药学专业的现状篇1

关键词：药事管理学；教学现状；教学效果

药事管理学是药学专业的专业课，是国家执业药师资格考试的主考科目。该课程侧重讲授药事组织机构设置及其职责，药品管理立法，药品注册、生产、经营、使用等方面的监督管理，药品知识产权保护与药学技术人员管理等内容[1]。本文以遵义医学院药学专业药事管理学教学为例，分析目前国内药学专业药事管理学教学现状，并提出相应对策，以提高教学效果。

1药事管理学教学现状

1.1教学地位不凸显

药事管理学是我国高等药学教育的重要组成部分，是药学专业学生必修的专业课程，是联系自然科学知识与药学实践的桥梁，是执业药师资格考试的重要内容。但在药学高等教育中，药事管理学未与药理学、药剂学及药物化学处于同等地位，其课时安排较少，如我校药事管理学理论课时为36学时，无实践学时。

1.2师资队伍建设缓慢

近年来，虽然中国药科大学等国内著名药学学府培养了一批社会与管理药学等相关专业的优秀硕士和博士毕业生，充实到了部分高等院校药事管理学教学岗位，但从全国范围来看，药事管理学专职教师缺乏问题依然十分普遍。如我校暂无药事管理学教研室，该课程教学任务由临床药学教研室教师兼职承担。

1.3教材内容滞后

目前，我校采用卫生部“十二五”规划教材、全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材、全国高等学校药学专业第七轮规划教材《药事管理学》（第5版），该教材已有部分内容存在滞后性。如：2013年3月隶属于卫生部的国家食品药品监督管理局（SFDA），现已改名为国家食品药品监督管理总局（CF-DA）；2015年执业药师资格考试内容发生了变化；与1994年广告法相比，2015年修订版广告法中涉及药品广告的规定更加明确。虽然该教材根据《中药现代化发展纲要（2002—2010年）》概述了中药现代化发展内涵和重要设施等内容，但根据《中医药创新发展规划纲要（2006—2022年）》，建设“继承、创新、现代化、国际化”的中药创新体系才是符合国家新政策要求的教材重点内容。

1.4实践学时不足

药事管理学是一门应用性很强的学科，理论讲授必须与实践教学相结合。由于药监局等政府职能部门和制药企业出于安全性与数据保护的考虑，不但校外实践常受到一些限制，而且校内（课堂）实践也常受到学时等影响无法有效开展。

1.5学生积极性不高

药事管理是一种动态管理，随社会发展而变化，该课程具有覆盖面广、内容繁杂、结构细微、知识抽象、文字叙述多、政策性强等特点，涉及药学事业的各个领域与药事组织的各个单位。目前高等院校药事管理学教学一直以教师授课、学生听课模式为主，学生被动接受知识，兴趣有限，对内容难以透彻、深入理解，尤其是一些难点知识，仅靠传统学习方法难以收到良好教学效果。我校将该课程开设在大三上学期，此时学生刚接触药学类专业课程，专业知识薄弱，不能很好地掌握专业课学习方法，因此学习积极性较低。

2提高药事管理学教学效果的对策

2.1提高对药事管理学重要性的认识

大部分药学专业学生将从事药学相关行业，而所有药学从业人员必须遵守药学相关的各种法律法规、规章制度及规范。目前在我国药学专业开设的课程中，只有药事管理学对药物研发、生产、经营、使用等整个药学行业的行业规范研究最具体、深入。因此在高校药学专业教育中，应提高药事管理学地位，加大对师资队伍和课程建设等软硬件方面的投入。

2.2加强师资队伍建设

师资队伍建设是药事管理学学科建设的核心内容。一方面高校应尽量吸收药事管理相关学科的高层次人才，设立药事管理学教研室；另一方面培养复合型的高层次专职教师及知识结构完善的后备教师。如：选择有相关从业经历的教师来我校讲授药事管理学相关章节；邀请遵义医学院附属医院主任药师来我校讲授“医疗机构药事管理”和“特殊管理的药品”两章；由执业专利人讲授“药品知识产权保护”一章；而暂无专职教师讲授的章节，如“药品生产监督管理”和“药品经营监督管理”等部分章节，可由其他学科教师兼任，也可通过对现有教师进行培训，以达到教学目的。

