小班教案篇1

幼儿园小班体育活动教案：小乌龟运粮食

活动目标：1、学习手脚着地爬的动作。2、听信号做动作，做到动作灵敏协调，初步树立自我保护意识。3、培养幼儿对体育活动的兴趣。活动准备：1、红、黄、绿三种颜色的小布袋、乌****饰；大鼓一只。2、设置情景：树林、山洞。3、房子一座。

活动过程：

小班教案篇2

设计意图：

小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的，他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动旨在让孩子充分展开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因此，我选择并设计了这个活动。

活动目标：

1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。

2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。

3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。

重点难点：

重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。

难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已经感知认识了“能干的小手”。

2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。

活动过程：

1、教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。)

小班教案篇3

教育家罗杰斯曾说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”在小班化教育的课堂教学实践中，我们努力营造宽松、和谐的教育教学氛围，尊重学生的主体，实行多项互动等多种教育有效手段的进行，让每一个学生得到充分而优质的发展。但在教学中，我们也常常看到，不少课堂上学生的学习活动往往流于形式，不利于学生学习知识和发展能力。为此，在教学实践中，我们应如何根据小班化教学和学生以及教学内容的具体特点，讲求教学策略，精心设计、灵活组织学生的学习活动，提高教学活动的有效性，值得我们去认真思考和探索。

1和谐氛围的有效创设

营造宽松、和谐的课堂氛围，是小班化教学“以人为本”的学生观的具体表现。现代心理学研究表明：良好的课堂氛围可以使人思维敏捷，想象丰富，激情勃发，能有效地调动学生的智力因素，释放他们的学习潜能，激发他们的创造力，促进良好人际关系的形成。

小班化教育教学和传统的大班额课堂教学相比，是一种更有条件、更容易关注到每个学生个体性差异的教育。为了营造轻松、和谐、宽大的氛围，我们把兴趣、自主、深层多维互动作为关键的要素来追求。在小班化教育教学的具体操作中，我们可以从以下几个方面着手：

1、灵活有趣的座位摆法

课桌的摆放是一个长期不被人重视的课堂环境因素，大班额教育因为人数多，没有摆放课桌的有利条件，而小班化教育为教室课桌变换提供了空间条件。由于小班人数的减少，空间相对增大了，座位可以从大班额教学采用的单一的秧田型改为灵活多变的形式，如：可以把课桌摆成“周边型、六角型、圆桌型”等。座位坐法的改变，不仅仅是座位形式的简单改变，实际上它能加强师生间、学生间的交往密度，缩短人与人之间的心理距离，增进彼此间的情感交流，也大大提高了学生个体的活动频率，在同一时间内学生发言的机会猛增了几倍，这样每个学生都有畅所欲言的机会，连那些性格内向、平时少言寡语的学生也有了开口的机会，这极大地提高了他们的学习积极性。

A案例：

高一（9）班的数学课，大家一走进教室就看到了教室的座位改变了模样。有六角型的，有周边型的等。钱老师走进教室，就对学生说：“同学们，今天这节课需要大家互相配合，共同完成一道几何证明题。首先请大家自由选择合作的同伴，组成一个合作小组，到你喜欢的位置坐下来。”学生根据钱教师的要求，在老师的引导下，学生很开心地邀请自己的合作伙伴，并坐到自己心仪的座位上。

钱老师的做法改变了过去座位单一的模式。改变座位的摆法，让学生自己挑选自己的座位，我们透过座位摆法这一现象，可以发现，这其实是体现了对学生尊严和兴趣的尊重，也赢得了学生在情感上对老师和课堂的认同和支持，增进了学生彼此间的友谊，提高了合作互动的快乐指数。让学生自己挑选自己的座位，改变座位的摆法，这看似空间形式的选择，实质上是情感纽带的建立，为学生创建了一个和谐、宽松的课堂互动的学习环境。

B案例：

在高二（7）班教室，同学们团团围坐在“六角”旁，讲台上并没有老师，老师怎么不来上课呢？我正带着疑问，再仔细一看，原来徐莉英老师就坐在学生的中间。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这些句子为什么能够代代相传呢？

“反映了不同时代人们共同的追求和向往，能够带给不同时代读者以共同的感染力。”

“能再人们的心目中产生共鸣，长久留在人们记忆里。”

“《义勇军进行曲》是在怎样的背景下诞生的呢？”

“在中华民族到了最危险的时候诞生的”……….

