松树的作文篇1

松树的树干是褐色的，树冠像小塔似的。它的树叶尖尖的，细细的，一束束散开，像针一样扎手。这大概是松树的防身武器”吧！

春天，墨绿色的树冠上浮起一层嫩绿。

夏天，它的叶子变成碧绿，不管刮风下雨，都顽强的挺立着。

秋天，许多树的叶子已经落下，可松树依然苍翠挺拔，一片叶子都为落下。

冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，它迎着风，顶着雪。顽强的挺立着，无论风吹雨打，它都毫不畏惧。

可松树为什么四季常青呢？这在我心中画出一个大大的问号。前不久，我在网上查到了答案：松树原是寒带和高山生长的树木，由于长期在寒冷的环境中生活，形成了独特的御寒构造。普通的落叶树木是因为在气候不适宜的时候，譬如寒冷，干燥，因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

松树的作文篇2

这棵树已经倒下了，可能是被台风刮倒的，也可能是人为破坏的。仔细看这棵树，它上面布满了到此一游”某某某世界第一”等乱七八糟的句子，这些当然是人画上去的，但令人惊奇的是它依旧茁壮地生长着。虽然倒下了，但长在泥土里的根还是不服输，源源不断地给大树活力，大树真强呀！你瞧，碗口粗的枝干摸上去是那么糙，那么硬就像老人裂开的皮肤。无数的树枝像巨人的手臂向四面八方伸展开了，绿叶绿得光亮，像一块块绿松石。它在抗争，它在努力地活着。

第二次来爬山，我又发现了它。这一次，我又惊奇地发现，它的枝叶更茂盛了，就像一艘绿色大船。鸟儿在树上跳来跳去，时而婉转歌唱，时而追逐嬉闹。我有些快乐，似乎明白了什么？

过几天，爸爸一个人去爬山，他惊喜万分地告诉我，树被人给扶正了。这一定是哪位好心人干的，还用竹竿、石头等把树加得更牢固了。我高兴极了，想着人与自然和谐相处的画面，不由得咧嘴笑了。

这次秋游，一听说是去爬这座山，我很兴奋，蹬、蹬、蹬”一口气地爬上去，特地去看它。树已经结出了亮晶晶的小果果，我一跃，摘下一颗小果果。这颗小果红极了，像幸福的红灯笼，又像一颗红心。它拥有坚强，拥有执着。

松树的作文篇3

一、引导学生充分想象，引发学生情感共鸣

幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节，营造浓厚的幻想氛围。在《小松树和大松树》的教学中，我注重引导学生充分想象，让他们在思维和情感上走进童话的幻想意境，从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。

如在教学课文第二部分时，重点让学生边读边想象小松树的骄傲、大松树的笑而不答，为后面理解风伯伯的话和小松树的惭愧感受埋下伏笔。作者描写小松树和大松树的对话时，主要描述小松树的话，是为了进一步表现大松树的宽容。在教学过程中可再次让学生想象小松树说话时的心情。学生在想象中激活了思维，有的学生想到了小松树白满的原因，有的学生做出了小松树骄傲的神情等，这一想象让学生充分地体验到小松树对大松树的态度。在课文最后一部分，理解了风伯伯的话后，引导学生再次想象，想想小松树此时可能在想些什么，并通过“想向大松树说什么？想对风伯伯说什么？想对大山爷爷说什么？”这样的三个问题把孩子们的想象能力充分调动起来。这样的想象能将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了小松树由骄傲到惭愧的情感转变过程，情感产生了共鸣。想象把学生带进童话的意境，而童话的神奇意境也让学生的情感得到升华。

二、运用多种形式教学，激发学生学习兴趣

儿童之所以喜爱童话，是因为童话的幻想性和强烈的游戏精神最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。因此如果在实际教学中，对童话进行理性的“分析”，就会使那些生动的鲜明的童话形象被肢解，学生也会随着教师的一步步“分析”而淡化了学习兴趣。因而童话教学要力求根据童话的特点，充分利用童话的幻想性和游戏精神来展开教学。

1、利用板画进行教学

在本课的教学中，首先利用板画形式进行童话的导入，用形象鲜明的大松树和小松树板画引入两个新朋友来到同学们的身边，给孩子们留下深刻的印象，激发孩子对童话故事的好奇心。并且在整篇童话的讲述过程中，充分利用这两个形象，通过贴一贴给大小松树找家、移一移比较大小松树的身高等方式，既满足了学生喜欢游戏的天性，又增强了学生对文本的真实体验，不但加深了学生对课文内容的理解，而且能够提高学生学习语文的兴趣。

