有效开展家校合作的方法范文篇1

一、工作小结

为加强我校德育队伍建设，我校制定了德育校本研修方案，将师德建设、政教领导六个一、班主任六个一、学生六个一等方面进行了整合，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，探索班主任校本培训模式，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。

1、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。我们继续坚持了双周三的政治学习制度，组织教师深入学习“科学发展观”，学习《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规、德育文件等；开展了“爱岗敬业、廉洁从教、为人师表”等主题的教育活动，使全体教师主动适应德育新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。为了避免教师体罚或变相体罚学生的现象发生，学校把德才兼备、素质较高、教育方法高明的教师担任班主任工作。并实行师德一票否决制，对教师师德存在问题的，取消各类先进评选。同时开展了廉政文化进校园活动并与每位教师签订了教师承诺书，以此让每位教师认识到自身的责任与义务并籍此来强化师德的教育活动。

2、加强了班主任素质的培训。班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展。为此我校强调了班主任的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，在组织教师参加本校培训的同时积极的安排相关教师参加上级部门的各种培训，并做好二级传导工作，让培训达到同步。让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。同时要求每位教师在集中培训外，通过书籍、网络学习、撰写德育叙事、案例、论文等多种渠道进行学习、总结、反思不断提高了班主任的素质。我校45周岁以下教师均建立了自己的博客，并通过博客达到了一种相互交流、相互借鉴、相互提高的效果。

二、把规范的管理与多种活动结合起来。

1、常规管理。为了全面提高学生的素质，培养学生良好的行为习惯，保证学生在一个文明、高雅、整洁、舒适的环境中健康成长，从而达到对学生进行教育和自我教育的目的，我校开展了星级班评比工作。并根据学校实际情况，针对不同年级段学生的特点制定了学生在校行为规范教育训练内容，完成了星级班评比细则的制定。通过星级班的管理，在纪律、卫生、活动三方面实行周星级班的评比活动，通过由点到面的检查、监督，我校的卫生面貌有了很大改善，学生的道德品质也有很大的变化。

2、强调学科渗透，充分发挥任课教师的育人作用。学科教师在学校德育工作特别是在学生的思想品德培养中具有不能替代不可忽视的作用。因此，学校特别强调学科教学的德育渗透，要求充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，特别是充分发挥品德课、心理健康课和语文学科中的资源强势，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育。发挥情感熏陶潜移默化的教育作用，抓住每一个教育时机，做到了时时育人、事事育人。

3、加强心理教育，滋润学生心灵。学校领导一班人充分认识到心理健康教育的重要性，成立了以校级领导为组长的领导小组，形成了政教牵头，少先队协助，班级为核心，心理咨询室辅助治疗的心理健康教育体系，相互配合，效果显着。首先是扎实培训教师，使他们的教育水平明显提高。其次，认真落实课程，并经常性的组织心理健康课的专题研究，努力提高课的实效性。我校还针对学生实际，通过广播站、板报、手抄报、学生心理健康调查问卷、主题队会评选观摩、专题讲座、心理咨询等不断加大心理健康教育的宣传和辅导工作，班主任和咨询师对某些个案进行跟踪辅导，并记录学生转变情况。以此帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

4、安全教育，常抓不懈。学校利用校会、升旗仪式、少先队主题班会、队会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规，树立“教育在先、预防为主”的思想，广泛开展法制、安全教育，将其作为素质教育的有机组成部分，纳入学校教育教学计划，把安全、法制教育落实到广播、橱窗等宣传阵地，定期出版墙报、专栏，通过多种途径保证学生受教育面达到100%。

为了让学生珍爱生命、学会生活，形成自我保护意识，我校开展了“防震减灾”活动，进行了消防安全应急疏散演练；由于地处铁路沿线，为加强铁路安全常识的教育，我校与当地铁路派出所联系邀请沈阳铁路局宣传部到校为学生进行安全教育；并聘请当地派出所的指导员为法制副校长，定期为学生进行交通安全知识讲座；同时通过图片展、黑板报、讲座、观看录像、专题班队会、发放致学生家长的一封信、校报等方式加强普法教育，并充分挖掘身边教育资源和设施，使学生明辨是非，知法、懂法、守法、用法。

5、重视校园文化建设，以特别活动教育人。月份，结合“学雷锋纪念日”，在学校广泛开展“学习雷锋精神，清洁校园活动”。

为了对学生进行革命传统教育，月日，我校年级全体师生到镇烈士墓前进行了扫墓活动，同学们为烈士敬献了亲手制作的花束、花环，诵读了清明诗词，表达了对烈士深深的敬意和无限的怀念之情。

月份的青海玉树大地震，震撼着全校师生的心，我们在月日开展了全校师生的向受难同胞的默哀活动，表达对死难同胞的深深哀悼之情。

针对于我国南方的旱灾，我们在四月末开展了一次“人人捐赠一瓶水，我为灾区献爱心”的捐助活动，活动中，同学们慷慨解囊，向灾区同胞献上了一份沉甸甸的爱心，全体少先队员也在活动中受到了一次心灵的洗礼，在他们幼小的心中种下了爱的种子，认真筹备，精心策划组织庆六一活动。召开新队员入队仪式、优秀学生事迹演讲比赛、三好学生表彰活动。充分展示了我校学生感恩，励志，自强、奋发、向上的精神风貌。

校园广播站活动开展得有声有色，周一到周五每天播音两次，播音质量也有所提高真正丰富了学生的文化生活、促进了学生的全面发展。

6、把学校教育与家庭社会教育结合起来。

认真开展家长学校工作，把学校教育与家庭社会教育结合起来。

家庭是社会的一个细胞，家庭教育和家长素质对学生全面发展起着不可估量的作用，为此我校制定了家长委员会章程，家长学校培训计划，设置了家校联系卡，建立了家校联系制度等。同时学校定期向家长发放家长学校简报，向家长介绍了学校的办学理念、开展的主要活动，今后的工作重点等，使家长充分了解学校的工作并积极配合学校对学生进行教育，并发放家长意见反馈表，就学校的管理工作、教育教学工作、学校的建设发展等问题广泛征求家长意见。并采纳一些有益的建议作为今后教育工作的努力安促进了家校联系。

7、以德育课题提高人。学校以德育课题研究活动为手段进行了《对未成年人进行理想信念教育的研究》、《小学生自主性心理健康教育的研究》等课题的研究，通过一系列的研究活动，不仅提高了教师的理论水平，更为重要的是改进了工作方法，方法更加科学合理，教育效果尤为突出，学生的行为习惯得到了明显改变。德育课题的研究有效地促进了学校德育工作水平的提高。

在我校校领导的支持、指导下，在全体教师的共同努力下我校被评为教育教学质量先进校、农安县优秀少先大队、第九届全国“希望林杯”少儿书画大赛集体银奖。我校高健老师在县进修举办的“中华经典诵读大赛中”荣获二等奖；于冬华老师被评为农安县优秀教师；李晓微与赵桂香老师被评为农安县优秀班主任；现有多名教师的叙事在我县进修德育博客发表。

在获得成绩的同时，我们也看到了一些不尽人意的地方，需要我们在今后的工作中继续加强管理。

受社会影响，多数教师在德育教育中，走进了一个误区。重课堂教育轻社会教育，重校内教育轻校外教育，重视主题活动本身，忽视长效的实效性管理。

二、今后的德育工作设想

根据我校德育工作的安排，在今后的时间里，我校将以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。

注重德育队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。继续开展政教领导、班主任、心理健康教师“六个以”活动，本学期我校还将开展班级文化建设评比活动，将班级室内文化建设、学生六个一、行为规范养成教育月目标落实情况都纳入到此次评比活动中。学期末还将开展教师评语评比活动。

认真落实星级班评比方案，加强学生的养成教育，每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感；

重视心理健康教育工作，重视心理咨询室的常规建设，发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。认真开展心理健康教育活动。做好家长学校的心理健康教育知识讲座，认真开展心理健康教育活动。

加强家庭、社区更好的交流配合，充分发挥家长委员会的作用。定期举办家长学校，充分发挥学校、家庭、社会教育的共同作用，这也是我们今后所要深入研究解决的问题。

利用校园主题活动，发挥活动育人的功能。树立生活化的德育观，让德育走进学生的生活，以生动鲜活的形式来吸引学生参与；开展中华经典教育诵读活动，达到传统文化育人的作用。进一步加强学校艺术、体育、卫生教育工作，营造良好的人文氛围，提升校园文化的品位和层次，本学期我校将在十一开展科技艺术节活动及大课间操活动。

建立科学的考评机制。继续跟家学校的实际情况，不断完善考评机制。既要注重德育活动的结果考评管理，更注重平时工作中的过程管理，使德育工作真正落到实处。

有效开展家校合作的方法范文

关键词：家校合作；家庭教育；健康成长；重要性

中图分类号：G626文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）04-0088-01

苏霍姆林斯基曾说，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。学校教育和家庭教育，是相辅相成、不可分割的。在当今注重学生素质发展的新课改理念下，构建家校合作平台，可以有效促进学生的健康成长，有利于更好地推进素质教育。本文对此进行相关研究。

一、家校合作的内涵

家校合作，是指教育者与家长共同承担促进儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策等实践类型。近些年，国家出台了许多相应的政策和法律法规文件，要求中小学及幼儿园重视家校合作，认为学生的发展需要学校和教师对家长提供家庭教育指导。家校合作是学校和家庭联合起来对学生进行教育的一种双向活动，是一种以学生为出发点，以学生为中心，促进学生全面发展的催化剂，它致力于家庭教育和学校教育在教育理念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面保持一致。

二、家校合作的重要性

其一，家校合作能更好地促进学生的健康成长。加强家校合作、形成教育合力，是提高教育教学质量的保证。在家校合作的前提下，在相同教育理念的引导下，教师才能更好地开展教育教学工作，从而提高教育效果，促进学生的全面发展。其二，有利于学生养成良好的行为习惯，形成教育上的优势互补。在许多学校，学生主要学习科学文化知识，知识教育占主要地位；受部分学校教育观念的影响，一些学校的思想道德教育有时有所忽视。即使部分学校重视思想道德教育，但受学生在校时间的制约，加上教学内容理论性较强、实践机会不多，教育效果有r也不太理想。而家庭却是一个较好的实践场所，传统美德教育在家庭环境下更容易开展，家庭教育的模式正确与否，对学生能否顺利接受学校教育影响极大。因此，家庭教育和学校教育相互配合，有利于学生养成良好的行为习惯。其三，有利于学校教育的延续。要想实现学生的不断发展，加强家校合作尤为重要。周末两天良好的家庭教育，可以实现“5+2>7”的教育效果，保持学校教育的连续性。其四，有利于学校教育的生活化。教育生活化是当今教育改革倡导的理念之一，家庭教育可以促进教育的生活化。比如，在语文教学中作文是一大难题，而写作的最大难题是素材的缺乏，家长可通过开展“郊游”“参观博物馆”等活动，让学生充分感知周围的事物，丰富学生的写作素材。生活中的数学也是无处不在的，通过家庭教育，学生可以在生活中体会到数学的生动有趣，明白数学知识源于生活、高于生活，最后应用于生活。

三、家校合作中存在的问题

学生处于道德品质和心理素质逐步发展的阶段，在成长过程中，不同形态的家庭环境会对孩子产生不同的影响。当前由于家校合作欠佳，一些学生存在自卑、厌学、缺乏同情心等心理问题，甚至出现心理疾病，这对学生的健康成长产生不良影响。针对这一情况，学校必须剖析家校合作中存在的问题，研究学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外部环境，科学地对学生进行矫治，促使学生的心理活动向有益的方向转化。当前，家校合作形式单一，信息交流单向，同时，有些家长由于种种原因不太配合学校的教育活动，有些家长想配合但工作太忙、难以兼顾。教育实践发现，家长对家校合作的配合程度直接影响着孩子的成长。家庭情况千差万别，教育理念也各不相同，因此，家长对子女的要求与目标也各不相同。但无论什么样的家庭，都需要配合学校教育，具体分析学生的实际情况，正确引导学生成才，促进学生健康成长。而家庭不幸的孩子，往往对学校教师和同伴有一种特别的渴望。师爱虽然替代不了父爱和母爱，但至少可以让学生感受到学校生活的温暖。

四、家校合作的实施办法

家校合作的实施需要家庭和学校两方面的共同努力，只有这样，才能形成巨大的教育合力，推动学生更好地发展。其一，学校方面。作为一名班主任，除了开展家访、家长会等活动，还应在班级成立家庭委员会。为了让家长时刻了解学生的发展情况、让家长开展有效交流，班主任可建立家长微信群，随时发现问题、解决问题，缩小教师与家长之间的情感距离。学校要定期开展家长开放日活动，让家长参加学校组织的活动，感受学校的教育过程，以增强家长的认同感、提高家长素质、扩大学校的社会影响力。其二，家庭方面。作为家长，最关键的是转变自身观念，对学校表现出充分的信任，遇到问题及时与教师、学校进行沟通。家长与教师建立起良好的沟通关系，才能更利于学生的健康成长。

五、结束语

家校合作有利于促进学生健康成长，是一个值得教育者深思和探讨的课题。建立起学校和家庭、教师和家长之间的沟通平台，统一认识，统一目标，有效合作，可以营造适合学生发展的良好氛围，可以更好地促进学生的健康成长。这是教师的责任，更是全社会的责任。

参考文献：

有效开展家校合作的方法范文篇3

【关键词】高职，财经类专业，校企合作，长效机制

一、高职财经类专业校企合作现状调研分析

（一）调研基本情况。2012年11月至2013年7月，根据武汉交通职业学院财经类专业校企合作情况，基于一定的理论假设，课题组选取了部分兄弟院校（相关高职院校财经类专业所在院系负责人、财经类专业教研室主任、部分骨干教师、分管领导）及企业相关负责人作为调研对象，分析高职财经类专业校企合作机制发展的现状及归因。调研以访谈为主，辅之以问卷调查，对同一对象访谈与问卷调查不重复，调研对象的选取采用便利抽样方法。数据处理主要采用归纳法。本次调研共访谈6所高职院校的相关人员20人，发放问卷40份，回收问卷35份，回收率为88%，所回收问卷全部有效；共访谈10家企业的相关负责人12人，发放问卷100份，回收86份，回收率为86%，其中有效问卷73份，有效率为85%。

（二）高职财经类专业校企合作现状及归因分析。自教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》下发以来，几乎所有高职院校都与企业开展了不同形式的校企合作，取得了显著成效。但相对于工科类专业校企合作来说，财经类专业校企合作成效甚微、建立校企合作长效机制的难度更大。主要体现在：

1.财经类专业服务企业能力和人才需求特点影响企业参与校企合作的意愿

（1）大部分高职院校财经类专业服务企业的能力较低：一是教师解决企业实际问题的能力不强。二是学生为企业创造价值的能力不足。学生实践能力不强，在顶岗实习中难以直接胜任管理、经营工作岗位为企业创造效益。

（2）财经类专业人才需求特点为毕业生所面向的均为岗位点，不像工科类专业通常面向的是岗位群。几乎每一个企业对财经类各专业人才均会有一定需求，但绝大部分企业每年对财经类某一具体专业的人才需求量又不会很大。而且财经类专业人才的专业技能在各行业、企业与职业间的通用性较强，就业的流动性较大，极易造成在一家企业进行顶岗实习的学生在毕业后转向其他企业或行业，从而使出于人才需要而与高职财经类专业进行校企合作的企业，很难从为毕业班学生提供顶岗实习机会等投入中获得应有的回报。这在很大程度上影响企业参与校企合作的意愿。

2.政府层面政策激励和资金支持缺位影响校企合作的操作力度。我国的高等职业教育属于中央管理较多，学校自相对较少的类型。虽然政府管理的较多，但是在决策权和实际投入方面并没有相应的配套措施，并且政府在文件引导的同时缺乏相应的立法保障，特别是在校企合作方面，在实际中却缺乏可操作性的条例，直接影响校企双方在操作层面上对合作的推动力度。

在被调查的6所高职院校中，财经类专业所在院系基本上都没有制订对校企合作进行考核与奖惩的可操作办法。100%的访谈对象认为，目前高职财经类专业校企合作的开展尚处于一种由专业教师与企业相关负责人的私人关系维系的状态。同时，国家对企业是否负有人才培养的责任和义务并没有明确的规定，对于不参与校企合作的企业也没有法律上的责任认定和相应惩罚措施，企业普遍缺乏参与校企合作的积极性和主动性。80%的被访谈企业相关负责人明确表示，企业在短期内不会与高职院校开展“订单培养”等深层次的校企合作。

3.高职院校缺少独立完善的校企合作管理机构影响校企合作的深入程度。专门机构的设置对于高职院校开展校企合作是非常有必要的。学校应设立专门的机构，保证校企合作有人、有权、有责。但调查显示，6所高职院校中只有个别成立了校企合作办公室（或交流处），并且由于刚刚运行，效果还不是很明显，其他的学校大都是设在教务处或其他某一个机构下面，没有专人专职，直接影响校企合作的深入程度。调查显示，近年来高职财经类专业开展了形式多样的校企合作，如：人员互兼互聘，实训、实习基地建设，合作编写教材，企业在高职院校设立奖（助）学金等，取得了一定的合作成果，但合作的深入程度不够。

4.行业协会在校企合作过程中发挥的作用不够。在社会注重学历的大背景下，人们对高职院校大多还存在一定的偏见，而我国的行业协会又不够发达，难以全面承担起为校企合作牵线搭桥，提供服务和协调矛盾的责任。因此，校企合作缺乏一个中立、公正的第三方组织，一旦在合作的过程中双方发生矛盾和争议，就容易产生纠纷而影响今后的合作。在调查的学校中，有财经类行业协会的参与的学校为零。

总之，高职财经类专业目前的校企合作尽管为培养适应区域经济和社会发展的高素质技能人才提供了较为有效的途径，但是离真正意义上的校企合作目标：建立起一个可持续发展的良性循环机制、实现教育资源的优化组合，将高校教育资源的优势转化为推动经济增长的动力的整体效益相去甚远，究其原因，主要在于缺乏适合专业特点的校企合作长效运行机制。

二、高职财经类专业校企合作长效机制的构建

基于系统论等相关理论的研究和实践调查，课题组尝试着提出了高职财经类专业校企合作机制构建的主体、目标和内容等基本框架，以期对我院财经类专业乃至其他兄弟院校财经类专业校企合作长效机制的构建予以理论上的指导。