“你觉得哪些书曾影响了一代人的成长？”

“塑造了典型人物形象的作品”

“结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响”

……

同学们争相提问和回答，畅所欲言，徐老师也不停的点头微笑，同时也像学生一样，向学生提问，回答学生的问题。课堂讨论的气氛热烈流畅，老师此刻也只是作为一个普通的学生，和学生近距离接触，目光的交流，心灵的融合。老师和能和学生平坐平起，融入到学生中去。从学生角度来看，此时的老师不再高高在上、无需仰视，心理上没有压抑感，显得轻松愉快。从老师角度来看，老师把自己当作学生的一分子，和学生的距离近了，给学生朋友般的感觉，这有利于生生、师生之间的交流，也能得到学生一线、直接的信息，为做好教育教学工作奠定了良好的基础。

2、教师角色的有效转换

小班化教育由于学生人数的减少，有利于拉近师生之间的物理距离，增加师生间的互动频率，增多师生之间的人际活动。所以在小班化教育中，师生之间的人际关系就显得尤为重要，宽松、和谐的课堂氛围，亲切友好的师生关系，有助于师生互动，生生互动，人本互动的顺利展开，这种氛围的作用力会明显强于大班额教育。老师是课堂氛围的主导者，教师该如何审视自己的角色，这在小班化教育中尤显得重要。

C案例：

潘老师在组织教学时，她是这样做的，潘老师让学生自由组合，把班级分成六个合作组，每组五到六人，并允许学生邀请她作为组员，参加其中的一组互动。各个小组纷纷邀请潘老师加入自己的小组，最后第六小组的组长提出，因为他们组有一位同学生病请假了，潘老师愉快地答应了，并对组长说：“霜霜，我坐盈盈的旁边吧。”潘老师坐到第六小组，其他小组也表示赞同。

著名教育家杜威先生曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就以为着给孩子一个什么样的人生！”师生的平等关系是现代教育所必需的，因为平等、民主的师生关系能使学生成为学习的主体。在这里，潘老师就是以朋友的身份平等地参加了学生的互动。学生和老师在人格上是相互平等的，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”老师以一个普通的组员身份，一个大姐姐的身份，一个朋友的身份出现在学生的面前，并以称呼朋友的方法称呼学生，直呼学生的单名并重叠叫她，显得很亲切，从老师变为朋友，一下子拉近了老师与学生心灵之间的距离，师生双方的灵魂能互相碰撞、互相回应、互相融合、互相创生。像这样的氛围怎么能不轻松，能不和谐呢？就是想要不轻松、不愉快也难呢。

D案例：

林老师在执教中国古代诗歌散文欣赏《梦游天姥吟留别》时，有一精彩课堂教学的片段：

师：唐朝是诗歌的天堂，其中李白称为诗仙，可见他的诗歌别有一番仙意。下面就《梦游天姥吟留别》来说说这仙意表现在哪里？

生：“对此欲倒东南倾。”用了拟人和夸张的手法，一般的诗人是想象不到的。

林：我们都想不到，只有李白想得到。

生：“一夜飞度镜湖月”人会飞，我们也想不出。

林：是的，我们也想不出，但这是怎样的想象呢？

生：丰富的想象。

生：夸张的想象。（师插：没有夸张的想象这说法）

生：超凡的想象。

师：超凡的想象，超越了凡人，是仙了，我本来也想了一个词语，神奇的想象。既然你们说超凡就超凡吧，听你们的，（板书：超凡）.

师：还有哪里写得好呢？大家再想想看。

生：“霓为衣兮风为马，云之君细分份儿来下。”这里想象也很奇特，一般人想不到。

生：“势拔五岳掩赤城”，我欣赏这句话，李白用了夸张的修辞方法。

师：说得好，（板书：夸张），那李白用的是怎样的夸张呢？

生：极度的夸张。

师；说得很好，这是极度的夸张，（板书：极度），这就是诗仙。

师：下面我们一起来诵读一下这首诗，希望大家能置身意境。学生一起诵读。

师：大家找到了到仙境的感觉了吗？（生大笑，鼓掌）

……

林老师常说，上课时我总是带着很多“高帽子”进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，愉悦能使人快乐，快乐呢能激发人的潜能，能开启人的心智，使学生的灵感涌动。马克.吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”其实我们在课堂教学中，也该像林老师一样，在小班化课堂里，高频使用赏识的话，注重多元评价，把老师赏识的眼光和激励的话语成为宽松、和谐的课堂氛围的最滋润的元素。

