小学体育足球教学设计篇1

2022年校园足球特色学校主要工作做法及特色汇报

为大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校办学特色，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。根据加快发展和普及校园足球的精神，确保校园足球特色学校工作规范有序开展。我校在建设足球特色学校方面主要做了以下工作：

一、目前学校现状

我校成立于2012年，是一所市直属小学。占地面积36290平方米，建筑面积9917平方米，现有36个教学班，在校学生数2048人，教职工93名，其中专任体育教师4人。学校操场不大，建有250米塑胶运动场，标准足球场一个（里面包括训练足球场3个），足球场地及设施目前基本能满足校园足球工作的需要。2018年，我校被确定为全区校园足球特色学校。建校以来，我校秉承“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，彰显特色创品牌。学校领导非常重视足球运动的发展，尽管学校条件有限，但一直将足球教育的发展作为学校的重要工作。

二、主要工作做法及特色

（一）健全机制，科学管理。

1.为了加强对校园足球工作的领导，学校成立了以校长、分管副校长、主管教学副校长、政教处、体育教研组长组成的领导小组。领导小组定期召开会议，具体指导校园足球工作的开展。并制定了学校校园足球发展规划和各个阶段的竞赛目标，训练计划。使足球训练工作科学有序地进行。

2.完善规章制度。学校有校园足球工作组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且在不断完善。

（二）创造良好条件，打造足球特色学校。

1.与新课程改革相结合，认真做好校本研究，加大足球的教学力度。按照国家要求，开足开齐体育课，每周用一节体育课专门进行足球教学。将足球运动纳入大课间和课外活动。通过课外活动、足球社团训练、比赛、足球文化节等普及足球运动项目。确保全校参加足球活动的学生不少于50％；在校学生每周足球活动时间不少于3小时。

2.配齐配强师资，并外聘一名足球专业教师，尽可能的能满足教学工作需求。为不断提高体育教师足球教学技能，定期开展体育教学研究，每年学校都能提供一到两次体育教师外出参加培训的机会。

3.为了突出学校足球特色，积极开展各项活动。将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。逐步实现“以创新求发展，以特色求品牌，让足球影响孩子一生”的目标。

（1）充分发挥足球运动的趣味性和观赏性强，以及广大学生喜爱足球的特点，在学校教务处的安排下，学校组建了足球兴趣小组。做到了班班有足球队，周周有活动、人人都参与。

（2）开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效果。在大力普及足球运动的基础上，进一步加强我校足球教学训练的模式，经常走出校外与同层次学校横向联合，努力提高训练效果。每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于5场。

（3）支持学生发展。通过校内班级联赛、参加市级有关比赛等形式，进一步培养和发现高水平足球人才。同时鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向高一级的特色学校及各级各类足球运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

4.大力营造校园足球文化。每学期开展一次以足球为主题的校园文化活动。动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果等。

5.体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入到学校年度经费预算，从而保证体育和校园足球工作的正常开展。

6.场地设施建设完备，训练经费得到落实。每学期场地设施不断得到补充，器械配备基本达到国家标准，足球及基本训练竞赛器材数量也较充足。目前能满足足球教学工作的需求。

三、存在问题

1.我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等。

2.虽然已具备场地、设施，但还是缺少资金的投入。还需要各级部门及学校领导继续努力。同时希望加大指导、督查、展评、表彰力度，促使足球活动真正成为我校的特色。

总之，今后学校将继续努力彰显体育特色，对照高标准，瞄准新目标，一如既往保持开拓创新的进取精神，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，使足球特色学校建设工作再上新台阶。

**市第五小学

小学体育足球教学设计篇2

【关键词】小学体育；足球教学；趣味性

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）30-0080-02

小学足球教学既可以帮助学生强身健体，也有助于引导学生树立团队协作意识，对学生的身心健康发展亦有较大的促进作用。然而，在实际教学过程中，由于教师采用的教学方法较为落后，教学手段也颇为单一，部分学生对足球教学的兴趣并不高，无法通过课堂教学掌握系统的足球知识和技能。因此，如何提升小学足球教学的趣味性，营造良好的教学氛围，激发学生对足球教学的兴趣，是一个值得探讨的现实问题。

一、提升小学足球教学趣味性的重要作用

小学生天性好玩，注意力不集中，如果在教学过程中不能有效吸引其注意力，使其集中精神学习，主动参与到课堂教学中，学生往往很难充分掌握足球理论和技巧，如此一来，不仅学生参加足球运动的锻炼效果会大打折扣，小学足球教学的效果也得不到保障。而提升小学足球教学的趣味性，能够较好地契合小学生的心理需求，有助于培养学生对足球运动的兴趣和热情，增强其体育锻炼的积极性和课堂教学的参与度。由此不难看出，提升小学足球教学趣味性既对教师有序开展课堂教学、提高教学效果有较大帮助，同时也能帮助学生培养健康的体格，增强身体素质。

