单细胞生物主要特征范文

【关键词】木槿叶生药学

Abstract:ObjectiveToprovideascientificbasisforqualitystandardofHibiscussyriacusL..MethodsPharmacognosticidentificationwasused.ResultsWedescribedthemacroscopiccharacteristicsoftheleaves，powderandmicroscopiccharacteristicsofHibiscussyriacusL.ConclusionThemacroscopicandmicroscopiccharacteristicscanbeusedforitsidentification.

Keywords:HibiscussyriacusL.；Leaves；Pharmacognosy

木槿HibiscussyriacusL.原植物为锦葵科落叶灌木,木槿之名在《尔雅》中已有记载。《中国药典》（1977年版）将木槿花H.syriacusL.收载入药，并对其性状和功效进行了介绍。木槿全身是宝，木槿的花、果实、叶和皮均可入药。花、叶入药：清热凉血，解毒消肿；果实入药：清肺化痰，解毒止痛；茎皮、根皮入药：清热祛湿、杀虫止痒。

Lee等［1］从木槿中分离到皂草苷(saponarin)、紫杉叶素3-O-葡萄吡喃糖、芹菜素7-O-葡萄吡喃糖和3个结构已知的异黄酮6"-O-acetyldaidzein、6"-O-acetylgenistin和3-O-hydroxydaidzein。这3个异黄酮成分能显著抑制鼠肝微粒体脂质过氧化。李朝阳等［2］对木槿叶的营养成分进行了分析测定，结果发现木槿叶中的蛋白质、脂肪、维生素C、糖、粗纤维的含量较高。

木槿叶有一定的去污能力，我国古代妇女每逢七巧节就有用木槿叶洗发的习惯，是一种很好的纯植物性且具保健作用的洗发剂［3］。木槿叶中含大量人体所需的营养成分与无机元素。李朝阳等［2］测定，木槿叶中蛋白质含量高达3.72%，脂肪含量达0.79%，粗纤维含量达9.83%，糖类含量达6.27%，还富含人体必需的微量元素，如钙、镁、铁、锌等。木槿的嫩叶可做汤还可泡茶，具有较高的药用价值［4］。

本实验将对木槿的叶片进行生药学研究，为进一步研究和开发利用木槿这一丰富的植物资源提供依据。

1器材

1.1药材木槿叶采于长沙市森林公园，经湖南省药检所主任药师方石林鉴定为植物木槿HibiscussyriacusL.的叶。

1.2仪器XSZ-H型显微镜（COIC重庆光学仪器厂）；FW-80型高速万能粉碎机（天津市泰斯特仪器有限公司）。

1.3试剂水合氯醛，甘油。

2方法

2.1表面撕离装片将木槿叶上、下表皮进行表面撕离装片。

2.2粉末制片法取叶的干燥药材粉碎成细粉（过4号筛），装瓶，贴上标签。制备粉末时，注意取样的代表性。干燥时，一般温度不得超过60℃，以免淀粉粒糊化。

2.3组织切片采用徒手切片法切片将木槿叶进行横切后装片。

3结果

3.1性状鉴别叶片为卵形或菱状卵形，互生，长4～7cm，宽2～4cm，不裂或中部以上3裂，基部楔形，边缘有钝齿，幼时两面均疏生星状毛。叶背除脉上有毛外，其余平滑无毛。

3.2显微特征

3.2.1上表皮表皮细胞为长方形或不规则形的扁平细胞，内含众多草酸钙簇晶，直径15～36μm，少数含有草酸钙方晶，直径8～25μm。单细胞非腺毛基部钝圆，顶部锐尖或稍钝，长480～650μm，直径15～33μm，壁厚3～8μm，表面光滑，有的胞腔内含黄棕色物。腺毛头部由多个细胞组成，直径12～23μm，柄单细胞而短。偶见气孔，平轴式，保卫细胞肾形，副卫细胞3～6个。见图1。

