建筑法规案例分析篇1

建筑节能是一门综合性学科，所涉及专业有建筑学、施工、采暖、通风、空调、照明、设备、建材、热工、能源、环境、检测、计算机应用等，是在许多学科交叉和结合后形成的，因此建筑节能技术也是一门综合性的技术，包含了多个领域。建筑节能方案设计者除应具有以上相关知识外，还应熟练掌握建筑所在地的经济发展水平、施工工艺及建筑材料技术水平等。节能方案的好坏应从节能效果、成本控制、建筑热环境舒适性、地区适应性等多方向进行权衡判定。

2建筑节能设计计算

2.1选用计算软件

选用建筑节能设计软件为中国建筑科学研究院上海分院开发的PKPM建筑节能设计分析软件，版本为PBECA20121.00版。

2.2项目概况及建立模型

本建筑节能设计模拟案例为两梯四户的塔式居住建筑，坐落在福建省泉州市(北纬=24.93°，东经=118.58°)，属于夏热冬暖地区南区。该建筑朝向为南北朝向，建筑结构类型为框架结构。建筑面积6412.31m2，建筑层数18，共54m高，内部户型分布。

2.3技术指标

要求此模拟案例所在城市气候区属于夏热冬暖南区，其平均窗墙面积比为0.15。依据DBJ13－62－2004《福建省居住建筑节能设计标准实施细则》，其建筑热工节能设计应符合以下规定。

2.4参照建筑确定原则

(1)参照建筑的建筑形状、大小和朝向均应与所设计建筑完全相同;(2)参照建筑各朝向和屋顶的开窗面积应与所设计建筑相同，但当所设计建筑某个朝向的窗(包括屋顶的天窗)面积超过标准《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》第4.0.4、4.0.6条的规定时，参照建筑该朝向(或屋顶)的窗面积应减小到符合标准《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》第4.0.4、4.0.6条的规定;(3)参照建筑外墙、外窗和屋顶的各项性能指标应为《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》第4.0.7和4.0.8规定的最低限值。其中墙体、屋顶外表面的太阳辐射吸收系数应取0.7;当所设计建筑的墙体热惰性指标大于2.5时，参照建筑的墙体传热系数应取1.5W/(m2•K)，屋顶的传热系数应取0.9W/(m2•K)，北区窗的传热系数应取4.0W/(m2•K);当所设计建筑的墙体热惰性指标小于2.5时，参照建筑的墙体传热系数应取0.7W/(m2•K)，屋顶的传热系数应取0.4W/(m2•K)，北区窗的传热系数应取4.0W/(m2•K)。

2.5节能方案设计

建筑节能方案的设计方法有规定性指标设计法、权衡计算设计法两种。

2.5.1规定性指标设计法

所谓规定性指标设计法就是依据DBJ13－62－2004《福建省居住建筑节能设计标准实施细则》第四章建筑和建筑热工节能设计的要求，严格控制围护结构热工性能各项指标。当各规定性指标满足标准要求时，判定该建筑的节能设计满足标准规范的要求。根据泉州当地气候条件、经济基础及施工技术、原材料供应情况等，分析得出泉州地区外墙较常见热工性能为K≤2.0，D≥3.0或K≤1.5，D≥3.0。根据规定性指标计算法，两种较适宜的规定性指标设计方案如表4。

2.5.2动态权衡计算设计法

所谓权衡计算设计法就是依据DBJ13－62－2004《福建省居住建筑节能设计标准实施细则》第五章建筑节能设计的综合评价的要求，使用专用计算软件进行计算，使设计建筑能耗不大于参照建筑的能耗的方法。此设计方法中允许某项技术指标，甚至某几项技术指标不满足标准规范的要求，只要建筑最终的能耗不大于参照建筑，则判定为节能设计满足标准规范要求。根据上述规定性指标设计方案，对节能设计施工、材料获得、当地现状等方面进行系统分析，调整较适宜的动态权衡计算设计方案见表5。4.6方案对比分析

2.6.1节能率分析

三个设计方案均满足居住建筑节能设计要求。其中权衡计算方案通过计算机动态模拟计算的节能率为50.29%。

2.6.2成本分析

从各方案中可知，变量成本主要发生在外墙填充墙砌块、热桥保温层材料及外窗方面。经调查统计，上述材料的当地材料费及人工费行情详见表6。权衡计算方案相对于其他两种规定性指标方案要节约成本，其中比规定性指标方案1单位建筑面积节约成11元/㎡，合计共节约70586.9元。

2.6.3热舒适性分析

外墙填充墙与热桥部位的K值相差越大，则两者室内表面温度相差越大，所以对人体产生的热辐射强度分布越不均匀，室内热舒适性就越差。权衡计算方案中外墙热桥部位K值与外墙平均传热系数K值最接近，所以该方案的热舒适性相比其他方案较好。

2.6.4地区适应性分析

因加气混凝土砌块易吸水导致砌体开裂等问题无法得到很好的解决，虽然其具有良好的热工性能，但加气混凝土砌块应用于外墙并不乐观。建筑外墙热桥部位采用建筑保温砂浆的热桥处理方式属于国内成熟的施工工艺，现场施工中，25mm厚以下的保温层施工费用及工艺并无明显差异。普通铝合金中空玻璃窗(6+9+6)为工地常用窗型。所以权衡计算方案的设计手段更益于推广建筑节能，控制工程质量。

