妇产科专科护士培训方案范文篇1

本院多数护理单元护士长由高级职称护士承担，离开护士长工作岗位后则根据其专业特长立足相关临床，对年轻护士进行业务指导以及本科室护理质量检查与控制，如原分娩室护士长离开管理岗位后继续服务于分娩室，参与并指导科内助产士及时处理工作中遇到的难产、急产、重症产妇观察护理等，并在此基础上开展导乐分娩；NICU是极低体重儿、病理新生儿集中的科室，具备丰富临床经验的护理专家在新生儿的病情观察和护理中发挥着极其重要的作用；妇科病区及高危产科病区如生殖内分泌中心、妇科肿瘤病区、肝病孕产妇病区、糖尿病孕产妇病区等均设置临床护理专家岗位，不仅直接为患者提供专业化优质护理服务，还能及时发现安全隐患，指导护士解决疑难问题，满足患者多方面需求。

2．1设置护理专家会诊组高级职称护士理论知识扎实、临床经验丰富，在日常护理中遇到重症疑难病例或重大抢救时，通过护理会诊对兄弟科室进行专业指导，共同解决护理问题。本院根据专业方向设置4个护理专家会诊组，主要负责产科护理、妇科护理、围手术护理、PICC等方面的会诊工作，目前，护理会诊已被列入临床日常护理工作，是提高护理质量、展现专业技能的重要途径。

2．2参与孕妇学校教学与咨询孕妇学校：由高级职称护士组织并承担教学，主要开设了孕期管理、母乳喂养指导、分娩准备、怎样“坐月子、婴儿沐浴抚触及游泳、拉玛泽减痛分娩法、怎样照顾宝宝、胎教与早教、产后保健、新爸爸训练营等课程；网络咨询及电话咨询：10余位高级职称护士经培训后组成团队，分定期和随机两种形式通过网络、电信等平台提供咨询、答疑，内容涉及新生儿护理、母乳喂养、产后康复以及妇科肿瘤化疗、生殖内分泌、计划生育指导等。

2．3参与教学与培训高级职称护士承担对研究生指导、大专院校的前期妇产科教学、省级继续教育专题讲座、院内业务讲课、病区查房以及母婴专科护士、新生儿抚触师、导乐师等的培训工作，教学水平不断提高。

2．4参与科研及循证程金莲等［1］通过调查显示，高级职称护士科研能力及写作知识方面的得分都较高，与本院实际情况相符。本院高级职称护士多数具有特定专业研究方向，她们作为亚专科学科带头人组成相关学科团队，负责申报各类研究项目并组织实施，实施过程中，每半年总结汇报研究进展及下一步计划，保证各项研究课题达到预期结果。在完成临床科研的同时，高级职称护士负责培养年轻护士开展质量监控、个案研究、回顾性研究、临床资料分析等系列研究，并及时将循证的结果和学科新理论、新技术融入临床实践，制定出快速有效的临床路径。

2体会

2．1有利于提高临床护理质量英国卫生部于2000年首次专门设立了重症监护部门护理专家岗位，并要求该护理专家（包括助产士）至少保证50％的工作时间花费在直接与患者接触上，其目的之一就是为了使临床护士能以更专业的技术保障患者安全，促进患者早日康复，该改革效果在英国利兹大学教学医院注册护士Fairley［2］的研究中得到了充分证实，DeborahDawson［3］的研究更进一步显示英国临床护理尤其是危重症护理领域中高级职称护理人员无论在人员数量、工作年限方面均呈现上升趋势。妇产科护理专业具有明显的专业性，经验的积累更需要时间的磨练，高级职称妇产科护士以临床工作为基础，凭着丰富的临床经验，能及时提供预见性的护理措施，饯行安全护理，促进患者康复，这在重症监护、病理新生儿护理和新生儿观察护理等方面尤其能体现其优越性，而且高级职称护士在本学科具有一定的威望，是患者信任的护理人员，因此有助于缓解患者紧张情绪，提高其依从性。高级职称护士丰富的理论知识、高超的专业技能和解决问题的能力，使她们成为了医生们最为放心的工作团队［4］。护理会诊充分体现了“以患者为中心，以质量为核心的护理服务理念，通过会诊及时解决患者的疑难问题，大大提高了临床护理质量和患者的满意度。目前，本院4个专家会诊组，在高级职称护士的主持和参与下，护理会诊病例数逐年增加，达到了每年近50次。