（一）高职财经类专业校企合作长效机制构建的主体

1.政府。政府作为校企合作中的主导者，在校企合作中应承担责任、发挥更加积极的作用：在机制上保证校企合作的顺利进行。除制定相关的政策文件外，确立法律法规、建立有效的机制才是校企合作顺利开展的基础，这也是一些发达国家校企合作成功的经验。

2.学校。学校作为校企合作中的主要参与者，在校企合作推进过程中应发挥以下作用：首先，在观念方面，高职院校应打破自我中心的惯性思维，在合作中要经常地换位思考，学校领导人要走出学校，深入企业，了解企业在人才结构上的需求，为参与办学的企业提供全方位、多层次的服务。其次，学校应根据市场的人才需求进行专业课程改革，调整和规范专业建设，邀请企业专家等在行业标准下构建基于工作过程的课程体系，共同制定人才培养方案；第三，学校可以充分利用企业丰富的优质资源，通过学校的教学场所和企业办公场地互换等方式加强实训基地建设，建立校企合作的实践教学体系。第四，学校通过与企业合作，加强“双师型”教师队伍建设，加大企业兼职教师的比例并在制度上保证其合法权益，增加专业教师到企业工作经历的比例，建立“双师型”教师的资格认证体系。

3.企业。企业作为校企合作中的另一个主要参与者，是校企合作中必不可少的主体。但其在校企合作系统中应有的地位和功能是什么？课题组认为：企业在校企合作的过程中应该成为与学校平等的主体，共同参与人才培养，享受对等的权利和义务。只有校企双方都有合作的意愿和行动时，学校和企业才有合作的可能。但营利性组织和非营利性组织的行为规则和利益诉求是不一样的，在市场经济条件下，企业作为营利性组织，有追求利润最大化的目标，因此在校企合作中往往出现趋避现象。只有企业拥有权益的制度保障和实现利益诉求，才能调动其参与合作的积极性。

4.行业协会。行业协会是校企合作中的指导者。尽管国家早已意识到职业教育发展需要行业组织的支持，在法律和政策性文件中也提到了行业在职业教育发展中的重要性，但并没有出台关于对行业的责任、权利和义务的实施细则和评价体系。事实上，行业协会在高职院校的校企合作中可以发挥着重要的作用：它是连接学校和企业间的桥梁，也是职业资格标准的主要制定者，可以传播行业的市场信息，参与职业院校培养目标的制定。

在四方主体到位的前提下，高职财经类专业校企合作的整个过程就是在行业协会的指导下，学校和企业联合，在政府的主导作用下，多方合作，共同培养人才的过程。

（二）高职财经类专业校企合作长效机制的目标和内容

高职财经类专业校企合作长效机制构建的目标是建立稳定、高效、双赢的合作机制，双方在课程、实训基地、师资、学生等方面合作共建，以实现高职人才培养的最终目标。

1.共同开发课程。首先满足企业和社会的需求构建基于工作过程的课程体系：学校和企业合作，共同调研专业所面对的职业岗位，分析每个职业岗位的素质和能力要求，确定岗位的主要工作任务和典型工作任务，确定相应岗位的职业资格证书，制定专业培养目标，全面构建以工作过程为导向的课程体系，并做到每年进行一次人才培养方案的修订，以及新设专业的设计和开发，持续不断地满足企业和社会的需求。其次，校企合作以行业标准为依据设计和制定课程标准，通过课程标准为课程实施提供方向性的指引作用。第三，通过课程实施实现课程的设计理念、目标与作用。实施过程中通过学校和企业之间在教学资源、师资队伍以及实训基地建设等方面的合作达到互利共赢的效果。最后，在课程评价与改进环节，学校和企业共同参与，并邀请行业协会内的专家、学生代表等，对教学内容、教学方法、教学手段、教学成效进行综合性评价，使课程内容更加贴近社会、企业要求，并为新课程的开发提供依据。

2.共建实训基地。实训基地是高职院校实施专业实践教学的主要场所。从许多高职院校校企合作的实践可以看出，校企合作共建实训基地并不难，难的是建成之后的稳定运行和作用的发挥，因此必须建立适合校企双方情况的基地管理制度和评估指标体系，把能否满足人才培养的实践教学需求和人才培养质量作为衡量共建实训基地成功与否的重要条件，定期进行评估。

3.共同培养师资。一方面，高职“双师型”教师的培养，需要和企业联合，共建实践基地和培训基地，定期组织教师去接受相关的培训，更新知识技能；同时，学校也可以引进企业的专家或专业技能型人才到学校担任专职和兼职教师，，共同实现人才培养目标。合作的关键在于对教师采用绩效工资制等措施，调动教师参与校企合作的积极性；对聘用的兼职教师也给予待遇上的保障，保证兼职教师的教学热情。

4.共同培养学生。校企共同培养学生的一个主要途径是实行顶岗实习，通过顶岗实习帮助学生提高职业能力和职业素养。而实施的关键在于顶岗实习长效机制的建立和形成。这不仅需要校企双方的密切合作，更需要政府部门的支持：首先，学校要深化教育教学改革，建立完整、系统的顶岗实习机构和制度；其次，要制定相应的法律条例，明确规定企业的责任和义务，使顶岗实习有法律保障和支持；三是制定鼓励企业参与职业教育，愿意接受学生参与顶岗实习的政策；四是制定学生顶岗实习权益保障制度，明确顶岗实习津贴、工作时间、工伤处理办法等。

三、构建高职财经类专业校企合作长效机制的实践探索

（一）武汉交通职业学院校企合作交流处的设立。2013年伊始，武汉交通职业学院校企合作交流处正式设立。尽管很多工作还在筹备当中，但陆续随着湖北省物流职教集团的成立、校友会等平台的搭建，学校多个专业深入开展校企合作的效果逐渐显现。期待在校企合作交流处的大力推动下，由经济管理学院牵头，尽快组建湖北财经职教集团，明确集团成员的义务与责任，以集团身份联合开展校企合作、拓展合作企业、深化合作方式，集团成员以联合办学、产教合作、订单培养、职业培训、师资交流、学生成才等为纽带，促进现代职业教育制度的建立，满足湖北省经济建设和社会发展对财经人才的需求，实现政、行、校、企职业教育资源的优化配置和共享。

（二）建立校企合作动力机制。企业的首要目标是追求经济利益。如果在实现社会效益的同时，也能给企业带来经济上的收益，企业就会主动参与其中，这样的校企合作才是可持续的。要增强企业参与校企合作的动力，关键是要提升企业在校企合作中的地位，改变学校教育在人才培养中的一元主导地位，国内外校企合作成功的经验均表明：校企合作的成功和政府对校企合作的重视程度、政策的倾斜度以及投入的资金密切相关。政府应通过立法、税收优惠等措施解决企业对校企合作不重视的问题，给高职校企合作构建良好的社会发展环境。如若组建湖北财经职教集团，集团还可出台相应产业规划、就业优惠、激励政策等相关措施，为利益相关者提供优良的人力支持和智力支撑，促进利益相关者与学校紧密合作。

（三）建立校企合作制约机制。如果只有动力机制而缺少制约机制，很可能导致企业为获得奖励或是规避处罚而参加校企合作。这不仅不能有效深化校企合作，反而可能会成为校企合作形式化的催化剂。因此，要想最大限度地激发企业参与合作的动力，必须制约机制与动力机制并存。这种制约除了国家法律、制度和道德外，至关重要的就是合作双方之间有关制度和协议的约束。首先双方在合作开始之前要健全与完善校企合作的工作制度和措施；其次是要制定完善规范的合作协议文本，明确责任和利益的分享（课题组已草拟一份合作协议范本）；第三，双方自觉遵守协议并加强沟通。

有效开展家校合作的方法范文1篇4

一、总体要求

紧紧围绕打造“一城五地”、建设富裕和谐生态费县的总体目标，坚持“走在前列、干字当头、力争上游”的总基调，按照“全面进步、全面过硬、全面争先”的总要求，巩固“学校精致管理年”、“师生品德建设年”、“教学质量提升年”等活动成果，在全县教育系统开展比学赶超暨服务效能提升年专项活动，切实解决解决作风建设中存在的突出问题，打造一支具有“四铁”精神和“六干”作风的师资队伍，使局机关全体党员干部、全县中小学(幼儿园)在职在岗教职工精神面貌有新变化、工作作风有新转变、工作效能有新提升、各项工作上新台阶，持续推动全县教育事业健康均衡发展。

二、活动内容

开展一次作风纪律集中整顿活动。结合思想大解放活动，紧密联系各自实际，广泛征求意见，深入查找作风效能建设方面存在的突出问题和薄弱环节，深刻剖析原因。重点查找服务意识不强、态度生硬，办事效率低下、推诿扯皮，作风纪律松懈、自由散漫，廉洁意识不强等方面的问题。要针对查摆出的突出问题，逐条归纳、整理、分析，制定具体整改目标，明确整改时限，提出行之有效的整改计划和落实措施，并集中进行整改。要集中整治中小学违规补课、征订教辅材料和教师有偿家教、收受礼品礼金等问题。

开展一次落实效能制度“回头看”活动。在总结效能建设成效的基础上，结合各自实际，对局机关和各学校有关规章制度重新进行梳理、修订和完善，提高制度的可操作性和针对性。将建立、修订、完善的制度编印成册，发放到干部、职工手中，加强制度宣传力度，强化对制度执行情况的监督检查，对违反制度的要严格责任追究，进一步提高制度执行力和约束力。

开展一次服务亮诺活动。局机关各科室和全县中小学(幼儿园)要联系自身实际，根据工作职能要求，确定服务目标和服务内容，通过会议、公开栏、报纸、电视、网络等方式做出公开承诺，并严格按承诺办事，接受社会监督。同时，向社会公开办事流程、热点问题和重大事项决策，通过在醒目位置设置公示牌标明职责范围、办事依据、办理时限、收费标准、办件要求等公共服务事项。

开展一次岗位“争创”活动。开展教师礼仪知识、标准用语培训，规范举止和文明用语。结合“教师节”评选表彰活动，组织开展“文明科室”、“共产党员示范岗”、“岗位标兵”、“家校共育工作先进个人”争创活动，优先推荐进入全县“师德标兵、优秀教师、模范班主任、优秀教育工作者”评选候选名单。通过“争创”活动把“万名教师十万家庭连心育人工程”贯穿服务效能提升年全过程，让学生家长切身感受到活动带来的变化和实惠。

开展一系列监督检查活动。充分运用日常督查、明察暗访、受理效能投诉等多种手段，对不作为、乱作为、工作纪律散漫、服务态度生硬、办事效率低下、推诿扯皮等问题一查到底，严格问责。完善投诉受理机制，充分发挥职能作用，公布投诉电话，明确投诉受理时限和责任人，实施分级负责，归口办理。

三、活动步骤

(一)动员部署阶段。(7月30日前)

要组织召开动员会议，组织全体工作人员学习县委、县政府关于提高行政效能、提升服务水平的文件、规定、制度，结合单位工作情况展开讨论，形成具体的思路和方案，充分认识开展比学赶超暨服务效能提升年活动的重要意义、目标、内容、步骤、要求，切实增强广大机关工作人员参与活动的自觉性和主动性。

(二)组织实施阶段。(8月1日至11月30日)

要结合工作实际，明确重点、确定目标、分清责任，制定切实可行、具有可操作性的落实措施，积极开展整顿作风纪律、落实效能制度“回头看”、服务亮诺、教师技能培训、岗位“争创”等活动，下大气力解决实际问题，认认真真、切切实实、逐项逐条地抓好落实。

(三)总结完善阶段。(12月1日至12月31日)

要对比学赶超暨服务效能提升年活动进行回顾总结，并收集活动相关资料，对活动开展过程中的工作作风和服务效能情况进行检查，切实做好单位自查自纠、个人自我评定，发现问题及时纠正，巩固成果，建立长效机制。

四、活动要求

(一)加强组织领导。县教育局成立活动领导小组，坚持“一把手”负总责、亲自抓，领导班子和领导干部要充分发挥表率作用，精心组织，认真负责，加强对活动的协调、调度和指导。各学校要结合实际，制定具体实施方案，明确责任分工，层层落实责任，把活动各项任务落到实处，确保活动全面有效推行。

(二)加强舆论宣传。要注重加强宣传工作，通过网站、宣传栏、校园广播等途径方式，及时宣传活动进展情况、经验做法和所取得的成效以及先进典型等，营造浓厚氛围。同时，加大反面典型曝光力度，形成警示和震慑作用。

(三)加强监督检查。要紧密结合工作实际开展比学赶超暨服务效能提升年活动，提高活动的针对性和有效性。定期召开工作协调会和调度会，及时研究、解决活动中出现的新情况、新问题，加强对活动的督促和检查。

小学比学赶超工作方案二：一、指导思想

高度决定视野，视野决定境界，通过深入开展寻标对标提标行动，全面落实教育局的安排部署，全面提升目标定位、工作标准，打开新视野、进入新境界，推动学校德育各项工作提档升级，促进学校德育工作不断提升。

二、目标任务

(一)班主任培养任务

责任部门：小学德育处

责任人：高洪强

在对比学习莱州市双语学校班主任培养模式、方法的基础上，结合潍坊市育才学校实际，制定符合学校自身发展情况的班主任培养计划，逐步提升班主任队伍素质，提高学校班级管理水平。

(二)家庭教育任务

责任部门：小学德育处

责任人：高洪强

在对比学习莱州市双语学校家庭教育活动开展的基础上，结合潍坊市育才学校实际，制定潍坊市育才学校家庭教育计划，通过各种专家培训、指导，不断提升家长家庭教育理念水平，使家校教育形成合力，为学生提供良好的教育氛围与环境。

(三)德育创新任务

责任部门：小学德育处

责任人：高洪强

学习借鉴莱州市双语学校德育创新方面的经验与作法，结合潍坊市育才学校实际，制定符合学校自身发展情况的德育创新计划，不断创新潍坊市育才学校德育特色。

三、阶段安排

(一)学习阶段

20xx-20xx学年第一学期，组织班主任到莱州市双语学校学习，学习结束的制定《潍坊市育才学校德育工作提升计划》。

(二)研究阶段

20xx-20xx学年第二学期，根据《潍坊市育才学校德育工作提升计划》，在班主任培养、家庭教育、德育创新等方面进行深入研究。

(三)总结阶段

20xx-20xx学年第二学期期末，对一学年来学习、研究情况进行总结，汇总研究材料，形成学校自己的德育成果。

四、达标时限

20xx年7月

有效开展家校合作的方法范文篇5

1、强化领导，提高认识。中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应新形势，进一步加强和改善中小学德育工作的意见》中明确指出要“切实加强和改善对家庭教育的指导和管理，各级党委和政府要关心支持家庭教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任。”总书记《关于教育问题的谈话》，李岚清副总理《重视和改进家庭教育》的报告发表后，我校领导班子立即组织教职员工认真学习，校德育工作领导小组和家长学校办公室召开专门会议，统一思想，提高认识，开展家教研讨和咨询活动。我校以党的十六大精神为指导，进一步提高认识，切实加强领导，定期研究解决家长学校工作中出现的新情况、新问题。并明确了文秘站网职中家长学校工作的指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；坚持“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”和“为了一切孩子”；以先进的理论、正确的观念、科学的方法武装广大家长，不断提高家长学校教育工作的质量和水平；努力促进家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，形成合力，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、成立机构，加强管理。

家长学校是密切家庭与学校联系的一条途径，更是系统地开展家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成才观的有效途径。我校高度重视家长学校工作，把举办家长学校作为宣传九年义务教育，帮助家长提高教育技能，争取家长理解和支持的主阵地，并将家长学校工作和妇女儿童发展工作纳入学校工作日程，切实加强领导，健全家长学校各种组织机构：（1）成立了由校长、教导主任、政教主任、学生家长等组成的家长学校校务委员会。其主要任务是：制定家长学校章程，办学方案、教学计划、规章制度，统筹领导家长学校各项工作。校务委员会下设办公室，由教导主任兼办公室主任，负责日常事务，并设立年级组，小中大各年级均由专人负责，实行分层分级管理。（2）每班推选出2名素质较高，对学校教育教学工作较为热心的家长，共计100多名学生家长组成家长委员会，并以班级、年级、全校逐级建立。其任务是：听取家长学校办学情况报告，配合协调家长学校搞好管理，审议、贯彻家长学校办学方案、教学计划、规章制度，商议筹集办学经费，征求家长意见等。家长委员会下设办公室，由其中1名家长兼办公室主任，负责定期或不定期地与学生校联系沟通，并处理具体事务。（3）成立由学校领导、教研组长、骨干教师、保健医生组成的家长学校授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。

3、以点带面，积极创建。

青少年学生是祖国的未来，民族的希望。学生教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段，而家庭教育是教育的基础细胞，一切良好的学校教育都是建立在良好的家庭教育基础上的，家庭教育在素质教育中发挥着无可估量的作用。为提高家长家教能力和家教质量，促进家庭教育和学生校教育密切配合，协调发展。近年来，我校认真贯彻执行上级有关部门关于加强家庭教育和家长学校工作的指示精神，按照省、市、县教育部门关于示范性家长学校的工作实施意见和要求，认真组织教职工学习，广泛宣传举办家长学校的目的意义及作用。为积极创建示范性家长学校，学校采取了先抓试点，即以七年级和高一年级先开始搞，定期授课，人员到位，然后在全校各年级、各班逐步推开的办法，并初步收到了成效。

4、注重落实，突出实效。

为了改变过去把家长学校安排在新学年开学之际集中授课的老模式，避免生搬硬套，工作量过于集中。去年我校把家长学校工作内容进行调整，把一些零星的工作整合到家长学校的工作中，做到情理并茂。我校把举办家长学校摆在突出地位，把家长工作列入校工作计划，做到学期初有计划，学期末有总结。家长学校校务委员会成员每学期都结合本校实际，认真研究，制定切实可行的家长学校工作计划，做到“五落实”，即：组织落实，教材落实，内容落实，时间落实，教师落实。实施过程中，严格管理，严密纪律，严格要求。在具体实践中，通过“五个渠道”将家教经验请进来，即：请家长进课堂听课、请有家教经验的家长参加班级主题班会、请家长学校校务委员会领导给家长上课、请有家教经验的班主任为家长传授经验、家长委员会成员互相交流提高。在工作方式上突出了“五个结合”，即：家长学校工作与学校总体工作密切结合、宣传党的教育方针、政策和法规与帮助家长树立正确教子观念密切结合、家教学习内容与家庭教育中实际存在的问题密切结合、家长学校与学校教育和社会教育密切结合、家长学校理论培训工作与实践研究工作密切结合。通过以上措施，使家长学校做到有负责人、有兼职教师、有活动经费、有教室、有牌子、有计划、有教材、有考核、有工作制度，逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。