2.3采用多样化的教学方式

药事管理学不应采用单一的教学方式，而应结合PBL教学、案例教学、实践教学和学生课后学习等多种教学方式，以提高教学效果，促进学生全方位发展。如我校在“药品生产监督管理”一章中采用了PBL教学法，设置“遵义市药品经营管理现状及存在问题分析”“如何开办一家GSP达标的药品经营企业”“药品经营企业如何通过GSP认证”“如何申办互联网药品交易服务”4个问题，将其涉及的法律条文等规范性、概念性问题置于有意义的具体问题情境中，让学生以小组合作形式共同解决问题，学习隐性知识，提高解决问题、自主学习和终身学习能力。案例教学可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，通过具体情境，将隐性知识外显或将显性知识内化。如在讲授“药品信息管理”章节时，通过解读“国家食品药品监督局关于10起虚假广告的通告（2015年第63号）”、放映关于药品的真实广告及虚假宣传新闻、展示真实药品说明书、介绍关木通事件等方式帮助学生掌握和巩固相关知识，吸引学生注意力，激发求知欲，提高学习积极性。此外，还可以建立案例库，在案例教学中，尽量采用真实可信、客观生动，具有典型性、相关性和趣味性的案例[2]。此外，在药事管理学教学中还应重视实践教学，适当增加实践学时，丰富实践方式。可与药企、医院药剂科等药事机构合作建立实践教学基地，也可建立校内实践教学基地，如中国药科大学的GMP实训中心和模拟药房，让学生在校内就能接触到超仿真的制药车间与医院药房。如果学校条件不足，可以鼓励学生课后进行实践活动，如我校在“药品经营监督管理”一章中，设置选题“遵义市药品经营管理现状及存在问题分析”，让学生通过分组调研、数据统计、分组讨论、撰写报告、汇报总结等环节，上交实践结果，并将其作为平时成绩的重要参考。

作者:潘虹高健美田应彪唐富山王先恒单位:遵义医学院

参考文献：

药学专业的现状篇2

[中图分类号]R955[文献标识码]A[文章编号]1005-0515(2010)-8-174-01

制药设备是制药行业的一个重要组成部分,它是制约制剂质量的一个重要条件,对一个制药技术人员来说,必须熟悉基本药械知识。药学专业学生毕业后大部分走向制药行业从事药品生产,工作中机械操作与维修也是工作的一部分,这是较普遍的现状,结合本人这些年从事制药工作的经历及感受,深感具备基本制药机械知识对一个从药人员的重要性与实用性,建议高等医药院校药学专业开设基础机械理论课程。下面从几个方面进行一点这方面的信息反馈及个人见解,以供普通高等医药教育部门参考。

1我国制药行业药械现状

我国制药行业主要分布在药厂,其次部分医院制剂室也从事小批量制剂生产。各类药厂包括国有企业、中外合资、外资、集体及私有企业,各级医院根据自身条件也有不同规模的制剂室,这些药品生产企业及医院制剂室的制药设备分布在灭菌、空气洁净、粉碎、混合、煎煮、提取、蒸馏、回收、干燥、制粒、压片、摊涂、灌封等方面,各家药品生产单位上述设备条件参差不齐,既有九十年代的先进设备,也有基本处于作坊状态的半手工设备,基本上是处于进口、国产、改装及自制机械并存的局面,这是由各单位的资金,生产规模及厂房等诸多因素限定的。无论如何作为制药部门一项生产资料的制药机械,是衡量一个制药部门制药技术先进与否的重要指标。新时期药品和制剂生产部门都在按GMP标准推行药品生产,并与国标接轨,从而在制药机械方面更加完善,努力推行制药的机械化与自动化生产,面对新形势,药学学生必须调整专业知识结构,以适应实际生产的需要。

2药学专业开设药械课程的必要性

我国高等院校中虽然有专门的医疗器械学府,但这类院校的学生毕竟有限,满足不了市场。中西药学专业毕业生大部分将走向制药行业,现实点来说,限于众多基层单位的资金,实验仪器、图书资料等条件,他们不可能在专业性较强的新产品开发上从事工作,由于基层单位往往更注重经济效益,把生产放在首位,大多数毕业生在车间或制剂室从事基层生产。这样在实际工作中会出现在校时某些开设的课程与实际生产相矛盾的情况,有些课程运用较少,甚至运用不上,而另外方面的知识象基础药械知识又知之较少。药学人员在药品生产中从事工作范畴包括制剂工艺流程设计、生产质量控制、制剂生产、设备养护与革新等。大部分单位在机械修理与护养方面虽然有专门人员从事该项工作,但直接从事机械操作的制剂人员对机械有一个更强的感性认识,他们往往能触类旁通,有时能设计或革新出更加符合制剂工艺流程的新产品。掌握基本药械理论对一个从事药品生产的药学人员来说显得尤其必要。

