学校德育日常管理范文篇1

2017-2018学年第一学期德育工作计划范文1

一、指导思想

政教处以塑造学生美好品德、开启学生智慧人生、促进学生健康成长为目标，依据《xx区学校德育工作规程》，以以生为本、以德为先为宗旨，以学生行为习惯养成和社会主义核心价值观教育为中心，在八礼四仪系列教育活动中，让学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。

二、工作重点

在提高班主任自身素质基础上，加强社会主义核心价值观教育、未成年人行为规范养成教育(八礼四仪教育)、法制教育、心理健康教育，在突出重点、抓出实效、创出特色上进一步提升学校文化品味，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质。

三、工作措施

1.加强队伍建设，营造和谐的德育氛围。

(1)以学习为先导。组织班主任认真学习教育理论和教育法规，全面贯彻教育方针，进一步提高教书育人水平，增强遵纪守法、依法执教的自觉性。结合党的群众路线教育实践活动，聚焦问题，提升师德师风。

(2)加强队伍建设。努力打造一支品行好、素质高、能力强、工作踏实、乐于奉献、不断进取的班主任队伍;鼓励班主任运用高超的协调能力、精辟的分析能力大胆创新班级管理模式，在德育工作中，晓之以理、动之以情，提高德育工作的感召力。

(3)树立良好师德。班主任在日常教育中应发挥表率作用，注意行为举止，用自身的榜样力量和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。大力倡导以生为本、以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德。

(4)三位一体德育平台。建立健全学校德育教育与家庭、社会共同参与的机制，充分发挥外部环境的正能量影响，形成育人合力，搭建三位一体的思想道德建设平台。

(5)抓好班主任队伍建设，完善班主任的考核、评估、激励机制，完善班主任例会制度以及常规工作检查公布制度，坚持公正、公开、公平原则，客观评价班主任工作。

2.加强德育常规管理工作。

(1)为贯彻落实《xx省未成年人基本文明礼仪规范》，加强学生文明礼仪教育，政教处全面推进八礼四仪主题教育活动，着力提升学生文明礼仪素养，使学生都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人。

为此，政教处将抓好学生日常行为规范养成教育，加强学生纪律、卫生、文明、安全等检查力度，促使他们利用学校生活学会交往、学会做人、学会生活、学会学习;注重良好班风、学风的培养，做好文明班级文明学生的评比工作，使学生的行为规范外化为行为、内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明习惯。

(2)为扎实推进社会主义核心价值体系建设，提升我校学生思想道德素质，政教处全面铺开班级道德讲堂和班级美德善行榜工作，旨在让高尚的道德理念驻留学生心灵，营造讲道德、做好人、树新风的浓厚氛围。

政教处围绕道德讲堂教育主题，通过做一番反省、唱一首歌曲、看一个短片、读一段经典、讲一个故事、做一番点评、送一份吉祥活动的开展，普及自强、厚德、崇俭、诚信、明礼、报国、尽孝等道德规范。

3.提倡班级特色管理。

鼓励班主任在日常管理中用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，认真并耐心细致地做好班级日常管理工作，注重深入思考、深刻反思，不断总结经验，大胆创新，勇于实践，形成具有鲜明特色的管理模式。

4.加强心理健康教育。

针对时代特点和学生实际，学校开展心理健康教育讲座，普及心理健康知识，学会必要的心理疏导方法;设立心理咨询室，努力做好学生心理健康教育工作，帮助学生解决日常学习、生活中的困惑，使我校的心理健康教育步入正轨。

5.加强法制、安全教育。

政教处配合安全办加强法制、安全教育工作，经常邀请法制副校长开展法律法规教育活动，增强学生遵纪守法的自觉性和用法律武器进行自我保护意识。同时，通过消防、地震等安全演练，提高学生应对各类自然灾难的本领。

6.开辟各种渠道，使学生在实践中提高思想道德素质。

组织学生开展社会调查、参观访问、公益劳动、体育科技、文化艺术等活动，让学生在实践中提高综合素质。

7.创建良好的校园文化氛围，优化育人环境。

政教处注重班级文化建设，进一步提升班级文化品味。充分发挥学校宣传栏、黑板报、校园广播、画廊等宣传阵地的作用，坚持用正确舆论引导人、优秀作品鼓舞人、典型事例激励人。发挥好校园广播的功能，让全校师生共同参与，让它成为我校德育工作的又一有力阵地。充分利用班会课，组织形式多样、生动活泼、贴近学生生活的针对性强的主题班会实践活动。