二、活跃教学形式，丰富教育内容，提高家长学校办学成效。

家长学校作为联结学校、家庭、社会合作教育的基础和纽带，发挥着越来越重要的作用。通过家长学校的教育工作，提高家长的自身素质，使其树立正确的成才观、人生观，并掌握科学的教育方法，对提高学校教育的质量有着举足轻重的作用。

1、积极探索，立足实际。

根据初中生身心发展特点和家庭教育现状，我校家长学校在办学形式和教学方式上进行了有益的探索，已初见成效。我校实行家长学校“三课”制度，即全校性基础课、专题课、咨询课，向家长普及家教知识，针对性强，效果显著。此外，还建立了课堂教学开放周，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立学校家庭联系卡制度和定期家访制度，加强联系和沟通，推进学校教育教学改革。为了更好地向家长提供教育服务，密切家长与教师的联系，学校设计了真诚服务卡，真诚服务卡上有学校各部门的电话号码及本班正、副班主任家里的电话号码，发到每位家长的手中，在服务卡中，我们给家长的承诺是：“全心全意为您服务”是我们的义务，“尽心尽力让您满意”是我们的心愿。20__年发放学校家庭联系卡共2860张。同时学校为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，设立了校长信箱及学生意见箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一，使教育教学工作进一步落到实处。

2、分层教学，连续指导，教学内容系列化。

我校通过访谈、问卷调查分析、班主任家访等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。我们采取按学生所在年级分三个层次对家长开设有关课程：例如，对初一年级学生家长，重点帮助他们了解中学学习特点、学习要求和基本的学习方法，明确学校教学的任务和常规，使孩子尽快适应中学学习生活。对初二年级学生家长，教学则侧重于让家长了解该时期孩子的生理、心理变化，防止孩子在思想、行为、学习上出现较大的偏差，防止两极分化。对于初三年级学生家长，教学重在帮助他们了解准成人状态孩子的心理需求和思想变化特征，增强家庭教育的实效性。

3、发挥网络优势。

利用我校的多媒体教学优势，开拓家长的视野和思维，让他们认识到科技发展的速度之快，以便更好地教育下一代；积极开展“读书、竞赛”等活动，以活动为载体，寓教于乐，大力做好家教宣传工作。另外，开设专题讲座，及时向家宣传法制知识、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等，使家长认识到学生除了要学会学习，更要学会做人。

4、定期召开家长会。

每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，在全校大会上宣布，由各部门进行整改。广泛开展家教论文评比活动。在家庭教育中，很多家长是称职的，教育方法是独特的，教育效果是显著的。为了使他们的宝贵经验能有效地推广，学校每学年开展一次家教论文评比活动，让学生家长们互相学习，互相促进，共同教育好自己的孩子。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此，学校每学年都要表彰优秀家长，20__表彰了56位关心和支持学校工作的家长。

5、开展家长开放日活动。

这是学校开展创新型家庭教育的又一内容。教学“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子活泼生动地学习，都非常高兴。三是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激起了努力学习的情趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。

6、举办专题讲座。

由校长或聘请的家教专家作专题讲座。讲座的内容除教材外，还有：《怎样做个合格家长》、《怎样培养孩子良好的情绪》、《学校与家庭教育的横向联系》、《怎样做好独生子女的教育工作》、《跟学生家长谈养成教育》、《儿童疾病的预防和良好卫生习惯的培养》、《家教中的误区》、《家庭教育要向素质教育转轨》、《重视孩子劳动素质的培养》、《交通安全教育》、《挫折教育》、《家庭教育十二忌》、《青少年犯罪案例分析、预防犯罪》等。通过知识讲座，很多家长都受到启发，既认识到家庭教育的重要性，又改变了一些不科学的教育方法，逐步确立新的教育思想，不断提高家教质量。

三、家长学校工作融入法制教育和品德教育之中。

20__年学校校纪校风得到了根本性转变，实现了学校全年犯罪率为零的大好现象，学风、教学和校风日益提高。学校坚持“五育并举、德育为首”的办学思想不动摇，认真贯彻落实《公民道德实施纲要》，努力构建德育教育网络，成立了“文秘站网职中德育领导小组”和“文秘站网职中依法治校领导小组”，积极拓宽德育教育渠道，不断丰富德育教育内容。在创建省级绿色学校的过程中，学校提出了“当文明学生，做绿色使者”的响亮口号，在此基础上，结合学生实际情况，拟定了“三十条”细则和《文秘站网职中学生礼仪常规》，利用黑板报、橱窗大张旗鼓地进行了宣传教育，收到了良好的教育效果。

当今社会，错综复杂，对青少年学生实施法制教育至关重要。学校依据《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，把每学期开学的第一个月定为“法制教育宣传教育月”，召开“现身说法教育大会”以及“中学生模拟法庭大会”，邀请公安、司法部门人员来我校举办“中学生法制讲座”和“普法教育”；通过校园广播、板报橱窗、标准条幅、印发资料、知识竞赛、主题班会、图片展览，观看影视录像等形式加大对法律法规知识的宣传力度，营造了学法、知法、懂法、守法的良好氛围，促进了学校德育工作的开展和校纪校风的好转。

在品德教育方面，学校通过开展多种形式的各类活动，注重陶冶学生情操，使学生在活动中潜移默化地受到教育，一方面调节了学生紧张的文化学习生活，一方面为学生提供了展示个人才华的舞台，今年5月份，学校举行了“校园艺术月”活动，9月底，举行了学校田径运动会，扎实开展了建校20周年庆典系列活动。这些活动都很好地丰富了校园文化生活，调节了师生日常学习工作生活，不但有力地推动了素质教育的进一步实施，也有效地促进了学生身心健康地成长，真正达到了既教书、又育人的理想目标。同时，为了达到学校提出的让学生自己管理自己的理想目标，体现“全员参与，全员管理”的学校管理特点，学校加强了“团委”和学生会工作，于10月份及时召开了文秘站网职中第六次团代会，认真开展了以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的增强共青团员意识主题教育活动。切实达到了增强意识，健全组织，活跃工作的目的。为学校管理注入了新的血液，保证了学校各项工作的顺利推进。

四、家长学校办学成果及思考。

1、目前我校家长学校学员占在校学生人数的100，通过在家长学校内的长期学习，家长真正懂得了家庭教育应当由经验育人向科学育人转变，由片面注重学习书本知识向注重教育孩子正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。20__年，我校家长学校规范化、系统化的管理建设，为学生的健康成长提供了良好的家庭环境，同时，也使广大家长对教育观、成才观、就业观等有了进一步的认识，开创了我校家长学校建设的良好局面。我校家长学校工作受到了各级领导的关心、支持和鼓励。

2、几点思考：首先，家长学校的教学内容必须进一步深化、优化，办学必须有创新意识，不但要在教学方法、手段上更新，更要努力使家长学校的教学内容从滞后补偿型逐步、拓展到超前引导、预防型，赋予家长学校更新更多的意义。在积极宣传成功家庭教育经验的基础上充分发挥其示范指导作用，以增强家长学校教学的可接受性。其次，家长学校的教师要认真研究家庭教育理论、家庭教育发展情况和各类家庭教育成败的经验，努力提高理论水平，积累实践经验，从而提高授课水平，深入浅出地讲解家教知识，以使不同类型、不同知识层次的家长能顺利接受教学内容，增强实效。最后是建立示范家长学校必须建章立制，规范管理。任何有成效的工作都离不开科学规范的管理，管理规范是办好家长学校的关键，为使我校家长学校工作步入正轨，保证家长学校工作有效运行，学校必须建立健全《文秘站网职中家长学校章程》、《文秘站网职中家长学校学员学籍管理、考勤、考核及教学反馈制度》、《家长学校表彰奖励制度》、《家长学校经费管理制度》、《联系家长工作制度》等各种规章制度。

总之，20__年我校的家长学校工作已初见成效，但此项工作在我校尚处于发展和探索中，问题和漏洞也存在不少，希望今天在座的领导和同志们给予直言不讳的批评和开诚布公的指正。今后，我校将进一步办好家长学校，进一步开创家教工作新局面，为培养具有时代精神的创新人才而努力。

妇女和儿童发展规划工作

一、提高认识，增强意识。

总理和吴仪副总理强调，发展妇女儿童事业，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容；加强妇女儿童工作，是实现中华民族伟大复兴、全面建设小康社会的必然要求；保障妇女儿童权益、解决妇女儿童发展中的突出问题，是各级政府的重要职责。妇女是建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明和和谐社会首善之区的重要力量，少年儿童是国家未来的建设者，妇女儿童的发展既是社会主义和谐社会发展的必要条件，也是社会和谐发展的重要目标之一。根据以上精神，我校明确责任主体，切实加强对妇女儿童工作的领导，把这项工作摆上重要议事日程，并纳入学校目标管理和政绩考核体系。学校领导能进一步增强做好妇女儿童工作的政治意识、大局意识和责任意识，站在新高度，研究新问题，为学校妇女参与发展和儿童的健康成长，提供更加优良的环境和更强有力的支持。并提出必须坚持做到四个落实到位，即责任落实到位，任务落实到位，措施落实到位，目标落实到位，确保妇女儿童发展与全省经济和社会发展同步规划，同步实施。通过学习，广大教职工都能认识到做好妇幼工作是维护社会稳定，建立一个和谐、民主的社会的需要。社会的细胞就是家庭，家庭离不开妇女和儿童。而且儿童是祖国的希望和未来，搞好这方面的工作，对维护社会稳定，建立一个和谐的社会和环境，促进三个文明的建设，具有重要的意义。

二、明确指导思想，全面推进妇女儿童工作创新发展

今年是“十一五”规划的开局之年。当前和今后一个时期，我校妇女儿童工作总的指导思想和主要任务是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，以实施甘肃省、文秘站网县妇女儿童发展规划为主线，认真做好“十一五”时期妇女儿童发展规划的编制工作，着力研究解决妇女儿童发展中存在的突出问题，全面促进妇女儿童事业与经济社会协调发展，成立了文秘站网职中女职工委员会，负责学校妇女工作的全面开展。同时，学校还利用教职工大会组织全体学习了《劳动法》、《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《母婴保健法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，制定出台了学校内部法规和政策，进一步保护了妇女儿童的合法权益。

三、采取有效措施，着力解决妇女儿童发展中的突出问题。

1、抓住重点，突破难点。

学校针对新时期青少年学生中出现的新情况、新问题，采取有力措施，加大工作力度，努力加以突破和解决。把贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》作为实施规划的重要内容，作为全面落实未成年人思想道德建设的主要任务，努力做好社会教育、学校教育和家庭教育工作，营造有利于儿童健康成长的社会环境。与此同时，学校加大与治安、文化部门的联系，继续加强对校园周边环境的治理力度，进一步扫除黄、赌、毒等社会丑恶现象，净化社会环境。切实保护妇女儿童合法权益。

2、重视心理健康课的开设。

为促使学生身心健康协调地成长，正确处理成长过程中自己和他人、社会的种种关系，学校从20__年起在各个年级都开设了心理健康课，每班一学期达8-10课时，在多功能厅集体安排授课。授课的内容主要是学习习惯与学习方法的培养，正确面对友谊与爱情、中学生常见和心理疾患以及犯罪心理的剖析和预防等。

3、积极有效预防和控制艾滋病。

组织力量，认真落实各项防治政策措施，有效预防和控制艾滋病。学校通过多种渠道加强宣传，在妇女和青少年中广泛普及预防艾滋病知识，作好母婴阻断工作，避免母婴传播的发生。

4、妇女儿童受教育程度进一步提高。

目前，我校女职工共53人，她们在近几年来，通过积极自学、学校推荐等形式不断提高自身学历水平，现在53名教师中有45人具备大学本科学历。在九年义务教育方面，我校领导高度重视，严格要求，认真实施，严格控制初中学生失学率，将初中各班学生的流失率纳入班主任工作考核之内，20__年，我校初中学生年辍学率为0.5，其中女性为0.2，学校教育教学质量取得辉煌的成绩，在全县八年级非会考科目抽考中，学校的全科合格率、地理和生物学科的单科合格率均为县直中学第一，其中地理学科还获得了全县第一的好成绩；初中会考，我校考入重点中学学生达189人，其中李瑞星等5名同学考入全县前十名，82名学生考入奥赛班，普通高考，我校199名同学被59所大专院校录取，其中蔡平山等5名同学考入重点本科，何晓燕等16名同学考入普通本科；职高升学率100，名列全市第一。为保证我校学生身心健康地发展，学校在体育场地设施建设方面，连续投入大量资金，平整了校内校外两块大操场，总面积计4.6万平方米。修建了两间体育器材室，拥有大型综合训练器与形体训练器。现有400米标准田径场一块，主要体育器材3500多件，8个篮球场，4个排球场和6块羽毛球场，并有单杠、双杠12付，乒乓球台23架，为师生开展体育活动和身体锻炼提供了充足的物质条件。

5、我校妇女儿童健康状况进一步得到改善。

学校孕产妇死亡率为零，婴儿死亡率为零。与此同时,我校儿童卫生保健工作也取得了一定成绩，所有新生儿都能及时到妇幼保健站接种疫苗。学校对女职工加大劳动保护监察力度，及时处理侵犯女职工合法权益的行为，建立和完善生育保险制度，扩大生育保险范围。在“三八”节期间学校对所有女职工致以节日的问候，给予女教工节日慰问品一份，并组织女职工积极参加全县文娱活动和“妇女权益保护法”问卷竞答活动等。学校还十分关心女教职工的身心健康，组织女教职工每年进行一次身体健康检查，重视女教职工的劳动保护，维护女职工的特殊权益，对个别孩子过小的女职工从劳动纪律上给予了一定的照顾。学校内还积极举办女教师书法、绘画、剪纸、摄影等比赛，开展“巾帼建功”等活动，取得较好的成绩。每学期组织教职工篮球赛、排球赛、乒乓球赛等一系列教职工活动，丰富了教职工的业余生活，活跃了校园文化。

6、建立健全师生健康检查制度。

每年一次师生身体大检查已成为学校的一项基本制度，对学生体质检查还建立了档案，由专人保管，并将主要内容及时提供给班主任和体育教师，严密监控，以防意外。对毕业班学生还组织他们到甲级医院进行毕业体检。体检后，对存在的问题采取切实可行的措施予以解决，特别是对传染类疾病患者，学校果断地采取了隔离措施，以防事态扩大。还对器质性病变的学生及时通知其家长对其进行诊治。

7、认真落实“两免一补”工作，加大帮教扶贫力度。

20__年，结合全县教育资源整合，教育结构调整工作，学校免去东寨乡山上庄、下二坝等地的30名学生连续三年的借读费达7.2万元。及时落实“两免一补”工作，最大限度地照顾贫困家庭的学生到校就读，使我校初中学生巩固率保持到了99.5以上。本学期开校，进一步落实“两免一补”工作，并印发有关宣传材料20__份，在老师和同学们中间进行了大力宣传，确实使党的政策深入了人心。学校党支部也进一步落实了“一帮一”转化后进生活动和“助困培优工程”。去年11月，共青团文秘站网职中委员会向全校师生号召开展“节约一分零钱，奉献一片真情”献爱心募捐活动，为身患血友病的七年级8班尚鹏同学捐款共4893.10元，充分调动了全体青年团员的积极性、主动性，从而使有困难的学生能够继续就学。

8、加强了计划生育管理工作。

我校领导高度重视计划生育工作，专门成立了以副校长为组长的计划生育工作领导小组，每个育龄妇女都建立档案，定期组织女教师进行健康检查和计划生育知识辅导，宣传计划生育政策。对家庭有意见分歧的，登门做思想工作，做好其爱人工作，让她们放下思想包袱，安心从事教学工作。按时让育龄妇女到城关镇计生办进行“三查”，多年来，我校无一人违反计划生育政策。

有效开展家校合作的方法范文篇6

小学德育工作现状问题的分析

少年儿童是祖国的未来，是祖国未来的建设者和接班人。他们的素质如何，尤其是思想素质如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。当今，国际国内形势在发生着深刻变化，少年儿童思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。特别是在经济发展较发达的珠三角地区面临着一些状况。第一，对外开放的进一步扩大，为少年儿童了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。同时，国际上一些不符合我国道德主流要求的价值观也在对我国少年儿童进行思想文化渗透。第二，随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为少年儿童的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着少年儿童的精神世界。同时，一些领域道德缺失，腐朽的社会现象也给少年儿童的成长带来不可忽视的负面影响。第三，家长育子观中，对孩子的学习成绩重视程度远远高于对孩子做人教育的重视程度，导致家庭对孩子思想道德教育缺失。第四，学校是对少年儿童进行思想教育的主要阵地，审视学校德育工作，在已取得了一些德育工作经验和德育工作成绩的同时，仍存在着德育工作的五种“怪”现象：一是在德育工作方面学校孤军奋战，家庭、社会与学校未达到有机融合；二是道德要求游浮于少年儿童认识水平实际；三是德育形式化、统一化，处于少年儿童心理情感之外；四是指德育内容远离于少年儿童生活实际；五是德育工作的视角成人化，脱离儿童的思维水平。

要加强学校德育的实效性，就必须在德育教育的主阵地学校德育上，以德育的主战场品德与生活（社会）学科教学为抓手，从学生的实际出发，遵循德育的规律，对学生进行有针对性的、科学的教育。德育和其他事物一样，是有规律可循的，但这个规律不是简单的函数关系，不能用一个或几个公式表示。德育的规律涉及到主观与客观、外因与内因、传统与时代、顺序与阶段、前进与反复、差异与可塑、教师与家长、家庭与社会、途径与方法等多种复杂关系的影响。笔者认为要解决德育的实效性，必须把认清学生特点与影响德育的诸多因素结合起来思考和实践，并从中找出有利于促进学生成长发展的切入点、立足点和着力点。