3结论

在满足建筑节能设计标准要求的基础上，运用计算机仿真模拟的动态权衡计算设计法较规定性指标设计法有以下几点优势:

1)动态权衡计算设计法可以使节能方案多样化，便于从众多方案中选择最优最适合的节能方案。

2)动态权衡计算设计法有利于控制建筑成本。

建筑法规案例分析篇2

关键词:设计招标评标标准和方法分析

中图分类号：S611文献标识码：A

引言

智能化系统设计是与工程建设有关的服务，属《中华人民共和国招标投标法》和《中华人民共和国招标投标法实施条例》调整的范畴，目前，国家专门为设计招投标出台的有《建筑工程设计招标投标管理办法》（建设部令第82号）、《工程建设项目勘察设计招标投标办法》［8部委令第2号（已修订）］及《建筑工程方案设计招标投标管理办法》（建市[2008]63号）三个规章，规范建筑工程设计招标投标活动。本文通过个案分析，依据规章精神，结合实践，指出本案技术标和商务标中存在的问题，并通过案例分析、启示的方式提出解决这些问题的看法，目的是让设计招标投标评标标准和方法经得起实践的检验，使其真正体现公平有序竞争的内涵。

一、案例背景:

（一）工程概况

工程地点：江苏某市某区；工程规模：工程投资估算约2500万元；计划开、竣工时间：方案调整及施工图设计周期为20日历天；本招标工程招标内容：智能化系统设计设计方案征集和施工图设计；申请人应当具备的主要资格条件（略）。

（二）招标人拟定的评标标准和方法

本项目采用综合评估法评标。满分100分，其中投标报价50分，企业综合实力15分，项目负责人及项目人员配备30分，服务承诺5分。本项目技术标采用暗标方式评标，符合性审查（略）。

1、投标报价（50分）本项目设计费招标控制价上限为人民币70万元整，下限为人民币30万元整。以所有投标人的投标报价的最低价作为基准价，得50分。投标报价与基准价相比每偏高1%扣0.3分，扣完为止。

2、企业综合实力（15分）①企业业绩（10分）企业2009年1月1日以来承担过合同设计费人民币30万元至70万元之间的公共建筑智能化项目（厂房及住宅除外）设计，得5分；企业2009年1月1日以来承担过合同设计费人民币大于70万元的公共建筑智能化项目（厂房及住宅除外）设计，得10分。本项最高10分。②项目获奖情况（5分）企业2009年1月1日以来企业参与的智能化设计项目获得省级行业主管部门或行业协会颁发的奖励的，加2分。企业2009年1月1日以来企业参与的智能化设计项目获得部级行业主管部门或相关行业协会颁发的奖励的，加5分。本项最高加5分。

3、项目负责人及人员配备(30分)①拟派项目负责人具备高级工程师职称且同时具备注册电气工程师资格得10分；②项目负责人2009年1月1日以来承担过合同设计费人民币30万元至70万元之间的公共建筑智能化项目（厂房及住宅除外）设计（担任项目负责人），得5分；项目负责人2009年1月1日以来承担过合同设计费人民币大于100万元的公共建筑智能化项目（厂房及住宅除外）设计（担任项目负责人），得10分。本项最高得10分③项目人员配备（10分）本项目要求人员配备最多为5人。项目组人员配备中具备中级工程师职称的每个1分，最多加5分；项目组人员配备中具备高级工程师职称的每个1.5分，最多加7.5分；项目组成员中具备1名注册造价工程师的加1分；项目组成员中具备1名注册电气工程师（项目负责人除外）的加1.5分。本项最高得10分，每位成员得分只能加得分最高的一次。

4、服务承诺（5分）企业承诺项目负责人及项目组主要成员中标后不更换，接到业主通知后2小时内到现场服务的，得5分。

5、技术标评标（符合性评审略）

二、案例分析

以上评标标准和方法一经公告就遭到多家潜在投标人质疑，觉得有指向性嫌疑，该项目招标是针对智能化系统的设计招标，设计招标除具有一般工程招标的共性外，还有着自身的一些的特点，现针对本案例存在的问题逐一分析如下：

（一）技术标作为合格性评审不妥。根据《建筑工程方案设计招标投标管理办法》第二十八条规定，评标办法主要包括记名投票法、排序法和百分制综合评估法等，本案例采用的是百分制综合评估法，智能化设计作为建筑设计子系统，应对设计方案的科学性、合理性、全面性，功能完整性、先进性、开放性，扩展性、适用性和经济性作出评介，并量化，如只对设计技术标进行合格性审查，就不能体现设计招标为技术服务的特点。《建筑工程方案设计招标投标管理办法》附表九：招标人采用百分制综合评估法作为设计项目评标办法的，技术部分权重一般不低于85%，商务部分权重一般不大于15%。笔者认为设计招标所占分值应根据子系统方案具体情况调整，但分值应相对占大头。技术标通常采用暗标方式评审，投标技术文件在开标时应当进行保密、编号处理。

