财经知识汇总范文

刘松涛，中共党员，2000年7月毕业于河南大学，获得理财学学士学位，并进入双汇集团做会计工作；2002年3月-2003年3月，担任项目公司财务部部长；2003年5月-2012年8月，担任双汇集团的财务中心主任；2012年8月起，担任双汇发展副总裁，主管财务工作。

双汇集团是以肉类加工为主的大型食品企业集团，以生猪屠宰及肉类加工为核心业务，同时经营饲料、养殖、化工包装、物流配送、商业连锁等配套业务，是全国农业产业化重点龙头企业和中国最大的肉类加工企业，为地方经济和中国肉类行业发展做出了突出贡献。2013年，双汇在“中国最有价值品牌”排行榜中名列第13名，肉制品第1名，品牌价值269亿元，旗下上市公司双汇发展荣登福布斯亚太最佳上市公司50强。从全球看，国际化后的双汇在全球拥有100多家子公司、12万名员工、800多亿元的资产，生产基地遍布欧美亚三大洲十多个国家，是全球最大的猪肉供应商。

进入双汇集团十四年来，双汇发展副总裁刘松涛将自己的青春无悔地奉献于斯，参与并推动了集团的快速发展，见证了集团销售额从50亿到500亿的巨大跨越，他本人也实现了从一般财务人员到企业高层财务管理者的转变，在双汇的发展洪流中留下自己的烙印。近日，笔者走进双汇，与刘松涛倾心交谈，了解到双汇人从“筚路蓝缕，以启山林”的艰难创业到“双汇奇迹”的辉煌历程，感受了“优质、高效、拼搏、创新、敬业、诚信”的双汇精神。

紧抓机遇树立品牌

谈及双汇的发展历史，刘松涛如数家珍。双汇前身是成立于1958年的漯河冷冻厂，1977年更名为漯河肉联厂。1984年经营不善，濒临倒闭。同年7月，现任董事长万隆先生经民主选举当选厂长后，严格管理、大胆改革，通过价格撬动经营，依靠外贸出口和宰猪、宰牛、宰羊等多种经营，在市场竞争中求得了生存。

1989年，“双汇”品牌创立，拉开了企业参与品牌竞争、塑造强势品牌的帷幕。其后，双汇抓住肉制品加工在中国开始兴起的机遇，从日本、法国、瑞士引进先进的肉制品加工技术设备，实现了肉类产品生加工向熟加工转变，粗加工向深加工转变，造就了一个双汇肉制品大产业，实现了企业快速发展。1994年以漯河肉联厂为核心组建并成立双汇集团，1998年，双汇发展在深交所成功上市。

正是在刘松涛进入双汇那年，集团率先由国外引入冷鲜肉技术和设备，建成了第一条现代化的屠宰和冷分割生产线，实行“冷链生产、冷链运输、冷链销售、连锁经营”的肉类经营新模式，开创了中国肉类品牌。2006年，实现国有股转让，引入国际战略投资者，管理机制更加科学；2012年，成功完成企业重组，顺利实现整体上市，进一步提升了上市公司实力。双汇通过体制、机制、资本上的不断创新，实现了迸发式的增长。2013年，双汇控股股东万洲国际以71亿美元成功并购美国最大的猪肉加工企业――史密斯菲尔德公司，完成了由中国最大向全球最大猪肉加工企业的历史性跨越。

战略引领创新驱动

访谈中，刘松涛多次提及公司的“战略”。三十年来，双汇紧紧围绕“农”字做文章，围绕肉类加工上项目，以屠宰和肉类加工业为核心，向上游发展饲料业和养殖业，向下游发展化工包装、物流商业等，主业突出、行业配套、上下游联动、全产业作战，发挥了联合加工优势，提高了企业抗风险能力，沿着董事长万隆设计的企业目标――“开创中国肉类品牌，做中国最大、世界领先的肉类供应商”，为全球各地消费者提供优质、营养、美味、多样、安全、放心的动物蛋白食品――制定并实施了成功的发展战略。