3药学专业开设药械课程的现实意义

让药学大学生学习一些基本药械知识,并掌握一些实际操作技能,这样他们在以后走向生产岗位后能很快地适应岗位中的机械操作与检修工作,并能及时发现解决工作中的机械故障,或根据本单位的生产环境及实际生产状况,同机械专业人员密切配合或单独设计、革新、自制出更切合制剂工艺或本单位生产现状的新机械及小产品,做一个全面性实用技术人才。在实际工作中,有时会遇到一些新购设备由于某些部件设计不合理,或者不太适合本单位的生产现状,往往需要作一些适当改进,有些小型药厂和医院制剂室的制剂产量不大,而市场上又无适应生产量的机械产品,或基于资金紧张无力购买同类制药设备,在这种情况下自制或改进的简易制药设备有时具有较强的实用性,一方面节省了资金,同时又解决了实际问题,这方面的信息在有关药学专业杂志上辟有专门栏目进行报道,需要很好地整理收集,它们都是行之有效的方法。

在用人方面,基层单位更注重的是人才的实用性,其中就包括机械操作与维修技能,并把它作为一个药学人员基本素质的衡量标准。由于维持自身生存发展的需要,基层单位强调人才的实用性与现实性,从这个意义上讲,药学大学生学习基本的药械理论,掌握实用的机械操作与维修技能,无论从工作需要或者经济效益方面都体现出重要的现实意义。

4药械课程的内容及时间按排

药学专业的现状篇3

关键词农业院校;药用植物育种;人才培养

AbstractBasedontheanalysisofpresentstatusofChinesemedicinalplantsbreeding，thesuperiority，feasibility，deficiencyandproblem-solvingapproachesoftalentcultivationofChinesemedicinalplantsbreedinginagriculturalcollegewerediscussedinthisarticle，inordertoprovidereferencefortheintroductionofchinesemedicinalplantsbreedingtalenttoagriculturaluniversities.

Keywordsagriculturaluniverstity;chinesemedicinalplantsbreeding;talentcultivation

药用植物是一类具有特殊用途的经济植物。药用植物资源是中药材的主要来源，药用植物的使用在不断增加，在使用的50000种药用植物中大约有2/3来源于野生品种。由于过量采挖，野生药用植物的种类日益减少。因此，药用植物的栽培驯化与育种是中药材发展的必然趋势。

1药用植物育种现状

药用植物遗传育种研究主要集中在日本、中国和印度[1]。日本十分重视药用植物的质量和品种改良工作，把药用植物的遗传研究、脱病毒技术和生物新技术育种作为药用植物研究工作的重要部分。日本育出的甘菊四倍体品种，其甘菊环酯含量是二倍体的1.2倍，花体积是二倍体的2.3倍。我国中药材生产长期处于自由发展的状态，中草药的种植生产中，多沿用地方老品种，这虽然在一定程度上保持了药材的地道性，但往往产量低、质量差，有些药材人工繁殖困难，影响了种植效益。随着中药材高效种植体系的发展和产业化水平的提高，中药材品种逐渐成为生产上的主要限制因素。近年来，我国逐步开展了中草药育种及育种技术方面的研究，并取得了一定进展[2-3]。

但是，药用植物育种工作研究基础还很薄弱，尤其在药用植物有关品质性状和化学成分调控机理的遗传规律研究方面几乎空白。在栽培的多种中药材中，经选育的优良品种不多;一些选育出来的优良品种没有很好地推广，如中国医学科学院药用植物研究所选育的人参新品种，至今没有得到有效推广。中药材种子的选育和生产远远落后于农作物种子的选育和生产，这虽然与中药材栽培引种的历史和难度有关，但机制不活、人才缺乏是其主要原因。育种是一项艰苦的创造性工作，需要一批掌握现代育种技术的创新人才，这就要求形成一个合理的人才培养机制。

2高等农业院校药用植物育种专业和学科建设现状

到2003年，我国有180所高校开设了本科药学教育，这些院校中的中药学专业大都侧重于中药的药化、药理作用、临床应用等研究，很少涉及中药资源、中药材的标准化栽培、中草药育种等方面，以致于长期以来，药用植物的育种和标准化的种植技术研究落后于中药业发展的需求[4]。从农业教育和农业生产本身的特点分析，传统的种植业中本来包括中草药的生产，但是，在高等院校的专业设置上，绝大多数农业院校中未设中药学专业[5]。