（二）所有投标人的投标报价的最低价作为基准价不妥。设计招标不应引导最低价得高分，常用的做法是在最高限价内，根据投标人数的多寡，去掉最高和最低报价家数，将剩余投标人的投标报价均价作为基价。

（三）投标报价与基准价相比每偏高1%扣0.3分不合理。一是扣分偏高，设计招标报价与施工招标有所不同，报价结果相差较大，扣分偏多；二是正偏离与负偏离扣分没有区别，假设各潜在投标人有效报价均值为50万元，如报51万与49万元，其分值相同，显然结果不太合理，会出现其它评价因素分值之和微占优势的高价投标人中标的现象，从而引发对招标结果合理性的质疑。

（四）单位和项目负责人业绩重复加分不妥。案例背景（二）2、3中，企业2009年1月1日以来，承担过合同设计费人民币大于70万元的公共建筑智能化项目，得10分，项目负责人2009年1月1日以来，承担过合同设计费大于100万元的公共建筑智能化项目，得10分。且企业“大于70万元”和项目负责人“大于100万元”标准不一致，属明显的疏忽。应统一为“大于70万元”。此两处业绩加分标准会导致潜在投标人联想招标人有倾向性，从某种意义上说，企业的业绩也是有项目负责人贡献的，招标人选择单位实质是选择项目负责人，设计招标尤其如此。

（五）要求项目负责人同时具备高级工程师职称和注册电气工程师资格加分门槛偏高。根据本案具体情况，对智能设计标项目负责人要求同时具备上述两项条件非必须，也没有相关规定。笔者认为项目负责人具备高级工程师职称加分的同时，如项目负责人同时具备注册电气工程师资格再适当加分，这样，符合条件的没有注册电气工程师的潜在投标人不至于因此丧失竞争力。

（六）项目人员配备人数限定不妥，注册电气工程师再次加分不妥。项目可以将主要人员列明，人员配备的数量上限不应限定为5人，应由企业根据项目实际情况配备。注册电气工程师上述已有加分，虽说不是同一人加分，但会导致没有注册电气工程师的企业加分再次踏空，给竞争力带来较大影响。

此外，本案中最高限价、最低限价对照国家标准也值得商榷，建筑智能化系统工程设计收费应按国家和本省有关建筑物智能化系统工程设计收费标准执行，不得进行不正当竞争；奖项的起始年份并没有按部级、省级区别对待，给潜在投标人留下想象空间，如为什么奖项从2009年算起？为什么不是前三年呢？是不是意中人2009年才有奖项？

三、案例启示

（一）合理确定最高限价和最低限价。建筑设计子系统较为庞杂，各子系统设计招标应符合国家和省建设行业有关管理规定，按国家和本省有关建筑物工程设计收费标准确定最高限价、最低限价。

（二）设计技术标权重占主要分量。建筑工程设计是个创造性工作，建筑构思与创意是开放性的脑力活动，建筑智能化设计也是如此，在满足项目使用功能要求的前提下，评委应按系统工程设计方案的技术先进性、系统工程的经济性（概算投资额）、维修管理及后续可扩充性等确定候选中选单位。如采用百分制综合评估法，设计技术标应纳入分值评估范畴，细化指标，且分值相对占大头。

（三）类似工程业绩和奖项合理确定有效期。如江苏做法；类似工程业绩的有效期一般是自竣工验收备案之日起5年内；获得工程奖项有效期：国优工程3年，省优工程2年，市优工程1年，有效期自发证或者发文之日起算起，发证、发文时间不一致的，以发文的时间为准。江苏已将这些关键要素进入规范性文件中进行规范，在招标公告和招标文件备案时予以审核，避免人为干扰，随心所欲。

（四）设计标项目负责人资格和人员组成的限定有依据或必要。项目负责人是整个项目的统帅和核心，对项目负责人和人员组成要求因项目具体情况而异，资格的设定要依法依规，恰如其分。在没有规定的情况，既不能搞那种高大上没有实际意义浪费人才虚招，也不能不顾实际情况盲目套用模板。再有，对稀缺的任职资格设置要考虑是否必要，如有必要，则对其评介不能重复，也就是说，不能有意无意抬高门槛，以免评标标准和方法的公正性、合理性受到质疑，客观上导致排斥了本可以进入的潜在投标人，或者说是严重影响了竞争力。

（五）提高设计招标文件编制质量，重点对评标标准和方法等加强审核。众所周知，招标文件是招标投标活动的最重要的文件，而评标标准和方法则是其核心内容。一方面，对招标文件编制人的资格必须作出要求，编制人的水平决定招标文件的编制质量。如江苏省规定要取得建设类国家注册工程师，且要经过培训考核，不仅如此，还需适时掌握相关最新的法律、法规和规章、规范性文件精神；另一方面，编制招标文件通常使用模板，这本无可厚非，但不能不顾实际情况，生搬硬套，对重要项目或必要时，模拟操作，检查一下按拟定的评标标准和方法，可操作性如何，合理性怎样；再一方面，招标文件的前要经认真审核，对重点核心内容字字句句斟酌，这一点，在实践中往往被忽略。只有这样，才能保证评标标准和方法严谨、科学、合理，具有可操作性，才有可能达到业主招标预期目的。