新世纪以来，作为双汇发展副总裁、财务总监的刘松涛率领财务团队，助推了双汇集团突飞猛进的发展。在他看来，双汇辉煌的今天，源于正确的战略引领和持续的创新驱动。

一是坚持“多层次、全覆盖”的产品销售战略。在“想尽千方百计、踏遍千山万水、历尽千难万险、说尽千言万语、走进千家万户”的创业精神指引下，建网络、拓市场、做宣传，每年投入10多亿元面向全国布局市场。双汇产品从一线城市到乡村小巷，从大型商超到肉类摊点全面覆盖，如今已家喻户晓、老少咸知。

二是始终坚持精品战略。双汇拥有部级的技术研发中心、国家认可的实验室和博士后流动站，技术开发团队超过200人。目前双汇已开发出高低温肉制品、调理产品和生鲜产品等1000多个品种，每年新产品销量约占肉制品销量的10%，不断丰富扩大的产品群和持续提升的产品品质，为企业的发展注入了动力。

三是大力执行安全战略，保障企业长治久安。双汇坚持依法经营，依法办事，研究法律政策，防范法律风险，实现了法律安全；加强安全培训，提升防控水平，保卫了员工安全，保障了安全生产；深入贯彻“两铁一保”方针，构建质量管理体系，按制度管理，按程序操作，提升了产品质量，保证了食品安全；强化财务管理，健全内控制度，防范了资金风险，确保了资产安全。

人才为本科学管理

自担任财务中心主任以来，刘松涛带领一支强大的财务团队，将公司财务相关的各项事务开展得井井有条。不仅仅在财务方面，公司发展的方方面面都离不开人才智库的推动。经过多年发展，双汇培养了一大批经验丰富、执行有力的管理人才。公司管理层平均拥有15年以上的行业经验，双汇科学的人才选拔机制、完善的人才培养体系，为企业的长远发展提供了持续的动力。实行“竞聘上岗、逐级提名”的人才选拔机制，通过公开竞聘晋升干部，在选拔中实行“三看六讲一不讲”原则，看道德用人、看业绩用人、看执行力用人，讲诚信、讲道德、讲执行力、讲学历、讲实践、讲业绩，不讲关系。公司每年举行干部述职一次，从职业操守、绩效指标、未来思路等方面对述职者进行360度评价。同时，公司建立了“阶梯制晋升、后备培养、分级分类培训”的人才培养体系，为员工自我提升搭建了平台，为企业长远发展提供了保障。

2004年，为实现企业的科学化管理，双汇集团进行组织创新、机制创新，正式推行事业部管理机制，使决策权、经营权、监督权三权分离，实现了分权有序、行权有效、监督有力、管理科学、运作高效。公司制定了采购、生产、销售、财务等“十大”标准化管理文件，实现了操作有标准、工作有依据、管理有规范、奖罚有尺度，大幅提升了企业管理效果。

此外，公司用信息化改造传统产业、固化流程、再造流程。多年来，双汇集团逐步完善各个方面的信息化建设，构建了供应商管理、销售管理、财务管理、质量监控系统、物流配送等十余个大型系统，打造出一套覆盖各产业的集团级协同应用平台。数据的大集中、管理的大整合显著提高了管控效率，确保了产品安全，支撑了企业生产运营。

高屋建瓴布局未来

刘松涛告诉笔者，今后，双汇集团将推行国内和国际战略。在国内层面，双汇推行四大战略：开发大低温、做好大生鲜、突破大城市、实现大工业。通过开发大低温，推出和推广口味更好的、营养价值更高的低温新产品，调整肉制品销售结构，顺应消费转型、推动市场升级；通过发挥冷鲜肉品牌优势，开发、新建生鲜市场的网络，推动国内冷鲜肉的发展；通过大城市市场的开拓，带动中小城市消费潮流的发展，带动肉类工业的发展；通过流程改造、自动化、信息化升级，实现规模化、工业化的发展。