二、影响小学足球教学趣味性的因素

1.教学观念

长期以来，学校都将成绩的高低作为评判学生优秀与否的一个关键因素。基于此种观念，教师并不太关注足球教学是否具有趣味性。同时，部分体育教师没有意识到足球教学趣味性的积极作用，因而在足球教学过程中不太注重对学生学习兴趣的培养，导致课堂教学的趣味性不强。

2.足球配套设施

当前，大部分小学没有购置配套的体育设施，甚至有些乡村小学的足球场地都不符合基本标准。在这样严重缺乏足球教学资源的情况下，教师要有序开展足球教学都有较大难度，足球课堂教学的趣味性更是难以得到保障。

3.教师队伍建设

现阶段，大部分小学足球教师不具有扎实的理论知识，许多足球教师就是体育教师并非足球专项出身，而且专业技能也不够，不太了解提升足球教学趣味性的方法和手段，因此，在进行足球教学时很难增强学生的趣味性。

三、提升小学足球教学趣味性的方法分析

1.转变传统教学观念，优化足球教师队伍

学校领导应当转变传统的思想观念，提高对足球教学的重视程度，适当增加足球教学的课时和课次，并将提升足球教学的趣味性作为一个重要教学任务和考核项目，以有效增强教师提升足球教学趣味性的意识。同时，为了确保教师能够认真落实足球教学目标和计划，切实提升小学足球教学的趣味性，学校需要优化足球教师队伍、提高足球教师的纳入门槛、适时组织足球教师进行培训，以进一步提高教师提升课堂教学趣味性的能力和水平。

案例一：针对教学观念和教师队伍优化的改革，可以借鉴在足球教学趣味性提升方面的优秀事例，如某小学过去足球教学课程为16周，共计32课时，教师的教学任务以传授基本理论和技术为主，每学期末对学生进行理论考试（主要考查学生对足球基础理论知识的掌握程度）。而就课堂教学情况来看，教师多采取知识灌输和简单技术练习的方式开展教学，课堂教学的趣味性不强，学生学习成绩不理想，平均分在60～70分之间。后来，该小学将足球教学课程延长至18周，共计36课时，并在做好学期末考试测评的基础上加强对日常足球课堂教学情况的考评，敦促教师将提升足球教学的趣味性纳入教学计划和目标中。同时，在聘请足球教师时，除了对教师专业知识和足球技能进行考核，也对其趣味性教学的能力进行评估，并每月组织教师进行3～4次培训，在培训过程中传授教师提升课堂教学趣味性的方法和手段，如“群龙戏珠”“银珠滚滚”“飞跃龙门”，同时，进入新一轮的培训课程之前都组织教师运用上一轮培训课程中的内容进行演示练习，以便教师可以灵活运用培训中学到的方法和手段来提升教学趣味性。

2.加强足球场地设施建设，创造健康体育环境

学校应当根据实际情况进行扩充建设，适时增加足球运动场的面积，使足球场地可以容纳更多的学生。学校应安排专门的管理人员对足球运动场和设施设备进行检修，定期做好课前的检查和维护管理工作，以创造安全、整洁的足球教学环境。同时，学校可以不定期组织学生参加足球友谊赛，这样，学生为了学到更多足球运动知识和技能、赢得比赛胜利，将会更加积极地参与到足球课堂教学活动中来，对激发学生学习兴趣、提升足球教学趣味性有一定的促进作用。

案例二：某小学过去足球场地的长度为80米，宽度为40米，由于长期未进行检修，运动场的画线变得非常模糊，球门区、罚球区以及角球区之间的界限越来越不清晰，球门中的球网、门柱也因为破损而无法有效投入使用。同时，足球仅5个，却有3个存在质量问题，护腕、球袜和球鞋等足球装备也不齐全，为避免学生受伤，只开展过1次足球比赛。在这样的教学条件下，学生对足球运动的兴趣较低，教学效果也较差，学生期末成绩最高不超过75分。后来，该小学对足球运动场进行了扩建，将其长度增加至100米，宽度增加至80米，并根据扩建平面设计图对画线进行了调整，确保其清晰合理；对球门进行了更新，确保其固定牢靠，教学效果得到显著提高。