2．2有利于拓宽服务范畴提升医院声誉高级职称护士在孕妇学校的健康教育中，结合其多年的临床经验及对目前临床专业知识的掌握，以娴熟的技巧给孕妇及家属进行教学，受到孕妇及家属的高度评价，每年500余场次的健康教育使得本院孕妇学校蓬勃发展、省内外闻名，成为浙江省示范孕妇学校培训基地；网络、电信是一种便捷、有效的沟通方式，为当今社会广为使用，本院电信、网络服务自开展以来，每天完成30余条网上咨询和百余次电话服务，受到广大妇女的喜爱；导乐师的培训实现以助产士为主体的导乐陪伴分娩，在医院剖宫产的控制率、孕妇满意度、患者安全等方面发挥了极大作用。

2．3促进护士专业化发展引领学科建设作为浙江省妇产科领域的龙头医院，高级职称护士引领学科建设方面发挥极大作用。5年来，本院高级职称护士主持省厅级及以上课题近30余项，获得各种奖项9项；迄今为止，已有10余名护理专家分别在浙江省护理学会、妇产科质控中心、护理与康复杂志和专业委员会中承担要职；本院1位高级职称护士承担全国母乳喂养知识培训工作，并成为国家爱婴医院评估员，获得全国新生儿复苏及母乳喂养培训师的资格证书；在各培训基地完成全省数百名抚触师、游泳师和近百名母婴专科护士的培训，上述工作都促进了护士专业化发展。

妇产科专科护士培训方案范文篇2

高级职称护士理论知识扎实、临床经验丰富，在日常护理中遇到重症疑难病例或重大抢救时，通过护理会诊对兄弟科室进行专业指导，共同解决护理问题。本院根据专业方向设置4个护理专家会诊组，主要负责产科护理、妇科护理、围手术护理、PICC等方面的会诊工作，目前，护理会诊已被列入临床日常护理工作，是提高护理质量、展现专业技能的重要途径。

1.参与孕妇学校教学与咨询

孕妇学校：由高级职称护士组织并承担教学，主要开设了孕期管理、母乳喂养指导、分娩准备、怎样“坐月子、婴儿沐浴抚触及游泳、拉玛泽减痛分娩法、怎样照顾宝宝、胎教与早教、产后保健、新爸爸训练营等课程；网络咨询及电话咨询：10余位高级职称护士经培训后组成团队，分定期和随机两种形式通过网络、电信等平台提供咨询、答疑，内容涉及新生儿护理、母乳喂养、产后康复以及妇科肿瘤化疗、生殖内分泌、计划生育指导等。

2.参与教学与培训

高级职称护士承担对研究生指导、大专院校的前期妇产科教学、省级继续教育专题讲座、院内业务讲课、病区查房以及母婴专科护士、新生儿抚触师、导乐师等的培训工作，教学水平不断提高。

3.参与科研及循证

通过调查显示，高级职称护士科研能力及写作知识方面的得分都较高，与本院实际情况相符。本院高级职称护士多数具有特定专业研究方向，她们作为亚专科学科带头人组成相关学科团队，负责申报各类研究项目并组织实施，实施过程中，每半年总结汇报研究进展及下一步计划，保证各项研究课题达到预期结果。在完成临床科研的同时，高级职称护士负责培养年轻护士开展质量监控、个案研究、回顾性研究、临床资料分析等系列研究，并及时将循证的结果和学科新理论、新技术融入临床实践，制定出快速有效的临床路径。