在国际层面，推行五大战略：一是全球化发展战略。万洲国际是全球最大的猪肉食品企业，生猪养殖、冷鲜肉和肉制品市场份额均居全球第一。要继续发挥这一肉类联合加工的规模优势和产业化优势，开拓全球市场，扩大销售规模，提高市场占有率。二是全球化品牌战略。万洲国际旗下有几十个知名品牌，在世界上很多地区是优质猪肉产品的代名词，产品备受消费者的信赖。今后要通过实施全球化的品牌战略，扩大影响力，获得更大的市场份额。以产品创新提高品牌的竞争力，通过西式产品的引进、中式产品的改造、东西方食品的结合，赢得更多的消费者。三是全球化整合战略。利用在全球的产业链，以及世界上最庞大的肉制品和生鲜猪肉的销售网络，提升在全球范围内的资源配置能力，形成更大的竞争优势。四是全球化精英团队。小企业经营产品，大企业经营人才。现在双汇是国际化企业，必须创造更好的体制和机制，吸引人才、留住人才、用好人才，适应国际化发展。要始终坚持管理者竞争的机制，目标考核的机制，评审的机制，激励的机制，退出的机制，使能者上、庸者下，保持团队的竞争力和战斗力。五是全球化安全运营战略。要通过完善内控体系，确保食品安全、保证企业长治久安。本着安全第一的原则发展企业，始终坚持不安全的原料不采购，不安全的产品不生产，不安全的事坚决不做，确保产品安全、法律安全、企业安全，实现可持续发展，打造永续发展的企业，为股东、员工和社会创造长远的价值。

审时度势助推发展

双汇的财务管理历经三个阶段：二十世纪90年代，企业发展处于初级阶段，业务较为单一，财务工作主要以规范核算为主；新世纪前10年，随着成员单位增多，产业链逐步延长，资金管理难度、核算管理难度、人员管理难度越来越大，财务工作开始从财务核算向财务管理升级，通过统一标准、统一管控，管资金、管资产、管数据、管核算、管预算、管分析实现了由乱到治、由分散管理到垂直管理的转变；跨国收购及万洲国际整体上市之后，公司做出向财务经营的转变，通过发展实业和运作资本，管控风险的同时，助推企业快速扩张，加速企业国际化进程。

2003年5月，刘松涛开始担任双汇集团的财务中心主任，2012年任双汇发展副总裁、财务总监，这期间，以他为首的财务团队结合企业发展实际，建章立制，创新管理，紧紧围绕企业发展战略，卓有成效地实施了一系列举措，有力支撑了企业的快速发展。

建立了财务垂直管理体系。双汇财务系统坚持实行垂直管理制度。全体财务人员通过总部统一招聘、统一考试、统一选拔，收入由总部统一核定、统一考核、统一发放。同时，实行财务总监委派制，各单位财务总监由总部统一委派、统一管理、定期述职，强化总部掌控力、减少项目公司对财务工作的干预，保证了财务队伍的独立性，提高了财务工作的专业性。

推进了信息化建设。双汇集团不断提高信息化、自动化水平，坚持用信息化改造传统产业，用信息化固化流程，用信息化再造流程，成功构建出涵盖供应商管理、销售管理、财务管理、质量监控系统、物流配送等各产业各方面的集团级协同应用平台――ERP系统。数据的大集中、管理的大整合提高了管控效率、确保了产品安全、支撑了企业生产运营、服务了上下游两端客户。在财务信息化方面，实现了银企互联、税企互联、财务核算模板化、自动化，提升了工作效率，提高了核算质量，实现了统一化、标准化操作。

推行了标准化管理。针对双汇行业链条长、业务模式多、生产流程复杂的特点，结合国家会计准则及税收法律等文件，编制了《双汇集团财务管理标准化》、《双汇集团税收标准化》及《双汇集团ERP操作标准化》。财务标准化用书人手一册，财务中心每两年修订一次，并定期进行培训，统一了业务操作，提高了队伍专业水平。对新业务、新问题，财务系统不断进行统一规范，推动了财务管理工作实现由差别到统一的转变。

