初中教学常规管理范文篇1

关键词：初中班主任；管理；教育艺术

1.初中班主任需要具备的基本素质

作为一名优秀的初中班主任，第一，应该树立良好的工作态度以及正确的教育理念，不断提高自己的政治觉悟以及思想境界，平时不仅应该努力学习教育部门制定的相关法律法规知识，同时应该进一步深入认识班主任工作，树立正确的育人观、教育观以及管理观，而且应该将其作为个人行动准则，以此评价自己的工作成效。班主任最应该具备的核心素养应该是正确的教育理念，这样才可以抱着正确的态度看待班主任这份工作，不断创新管理班级的手段以及方法，提高班级管理成效。第二，初中班主任管理以及教育学生的过程中，应该结合学生的性格、年龄以及心理等诸多方面特点采用不同的管理教育手段，实现“差异化”管理和教育，尽可能考虑到每一个学生的发展和个性，将学生的特长以及爱好充分发挥出来，进而促进学生的个性发展。

初中班主任在教育学生的过程中，不仅应该掌握丰富的教育、教学理论知识，还应该不断提升自身的理论修养。在当前的时代背景下，班主任应该努力学习、掌握多方面知识，不仅应该学习学科方面知识，也应该学习心理学、教育学、管理学等方面知识，只有拥有丰富的学识才可以真的称得上“为人师表”，为学生做好表率和榜样，在学生面前树立威信，提高学生管理和教育成效。同时，初中班主任应该不断增强自身的教育能力，在日常管理以及教育活动中灵活运用心理学以及教育学等方面的知识，有机结合教书育人和班级管理，使教育和学生管理成为相辅相成、相互促进的关系。

2.提高初中班主任管理和教育艺术的几点建议

管理和教育实际上不仅仅是一门技术，同时也是一门艺术，初中班主任想要提高班级管理成效，更应该把握学生管理以及教育的艺术性，用心感受、倾听学生内心的心声，全面掌握学生的性格特点、心理特点等，做到因材施教，按照循序渐进的原则管理和教育学生，进而不断提高自身的班级管理能力，将教育作用充分发挥出来。为了提高初中班主任管理和教育的艺术性，笔者认为可以从以下几个方面着手。

（1）采用制度化班级管理。建立科学、完善、系统的班级管理制度是确保班级管理有效性的重要前提保障，班级管理制度可以有效提高班级管理工作的科学性、规范性、系统性。因此，初中班主任在实际管理工作中，不仅应该强调学校制定的相关管理制度，同时应该制订科学的班级管理制度，进而保障班级日常管理工作的正常、顺利开展。班级管理制度具体而言，应该包括行为规范以及班级管理条例等成文规定，同时应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度，在班级上应该大力宣扬一些健康、积极的思想意识与行为习惯，形成一种良好的班级管理氛围。

（2）将班干部的作用充分发挥出来。班干部是帮助班主任管理班级的重要助手，也是连接学生和班主任的重要桥梁和纽带，有利于促进班主任和学生之间的交流、沟通。因此，初中班主任应该充分意识到班干部的作用，成立一个班级管理委员会，任命表现良好、具有一定领导能力的学生担任班干部，和班主任共同管理、教育学生。在选拔班干部的过程中，班主任一定要遵循“公正”“公平”等基本原则，不仅要让各科教师满意，更重要的是要让其他同学满意，这样才可以确保以后的工作能够更好地开展。再者班干部选拔应该实施“换届选举制度”，这样不仅可以保证选拔出的班干部能够让学生满意，也可以很好地激发他们的竞争意识，提高班干部的责任感，更好地为学生服务。

（3）注意把握管理和教育艺术。初中班主任应该深入了解每一个学生的特点，并且要从内心深处真正地关心学生、尊重学生、爱护学生，留心每一个学生的进步情况，平时多给予学生一些鼓励和支持，尽可能为学生营造一种和谐、温馨的班级氛围。初中阶段学生往往都具有非常鲜明的个性特点，然而思想并不成熟，班主任应该耐心、仔细地观察学生在学习、思想等方面出现的问题，及时开导学生，使学生能够健康成长。一定要注意的是，班主任一定要平等、民主、公正地对待每一位学生，千万不能偏心。

综上所述，初中班主任不仅仅是班级管理人员，同时也是学生的朋友。班主任在班级管理的过程中应该端正自己的工作态度，正确认识班级管理工作，采用高效、科学的管理及教育手段，不断提高自身班级管理水平，促进学生的健康成长和发展。

参考文献：

[1]张大均，郭成主编.教育心理学[M].北京：开明出版社，2013.

