外来务工子女教育问题范文篇1

关键词：外来务工人员子女；融入教育；共生语文；探究

一、外来务工人员子女教育中存在问题的简析

由于外来务工人员子女自身的学习水平和基础都比较差，加上很多外来务工人员子女的父母都经常在外打工，并没有过多的闲暇时间来关心和照看孩子的学习成绩、心理想法甚至是道德培养等方面的发展，以至于外来务工人员子女的心理成长没有受到较好的指引和教育。而且很多外来务工人员子女与本地学生一起受教育时，难免会因为感情的缺失或者是物质的不足而产生自卑、自闭等不良的心理问题，主要表现为在课堂上无视纪律，对待问题简单粗暴、厌学弃学等行为，这不仅影响了外来务工人员子女的健康成长，而且对于教师教学活动的有效开展产生了不利的影响。

二、外来务工人员子女融入本地学生教学实践探析

1.创设良好教学环境，实现语文平等共生

我们知道，环境对于人的成长具有很大的影响作用，一个好的环境能够造就一个好的人才，从古至今很多教育者在进行教育时，强调最多的就是环境的熏陶作用。学校作为学生学习的“主战场”，也是学生相互交往和了解的重要场所，因此，创设公平、公正的教学环境，有利于培养外来务工人员子女良好的学习习惯，并且让外来务工人员子女在接受教育的过程中减少自卑感，树立信心，从而更好地融入本地学生的教育氛围中。举个例子，在教学《我应该感到自豪才对》这部分知识时，老师可以有意地提问外来务工人员子女：“你能和我们分享一下有什么东西是值得你觉得自豪的吗？”这时学生便会自信满满地说：“我觉得我的爸爸妈妈最棒，他们为了我们，每天劳累辛苦地工作，我为他们感到自豪。”其他本地的学生听着这些同学的分享；老师在教学《自选商场》这部分知识时，便可以提问本地学生：“你到自选商场买过东西吗？你能告诉我们自选商场和普通的商场有什么区别吗？”这时本地学生便会分享自己和妈妈在自选商场购买东西的经历，外来务工人员子女津津有味地听着。在这种公平的教学环境中，每个学生都能够获得相应的发言机会，这使外来务工人员子女从心理上觉得受到了尊重和平等，使外来务工人员子女能够更加主动地融入本地学生的教育环境中，从而提高教学的质量和效率。

2.增强团队合作实践，强化学生合作能力

由于外来务工人员子女与本地学生之间存在着一定的差异，老师务必要承认和尊重这种差异性，不能因为外来务工人员子女难教，就直接放弃了他们。相反，老师要充分利用这种差异性，在教学活动中开展团队合作，让学生之间相互融入、互补，从而促使外来务工人员子女更好地融入本地学生的教育环境中。举个例子，老师在教学《皇帝的新装》这篇文章时，老师可以将外来务工人员子女和本地学生按照比例进行分组，使每个小组都有一定数量的外来务工人员子女和本地学生，然后，让小组内部对《皇帝的新装》这篇故事进行演绎，可以选择参照原文进行演绎，也可以发挥自己的想象力对故事进行改编等，其他小组需要给该表演的小组进行打分。在这种团队合作的教学方式下，外来务工人员子女与本地学生之间的交流、互动变得更多了，他们在讨论和分析角色的过程中，尽情地发挥自己的能力和想象，不断地磨合，相互影响。最终使外来务工人员子女能够更好地融入本地学生的教育中，同时也有利于老师教学活动的开展。

3.借助外部教育条件，培养正确行为习惯

实际上外来务工人员子女很难融入本地学生群体中的一个重要原因就是外来务工人员子女的行为习惯与本地学生之间存在着较大的差异，这使本地学生与外来务工人员子女进行交流时，容易出现不和、或者争执，为了改变这种教育现状，老师可以充分利用家庭教育和社区教育，采取多种有效的方式，在家长和社区的共同努力下，对孩子的平时礼仪、行为举止进行规范和教育。具体来说，老师可以适当地组织“家长会”，并且给家长办一个“联系卡”，确保与外来务工人员子女的家长能够保持联系，外来务工人员子女在遇到生活、学习上的问题时，老师和家长之间都能够收到双向的反馈，并且进行经验的交流。另外，也可以与社区一同建立外来务工人员子女相关的课题研究小组，更好地培养学生的行为习惯，让外来务工人员子女能够自然而然地融入本地学生群体中。