实行了精细化预算。双汇集团实行精细化预算管理，坚持顶层设计、逐级分解，通过全面分析宏观形势、行业动态，结合公司实际，为企业设定科学合理发展目标；通过逐级分解、多维度细化，实现精细化预算：从公司预算到分部门预算、从经营预算到专项预算，涵盖了从产销规模到生产指标、从产品创新到流程创新、从采购价格到销售网络、从费用支出到投资规划等各个方面，将全员、全业务、全流程都通过预算管理的方式进行整合调动，真正实现了精细化、全面化。

全方位财务分析。多年来，双汇财务系统积极进行全方位分析，服务经营、指导经营。通过宏观形势分析、大宗物资分析，把准经济脉搏、盯紧物资行情，顺势而为控成本；通过国内外行业竞争分析，掌握行业动态、明确企业定位，借鉴经验、吸取教训；通过月度经营分析、定期专项分析，从产、供、销等各方面跟踪预算落实、诊断企业运作，保证企业持续健康发展。

全过程财务监控。公司把财务部门定位为企业的经济卫士，财务的监督不仅反映在财务收支的把关上，更反映在从采购、生产、库存、运输、销售、数据交接、资产安全等各个环节，公司提出，监督是为了更好地服务，通过全过程财务监督，保证公司数据准确、报表真实、资产安全、风险受控。

据刘松涛透露，今后，双汇财务系统将坚持做好以下四项工作：一是运用好资金。按照“融得来、管得住、用得好、成本低、效率高、风险小”的原则，利用企业的信誉和融资能力，合理使用财务杠杆，充分利用多样化金融产品，为企业的快速发展提供充分的资金支持，借助高效的资金管理，降成本、增收益、防风险。二是运作好资本。利用企业的品牌优势、龙头企业优势、上市公司平台优势，积极参与市场整合、产业并购，利用资本杠杆提升公司市值，为股东创造更大的财富。三是防控好风险。要注重法律风险、内控风险、资金结构风险及金融政策变动等风险对公司的影响，严格遵守上市公司规定，积极履行上市公司信息披露义务，做一个规范、公开、透明、受尊重的上市公司。四是培养好人才。要培养一支基础扎实、队伍稳定的基层数据队伍，培养一支业务熟练、忠诚敬业的会计队伍，培养一支专业能力强、综合素质高的财务总监队伍，支持企业的产业扩张和国际化发展。

无悔选择永葆活力

作为一名财务工作管理者，刘松涛深爱着他的本职工作，大学毕业便投身于双汇集团的发展，奉献于斯，无悔选择。

从事一项好事业，选对一个好企业，跟对一个带头人。在刘松涛看来，企业是实现人生价值的大舞台，只有朝阳的产业和开拓进取的管理团队，才能够带领企业更快、更好、更长远的发展，才能够为员工提供广阔的发展空间。只有公平公正的用人机制和知人善任的管理层才能够为员工提供实现人生理想与抱负的机遇。

财经知识汇总范文篇2

一、改革供销社汇总会计报表的指导思想和原则

我们认为。改革供销社汇总会计报表要放眼于整个农村合作经济，动态反映农村合作经济的发展状况，体现“大合作、大校纪，的总体总想。要具有现实性、针对性，同时要具有前瞻性；既要反对弄虚作假，又要反对漏统漏报。要坚持三个原则：

（一）规范性原则。汇总会计报多的改革要坚持以国家现行有关财经法规、制度为准绳。参汇单位的会计报表要严格按照国家颁布的会计法规、会计制度编制。汇总会计报表数据要严格按照参汇单位上报数汇总。

（二）科学合理原则。要适应供销社创新体制、创新机制的改革需要，体现“开门办社、开放办社”，做到客观、真实、准确、完整反映发展中的供销社经营情况和财务成果，科学地设置汇总会计报表报表格式及会计指标。既要坚持广泛性，又要加以合理规范、确定汇总会计报表的汇编范围。