3.丰富足球教学方式，营造趣味教学氛围

这要求教师在教学过程中尊重学生的主体地位，明确自己的主导作用，在课堂上灵活运用多种教学方法，营造趣味性较强的教学氛围，激发学生对足球教学的兴趣，使其充分参与到教学活动中来，进而有效增强足球教学的效率。

案例三：某小学过去采取单一教学方式开展足球课堂教学。在实际教学过程中，教师基本上都是先教学生基本理论，然后让学生自由进行练习。这样的足球课堂较枯燥，无法提升学生参加足球运动的兴趣，以至于大部分学生都不积极参加练习，足球教学效率较低，甚至有部分学生的足球考核不及格。后来，该小学足球教师综合运用多种教学方式，营造趣味性课堂教学，有效地提高了学生对足球运动的兴趣。在足球理论知识和基础技能传授课堂中，教师积极引入“捉猴子”“足球保龄”“活动球门”等趣味性游戏进行教学。同时，在进行世界杯、欧洲杯、欧洲联赛等重大足球运动比赛期间，教师也借助多媒体技术或互联网平台组织学生观看此类足球比赛。

综上所述，基于新课改背景，小学足球教学更加重视素质教育，传统的教学模式和方法无法适应学生的个性特征和发展需求，难以保证教学的质量和效果。而增强教学趣味性能够有效激发学生对足球学习的欲望，提高其参与热情，从而提升教学效率。因此，学校要转变传统的教学观念、优化足球教师队伍、加强体育设施建设、创造健康的体育教学环境。同时，在教学过程中，教师要丰富足球教学方法，营造趣味性较强的教学氛围。

参考文献：

[1]郝帅.小学体育中趣味性教学的重要性与方法分析[J].时代教育，2013（8）：224.

[2]胡军玲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程（小学），2014（6）：45.

小学体育足球教学设计篇3

本文的意义在于：（1）在学校中推广和普及足球，不是培养高水平运动员。让更多的学生体验足球的乐趣，让更多的学生回到足球场上来。（2）参与足球，体验成功、经历失败，磨练意志，树立正确的价值观，让学生正确对待和理解成功与失败。（3）培养合作精神。学会交往、学会理解生活、培养学生的社会适应性。（4）通过调查研究，给其它体育项目的开展提供有价值的参考。

二、研究的对象和研究的方法

（一）研究对象

以深圳市公办中等职业学校为研究对象。深圳市共有深圳市第一职业技术学校、深圳市第二职业技术学校、深圳高级技工学校、深圳第二高级技工学校、华强职业技术学校、宝安职业技术学校、龙岗职业技术学校等7所中等职业学校。

（二）研究方法

调查法、文献法、逻辑分析法。

三、调查分析与结果

调查7所中等职业学校，体育教师10人，足球专业教师14人，具有400米环形跑道的学校5所，4所学校每年定量购置足球及足球比赛用具，5所学校有学生自发的足球活动（班级、专业间的比赛等）与组织学生足球活动。共有2所学校建立了业余足球队。7所学校中，1所学校的领导对足球活动持支持态度，其余学校持不反对态度。没有学校有足球传统项目。有4所学校的普通教师对足球活动予以支持。有3所学校认为场地是影响足球活动开展的主要原因。认为场地不充足，限制了足球活动的开展。场地小，不宜开展足球项目。

（一）教师现状

7所中等职业学校共计14足球专业教师。平均每所学校有体育教师约2人，10所具备足球专业教师的学校，其中5所开设足球课，学生足球活动开展活跃，6所有学校足球活动。2所学校成立了业余足球队。具备专业教师的学校在足球课的开设上优势明显，在组织学生开展足球活动方面也具有明显的优势。从业余足球队的建立来看，共有4所学校拥有足球队。其中3所学校具备专业教师。表明，专业教师在足球队建立上，发挥了重要的作用。1所学校不具备专业教师，表明，非专业教师，也有指导足球的能力。可以看出要推广普及足球项目，必须发挥非专业教师的作用。