药用植物育种学是研究选育和繁殖优良药用植物品种理论和方法的一门综合性的应用学科。在地方高等农业院校中，吉林农业大学是我国开设中药学专业较早的地方高等农业院校;山东农业大学开设了中药资源与开发本科专业;安徽农业技术师范学院于1999年增设了中药学本科专业;河北农业大学农学院2002年增设了中药学专业;云南农业大学农学院也开展了药用植物育种专业人才的培养。到2003年，已有12所来自农业、林业、海洋类大学或学院开设了中药学专业，对药用植物育种专业人才的培养起到了积极的推动作用，但人才需求仍有很大缺口。

我国高等植物约3万种，其中药用植物有11146种，常用栽培药用植物约200种，经选育的优良品种不足20种。造成这一现象的原因固然很多，但与我国药用植物育种专业人才的缺乏也不无关系。我国高等农业院校在作物遗传育种方面具有世界领先水平，加大药用植物育种专业人才的培养既是机遇也是挑战。

3高等农业院校开设药用植物育种专业的优势和可行性

3.1育种技术体系完整

经历了优中选优的传统育种，在孟德尔遗传规律再次发现以及摩尔根等创立染色体遗传学说后，作物育种技术有了巨大的进步，特别是杂交育种成了最主要，最有效的育种方法。经过半个多世纪的发展，作物的常规育种技术以杂交育种为核心形成了较完整的体系[6]。在近几十年来，出现了染色体工程育种、细胞工程育种、转基因育种、分子标记辅助选择育种、分子(设计)育种，这些已经成为现代遗传育种的新理论和新技术。同时，出现了株型育种，品质育种，高养分、水分、光能利用效率的生理遗传育种等新的遗传育种研究方向[7]，完整的育种技术体系，能满足培养药用植物育种创新人才的要求。

3.2良种繁育推广体系完备

种子是最基本的农业生产资料，选育和推广优良品种是一项投资少、见效快、经济效益高的增产增收措施。目前，农作物已形成了配套的种子管理、良种选育、良种生产和种子经营的良种繁育推广体系。农业院校在良种繁育推广方面的优势不言而喻，由其培养的药用植物育种专业人才更易与区域经济发展对接，也符合新农村建设对特殊专业人才的需求。

3.3教育教学规律相近

药用植物具有明显的地域特色，而地方高等农业院校大多以农学类专业人才培养和学科建设为重点，以大田作物和园艺类作物为主要研究对象，其研究领域和内容具有明显的地域性，因而具有相同或相近的教育教学规律和人才培养目标[5]。例如，我国植物类南药资源有3500多种，依据地带标志、气候环境、主要植被、土壤类型等可分为8个南药资源区域，主要分布在北纬24°以下的华南亚热带、热带区，包括海南省、台湾岛及南海诸岛、福建省南部、广东省南部、广西壮族自治区南部及云南省南部[8]。许多著名传统南药，如沉香、降香、檀香、千年健、鸦胆子、狗脊、使君子、白豆蔻、丁香、肉豆蔻、胖大海、马钱、乳香、没药、血竭、番泻叶等具有明显的地域性。显然，同区域的地方高等农业院校在药用植物育种人才培养方面有无可比拟的优势，更有利于培养符合当地需求的专业人才。

总体而言，药用植物品种选育当前存在的问题是基础研究薄弱、品种选育机制不健全、推广应用差[9]，而这恰是农业院校的优势所在。

4存在问题及解决途径

4.1师资问题

对于基础课所需的师资，目前的农业院校大多能够自身解决，比如英语、无机化学、有机化学、生物化学、分析化学等基础课程可由学校公共基础课教师承担。部分基础专业课或专业课，例如土壤学、植物学、遗传学、植物育种学等农业院校已有的专业师资亦可解决，甚至部分课程为农业院校的特色或专长，例如栽培学、农业推广学、植物保护等。农业院校真正缺少的师资是中药学基础知识、中药药理学等部分基础专业课或专业课教师。而这部分师资可以通过引进、外聘专职教师、聘请社会兼职人员、本校师资外出到中医药大学进修等途径加以解决。部分课程也可采取联合培养的方式加以解决，例如广州地区石牌六校(暨南大学、华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、广州工业大学、广东职业技术师范学校)的学生可以跨校选课就是一个很好的范例。实际上，农业院校在药用植物育种人才培养方面应该有别于传统药学专业，应突出重点，办出特色，有所取舍，作到有所为、有所不为。