（三）简明实用原则。报表格式及指标的设置，要既能够全面客观反映供销社为农服务的工作成果，完整提供会计信息和决策依据，又能够不增加被汇总单位的工作和经济负担。

二、改革汇总会计报表基本思路

汇总会计报表改革要做到“两个延伸，两个精简”。一是延伸汇总单位。改革现有以各级联社作为汇总单位的报表汇总体系，将汇总单位延伸至基层供销社。这符合中央5号文件规定的“社企分开”原则。从实践上讲，基层社范围具有法人资格的专业合作社、综合服务社、单体经营公司以及各种形式的承包、租赁经营的客观存在．使基层社作为级汇总单位成为必要。因此，对其所辖范围内具备独立法人资格的经济实体编制的会计报表，按相同项目汇总，无论从理论上还是从政策上讲，都是可行的。由于不涉及税收、信贷、审计等问题，从而解决了改革汇总会计报表的技术问题。将基层供销社作为汇总单位有利于真实、全面、完整、客观地反映这些经济实体的会计数据，有利于上级领导准确了解供销社经营情况和财务成果，有利于改革的进一步深入，有利于划分基层社与其下属被汇总单位的责、权、利关系。

二是延伸起报单位。凡是承认供销合作社章程，接受供销社行业指导的专业合作社、社区综合服务社、独立核算的单体公司以及基层社原有理事会所应无独立法人资格的经营实体都应单独作为基层供销社理事会下属一个起报单位，纳入汇总范围。

三是精简汇总报表种类。现有汇总会计报表种类繁多，部分报表基本没有实际使用价值。应以科学、合理、实用为原则，重新设置能反映改革成果的汇总报表。

四是精简汇总报表指标。现有汇总会计报表指标重复、过时现象严重，应大量精简压缩，同时适量增加能反映改革成果的会计指标。

三、改革汇总会计报表存在的难点与对策

对于新的改革方法，在实际操作过程也会遇到一些困难。一是被汇总单位自觉履行汇总义务的比例不大。被汇总单位是否自愿接受汇总管理，是制约汇总范

围延伸的瓶颈问题；二是受税收、银行等诸多因素的影响，汇总数据在真实性、有效性上存在问题。解决这些难点的基本对策如下：

（一）提高认识，加强领导。这是解决汇总会计报表数据的前提。首先要由各级领导尤其是县、基供销社领导要给予高度重视、要在组织和人员上落实，加强财会工作力度；其次要求各级财会部门和财会人及提高认识，坚持财会工作必需与供销社的发展相适应的原则，转变“等、靠、要”的消极思想，积极主动参与供销社的改革；再次要求基层企业（被汇总单位）领导和财会人员深刻理解改革汇总会计报表的目的与作用，正确处理加入合作经济组织享受权利和履行义务的关系

（二）提高会计人员自身素质。这是解决汇总会计报表数据真实性、有效性的基础。一是提高财会人员道德水准。要求财会人员工作要有责任心、事业心，要有吃苦耐劳的精神，积极主动，深入基层收集资料；二是提高财会人员专业素质。要通过不断学习，更新专业知识。

财经知识汇总范文

关键词：出纳项目教学有效课堂

中图分类号：F23；G642文献标识码：A文章编号：1002-5812（2016）16-0120-04

着经济的发展，市场信息的瞬息万变，企业迫切需要具有综合财务分析能力的专业人才分析、解决企业经营中的财务问题。财务分析是会计学、财务管理等专业的必修课，是在会计学原理、财务会计、财务管理学等课程基础上开设的一门专业提升课程，着重培养学生财务分析、财务预测的核心能力，该课程强调会计及经济相关学科的融会贯通，具有较强的理论性、实践性和技术性。因此，在教学过程中，必须突出学生主体地位、增强自主学习能力，激发学生的学习兴趣，加深对所学理论知识的理解，加强实践训练，拓展学生的思维空间，增强其分析问题、解决问题的综合应用能力，满足企业对应用型财务分析人才的需要。

