征,节点表示各个知识点,连线表示各知识点之间的逻辑关系[4]。将概念图与认知结构相互对照的话,我的观点是:概念图像是认知结构的缩影,是认知结构中的一个小片段,是简单认知结构的外显化。所以概念图的建立对于科学认知结构的建立具有非常重要的作用。假设我们能在学习者脑海中搭建起最初合理的关于主题知识的知识概念图,并且授予学习者科学的概念图搭建规律,那么学习者就能将以后的知识归类进去,形成科学的认知结构。由于世界是普遍联系的,所以学习者学习的关于各个主题的知识概念图最后会联系起来,形成较大范围的知识系统,这样,就有利于引导学习者对知识的应用。所以,在网络学习环境下利用一定的技术以主题为单位将与主题相关的概念绘成关于主题的知识概念图,并在网络图上明显标示其与其它主题的关系(即上位概念、并列概念、下位概念),不仅有利于学习者理解知识点之间的逻辑关系,回顾旧知识与新知识之间的联系,并且对学习者建立合理的认知结构有很大的帮助。

3.2利用概念图进行学习有利于学习者对自己学习结果的评价

网络环境下的自主学习者在概念图的引导下学习完某个主题的内容之后,再来浏览网络上以网页形式给出的零碎的知识时就显得游刃有余了,不仅如此,这些碎散的知识还补充了主题知识的体系。整个学习基本结束后,学习者可以凭自己的理解绘制出自己对于该主题的概念图,这个概念图绘制的过程不仅能够考查学习者对各层次概念的理解和对知识系统性的把握,还能使学习者发现问题,了解自己学习过程中的漏洞。更为重要的是,我觉得这个过程给学习者提供了充分发挥其创新能力的机会。

4案例

在这个信息大爆炸的时代,每分每秒都有大量的新知识涌现,所以作为生活在这个时代的公民,必须不断的学习,为了给“终身教育社会”提供一个理想的服务平台,现代远程教育成为教育工作者们关心的热点问题。随着信息技术和教育理论的不断发展,现代远程教育不断地更新着自己的知识体系,对于一个需要了解现代远程教育相关知识的初学者,他们应该怎么学习呢?一般的做法无非是将现代远程教育这个关键字键入百度等搜索工具中,然后以网络自主学习的方式进行学习。但是键入“现代远程教育”之后,百度检索出来的信息如下图1所示,全部是零散的关于“现代远程教育”的广告、网页等信息,没有学习者想要的关于“现代远程教育”的系统知识,如果我们让学习者去这么多庞杂的知识中去寻找自己想要学习的知识的话,那无疑是增加了他们学习的恐惧感,提高了学习者的认知负荷。

但是,如果我们能够在百度的分类里建立一个“知识概念图”分类,然后将关于各个主题的知识概念图存储在服务器上,当学习者需要检索某个主题知识时,只需要点击“知识概念图”分类,然后再在百度搜索中键入自己需要学习的主题,那么,不仅仅可以让学习者学习到系统的知识,而且也提高了学习的效率。下图2为关于现代远程教育的前三级知识的概念图,本图在绘制的过程中,参考了傅钢善教授编写的《现代教育技术》一书,知识概念图如下(图2):

当然,关于现代远程教育的知识很多,不可能一一画出来,我只是依据这本书中关于现代远程教育的基本框架建立了一个大概的概念图,并且只建到第三层,没有作深层次的扩展,只是想通过这个例子表达我的思想,如果我的这种想法可以获得大家的共识,那么会有更多的人乐意加入到这项巨大的工程中来,完成这个概念图平台的搭建。

5总结

综上所述,从理论上来说,网络环境中概念图的应用有利于学习者建立良好的认知结构,而当学习者有了良好的认知结构,那么知识的迁移就相对容易,这样就增加了它们解决问题的效率,从而使他们体验到成就感,充分调动了学习者学习的积极性,这是一个良性的学习循环,并且符合凯勒的动机理论。实际中概念图如何应用到网络学习环境中帮助学习者学习,还需要一定的技术支持,在这方面,我会继续关注,希望能够通过实际的调查分析来验证概念图在网络学习环境中的应用效果。

参考文献:

[1]施良方.学习论.北京:人民教育出版社,2001:223.

[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2007.

[3]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计.北京:北京师范大学出版社,2002.