结语

我国设计类招标起步比施工类晚很多，各方面规定也没有施工类完善，设计本身是种创造性的活动，毕竟不是标准件生产，详细制定统一评标标准和方法有一定难度。随着设计招标的普及，笔者觉得，行政主管部门组织研究出台设计类各子系统评标标准和方法具体框架，还是很有必要、可能的，这样可以指导和规范设计领域招标投标活动，起到引领、事半功倍的效果。

参考文献：

[1]2000年10月8日《建筑工程设计招标投标管理办法》（建设部令第82号），自2000年10月8日起施行；

[2]2001年7月5日《评标委员会和评标方法暂行规定》（已根据2013年3月11日9部委23号令作出修订），自2001年7月5日起施行；

[3]2003年6月13日《工程建设项目勘察设计招标投标办法》（已根据2013年3月11日9部委23号令作出修订），自2003年8月1日起施行；

[4]2008年3月21日住房和城乡建设部关于印发《建筑工程方案设计招标投标管理办法》的通知》（建市[2008]63号），自2008年5月1日起施行；

[5]2011年11月30日国务院第183次常务会议《中华人民共和国招标投标法实施条例》（国务院令第613号），自2012年2月1日实施；

[6]江苏省住房和城乡建设厅《关于房屋建筑和市政基础设施工程贯彻招标投标法实施条例的意见》（苏建规字[2013]4号）2013年10月18日施行。

建筑法规案例分析篇3

关键词：建筑法规；大纲修订；教学内容和方法；考试方式

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）04-0064-02

《建设法规》教育对规范人们建筑活动行为、提升建筑业人员素质、确保建筑业的健康和有序的发展有着重大作用，对目前整顿和规范建筑市场秩序有着极其重要的现实意义[1]。《建设法规》课程为建筑、土建类专业学生的专业基础课程，它主要研究建设领域内的法律问题，明确要求学生掌握建设领域内的重要的法律法规。由于该课程具体条文多，专业性、综合性强，课程教学引不起学生的学习兴趣，这致使很多学生缺乏基本的建设法律法规的知识。而且课堂教学大多还是采用老师讲、学生听的传统教学模式，课堂气氛沉闷，很多学生人到心未到，甚至因为是偏文科的课程导致缺勤的学生也很多。然而，一种现象的出现使《建设法规》课程的重要性得到了大大提升，那就是近年来国家为了实行法制化建设，依法行政，促进建设体制改革，同时提高建设技术人员素质，实行了工程建设专业技术人员执业资格考试制度。该制度就是对具有一定专业学历的技术人员，要求其参加相关考试以获取执业资格，在按规定进行注册后方可实际执业的管理制度。与土木工程专业相关的注册工程师有注册结构工程师、注册监理工程师、注册建造师、注册城市规划师等，关键的是在这几种注册工程师考试科目中，《建设法规》课程涉及到的内容，或者作为单独的一门考试科目，或者是考试内容不可或缺的一部分，其重要性显而易见。执业资格证书的考取对从事土木建设行业的人来说是自身素质水平的体现，也是找到好工作或提高薪酬的砝码。所以如果能够改进《建设法规》课程的教学方法，同时兼顾执业资格考试涉及的法规课程内容，就能调动学生的学习积极性，学有所用，成效立竿见影。因此，本文对《建设法规》课程教学进行了改革，在常规《建设法规》课程教学基础上兼顾执业资格考试涉及到的知识点，重新修订教学大纲，精心组织教学内容，策划教学过程，调动学生积极参与到课堂中来，进行兼顾素质教育和考证需求的《建设法规》教学改革探索。

一、修订教学大纲

课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。新制定的《建设法规》教学大纲应突出应用性和针对性，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，注重全面提高学生的综合素质。课程目的是在让学生了解法律条文的同时，侧重于以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点。因而教学内容和教学方法也应发生转变。教学内容将执业资格考试大纲中强调的知识点明确出来，教学方法以案例、实训为主。新的《建设法规》教学大纲目的明确，重点突出，更进一步从学生需求角度出发，因而具有时效性。

二、改进教学方法

长期以来，《建设法规》课程教学采取的是传统的课堂教学模式，老师讲学生听，课堂气氛沉闷，又由于该课程偏文科的特征，条文规定特别多，学生很容易溜号，出勤率也不高。改革后的课堂教学，教师只利用部分课堂时间提出所讲章节的主要框架和重点难点，重点进行案例教学，通过给出案例由学生自己分析，自己从书上相关章节找到案例涉及到的知识点，这样不仅可以让每个学生参与到课堂中来，而且因为是他们自己分析并标记了相关论据，所以印象深刻，同时避免了一门课已经结束了教材还像刚买来一样崭新的状况。需要特别注意的是所提供的案例一定要经过精心筛选，紧扣课堂重点，又要有所延伸。一眼就能看出原委的案例引不起学生的兴趣，所以案例越新越好，最好能和授课时发生的案子结合起来，与时俱进，这样学生的兴趣才能被提高起来。另外，从全国执业资格考试题目中提取相关案例也是必不可少的，当教师说明这是×××年全国注册×××师的考试原题时，学生的重视程度自然会提高。与学生分析案例的同时，教师将案例分析涉及到的知识点填充到开课时给出的知识框架中去，这样一堂课的教学内容就充盈了起来，学生也能一目了然地看出这节课他学到了哪些知识。课堂的最后一部分为真题训练，以选择题为主，从历年各种执业资格考试中抽取相关考题，采取分组的形式，比赛的气氛可以调动学生的积极性。