一、传统财务分析课程教学中存在的问题

（一）忽视学生的个体差异，缺少因材施教和针对性辅导

传统的以教师讲授为主的教学方法受学时所限，教师课上偏重于理论和方法的讲解，而对于知识的应用主要通过布置作业让学生课后进行练习。学生个体差异大，学习能力、理解能力各异，课堂上教师的讲授内容有的学生全部理解、有的学生一知半解。学生在完成教师布置的课后作业过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题教师没有得到学生的及时反馈，学生也没有得到教师有针对性的辅导，越来越多没有解决的问题让学生逐渐失去学习的信心。

（二）缺少课前自主学习，课堂师生互动有难度

财务分析教学案例主要来自上市公司，而上市公司规模庞大、业务复杂，学生对于陌生的行业领域一无所知，加之课前没有明确的学习任务，没有自主学习的考核机制，大多数学生课前不会主动收集案例公司资料、了解案例公司行业背景，学生仅仅停留在教师的口头灌输，参与案例分析的主动性、积极性不够导致课堂教学师生互动冷清。

（三）实践教学方法单调，学生自主学习能力不足

大部分教师采用传统的教学方法讲授财务分析课程，教师支配整个课堂教学，整个授课过程单调、枯燥乏味，学生缺少独立思考和分析的时间和空间，教师很难调动学生自我学习、自我钻研的积极性。

（四）不重视财务分析工具的应用，难以满足企业基本要求

财务分析需要对大量的数据进行处理和信息挖掘，不掌握数据处理工具就无法实现理论到实践的过渡。虽然财务分析课程普遍利用多媒体教学，但仅是教学手段的更新，对财务分析软件辅助教学的实际应用较少，多数教材没有介绍如何应用EXCEL等工具进行财务分析，学生对基本的分析软件工具不熟悉，大量财务分析工作依靠手工完成，既影响财务分析的效率也不符合企业的基本需求。

（五）期末闭卷考试偏重理论知识的考核，不重视应用能力的培养

传统财务分析考核以平时+期末为主，平时成绩由出勤率、课堂表现和作业情况构成，期末成绩由闭卷卷面成绩构成，该考核方式侧重于理论知识考核，会导致部分学生平时不重视财务分析应用能力的训练，期末靠突击复习应付考试，这显然与学生财务分析的应用能力、创新能力的培养目标相背离。

二、任务驱动的翻转课堂教学在财务分析课程中的设计

为了培养适应社会需求的应用型、创新型财务分析人才，必须解决目前财务分析课程教学中存在的问题，如缺少因材施教和个性化辅导、课堂师生互动有难度、自主学习能力不足、不重视财务分析工具的应用、不注重应用能力的培养。解决问题的关键是改变传统的“先教后学”被动方式为“先学后教”主动方式，即采用任务驱动的翻转课堂教学模式，以学生为主体，增强自主学习能力，实现从“知识传授”向“知识与能力有效融合”的转变。

（一）总体思路设计

传统学习过程包括课上信息传递和课后吸收内化，而任务驱动的翻转课堂教学是重构学生学习过程，包括课前完成任务实现信息传递、课上讨论互动实现吸收内化、课后修订完善实现拓展提升。首先，课程组将财务分析课程总体教学目标划分为四个知识单元目标，然后再将每个单元分解为若干个子任务，学生通过完成子任务，分别实现各个单元目标，最终实现总体教学目标。

（二）教学环节设计

任务驱动的翻转课堂教学在财务分析课程中的教学环节包括课前环节、课上环节和课后环节，课前环节学生通过观看视频等自主学习相关资源并完成指定任务，可以获得教师的在线辅导，实现信息传递；课上环节教师根据信息传递中反馈的信息，通过师生互动、生生互动给予学生有针对性的个性化辅导，有效促进学生对知识的吸收内化。课后环节学生根据课上讨论互动不断完善任务，进一步深入拓展。