8.结合创建绿色学校、文明城市等活动，做好环保宣传教育工作。

政教处通过开一次大会、作一次广播、出一期宣传栏、绘制一份手抄报等向学生宣传文明城市和绿色学校创建的意义，通过培训让广大学生具有基本的生态道德及绿色环保行为。政教处组织学生开展一系列绿色环保理念活动爱护花草树木宣传标语征集厉行节约珍惜资源我要光盘良好行为的培养从我做起进行垃圾分类赞美校园爱护环境征文与艺术作品节能减排公民手册的学习与实践活动我亲眼看到的爱护环境好行为(或破坏环境的坏行为)我家的环保经演讲比赛利用重要节日和纪念日，对学生进行相关主题的环境教育，让环境意识、环保行为深入人心，成为所有师生及家长的行为习惯。

9.拓宽德育渠道，发挥三结合教育优势。

办好家长学校，增进家、校联系。学校定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校的活动，并确保家长参与率。政教处要求班主任坚持通过电话、家访等形式经常与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高教育水平。学校要求家长和班主任密切配合，用正确的方法教育好孩子。学校通过辅导，要求家长注重提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

充分发挥关工委在德育教育中的独特作用。学校关工委定期对学生进行爱国、爱党、礼仪、社会主义核心价值观、学会感恩等教育，帮助学生解决学习、生活中的种种困惑;关工委注重关注贫困生、学困生、留守少年的情况，与贫困生、学困生、留守少年结对，给予贫困生、学困生、留守少年物质上的帮助和精神上的支持。

2017-2018学年第一学期德育工作计划范文2

一、指导思想：

秉承享受教育幸福成长办学理念，深入学习贯彻落ʵϰ总书记系列教育讲话精神，以立德树人、培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持实践、体验、内化、践行的德育教育原则，内化德育理念，优化德育行为，关注教育细节，规范德育管理，从小事进行德育实践，以细节提升德育质量，为学生的终身发展打下坚实的道德基石。

二、工作目标：

深耕润泽德育，力求品牌化唱响三爱旋律，方式儿童化

强化德育队伍，走向专业化丰富德育活动，追求特色化

整合德育资源，活动系列化拓展育人途径，形式多样化.

三、工作措施：

(一)撑好支点，加强团队建设。

①提升德育工作效能。加强德育工作统筹协调，每周一出示德育处周行事历，做到德育活动责任到人、任务到岗、时间到天、考核到位。进一步发挥学校德育工作QQ群的作用，推动德育队伍管理能力和工作效率再提升。

②改革班级管理模式。出台正副班主任管理考核方案，增强全员育人的意识，形成人人抓德育的良好氛围。加强班主任出勤考核、管理考核，以考核促进步，激励班主任工作热情。坚持班主任月例会制，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，和教务处配合，组织德育微课程(晨会课)巡课、班会课研课，提升班主任专业化水平。

(二)、突出重点，争创平安校园。

①常规管理做精做细。一是推行人人有事做，事事有人管的班级事务承包制;二是抓好六个秩序：集会秩序、课间秩序、就餐秩序、大课间秩序、放学秩序、就寝秩序;三是常态化检查，每日一巡查，每周一小结，每月一量化，及时评选并表彰文明班级和优秀班主任。

②重点环节落小落实。加强进出管理，保安必须着装上岗，进出人员必须严格登记，门房必须保持整洁卫生，校门口必须停放有序。加强宿舍就寝管理，继续实行班主任签到制(不准打替，特殊情况请假)，继续实行特殊情况第一时间报告制，宿舍管理员必须作好相应记录。加强学生上下学管理，由校车司机直接到门房进行登记，学生放学，全员参与，由政教处统一安排，各教师作好相应交接记载，谁出问题谁负责。实行周隐患排查上报制，每周由政教、总务、校办组成联合检查组进行隐患排查，并上传两化平台。落实每月一次的安全演练。加强对师生心理健康知识、疾病防治及良好卫生习惯的教育。

(三)、塑造亮点，深化特色德育。

①抓好微德育。以周一国旗下课程实施为切入点，以晨会课为突破口，细化德育实践活动，突出从小事做起，选择学生可感知、可参与、可体验的活动，持之以恒地常规教育，增强教育效果的冲击力。根据时令特点和上级安排，利用重大节日、纪念日适时开展抗战胜利日、感恩教师节、庆国庆、我们的节日：重阳、体育节等形式多样、生动活泼、学生喜爱的德育活动。