3.2.2下表皮表皮细胞长方形，排列紧密，壁明显比上表皮细胞壁厚。单细胞非腺毛狭长，长440～1100μm。腺毛头部由多个细胞组成，直径12～25μm，柄单细胞而短。有众多气孔，明显比上表皮多，大多为平轴式，少数为不定式，保卫细胞肾形，副卫细胞3～6个。表皮细胞及副卫细胞中含有众多草酸钙簇晶，直径15～38μm，少数细胞中含有草酸钙方晶，直径9～25μm。见图2。

3.2.3横切面上表皮细胞长方形，以内是厚角组织和薄壁组织。下表皮细胞较小，具气孔。下表皮细胞有多数凹陷，可见腺毛和单细胞非腺毛。叶肉栅栏组织1～2层细胞，排列紧密，海绵组织4～6层细胞，排列亦相对紧密，维管束外韧型，位于叶脉中央，其上方是具成串导管的木质部，下方是韧皮部，在木质部与韧皮部之间有不发达的形成层；维管束下方为发达的薄壁组织，薄壁细胞中含有簇晶状草酸钙结晶，紧贴下表皮分布有3～5层厚角细胞。见图3。

3.2.4粉末深绿色。单细胞非腺毛基部钝圆，顶部锐尖或稍钝，长480～1150μm，直径25～43μm，壁厚3～8μm，有的胞腔内含黄棕色物，大多数表面光滑，有的可见条状纹理或细小疣状突起。草酸钙簇晶众多，大多分布在叶肉或表皮细胞中，直径21～56μm，也可见草酸钙方晶，8～25μm。导管多数为螺纹导管，直径15～44μm，少数为网纹导管，直15～45μm。纤维多成束，有的与导管连结。见图4。

4小结

本研究对木槿叶的性状进行了观察；对其粉末及组织特征进行了显微研究。发现其叶片中含有大量的草酸钙簇晶；其导管主要为螺纹，少数网纹；此外，尚有单细胞非腺毛及腺毛。以上特征，可作为木槿药材的鉴别依据。

【参考文献】

［1］LeeSJ，YunYS，LeeIY，eta1．AnantioxidantlignanandotherconstituentsfromtherootbarkofHibiscussyriacus［J］.PlantaMed，1999，65(7)：658.

［2］李朝阳，杨朝霞.木槿叶营养成分测定［J］.吉首大学学报（自然科学版），2002，23（4）：95.

单细胞生物主要特征范文篇2

“整体大于部分之和”是系统论的核心思想。不论是细胞、个体、生态系统等都表现出各级水平的整体性特点。例如，组成细胞的各种化学成分和各种细胞结构只有统一在细胞这个整体中才能相互协调，发挥各自的功能，表现出细胞的整体性。构成生物个体的各种组织、器官，离开了生物这个整体，其作用也难以发挥。组成生态系统的各种成分，一方面在系统内协调完成各自的功能，维持系统的整体性，另一方面若系统崩溃，则各种系统成分难以存在。反馈调节机制是维持系统整体性的必要条件，生命活动的调节、内环境的稳态、生态系统的稳定性等知识中，都包含了这一思想。系统论观点可以使我们从整体上把握生物学知识，使生物学知识成为一个有明显结构层次、线条清晰而成网络的知识体系。在教学中注重体现系统论思想和方法，对培养学生的学科内综合能力具有良好的效果。

《普通高中生物课程标准（实验）》关于必修模块的要求是“所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用”。这就要求教师在教学中灌输系统论的思想，用系统论的思想方法统领必修模块教学时应注意以下两个问题。

1.注意处理好章节内容与全书主线的关系。无论是系统论的思想方法，还是生命系统的基本特征，在教材中都是隐性的，渗透在教材内容的组织和呈现当中。教师宜细细体会，融会贯通，做到心中有数。备课时应通观全局，处理好章节内容与全书主线的关系。