1.课前环节。

（1）教师层面：教师首先将财务分析课程总体教学目标划分为四个知识单元目标，即基本理论单元、分析方法单元、财务报表分析单元、财务效率分析单元，然后再将每个知识单元分解为若干个具有可执行性、易操作性以及便于评价的子任务。其次，围绕子任务收集、整理、制作相关学习资源（如微视频、课件、习题、测试等）并上传课程平台，引导学生有的放矢地开展自主学习。然后，编制并下达任务单，任务单中包含团队成员分工、自主学结、团队研讨学习的有关内容、讨论后仍未解决的问题、完成的分析任务以及自我评价等。教师下达任务时要求每个班级在中小板或创业板选择同一行业，班内的每个团队选择同行业内的不同企业，这样有利于同行业不同企业的对比分析。

（2）学生层面：按照5―6人组建团队，成绩优异的学生覆盖每个团队，发挥传帮带的作用。学生团队接受任务单，选定分析任务的企业，在团队负责人带领下首先学习相关资源，明确分析任务，其次对分析任务进行合理分工，然后通过团队内部成员之间、团队与团队之间的交流互动共同完成所选企业的分析任务，最终实现知识的吸收内化。

（3）交流互动：教师课前提供学习资源、下达分析任务，学生学习资源、完成分析任务。学生在学习资源、观看视频过程中遇到不理解的知识点可通过在线平台得到教师的指导或学生的帮助，实现师生之间、生生之间的交流互动。

2.课上环节。

（1）教师层面：教师通过在线平台以及任务单信息反馈初步了解学生自主学习和研讨中存在的疑问，确定答疑解惑的重点，课上组织团队汇报、互动交流，进一步了解学生课前学习效果以及任务的完成质量，为学生提供有针对性的辅导。首先，课上组织各个团队汇报课前学习情况和任务的完成情况，其次，调动其他团队对汇报团队进行提问或解答其疑问，然后，教师对汇报团队点评并组织其他团队对汇报团队进行评价，最后，教师将微视频中零散的知识加以系统的梳理，使学生明确各个知识点之间的相互关系，以及每个知识点在知识图谱中的地位，整体把握财务分析的概貌和脉络。

（2）学生层面：学生团队通过课前学习、讨论及完成任务，进一步明确有疑问的知识点，课上汇报学习情况及任务完成情况，在教师的组织下通过团队之间的讨论、相互答疑解决知识点中的疑惑，获得针对性、个性化的辅导。学生团队内部、团队之间的评价加强了过程性的考核，形成多主体、多元化的财务分析考核方式。

（3）交流互动：课上通过答疑、汇报、评价三个环节实现交流互动。答疑包括团队间互动答疑和教师集中答疑，实现师生、生生多范围内的交流互动。汇报是基于团队内部讨论后进行的，团队成员先期已围绕任务开展了充分的内部交流。评价包括四方面评价，即学生个人自主评价、团队负责人评价、团队之间互评和教师评价，多主体的评价能够加强师生的交流互动，体现学生的主体地位，营造融洽的学习氛围。

3.课后环节。

（1）教师层面：教师综合评定各团队上交的财务分析报告，对学有余力的学生提供拓展知识的辅导，如针对会计政策、会计估计变更对财务报表的影响以及如何评价会计政策、会计估计变更的合理性等问题进行深入的研究，通过撰写科研论文培养学生创新思维能力，教师成为学生个性化学习的引领者。

（2）学生层面：通过课上团队间的讨论和教师的指导，学生对解决的疑惑进行归纳总结，不断完善财务分析报告并及时上交。学有余力的学生在教师的指导下进行知识的扩充和深入学习，撰写并发表科研论文，为今后的毕业论文写作奠定良好的基础。

（3）交流互动：教师进行成绩综合评定，引导学有余力的学生开展深入学习，训练学生发现问题、分析问题、解决问题的科研能力。

三、任务驱动的翻转课堂教学在财务分析课程中的实践

任务驱动的翻转课堂教学打破传统的“先教后学”模式为翻转的“先学后教”模式，课前通过下达学习任务单，引导学生自主学习、完成任务，实现知识的传递；课上通过学习成果汇报、相互答疑、解决问题、实践操作等实现知识的吸收内化；课后通过知识拓展延伸、撰写科研论文实现知识的融会贯通，培养学生开拓创新的思维能力。下面以资产负债表水平分析为例说明任务驱动的翻转课堂教学的实践。