小学德育工作就是要为培养具有高尚品德的人奠定坚实的基础，为达到这一目的，教育者应当根据少年儿童思想道德形成规律和身心特点，关注学生生活、贴近学生生活、联系W生实际；从分析少年儿童的生活世界入手，研究少年儿童德育工作，使德育工作符合少年儿童的认识水平，符合少年儿童的思维方式，符合少年儿童知情意行的范畴，符合少年儿童生活实际；重视生活中道德资源的开发和利用，积极开发并合理利用校内校外各种课程资源，挖掘德育资源的潜力，进行道德教育。强调将道德教育深深地扎根于儿童生活的土壤，让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相连，从而提高德育工作的实效性，最终达到促进学生道德的知情意行相统一的目的。

提高新时期德育工作实效性的方法

以家庭教育为抓手，提高德育实效充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展。可以从以下几个方面着手：一是知――让家长认识学校德育工作的重要性。事实上，家长们总是希望自己的子女品学兼优，办事能力强，更希望他们健康成长。这些想法与学校德育工作目标相一致，学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。为了让家长认识学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康成长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共识，积极配合学校开展工作。同时还要发挥学生自身的作用，在学生与家长的交流中，家长对子女的爱也将融入其中，成为学校德育工作的重要力量。

二是助――请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极参与和协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。第一，为适应学校德育工作的需要，可邀请家长走进校园，与家长共同做好学生德育工作。首先，请家长到校参加观摩活动，让家长们在观看活动的过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强育人的责任感。学校可通过各种比赛和学生动手操作竞赛，吸引家长。通过比较，家长们找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的竞争很激烈”和“山外有山”的道理，认识到必须教给孩子生存的本领、独立的能力。其次，教师与家长彼此之间的接触，有利于在教育方法上取得共识，形成合力。教师和家长可以借活动的机会交流学生在校和在家的表现，相互沟通，共同为下一步的健康成长、为教育的成功创造条件。第二，通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。通过家长督促、学校检查，促进学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。第三，让学生走出校门，参加社会实践活动。学校可以成立义务服务队为敬老院打扫卫生，为孤寡老人服务；学校也可以开展希望工程活动，发动师生为贫困灾区捐款捐物，以此增强学生的社会责任感和爱心互助精神。

以活动为载体，突出德育时效一是开展“感恩教育”系列活动。各年级开展以“关爱与责任”为主题的感恩教育活动，要求学生从最基本做起，懂得感恩父母、感恩社会、感恩自然、感恩师长、感恩他人。做到在家孝敬父母、孝敬前辈、孝敬老人、文明礼貌；在校尊敬老师、友爱同学、行为规范、遵规守纪；在社会遵守公德、遵纪守法、尊老敬贤、关爱社会、爱护自然。各班把感恩教育作为未成年人思想道德建设的重要切入点和突破点来开展，主题班会唱响“感恩的心”。二是围绕创建四星工作，大力开展校园环境建设活动。大力加强学校“三风”建设；组织开展丰富多彩的校园文化活动；重视校园绿化美化和人文环境建设；推进平安和谐校园建设。三是开展庆祝中国共产党建党85周年、红军长征胜利70周年系列活动，让学生接受长征精神的教育、爱国爱乡的教育。

以“四项教育”为重点，优化德育内容一是民族精神教育。首先加强以弘扬民族精神为内涵的校园文化建设，其次是在九月份开展弘扬和培育民族精神月活动。开展爱国主义教育、知法守法读书活动和“纪念长征胜利七十周年，弘扬长征伟大精神”的主题教育系列活动。重点是加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生知形势、懂政策、识大局，使之成为激励我校学生刻苦学习、艰苦创业、奋发进取的强大动力。

二是法制教育。开展“优秀法制教育主题班会方案”评选活动，观看法制教育专题录像片等，学习贯彻《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，引导学生在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。为推动法制教育深入扎实开展，学校还在全校各班开展法律知识竞赛活动，并邀请合兴派出所警官做法制知识和安全知识讲座。

三是心理健康教育。设立“心理咨询室”，有专门的心理健康教育老师，心理健康教育排入课程表，多次举办心理健康教育讲座。班主任都比较重视对有心理障碍的学生进行疏导，实施“心灵对话”周记工程，对学生进行心理教育、青春期教育、情感教育和人际关系指导。

四是养成教育。学校把重点放在文明行为习惯的养成上，具体做法：坚持国旗下的讲话；充分发挥身边人的榜样、示范作用，让学生学有榜样，行有标准；组织开展一些社会公益活动，陶治学生的情操；组织高一学生参加军训活动，举办军训快报、黑板报、队列和内务整理等比赛活动，对学生进行传统教育、革命英雄主义和集体主义教育。参观军训教官内务，加强对学生宿舍安全及环境管理教育，力争把班级建设成为纪律严明、素质优良的班集体。让学生在体验中反思，在反思中成长。

利用综合评价方式，增强德育效果一是各门学科课程的渗透评价。学生生活的主要时间在学校，学校的德育教育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学中的各个环节，如语文、数学、英语、音乐、美术、品德与生活（社会）、科学等学科，都可以结合各自的教学内容对学生进行品德教育，品德课也可引用这些学科中的知识对学生进行德育教育。在品德课选择教学内容上，坚持把握好“有效性、针对性”的原则，所选的内容尽量做到以下几点：能真正落实学生的道德认知；能启动学生的真情实感；能提高学生对生活、对社会的认识能力；能利于师生在教学活动中的共同发展。

二是利用班队活动进行评价。采取召开全班会议、中队主题会及班级干部会议，听听学生说说自己的表现和想法，并帮他们找一找各自问题存在的原因。由班干组织同学一起参与到班级公约和学习制度的制定中来，采用民主选举的形式选出班干，再由班干自主制定班干工作制度，让他们用自己的方式来约束自己，管理自己。我将其称为“三自”班规，即自主选择、自信培养、自我发展。

三是采用即事激励导行的评价。引导学生对身边和学校内外及国内外近期的偶发事件进行评价，如近期新闻人物、身边的一些不良现象等，通过组织学生对这些现象进行评议，使学生能从此人或此事中得到启示，从而学会辨别是非，引以为戒。

四是家庭评价。在以往与家长联系或开家长会，常听到很多家长反映，学生在校听老师的话，可回家家长怎么说也不听，要求老师多帮教育。为什么会出现这样的现象？笔者认为学生在学校表现好，这是因为他们的言行能及时得到老师的关注与肯定，而有的家长缺乏这方面的关注和教育。学生在家庭的言行举动应该由父母监管与引导，父母要用自己的一言一行孩子进行潜移默化的影响。

结束语

有效开展家校合作的方法范文1篇7

近几十年来，在我国广大农村发生的政治、经济、文化等领域的巨大变化对农民家庭生活产生了深远影响，其中就包括对农村职业教育的影响。作为教育的重要内容，农村职业教育建设和发展的好坏直接关系着农村青年的健康成长，关系着农村教育质量的高低，关系着农村和国家发展的未来。

学校教育和家庭教育相互影响、相互作用。家校合作是密切二者关系的重要形式，是家庭和学校两个社会组织的合作。如今，家校合作已经成为世界性的教育改革问题。从我国已有关于家校合作的研究来看，多是研究中小学校和家庭之间的合作，研究职业学校和家庭合作的非常少。那么，农村职业学校中家校合作的现状如何?学校在其中应有怎样的作为呢?

一、农村家校“两张皮”，教育现状不容乐观

人的教育受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响，这些因素相互联系。其中，良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上。良好的家庭教育有赖于学校教育质量的提升和学校教育对家庭教育的指导。离开任何一方的教育都是不完整的，都无法培养具有完整生命的大写的人。然而，现实社会中的农村职业学校教育和家庭教育之间彼此脱节，存在着严重的“两张皮”现象。

(一)农村职业教育一边倒，家庭教育严重缺失

现在，随着城镇化速度的加快，越来越多的农民背井离乡，奔赴城市寻求工作。这些农村劳动力在发生角色转变、改变生存方式的同时也使得社会出现了许多新问题。他们的子女有很大一部分留在了农村，成为农村留守儿童。对这些孩子来说，来自父母一方的教育变得越来越缺乏，对来自父母的爱的渴望也变得越来越强烈。虽然这些孩子的身边还有爷爷奶奶等祖父辈，但祖父辈们多是照顾孩子的日常生活，很少关注孩子的教育问题，尤其是很少关注孩子的心灵成长。

即使想关注，也是有心而无力。有些职业学校学生的父母虽然留在家乡，留在孩子的身边，但是他们要么因为农事或工作过于繁忙无暇顾及孩子的教育，要么认为教育完全是学校的事情，教育的责任完全应由学校一方承担，家长没有任何责任。而且，由于许多农村孩子的家长自身学历偏低，知识文化水平有限，他们只关注子女的成绩，而不关注子女的学习过程，只关注子女成绩册上的评语，而不关注子女的内心世界和动态发展。许多农村学生因为学业成绩较差考不上高中或大学才选择就读职业学校或职业学院。有的家长对其子女的学习已经心灰意冷，采取了放任不管的态度。许多学生因为这些原因出现了不同程度的心理健康问题。而更令人担忧的是，学生的心理健康问题既被家长漠视，也没有引起学校足够的重视。

(二)职业学校认识有偏颇，避开家庭谈教育

农村职业教育是培养建设农村和为农村社会服务体系的经营管理、技术人员的教育。它以“农”为本，服务农民，服务新农村建设，培养农村实用人才，促进社会的发展[1]。虽然越来越多的人认识到应试教育的弊端和素质教育的重要性，但仍有许多职业学校的领导和教师认为，和城市孩子相比，农村孩子的唯一出路就是拼命学习，掌握技能，离开农村。在许多人看来，只有那些“问题学生”或“学习困难学生”才会就读职业学校。于是，学校教师即使联系学生家长，也只是谈学业成绩，谈如何帮助孩子就业，而很少交流学生的心理变化和心理健康问题。

尽管职业教育改革不断推进，但农村职业学校大班教学的现象屡见不鲜。职业学校教师的教育负担猛增。他们疲于应付备课、上课，只知向学生教授职业技能，根本没有时间去思考如何和学生的家长建立起联系、如何和他们建立互动与合作机制，也严重缺乏沟通的有效渠道。而且，许多农村职业学校的教师和管理人员认为农村学生的家长素质不高，文化水平较低，不懂教育规律，根本没有能力参与到职业教育中来。

(三)合作虽有但杂乱，成效微弱待提高

沟通是合作的前提。没有沟通，就无法实现合作。目前，农村职业学校家校沟通的方式过于单一，大多限于家访、开家长会、电话联系等形式。即使是这些形式，也是收效甚微。多数农村职业学校家访的对象和次数极为有限，多是针对问题突出的学生或经济非常贫困的学生。

许多农村职业学校开家长会多是限于开学初，即新生入校之初。有的根本没有开过家长会。而且，出席家长会的多是学生的祖父母或外祖父母。有时，一些三四岁的幼儿也会被祖父母或外祖父母带到家长会上。家长会无法达到应有的效果，无法实现教育的预期。即使是电话联系，也变成了可有可无，简单交谈之后便匆匆结束。许多时候，双方都不知所云。

在农村职业教育中，学校和学生家庭之间的合作缺乏计划性和整体性，没有形成一个有效而科学的学校、专业、班级、个人、家庭的合作体系。家校合作的时间不连贯，内容也缺乏整体性和一致性。在极为有限的家校合作里，学校一方占据着绝对的优势，学生家庭一方一直处于被动接受的位置。这种合作是单向的，而没有双向沟通和互动，也就是说，与其说是合作，还不如说是填鸭式传达。合作的话语权被学校一方牢牢掌控着。对于合作的时间、形式、内容等，一味从学校和教师的需求出发，而没有考虑学生家长的内心需求和学生家庭的实际情况。

二、引导农村家庭教育，职业学校大有可为

面对农村家庭教育在职业教育中的弱化以及家庭教育和学校教育“两张皮”的问题，作为拥有知识优势、环境优势以及传播优势的学校，有责任认真思考和解决这些问题。成功的家校关系、教师和家长关系所带来的正面效果主要有十大方面：提高学生学业/智力/协作/阅读的成就;使学生更健康愉快;提高上课出席率;改善家长和学生对课堂气氛的观感;学生的态度和行为更积极;学生更愿意去做功课;增加家长和学生相处的时间;提高家长和学生对教育的愿望;家长对教师更满意;更有效处理扰乱行为，加强有特殊需要学生的能力[2]。要实现这些效果，职业学校在家庭教育中必须有所作为，必须成为家校合作的引导者。

(一)转变观念，平等对待，营造教育环境

态度决定成败，观念引导态度。作为职业学校的领导层抑或是普通教师，应通过学习加强对自身素质的提升，转变过去的教育观念，积极树立平等意识，做到充分尊重学生家长，并与家长进行换位思考，想家长之所想，急家长之所急，努力营造平等、尊重、互动的教育环境。要知道，教育环境的好坏直接影响到农村家校合作的效果和家庭教育质量的高低。在良性教育环境里，家校双方开诚布公，真诚合作。相反，双方的心理间隙会南辕北辙，越拉越大。例如，当学生家长到学校找班主任或任课教师询问学生情况时，学校一方应尽量把谈话场所安排在人员相对较少的地方，尽量避免因为人多而给家长造成的心理压力，尽量缩短学校和家长之间、老师和家长之间的距离感。在开家长会的时候，灵活安排谈话场地，即使在教室里也应该考虑桌椅的摆放和教师所站或坐的位置。过去那种以教师为中心、教师说的话就是“圣旨”的家长会模式应该逐渐退出历史舞台。学校一方必须明确，学校领导(或教师)与学生家长之间不是上下级的关系，而是伙伴关系、合作关系，其合作的最终目的就是促成孩子健康、快乐地成长。

(二)科学定位，积极引导，开展深入合作

教是为了不教。为了达到不教，每一位从事农村职业教育的教师都应该注重自身的专业发展和生命成长，都应该积极设计自己的专业发展规划。目前的教育改革、社会现实、个人成长等因素要求教师不能停留在教书的层面，而应努力使自己成为一名学者型教师、研究型教师。而且，由于家校合作在整个教育中的特殊性，教师应把家校合作、家庭教育以及农村家长心理特点等纳入到自己专业发展规划的考虑范畴之中，明确自己在学校教育、家庭教育以及家校合作中的位置和应发挥的作用。针对农村学生的家庭教育现状和身心发展特点，学校应积极引导和鼓励教师加强对农村学生的成长问题研究，通过研讨会、专题讲座、读书会、经验交流等形式丰富教师在教育学、心理学、社会学等领域内的知识，提升其与家长沟通和合作的能力，丰富其专业素养。只有这样，农村职业教育的家校合作才能深入，农村家庭教育的局面才能得到明显的改善。

(三)双向互动，加强教育，建设家长学校

家校合作对农村家庭教育有着重要的影响。家校合作的形式理应双向互动，努力营造融洽的沟通气氛。家庭教育和学校教育应该互相配合、相互信任、互为支持、共同促进，其中学校教育应处于主导地位[3]。虽然一些地方的职业学校开办了家长学校，但大多流于形式，并没有起到实质意义，也没有发挥应有的作用。作为家长学校，应该配备专职教师，设定固定的教学场所。在职业学校，应该因地制宜，因人而定，根据农村学生家长的需求和心理特点科学制定教学计划，安排教学时间和教学方法，并进行行之有效的教学设计。当然，农村家长学校并不一定就局限在农村职业学校的校园之中，也可以进村入院，或是在村镇集散地建立咨询点，把对农村学生的职业教育和对家长的职业培训结合起来。

只有这样，才能让更多的农村学生家长知道家庭教育的重要性，并掌握一些开展家庭教育的方法。应该让学生家长明白，家长参与教育对子女有以下影响：学习成绩提高;自信心增强;逃学率减少;孩子和家长对班级以及学校气候达成共识;拥有积极的意识和行为;更愿意做家庭作业;孩子和父母共处的时间增加;孩子有了更高的学业期望[4]。根据农村学生的身心特点和发展规律，可以开展有计划性和针对性的讲座，或是为家长提供个性化的家庭教育咨询服务。面对成熟的、有着良好思维逻辑和判断能力成人学习者，学校完全可以打破旧有枯燥框架的束缚，采用讨论、座谈等新颖、活泼的教学方式[5]。

至于教学内容，应该尽量少讲授纯理论的知识，而应既有理论更有实际，要着眼于帮助家长解决家庭教育中的发生的矛盾和存在的问题，做到深入浅出。而且，要在农村家长学校中着力发挥家长委员会的作用。对于农村家长委员会委员的选举，要充分调动每一位家长的积极性和参与的热情，认真考虑家长委员会委员的人员构成，使之具有充分的代表性、活动能力及号召能力。农村职业学校校要紧密依靠家长委员会联系每一位学生家长，给予家长委员会参与教育的充分权利，不断提升家庭教育的功效。

(四)亲情渗透，满足需求，营造爱的氛围

现如今，越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市寻求工作，农村留守老人和留守儿童的数量不断增加，与之伴随的教育新问题也层出不穷。对此，农村教育工作者有责任认真分析和解决农村教育的新问题，有责任认真分析在农村儿童身上出现的心理问题、道德问题、人际关系问题等。不难发现，在这些问题的背后隐藏着一种因素的严重缺失，即爱的缺失尤其是父母之爱。在农村孩子和父母之间的隔阂越来越多，沟通越来越少。因此，农村职业学校应积极扮演爱的使者，或是充当孩子和父母之间爱的桥梁，利用一切有利时机有计划、有组织地开展亲子活动，积极搭建“一天一日记”、“一周一电话”、“一月一书信”等饱含浓浓亲情的爱的平台，不断滋养农村孩子和其父母的心灵成长。

为了进一步提升亲子活动的成效和加强亲子之间的沟通与交流，可以针对农村各地的实际情况和农村家庭教育的特点成立亲子活动中心。亲子活动中心负责各种家校合作活动的筹划工作，如家长开放日、家校联谊活动、家长教育、亲子游戏等，以培养教师、家长、学生之间的理解与信任，为家校合作创设良好的心理情感基础，从而有效避免相互间的抵触、敌对情绪[6]。亲子活动中心和家长学校彼此互补。二者都是为了更好地融通学校教育和家庭教育，都有利于将家长集中起来开展形式多样的活动，都是为了促进孩子的健康成长。