三、考试改革

考试应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况以及自学能力、运用知识分析与解决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简单重复。通过考试的引导作用，调动学生学习专业知识的主动性，给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考，使考试真正能对学生的知识、能力、素质进行全面测试评价。《建设法规》课程考试改革从两方面入手，一是考试内容的改革，二是成绩评定方式的改革。以往考试内容紧紧围绕书本，没有扩展开来，而《建设法规》课程的目的是培养学生分析、解决实际问题的能力，让学生能够融会贯通、运用自如地研究和探讨问题。《建设法规》课程考试采用开卷形式，考试题型以选择题、判断改错题、简答题、案例分析题为主，其中选择题采用执业资格考试的答题方法，选择对答案之后要求写出选择理由，答案和选择依据均正确的得分，选项正确理由不正确的不得分。这不仅避免了学生遇到选择题胡乱选、碰运气的状况，也相当于进行了执业资格考试的实战训练，学生见识到了这种考试模式，以后参加真正的执业资格考试时就不会觉得陌生。判断改错题主要针对课本中那些容易混淆的知识。案例分析所用案例采用综合性强、涉及知识面广的案例[2]。成绩评定由卷面成绩和平时成绩两部分组成，各占50%，平时成绩包括课堂答题加分和考勤情况，这种成绩评定方式减轻了学生期末考试压力，学习成绩明显提高。计入平时成绩，加强对平时学习和表现的考核，使学生的学习变得轻松而有趣，学生摆脱了孤注一掷、期末一卷定终身的困惑，使学生懂得学习不是为了考试，而是为了获取知识和技能。

四、课程改革的实际效果及体会

通过《建设法规》课程的学习，学生对工程建设管理过程中法律法规有了全面的认识和把握，对工程建设和管理中存在的问题能进行理性地分析。未来建筑业管理层的建设法律法规素质得到了提高，也为学生将来参加建筑类执业资格考试奠定了坚实基础。通过教学方法的改革，学生学习的积极性明显被调动了起来，教师从“满堂灌”中走出来，利用更多的时间去启发学生思考，让学生成为课堂的主体。学生们能大胆发表自己的意见，归纳能力、表达能力得到了提高。通过考试改革，学生走出了“为了学分而上课”的思维定式，卷面考试要求他们对书本知识要非常熟悉、掌握精准，而且新的答题方式让他们对将来要参加的执业资格考试答题方式有了初步的了解。平时成绩的评定让他们变被动学习为主动学习，而且学习不再是单单为了考试，而是为了获取知识和技能。

自从我国加入WTO后，建筑领域国际间的交往也日益增多。建筑活动的法制要求显得尤为重要和突出。所以，建设法律规范制度的建立和健全，已经成为我国社会主义法制建设的重要内容。从而，对建设法规有关理论和制度的研究和学习，不仅成为国家对建设领域的依法组织、管理和协调的必需，也成为现代建筑企业以及社会人社会活动和生活的必需[3]。学校和学生都应该重视建设法规的教育，从普及深化学生建设法律意识和建筑类执业资格证书考取两方面，提高未来建筑业管理层的建设法律法规素质，加强建设工程的依法建设，提高工程质量，杜绝隐患工程，确保工程质量，造福人民。

参考文献：

[1]周健生.浅谈建设工程的依法建设[J].广东建材，2006，（1）：16-19.

[2]佘立中.建设法律制度及实例精选[M].广州：华南理工大学出版社，2002.

建筑法规案例分析篇4

收稿日期：2013-10-09

作者简介：黄琪（1974-），女，上海济光学院建筑系副教授，博士，主要从事建筑设计及其理论研究，（E-mail）。

摘要：高职教育以高等技能型人才为主要培养目标，其教学特点与本科不同，与其他层次职业教育也有所区别。文章以建筑设计技术专业居住小区规划课程教学为例，以实践技能的培养为导向，以适度创新能力培养为支撑，从教学理念、教学内容、教学方法等方面，对具有鲜明高职特色的教学改革进行了阐述，为居住小区规划课程教学研究提出了一些思考。

关键词：高职建筑设计技术专业；实践技能；适度创新能力；居住小区规划

中图分类号：G642.0；TU2文献标志码：A文章编号：1005-2909（2014）01-0072-04

一、高职建筑设计技术专业居住小区规划课程教学研究背景

高职建筑设计技术专业人才培养的终极目标主要是建筑师助理。建筑师助理应掌握专业基本技能、核心技能和综合技能，具备建筑识图与制图能力、方案设计能力、建筑方案综合设计能力、建筑方案的理解与深化能力、施工图制图能力、建筑方案的综合表达能力和项目管理能力，其中核心技能―方案设计能力的培养，主要由二年级开设的专业设计课程建筑设计原理来承担。但是目前这些核心主干课程像建筑历史、建筑结构、建筑构造、建筑法规等均自成体系，相互之间缺乏联系。除了正确制图与识图外，学生在方案理解、规范表达等方面的基本技能还需要进一步训练和巩固，方案设计能力、施工图制作与项目管理等方面的核心技能尤其需要强化，否则无法具备三年级毕业设计所要求的建筑方案综合表达能力。继一年级基础专业课程之后开设居住小区规划课程正是建筑设计技术专业教学改革的又一重要举措。如何凸显高职特色以区别于本科？如何达到该专业人才培养目标，发挥建筑与规划相结合的优势？如何做好二年级建筑专业教学体系与三年级毕业设计课程的顺利衔接？等等一系列问题，都是居住小区规划课程建设面临的巨大挑战。