二、体会

1.有利于提高临床护理质量

英国卫生部于2000年首次专门设立了重症监护部门护理专家岗位，并要求该护理专家（包括助产士）至少保证50％的工作时间花费在直接与患者接触上，其目的之一就是为了使临床护士能以更专业的技术保障患者安全，促进患者早日康复，该改革效果在英国利兹大学教学医院注册护士Fairley［2］的研究中得到了充分证实，DeborahDawson［3］的研究更进一步显示英国临床护理尤其是危重症护理领域中高级职称护理人员无论在人员数量、工作年限方面均呈现上升趋势。妇产科护理专业具有明显的专业性，经验的积累更需要时间的磨练，高级职称妇产科护士以临床工作为基础，凭着丰富的临床经验，能及时提供预见性的护理措施，饯行安全护理，促进患者康复，这在重症监护、病理新生儿护理和新生儿观察护理等方面尤其能体现其优越性，而且高级职称护士在本学科具有一定的威望，是患者信任的护理人员，因此有助于缓解患者紧张情绪，提高其依从性。高级职称护士丰富的理论知识、高超的专业技能和解决问题的能力，使她们成为了医生们最为放心的工作团队［4］。护理会诊充分体现了“以患者为中心，以质量为核心的护理服务理念，通过会诊及时解决患者的疑难问题，大大提高了临床护理质量和患者的满意度。目前，本院4个专家会诊组，在高级职称护士的主持和参与下，护理会诊病例数逐年增加，达到了每年近50次。

2.有利于拓宽服务范畴提升医院声誉

高级职称护士在孕妇学校的健康教育中，结合其多年的临床经验及对目前临床专业知识的掌握，以娴熟的技巧给孕妇及家属进行教学，受到孕妇及家属的高度评价，每年500余场次的健康教育使得本院孕妇学校蓬勃发展、省内外闻名，成为浙江省示范孕妇学校培训基地；网络、电信是一种便捷、有效的沟通方式，为当今社会广为使用，本院电信、网络服务自开展以来，每天完成30余条网上咨询和百余次电话服务，受到广大妇女的喜爱；导乐师的培训实现以助产士为主体的导乐陪伴分娩，在医院剖宫产的控制率、孕妇满意度、患者安全等方面发挥了极大作用。

3.促进护士专业化发展引领学科建设

作为浙江省妇产科领域的龙头医院，高级职称护士引领学科建设方面发挥极大作用。5年来，本院高级职称护士主持省厅级及以上课题近30余项，获得各种奖项9项；迄今为止，已有10余名护理专家分别在浙江省护理学会、妇产科质控中心、护理与康复杂志和专业委员会中承担要职；本院1位高级职称护士承担全国母乳喂养知识培训工作，并成为国家爱婴医院评估员，获得全国新生儿复苏及母乳喂养培训师的资格证书；在各培训基地完成全省数百名抚触师、游泳师和近百名母婴专科护士的培训，上述工作都促进了护士专业化发展。

4.稳定了护理队伍

妇产科专科护士培训方案范文篇3

关键词：助产技术；高职教育；实习课程

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0128-02

高职助产专业学生毕业主要在各级综合性医院、妇女保健院从事妇科护理、产科护理等工作，需要掌握较强的助产操作技能；助产技术是助产专业重要的临床主干课程，它是研究女性在妊娠和非妊娠时解剖、生理、病理变化，其任务是使学生根据女性生理特点对孕、产妇、新生儿进行正常分娩的处理和护理，并能进行对异常妊娠、异常分娩、分娩并发症进行处理及护理，由理论课90学时和实习课64学时组成，其中实习课是其重要的组成部分，是临床助产士必须掌握的基本技能，目前理论课的多媒体教学已经比较规范，教学效果比较好，助产技术由于产科的特殊性，很多操作比如平常接生等不能在产妇身上实践，为了培养技能型的助产人才，我们在实习课的教学过程中，采取了以下的改革措施：

一、教学模型及模拟人的使用

助产技能的正常分娩护理操作训练项目包括了胎产式、胎先露、胎方位的判定、产科腹部四步触诊、听胎心、骨盆外测量、胎动计数、胎儿电子监护、枕先露的分娩机制、第一产程的观察、处理及护理，第二产程的观察、接生前准备、指导产妇屏气、正常分娩接产、新生儿处理、胎盘、胎膜检查、软产道检查、产后观察、产褥期护理（评估、会阴护理、护理、健康教育）新生儿体检、新生儿沐浴、臀部护理、脐部护理。在每个独立的教学环节教师先充分讲解和演示，将每一步的操作进一步细化分解，使每一分解动作都让学生详细知晓其操作方法、要领和标准，然后指导学生反复练习，及时纠正不良操作，使动作在正确和规范的基础上达到熟练，对助产技能每位同学进行操作考核，考核标准按照我专业的《助产技能考核评分标准》执行，并将考核成绩单独计算列入学生期末成绩[1]。在助产技术的教学中，有些内容较抽象，应用模型就能一目了然，比如讲解正常分娩中的分娩机制，我们用计算机交互式分娩模型（GMD-S560）边讲解边演示，就会使分娩过程：衔接、下降、俯屈、内旋转、仰伸、复位及外旋转、胎肩及胎儿娩出等讲解到位，课后再让学生在GMD-S560、S550等分娩模型上操作练习，教学效果很好。再如骨盆测量，让学生两个人一组在实训中心相互测量，反复练习，达到个个考核过关，到医院见习就可以对孕妇直接进行骨盆测量。