初中教学常规管理范文篇2

【关键词】初中教务管理教学

教务管理是变动态为静态形成比较稳定的一种管理方式。常规是把学校大量的反复出现的日常管理事务，按其各自内在规律而制定出都必须遵循的规定和规则，成为正常状态下，相对稳定的工作准则和行为规范，以保证正常的工作秩序。常规的表现形式有两种：一种是条令性的形式；另一种是人们约定俗成性的惯例。运用这些常规，约束人们的工作行为、程序、纪律，达到制度化、规范化，使学校各项工作有条不紊，井然有序。实行教务管理有利于建立正常的工作秩序，发挥各职能部门和具体工作人员的积极性、主动性，提高工作效率，使管理者得以从日常繁琐的行政事务中解脱出来，以便集中精力，研究解决学校的重大问题。

一、初中教务管理的作用

教务管理的作用主要表现在以下几个方面。

（一）参谋作用

教务处主要通过教务管理对学校的教育教学活动的进度、质量等情况进行统计分析，主动向主管校长汇报，找出存在的问题，分析其原因，提出解决问题的方法或建议，供校长作出决策的参考[1]。

（二）调度作用

教务处根据学校对教育、教学工作整体计划决策的要求，行使教育教学工作监督、检查、调节、控制的管理职能，使学校教育、教学工作能沿着预定的轨道顺利地向目标前进。

（三）服务作用

所谓服务作用，就是按照教学计划和教学规律的要求，把教学活动的各种因素尽可能最优化地组织起来.使它们在教学活动中充分发挥作用，取得预期的教育、教学效果。

二、初中教学管理工作的现状

1.根据“三个面向”的指导方针，不断深化教学改革。及时学习和了解当今世界新技术革命的发展趋势和国家经济建设的新形势，掌握社会对初中培养人才的需求特点，从初中的实际情况出发，吸取国内外基础教育的先进经验，认真研究专业设置、教学计划、课程体系、教学大纲、教学方法等诸方面的现状、存在的问题和改进调整的最佳方案，勇于创新，大力加强和深化教学改革[2]。

2.从教学过程的实际出发，分析教学过程中的各个环节和指导思想是否符合教学规律和教育目标的要求，发现问题，及时采取有效措施，进行正确的引导和必要的纠正，帮助教学人员树立正确的教学观点。初中教学管理人员要经常深入教学实际，研究和掌握教学过程中的具体情况和问题，把握教师的教学思想，看其是否符合党的教育方针，是否符合初中教育培养目标，防止用陈旧传统的教学思想指导和处理初中教育的教学问题。在Et常教学活动中，教学管理人员要坚持初中教育教学工作管理的原则，正确处理理论与实际、教学与生产和科研等方面的关系，努力把学校办好[2]。

3.根据教学规律、教学大纲、教学计划和上级要求及初中的实际情况，建立健全教学工作的各项规章制度，制定各项教学工作的具体计划并认真贯彻落实，从而稳定教学秩序，优化教学环境，保证教学任务的完成和教学效果的提高。要建立与维护良好的教学秩序，教学管理人员必须遵循各项教学工作管理原则，按照一定的程序，运用一定的管理手段，对教学工作统筹计划，适当安排，使理论教学、实践教学以及各种教学活动有层次、有计划、有步骤地协调进行[3]。

三、新形势下初中教务管理工作的对策

1.注意新、老教师搭配，发挥骨干教师作用

安排教师工作时要着眼于全局，着眼于提高教育质量。在各个年级中，骨干教师要均衡使用，经验较多的和经验尚少的教师，业务水平较高的和业务水平较低的教师，老年、中年和青年教师，以至男、女教师都应有个合理的搭配。组成一个比较理想的协作结构，使各个年级的教育、教学力量有个大体上的均衡配备，创造以老带新、以高襻低的办作局面，有利于全面提高教学质量。不宜把骨干教师都集中到少数重点班，而不顾多数普通班的教学质量。

2.加强初中规章制度的实施

初中教务管理规章制度的实施必须加强宣传。学校制定颁布的每一项教务管理规章制度必须通过各种形式广为宣传，必要时可组织专题学习，使教务管理规章制度为师生员工所知晓。执行教务管理规章制度是指学校机关及其公职人员在规定的职权范围内，依照规章制度实行有效管理。这首先要求学校在制定颁布教务管理规章制度时必须明确执法部门；其次要求严格执法，执法部门必须坚持实事求是的原则、规章面前人人平等的原则以及原则性和灵活性相结合的原则，对各种违反教务管理规章制度的事件予以认真处理。否则，即使学校教务管理规章制度相当健全，也不可能实现真正的法制化管理[4]。

3.完善初中教务管理规章制度的监督

初中主要通过监察部门和其他有关职能部门对教务管理规章制度的实施进行监督，褒扬模范遵守者，批评执行不力者，惩处严重违反者，以保证规章制度的贯彻落实。师生员工是教务管理规章制度监督的主体。他们可以个人名义，也可以通过职代会、学代会及其他群众团体对教务管理规章制度的实施进行监督。

结论

总之，初中教务管理规章制度具有师生都必须遵守的性质，由学校行政约束力来保证其实施；它规定了学校事务参与者的权利、义务以及违反规章应给予的处罚，以达到维护学校正常秩序的目的。

【参考文献】

[1]唐慧珍.信息技术在教务管理中的应用[J].现代营销（学苑版），2015，06：33.

[2]尹成梅.异地办学初期的教学管理瓶颈及应对[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，10：91-92.