（二）体育课开设现状

根据《学校体育工作条例》规定，中等职业学校各年级必须开设体育课。学生在校学习期间，体育课教学每周不得少于两学时。通过调查，7所学校都按要求开设体育课。从体育课开设的情况来看，结果令人满意。体育课的开设为体育活动的开展打下了一个好的基础。每周每班两节体育课的开设，保证了学生接受体育思想，树立正确体育观的需要。为培养学生的健康意识提供了有力保障。体育课是中等职业学校体育教学的基本组织形式。既是学校教学工作的一个重要环节，又是学校德育工作的一个重要组成部分。它的任务是贯彻党的教育、体育方针，增强学生体质，发展学生能力，让学生掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，培养学生顽强的意志品质和高尚的职业道德。加强学生思想品德教育，是体育课的重要任务之一。在体育课中，对学生进行思想品德教育，有着许多有利条件。由于青少年学生活泼好动，而体育课正是在不断的活动过程中进行的。所以学生们的思想、情感和意志等思想品德在体育课中能充分的表现出来，这就为教师有的放矢地进行教育，提供了有利条件。体育课与早操、课间操、课间体育活动、班级体育锻炼、运动队训练、运动竞赛等共同构成了学校体育工作。体育课的开设为其他体育活动奠定了基础，并为其他活动提供理论支持和技术指导。在体育课中开展足球教学活动的可能性来看，根据学校实际情况，可以选择一、二项运动项目作为体育课教学内容。为足球进入课堂提供了一个很好的机会，4所学校在制定选修内容时给足球留一个位置。利用体育课时间，向学生介绍足球运动，让同学们了解足球，并组织实施足球教学，提高学生参与足球活动的能力。组织各种活动体验足球，激发学生对足球的兴趣。利用课上活动时间组织学生进行足球游戏或小型比赛。将学生按水平划分，进行分层次教学，练习不同难度的技术动作。将足球教学内容列入学生考试内容。

四、结论

足球在中等职业学校具有广泛的学生基础

7所学校，5所学校有学生足球活动。足球是青少年接触的具有发挥个性培养竞争意识的，以脚完成动作的运动项目之一。它以观赏性、艺术性和简易性博得青少年的喜爱，初学者都有体会，它约束少，无时间、次数的限制，无走步限制；它技术简单，除手和手臂，哪个部位击球都行，可用脚踢，也可用头顶；它要求低，初学者无思想压力；它规则灵活，不受人数、场地、球门、球网的限制。学生很快就能适应。

体育教师具有很大的发挥潜力

从7所学校体育教师数量和专业教师的比例来看，能够满足足球活动开展的需要。足球专业教师在足球活动的开展、足球课的开设、在业余足球队的组建上，均有很大的发展空间。非足球专业的教师，如能更新观念打破专业框框的限制，适应足球发展的趋势，将会给中等职业学校足球运动的开展带来更大的生机。

场地状况良好

从调查中了解到，7所学校中，只有1所学校场地很小。与在校生比例极不协调，限制了学生的各种活动。要合理利用中小型场地，提高利用效率。具有中小型场地的学校，应将计划中的活动项目从周一至周五进行合理编排，轮流使用运动场地。虽然减少了活动次数，但提高了活动质量。

学校主管部门的主导地位已经确立

凡是学校领导支持，主管部门参与的学校，其活动开展均好于其它学校。各级领导的支持是体育活动开展的基础。

五、建议

（一）主管部门、学校应重视足球的开展

中等职业学校的类别不同其主管部门不同，各主管部门因为工作性质不同差异较大。部门主管本行政区的技工学校；业务主管部门主管本系统直属的中等职业学校。因主管部门不统一，为各项活动的统一开展带来了不便。本研究认为足球活动的开展应以本行政区教育行政部门为主。发挥教育系统优势，统一开展活动。带动其它各级、各类学校足球活动的开展。体育活动是不分级别、不分类型、不分行政区的。各学校足球环境已经形成，师资力量均能满足需要。通过开展足球活动，让学校之间加强合作、交流。让学生之间增进友谊、了解。让师生之间加强沟通、认识。各级各类主管部门应给予正确的引导，创造一个健康的足球环境。各级主管部门应指派专人负责该项工作，建立相应的管理机构。各地、市主管部门应相互学习、交流经验。主管部门应深入本行政区各学校了解情况，制定适合本区的活动计划，并与本行政区体育主管部门协同开展好足球工作。中等职业学校专业设置是根据当地经济的发展，产业结构的现状设置的，地区不同专业设置不同，经济状况不同，专业设置也有差异。各地方中等职业学校均重视骨干专业，重点专业的设置与管理。为突出地方经济的特点，各学校均在特色专业上敢于投重资，而对体育场地、器械的投资相对较少。对学生的健康状况关注不够。即使部分学校的场地、器械、师资充足，但没能发挥出其资源优势。学校应重视和加强课余足球活动的开展，充分利用学生、场地器材和教师资源。建立学校体育工作管理机构，由一名校长主管体育工作。建立行政管理系统：教务处、总务处、体育教研组（室）：建立群众组织系统：团组织、学生会、班主任（或辅导员）。将学校足球运动的开展纳入系统管理。发挥体育教研组（室）在足球开展中的作用：制定活动开展的计划和必要的规章制度，组织教师认真组织、领导好学生足球活动，积极开展足球队训练和校内、外各项竞赛工作。安排好学生每天一小时以上的活动锻炼时间。做好足球的宣传、教育、推广工作，积极培养开展学校足球活动的骨干力量。动员教师积极开展“自我发展设计”活动，并因地制宜地为教师的发展提供便利条件，热情关心教师的生活。发挥班主任（辅导员）指导班级足球的作用，班级足球工作是学校足球工作的基础和重要组成部分，是班主任（或辅导员）的一项重要工作，应纳入班级管理计划：教育和督促学生经常参加锻炼，组织和领导本班级的课外足球活动；配合学校管理和教育好本班的学校骨干学生。要发挥团员、学生会在学校足球活动开展中的作用；动员与组织自己的成员积极参加足球活动；配合学校、体育教研室（组）、体育教师组织和管理好学生足球活动。