②贯穿慢德育。创新诗意大课间体育活动，以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳。协同教导处、体艺组，尝试开展六艺大课堂社团活动：设置幸福课程超市，于固定时间、在固定地点、由固定教师组织实施，实行开放式报名，菜单式供课，走班式教学。

③绽放暖德育。认真开展贫困寄宿生资助工作。举行家长开放日活动，邀请家长随堂听课。加强对教师家访工作的组织管理，要求班主任每学期家访率达班级人数的25%.鼓励年轻班主任开通班级家校联系QQ群，试运行学校微信公众号，探索手机里的家长学校。探索留守儿童托管中心运行体制。办好学校鼓号队、广播站，继续开展班级之星寝室文明之星托管好宝宝评选活动。

(四)、抓好基点，厚实德育文化。

①缔造完美教室。美丽教室的文化建构，除了环境布置外，还应该有班名、班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺(誓约)、道德人格系统等。学校倡导通过班级课程、班级庆典、班级活动，班级共读共写共同生活等建设，朝向卓越教室。

②升级志愿服务。继续打造晨迎、午练、暮护三大志愿服务品牌。尝试实行志愿者团队督查制，就寝半小时内由小志愿者团队负责监督记载。

③创建体艺品牌。尽早开展一班一品牌创建。将运动会改组为体艺节，邀请家长到校观摩。

四、具体工作安排：

9月：礼仪文明月争做文明小使者

1.举行开学典礼，召开班主任期初工作会议2.制定学校德育、托管中心、少先队工作计划，班主任制定班级工作计划3.各班学习讨论《中小学生守则》4.组织开展开学第一课暨纪念抗战胜利七十周年活动

10月：生命安全月争做守纪小模范

1.开展我们的节日：重阳主题教育活动2.开展我为祖国生日开party中队主题活动3.诗意大课间督导4.庆祝建队日系列活动

11月：身心健康月争做健康好少年

1.体育节2.六艺大课堂启动3.班级文化建设评比

12月：环境卫生月争做美德好队员

1.开展法制宣传月活动2.开展四年级学生感恩节活动3.庆祝元旦活动

1月：学习快乐月争做学习小主人。

1.完成班队工作总结、少先队工作总结;评选、表彰优秀班集体。做好学校德育工作年度总结2.举行休业式;开展缤纷冬日寒假生活指导

2017-2018学年第一学期德育工作计划范文3

一、指导思想

秉承为每个孩子创造人生幸福的办学理念，以学校六届二次教代会精神为指导，按照学校工作计划的总要求，结合我校实际情况，增设德育架构，创新德育评价机制，以开展德育月度主题活动为主线，规范学生行为，提升师生德育素养。以指导少先大队委的监察、提升班主任的班级管理水平、强化三级家长委员会职能，使学校德育工作系列化、课程化，营造和谐、务实、创新、有序的德育氛围，从而提升学校师生的健康幸福指数。

二、现状分析：

优势：

1.学校领导对德育工作的高度重视：一方面在学校倡导读书氛围下，部分班主任老师开始从专业学科素养或班级管理方面入手，较好的更新教学或班级管理理念;另一方面学校积极鼓励推荐班主任老师外出学习培训，重视班主任班级管理水平的提高。