（一）课前下达自主学习任务单

为了帮助学生理解资产负债表水平分析的基本内容，引导学生开展目标明确的自主学习，教师下达的任务单通常包括学习指南、学习任务、成果展示、拓展提升等，如表1所示。

（二）课堂教学组织

1.引入案例，提出问题，检测课前学习效果。

问题1：阅读教材资产负债表，你能获取ZXZ公司哪些信息？

问题2：你认为ZXZ公司2015年表现如何？为什么？

问题3：你如何帮助ZXZ公司管理者了解资产负债表发生了哪些变化？

2.个人任务实施汇报，教师提供针对性的指导。（受篇幅所限，下列各项任务的具体内容省略）

任务1：资产负债表水平分析。

任务要求：（1）编制简易资产负债表水平分析表；（2）分析资产的变动及原因；（3）分析权益的变动及原因；（4）资产变动合理吗？

任务2：区分会计政策和会计估计。

任务要求：（1）该公司总资产发生怎样的变化？（2）该公司股东权益发生怎样的变化？（3）请举例说明会计政策和会计估计，他们对公司的财务报表有影响吗？

任务3：会计政策对财务报表影响的案例分析。

任务要求：利用[任务2]资料分析当剔除会计政策和会计估计变更影响后该公司资产、权益的变化情况。

教师围绕学习主题设计任务，学生自主学习相关知识后通过任务的实施及时解决学习中存在的问题，得到教师有针对性的辅导。

3.团队合作学习成果汇报，知识的吸收内化。

任务4：团队所选上市公司资产负债表水平分析。

任务5：团队成果展示汇报。

团队所选上市公司资产负债表水平分析汇报，主要内容包括团队自主学习情况（学习笔记、收集的资料、视频）；任务完成情况（资产负债表水平分析结果）；汇报团队需要解决的问题。其他团队对汇报团队提问，或解答汇报团队提出的问题，教师对汇报情况进行点评。

4.多主体评价，加大过程性考核。翻转课堂的前提是学生要具有自主学习的动力，因此事先要制定相应的考核和激励机制，加大自主学习在课程考核中所占的比例，见上页表2。

任务6：完善成果，拓展提升。

教师根据学生个人任务和团队任务的完成情况，结合学生反馈的问题对资产负债表水平分析的知识点进行系统性的梳理和总结，学生整理完善学习笔记及团队所选公司的资产负债表水平分析报告并及时上交。教师引导学生对如何判断会计政策、会计估计变更的合理性进行深入思考，通过撰写科研论文训练创新思维能力。

（三）教学效果

任务驱动的翻转课堂教学有效解决了因材施教的问题，学生在任务单要求的时间内自定学习时间、学习进度，完成课前任务，自主学习中存在的问题及时得到教师个性化辅导，大大增强了学生自学的信心和动力。

任务驱动的翻转课堂教学解决了课堂师生互动沉默的问题，课堂上通过个人任务的汇报、团队任务的展示，相互答疑解惑，增进师生之间、生生之间的交流互动，营造积极向上的学习氛围。

任务驱动的翻转课堂教学解决了自主学习能力不足的问题，课前下发自主学习任务单，给予学生丰富的学习资源和良好的学习方法、学习过程建议，加大对自主学习过程的考核和激励，学生自主学习意识和能力得到提高。

任务驱动的翻转课堂教学解决了应用能力不足的问题，学生通过对真实的公司财务报表进行分析，既熟练掌握EXCEL工具在财务分析中的应用，又将理论知识与实践有效结合，提高分析问题、解决问题的能力。X

参考文献：

[1]徐芳奕，梁毕明.本科财务分析课程教学实践困境之思考[J].商业会计，2015，（04）.

[2]李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013，（9）.