二、教学理念的改革

（一）课程性质与定位

作为二年级专业教学的核心主干课程，居住小区规划课程将二年级专业课程所培养的核心技能综合应用于居住小区规划方案中，强化、巩固学生对相关专业知识与技能的掌握，调动学生的学习兴趣与积极性，为全面整合建筑设计技术专业教学体系奠定良好的基础（见图1）。居住小区规划作为目前最普遍的设计项目类型，绝大多数中小型建筑设计公司都会有所接触，而高职毕业生中有相当部分学生会进入此类设计企业，因此，居住小区规划所涉及的设计方法与实践技能的学习和培养将直接影响他们的就业和职业前景。同时，居住小区规划设计从整体入手，搭建道路骨架，进而完成总体布局，其后进行单体建筑方案设计的方法，对学生由二年级单体建筑设计核心技能的培养，转入三年级从整体入手的毕业综合技能训练起着重要的衔接作用，可见，居住小区规划课程在课程体系中具有十分重要的地位。

图1居住小区规划课程与二年级其他核心主干课程的相互关系（二）教学理念

针对人才培养目标和市场定位，结合高职教学特点以及学生生源状况，居住小区规划课程建设以“因岗施教、因材施教、项目导向、工学结合”为指导思想，在教学理念、教学内容与教学方法等三个方面进行了改革创新。首先在课程教学理念上，因岗施教，即以实践技能的培养满足职业岗位的需求；因材施教，即以创新意识的培养为学生提供发展空间。与理论课不同，无论是本科还是高职，专业设计课的最终目标是培养学生的方案设计能力。但两者也有区别，本科层次的设计课重在培养学生对较大范围的建筑群体与环境的综合分析和规划设计的处理能力[1]，以及规划方案的构思与空间结构形态创新的能力，高职的设计课程更多的是因岗施教，如经济技术指标计算、方案表达等具体操作层面上的技能训练，以满足建筑师助理辅助、深化与完成主创建筑师方案的岗位需求。但是，高职教育毕竟有别于其他层次的职业教育，尤其对建筑设计技术专业而言，即便是绘图员，也不能完全缺失创新意识。高职教育的因材施教主要是为学生创造个人发展空间，使学生从业之后不仅能完成相关技能操作，还能以自身的创新能力为将来的职业发展提供广阔的空间。

三、教学内容与考核方式的改革

根据教学指导思想，居住小区规划课程教学内容按照岗位所需技能，分为居住小区规划基础知识、居住小区规划案例抄绘与分析、居住小区规划设计以及方案综合表达四个部分。根据学生学习居住小区规划设计方法的状况与技能掌握程度，设置不同技能的训练环节，从理论学习到操作层面层层递进，每个教学单元都以真实案例为载体来讲解相关知识（见图2）。如以真实案例讲解居住小区规划四大基础知识点：功能布局、道路设计、景观设计、技术经济指标；以真实案例进行抄绘与分析；以真实工程项目作为居住小区规划的模拟题目；以设计院真实成果文本样式作为方案综合表达要求的标准参照。为了与本科教育有所区别，该课程立足高职特色，每个教学单元均紧密结合高职学生就业特点进行创新性设计：第一单元的教学重点不像本科教育进行全面的基础理论知识体系与相关背景知识的介绍，而是把有限的理论教学时间放在与小区方案规划设计知识直接相关的四大基础知识点上；第二单元专门安排针对高职学生的分析图画法技能训练；第三单元主要强调方案的合理性与技术性，而本科教育的方案构思则重在独特创新性与多方案的比较性；第四单元的方案综合表达技能训练，本科教育重在培养学生图纸表达的手绘创新能力，而高职教育则把总学时的一半时间安排在多种计算机软件技能的训练上，因为计算机操作技能对高职学生来说非常重要，把灵活运用各种软件与图面表达结合起来，培养高职学生的创新能力。对于需要重点强化的技能，如技术经济指标计算能力的训练则自始至终贯穿于四个教学单元，进行反复训练。

图2居住小区规划课程教学框架这种结合高职学生特点，以真实项目为载体进行基本技能训练来组织整个教学模块的方法，充分体现了以项目为导向的教学内容改革方向。每个技能训练单元又包括“技能知识点讲解、技能训练目标与内容、技能评分、单元小结”等环节，通过“一个单元教学、一个课题训练、一个技能掌握”的方式确保课程教学的针对性和有效性，不断强化学生的专业实践技能。学生对基本技能的掌握程度是该课程考核的主要依据，根据每个技能单元的难易程度设置计分权重，在期末叠加评定学期总成绩，以改变以往笼统的计分方式（见图3）。