2.在三学段五模块自主德育理念的支撑下，少先大队委参与学生就餐、路队、三操的监查，学生的自主管理水平大有提高。

3.在新教育缔造完美教室过程中，凸显了部分班级的师生智慧，创设了温馨优雅整洁有序的育人环境。

4.家长委员会参与学校、班级管理，较好的赢得社会的认可和支持。

不足：

1.班主任的班级管理水平不均衡，个别班主任与家长关系僵化，家长满意度较低。

2.仍时有学生被罚站或体罚或心罚现象，教师对学校三条高压线政策重视程度不够。

3.学生路队秩序、就餐纪律、教室物品摆放不规范时有反复，一是缺乏班主任持久的重视和关注，二是各类检查员的责任意识、榜样作用缺乏指导培训。

三、工作目标：

1.做实三项重点工作：引领心理教研组长和学段德育教研组长创造性开展工作;围绕语文课改，科学规划设计孔子文化系列活动;开创风采博奥人推优宣讲工作，倡导校园正能量。

2.开展德育五讲五养月度主题活动：9月份讲规则，养习惯;10月份讲诚信，养品行;11月份讲自主，养自信;12月份讲合作，养思想;2017年1月讲反思，养内涵。

3.落实两项对接工作：中、高年级班委成员对接和高、低年级学生帮扶对接。

4.加强家长委员会建设：成立新一届学校家长委员会，强化家委会功能与职责，有效沟通家校联系，助力学校教育。

四、主要措施和要求：

1.引领学校心理教研组长和学段德育教研组长创造性的开展工作。

①进一步学习和明确心理教研组长和学段德育教研组长的岗位职责，并科学制定本学期工作计划。

②心理教研组长充分发挥我校心理咨询师的现有资源，学校成立心理健康教育中心，各学段设置心灵关爱站，各班级组建心灵使者团，多渠道、多措施、自主开展、可操作的各年级学生心理疏导工作，以期提升学校师生心理健康指数。

③结合五讲五养德育月度主题活动，开展系列化学生心理团队辅导讲座，组织两次大型的诚信、感恩、自信、励志专题教育活动，并形成完整的心理健康德育课程。

④各学段德育教研组长每天对学段所属班级进行师生常规检查，并反馈给学段主任，量化考核到班级，实行日反馈、周通报、月考核制度。每月20号，会同学段主任对本学段所属班级进行三档量化并上报德育处。

⑤学段德育教研组长结合五讲五养德育月度主题活动，借助周一班会时间、周四教师集体教研时间、周六班主任会议时间，精心设计每个月适合本学段学生特点的、有教育意义、凸显本月德育活动主题的师生活动，并形成完整的学段德育课程。

2.围绕语文课改，科学规划设计孔子文化系列活动。

①紧紧围绕语文单元整合、多课渐进的教学改革，将孔子文化融入到课改之列，分学段、分批次，借助电影、演讲、晨诵、征文等多种形式，带领学生走进孔子,了解孔子,进而倡导孔子文化.

②借助语文课改，将孔子文化做实、做大，或诵或读或讲，将经典推上舞台。

3.开创风采博奥人推优宣讲工作，倡导校园正能量。

①通过每天的巡查或德育教研组长的推荐，发现校园内我们身边某一方面具有榜样示范作用的班主任或科任老师，我们将通过红领巾广播站、宣传栏、学校网站、领导颁奖等形式，进行推优宣传，一方面让受表彰的老师感受到自身的价值感、荣誉感;另一方面树典范、学榜样、倡导校园正能量。

②协助德育教研组长组织一次低年级学生博奥，我的家图文绘画展、组织一次中高年级学生及家长博奥，我最敬佩的一位老师的演讲比赛、组织一次老师们我眼中的班主任征文活动。

③本学期在10月、11月、12月分别开展三次优秀班级开放周活动，分别从班级常规管理、班级特色鲜明、小组合作成效显著的三个方面来展现班主任的班级管理理念、班级文化建设、学生习惯养成的优秀做法，以期引领班主任队伍向更优发展。

4.按计划、有措施、逐步组织实施德育月度主题活动，使之系列化。

①以新学期学生入学后的常规教育为主要内容，明确就餐、路队、宿舍、三操、卫生、纪律等学校和班级的规章制度，以开学典礼和主题班会为主要形式，借助宣传橱窗和文化展板，9月份开展讲规则，养习惯月活动;

②辅以语文课改中的自读、运动会期间的纪律秩序的遵守、卫生的保持、国庆节放假期间在家的礼仪等为主要内容，以家长反馈、学生心得、摄影记录为形式，10月份开展讲诚信，养品行月活动;

③以校园歌手大赛、学生才艺大比拼、读书交流会及单周日住宿生活动等内容，在11月份开展讲自主，养自信月活动;

④以课堂小组合作学习、小组捆绑评价、高低年级学生帮扶、班级对接为主要内容，以交流、问卷调查、班主任反馈为形式，12月份开展讲合作，养思想月活动;

⑤以期末学生评优和社区表彰，及自身总结反思本学期成功和不足之处为主要内容，以主题班会、总结性的征文为形式，2017年1月份开展讲反思，养内涵月活动。

德育月度主题活动根据学生年龄的不同，采取分学段、各有侧重点、分散与集中相结合的方式组织实施，并根据学生参与的广度、班主任的组织过程及活动效果，将活动开展情况考核评价到学段。

5.落实两项对接：中、高年级班委成员对接和高、低年级帮扶对接。

①与德育教研组长商讨，确定对接帮扶班级，与双方班主任共同设计具体的对接措施，要定期、定时、定人、定地点，确保帮扶效果。

②班委成员对接，可有效提升班干部的管理能力，而学困生的帮扶对接则最大化的培优辅差，起双赢作用，双方班主任在德育教研组长的帮助下，做好对接帮扶学生的动员工作，并进行榜样带动示范作用的激励评价。