（二）成立校足球协会

足球协会顾名思义，活动主要围绕足球来开展。它主要包括足球比赛、足球训练、技术培训等。足球协会对我们来说，并不是一个陌生的概念。我们所做的就是把它引进到中等职业学校中来，成立中等职业学校足球协会，根据中等职业学校的自身情况开展足球的推广和普及工作。它的宗旨是：在宪法、法律以及校纪、校规所允许的范围内在各地、市中等职业学校中开展足球文化体育活动；发动和团结全体中等职业学校学生、爱好者；通过开展各项足球活动，促进足球在学校中的普及和发展，为增强学生体质、丰富学生的业余文化生活、提高学生的足球运动水平服务；积极组织并加强各学校、各地市间的联系与交流；积极组织和参加各级比赛、交流活动，促进各学校、各地市足球整体水平的提高。足球协会章程及暂行管理办法，可根据中等职业学校的特点及本地市的实际情况来制定。足球协会设立的原则：提高认识、转变观念、为足球服务；采取有力措施调动社会及个人力量、促进足球的发展；发挥竞赛的杠杆作用、建立竞赛、训练体系；定期举办学习班，抓好教练员和裁判员队伍的培训；坚持“踢球先育人”的指导思想，将学生思想品德教育始终放在首位；加强足球宣传，消除人们的担心和误解。

（三）发挥体育教师的专职作用

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校体育是学校教育的重要组成部分，能否为培养现代化的人才服务，关键在体育教师。体育教师经高等学校二至四年的专业学习与培训，具备了以下各项素质：牢固的专业思想，强烈的事业心和责任感，作风朴实，吃苦耐劳，工作态度严谨，以身作则。广博的文化科学知识。掌握教育理论，懂得教育规律，了解运动解剖学、运动生理学、运动医学、体育理论、运动生物力学。掌握体育课程标准中各类技术教材的教学，训练以及组织竞赛与裁判的方法等知识。具有进行体育课的教学能力，并能采用有效手段和方法，对学生进行思想品德教育。对某一、二项运动有所专长，能进行代表队的训练，能独立组织和指导课外群众性体育活动，具有进行体育科学研究的能力。体育教师在学校体育工作中具有以下职责：认真学习党的教育、体育方针、政策。树立“忠诚党的教育事业”和“安心终身做体育工作”的思想。认真制定各种体育教学工作计划文件，上好体育课，认真完成各项课外群众性体育工作、运动队训练和校内、外的各种体育竞赛工作，积极作体育的宣传、推广、教育工作。培养学生体育活动骨干力量。因此，学校应充分了解体育教师的素质及能力，利用他们的自身优势特别是组织群众性体育活动的能力，运动队训练和各种体育竞赛的能力。放手工作，创造机会、提供便利。充分发挥体育教师的作用，应做到以下几点：（1）做好思想工作；（2）信任和尊重；（3）严格要求、耐心帮助；（4）积极支持；（5）生活上关心。

小学体育足球教学设计篇4

关键词：小学体育；足球教学；趣味性

最近几年，足球运动作为一种特色项目进入了小学体育的教学内容。一些学校举行足球比赛和足球趣味运动活动更是大大地提高了师生对足球运动的兴趣，足球运动的氛围逐渐形成，小学生对足球学习的欲望也强烈起来。如何进行小学足球教学是小学体育教师需要思考的问题，本文就是笔者对开展趣味足球教学的一些思考。

一、改变校方、家长和学生的观念，让其重视小学足球教学，为足球教学提供有利条件

重视小学体育教学是进行趣味足球教学的前提，如果是否能够顺利开课都成为问题，就谈不上进行趣味教学。小学存在体育课不重要，体育课就是自由活动的错误观念，还有学校和家长对小学体育教学也或多或少的存在偏见。在进行足球教学时，我们必须要改变各方的错误看法，让学生明白足球运动的重要性以及体育课在课程中的平等地位，只有让各方都重视小学体育，才能为足球教学提供有利条件，趣味教学才有机会开展。