图3考核方式

四、教学方法的改革

与本科教育重原理的教学方式不同，高职教育重视实地踏勘与案例调研，强调工学结合，实践中采用最新的教育理念和教学技术，借助不断完善的教学信息化平台[1]，在教学方法上逐渐形成“单元式教学”、“企业进课堂”、“互动式教学”、“参与式教学”、“专题讲座”等富有高职教育特色的教学方法，其中真实案例讲解、纠错式案例抄绘与分析等方法取得了明显效果。高职学生的学习能力与思维能力有别于本科学生，需要不断重复、巩固与强化才能消化和掌握知识，因此对该课程的重要知识点，如技术经济指标计算可利用直观的3维动画视频展示，并采用知识点循环巩固的单元教学方法，通过不断的实践操作帮助学生切实掌握相关技能。在案例抄绘单元教学中采用“纠错法”，即针对案例中存在的表达错误，引导学生在发现问题和解决问题的过程中掌握相关专业知识与技能，以深入领会居住小区规划设计的方法与表达技巧。目前用人单位对高职建筑专业学生电脑使用的熟练程度尤为关注，为此，在方案综合表达单元安排Photoshop（总图渲染）、Illustrator（分析图绘制）、Sketchup（模型构建）、Indesign（图纸排版）等软件使用的训练环节，由专业教师结合案例教授软件操作技巧。

为了激发学生课外自主学习的能动性，提升就业竞争力，该课程教学在采用多元化教学方法与手段的同时，还积极探索高职学生自主学习的激励机制。例如对学生设计作品进行展示评选，鼓励学生通过动画技术真实展现个人小区规划方案，优胜者的方案将留作教学视频，这种做法不仅极大地提高了学生课外自主学习相关动画软件的热情，同时也为学生提供了展示自己建筑单体作品的机会（见图4），取得了良好的教学效果。

图4学生方案综合表达案例五、结语

居住小区规划课程作为专门针对高职建筑设计技术专业开设的特色课程，其主要内容是二年级建筑设计原理课程中小型建筑设计原理在居住小区规划设计中的统筹应用，也是多种计算机绘图技术在成果表达上的综合实践训练。对居住小区规划类知识的学习，及其从整体到单体设计方法的训练，将为学生后续的毕业设计打下良好的基础。居住小区规划课程作为一门重要专业课程，如何改革现有的教育教学方法，进一步提高课程教学效果，值得我们在教学实践中不断探索，以更好地发挥该课程在培养专业人才上的作用。

参考文献：

[1]吕静，李佳艺.拓展・创新・互动――建筑学专业居住小区规划课程设计教学的研究与实践.2003建筑教育国际论坛[D].南京：东南大学出版社，2005：180.

Residentialplanningcourseteachingofhighervocationalarchitectural

designtechnologyspecialty

HUANGQi，SONGWenjun

（ArchitectureDepartment，ShanghaiJiguangPolytechnicCollege，Shanghai201901，P.R.China）

建筑法规案例分析篇5

[关键词]地震灾害；抗震性能；抗震设防要求

1.引言

地震是我们所面临的最严重的自然灾害，每一次大地震都会给人类社会带来不可挽回的人员伤亡和经济损失。从全球各重大地震灾害调查中可以发现，95%以上的人员伤亡和财产损失都是因为建筑物的受损或倒塌所致的。为摸查清楚松山湖开发区建筑物抗震性能现状，确保建筑物真正达到“小震不坏、中震可修、大震不倒”的抗震设防目标，按照《东莞市创建防震减灾示范城市实施方案》要求，开展东莞松山湖开发区既有建筑物抗震性能普查鉴定工作，对该区内建筑物抗震性能现状进行分析，并对其抗震设防要求进行研究。

2.研究方法

2.1普查鉴定范围

本次普查鉴定的建筑物包括：2011年12月31日前竣工验收备案；区内所有学校、医院等人员密集场所；东莞市国土资源局提供的电子地图上已标记的其他建筑物（地图更新时间为2012年）。