③一学期召开两次对接师生的阶段流，总结经验，弥补对接过程中出现的问题。

6.借力学校家长委员会，使其参与学校管理，了解师生工作，并对外宣传学校正信息，成为学校教育的同盟军。

①成立新一届学校家委会，制定新学期学校家委会工作计划。

②强化学校家委会的功能与职责，细化家委会参与学校管理的具体内容，如组织家委会成员到校观摩处室或学段亮点工作、参与学校运动会、学生评优表彰及期末学段处室的述职总结等大型师生活动。

③落实家长开放日、家长驻校办公流程，创新家长交流会活动形式。

④本学期由学校家委会组织一次班主任外出参观实践、两次优秀家长专题报告活动。

⑤务实开展好优秀家长的评选工作，加强家庭教育和学校教育的协调统一。

7.加大常规监查力度，联合其他处室，助推德育工作前行。

①本学期加大学生每日常规的监查力度，协同德育教研组长，从学生的规范佩戴、有序进出校门开始，落实学生每日常规：早操质量、课间进出楼秩序、跑操效果、晨诵前的卫生清扫、午休宿舍纪律、班级阳光活动的特色训练、晚自习心理放松操的规范、睡觉前的洗漱洗脚等个人卫生监查等。

②协调沟通公寓、餐厅管理科，通过评选优秀宿舍、优秀舍员、优秀餐桌、文明就餐小标兵、就餐优秀班级等活动过程，务实做好学生的就寝、就餐工作。

③与教导处、艺体部共同设计策划博奥大舞台的的师生展示周活动。

④协同教导处组织一次我的读书生活汇报交流，引领班主任读书习惯的养成。

我们德育处人员要从自身做起，要谦逊、勤快、精细、主动、谨言、好学，要胸怀雅量、果敢亢直、勇于担当、宽严相济，用爱去塑造、用情去感化、用心去激励、用智去影响，努力构建博奥学校德育工作系列化、课程化，使博奥每一位师生身心健康、阳光幸福!

五、本学期程序化德育工作：

1.每周一次班会。

2.每周一次卫生大扫除。

3.每两周一次升旗仪式。

4.每两周一次班主任培训。

5.每两周一次大队干部培训。

6.每月一次流动红旗评比。

7.每月一次团队心理辅导。

8.每月一期德育主题活动班级展板展评。

9.每月一次《班主任工作日志》展评。

学校德育日常管理范文篇2

关键词学校文化；“青石德育”；德育品牌

中图分类号G711文献标识码A文章编号1008-3219（2017）05-0074-04

学校文化蕴含着丰富的道德教育资源，学校德育活动开展与学校文化建设相得益彰[1]。拥有优秀文化传承历史的学校有义务将学校文化传承创新和德育工作协同共进，实现两者的深度融合式发展。在拥有“世界石都”美誉的浙江省青田县，青田县职业技术学校在德育工作中不断凝练优势，体现文化传承特色，形成了“青石德育”品牌。

一、“青石德育”品牌的提出

出于职业学校教学的特殊性，其德育工作往往会受到专业技能教学的挤压，形成“重能轻德”现象。学生及家长等也往往简单地认为，“一技之长”是职业教育的核心追求，学校德育工作的地位往往较为尴尬。对于青田职技校而言，学校有种共识。教职员工普遍认为中职学校的德育工作能够直接为专业特长教育提供内在动力系统，能够直接决定学生在创新创业就业之路上到底走多远，更影响着学生的人生境遇与境界。学校德育的方向性、有效性是关乎未来人、共同体、社会乃至整个民族文化修养水平的宏大课题。青田职技校在坚持学校特色文化与德育工作深度融合的探索中，始终坚持将构建德育体系、打造德育品牌作为深度融合的重要目标。

在浙江省，青田并非经济发达地区，但青田的地域特色却具有非常强的品牌优势。青田被称为“世界石都”，青田石品质优、品相好，围绕青田石，形成了非常完备的石雕产业。青田职技校的石雕工艺专业是学校的特色、品牌专业，也是参与石雕专业技能等级鉴定国家标准开发和引领课程标准研制的拳头专业。学校师生的石雕作品，不仅进入流通领域成为“商品”，有的还进入高端收藏领域成为“藏品”。如何将这种品牌优势凝练成德育特色品牌，发挥其德育价值，以优势专业文化激发学生的自豪感，对家乡文化的认同感，是学校构建“青石德育”体系时一直遵循的主题。