4.2实验及教学实习问题

在实验室设置、仪器设备方面需要增设专业实验室，而有些常规仪器设备可以共用。这样也可以提高原有设备的利用率，降低教学成本，提高办学效率。教学实习场所对于专业建设来说至关重要。一般来讲地方高等农业院校都有较大规模的教学科研农场，为教学实习提供了很大便利。诸多农业院校，如华南农业大学，有大量的教学科研用地，但是需要规划专用场地，以建设药用植物标本园，种植教学所需的药用植物，以满足教学实习、实验、毕业实习和科学研究之用。

4.3科学研究

教学与科研相辅相成，互相促进，互相发展。地方高等农业院校可以立足当地，研究中药资源，开展药用植物遗传育种科学研究等。科研过程为提高师资水平和学生实践能力提供最有效的训练机会和条件，是创新人才培养不可缺少的重要环节。科研与人才培养互相依赖、相互促进、共同发展，两者结合是优化资源配置、发展科学和教育的最佳途径。

5参考文献

[1]高山林.药用植物遗传育种的现状与展望[J].世界科学技术:中药现代化，2001，3(6):58-63.

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[3]杨春霞，朱培林.药用植物育种研究进展[J].现代中药研究与实践，2008，22(5):61-65.

[4]罗焕敏.我国药学教育的现状及应注意的问题[J].药学教育，2005，21(3):8-10.

[5]陈景堂，祝丽英，李存东，等.高等农业院校增设中药学专业的探索与实践[J].药学教育，2006，22(1):9-11.

[6]王彦霞，王海波.作物育种技术的发展、进步及存在的问题[J].河北农业科学，2001，5(2):62-72.

[7]张正斌.论作物育种的科学与艺术[J].中国农学通报，2006，22(8):229-233.

药学专业的现状篇4

[关键词]药剂科；管理；信息化

[中图分类号]R95[文献标识码]C[文章编号]1674-4721（2013）07（b）-0168-02

药剂科担负着医院科研、临床等所需的药品供应。药房管理与患者临床用药的安全、有效性密切相关。药剂科为医疗保健业主要组成部分，管理水平可提高医疗服务质量，促进医院发展[1]。我国药剂科管理水平滞后于发展迅速的医院药学，药学服务无法满足患者要求，提升药剂科管理水平，刻不容缓。

1我国医院药剂科管理现状

①临床药学的工作现状：受医院投入、学术环境、医生重视度、药学人员专业素养等影响，诸多工作水平滞后。②人员素质现状：传统药学向医药结合与协作新形式发展，传统窗口供应服务形式向技术形式转变的调剂工作，要求药剂人员具有更高的专业素养。③质检工作现状：很多医院对中药根本不做定量分析。试用、非标准制剂多是自行拟订质量标准后，上报批准方施行。检测微生物，是控制制剂质量的关键。④滥用药：诸多医院药品结构不合理，药剂科工作者对医院类型、病患群体及地方因素等考虑不足，无法科学、合理地调整药品结构比例。

2药剂科的发展思考

2.1加大药物管理力度

加大药品采购管理力度，严把质量、价格关，满足全院用药需求。药品质量是群众健康及安危的保障，药品好、疗效高、患者康复快，需及时了解医药新动态，科学技术发展迅速，生产力提高，新、特效药层出不穷，采购新药务必做足调研工作，与临床科室有效沟通后上报管理层，批准后再拟订采购计划。核算好药品需求量，为降低库存与资金滞留问题，药品可采取勤购计划、少购手段。规划好精神、常规、麻醉、抢救类药物采购计划，以满足各类药的需求，确保全院各部门工作的顺利开展。购药务必选择国家主渠道，首选现行的中标、医保目录药品。

2.2提升药剂人员业务素养

药剂科应紧跟科技发展，学习现代化管理，提升临床药学工作水平。药剂科应与医师进行有效沟通，共同拟订用药方案，提升临床监护水平，增进业务素养。药剂工作者务必不断地学习药品知识，掌握药物作用、不良反应、配伍禁忌等问题，为临床医师做一个合格、出色的参谋[2]。药剂工作者要对假药、劣药、掺假、以次充好、以假乱真等状况具有识别能力，并不断提升识假水平。要定期开展培训，及时了解新的药学知识，掌握药学学术动态，实现专业素养的提高。