在教学中，赏识每一个学生，善待每一个学生，把爱洒向每一个学生，真正实行“当太阳普照时，灰尘也发光”的教学效果。让我们用赞美架起师生互动沟通的桥梁，用赞美为学生搭建成长的阶梯，用赞美为学生铺垫一条健康的绿色大道。潘老师、林老师的教学实践，为小班化教育教学的互动学习奠定了一个良好的基础，这也是我们在小班化教育教学实践中取得的一点点经验原因所在。

2尊重学生的主体性

“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。”（《国家课程标准》）。在课堂教学中，学生是学习的主体，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价课堂好坏的重要标准。因此，在小班化教育的课堂实践中，要特别强调学生在课堂教学中的主体地位。

E案例：

吴老师上《外国小说欣赏》中的《娜塔莎》一课时，让学生合作分析文本，把握少女娜塔莎的思想感情，学会分析人物，通过人物形象分析，了解和掌握小说刻画人物的艺术手法。

在学生合作小组的学习过程中，学生们就课文的内容进行了认真的讨论。在学生讨论的同时，吴老师穿行于各个小组之间，并不时的参加他们的讨论，观察学生参于的程度。对于学生争论比较激烈的问题，吴老师也只是点拨和启发，绝不提供所谓的参考答案，而是引导学生继续讨论下去，直至达成一致。

在小班化教育教学的课堂中，他能充分发挥学生合作小组合作学习的作用，同时把学生的合作学习和老师的个别启发有机地结合起来，及时了解学生的学习动态，及时发现学生在合作学习中存在的问题，当学生需要老师时，适时地出现在学生的面前，“不愤不启，不启不发”对学生进行适当的点拨，让每个学生都有机会参与学习，发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展学生的主体。

F案例：

高二学生综合社会实践活动，在高二各个班主任和任课老师的带领下，高二学生自由组合，五、六人一组，在技术组老师的指导下，学生们合作制作鸟笼、五香蛋等；还进行手工劳动、做木工、竹编制作比赛；在德育处老师指导下开展逃生演练，在美术老师指点下欣赏根雕、木刻等作品。在两天的实践活动中，由于把课堂搬到了校外，学生们学习兴趣盎然，学得津津有味。这既开阔了他们的视野，又让他们学到了很多教材以外的知识，也培养了学生团结互助的合作精神。

美国教育家杜威说过：“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似的活动方式”。两天的综合实践活动课，老师们灵活运用了教学资源，把课堂搬到校外。绿色学校为学生的实践活动提供了广阔的空间，在实践中学习，在实践中体验，在实践中收获，学生把自己所学得知识进行综合运用，社会实践也是让学生去体验，去探究的一个过程，是解决问题的过程，也是学生成长的过程。

尊重学生的主体性，让他们快乐、积极、自主思考的学习，是互动学习的前提条件。

3多向学习的有效互动

《基础教育课程改革刚要（试行）》里有这么一段文字：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”

新课程改革倡导互动学习，小班化教育为互动学习提供了极为有利的条件。互动学习意味着教师角色地位的转换，教师应该与学生平等对话，它既是一种教学活动方式，更是一种教育境界和精神氛围；互动学习对学生而言，意味着学生学习主动性和积极性的发挥，学习兴趣的提高，创造性的解放。

G案例：

黄老师在《旅夜书怀》一课的教学中采用生生互动合作学习的方式。黄老师把学生分成六个组，每组五、六人。她先用多媒体展示杜甫晚年的图像，并配以文字说明，让学生了解背景资料。围绕整首诗的意象、意境，学生分工合作，自己提问题，几个人一起来解决问题，

“诗歌中，旅的意思？”

“旅，有旅居的意思”

“夜和诗歌中的哪些句子对应？”

“与危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。

“书怀和哪些句子对应？”

与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”

“诗歌表达的思想感情？”……

在这堂课中，黄老师为学生的学习创立了民主、开放的氛围，学生纷纷参与到课堂互动中去，学生之间相互交流、相互沟通、相互补充、相互影响，以达成共识、共享、共同的目的，这是真正意义上的生生互动，学生的主体意识得到了唤起，学习兴趣得到了激发，学习的潜能得到了调动，学生真正成为学习的主人。同时，在这种生生互动中，学生之间达到相互沟通的目的，消除惧怕与别人交往的心理，学生的听说能力都得到了全面的培养。