二、调动学生的积极性，培养学生对足球的兴趣

大部分学生都对足球了解不多，是学生第一次接触足球这项运动。要想调动学生的积极性就要从第一堂课开始，从一开始就让学生感受到足球的乐趣，让足球教学在一个轻松越快的气氛中进行。如果第一堂课就让学生感到无聊无趣的话，以后的教学就难以开展。笔者认为足球教师应该对第一堂给予充分的重视，用生动的语言和丰富的形体动作来吸引学生的注意，诱发学生的好奇心，培养学生对足球的兴趣。笔者以学生学习脚内侧运球为案例简要介绍如何提高学生的兴趣。

首先，在课堂导入环节用提问的方式来引起学生的注意。

师：同学们，如果足球现在在你脚下，球门离你较远而你周围有对方球员，你需要运球过人时，要怎么做呢？F在大家思考一下这个问题，然后自由练习找出自己的方法。

然后，让学生进行思考和自主练习，找出解决问题的办法，并总结运球的关键。这样的方式能够开发学生的思维，逐步让学生掌握教学重点。

在一段时间之后，让学生总结自己的运球方法，教师加以点评并规范学生的动作，正式教授学生运球过人的方法，用精炼、易懂好记的语言进行讲解。在讲解之后，体育教师要进行标准示范，并在示范时加以讲解，让学生再练习，找准球和脚的关系，提高运球的技能。教师不能做“光说不练的假把式”，要准确标准适当地演示，这样才能让学生真正地信服，参与到学习和练习中。

三、丰富课堂教学内容和教学形式，提高教学趣味性

丰富的课堂教学内容和教学形式是趣味性的保证，课堂的趣味性是提高学生学习兴趣的关键。足球基本的技术包括运球、传球、停球和颠球等，如果每次教学时，都让学生重复单调的教学内容，长此以往，学生对足球的兴趣就会大大减弱。因此，教师不论是在传授新课还是在复习中都需要重视转变教学形式，设计出符合小学生生理和心理特点的教学内容和教学形式，保持学生的兴趣。小学生的特点就是“爱玩游戏”，在教学中我们就可以利用这个特点，设计出与足球练习有关的游戏来进行教学，这样既能够符合学生爱玩游戏的特点，又能够让足球教学顺利开展。

例如，采用计数、比赛等形式来激发学生的积极性，建立激励机制，对表现较好的学生加以表扬和鼓励，甚至给予一些物质奖励。在学生学会一些基本的技能后，采用团队的模式进行教学，建立足球练习小组，充分发挥学生相互监督和相互激励的作用。另外还可以进行小组比赛，带球跑操场弯道，用接力的形式和绕竿运球过障碍物的教学形式都能够提高教学的趣味性和学生的积极性。

四、营造干净整洁的活动场所，为趣味足球开展提供良好环境

在进行趣味足球教学时，干净整洁的活动场所是非常必要的，同时也是保证教学安全的关键和营造良好足球教学环境的重点。根据笔者的调查，良好的足球教学环境能够给学生以舒适、轻松、愉快的感受，更容易让学生感受到足球运动的趣味性，而且良好的环境本就是开展趣味足球活动的一部分。因此，教师在教学之前，应该关注教学的场所，及时排除教学障碍，用良好的环境和教学设备来促进教学的开展。例如督促保洁人员及时清理垃圾，向校方请示更新教学设备等。

综上所述，作为学校的体育教学工作者，我们要不断自我总结，不断钻研，承担起教学责任，发挥自己的优势，促进小学体育教学质量的提高。避免单调枯燥的联系，在了解学生的特征之后，针对学生的兴趣进行教学形式的设计和选择，采用丰富多彩的游戏来培养学生的兴趣，提高学生学习的积极性。只有这样才能让学生学会足球的基础知识和基本技能，锻炼身体强健体魄，促进学生生理和心理的健康成长。

参考文献：

小学体育足球教学设计篇5

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，发挥“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用3-5年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，建立健全校园足球发展的长效机制，全面提升我县中小学生足球运动发展水平，使校园足球成为教育的一张特色名片，将我县打造成为校园足球强县。

三、工作重点

（一）加强中小学校足球场地、设施建设。利用三年时间，将学校运动场建成人工草皮球场或塑胶操场，使各学校具有完善的场地、设施和训练器材，场地建设符合足球运动要求，保证校园足球活动、训练和比赛需要。