基于地域文化特色和中职教育的双重特殊性，致力于建构富有特色的学校德育体系，青田职技校经过审慎研究，从解决德育现实问题出发，最终确立了“青石德育”的品牌。

二、“青石德育”的“三品六相”内涵阐释

中国传统文化中蕴含着丰富的德育资源。作为一项传统工艺和非遗传承项目，石雕工艺为学校德育提供了深厚的内源性发展动力[2]。基于这样的认识，学校尝试从青田石的内在品性出发，提出了具有职业教育独特性“三品六相”的“青石德育”内涵。

（一）“三品”

所谓“三品”，即学校德育旨在培育学生的三种品质：底线、底蕴、底气。“三品”作为青石德育之基，是基于中等职业教育之独特性的价值选择。“底线”突出的是学生做人的内在尺度，要求学生要有底线意识，懂得遵循做人、做事必须有的底线。“底蕴”突出的是学生的文化修养和技能特长，强调学生应该有高远的目标，并且有支撑高远目标的核心素养。“底气”强调的是学生在面对纷繁多元的社会时，需要具备的一种气度和自信。

（二）“六相”

青田石有六种“相”，即纯，净，正，鲜，透，灵。如何将青田石的“相”，与学校要培养的学生的品德修养相关联，并实现二者的融通，这是学校赋予“三品六相”内涵时着力思考的问题。以青田石的“六相”为出发点，学校将德育理想人格目标进行了诠释。青田石的“纯”本指石质分子结构细密，具有温润之感，学校将之引申为学生应抱朴含真，温润纯如。“净”指青田石无杂质，具有清静之感，学校将之引申为学生应远离污浊之气，修身净心。“正”指青田石不邪气，具有正雅之感，在人格养成中指学生应博大中正，大气磅礴。“鲜”指石头光泽鲜艳，具有恒丽之感，强调德育活动应给予学生生动活泼、清新靓丽的展示机会。“透”指石头具有冰质之感，强调学生应在行动中持开放包容的心态，光明磊落处事。“灵”指气脉内蕴，具有光彩四射之感，强调学生应秀外慧中，灵气隽永。

三、“青石德育”的平台搭建与综合渗透

校园特色文化的特点和优势在于潜移默化地影响力和传播过程的自持力。青田职业技术学校通过德育平台的搭建、载体的设计和资源的整合与开发，完整地建构起富有特色的德育体系。“青石德育”实践中，学校既注重借助阶段性、有标志意义的主题活动来施加德育影，更注重在日常活动中综合渗透德育影响。

（一）零散活动系统化，展示聚合效应

德育品牌与学校文化不可分离。基于学校文化建设德育品牌，强调建立德育品牌的可信度、保持持续关注度和“口碑”等方面[3]。为此，学校将看似微不足道的、零散的活动进行系统化设计，发挥系列活动的冲击力和品牌震撼力。学校在注重对有成效的原有德育活动的继承基础上，不断开展反映时代特征和学生发展需求的德育活动，以宏观的结构框架来统合零散的德育活动，形成了既反映中职教育特色，又具有学校个性文化色彩的“三色”“三节”德育系列活动。

1.“三色”教育系列

所谓“三色”，即红色教育、蓝色教育与绿色教育。

红色教育，喻指爱国主义和思想政治教育，扩展为对学生进行世界观、人生观、价值观的引导和培育。红色教育，解决的是学生的内在道德尺度问题，是学生对国家、民族的文化认同问题，也是一个中国人的基本道德底线问题。围绕红色教育，学校设计了团员先进性教育、“彩虹人生”、“我的成人礼”等主题活动。以团员先进性教育为例，其目的是做好团队衔接、引领学生体认团组织、积极加入团组织，并以新的角色认同引导自己的学习生活。学校综合采取了座谈会、主题自学、共同体分享、社会实践等形式，引导团员或未来团员坚定理想信念，增强团员意识，发扬优良传统，解决团员和团组织在思想上存在的突出问题，进一步增强了团组织的吸引力、凝聚力和战斗力，对青年学生的思想文化引领起到了非常积极的作用。