2.3构建监督机制，落实人员责任

①构建健全药品质量监督机制，为杜绝伪劣药品，实施集中招标采购制，严格遵循药品标准，不符者一律退回。专人验收药品，做到账物相符，效期药品应先进先出。专人管理品，并进行专柜保存；低温存放生物、血液制品。药品的使用及库存状况需定期通告临床医生[3]。②创设药事委员会，明确落实任务及职责，由业务院长、各临床科室主任、药剂科主任、副主任、高年资医师等组成。其职责是提升药物科学管理力度，进行药物筛选，拟订新药临床观察、毒副作用输液反应的登记、汇报机制，定期向药政部门及药事委员会汇报，促进临床医药事业发展。

2.4加大质检工作的力度

构建以院长为管理核心、重要科室、护理部等组成的药学部，以满足药学发展。药品质量检验科作为药学部下属科室，对其业务建设需给予应有的关注。质检科需独立于药剂科，其检验药剂科的自制制剂的质量，同时对医院采购的药品展开质量监查，给管理部门作决策提供有力依据。此外，质检部部门需加大培训力度，及时了解、掌握最新药品的质检方法，提升质检效能[4]。

2.5合理调整药品结构

在医院开展药学监护、治疗药品监测（TDM）工作，加大合理用药方案力度。合理用药方案，能够缩短患者康复时间，加快病床周转速度。药品应用中，若抗生素使用方法不当，导致细菌产生抗药性，影响疗效。TDM给予患者优质用药方案，规避药物不良反应[5]。TDM可提升合理用药水平，杜绝药品滥用，有效控制药品费用。

2.6加大制剂室工作管理力度

伴随制剂生产的不断萎缩，扭转制剂室工作、充分发挥其潜能，为当务之急。①配合临床研发新制剂：依医学状况，配合临床研发新制剂药品，以提升医院制剂的科研能力及技术含量水平，不然，医院制剂极难在市场生存[6]；②实施单剂量给药：对入院的患者采取单剂量的给药措施，此为杜绝滥用及浪费药品状况发生的最有效手段，已成为住院药房发展趋势；③生产车问转向输液配置中心转化：目前，大多数医院停止生产大输液，导致很多设施与人员空置富余。可把医院制剂室转为输液配备中心，把护士部分工作归于配置中心来完成，改进输液配置环境，减少输液反应。

3小结

药剂科为医院的核心科室，关乎医院的服务水平、声誉及长远发展。我们在加大药房管理力度、提升药剂工作人员的专业素养、构建健全的监督机制、加大质检工作力度的同时，还需抓好门诊药房。作为药剂科窗口部门，门诊药房每天处方数及药品消耗均有记录[7]。每月可通过计算机统计处方数及药品消耗数等，掌握各部门药品使用状况，可及时发现滥用药品的状况发生。计算机每月盘点库存清单，经药品数量管理，可发现账册管理漏洞，得以及时解决，确保药品质量。通过计算机对药库展开管理，依月季年对药品入出展开统计，可随时查询医院每一天的药品出入库状况、做月末清查、盘点[8]。对所进药品可发放网上，相关机构可及时了解药品来源、价格及规格等状况，降低药品市场的随意性及盲目性，稳定药品市场，推动药库管理水平。

[参考文献]

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[2]章辉.医院药学工作管理新模式[J].中国药房，2011，6（4）：12-13.

[3]王钢柱.李青素.如何提高医院药剂科的管理水平[J].中国医药导报，2006，3（28）：11-12.

[4]滞延容.计算机在我院药剂科管理中的应用[J].内蒙古中医药，2009，28（2）：115-116.

[5]丁永娟.清析医院药剂科管理[J].中国现代医药杂志，2008，10（12）：3-4.

[6]黄锡清.浅议药剂科管理在医院发展中的作用[J].中国实用医药，2008，3（15）：16-18.

[7]郑创钦.药剂科的管理现状和发展思考[J].当代医学，2010，16（28）：9-10.