(五)联系生活，挖掘资源，形成育人合力

对于农村职业学校一方来说，由于掌握着较为明显的教育资源，其在家校合作的地位举足轻重。它一边要加强和学生家长的联系和教育，一边要加强对学生的教育。正是因为学生是紧密联系着家长和教师这两个教育群体的中间力量，所以教师在家庭教育中不仅要做好家长一方的教育工作，更要做好学生一方的教育工作。在日常的教育工作中，既要像师长一样教授学生学科知识、为人处事的道理等，更应像朋友一样彼此尊重，真诚沟通。对于有着特殊家庭问题的农村学生，教师应格外照顾和关心，不仅要关心他们的学习、生活状况，更要关心他们的内心世界。

面对广博的农村职业教育天地，要积极挖掘教育资源，创设形式多样的教育形式，加强对学生的生活教育和职业教育，不断实践“教育即生活，生活即教育”的教育理念。在家访的过程中，不能流于形式或是走过场，而应有计划地走访每一位学生家庭，深入了解学生家庭的具体情况，联系学生家长，尽可能地帮助学生解决家庭生活中出现的问题。对于农村留守学生，学校可以综合家长委员会、村委会等教育力量加大对农村学生的监管力度和教育力度，形成强大的育人合力。

(六)提升成效，注意反馈，构建评价体系

在对农村家庭教育有着重要引导作用的家校合作过程中，有效而及时的反馈和科学的评价体系直接影响着合作的效果。反馈不是单向的，而是双向的。只有及时反馈，家校合作双方才能准确获悉彼此的信息，才能更好地互通有无、实现预期目的。在反馈的过程中，学校可以及时传达学生在学校学习时的信息，可以深入了解家长的内心需求，及时听取家长的意见和建议。

根据学校和家长之间的差异，家校双方可以及时调整合作内容、合作方式以及合作手段等，及时弥补合作过程中出现的不足。而且，有效而及时的反馈能够保持学校和家长持续合作的积极性，创设最佳的合作环境。除了反馈之外，构建完善而科学的评价体系也是非常重要的。在这个体系中，教育行政部门、农村职业学校、家长以及社会都需要积极参与其中。对于学校这方来说，可以参照教育行政部门的评价标准，并根据学校实际情况和家校合作的成效，科学评价每一位参与家校合作的教师。此外，学校还可以因地制宜地组织开展各种形式的农村家庭教育经验交流活动，不断提升学校在农村家庭教育中的影响力。

有效开展家校合作的方法范文篇8

关键词：家庭教育；教育指导；问题；解决策略

以往在孩子教育这方面，家长往往认为教育是教师的职责，将孩子交给了教师进行教育，自己完全不插手。这种做法显然是错误的。实际上，孩子的教育需要教师与家长共同协助才能完成，但当前众多现实问题则是家庭教育与学校教育出现了脱节的现象，存在很多沟通和合作的盲区，以至于影响了对学生的教育。下面笔者结合学校教育与家庭教育衔接方面存在的问题，谈几点解决策略。

一、存在问题

（一）家长与教师沟通交流方面存在的问题

在现实生活中，很多家长不愿意接听教师的电话，甚至不愿教师来家访。究其原因，主要是因为害怕教师对自己进行抱怨和说教，责备自己没有对孩子的学习进行管理和监督等，害怕在老师面前丢失面子。另外，还有许多家长因为工作忙拒绝参加学校的活动。这就导致很多时候学校教师与家长之间没有充足的沟通与交流的机会，从而对孩子的教育指导造成了一定的消极影响。

（二）教师教育指导过程中存在的问题

初中阶段，部分教师在家庭与学校之间的合作过程中产生了认识上的差异，以至于造成了合作不顺利的问题。如有些教师认为家庭与学校的沟通是班主任和学校领导的职责，与任课老师没有太大关系，对于家长的想法，从来不去进行主动交流，以至于他们之间无法建立合作关系。这是因为教育教学经验较为缺乏所导致的问题。

（三）家庭与学校合作过程中方法、途径方面的问题

学校与学生家长之间最有效也最常用的一种合作交流方式是开家长会，而家长会的开展模式主要是校长或者年级领导发表言论，然后各班主任在班级里对家长进行学生在校学习的情况总结陈述，对学生存在的问题和以后应改善的地方提出自己的意见，并着重将学生的各科成绩情况向家长进行汇报，这一部分主要是各科教师的试卷分析，很少就学生的思想品德、学习态度以及综合素质等方面与家长进行交流。这种家长会上，家长的发言权相对有限，很少有机会与老师进行面对面的交流，始终处于被动接受的状态，缺少与学校、班主任特别是任课教师之间的真正对话。

二、解决策略

（一）促使家庭与学校合作，建立平等的关系

为了能够真正让家长参与到学校教育中来，学校就必须改变观念，采取有效的措施。这就要求教师与家长之间建立双向流动的交流。教师不能以学生在校学习情况的好坏为标准来直接评价家长，甚至是抱怨家长缺乏对孩子的家庭教育引导，而应该客观地将学生的学习情况告知家长，与家长平等地交流沟通学生存在的问题，与家长保持密切的联系，随时了解孩子的近况，并与他们一起探讨如何通过有效的方式来帮助、引导、教育孩子，同时虚心向家长请教学习，不定期进行家访，以更好地与家长合作，对学生进行有效的教育指导。

（二）家长要积极发挥自己的主观能动性

家长是学生最直接的责任监护人，应和学校共同承担教育学生的职责，参与到学生的教育指导中来，以有效弥补学校单一性的教育教学的不完善。具体做法：家长要与学校建立相互信任、共同合作的协助关系，并发挥自己在孩子教育中提出意见的权利，随时根据孩子的学习教育问题向老师提出建设性的意见，同时主动、定期向学校提供有价值的信息，与科任教师进行教育合作的配合与交流，更好地促进孩子各方面的进步和提高。另外，家长还必须充分发挥自己的主观能动性，积极配合与协助学校开展教育教学活动，并主动到学校与教师进行沟通，积极参加家长会和亲子活动，以增进对教师、自己孩子的了解，促进孩子全面发展。

（三）与时俱进，创新学校与家庭合作教育的方法和途径

学生在校的学习与成长离不开学校与家长之间的合作与配合，而学校教育与家庭教育有着多种不同的衔接配合方式，如为了学生发展成长的需要，教师可以对学生家长进行召集，把自己、学生以及家长之间连成一个团体共同参加互动活动。在这个过程中，教师可以与家长主动讨论和交换教育教学的意见，也可以向家长征求促进学生教育教学工作发展的建议和意见，并接受家长对一些学生有关问题的咨询。通过这些方式，能够在很大程度上促进学生学习进步，提升教育教学工作的效率和质量。

三、结语

初中阶段，学校和家庭的配合与合作尤为重要，必须根据实际情况，采取有效的策略与方法，充分发挥家庭教育和学校教育的作用，更好地对学生实施教育，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]朱乐怡.初中学校家庭教育指导的误区及其创新策略[J].读写算：教育教学研究,2010,28(11).

有效开展家校合作的方法范文篇9

一、加强领导，总体规划

我校是“三五”、“四五”普法先进单位，在“四五”普法工作任务完成后，我们根据上级主管部门的部署，于XX年成立了由党支部挂帅、校委会、年级组长、班主任、政治教师组成的“五五”普法工作领导小组，负责全校“五五”普法工作的实施，聘请乡派出所所长为法制副校长。领导小组成员分工明确，各负其责。学校由一名副校长、负责抓“五五”普法工作的具体落实。学校后勤、治保股做好学校的安全防范工作。在学校普法领导小组的正确领导下，学校“五五”普法工作扎实、有效地开展。每年有安排、有总结，各项普法活动有效开展。近年来，学校师生无一违纪、违法事件发生，发案率为0。黄、赌、毒等现象在学校无存身之地，有利地推动了学校教育教学工作的顺利开展，使依法治校、精神文明建设成效显著。

二、加强法律学习和宣传工作，增强师生学法、知法、守法、用法的意识

1、征订教材合理安排强化学习

在加强“五五”普法工作的领导和整体规划的基础上，为了满足教师的法律学习需求，学校先后为教师购买了《“五五普法”常用法律知识学习读本》、《“五五”普法青少年常用法律知识学习读本》，做到了教师人手一本，还购订了《普法宣传手册》等材料，方便了教师的法律学习，充实了法律知识的宣传内容。学校采用多种形式进行法律学习，学习别突出了法制理论和专业法规的学习。一方面利用每周一的例会、党支部会和年级组会议，集中选学一些相关的法律知识。另一方面鼓励教师以自学为主，做好法律学习笔记，学校定期检查、考核，将考核结果纳入师德考核、公务员评优、晋级之中。通过每学期检查、验收，促进了每位教师学法的自觉性，每学年每位教师的法律学习笔记达3000字之多。通过学习强化了教师的法律观念，提高了教师依法执教的自觉性，彻底杜绝了体罚和变相体罚学生的现象，师生之间建立了相互信任的新型师生关系。

2、多渠道宣传拓宽法律宣传学习的宽度和广度

在强化学法的前提下，加强了法律知识的宣传。学校的宣传橱窗，每期都有法律知识的宣传和违法、禁毒图片展。法治宣传栏内，定期都有新的法律知识宣传，各班的黑板报定期有法律知识的内容。政教处、年级组定期检查，作为班级考核、评优的主要条件。校团委还开展了“校园之声”广播宣传节目，利用课间操、课余时间向全校师生进行校园新闻广播和法律知识宣传。各类活动的开展，促进了学生文明习惯的养成，提高了全校师生遵纪守法的自觉性和主动性。

3、学考结合夯实学习内容

每学年在积极参加上级司法部门组织的法律知识考试外，学校还自己出卷，对全校师生进行法律知识的测试。对教师的学法、用法、法律考核成绩依次填入《干部学法用法登记卡》内。每学年都要对全体教师的学法、守法情况进行总结，每位教师先对自己学法、守法的体会进行总结，然后单位根据各教师遵纪守法和参加普法活动情况进行评定，做为教师学法、守法的考核材料，存入档内。

4、以案讲法提升普法工作深度

在加强全校师生学法、用法、守法的宣传教育的同时，我们每学期都要请上级司法部门和法制副校长来校进行以案说法的法制讲座、禁毒宣传和图片展，收到了良好的法律教育效果。近年来，先后进行法律专题讲座多次。另外，针对礼和民族地区学生及家长对上学认识的不足情况，多次组织广大师生走向街头、集市，向广大群众宣传相关的法律知识，如《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《宪法及相关法律》、《民商事法律制度》、《经济法律制度》、《刑事法律制度》等，教师还利用家访、家长会向广大家长进行相关法律知识的宣传教育，使广大家长认识到普及九年义务教育也是每个家长应尽的责任，使部分想让孩子辍学经商、念经的家长打消了念头，支持并督促孩子积极上学，完成九年义务教育，为学校提高教育教学质量、完成九年义务教育羸得了社会的支持。

三、突出“五个”结合，全方位对教师进行法律教育

在“五五”普法工作中，我们突出“五个”结合，即将“五五”普法工作同学校德育工作相结合、同创建安全文明校园相结合、同学校精神文明建设相结合、同学校常规管理工作相结合，同教育教学相结合，不摆花架子，使“五五”普法工作融入到学校的各项教育教学整体工作中。学校始终突出德育工作的重要地位，进一步完善学校、社会、家庭三结合的德育网络，在制定德育工作计划、安全文明校园建设和精神文明建设计划中，都渗透着法律教育的内容。确定了“五育并举”，以爱国主义教育为主线、以培养社会主义“四有”新人，加强精神文明建设和法制建设为内容的学校育人新体系。强化守法诚信教育，注重教育方法和效果。扩大法制教育的内涵，拓宽法制教育渠道。坚持每周升国旗制度，分年级进行主题德育教育，一年级以养成教育为主；二年级以规范守法教育为主；三年级以理想教育为主，使德育工作走向系列化轨道。每年的三月份定为文明礼貌月，开展文明礼貌系列教育活动，开展“向不文明行为告别”系列活动，大大强化了学校精神文明建设，学校先后被评为“平安模范校园”、“安全文明校园”、“依法治理示范单位等”。

自XX年“五五”普法工作启动以来，在区委、区政府坚强领导下，在区依法治区领导小组办公室指导下，大观区教育系统坚持科学发展观，以“坚持依法治教，构建和谐教育”为主题，全系统上下，广泛动员，精心组织，扎实开展了内容丰富、形式多样的“五五”普法宣传教育工作，在依法治教、依法治校，预防青少年违法犯罪、推动三个文明建设诸多方面，收到了显著效果。为构建和谐教育，创建法治大观作出了积极的贡献。

一、健全组织，明确责任，为“五五”普法宣传教育工作提供有力保障。

平泉教育局党政领导十分重视“五五”普法工作，重视依法治教、依法治校。教育局成立了以书记局长为领导的“五五”普法工作领导小组，成员为各校校长和相关职能科室负责同志。落实了办事机构，明确了工作职责。下属各校也相应成立了领导小组，配备了普法辅导员，建立了由大队辅导员和中队辅导员组成的普法骨干队伍。努力做到了机构健全，网络覆盖。教育局和各校领导小组均制定实施方案，每年年初有工作计划，年末有工作总结，组织指导法制宣传教育工作的落实；普法辅导员负责进行法制宣传教育、监督有关法律法规的执行情况，协助处理有关违法案件。各校在“五五”普法工作期间建立健全了学校思想政治和法制教育工作的考核、奖惩机制，并纳入经常化、制度化轨道，为法制教育工作的开展提供了领导和组织保障。同时，结合我区教育实际，教育局将普法工作作为一项重要内容，列入每年教育局与学校签定的目标责任书中，作为一项硬性任务纳入年终学校的综合考核，要求各校必须完成。

二、立足实际，注重实效，开展了多渠道、多形式、多内容的普法活动。

依法治教、依法治校是一项政治性、思想性、理论性、知识性、实践性很强的综合性系统工程。为此，我们根据教育实际，在法制队伍建设、法制教育的内容和渠道等方面做了有益的探索。

一是加强法制队伍建设。几年来，为提高工作水平，我们通过采取“集中培训”与“分散培训”相结合等多种方式，培训学习，培训骨干教师，建立了一支普法辅导员队伍。通过参观、考察、交流、研讨等多种渠道，使他们具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。XX年以来，各校都聘请了优秀政法干警兼任中小学法制副校长，定期邀请他们参加校长办公会议，研究改革和加强学校思想政治工作的方法和措施，共同加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

二是加强师德师风建设。XX年-2010年，我们在市局的统一组织下广泛开展“师德建设年、提高年、巩固年”活动。组织教职工学习《义务教育法》、《教师法》的同时，认真学习师德标准，如《安庆市中小学教师行为“八不准”》、《教师职业道德规范》等。2010年，我们开展了“震撼教育心灵故事”征文比赛和班主任故事会活动，使广大教师认识到师德内容的核心是为人师表，热爱学生，对每一个学生成长负责。今年，各校又结合第三批深入学习实践科学发展观开展“双评”活动，进一步对广大教职工进行了师德教育。

三是加强对学生专题教育。各校每学期初和放假前集中进行两次法制教育报告活动，组织学生系统地学习有关法律知识，增强法制意识。每年寒暑假前，教育局都要求各校召开主题班会，并发放“致学生家长一封信”。平时，学校结合少先队建队日、学生军训、节庆日的契机充分利用广播、国旗下讲话、主题班会等开展法制教育活动。积极开展了“廉政文化进校园”活动，举办演讲、书画、征文等比赛。开展了“红色之旅”特色课题研究，爱国主义国防教育宣传月等活动。通过一系列专题活动对广大教师进行教育，宣传法制教育内容。

四是把普法教育纳入日常教学之中。针对学生不同阶段的认识能力、生活规律和心理成长特点，教育局要求各校结合思想品德教材，把法制教育纳入教育教学计划，认真组织教学，将具体要求渗透到学科知识的传授中。通过学生喜闻乐见的形式，如：辩论赛、小品表演、情景剧、实践调查等形式让学生受到法制教育。

三、齐抓共管，综合治理，积极构建良好的普法依法治校环境。

平泉教育局充分发挥主体作用，积极主动搞好与相关部门、社会各界的协调，争取支持与配合，形成了齐抓共管的良好局面。

一、是全面落实行政执法责任制。区教育局把领导干部带头学法、用法作为执法工作的重中之重，建立了党委中心组学习制度，有计划、有重点地部署学习任务。组织学习《行政许可法》等行政法规，用行政法规规范行政执法行为，努力培养高素质的教育行政执法队伍，切实提高行政执法人员的政治素质和执法水平。“五五”普法期间，大观区教育局完善了以区为主的教育管理体制，坚持了年度考核制度，加强了教学视导工作，对新划入大观区的学校行政班子进行了重新考核任免。进一步推进了行政执法责任制，加大了教育行政执法力度。

二、是营造具有感染力的法制教育氛围。教育局机关一楼大厅设立了举报信箱，在楼梯口设置了政务公开栏，接受群众监督；教育局网站设立了政务公开栏目。教育局各科室引导各校不断加强校园法制文化建设，通过学校大门口电子屏、宣传栏、黑板报等形式书写标语，宣传法律知识，对学生起到了“润物细无声”的教育效果。各校开展了以法制教育为主题的学生手抄报比赛，举办了法律知识竞赛等系列活动，营造了良好的法制教育氛围。“五五”普法工作开展以来，教育局共出简报4期，下属学校共出专刊30余期。

三、是搞好家校教育结合。我们通过召开家长会、举办家长学校、有的学校通过“家校通”及时向家长通报学生的有关信息。对出现不良行为的学生，学校与家庭建立“成长备忘录”，寻找规律，对症下药，齐抓共管。努力使学校、家庭的普法要求一致，增强了普法效果。我们在落实“百千万工程”的过程中，结合学校实际，组织广大教师开展家访活动，并要求每一位教师都要结对帮扶一名学生，走进学生家庭，走进学生心灵，全面发动，创建家庭教育现代化示范区，得到了省专家一致好评，并获得授牌。

四、是综合治理学校周边环境。我们积极争取各部门的支持，由综治办牵头，组织公安、司法、工商、文化等部门联合清理学校附近的娱乐厅、电子游戏厅、音像制品摊点，做到学校周围200米之内不准有“三厅一室”和各种不法摊点。加大对网吧和文化市场的整治，及时消除了对青少年的负面影响。