2.演一演，生动扮演角色

又如讲解课文时请小朋友演一演，演出风伯伯摸着小松树的头慈祥地说话时的情景，通过表演培养学生敢于表现自我的勇气，锻炼他们的合作意识和组织能力。新课程标准倡导的“自主、合作、探究的学习方式”也得到了充分的体现。

三、引导学生联系现实，促进学生深入思考

童话中充满了幻想，其故事情节是虚构出来的，教学中要处理好幻想和真实、虚构和现实的关系。要引导学生把幻想的事物、虚构的情节和现实生活联系起来，把童话作为真实的故事来接受。

1.引导学生把幻想的故事同现实生活联系起来，理解故事

童话故事是在现实的基础上创作出来的，有深刻的现实意义。如《小松树和大松树》，写小松树骄傲白满，看不起大松树，得到风伯伯的耐心教导后终于认识到自己的错误。这个故事是虚构的，但是它是以小孩子容易骄傲自满、看不起别人这些常见的缺点为依据的，故事符合儿童的特点。教学时要引导学生把幻想的故事同现实生活联系起来理解课文。

2.引导学生把虚构的情节同现实生活结合起来，理解故事

《小松树和大松树》描写了小松树从骄傲到惭愧的情感转变过程。情节是虚构的，但是童话中所写的骄傲自满的态度又是学生生活中常见的，因此这个故事又是真实的，教学中要引导学生把虚构的情节同现实结合起来，理解课文。不要把故事同现实割裂开，这样就失去了童话教育人、感染人、启迪人的作用了。

四、触发深度反思，拓展阅读视野

童话中的美，蕴含着一种与众不同的、细腻而丰富的感情和想象，具有一种几乎是令人无法抗拒的强烈的吸引力和温柔的浸透力。童话的美不是靠“理性分析”就能让学生“收到”的。从童话的角度去诠释，童话所表现出来的应该是一种“感性”。如果童话教学是一个点，儿童的语文阅读是一个面，那童话类课文的教学就应该指点并引领儿童向语文的纵深处漫溯。

1.童话教学应该是儿童本位的课堂

儿童本位就是最大程度地尊重儿童自然与本真的状态，给儿童以充分的尊重和理解。教师的儿童情怀集中体现在教师对儿童高尚、真挚、热切的爱之中，体现在儿童教育的理想、信念、专业精神和责任感之中。作为语文教师应该最大限度地理解儿童，了解他们的思想，理解他们的欢乐和感动，拥有一条与学生沟通的最直接的心灵路径，给儿童一份抚慰精神世界的温暖和幸福。拥有儿童本位视界的语文教师的课堂定能多一点儿儿童视角，多一份儿童情趣，多一些快乐和轻松。

2.进行童话教学的老师应该拥有儿童文学的素养

儿童文学寄托着人类对理想社会和人性的深刻思考，从内容到形式、从情感到语言都焕发着源白纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。

教师的儿童文学素养来白对儿童文学的经验与积累。教师自身对儿童文学思想艺术的深切理解和生动表达，给学生的深刻感染和影响是最持久而热烈的。

3.童话故事应伴随学生一起成长

松树的作文篇4

关键词：上下树；害虫；阻隔法；防治

Abstract:InviewofthepestswiththehabitofcrawlingupanddowntreefeedingoroversummeroroverwinteringinShenyangarea,thispaperintroducessixpreventionandcontrolmeasuresbycuttingoff:coatingthestickyshell-lac,sprayingpoisonrings,twiningplasticfilm,combiningplasticfilmandtoxicmud,tieinggrassontrunk,parcelingtheplantbandage,andalsobrieflyintroducestheoperatingprocess,theobjectsandadvantagesanddisadvantagesofeachmethod.