药学专业的现状篇5

一、教学内容的调整优化

中药方剂学包括中药学、方剂学的基本理论知识，包括常用中药的来源、性味归经、功效、应用、用法用量、使用注意等，常用方剂的组成、用法、功效、主治、方解、运用、使用注意、方歌等，内容繁多，知识前后联系紧密。比赛项目之一“中药性状鉴别”，要求除了根据中药的外部形态识别出中药，还要写出中药相对应的功效。另一比赛项目“中药调剂”，虽然主要考查选手的称药准确度和熟练程度，但审核处方中中药别名、脚注、配伍禁忌、毒性中药的用量与用法等，与中药方剂学的学习有着密切的关系。根据大赛相关项目的比赛要求，可对中药方剂学教学内容进行调整和优化。大赛中的一些中药，在教材上没有，教师可根据大赛的中药形状鉴别品种目录，对教学内容有所删减，这样也扩大了学生和教师的知识面。将方剂学的教学内容与中药学有效整合，在学习经典方剂时，对方中常用中药的功效、用法用量、配伍禁忌等各个相关方面的知识内容都要再次重复讲授，加深学生的认识和理解。

二、实训室的建设

各实训室建设是提高学生技能的重要支撑。中药鉴定实训室在中药方剂学的教学中并不适合，它的重点在于对中药性状的认知，而在很大程度上忽视了中药的功能。中药药性实训室则将常用中药饮片按照功效进行分类摆放，更利于学习各中药的功效。在学习中药时，对应药材实物讲解此药的药用部位、性味归经、功能主治、使用注意等内容，使学生在学习药物功效的同时，对其形状也有了认识。学习方剂时，要求学生根据方剂，在实训的药台上迅速找出相应的中药组成相应的方剂，这其实主要考查的是学生对中药功效了解的熟练度。同时，拿药的过程也使学生加深了对中药性状的印象，与中药传统技能大赛的训练项目吻合，使“教、学、做”融为一体。而这种教学方法的实施必须依靠实训室的建设，药性实训室的建设使中药方剂学这门课程更加体现了连接专业课的桥梁作用，使学生更早、更直观地接触到中药实物，为今后更好地学习中药鉴定学，参加中药传统技能大赛打下基础。

三、教师实践能力的提高

大赛不仅是对学生的考验，也对职业院校“双师型”教师的整体素质提出了更高的要求。中药传统技能大赛，要求医师既懂得看病用药，又对中药的性状和调剂十分熟悉，这就需要提高教师队伍的实践能力。如在系内举办教师传统技能大赛，相关专业教师通过自身学习努力，提高自身的实践能力，能更好地指导学生。同时，高职院校要对教师加强培训，提升专业教师队伍的整体实力，同时多渠道引进人才，构建专兼结合的优质教学团队。

四、多种背诵方法的应用

背诵是学习中医药类课程所必备的一种学习方法。大赛中的默写中药功效，是对学生背诵能力的要求。教师需要指导学生采用多种背诵方法，以达到事半功倍的效果。

一是提问记忆法。这是课堂上指导学生背诵的一种方法。根据教学内容，课上及时提问，每个问题反复循环多次，达到背诵的目的。教学实践表明，中药相关专业学生感觉最难掌握的就是中药的功效与主治，因为中药种类繁多，每味中药性能功效又各不相同或者同中有异，极易造成知识点的混淆。运用对比记忆法，将名称相似的药物功效放在一起背诵，或是将功效相似的常用药对放在一起记忆均可。

药学专业的现状篇6

论文摘要:随着经济的发展和社会的进步，中医药的社会需求与中医药人才的培养很不协调，改变中医药职业教育的现状，加速发展中医药高等职业教育是满足社会需要，促进我国中医药事业和经济发展的重要途径。

随着经济的发展和社会的进步，中医药行业将逐步成为我国经济新的增长点，充分利用我国中医药资源，主动适应市场对中医药护各类专门人才的需求，是未来中医药高等职业教育的重要发展方向，下大力抓好中医药高等职业教育势在必行。

一、中医药高等职业教育的现状

到2002年底，全国有独立设置的高等中医药院校23所、民族医药院校3所、中医药职业技术学院(专科)3所、中等医药学校48所。呈现“二多一少”现象，即使本科院校多、中职学校多、高职院校少。随着高校的扩招，本科及本科以上的中医理论研究、中医医疗、中药研究与开发以及中医管理人才，无论是数量还是质量都得到了相应的扩充提高，但高素质的应用型技术人才，如中医护理、中药制药工艺、中药种植栽培、康复保健等人才奇缺。因此，有必要加速高职教育发展，以满足中医药事业对高素质应用型技术人才的需求。