H案例：

课堂学习的过程就是师生之间、生生之间通过教材实行思想交流的过程，一个民主、平等、宽松、和谐的互动氛围是实行师生互动的重要前提。

徐老师在教授《素芭》一课时，先叫学生自读课文，然后在合作小组里讲述小说的主要故事情节。再师生一起提问题，共同来解决问题。“素芭的父母和她村里的人们是怎样对待一个天生不会说话的女孩的？”，“你觉得素芭长得美吗？”，“能把素芭的眼镜和祥林嫂的眼镜作比较来分析小说对人物眼镜的刻画？”，“这样一个美丽、聪颖、敏感又令人同情的女孩，她的命运如何呢？”“你是怎样理解小说的结尾的？”

小班教案篇4

2019小学生养成教育主题班会教案一

一、活动目的：

1、通过本次班会帮助学生充分认识到培养一个好习惯的重要性。

2、通过班主任的讲解和同学们实例展示坏习惯对于我们成长和进步的巨大障碍，好习惯对于学习和生活的积极影响，从而让全班同学自觉摈弃坏习惯，发自内心愿意努力养成好习惯。

3、通过讲解、问答等方式来告知学生好习惯具体有哪些?以及我们如何做才能逐渐养成好习惯的具体方法。

二、活动时间：

20xx年4月8日班会课

三、活动过程：

1、活动导入：什么是习惯?

2、我们应该养成什么好的行为习惯：

学习习惯、行为习惯、卫生习惯

3、好习惯是怎么养成的?

4、总结

2019小学生养成教育主题班会教案二

一、教学目标：

通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。

二、教学重点：

让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。

三、教学难点：

希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。

四、教学过程：

培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。“专门谈优点是救不了自己的，只有认清缺点，才可以自救。由此请同学们借着以下几个事例先反思下中国人的行为和你们自己的各项行为，是否你们也有这样的不良行为?

请看以下事例：事例1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个整理英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰、“禁止吸烟、“不准进入草坪等却用中文书写。为什么呢?人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离去的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢?

现在你们看看你们自己的行为习惯呢?

在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢?再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持(新举措)垃圾桶(1)由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。(2)垃圾袋满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。(4)日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。(5)晚自习结束后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。行为习惯的表现优异，也能在学风建设中反映出来。学风建设是一个长期的事情，要经常抓，抓经常。从平时的学生管理中我们都注意到：我们的不少学生存在着自觉学习能力差、学习目的不明确、靠惯性学习、围绕考试学习、有逃课和抄袭作业的现象，课余时间利用率差等等。针对这种种行为,你有什么好建议去改善这些情况呢?

请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大学提一些建议呢?

小班教案篇5

新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念;提高自我安全保护意识;学习应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》教学活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

活动目标：

1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。活动准备：

1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;一些不可

食用的食物图片：(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物);每组一小筐(内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)

2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西

3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中

4、环境准备：留一面带有边框的主题墙

活动过程：一、兴趣导入。

1、播放“120急救车声音

师：“发生什么事啦?(幼儿大胆猜测，相互交流)

2、出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你?

二、故事导入

1、讲述故事《卡在喉咙里的五角星》

2、提问：“医生从龙龙气管里取出了什么?为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?

3、师小结：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么?

三、课件及情景表演深入。

1、课件《进餐时》

内容：幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

观看后讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?

小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就

会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃

饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2、课件《肚子为什么疼》

内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。“我不怕脏冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。观看后讨论：

小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?观看图片：

(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。

(2)过期的食物。

(3)腐烂变质的食物

(4)假冒、劣质的食物。

(5)没洗干净的食物。

提问：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?

小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。

买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、

劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

三、游戏判断对错

1、上幼儿园时，没有生病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。小结：不生病时，不能随便吃药，否则也会对身体造成伤害。而且爸爸、妈妈的药更不

能吃，有可能造成中毒，后果非常严重。

2、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗?果冻

我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃

小的果冻

3、夏天来了，天气太热，我喝了饮料，又吃雪糕。

小结：夏天天气虽然很热，但也尽量少吃雪糕，因为雪糕太凉容易让胃宝宝难受的。