二、建立助产技术典型病案库

附属医院长期以来积累了大量的具有很高教学价值的优秀病史，近年来，有关教师通过有意识地积累、查阅，将许多具有较强教学价值的病案，利用多媒体加以制作保留并能随时再用，有些新发病例还配以病灶大体及病理图片，并以简略的说明标注该病史的主要特点，建立了教学专用的病史库，给我们的教学带来了极大的便利，像助产技术的常见疾病：胎盘早剥、前置胎盘、妊高症等准备2～3份典型的病例，以学生为主体讨论护理评估、护理诊断、护理经过及护理措施，教师有目的地对学生的护理思维能力进行培养。

三、强化助产技能训练与考核

助产技能的操作训练与考核，是《助产技术》课程的核心内容之一，必考的技能项目有：平产接生、骨盆测量、新生儿沐浴、会阴侧切缝合等，参考助产技术教学大纲及教材制订考核方案及评分标准。以骨盆外测量为例，第一需要学生说出准备骨盆测量器、出口横径测量器；第二说出受检者的；第三边做边说出各径线的起止点及正常值：（1）髂棘间径：为两髂前上棘外缘间的距离，正常值23～26cm。（2）髂嵴间径：为两髂骨外缘间最宽的距离，正常25～28cm。（3）骶耻外径：为耻骨联合上缘中点至第五腰椎棘突下的距离，正常值18～20cm，此径线

四、临床见习与病案

在专业课的教学中选择教学病案为载体，按照临床实际工作过程为逻辑顺序进行组织，先给一个完整的教学病案，然后对患者进行详细的护理评估，提出存在的护理问题，制订可行的护理计划，再实施具体的护理措施（包括对患者的健康指导），最后做对应的护理评价。为了使学生能提早融入职业氛围，充分利用校内先进的实训基地、附属医院和市区的教学医院，采取综合训练和临床见习的方式，在学生学习专业基础理论阶段，就进行认识性实践的穿插安排（始业教育参观医院、课间见习、暑期当地医院见习），临床见习主要利用课余时间，持参观证到附属医院和市区的教学医院的产科进行，采集病案，参观门诊的小手术，进产房做见习助产士，在真实的医疗氛围中在老师的指导下，运用所学的专业知识和技能，感悟临床助产士的角色，培养学生的职业能力和职业素养，不但可以强化理论知识、熟练操作技能，还增强了沟通技巧，培养了学生的职业素质。使学生尽早地对未来的工作岗位应具备的知识、能力与素质有初步的认识[1]，通过见习学生对自己今后从事的岗位、环境，工作流程有了进一步的认识，开拓了学生的思维，激发了学生的学习积极性。

五、加强医疗安全的教育

产科是高风险科室，目前医疗纠纷已经成为困扰医院正常运行的较严重的问题[2]，产科的很多纠纷是助产士的技术操作不当所致，在教学过程中，加强学生的职业风险教育，规范助产技能的操作，有利于学生在工作过程中减少职业风险，更好地为孕妇服务。

本文根据多年的高职助产专业教学实践课，发现高职助产专业虽然有一些局限，但是我们只要努力克服困难，大家还是能学会这门课程的。平时理论课大家学习很好，由于产科的特殊性，我们的实习课教学中只能在产科室观察，但是学生可以借助教学模型和模拟人来操作练习，这样教学效果也可以达到我们的预期；同时，可以建立助产技术典型病案库，给学生多多积累一些案例经验；平时定期对学生加强助产技能训练和定期进行考核，让学生通过训练和考核，发现自己不足，努力提高自身职业技能，为以后的临床实习打下基础；临床实习可以培养学生的实践工作能力，同时，加强医疗安全的教育，加强学生的职业风险教育，规范助产技能的操作，有利于学生在工作过程中减少职业风险，更好地为孕妇服务。

参考文献：