4.强化心理健康教育，健全务工子女人格

很多时候外来务工人员子女由于家庭环境、生活环境等原因，易产生自卑、自闭的不良心理，容易忽视自己，但是自尊心极其强烈，这使外来务工人员子女与本地学生的交流之间存在着巨大的障碍，而且外来务工人员子女并不会直接将问题说出来，更多的是将想法和意见藏在心理，久而久之，外来务工人员子女的心理容易被扭曲，这对于外来务工人员子女的成长是非常不利的，而且也使外来务工人员子女很难融入本地学生当中。因此，老师可以适当地组织、开展一些心理讲座，有针对性地疏导外来务工人员子女。甚至可以建设班级的“心语信箱”，让孩子将不满的情绪、疑问投入到信箱中，老师也可以及时地掌握学生的发展动态。另外，老师还可以组织一些以乡村生活为主题的班会，例如，“我的家乡”“我与大自然是好朋友”等，无形中增强外来务工人员子女的自信心，使他们更加自主地参与到本地学生的学习活动中，促使外来务工人员子女更好地融入本地学生当中。

总的来说，外来务工人员子女融入本地学生的教育途径是多种多样的，这就需要老师从自身实际的教学实践出发，不断地总结教学经验和教训，在教学中采取多种有效的手段，创设公平、公正的教学环境，进行团队合作的教学活动，并且借助家庭教育和社区教育的力量，让外来务工人员子女能够更快地融入本地学生当中。不过老师也要在这个过程中实时地关注外来务工人员子女的心理成长，给予更多的指导。

参考文献：

外来务工子女教育问题范文

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外来务工子女教育问题范文

关键词：外来务工人员子女；教育策略

中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）02-033-001

一、外来务工人员子女存在的问题

1.一般意义上的问题

因为各种主客观因素的影响，一般意义上的外来务工人员子女大多没有好的学习习惯。如对学习失去信心，得过且过，没有上进心。在行为上表现为自由散漫，无纪律性，无集体观念，做事只考虑自己，其余漠不关心，分辨是非的能力比较低，感情好冲动等等。他们这种群体容易沾染不良习气，随心所欲。

2.我校外来务工人员子女的问题

一般意义上的外来务工人员子女的一些问题具有代表性的特征，而我所了解的我校外来务工人员子女的情况，又与一般意义上的外来务工人员子女有很多的不同。我校的外来务工人员子女们普遍行为习惯不好，成绩较差。由于他们的家长忙于在外打工，对孩子疏于管教，容易放任自流。在校期间常犯错，老师教育后，他们总是会在一段时间后再犯同样的错误。

二、外来务工人员子女问题产生的原因

1.社会和家庭因素

我国农村地区经济发展仍较落后，文化教育欠发达，家庭经济也较困难。因而，绝大多数外来务工人员只重视脱贫致富，背井离乡外出打工，其子女随之东奔西走。外来务工人员总体所受教育程度不高，由此产生了外来务工人员子女教育问题。另外，受大环境的影响，社会中的一些不良观念及现象不断侵袭着校园、影响着他们，再加上他们年龄小、辨别能力差，于是部分抵抗能力差的外来务工人员子女，便失去了学习的兴趣，成为了班级上的“暂时后进生”。

2.学校和教师因素

由于教育的不均衡现象的客观存在，教育资源无法更新优化组合。当下，学校衡量一位教师优秀与否，以学生成绩为标准，根本无法冲出量化考核等条条框框的重重约束和限制。再则，有些教师对外来务工人员子女本来就有偏见，情急之下甚至有体罚（软体罚）现象，严重挫伤了外来务工人员子女的自尊心、进取心和学习兴趣。