Keywords:upanddownthetrees;pests;cutoff;preventionandcontrol

中图分类号:R931.2]文献标识码：A文章编号：

近十多年来，全国园林绿化事业发展迅猛，各地争相竞评“生态园林城市”或“森林城市”，增加绿地面积与保护绿化成果在相当一段时间内成为园林绿化的重要工作。如何即保护好园林绿化成果又适应生态城市发展的主流要求，是摆在园林植保工作者面前的一项亟待解决的问题。

在防控园林病虫害对园林植物的危害过程中，人类与病虫不断博弈，意识到单纯依赖任何一种手段都无法达到有效防控病虫害的目的，于是人类开始寻求多种途径综合使用，来更好的防治病虫害。本文探讨一类害虫——具有爬行上下树取食或越冬越夏习性害虫的防治方法，以期对园林害虫防治有所借鉴。

在园林有一些害虫具有秋季爬行下树越冬、春季爬行上树取食、生长季节爬行下树越夏或爬行下下树取食的习性。据调查，沈阳地区有此习性的害虫种类主要有：榆紫叶甲、杨叶甲、白杨叶甲、赤松毛虫、油松毛虫、落叶松毛虫、杨枯叶蛾、春尺蠖、枣尺蠖、美国白蛾、杨毒蛾、柳毒蛾、日本履绵蚧、康氏粉蚧、丁香饰棍蓟马、油松长大蚜、山楂叶螨、朱砂叶螨、杨始叶螨、桑始叶螨等数十种。由于树干是此类害虫在秋末或春初等一段特定时间内的必经之路，因此对此类害虫采取干部阻隔防治是一项很好的防治方法。

阻隔法是利用某些害虫（如美国白蛾老熟幼虫、春尺蛾雌成虫、松毛虫幼虫等）具有从树干上爬行上、下树危害的习性，通过在树干设置阻截障碍或触（毒）杀药剂，达到监测害虫虫口密度及防治害虫的目的。

目前，采取阻隔防治的办法有很多，归纳起来，其防治原理就是人为对有此习性的害虫阻隔其经过进而无法取食或者直接触杀经过的害虫，从而达到防治目的。不同具有此类习性的害虫由于上树或下树时间不同、目的不同，故对有此习性害虫的防治工作还必须在掌握害虫生活史且准确测报害虫上下树时间的前提下进行，才能起到防治效果。下面，本文就各种防治措施进行阐述。

1．涂粘虫胶

选择粘虫胶在树干距地面1m处涂一个闭合胶环，胶环宽度10—15cm。适宜防治日本履绵蚧、康氏粉蚧、丁香饰棍蓟马、山楂叶螨、朱砂叶螨、杨始叶螨、桑始叶螨以及早春因风大而落入树下的油松长大蚜等个体稍小的害虫。优点：无毒害作用；防虫持续时间较长，一次操作即可；防治效果较好。缺点：操作不太容易；粘虫胶粘度不易选择，粘度大涂抹不易操作，粘度小粘性因灰尘覆盖保持时间短，防虫时间短。

2．喷毒环

用小型喷雾器将配制好的触杀药液（拟除虫菊酯类）在树干距地面1m处喷一个闭合药环，药环宽度15—20cm。适宜防治榆紫叶甲、杨叶甲、白杨叶甲、赤松毛虫、油松毛虫、落叶松毛虫、杨枯叶蛾、春尺蠖、枣尺蠖、美国白蛾、杨毒蛾、柳毒蛾、日本履绵蚧、康氏粉蚧、丁香饰棍蓟马、油松长大蚜等害虫。优点：操作简单；防治效果中等。缺点：防虫持续时间较短，个别上下树时间不集中的害虫，需要两次以上操作。

与此类似的操作还有划毒笔、围毒纸环、缠毒绳等。

3．缠塑料薄膜

在树干距地面1m处将树干表皮刮除至较平滑，然后缠绕宽5cm的塑料环两圈。适宜防治榆紫叶甲、杨叶甲、白杨叶甲、赤松毛虫、油松毛虫、落叶松毛虫、杨枯叶蛾、春尺蠖、枣尺蠖等个体较大的害虫。优点：比较容易操作；防虫持续时间较长。缺点：防治效果较差。

与此类似的操作还有粘“防虫树裙”。

4．缠塑料薄膜与毒泥相结合

在树干距地面1m处涂抹掺入触杀药液（拟除虫菊酯类）的毒泥，然后缠绕宽15—20cm的塑料环。适宜防治榆紫叶甲、杨叶甲、白杨叶甲、赤松毛虫、油松毛虫、落叶松毛虫、杨枯叶蛾、春尺蠖、枣尺蠖等个体较大的害虫。优点：防虫持续时间较长；防治效果较好。缺点：不易操作。

5．树干绑草

在树干基部沿树干绑一圈稻草，松紧适度。适宜防治美国白蛾等具有下树寻找化蛹场所的害虫。优点：防虫持续时间较长；防治效果较好。缺点：不易操作；防治种类单一；防治时间要求严格。