（二）建立一支高素质的校园足球教师队伍。制订校园足球教师队伍建设规划，定期对全县中小学校体育教师进行足球知识业务培训，提高我县体育教师整体素质和执教水平。

（三）建立足球进课堂和联赛制度。2015年春季开学各学校每周必须安排一节足球课，纳入课表。有条件的学校可设足球特色班。县教育局每年将举办一次全县青少年校园足球联赛，各学校每学期组织一次班级与班级、年级与年级之间的校内联赛，鼓励各校之间开展足球对抗赛。以比赛促训练，以比赛促普及，推动校园足球运动的广泛开展。

（四）选拔输送足球后备人才。通过各种赛事发现足球后备人才，加强足球后备人才的培养，向省、市输送足球后备人才。

四、工作措施

（一）加强校园足球工作的组织领导。成立县校园足球工作领导小组。制定本校校园足球发展规划，全面科学有序地推进校园足球工作的开展。学校每月要召开一次由学校领导、中层干部、班主任和体育教师共同参加的工作例会，切实做到专人负责，常抓不懈。

（二）切实加强校园足球的普及推广。学校要根据本校实际组建各年龄梯队，积极开展业务训练和普及工作。要将足球纳入体育课教学和业余训练计划，大课间、课外活动时间要安排一定的足球活动内容，足球知识渗透到平时教育教学中，足球纳入学校学生体育课考核内容。学校要成立班级、年级、校级男、女足球队。班主任要教育和督促学生积极参加足球活动。加强校际间青少年足球交流，切磋球技，学习借鉴先进管理经验。

（三）积极开展足球试点校、足球传统项目学校创建工作。为促进校园足球活动的可持续发展，从2015年春季开始，各校要积极开展足球试点校和足球传统项目学校创建工作，并以创建活动为契机，改善校园足球训练条件，确保创建成功。

（四）切实加强专业队伍建设。一要重视体育教师队伍建设。选送体育教师参加国家、省、市、县足球专业知识培训。二要充分调动广大体育教师的积极性，对体育教师的工作量予以倾斜。三要设立校园足球专项基金，用于对场地器材维修、补充以及体育教师的训练补助和比赛成绩的奖励，为校园足球工作的发展提供有力保障。

（五）认真组织各级各类足球比赛。每年有计划地开展校园足球竞赛活动，校级、年级、班级之间的比赛要形成制度。所有学校每年都要组队参加“县长杯”足球联赛，每年春、秋季各举办一次“校长杯”足球比赛，提高学生足球运动水平。在开展青少年校园足球活动中，要高度重视运动安全，加强体育活动中的安全教育和安全管理。

（六）切实做好校园足球的文化宣传工作。一要积极营造浓厚的校园足球文化氛围，大力宣传开展青少年校园足球活动的先进典型和所取得的成效，将校园足球打造成为我县教育、体育事业的名片，为开展青少年校园足球活动创造有利的社会环境和舆论环境。二要充分发挥校园广播、班会课、校园宣传栏等宣传阵地，通过开设足球校本课程、举办校园足球文化节、评选足球之星等形式，丰富校园文化内容。三是有条件的学校要积极创建足球俱乐部，吸引社会的关注与投入，努力营造一个领导重视、社会关心、学生热爱并积极参与校园足球运动的良好氛围，推动校园足球运动持续、深入、健康开展。

小学体育足球教学设计篇6

关键词：足球启蒙教育；课程；幼儿

我们对幼儿足球启蒙教育的实践始于1982年，第十个五年计划起，我园依托国家、省、市级规划课题，对幼儿足球启蒙教育进行了19年的研究实践，建构起幼儿足球启蒙教育课程，该课程荣获2018年辽宁省基础教育教学成果二等奖，大连市一等奖。