蓝色教育，以“蓝领”中的“蓝色”来强化学生的职业认知和生涯设计理念。在红色表征一个人的信仰和价值观基础上，蓝色则表征着一个未来的职业人或专业人的职业道德素养。蓝色教育强调从中职教育的培养目标入手，突显职业学校对学生未来职业道德中“工匠精神”的坚守。工匠精神体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，在新的时代背景下，还意味着不断吸收最前沿的技术，推陈出新，精益求精，不断创造新产品，追求新境界的精神。围绕工匠精神培育，学校以“蓝色教育”为切入口，在校企合作、暑期社会实践、模拟创业、技能节等活动中，均通过师徒结对、典范引领、个案警示、群体宣誓等方式，激发与唤醒学生的工匠精神。

绿色意为和谐共生。学校将绿色教育列入德育活动，一方面寓指学生应该养成人与自然和谐关系中的环保理念，另一方面则强调学生身心和谐发展。围绕绿色教育，学校多次组织志愿者服务队参加各类“环保”志愿者活动，如“3.15”志愿者植树活动、石都博览会志愿者服务活动、保护母亲河瓯江清捡白色垃圾活动等。根据浙江省“五水共治”的统一部署，结合青田地域特点和学校绿色主题活动设计，学校开展了主题演讲比赛、板报评比、青山绿水征文等一系列活动。

2.“三节”活动系列

“三节”是学校体育节、技能节、青年节的统称。学校不仅注重各种活动的日常践行和积累，也重视通过每年一度的“三节”来营造学校文化氛围，为学生提供自我展示与价值实现的舞台，发挥活动的聚合效应。德育是一个有其独特价值的相对独立的工作领域。同时，德育也不是孤立、封闭的系统，真正有效的德育，既不应抛离学校其他日常工作另立门户，又不应当以德育的综合渗透性为借口，在忙于应付各种其他的日常工作时有意无意地将德育消弭于无形。对于每一项活动策划，学校都注重挖掘其中的德育价值。如在技能节期间，电商专业开展“电脑绘图”比赛，工美专业开展“素描展览”，学前教育专业开展“五项全能”（歌唱、舞蹈、普通话、钢琴、讲故事）比赛，石雕专业开展“泥塑展览”。

（二）日常工作精细化，提升专业境界

对德育日常工作进行精细化处理，是学校的典型经验。“日常”，是检验学校德育有效性的重要尺度。中职生的日常管理与教育，面临许多现实而又严峻的挑战。一种善的德育理念，如何转变成为学校德育实践，这不仅取决于师生的认同度，更重要的是在学校的日常管理、教育、服务中将这种理念“无痕地”渗透。以精雕细琢、精益求精的校训、校风为指导，学校不断致力于将德育日常工作精细化，追求学校德育的规范化、专业化境界。

1.基于“7S”的宿舍自主管理

以寝室管理为例，为了督促学生逐渐实现由被管理到主动自我管理的转变，学校引入了“7S”寝室管理标准。通过对照管理标准对学生进行逐项培训、落实和检查，逐步实现了学生寝室卫生、风貌的规范化。为了加强对学生就寝安全和规范化的管理，学校教师通过督导制度，强化对学生的引导。近几年来，督导教师通过学生自我管理的数据记录分析，提升了学生自我管理的能力。基于“7S”的宿舍自主管理也成为家校合作的重要平台，为达成家校理解、谅解起到了非常重要的作用。家长通过学生自我管理记录得到充分信息，教师的敬业和关爱让学生倍感温馨。

2.致力于生态化的全员德育周

完整的德育视野，既要在德育过程之中，也需在德育过程之外，关注学校德育环境的生态建构。职业学校德育环境的生态建构是校内、外德育环境“无缝对接”的自然结果[4]。为了让学生转变观念，逐渐克服因德育活动中将自己定义为一个“被管理者”而产生的抵触、逃避甚至敌对等消极心理，确立自己作为学校管理“当事人”与“行动者”的意识和立场，学校设置了“青石全员德育活动周”。活动周中，学校相关部门和成员例如政教处、值周教师、值周班级及全体值周学生都被视为活动周的主人，他们均以一种非常自觉的学校管理者的角色来全面管理学校各项工作。学校会对全员德育周进行统一总结评析，并举行国旗下讲话和交接授牌、授帽仪式。“青石全员德育活动周”由于实现了学生全覆盖、工作领域全覆盖、时间全覆盖，构筑起了全员管理、人人德育，全面管理、事事德育，全程管理、时时德育的“三全”德育体系。