五、是邀请各界人士进行法制教育宣传。不少学校设立了法律咨询活动课，邀请政法部门的同志定期到学校进行法律咨询活动和法制讲座。聘请了派出所干警担任法制副校长，定期到校举办法律讲座，他们以案说法，深入浅出，对学生晓之以理，收到了良好的教育效果。还邀请“五老”等社会各界守法、护法、模范人物定期到学校做报告，最大限度地利用了社会正气来影响和塑造学生心灵。

六、因地制宜，突出重点，《义务教育法》在我区得到了更好地贯彻落实。

我们十分重视行业法规的学习宣传和贯彻落实。新修订的《义务教育法》颁布以来，我们一直坚持广泛学习宣传，广造舆论，为党委政府当好参谋，千方百计加快我区九年义务教育的均衡发展。开展了学校结对帮扶，城区教师到农村学校支教，名师送教下乡，学校教育教学的视导等活动。根据生源的变化，教育局认真谋划，实施了城乡中小学布局调整工作，落实《民办教育促进法》和加强《中等职业教育法》实施。结合义务教育经费保障机制的改革，我们对学校收费问题进行了自查自纠，严格推行收费“四项制度”，坚决制止学校乱收费、乱摊派、乱订滥印资料现象，印发了反商业贿赂文件下发到各校，制止了各种不合理收费。我们组织广大教师学习《义务教育法》和《教师法》，化解农村学校“两基”债务；千方百计提高教师生活待遇，用三年时间，实现了城乡教师同工同酬。组织全区教师开展《义务教育法》学习心得征文活动，每校不少于15篇。并在全区提出苦练内功，打造优质学校品牌发展战略，谋求一校一品，提升教育的整体层次。目前，我学校获得了特色学校称号。

经几年来开展“五五”普法宣传教育工作，我区教育系统呈现良好的发展态势，涌现了一大批依法办学、依法治教的先进集体。我们将以这次普法工作督查为契机，总结成绩，查找不足，及时整改，结合教育实际，进一步增强责任和信心，进一步加强依法治教、依法治校的探索和研究，搞好法制教育工作，从而规范和促进教育工作再上新台阶，为“五五”普法验收作出更新更大贡献。

近几年来我校，在县委、县政府的正确领导下，通过全体师生的共同努力，学校大力开展争创“县文明单位”，“普法依法治理示范点”活动，尤其是学校“五五”普法工作的深入开展，有力促进了学校教育事业不断迈上新台阶。根据县法制宣传教育工作领导小组有关文件要求，我校认真开展了自查自评工作，逐条逐项进行了查漏补，及时进行了整改，全校业已形成浓厚的迎接普法验收的工作氛围。通过认真的自查自评，我校认为圆满地完成了“五五”普法的前一阶段任务。现将我校“五五”普法依法治校情况汇报如下：

一、学校领导重视，机构健全，分工明确

我校坚持大力实施素质教育，坚持依法治校，以德治校。在“五五”普法取得好成绩、好经验的基础上，我校把实施“五五”普法宣传教育工作作为一项重大的教育工程来抓。学校认真贯彻落实践行科学发展观，办人民满意教育，进一步加强学校教育的普法工作，提高学校依法治校的水平和广大师生的法律意识，根据上级法宣部门对“五五”普法依法治理要求，结合学校实际，制定了《“五五”普法规划》，同时还制定了各年度《普法依法治理工作计划》。

为加强“五五”普法工作的领导，学校健全了普法依法治理工作领导机构。XX年，根据普法工作需要，成立了由校党支部书记任组长，分管政教、教学、后勤副校长任副组长，各处（室、委）负责人为成员的“五五”普法依法治理工作领导小组，领导小组下设办公室，由校办主任兼任办公室主任。各年级相应成立了由年级主任任组长，班主任为成员的“五五”法制宣传教育工作小组，负责抓好本年级普法依法治理的具体工作。校“五五”普法领导小组经常开会专题研究法制宣传教育及依法治理工作，在经费上舍得投入，保证了普法所需经费，确保普法工作正常运作。学校纵向建立了书记、校长负责领导——各处室组织实施——年级组（教研室）具体落实——班级责任到人的“五级”共管机制，学校还与各年级组、教研室主任签定了《“五五”普法责任状》；横向是由学校党支部、行政、工会、教代会、团委等群团组织共管的管理机制，确保了普法依法治理工作的顺利开展。

二、依法建立科学的管理体制，使学校管理纳入规范化、法制化的轨道

根据学校内部管理体制改革及《“两级管理”改革方案》的要求，学校率先在全县实行以“校长负责制、教职工聘任制、结构工资制”为内容的“三制”改革。在实行“校长负责制”的同时，重大决策提交学校教代会讨论通过，实行重大事项全校“公示制”，广泛听取教职工的意见，严格执行“校务公开”制度。在学校管理过程中，充分发挥党支部的政治核心、监督保证作用及工会的参政议政作用，广泛而充分地调动了广大教职工的积极性，使教职工的主人翁精神得到体现，如今关心学校、热爱学校、建设学校的热情高涨，蔚然成风，学校各项工作得到顺利开展。

校党支部坚决贯彻执行党的路线方针政策，保证社会主义办学方向和素质教育的全面推进，支持校长依法行使职权，维护校长在学校工作中的中心地位和行政指挥的权威。切实抓好党组织自身的思想、组织和作风建设，增强党组织的战斗力和凝聚力，结合实际开展了一系列活动，充分发挥党员的先锋模范作用，全体党员个个争当促进学校教育事业发展的排头兵。

学校教代会发挥了民主管理、民主监督的作用。教代会坚持每年度认真听取和审议学校的年度工作计划、财务预决算情况、领导班子述职报告，依法审议学校教育教学改革等方面的重大决策，如学校的奖惩制度、教学业绩奖金分配方案等系列方案。几年来，教代会紧紧围绕学校中心工作，广泛参与民主管理和民主决策，真正体现了教职工的主人翁地位。

学校工会在学校与教职工间充分发挥了桥梁纽带作用，维护了教职工根本利益。学校经费的收支情况、教职工全员聘任制改革、职称评聘及工资晋升、奖惩情况、住房公积金、医疗保险和社会保障基金上缴，领导干部民主评议等事项，学校均结合本单位实际建立了校务公开制度。同时，学校党支部把校务公开纳入党风廉政建设内容，切实加强对校务公开的监督，有效协调了行政指导权与教职工知情权之间的关系，保证了教职工的知情监督权，做到把学校工作的重点、难点、教职工关心的热点等问题，全部纳入校务公开的内容。我校的校务公开真正做到了公开政策、公开程序、公开过程、公开结果。

与此同时，学校还充分发挥广大教职工的参政议政作用。学校发展规划、年度计划，重大改革举措，均能广泛听取群众的意见和建议，事先进行模拟操作。学校还每年定期召开离退休教职工座谈会，坚持对困难职工及因病教职工进行慰问制度。设立了校长信箱，倾听群众呼声，为广大师生排忧解难。这些工作，不仅增强了学校的凝聚力，而且提高了决策与管理的科学性，使学校管理步入健康发展的轨道。

三、建立健全各项规章制度，使管理有章可循

要坚持依法治校，依法执教，必须要有法可依，必须将国家的意志，党的方针政策和法律法规具体落实到学校的各项具体工作中。一方面有利于管理和规范，另一方面又通过具体的制度强化了师生的法制意识，因此学校先后建立健全了一系列管理制度。如《明德内部管理体制改革工作实施方案》、《两级管理工作方案》、《民主管理“校务公开”实施方案》、《学生管理规定》、《住校生管理规定》等。

学校根据自身发展规划，实行全员工作目标的量化管理，使学校的管理更规范、客观和科学，也更切合明德发展的需求。学校从办学实际出发，依据法律法规，遵循育人规律，从培养高素质人才的内涵和外延上构建学校的各项规章制度，涵盖了学校的所有工作，使管理有法可依，有章可循。通过制度的管理，增强了管理的透明度和监督力度，培养了师生的民主管理与监督的意识，树立了他们的法制观念和法制意识。

四、大力开展法制宣传学习教育，提高师生的法制素质

首先学校班子成员带头学法。学校经常组织校办成员集中学习《宪法》《中华人民共和国教育法》《教师法》等法律，使全体班子成员带头知法、懂法、守法、维法，强化依法行政、依法治校的意识，自觉按照法律法规处理行政事务，依法维护学校的权益。

其次加强教职工的法制教育。学校每年度制定《普法工作计划》，做出学习安排，组织广大教职工学习党的基本路线方针、政策、法律法规、职业道德、师德师风等内容。增强法制观念和依法执教的意识。近年来，学校组织全体教职工学习了《宪法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《行政复议法》、《道路交通安全法》、《中小学教师职业道德规划》等40多部法律法规。学习宣讲形式多种多样，一是充分利用周日教职工例会学习的时间，由校领导给教职工宣讲，培训学习有关教育政策法规，按要求做好读书笔记；二是采取集中学习与自学相结合的形式，鼓励教职工撰写学法心得体会；三是充分利用黑板报等宣传阵地，定期向广大师生宣传法律知识。

学校班子成员根据上级规定，每年度都参加全县统一的干部法律知识培训和考试，并取得优异成绩；学校还组织全体教职工参加全县干部学法用法考试，合格率均达100%。

再次加强对学生的法制教育。学生是学校的主体，做好学生的思想政治工作，加强遵纪守法教育，是学校工作的重要组成部分，学校为此做了大量工作。一是以《青少年思想道德教育读本》为基础，充分发挥课堂教学主渠道作用，教育学生明法理，懂法规，守法纪，强化学生的法制观念和法制意识。二是充分利用班会课、读报课等途径，开展形式多样、生动活泼的法制宣传教育活动，经常组织动员学生利用休息日收看《今日说法》、《焦点访谈》等法制节目，讲解与学生密切相关的法律案例，加深学生对法制的认识。三是在学科教学中渗透法制教育，尤其是在品德课、语文课、社会实践课中培养学生的民主法制观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。四是学校还充分利用广播站播放法制节目，定期刊出法制宣传黑板报，聘请法制副校长做专题讲座，举办法律知识竞赛、法律图片展等形式开展丰富多彩的活动。

五、加强校园环境的综合治理工作，做到群防群治，优化校园环境

为了浓厚普法依法治校的良好氛围，为全校师生营造一个安全、文明、守纪的优良学习环境，学校本着“预防为主，防治结合”的原则，坚持对全校师生进行法制教育。一是狠抓学校安全教育工作，专门成立了校安全教育工作领导小组，具体由政教处、教务处、总务处抓实各方面安全工作，同时与镇公安局开展了“警民共建文明单位”活动，并与学校周边居委会紧密配合，加强校园及周边环境的社区治安综合治理工作；二是积极配合公安、工商、综治、卫生防疫等部门大力开展学校周边环境的管理和整治工作，努力使校园周边环境得到净化。在社会治安综合治理检查评比中，我校被评为“社会治安综合治理先进单位”。

六、学校、社会、家庭“三结合”教育稳步推进，扎实有效

教育是一个系统工程，要搞好学校教育，必须营造一个良好的社会环境，必须取得社会、家庭的密切配合。积极搞好学校、家庭、社会“三结合”，营造良好的育人环境，是我校普法依法工作的重要一环。为此，学校专门成立了家长委员会，定期召开家长会，形成“学校——家庭”互动的教育机制。其次我校还建立班主任与家长联系沟通制度，建立学生“家校联系卡”，每次月考后都会向学生家长反馈其子女在学校的表现，争取家长的支持，共同做好学生的教育工作。

七、强化普法依法治校的督查落实，严格奖惩机制

学校在普法依法治校过程中，狠抓过程管理和目标考核工作，着力抓好普法依法治校工作计划的布置、实施、督促、检查、总结等环节。如对学生的日常行为规范的养成教育，采用操行评分情况记录在案，每学期集中开展新生军训、期中学风整风活动，进一步优化了校风，浓厚了学风。

我校在法制宣传教育工作中，还非常注重法制宣传教育网络的建设，从政教处——团委、学生会——年级组——班级，从教务处——教研室——全员育人导师——学生，从学校——社会——家庭等不同角度，充分利用广播、网站、黑板报、报栏等阵地，构建全方位立体式的法制宣传教育网络，使各种法制宣传教育活动开展经常化、规范化、立体化，起到了良好的效果。

八、以普法依法治校为载体，不断提升学校办学水平

近年来，学校以“五五”普法为契机，深入开展普法宣传教育和依法治校活动，进一步提高了全体师生的法制意识，增强了法纪观念。通过普法依法治理，全校无出现学生中途停学、退学或体罚、变相体罚学生，侮辱、歧视学生及乱收费等现象，进一步规范了教育行为。同时学校近年来也无发生任何重大责任事故。学生讲文明、讲礼貌，遵守社会公德尉然成风，学校“三风建设”受到广大家长和社会各界的高度赞扬，也得到了上级有关部门的肯定。

成绩代表过去，更重要的是展望美好的未来。今后我们将继续加大依法治校、依法办学的力度，与时俱进，不断创新、探索法制宣传教育的新途径，努力把我校建设成为一个普法依法治理的示范校。

一、基本情况

学校现有58名教职工，党员13名，学生430人。人人参加普法，普及率100%经过考试，合格率100%。几年来全校师生法律意识不断加强，校风、学风不断优化、无重大违纪和犯罪行为发生，创造了良好的育人环境。

二、具体做法

（一）加强领导，健全机构，落实到位。

我校党委历来高度重视普法工作，始终把“五五”普法工作作为一项长期而艰巨的任务长抓不懈，确保“五五”普法工作认识到位、责任到位、投入到位、工作到位。一是健全工作机构。学校成立了“五五”普法领导小组，形成了主要领导挂帅、分管领导主抓、办事机构具体负责的工作机制，并且根据人员的变化随时进行调整，保证人员不减，机构常设。二是制定普法规划。结合学校的管理，制定了“五五”普法规划和年度工作计划，并纳入部门工作的目标管理，每年进行考核。

（二）广泛选传，营造普法氛围，推动校风、学风建设

为完成“五五”法制宣传教育的任务，不断推进依法治校的进程，校党委充分发挥学校的特点和优势，以学校为主要阵地，以课堂教育为主要形式，以有效的载体和丰富多彩的活动为辅助，大力加强法制宣传教育，营造良好的普法氛围，推动学校的校风、学风建设。一是利用中心小组、党支部学习日，将法制教育融入日常的学习之中，增强对“五五”普法的意义、目标和任务的认识。二是在学生中开设《法律》课程，以考促学，普及法律知识。三是发挥悬挂张贴标语、墙报、宣传橱窗、广播站、校园网的宣传作用，营造依法治校、依法治教的舆论氛围。四是通过制作“五五”普法专栏，“五五”普法图片展等，介绍相关的法律知识。五是以师生为主体，开展形式多样的活动。如升旗、法律咨询、法制讲座和培训班、播放录相、法律知识竞赛、参观和旁听审判活动、观看和教育有关的法律安全等，加强师生的法律意识，培养全校师生员工学法、知法、守法、用法的意识。

（三）突出重点，分层学习，激发学习热情

普法，首先要学法、知法、懂法。学校在全面推进“五五”普法工作过程中，始终坚持以普法教育为先导，在普法对象、普法内容方式三个方面突出重点，分层学习，激发教职工和学生的学法热情，从而保证学法人员、时间、内容、效果的落实。

在普法学习时间上，领导干部的总学时不得少于120学时，教师和职工不得少于80学时，学生的法律常识不少于36学时。

在普法对象上，中层以上干部以参加培训，讲座与自学相结合为主，重在提高依法办事、决策能力；教职工普法以自学为主，重在提高法治意识；学生以课堂教育的《法律》教材为主，开设了法制课程，重在提高学生学法、知法、懂法、守法、用法的自觉性。同时学校还聘请了郭素青作为法制副校长，定期为学生进行法律知识教育。

在普法方式上，采取课堂教育、参加培训、集中学习、分散学习、自学、重点发言和讲座相结合的办法。组织师生观看禁毒展片。为检验学习效果，先后两次组织了专业法律知识竞赛，有效地调动了学生和教职工的学习热情，保证了普法教育的效果。

（四）坚持学用结合，推进依法办学，、依法治教、依法决策的进程

牢固树立法制观念，推进依法办学、依法治教、依法决策的进程，是普法教育的根本目的。三年来，学校以依法治教为重点，结合教育教学发展的实际，狠抓规章制度的建立健全，规范各项管理工作，提高整体管理水平。

1、建立健全校内管理体制。

一是形成了以校长为信心的行政指挥系统，依法实施教育教学活动，保证政令畅通，令行禁止。二是形成了以党委为核心的党的组织系统，保证党和国家各项方针政策、法律法规的贯彻执行，发挥各级党组织和广大党员在开展依法治校创建活动中积极作用。三是形成了共青团、工会、学生会等群众团体的组织系统，把全校师生团结在各级组织当中。

2、建立健全科学决策机制。

学校制定了《党委会议事制度》，坚持每月召开碰头会2次。凡属于教育教学、群众利益、改革等制度和决策的修改或制定事项,书记和校长必事先沟通，再进行集体研究，集体决策，提高了决策能力、办事效率。避免了“一人说了算”的家长制现象。

3、依法制定和完善各项管理制度。并且学校制定、修订了各项规章制度。这些制度保证了学校各项管理工作依法进行，有章可循，按规运作。

4、建立健全教职工代表大会制度。定期召开职代会，讨论、决策各种涉及教职工利益的问题。如教师课酬计算办法等都充分征求职工代表意见；学校的校长、中层干部均实行竞争上岗；在本次先进性教育活动中利用各种形式，广泛征求教职工对学校领导班子和班子成员的意见和建议，并督促班子和班子成员整改方案和措施的制定及执行。保证了教职工民主监督、民主管理权利的实现，切实维护教职工合法权益。

（五）关心师生生活，依法保障师生权益

1、依法保障教职工的合法权益。

一是在制度上保障职工合法权益。通过实行教职工代表大会制度，对学校重大决策和涉及有关教职工切身利益的问题进行审议和讨论，确保广大教职工参与学校重大决策的权利。二是大力改善了教职工教学、办公、生活条件。学校在上级机关的支持下，新建教学楼并改善了校园环境。