一、探索与研究历程

1．摸索阶段（1982年－2000年）。初步摸索幼儿足球启蒙教育课程内容及教育规律。"十五"之前，幼儿园对幼儿足球启蒙教育进行了18年的实践探索，如编写了大量足球游戏、儿歌、歌曲，故事、教案，举办足球联赛，请球星来园交流等，为之后的课题研究奠定丰厚的实践经验基础。2．初探阶段（2001年－2005年）。验证幼儿足球启蒙教育的可行性并构建课程雏形。"十五"期间，采用行动研究法，以足球队为实验组，邀请运动生理专家及足球教育专家与我们共同探讨了幼儿足球训练及普及活动的目标，内容及方法。在验证了幼儿足球启蒙教育可行性的同时，探索出幼儿足球启蒙教育的特点与规律，完成了省级规划课题，出版了全国首个幼儿足球专著《幼儿足球启蒙教育》，建构起幼儿足球启蒙教育课程的雏形。3．充实阶段（2006年－2010年）。丰富幼儿足球启蒙教育课程体系。"十一五”期间，我们开发设计出系统化的混龄幼儿足球队全年训练方案，首创了五大领域足球启蒙教育普及课程，使其从原本单一的体育健康活动发展为能够促进幼儿全面发展的综合性课程体系。将“环境”资源引人到课程体系中，通过创设丰富的足球物质环境，吸引幼儿去关注足球运动，培养足球兴趣，同时营造和谐的人文环境，鼓励幼儿积极参与，完成省级规划课题《幼儿足球启蒙教育理论与实践的研究》。4．推进阶段（2011年－2015年）。推进幼儿足球启蒙教育课程建构并尝试推广。结合《3－6岁儿童学习与发展指南》，将足球动作与幼儿身心发展特点相融合，研发了幼儿足球游戏课程；发掘足球启蒙对幼儿个性发展的作用，探索出以足球启蒙教育培养幼儿自控能力的指导策略；探索出园所交流、送教活动、足球幼小衔接等多种有效的区域互动途径。完成省级规划课题《幼儿足球启蒙教育的区域互动研究》及两项市级规划课题。5．完善阶段（2016年至今）。梳理幼儿足球启蒙教育研究成果并推广课程。在完善幼儿足球启蒙教育的理论，并对前期研究和成果进行汇总的基础上，形成足球启蒙教育课程，出版了《幼儿足球启蒙课程》一书。借助国家、省两级规划课题和两项学会课题完成幼儿足球启蒙教育模式的建构。

二、课程内容

以相关的儿童心理发展理论、动作技能理论［1］［2］、课程理论［3］为依据，构建起始于足球又不止于足球的幼儿足球启蒙教育课程。1．课程体系游戏化课程。结合《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神，通过“五步式”足球游戏研发模式，将足球动作与幼儿身心发展特点相结合，设计出小、中、大班三个年龄阶段幼儿的足球游戏，并设立每天固定玩游戏的时间。教师通过学习足球动作、研究初步的游戏方案、试玩、反馈调整、再次体验等，形成最终的游戏案例。融合化课程。幼儿足球启蒙教育课程重视幼儿在课程中的全面发展，形成足球健康、足球科学、足球语言、足球艺术、足球社会在内的足球五大领域教学活动。如将足球的形状、颜色、触感、弹性等作为科学领城的内容，将唱儿歌、讲述足球故事、尝试解说足球比赛等作为语言领域的教学内容等。混龄专项训练课程。建立1学年32周的幼儿园足球队训练方案。利用每天早上7－8点的时间，采用小、中、大班幼儿集中或分组的方式，进行足球技能技巧及简单的战术配合的训练，足球队成员经幼儿自愿报名、教师推荐、教练选拔产生。2．实施体系环境创设。我们通过足球环境创设，让幼儿在潜移默化中产生对足球的兴趣。如设置标准的软垫足球场，以球形及其衍生图形装饰墙面、地面，用足球元素打造走廊、班级区角等，让幼儿一进到幼儿园就能感受到足球带来的视觉冲击。此外，我们还开展以足球为载体的同伴活动、师幼活动和亲子活动，通过人文环境，发展良好的同伴关系、师幼关系和亲子关系。足球普及。我们通过足球半小时活动、专业普及活动、五大领域园本足球课程实施以及足球队训练来推动幼儿足球启蒙教育的普及，让足球教育惠及每个班级的每个孩子。区域互动。区域互动是为了让足球运动惠及到更多幼儿园的更多幼儿，使他们获得更长远的发展，我们探索出的足球启蒙教育的整合推广模式。具体包括：走出去传递理念送教研讨，请进来特色引领观摩互动，虑长远幼小协同专业衔接。3．保障体系制度保障。依托行政支持和政策法规来保障课程构建和实施的科学性。课程的构建和实施在遵循上级文件精神的同时，充分依据幼教相关政策法规来进行，主要体现在课程遵循幼儿身心发展特点、强调启蒙性、重视对幼儿兴趣的培养。队伍保障。通过教师队伍、专家团队和教练团队的建设为课程的构建和实施提供人力保障。如自培教师，保证全园教师都能对足球有基本的了解，同时，鼓励教师参加相关培训，获得足球教练员资格。物质保障。争取各方力量对幼儿园足球课程的开发与实施的大力支持，多方面提供经费和设备保障，如配备专业足球场地、服装，购买课程教具等。