3.根植于社团的后进生培养

后进生的转化与培养，是几乎所有职业学校德育中的难点。在大力发展中等职业教育进程中，这一课题具有更为现实和紧迫的意义。长期跟踪研究表明，职业学校的后进生有多种类型，大部分的后进生，是思想意识松懈、习惯养成不够等造成的，后进生的转化和引导过程艰难且任务艰巨。学校精心研究后发现，因材施教并相应采取不同的方式进行引导转化成效明显。例如，学校“明星篮球社”成员原本是一群酷爱体育活动但行为散漫的“问题学生”，学校根据学生爱好组建了篮球社，并组织学生自主订立社团章程，撰写训练日记，进行礼仪训练，逐渐形成了一种比较好的、积极向上的社团文化。经过教练耐心细致的教育和日积月累的感化，他们的形象气质、行为举止都发生了可喜的变化。

4.强调行为养成的“青石训练营”

职业学校学生良好生活习惯、日常行为和自我管理能力的形成需要一个长期强化的过程。学生在不恰当的管理过程中也常常表现为故意敌对、行为冲突和故意逃避。针对这些行为，学校设立了“青石训练营”。训练营以集中强化训练、多管齐下、综合施治为突破口，试图协助学生扭转不良习惯，逐渐建立起规范化的生活和学习习惯，以一种积极向上的态度帮助学生回归集体生活。为了使这一工作达到更专业的水准，学校开发了校本教材，聘请专家特制了德育积分电子系统，借助讲座、心理辅导、正反面典型案例介绍、军训拉练等多种形式，对学生进行必要的干A与管理。经过几年的实践，“青石训练营”实践效果明显。

（三）德育资源品牌化，形成扩散效应

“青石德育”特色的培育与生成，一方面是由“青石德育”的根基生长出来，另一方面又不断地回归到“青石德育”的根基上去。如，“大禹多功能手机柜”的发明和“手机文化节”的设立便是德育工作品牌的具体体现，展示了学校德育理念和德育取向。以“三品六相”为指导，两个品牌的打造阐释了“青石德育”特色的价值辐射和品牌创生过程。

1.设立“手机文化节”

随着智能手机的普及，中等职业学校学生日益成为手机的用户群。手机作为一种重要的交流媒介和移动学习端，无疑拓宽了学生的交流范围和学习平台。但是，手机的无节制、非理性地不恰当使用，却带来了学校管理的新烦恼。如何把手机带来的烦恼，变成一种道德教育的正能量和正面资源，这一直是学校深化青石德育特色建设的重要课题。基于“互联网+”思维和对移动学习端将日益成为未来学习潮流的把握，借助于手机这一现代化通信工具，学校因势利导，发起设立“手机文化节”，引导学生在有规则、有规范的情况下有理、有节地使用手机。学生在每年度的“手机文化节”中通过签名仪式、网络学习和师生互动、大师互动等展示了自身魅力，形成了积极心态。“手机文化节”引导学生真正将手机作为未来移动学习端资源，不断拓展手机的使用范围、方式，并通过制度与文化设计，引导学生成为手机的主人，防止被手机控制乃至奴役。

2.研制“手机柜”

基于“三品六相”青石德育体系的精神，学校致力于将手机管理作为培育学生“底线”、“底蕴”、“底气”的突破口，创生出了青田职业技术学校手机管理的独特经验。学校教师发明了“大禹多功能手机柜”，杜绝了学生上课用手机的问题。通过“大禹多功能手机柜”的换代升级，引导学生进行创新设计，在材质和外观设计上不断提升“大禹多功能手机柜”的品相。学校手机管理的经验，受到学生和家长的广泛好评。媒体曾大幅报道学校手机管理经验，兄弟W校不断前来学习取经，区域影响和价值辐射效应增强。

四、结语

事实上，职业学校德育工作和文化建设间的深度融合也指向职业学校德育力量的深度展示。德育越发展，德育活动的自觉性越强、文化价值内涵越深刻，文化对德育活动的引导和建构作用越大[5]。新形势下在重点推进职业学校德育工作的进程中，职业学校在校本优秀文化传承和德育工作实践中应该进一步增强德育针对性、实效性和时代感，在探索学校优势文化与德育工作的深度融合之路上继续探索。

参考文献

[1]杨彬.从德育的视角看优秀学校文化建设[J].天津教育，2006（2）：38-40.

[2]许瑞芳.文化传统：德育现代化的内源性资源[J].教育理论与实践，2005（3）：61-63.

[3]郑航.基于学校文化的德育品牌建设[J].中小学德育，2016（8）：14-18.