2.系统论的思想方法重在领悟。以系统论的思想方法统帅全书，但是系统论的思想对于高中学生是抽象、难理解的。高中生物课程不要求学生全面掌握系统论，而是希望学生通过对生命系统的特征及运行规律的学习，在潜移默化中逐步培养以系统的观点看待世界、分析事物的思想方法。

教学时如何渗透系统论的思想，笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、巧用教材资源，灌输系统论思想

高中生物教材有许多资源可以利用，笔者就教材中的实例进行简述。

1.利用封面目录，建立系统论思想。

如：必修1“分子与细胞”封面和目录。

笔者在进行必修1内容教学前，让学生观察教材的封面和目录。通过对封面、目录的粗略学习，学生对必修1“分子与细胞”有了大概的了解，初步建立了系统论的思想，初步感知了细胞是最基本的生命系统，为学好全书乃至整个必修、选修课程打下了良好的基础。

2.利用教材的练习题，培养思想。

如：必修3《种群的特征》P64，拓展题1。

《高中生物课程标准》要求：说出种群特征和个体特征的不同之处。教材设置了拓展题，以期引发学生的思考，培养学生的发散思维。教学时，教师利用好教学资源，把“整体大于部分之和”的含义讲授给学生，学生才能够从本质上把握种群的特征和个体特征的不同之处。笔者在进行教学时，首先让学生回顾种群的概念，用系统论的观点说明种群不是个体的简单累积，然后让学生思考群体和个体的差别，引出种群的特征。这样，学生对该部分知识很快就清晰掌握了。

3.利用教材的思考题，深化思想。

如：选修3《生态工程的基本原理》P113，旁栏思考题。

教师在教授该知识内容时，把系统论的思想传授给学生，学生才能真正领悟生态工程系统整体性原理。笔者在教学时，要求学生说出“整体大于部分之和”的涵义，回顾教材中其他相关内容，然后进行总结。这样，学生通过回顾、总结，强化了对系统论的认识。

二、挖掘教材内容，深化系统论思想

教材资源毕竟是有限的，教师要能够充分挖掘教材，积极灌输思想，让学生从思想上领会“整体大于部分之和”的思想。生物学科中体现整体思想的科学实例很多。例如：一个细胞可以看做一个整体，细胞有细胞整体层次上的结构和功能，又有各组成部分及各细胞器的结构和功能，彼此既有区别又有联系。一个生物体还可看成是一个整体。一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统。

如：《高中生物课程标准》要求：举例说明细胞是一个有机统一的整体。在教学过程中，很多教师注重举例，以实例说明细胞是一个有机统一的整体。此时，我们不妨把“整体大于部分之和”的思想灌输给学生。学生在理解细胞是一个有机统一的整体的基础之上，学科思想会得到进一步的提升，在微观层面上了解细胞结构和功能的统一，生物体部分和整体的统一，从而形成辩证唯物主义自然观，树立普遍联系的辩证唯物主义观点。细胞是一个系统，其内部各种组分既存在结构上的联系，又在功能上彼此分工协调，相互依存；成千上万的化学反应，在基因的调控下，有条不紊地进行；反应的产物又会反作用于基因的表达；细胞的外环境（如动物体的内环境）与细胞之间不断进行物质的交换、能量的转换和信息的传递，等等，这样才使得细胞完成特定的生命活动，表现出作为生命基本单位的生命活力。

教师应该积极培养学生系统论的思想，这样，学生才能够层层深入，把握生命系统的结构层次，把知识与知识的内在联系融会贯通，使学生认识到自然界纵横交错的生命之网，避免孤立地片面地看问题。

三、建构知识体系，夯实系统论思想

如进行必修1内容教学时，笔者把细胞作为一个基本的生命系统来学习和研究，并以此为主线建构《分子与细胞》模块教材的知识体系，符合课程标准关于建立生命系统概念的要求，其中一以贯之的系统论思想方法，对于学生树立辨证唯物主义自然观，提升科学素养大有裨益。同时，该主线有序地把本模块的具体内容标准“细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡”组织起来，使本模块的知识结构化、条理化，逻辑清晰，层次分明。