2、依法保障学生的合法权益。

一是畅通学生与学校联系与沟通的渠道，重视调动学生与学校管理的积极性。二是努力改善学生的学习、生活条件。坚持绿化、美化、净化校园，形成有利于人才成长的校园环境；扩大图书馆的功能；三是保障学生的权益，关心他们的身心健康。在XX年防非典期间，学校购买了千余元的药品，发放至每个学生、教师，保证了师生身体健康。五是帮助差生进行转化。六是帮助经济困难的学生完成学业。七是为了保障学生的安全。

三、主要成效

（一）通过法律教育，使校内治安状况大为好转。我校在校生430人。过去，校内打架斗殴扯皮闹事的事件时有发生，现在较少有这类事情发生。

（二）普及法律知识，坚持依法办学、依法治教，为学校的改革、建设、发展提供了重要保证，使学校取得了法制建设和精神文明的双丰收。

总之，通过“五五”普法教育，增强了全校教职工的法律意识，增强了学校依法办学、依法治教、依法决策的自觉性，在全校形成了一个学法、知法、守法、用法的良好风气，推进了我校的精神文明建设，促进了我校的改革与发展。今后，我们将巩固“五五”普法教育的成果，把普法教育坚持下去并逐步引向深入，为全面实现依法办学、依法治教奠定坚实的基础，为学校建设和发展营造一个良好的外部环境。

为了巩固和发展我校“五五”普法成果，进一步提高全校师生员工法律素质，促进我校依法治教工作的开展，根据上级有关“五五”普法工作要求，我校科学规划，整体联动，在各项制度和措施的支撑下，扎实有效地开展普法宣传教育工作。现汇报如下：

一、增强责任意识，健全工作网络。

加强未成年人普法教育是党和国家赋予我们教育工作者的崇高使命,是我们人民教师应尽的责任,面临维护社会稳定的复杂形势,我们始终保持清醒的认识,树立忧患意识,勇于迎接挑战。因此，五五普法工作刚一启动，我们就认真学习中央、省、市有关五五普法工作的文件，自觉领会文件的精神实质，充分认识法制宣传教育的重要性和紧迫性，把法制宣传教育工作作为学校工作中的一个重要组成部分，作为一项经常性工作来抓。我们成立了以校长为组长，各处室责任人为成员的“五五”普法领导小组。学校还专门聘请派出所同志为法制副校长，学校形成了主要领导挂帅、分管领导主抓、各处室责任人具体负责的以及校外法制教育工作者协同作战的工作机制。

二、加大宣传力度，营造普法氛围。

我校大力加强法制宣传教育，努力营造良好的普法氛围，有力地推动了学校的校风、学风建设。一是充分发挥宣传橱窗、红领巾广播站、标语、墙报等宣传阵地的作用，营造依法治校、依法治教的氛围。二是定期通过制作“五五”普法专栏，举办“五五”普法图片展等，介绍相关的法律常识，一个“法在我心中，我与法同行”的良好氛围正在逐渐形成。如今，学校上下人人恪守师德，爱校爱生，敬业笃行，悉心尽职，整个学校时刻保持着优良的校风、教风和学风，得到上级领导的好评。

三、突出工作重点，发挥综治优势。

近年来，我们针对学校普法教育特点，从实际出发，突出工作重点，通过讲练结合，学用并举，校内校外互补，形成合力，扎实地做好“五五”普法宣传教育工作。我们的具体做法是：

1、领导带头，专家引领。我校的领导干部率先垂范，带头学法用法，在自己学习的基础上，对全校教职工进行宣讲，调动大家学法用法的积极性。在广大教师对相关法律法规有了感性认识的基础上，我们还多次聘请了法律专家来我校作讲座，引导教师深入学习法律法规。

2、突出重点，分层学习。我校在全面推进“五五”普法工作过程中，始终坚持以普法教育为先导，在普法对象、普法内容、普法方式三个方面突出重点，分层学习，激发教职工和学生的学法热情，从而保证学法人员、时间、内容、效果四落实。在普法学习时间上，学校每周的政治学习都要安排一定时间重温法规文件，做到警钟长鸣，以增强广大教师守法的意识性；学生的思想品德课不少于60学时。在普法对象上，中层以上干部以参加培训、讲座与自学相结合为主，重在提高依法办事、决策能力；教职工普法以自学为主，重在提高法治意识。在普法方式上，采取课堂教育、参加培训、集中学习、分散学习、自学、重点发言和讲座相结合的办法。

3、讲练结合，学用并举。在开展普法教育的过程中，我校以练促学，以查促学。为检验学习效果，每学期，学校普法领导小组对全校师生至少开展两次普法教育质量调研，根据调研结果，领导小组及时提出下一阶段的目标，保证了普法教育的效果。

学习法律，重在提高师生懂法、守法、用法的自觉性。通过不断的学习积累，广大师生能依法行使公民的权利，履行公民义务，自觉遵纪守法，用法制规范、约束自己的行为，提高了运用法律武器同违法犯罪行为做斗争的主动性，增强依法自我保护的意识。

作为教育工作者，广大教师能够依法治教，法律意识不断加强，校园环境、校风、教风不断优化，为学校的建设发展创造了良好的环境和氛围。同时，还规范各项管理工作，提高了学校的整体管理水平。

四、关注特殊群体，培育南通“新市民”。

多年来，我校热情、无条件地接纳外来务工者子女的入学，切实解决他们上学难的问题。目前，我校外来的学生人数很多，部分外来务工者子女由于缺少父母的关爱，行为习惯差，法律意识淡薄。针对这种现象，我校专门成立了外来务工者子女教育领导小组，并多次召开专题会议，研究如何改变这种现状，通过分析和讨论，大家达成共识，明确了工作目标：要从加强普法教育工作做起，把他们培养成崭新的人。

（1）从培养良好习惯入手。针对外来务工者子女养成教育较差这一问题，我们从常洗头、常理发、常剪指甲抓起，并定期进行检查。家长不配合，教师下班后就多家访，想方设法提高家长培养孩子良好习惯的意识。经过一段时间的努力，学生的个人卫生有了很大改观，卫生意识也得到加强。学校还通过开展丰富多彩的活动，关心这些新南通人的成长，促使他们养成良好的卫生和行为习惯。例如，我们曾多次开展“三个一”活动，即为他们“理一次发，洗一次澡，换一套新衣服。”我们对这些孩子无微不至的人文关怀，赢得了家长的支持，赢得了孩子的心。

（2）用爱生行动播下爱的种子。学校制定了“帮困助学”制度，成立了“帮困助学”领导小组，使“帮困助学”活动制度化。学校深入、广泛地开展了“168”爱生行动和扶贫献爱心活动，把热爱学生、关心学生，特别是关爱贫困生和外来务工者子女的工作落到实处。每逢“六一”儿童节、中秋节、春节等传统佳节，我校都对贫困生和外来务工者子女送上节日的关爱和祝福。使他们感受到学校这个大家庭的温暖，使他们度过一个有意义的童年时代。在“六一”儿童节，学校还评选出“十佳”少先队员，用身边的典型，激励同学树立信心，勤奋学习，报答师恩，报效祖国。

（3）以丰富的活动育人。我校通过开展各种法律知识竞赛，将思想性、知识性、趣味性融为一体，提高学生学习法律的自觉性。如举办“模拟法庭审判会”、“模拟法庭辩论会”，教育学生知法、懂法、守法；定期组织学生参观市戒毒所，让他们与吸毒人员促膝谈心，听吸毒人员现身说法，均收到了良好的教育效果。

我校还在学生中广泛开展了还开展了“好书伴我行”系列读书活动。为了让贫困生和外来务工者子女读到更多有益的书，学校向他们每从赠送了一本富有教育意义的书籍，鼓励他们从书中汲取成长的力量，扬起生活的风帆。丰富的读书活动的开展，使同学们增长了法制知识，开拓了眼界，获得了智慧，为今后的成长积累了精神的底蕴，他们在好书的伴随下走向广阔的人生。

（4）建档案促成长。我校专门建立了一些特殊学生的档案。由专人负责，与他们定期沟通交流，对他们进行心理辅导。班主任老师在日常学习生活中，也给予他们更多的帮助与温暖，并定期对这些孩子的家庭进行家访，要求家长配合学校共同促进他们的健康成长。

五、拓展德育资源，打造教育特色。

在加强学校依法治校、依法治教的同时，我们充分发挥区位优势，拓展德育资源，整体联动，形成合力，共同开展普法教育工作。在充分挖掘校外德育资源的基础上，同时对学生进行法制教育，形成了不同层次、涵盖面广、教育作用强的普法教育体系。并组织内容丰富、形式多样的教育活动，充分发挥德育的育人功能。在活动中做到两个结合：

1、定期活动与平时活动相结合。每年的“6.26”国际禁毒日，我校定期组织学生到市戒毒所进行教育活动。通过参观图片展，听吸毒人员现身说法等形式多样的活动，对学生进行禁毒教育，使学生彻底认清的危害性，提高抵御的能力。每年的“12.4”全国法制宣传日，我校定期组织派出所的警官作法律知识讲座，请一线干警以案说法，召开法制座谈会……丰富多彩的活动的开展，有效地促进了学生的法律意识的提高。同时，我校还不定期组织学生到基地活动，如进行入队、举行主题班会、队会等等。拓展了学校普法教育工作的资源，极大地丰富了学生的视野和生活。

2、校内教育与社区、家庭教育相结合。我们坚持以学校为德育工作的主阵地，充分利用课堂进行法制教育，做到了教学有计划，学习有教材，任课有教师、上课有教案，课时有保障。思想品德课、班会课晨会课穿插法律知识，做到理论联系实际，增强学生的道德观念、法制观念。作为课堂知识的延伸，学校利用现有中国传统节日、法定节日和纪念日，如“3.15”消费者权益日、“六一”儿童节等，开展有针对性的法制宣传教育活动，将法制教育拓展到学生的课外生活之中。另一方面，我们充分利用社区资源丰富学校德育工作的渠道，“走出去，请进来”。我校经常请派出所的同志到校作法制报告，选取他们的教育材料整理、印发，用于辅助教学等。此外，我校在组织学生进行教育活动后，听有关法律常识，回校即开展相应的活动，如召开主题班会、讨论会、报告会、进行征文竞赛等，及时深化法律教育的效果。另外，我们还成立了家长学校，通过开家长座谈会，家访等方式，同学生家长经常保持联系，形成教育合力，共同构建“学校、家庭、社会”三位一体的普法教育网络。

六、完善规章制度，形成长效机制。

有效开展家校合作的方法范文篇10

【关键词】引智;高校;教育国际化

一、引言

吸收和借鉴世界各国的先进经验，首先要注重吸收国外先进人才和智力。没有人才作为载体，经验就是空中楼阁。引智工作不仅是扩大对外开放的重要组成部分，而且能够推动对外开放和经济建设的大发展。在新的历史条件下，引智必将推动对外开放的新发展。高校引智工作是我国引智工作的重要组成部分。高校既是培养新世纪创新型人才的摇篮，也是传播科学知识、开展科研生产，把高新技术转换为生产力的主要基地。高校的引智工作在现阶段尤其重要，尤其在国际化大背景下，引智工作的成效直接关系到学校发展的大局，所以各个高校都把这项工作放在十分重要的位置，但是当前引智工作中还是存在一些问题，本文正是基于这一点对引智工作进行探讨，找出行之有效的解决问题的办法。

二、高校引智的含义

引进国外智力（简称引智），是人事部门直接服务经济建设的窗口和渠道，具体讲就是以项目和人员为载体，通过请进国外人才（包括海外华侨、港、澳、台人才）和组织人员出国（境）培训两种形式，学习掌握国外的先进管理经验和实用技术，为我国现代化建设服务。高校引智工作主要包括：聘请外国专家来华工作，这类专家可以分为长期和短期的各类专家;派遣国内优秀人才到国外学习先进的知识和管理经验，跟国外知名研究机构合作科研;加强与国外知名大学和科研机构的合作，引进国外优秀的科研人才和优秀团队来华工作。

三、高校引智工作的成效

引智可以使我们直接借鉴和吸收当代世界的最新科技成果和管理经验，直接实现技术和管理的跨越式进步，从而推动经济跨越式发展。对于高校来讲，引智工作可以营造国际化氛围，加强学科建设，有利于学习国际化教学方式，促进本土教师的国际化，有利于国际化课程建设。

（1）高校通过引进外国专家，尤其是语言类外教，并充分发挥外国专家的作用，较好地营造了国际化氛围，让学生们不出国门就能够了解到国外的文化和国外先进的教学理念和方式。学校安排外教举办国际文化讲座、开设英语角、成立英语俱乐部等活动，让有兴趣的学生参与进来，提高学生学习英语的积极性，使学生能够从各个方面感觉到国际化氛围。很多学生也主动积极地跟外教联系，从各个方面努力提升自己。

（2）通过项目引进科研类外国专家，或者科研团队，让国内的老师融入进去，参与研究，这样有利于学校本土教师的国际化成长，让本土教师及时把握该学科和领域的国际发展动态。同时，这些科研团队和人才的引进，他们大都数是学科带头人，对本学科的发展有较高的造诣，有利于学校学科建设的发展。目前部分高校通过全球人才招聘，吸引了一大批的国外人才，为学科建设和科研做出了很大的贡献。

（3）高校引智工作有力地促进了高等教育国际化的发展。高校的引智工作既是高等教育国际化的推动者，也是高等教育国际化的实践者。这主要是高校有其自身的特点即学术影响和人才优势，高水平的学术影响自然会吸引高水平的国外同行来交流;与此同时，高校积聚一大批专业人才，很容易通过各种形式的校际合作、学术交流、科研合作、学术访问与进修等渠道实现引智过程。

（4）学校引智工作有力地促进了高校全面发展。高校通过各种形式的引智工作，根据自身的特点、基础、国际合作背景和教学与科研队伍来加强引智工作。一方面建设具有特色的学科和科研队伍，使其与国内外学术前沿始终保持联系，以此为优势来塑造学校的教学与学术形象和地位，同时带动学校全方位的建设和发展;另一方面建立完善的引智机制，保证引进国外智力的顺利进行，充分利用国家给予其现行人事制度的优惠政策，注重借鉴吸收和创新相结合，坚持以效益为中心，实行目标管理，建立引智档案材料，紧紧地围绕人才培养目标，积极服务于学校办学定位，充分发挥高校的引智功能。

四、高校引智工作中存在的问题

4.1外国专家聘请的质量不高，效益没有达到最大化

高校引智效益是高校引智工作的核心，以效益为核心的引智工作才有前途和活力，才能得到各方面的支持并良性地延续下去，所以效益原则是高校引智工作中应坚持的一项基本原则。高校引智效益是指从高校引智活动中所取得的实际成果和带来的利益。它包括三个方面：学术效益、经济效益和社会效益[1]。目前高校引智工作中还存在效益偏低的情况，在学术上还没有完全实现效益的最大化，还没有能够通过与外国专家的交流合作及时快捷地了解和掌握其研究领域的最新动态，获得该学科前沿的宝贵信息，从而达到促进高校的学科建设、实验室建设以及高层次人才的培养目的。

4.2外国专家聘请结构不合理，语言类外教偏多，专业类外教偏少

很多高校聘请外国专家还只停留在以前传统的观念上，还是以语言类外教为主。（建议加入一些数据：如以2013年江苏部分高校聘请的外国专家中语言类外教所占比例为？%，专业类外教占？%。）近几年，随着我国高校师资国际化水平的整体提高，虽然这种现象已有所改善，但力度不够。在当前教育国际化的背景下，我国引智已经偏向高端引领的路径。这就要求我们在引智工作中要统筹规划，要对引进的专家领域进行对接，不仅在教学上相互融合，更重要的是在科研上相互探讨。

4.3教学管理不规范，对外国专家要求太低，没有完整的专家教学评估机制

据不完全统计，一些高校对于聘请来的外国专家放任自由，没有专门组织听课，也没有统一的评估机制，对教学管理比较松散，这就使得外教在教学过程中没有积极性和压力。很多学校对本校的教师有科研任务要求，而外教却没有要求必须完成相应的科研任务。这就需要各个学校采取规范的管理模式，加强与外教的沟通，充分发挥外教的积极作用。

4.4中外教师交流太少，后勤保障还有待加强

每个学校都非常重视学校的发展，现阶段各个学院在教学科研方面面临着巨大的压力，每个老师除了有一大堆的教学任务外，还有很多的科研任务。这就导致了外教来华工作后，学院没有足够的精力去跟外教沟通。虽然学院也安排了外教的联系教师，但是那仅仅是协助外教安排课程等，不能够与外教全方位地探讨教学方法、教学理念。有的学院没有给外教配备专门的办公室，外教没有一个与教师交流的场所。在节假日、外教生日也没有专门安排活动，让外教缺乏一定的归属感。

五、国际化工作中引智可采用的对策

5.1利用政府项目平台，推进引智工作进程

利用国家外专工作优质平台，积极推进国家“外专”，引进学科紧缺急需的高层次外国专家，优化学校引进国外人才结构和引智项目布局，激励外国专家发挥重要作用，提升合作实效;积极组织申报高端外国专家项目以及地方外国专家项目，如各省为配合国家“外专”而设立的“外专百人计划”等。充分利用地方外专项目，挖掘学校资源，引进需要的人才。

5.2创新工作思路，明确引智工作重点

5.2.1方法创新

学校要不断改进传统的聘专方法，转变观念，要从传统的聘请语言类专家转变为聘请高层次的专业类专家，优化聘请专家的结构。要扩大专家聘请的范围，吸引全球性的人才。通过加强与国外知名院校或专家的交流，在全球聘请专家，达到吸引人才的目的。如推行三双制度，即“海外院长和执行院长、海外主任和执行主任、海外导师和校内导师”的“三双制度”，聘请海外人才担任院长、主任和导师，达到全方位的管理和学术的融合。高校可以针对不同层次、不同类型人才特点，采取不同的引进措施和策略，形成回国创业与为国服务相结合、专职与兼职相结合、合作研究与联合培养、访问讲学等相结合的多种引进方式，争取更多的海外学者回国工作和为国服务。

5.2.2政策创新

学校要引进人才和留住人才就应该给予外聘专家政策上的支持，要打破原有的条条框框，从各方面给予外聘专家以支持。比如高薪待遇，美、加大学教授的薪金待遇，联邦政府

没有统一标准，但根据人才市场价位，高校间也基本形成一个既相对统一又比较灵活的尺度。各高校参照这一尺度，根据应聘候选人的学术水平、社会影响，研究方向的发展前景、学校对此方向的紧缺程度确定拟聘教授的薪金水平;在教学上，教授有充分的权力，学校不要干涉教授的教学方法;在科研上，教授有权确立自己的研究方向并独立申请科研基金，能够自己组建自己