中医药高职教育要面向农村基层及城镇社区，面向中医药行业各级医疗机构的医技岗位和各级各类康复保健机构，以职业技术和岗位培训为中心，培养技术应用型和劳动服务型德、智、体、美全面发展的中医药护专门人才。

二、对高素质中医药应用型人才的需求分析

1.中药产业雷要一大批高级技术型人才据全国中药资源调查表明，我国现有中药资源12807种，是世界最大的药材生产国;中药产业拥有资源、劳动力、价格及知识产权等优势，在市场竞争中处于有利地位;我国加入WTO后，国内部分西药企业转产中成药，中药产业面临整体力量加强的极好发展契机。我国现有1059家中成药制药企业，31家领先中药企业的产值就占行业产值的26%，中小企业有1018家，占96%%。据不完全统计，在这些企业专业技术人员中，中专及中专以下学历者高达75.8%。一方面缺乏高素质的劳动者和专门人才，特别缺乏高级应用型的技术人才和管理人才;另一方面，大量新增劳动力还没有经过中高等专业教育或培养。可以预见，今后相当一段时间，我国中药行业对此类人才的需求量是很大的，如不采取有效的途径加大人才培养力度，势必制约整个中药行业的健康发展;同时，现有在职人员也急需接受在职继续教育，使他们更好地掌握实用技术，适应社会的发展。此外，为保证中药材的质量和规模经营的的需要，中药的种植、养殖、加工生产，也需要专门技术人才;通过职业教育，为农村培养这方面的高素质技术人才，对于中药材的产业化生产和边远山区农民的脱贫致富，也是一项有效的措施

2，农村及城镇社区对应用型中医药人才蓄求旺盛长期以来，中医药以其疗效肯定、费用低廉、毒副作用小深受广大患者欢迎。我国是农业大国，经过多年建设，农村医疗机构网络粗具规模，但仍不能满足农村日益增长的医疗保健需要。在全国80多万个行政村中，约10%的村无医疗点;全国农村医生和卫生员100万人，每千人拥有医卫人员1.15人。据全国30个贫困县的调查，92%的患者在村医疗点和乡医疗点就诊，农村缺医少药的问题普遍存在。然而农村中医药人员现状更令人担优，数量偏少、学历层次和职称结构偏低，大专以上学历、中高等职称分别只占15%左右。因此，培养一大批适应农村医疗实际的应用性中医药人才，显的十分紧迫。随着城市医疗体制的改革，社区医疗作为城市医疗体系的基础，有着广阔的发展前景，统计显示，城镇居民的医疗保健支出呈逐年上升的趋势。社区医疗同样需要中西医并重，而且需要的是与综合医院专科医生有别的全科医生，这些医务人员必须能中能西、懂医懂药、能医能护、能防能治，有很强的动手能力，能深人居民家庭提供医疗预防保健服务。培养这种技术应用能力强、素质高、理论知识适度的具有高等技术应用特点的中医复合型人才，正是中医药高等职业教育的任务。

3.中医药康复保健事业的发展也雷要大批应用型人才21世纪，我国将全面进人小康社会，生活水平的不断提高、富裕时间的相对增加、老龄化社会的到来，使人们对生活质量的提高给予了更多的关注，休闲将成为一种时尚，养生保健方面的需求将快速增长，康复保健医疗作为预防医学和临床医学的结合体，其市场将迅速扩大。近10年来，我国康复保健机构每年以20%左右的速度增长，但其从业人员的80%没有接受过医学专业教育，对具有较高文化层次的高级技术应用型中医药康复保健人才的需求量将迅速增大。

三、积极发展中医药高等职业教育

国家中医药管理局提出:中医药教育在层次上要加强面向农村和基层的中医药人才的培养;在类型结构上，逐步实现中医药高等教育、职业教育、成人教育协调发展。2002年底我国高等中医药院校在校生41336人，其中高职高专9464人占23%;中专学校在校生51260人。从目前社会需求看，在农村迫切需要大专学历以上医护人才。因此发展能医能药、能防能护、下得去、留的住、用得上的高层次实用人才势在必行。从中医药教育现状出发，笔者认为，应充分利用现有的中等医药教育资源，发展中医药高职教育，多种途径培养中医药高职人才。

1.调整院校结构选择具备条件的重点中专校改办高等职业技术学院或是举办高职班;同时鼓励、支持中医药大学与中医药学校合并或联合办学，成立校(院)属的高等职业技术学院，集高等中医药教育、成人教育、职业教育为一体，培养中医药高职人才。