《高中生物课程标准》指出，中学生物课程的主要目标是提高学生的生物科学素养。在中学生物学的教学中，渗透和培养学生的现代意识，这是我国当前中学生物学教学，以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。21世纪是一个复杂多变的蓬勃发展的新世纪。国际间的剧烈竞争、和平、战争和发展，国内社会的转型、改革、开放和四化建设，无疑对21世纪的人才素质、知识、能力和思想意识素养诸方面都提出了新的时代要求，尤其对人才的思想素质，特别是学生的现代意识方面，如竞争意识、适应意识、系统整体意识、创新意识、改革开放意识、自主意识、科技意识、人口意识和环境意识等，提出了更新的要求。学生未来发展的多元化提示我们，中学生物教学能够并且应当影响他们的世界观、人生观和价值观的生物学思想观念。

参考文献

［1］赵占良.试论提升学生的生物学理解力.

［2］赵占良.生命科学的发展对中学生物课程的影响.

［3］马红梅.试谈“系统论法”在生物教学中的应用.

单细胞生物主要特征范文

关键词：妊娠合并细菌性阴道病诊断处理

一、诊断

由于多种微生物共存的状态，BV的诊断十分复杂。对于单一一种微生物例如阴道加德纳杆菌的培养并不能对临床BV提供准确的诊断。其他实验室诊断技术也不断发展，旨在降低诊断的主观性和提高检查者之间的一致性，包括：从后穹隆取材的巴士涂片上鉴定线索细胞，测定阴道分泌物pH值，阴道分泌物的革兰染色，对主要微生物(例如阴道加德纳杆菌)的定量培养和DNA探针技术。

(一)临床诊断具备以下四项临床诊断标准中的三项就可准确地临床诊断BV：

1.粘附于阴道壁的均质且稀薄的阴道分泌物。

2.阴道分泌物pH>4.5(正常阴道pH≤4.5)。

3.氨臭味试验阳性：取阴道分泌物少许放玻片上，加入10%氢氧化钾液1～2滴，产生一种烂鱼样腥臭气味即为阳性。

4.存在因粘附小细菌，细胞边缘不清的阴道上皮细胞，即“线索”细胞占20%以上。

特征性白带是最客观的诊断指标。虽然分泌物增多是患者最常见的主诉，但其分泌物量的程度可以从轻微的到溢出性的。因为敏感性和特异性均低，而且还可能与正常妊娠的特征性白带相混淆，应该与其他诊断标准联合应用。阴道分泌物pH值大于4.5能最好地区别BV和正常阴道分泌物，有很高的敏感性，但阴道内其他因素包括精液、宫颈粘液、月经、滴虫都可能导致pH值升高，所以并不特异。氨臭味是诊断标准中敏感性最低的，精液中的腐氨，其他厌氧感染都可能导致氨试验阳性，因此没有氨臭味并不代表不存在BV。以上四条临床诊断标准中，盐水玻片检查时发现线索细胞是惟一特异和敏感的指标，可以准确地诊断85%～90%的患病妇女。

(二)革兰染色诊断Dunkelberg最先进行了阴道分泌物的革兰染色，发现了线索细胞和邻近密集的细菌。此后所进行的阴道分泌物革兰染色检查并不是要检查线索细胞，而是要进一步定量分析阴道分泌物中的细菌类型。BV的特征是从以乳酸杆菌为主向以球杆菌和革兰阴性杆菌为主的一种变化。正常分泌物以大的革兰阳性杆菌乳酸杆菌为主，BV的阴道菌群中没有或仅少量的乳酸杆菌(每高倍视野少于5个)，出现加德纳杆菌，革兰阴性杆菌，纺锤形弯曲杆菌和革兰阳性球菌。

(三)巴士涂片诊断与临床诊断的金标准相比，还未针对巴士涂片结果的应用价值进行彻底的研究。比较在颈管内巴士涂片中确定的线索细胞和在阴道分泌物涂片中发现的线索细胞，发现二者相关性很差。