2.2资料收集类型

为确保该区建筑物抗震性能现状分析更加科学、更加准确，需要收集以下资料作为现状分析依据：

（1）松山湖开发区现状地形图文件、最新控制性规划文件和松山湖开发区管委会成立以来的建筑工程报建登记记录档案。

（2）建筑物部分建筑、结构施工图设计文件：主要包括建筑总平面图、建筑总说明、首层平面图、标准层平面图、建筑立面图，结构总说明、基础平面图。

（3）施工质量保证资料：工程隐蔽验收记录、分部验收记录和竣工验收备案资料等。

（4）建筑物使用或受损情况记录。

2.3资料收集途径

为保证资料收集的完整性，从以下多种方式开展资料收集工作：

（1）从城建档案室调取已扫描归档的建筑物档案电子文件；

（2）扫描城建档案室归档的建筑物纸质文件，形成普查鉴定需要的电子档案文件；

（3）通过东莞市施工图审查机构收集城建档案室缺失的部分建筑物纸质文件进行扫描，形成普查鉴定需要的电子档案文件；

（4）尚有部分建筑物的资料，从相关业主单位调取存档的建筑物纸质文件进行扫描，形成普查鉴定需要的电子档案文件；

（5）通过东莞市建设工程交易中心网站的招投标信息和图纸文件，或相关设计单位公布的档案信息等方式收集上述4种方式未能找到的相关图纸文件或工程信息；

（6）对完全没有相关图纸文件或工程信息的建筑物，由该区管委会协助调查基本概况。

2.4现场调查工作

由于部分建筑物已使用超过10年，为更加真实反映建筑物使用现状，同时，也为核实图纸与实际建设的一致性，还需开展现场调查工作，主要内容包括：

（1）问询业主单位人员了解建筑物的使用状况和受灾状况；

（2）在建筑物及内部按照《建筑抗震鉴定标准》（GB50023-2009）建筑物外观质量的要求，查勘建筑现状；查勘建筑物地基及主体结构是否存在异常情况；

（3）对建筑物现状及存在问题部位进行拍照记录。

3.建筑物抗震性能现状分析

3.1普查鉴定成果

本次普查鉴定建筑物1031栋，建筑面积约690万m2，以上数据不包括在属于普查鉴定范围内但已列入规划拆迁或重建的建筑。施工图齐全的933栋；缺失施工图的98栋，完全没有参考资料的24栋，其中有17栋为2001年松山湖管委会成立以前建设的旧建筑物，经鉴别竣工时间均为90年代初期。资料齐全的建筑物数量占总数量的90.5%，完全没有参考资料的建筑物数量占总数量的2.3%。

3.2现状分析

（1）从抗震设防烈度来看。普查鉴定范围内的绝大多数建筑物抗震设防烈度为Ⅵ度（计有1003栋，所占比例为97.28%），符合《中国地震动参数区划图》（GB18306-2001）、《东莞市地震动峰值加速度、主要断裂分布图》（2002年编制）等规范、标准要求；部分建筑物抗震设防烈度为Ⅶ度（计有28栋，所占比例为2.72%），主要为松山湖实验小学、松山湖莞美学校、东莞职业技术学院、东莞中学松山湖学校、东莞理工学院松山湖校区部分建筑物，竣工时间均在2010年以后，符合东莞市《关于我市学校、医院等人员密集场所建设工程抗震设防要求有关问题的通知》（东震〔2009〕11号）的相关要求。

（2）从设计用途和结构类型来看。

普查鉴定范围内的建筑物设计用途主要以住宅为主，所占比例达到49.08%，其次为厂房、办公、学校等，商业、商住所占比例较低。按照其发展规划，松山湖将成为东莞的科技中心、研发中心、设计中心，配备完善的医疗卫生、文化娱乐、商业金融、行政办公、邮电通讯等城市服务体系，实现人与自然的和谐共处。因此，区内建筑物的抗震性能就显得尤为重要。按照普查鉴定结果，区内的大部分建筑物为框架结构和框剪结构，总栋数为1003，所占比例为97.29%其余小部分为钢结构和砖混结构，有效提高了区内建筑物的抗震设防能力。

（3）从竣工年代和综合评价来看。区内建筑物以2001至2010年竣工占大部分，共584栋，占58.05%，2010年以后竣工建筑物共405栋，占40.26%，2000年以前的建筑物仅17栋，占1.69%。从综合评价来看，区内建筑物大部分采用2001版建筑抗震设计规范，计有983栋，所占比例为95.34%；部分采用2010版建筑抗震设计规范，计有31栋，所占比例为3.01%；极小部分采用1989版建筑抗震设计规范，计有17栋，所占比例为1.65%。此次普查鉴定的建筑物均基本符合普查鉴定要求，并且未发现建筑物地基基础及主体结构存在明显的异常情况。

4.抗震设防要求研究

从以上普查鉴定成果，依据相关法律法规、规范性文件、标准规范等，对松山湖开发区内新改扩建建设工程抗震设防要求进行研究。为保证该区建筑物抗震设防能力可达到抵御相当于本地区地震基本烈度（松山湖开发区地震基本烈度Ⅵ度）的能力，实现“小震不坏、中震可修、大震不倒”的抗震设防目标，区内抗震设防要求主要为：一般建设工程应按《中国地震动参数区划图》（GB18306-2001）、《东莞市地震动峰值加速度、主要断裂分布图》（2002年编制）等规范、标准要求进行抗震设计；重大建设工程（如100米以上建设工程、大型水库大坝、易燃易爆和剧毒物质的生产贮存建设工程等）应按照相关法律法规和规范要求，开展地震安全性评价，确定其抗震设防要求；学校、医院等人员密集场所建设工程应按照国家规定，以高于当地房屋建筑的抗震设防要求进行设计和施工，具体到该区，应按东莞市《关于我市学校、医院等人员密集场所建设工程抗震设防要求有关问题的通知》（东震〔2009〕11号）的相关要求，“抗震措施”与“地震作用”按抗震设防烈度Ⅶ度、地震动峰值加速度（设计基本地震加速度值）0.10g确定。

参考文献

[1]何萍，王挺，傅冠华.广州市农居建筑物现状及抗震能力分析[J].华南地震，2010，（03）：63-68.