的科研团队等;足够的科研启动经费，启动经费的多少已成为各大学人才竞争的有效手段，为了能够吸引人才，大学甚至可以为他们建立独立的实验室和科研楼;学术休假，根据专家对学校贡献的大小，可以给予专家几个月到一年的学术休假，作为给教授专家的待遇;宽松的学术氛围和良好的合作环境，学校应给专家各种各样的条件和服务，实现专家之间的学术交流和科研设备的共享[2]。

5.2.3服务创新

（1）建立和完善合作教师制度，让老师全方位与外籍教师接洽。对于语言类外教，我们应有专门的语言类教师负责与外教联系，让教师参与到外教的课堂，并将听课计入工作量，这样不仅可以解决外教在教学上的一些问题，对外教的教学质量起到一个监督作用。同时还可以加强与外教的沟通，学习外教的教学方法。对于专业类教师，我们应该将聘请的专家纳入学校相关专业的科研队伍，让大家一起探讨研究方向和方法，以及国外的一些做法。对于引进的全球顶尖人才，我们可以围绕他组建一个科研团队，让他能够根据在全球的影响力，充分发挥他的科研特长，确定研究项目和科研方向。

（2）建立合作学生机制，让学生能够全方位与外教联系。

为营造良好的国际化氛围，增强学生对于外国文化的了解，促进国际交流，提高学生出国学习深造的兴趣，为有志出国的同学提供更多信息。学校可以成立类似于国际交流协会的机构，该协会可以进行外籍教师学生助理选拔，举办外籍教师节日联欢会、国际文化交流周（海外学子学习生活风采展、“出国考试经验交流分享”讲座、“带你领略外教风采”讲座、“飞往梦想彼岸”讲座、中外学生篮球友谊赛等）活动。通过聘用外籍教师学生助理，一方面增加了学生与外籍教师的接触时间，有利于学生语言能力和沟通能力的提高，另一方面也帮助外籍教师更好、更有效率地解决生活中遇到的一些问题，帮助他们消除沟通方面的障碍。通过多种形式的课外师生活动，也培养了师生间的感情，有利于跨文化交流和国际化氛围的营造。

5.2.4品牌创新

每个学校都有自己的特色和自己的品牌专业，学校吸引外国知名专家的途径，除了给予他们政策方面的支持外，还应该用自身科研的实力来吸引他们。学校创建某个专业领域的品牌，给外国专家一个好的科研平台，通过该品牌效应，吸引海外优秀人才为我所用。如世界气象组织设在南京信息工程大学的南京区域培训中心，通过自身的努力，为发展中国家培养了2000多名气象管理和科技人才，有很多成为世界气象组织的高级官员，一些成为了国家气象局长，这样的品牌使得很多国家的气象专家愿意到我国来进行合作科研。

5.3建立国际合作平台，积极推进中外合作办学项目，吸引外国专家共同合作科研

教育部鼓励高校开展以吸引国外优秀师资和精品课程为目的的合作办学，其中规定外方必须派出三分之一以上的优秀教师承担三分之一以上的核心课程。通过项目平台，每年将有一定数量的外籍教师来任教，所以学校应该抓住机遇，加强与外籍专家的合作。另外，加强与国外知名大学在某个学科上的合作也是增强学校国际化、吸引国外专家的一个重要举措。学校可在双方合作科研的基础上成立研究中心，协同开展科学研究和人才培养;利用与世界高水平大学开展国际合作的优势，联合培养拔尖创新人才，进一步促进学科的发展。

5.4提升外国专家层次，提高引智效益

全国引智工作经历了长时间的发展，目前应该大力引进国外高端紧缺人才，注重引进的质量，提升外国专家的层次。在引进

时应考虑提高引智效益。应该通过引进外国优秀专家或团队，并带来重大的科研项目，从而实现高校引智的经济效益。通过聘请外国专家来我国高校任教讲学、开展科研合作、举办国际学术会议、互派访问学者、互派学生进修等方式，从而提高社会效益，提高我国高等院校在国际上的知名度和学术地位，拓宽引智渠道，扩大我国在国际上的影响，以及外国专家的严谨治学态度和敬业精神对我方教师和研究生的影响等。

六、结语

在当前国际化大背景下，高校引智作为国家引智工作的重要组成部分，更要始终坚持“人才引领、创新驱动”的主题，进一步创新引智工作思路，优化引智发展环境。高校应该将引智工作作为学校发展的战略性任务，通过高层次海外专家及人才团队的引进，加快学科建设的发展，为教育国际化提供强有力的智力支撑。

参考文献：

有效开展家校合作的方法范文

Abstract：Thecommercializationofresearchfindingsisourcountrystratagem，butit'sevaluationfactorisnotadaptedtosubjectdevelopmentwhichiscoreofcollegesanduniversities.Thepaperadoptedfuzzydecisionevaluationmethod，whichisbasedonsubjectdevelopment，introducesappropriatefactor，andfinallyverifiestheevaluationmethod.Itcanprovidearelativebalancedappraisalandguidepracticalwork.

关键词：学科发展；高校科技成果转化；模糊决策；评价方法

Keywords：subjectdevelopment；commercializationofresearchfindingsincollegesanduniversities；fuzzydecision；evaluationmethodology

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）01-0210-03

0引言

科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等活动。科技成果转化工作已作为国家战略大力开展，党的十七大报告指出，要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化。而在《国家中长期科学和技术发展规划纲要》指出：在以企业为主体、以市场为导向，产学研一体化技术创新体系中，高等院校要成为解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军，加大为国家、区域和行业发展服务的力度。在对科技成果转化的评价体系方面，研究人员采用了不同方法开展了相关研究，柴国荣等运用Delphi法和相关分析法对评价指标体系进行了实证分析和检验[1]；刘威等运用ANP方法建立科技成果转化绩效的评价研究[2]；尹航等采用熵值法建立科技成果转化项目后评价模型[3]；石善冲等采用综合分析法开展科技成果转化评价方法研究[4]。而针对高校科技成果转化工作的特点，评价因素多，不确定多，定性指标和定量指标同时存在，具备显著的模糊性，这使得一些学者开始采用模糊评价方法研究科技成果转化评价体系，如阎为民等建立“高等院校科技成果转化绩效模糊评价指标体系”[5]，白利娟等以陕西高校为例开展模糊综合评判方法研究[6]。但是这些方面的研究中评价因素仍然局限于科技成果转化本身，并没有从学科发展这一大学建设的核心的视角开展研究，使得评价因素不全面，无法使得高校科技成果转化真正与高校自身发展完全融合，形成高校科技成果转化形成内生动力，从而

持续促进高校科技与国家、区域经济及行业发展协同发展。本文根据高校科技成果转化的特点，运用模糊决策方法对高校科技成果转化工作开展综合评价研究，基于学科发展的视角开展分析研究，合理选取评价因素，为形成具有实效的高校科技成果转化机制提供重要的借鉴。

1高校科技成果转化工作的模糊性

事物形态和类属的模糊性是现实世界广泛存在的一种特性，高校科技成果转化是一项负责的系统工程，建立在对多个相对独立的因素进行综合评价的基础上进行评价。这些影响因素有的以具体量化标准实现比较，但也有很多以好、较好、一般或高、中、低等类似的定性方式进行评价，很难进行具体而准确的量化，我们称之为具有模糊和非定量化特征的因素，研究的对象正是由于概念的外延的模糊而造成的不确定性，我们称之为模糊性。而模糊数学就是研究和处理模糊现象的方法，经过数学处理，使其具有量化的表达形式，从而为决策提供可以进行比较和判别的依据，提高决策的科学性和正确性。对于各高校具体的科技成果转化工作，用模糊综合评判发发所得出的结果，即可直接用于决策，也可作为重要依据，供最终的决策者参考[7-10]。

2基于学科发展的高校科技成果转化评价因素

学科是大学承载人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基本单元，学科发展是大学建设的核心，是构筑和提升大学核心竞争力的必由之路。大学学科三大功能对立统一，从不同角度彰显大学学科的价值。人才培养可以为学科培育和储备学科新人；科学研究成果是学科成熟和发展的支点，是目前我国大学学科建设中最受关照之处；服务社会是学科价值的最直接体现，是学科得以持续发展的动力[11]。高校的科技成果转化要取得持续性的发展，必须要建立在有利于学科发展的基础之上，也就是高校科技成果转化与高校学科发展必须实现融合发展，而融合发展的基础是其评价体系与高校学科发展核心要素吻合。因此，高校对各技术团队科技成果转化工作的评价与目前社会对成果转化唯经济效益的单一评价方式有所区别，高校更关注于科技成果转化的质量，也就是说，高校的科技成果转化需要产生经济社会效益，服务于国家战略需求、行业技术进步、区域经济发展，同时，科技成果转化还要形成深远的学科影响，具备较高的人才培养、科学研究和服务社会水平，有利于自身科技创新能力的增强、自身高等教育质量的提升。基于上述研究，高校的科技成果转化工作应当从一下几个方面来考虑：

2.1产业化成效（U1）

科技成果转化最终将要形成经济和社会效益，取得较大经济和社会效益，对于高校学科持续发展具有直接的益处。产业化成效中应当分两个方面的因素进行评价：①经济效益。由于团队的直接成果转化或者技术开发形成的成果在企业中产生的经济增量。②社会效益。产业化成果与国家和区域战略需求的契合度，以及产业化后对转变经济发展方式和调整产业结构的贡献度。

2.2获得重大项目支持（U2）

国家和地方高度重视高校科技成果转化工作，有很多应用类项目直接面向高校与企业的产学研合作，获得政府项目支持本身就是对高校科技成果转化项目的评价方式之一，同时对项目的发展，对产学研的延续具有重要的意义。因此评价体系中应当考虑高校的成果转化项目所获得的计划类重大项目支持情况：①国家类项目支持情况。包括产学研共同合作的应用类项目和成果转化项目等。②省部级项目支持情况。包括省部级的产学研和成果转化项目支持情况。

2.3人才培养（U3）

高等教育的根本任务是人才培养，学科发展的首要保障是人才保障。高校开展科技工作的根本目的是为人才培养提供重要的支撑和保障。因此，在对科技成果转化评价时必须考虑在高校科技转化的同时，对于学校人才培养的贡献度：①拔尖创新人才的培养。包括领军型科技人才的培养和科技创新团队的培养。②学生培养。高校科技成果转化应当充分发挥研究生在科学研究中的作用，在科学研究和科技开发的过程注重培养研究生科研能力。③社会人才培养。在产学研合作的过程，通过各种形式帮助合作单位提升各类专业和管理人才的素质和能力，体现高校服务社会的功能。

2.4重要科研产出（U4）

科研产出包括科研获奖、科技论文、专利等方面，这是现行高校评价体系中的重要指标，是判断高校学科强弱的量化指标。高校的科技成果转化是否能促进这些方面的产出，将决定科技成果转化是否对学校学科发展具有实质性贡献，使得高校科技成果转化不同于一般的科技成果转化，在形成经济社会效益的同时，促进大学科研水平提升，学科实力增强，回归大学的本质。目前体制下，科研产出主要包括：①科研获奖。主要包括国家三大类奖项和省部级一等奖等高水平科研获奖。这是大学学科特别是科研方面获得认可的集中标志性体现。②。工科领域主要包括三大检索论文，特别高分区的论文，同时也需要关注被引频次。③专利申请和授权。专利是世界上最大的技术信息源，从一个方面反映了高校的科技创新能力，科技成果转化过程中形成创新型的成果对于学科发展来说至关重要，专利是一个重要体现。

2.5反哺基础研究（U5）

对于完整的科技创新体系而言，科技成果转化的延续是要去反哺基础研究，瞄准世界科学的前沿，开展国家急需的战略性研究、探索科学技术尖端领域的前瞻性研究，涉及国计民生重大问题的公益性研究，全面提升学科实力，进而成为今后科技成果转化创新成果的重要源泉。对基础研究的反哺。相关内容是否形成了新的基础研究的延续[12，13]。

3运用模糊数学方法进行综合评价

设定很好、较好、一般、较差、很差五个评分段。所考虑的高校科技成果转化评价指标有部分评价因素有量化的指标和参考，可设定模糊评价的量化区间。例如重大项目和科研产出中，可设定每个评分段的具体数量。

例如，某高校群体的科技成果转化评价因素的数据评语集为：

U1={较好，很好}

U2={很好，很好}

U3={较好，很好，较好}

U4={较好，很好，较好}

U5={较好}

各分数段评分的隶属度[14]：

权重分配：

q1={0.5，0.5}

q2={0.5，0.5}

q3={0.3，0.4，0.3}

q4={0.3，0.4，0.3}

q5=1

总体权重分配：

q0={0.2，0.2，0.2，0.2，0.2}

得单因素评价结果：

x1=q1·R1

=（0.50.5）■

=（000.250.50.25）

x2=q2·R2

=（0.50.5）■

=（0000.250.75）

x3=q3·R3

=（0.30.40.3）■

=（000.150.40.45）

x4=q4·R4

=（0.30.40.3）■

=（000.150.40.45）

x5=q5·R5

=（000.250.50.25）

x0=q0·R0

=（0.20.20.20.20.2）■

=（000.160.410.43）

最终得到该群体的测评结果：

F=（000.160.410.43）20406080100=85.4分

4结论

高校科技成果转化要实现与高校学科融合发展，必须使得高校科技成果转化评价体系与学科发展要素相适应。从学科发展的视角，运用模糊数学方法进行模糊决策，完善高校科技成果转化的评价方法，这对高校完善科技创新体系，加速成果转化工作发展，促进科技与经济的有效融合具有重要意义。

参考文献：

[1]柴国荣，许崇美，闵宗陶.科技成果转化评价指标体系设计及应用研究[J].软科学，2010，24（2）：1-5.

[2]刘威，陈艾菊.基于ANP的高校科技成果转化绩效评价[J].科技管理研究，2008，6：192-194.

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[4]石善冲，韩款.基区域（行业）科技成果转化评价方法研究[J].科研管理，2000，21（2）：75-81.

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有效开展家校合作的方法范文篇12

关键词：农村小学;管理效率;管理办法;有效途径

学生是学校最主要的构成部分，农村小学管理的核心内容就是对学生的管理。要提高农村小学的管理效率，促进农村小学健康发展，不能单一地从学校入手，应该结合学校、学生、家长、社会等多方面的力量，全面提高农村小学管理效率。

一、重视师资力量建设

一个学校的师资力量是学校发展的关键，然而农村小学师资力量相对较弱的问题，很大程度上制约了学校的发展。由于教师资源短缺，部分农村小学一个老师要同时教授不同的课程，教师没有足够的精力同时提高教学质量和学生管理水平。所以要提高农村小学管理效率，就要不断地加强师资力量建设。

教师是人类灵魂的工程师，教师的行为对学生的发展有很重要的影响，所以学校要重视师德师风的建设。作为教师，应该以身作则，在教育学生的同时发挥教师的榜样作用。学校在提高管理效率的同时，要注重教师队伍建设，规范教师行为，从而推进学校的管理工作。

二、教师应加强与家长交流

要提高农村小学管理效率，不能只是单一地从学校入手。教师应该与家庭联合起来，加强与学生家长沟通。通过与学生家长之间的交流，不仅可以了解学生的状况，更可以听取家长对学校管理的建议，从而根据家长的建议，对学校需要改进的方面进行总结，结合学校的实际情况，加强学校的管理工作，提高农村小学管理效率。

所以，学校可以通过建立长期的家校沟通制度的方式，加强教师与家长之间的沟通。学校可以定期组织开展家长会，家长会不仅可以使家长详细了解学生情况，还可以使家长了解学校的管理制度，以便辅助学校开展管理工作。尤其是农村小学会存在一部分留守儿童，对于留守儿童的管理，教师更应该多与家长沟通，以便引导学生，培养学生正确的人生态度。教师和家长是对学生影响最大的两个因素，家长和教师的有机结合，可以使学生管理工作更容易开展，进而提高农村小学的管理效率。

三、建立学生自主管理制度

要创造良好的校园环境，不仅要依靠学校和老师的管理，更要让学生参与进来。培养学生的主人翁意识，让学生明确自身对学校管理的重要性。通过教师的积极引导，使学生在学校管理中发挥更加重要的作用。学校可以充分利用学校的文化墙，将文化墙按不同板块分配给不同年级的学生。让学生根据自己的年级特点，设计自己喜欢的校园标语。这些学生自己设计的标语，可以对学生起到有效约束作用，规范学生的行为，进而提高学校的管理效率。

教师在进行学校管理工作时，要充分发挥学生的主导作用。建立学生自主管理制度，教师应该注重学生干部的培养，培养一支执行力较强的学生干部队伍。学生干部是教师和学生之间的桥梁，不仅可以帮助教师开展管理工作，还可以辅助教师开展管理工作，从而推进学校管理工作的顺利开展。

四、健全学校管理制度

目前，大多数农村学校存在着管理制度不完善的问题。学校的管理制度，是规范学校师生的重要参考，也是学校问题的解决办法。所以，要提高农村小学管理效率，就要不断完善学校的管理制度。并且，学校的管理制度不能是一成不变的，应该根据不同时期学生的特点，丰富制度，避免管理制度单一的问题，使学校的管理制度更符合学校的发展，真正发挥制度本身的作用。

奖惩制度是学校管理制度中非常重要的一项内容，也是与学生关系较为密切的一项制度。学校应该充分发挥奖惩制度的管理作用，对于表现优异的学生要给予奖励，受到奖励的学生会再接再厉，做得更好，其他学生也会努力向他们看齐。对于犯错误的学生也要进行相应的合理的处罚，警告本人的同时也会对其他学生起到警告作用。并且这种奖惩制度不仅仅针对学生，对于教师也要实施奖惩制度。对于对学校管理工作有贡献的教师要给予合理的奖励，激励教师继续努力，双管齐下，有效提高农村小学管理效率。

农村小学的管理效率是影响农村小学发展的重要因素，也是发展农村小学的关键。当前农村小学在管理上面临着很多问题。要解决这些问题必须立足于学校的现状，应用符合学校实际和学生实际的解决办法。通过完善学校制度、加强师资力量建设、为学生创造和谐的校园环境等方式，提高农村小学管理效率，促进农村小学发展。