3.外来务工人员子女自身因素

外来务工人员子女大都缺乏良好的学习行为习惯，学习方法和学习策略。学生性格内向，有强烈的自卑或害羞心理，课堂注意力不能长时间的集中，学习易受不稳定情绪的影响，学习主动性不够，缺乏正确的学习动机，意志力不够坚定，把学习看作是一种苦差事，甚至是一种负担。

三、外来务工人员子女的教育策略

1.重视家访

对外来务工人员子女的教育工作离不开学校与家庭的配合。教师必须深入到他们家中，实地了解他们的生存环境、生活状况，经常和学生交流，和家长沟通，让学生体会老师的真心付出。比如我班一个外来务工人员的小女孩缪某某，家庭经济条件很差。我平时对她也多一份关心照顾，让她始终保持平静快乐的心境，有意识地安排她多参加一些集体活动，让她体验人生的快乐。渐渐地，这位同学的成绩有较大的提高。

2.真心护呵外来务工人员子女

一些外来务工人员子女，在学校中如果成绩差也常常被某些老师或同学所嫌弃。要想转化他们，必然要付出艰辛的劳动，这就要求我们的老师，针对不同的教育对象，采取不同的教育方法，从生活、思想、学习上无微不至地关怀他们，帮助他们。我班有这样一个外来务工人员的小男孩田某某，数学成绩一直很差，我了解这一情况后，跟家长进行沟通，对他进行“三优先”，即课前优先指导，课上优先发言，课后优先辅导。结果这个孩子在学期结束时竟然考了全班第五名。因此，只要我们有一颗滚热的爱心，就一定能够融化外来务工人员子女心头上的“冰霜”。

3.树立外来务工人员子女的自信心

莎士比亚说过：自信是走向成功之路的第一步。我们要树立他们的自信心，首先就要把他们的心结打开。那么应怎样打开呢？我认为应寻找他们的优点，选准教育时机，一个学生只要有了自信心，才能发挥内在潜力，才能获得学习的成功。我班有个外来务工人员子女杨某某，他学习成绩差，但他画画非常棒。因此，我让他参加区里的儿童画比赛，并获得区级儿童画一等奖，在学校受到了校长的表扬，号召其他同学向他学习。后来这位同学的成绩也不断的提高，他越来越有信心了。

4.尊重外来务工人员子女的人格

一些外来务工人员子女的身上总是存在着这样那样的心理障碍，他们要求自尊却得不到尊重，要求上进却存在软弱的意志力。对于外来务工人员子女，教师应多肯定，少否定，多鼓励，少指责。对他们所犯的错误应给予宽容，因为他们还是孩子，考虑问题还欠缺，心理也不成熟，判断能力还不强。所以我们对他们犯错误时的批评不要太过激，要宽容他们。

5.捕捉外来务工人员子女的“闪光点”

一些外来务工人员子女犹如未经冶炼的矿石，优劣并存，只要我们老师耐心探索、琢磨，定会发现宝贵的东西。外来务工人员子女有缺点时，不能老是听到批评、呵斥，要千方百计地找出他们的“闪光点”。一旦发现了他们的“闪光点”，就要及时肯定，一旦有了进步，哪怕微小的进步，也一定要及时鼓励。当然，表扬学生时要注意语言艺术，要少夸聪明，多夸勤奋；少夸优秀，多夸进步。

6.平等对待外来务工人员子女

在平时的教育教学工作中，不断鼓励学生发挥其他方面的特长，但同时要求文化素质合格，注意多与他们接近，不歧视他们，对他们因材施教。同时，把外来务工人员子女和其他学生编坐一起，或者在分学习小组时把他们混合在一起，让他们互相帮助，共同提高，在课堂上注意多诱导，多启发，多提问，收到了好的效果。

义务教育均衡化发展，要求我们切实保障外来务工人员子女接受平等义务教育，想他们所想，急他们所急，关爱他们的学习，帮助他们解决一些实际困难，和当地学生享受平等教育权。素质教育也强调学校要面向全体，让所有学生都得到发展。

参考文献：