6．包裹植物绷带

在植物树干距地面1.5m以下包裹加入抗虫蛋白的专用型植物绷带。适宜防治榆紫叶甲、杨叶甲、白杨叶甲、赤松毛虫、油松毛虫、落叶松毛虫、杨枯叶蛾、春尺蠖、枣尺蠖等害虫。优点：操作比较方便；可以预防生理性病害（如破腹病等）以及进一步引发的弱寄生性病害（如腐烂病）等。此项防治正在试验。

松树的作文篇5

我从小就被工人叔叔栽在这广场正中，无论风吹还是雨打，我都依然挺立着，从不向灾害低头。夏天，灼热的阳光火辣辣地照在我的身上，晒得我混身是油。它们有的冷却成了一块块晶莹透亮的琥珀；有的则被提炼成了松节油，造福人类。冬天，一场大雪过后，万里江山变成了粉装玉砌的世界。大雪重重地压在我的身上，我却一点儿也不觉冷，枝叶依然苍翠。一阵风吹来，雪“哗——”一声落下来，正好给脚下玩耍的孩子提供了堆雪人的主要材料。

自古以来，人们便把我和竹、松、梅合称为“岁寒三友”。可是我觉得，我虽然四季常绿，但却开不出梅花那样娇艳的小花儿；我虽然对人类有好处，但又不像竹子那样混身上下都是宝。既是这样，为什么还要把我列为“三友”之首呢？日复一日，年复一年。以前在我身下玩耍的孩童，如今以是年逾古稀的老人了；眼前的这个小镇也是今非夕比。而我却依旧苍翠。难道正因为此？可是，以前天空中飞鸟那“叽叽喳喳”的叫声变成了飞机沉重的“轰隆”声；以前地上奔驰的骏马长嘶也变成了汽车喇叭的“嘀嗒”声。我难道没有变吗？当然也变了。但我本质未变。我是变得更加挺拔，更加强壮，更加有苍翠罢了。

这些年来，我不屈于日晒，更不怕雨淋，风欺雪压也毫不畏惧。我想，小鸟在我头上筑巢；松鼠在我肚子里做窝，这是多么有意思的事呀！我不是柳树，不是柏树，更不是竹、梅，我就是一棵松树，我知道，我必须去尽我最大的努力，造福人类！

松树的作文篇6

轻风徐徐，吹过树梢，发出了一阵悦耳动听的声音，这是从遥远的天际送来的么？否则它为何如此动人？但若真是如此，自由的它又为何夹杂着不尽的忧愁？是忧在今宵夜色无人共享，还是愁在月色虽美，却终有逝去之时？我不知道，但我明白，它一定和我一样，也对未来充满了迷茫——它也是一个前来寻找解脱的孩子罢了。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

我继续往前走，来到了一棵大松树旁。这是一棵长在河岸边上的孤独的树，在白日，并不起眼，可一到了晚上，在苍茫的黑幕下，它却摇身一变，变成了夜的精灵。月光照过树梢，在地上投下了一个晃动的倩影。晃动？噢，那大概是和我前来的友人所致。树在夜空之下舒展着自己的枝叶，摇摇晃晃，仿佛是在为自己这不受拘束的生命而喝彩，可正如朱自清在《荷塘月色》中所说的那样：月色是它们的，我什么也没有。我还是十分伤感，并且这悲凉的心境随着这时间的流逝更是愈加浓烈。天苍苍，地茫茫，我的人生，你究竟通向何方？”无趣的我自言自语道。这时，我一时心血来潮，想好好审视一下这棵孤芳自赏，自得其乐的树。树是孤独的，但它却丝毫不理会这恼人的寂寞：天是它的，大地也是它的，当它以一种全新的观念审视生活，它便成了自己视野的唯一主宰。我静静的看着这一切，感悟着这一切，任凭阵阵寒意向我袭来，我无所畏惧，只因在我的心中，有一股更为强烈的情感在翻腾、奔涌、冲击、升华……

我终于寻得答案，收拾好心情，我哼着小调返回了家。快到家时，我仿佛听到那位充满智慧的哲人在我的耳边轻言：别忘了，生命的历程还在继续，只要你想，大地便是你的朋友，天空便是你的伙伴。持一颗炙热的心灵，奋发上进吧，我们，永远在你的身边……