多媒体运用在教学中的效果范文

关键词：多媒体教学传统教育方式优化结合

学习理论家认为，学习活动不仅仅是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程，当学生对学习产生了浓厚的兴趣，切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会有很大提高。为了达到提高学生学习兴趣、提高学习效率与成果的目的，我们可以运用多种教学方式提高教学成果。那么，如何运用多媒体教学方式达到良好的预期教学效果呢?

一、多媒体教学的概念与讨论

随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，因此多媒体技术的出现是教育技术在知识展示方面的重大突破。

在我们日常教学中，现在被高频率提到的一个词便是“多媒体教学”，多媒体教学是我们所运用的多种教学方式中现在得到广泛应用的一种。那么究竟什么是多媒体教学呢?“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”

从多媒体教学的概念不难看出，多媒体教学是结合多种教学技术，同时以传统教学为基础的一种教学手段和方法。实际上，多媒体教学在上世纪八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computerassistedinstruction，即CAI)。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

二、多媒体教学的优势、潜能和弊端

与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的变革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对提高课堂教学质量和其他多种教学形式效果都有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，学生接受起来比较抽象，运用了多媒体技术，就可以把相关内容直观形象、完整地表现出来。多媒体教学不仅能有效地提高学生的学习效率，使学生能够采取主动学习，实现创造性学习的目标，也使教学信息双向化沟通更容易得到实现，便于取得更好的学习效果。

1、直观的影像、图像和文字资料有利于激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介人课堂教学。在教学中，如果能充分合理利用现代化教学媒体，把教学内容的相关图像、文字用计算机技术生动、形象地体现出来，就能在很大程度上激发学生的自主学习积极性，激发其求知兴趣，生动活泼地组织教学，从而提高教学效果。

2、由于利用了计算机技术，多媒体教学相对于传统教学方式来讲，大大节省了课堂板书的时间，也使学生在有限的时间内可以获取更多的信息，充分传达教师的教学意图。

3、多媒体教学过程中使用计算机手段，因此便于随时进行知识更新以及在教学中增补学术前沿的内容。

虽然在教学中引用多媒体技术，能够有利于将课堂教学引入全新的境界，有众多的优点和先进性，但是在教学实践中也存在一些问题，比如：

l、在应用多媒体过程中，如果信息量过大，教学进程太快，学生将难以消化理解和接受。

2、运用多媒体技术，很容易忽视板书的作用，而作为传统课堂教学方式的板书仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。运用计算机虽然也可以看作是板书的另一种形式，但是由于屏幕的限制，使本来可以比较完整的板书，被分割为各个部分，影响了板书的整体性，也就影响了学生对相关内容的整体认识。同时由于课件的画面经常变动，用课件呈现的内容展示时间太短，具有不稳定性，无法达到使学生加深印象的目的。

三、改进多媒体教学的主要思路

多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，也是课堂教学发展的趋势。针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，要探索出新的教学方法，开发出新的教学模式，在强化多媒体意识的同时，实现教学技术创新与良好效果的同步发展。为了达到既使用先进的教学方式，又要达到最好教学效果的目的，可以尝试采取以下几种解决方法：

1、制作适合教学且便于学生理解的课件。要达到良好的课堂效果，使用多媒体教学方式，在制作课件时就应当注意避免多媒体教学的缺点，尽量使课件既简单明了又能够充分说明要讲授的问题。

首先，文字表述要重点突出，重点、难点可以使用多种方法特别标识。这是课件制作过程中最为重要和基本的一点。对于课程要介绍的各章节内容及具体问题和概念等都可以在课件中做出明确、有条理的文字说明，使学生对于教师要教授和讲解的内容一目了然，非常明确。

其次，图形、色彩使用恰当。切忌文字和版式以及动画等的配合花哨不实用，这样才能使学生明确学习的重点，避免学生把上课的注意力都集中到有趣的计算机技术上来。

2、准确把握授课进度。在使用多媒体课件教学时，应注重把握讲课的节奏和时间以及播放多媒体课件的速度。如果速度过快，那么学生跟不上教师讲课的速度，将可能使本来有趣的教学过程又会变为填鸭式的教学过程，也与改良教学效果的初衷相违背。如果速度过慢，又会使学生在课堂上产生懈怠情绪，也不利于教学进程的要求。应当采取适中的授课进度和速度，有张有弛，才能把握课堂气氛和教学效果。

3、运用计算机辅助教学时不能忽视传统板书的功能。

多媒体运用在教学中的效果范文篇2

1.1多媒体技术在教学领域的应用。

多媒体技术在教学领域的应用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，通过改变教学手段大大地影响了教学方式和教学效果。多媒体技术在教学领域的应用，首先使得教学方式变得丰富多样。通过多媒体技术在教学领域的应用，教师可以将音频、视频、动画、图片以及文字等融入与课堂教学当中，提升教学的效率。其次，多媒体技术在教学领域中的应用可以辅助教师很好地创设教学情境，加强情境教学的效果。通过对多媒体教学设备的合理运用，教师可以利用灯光、声音以及图片等轻易地创造出真实度很高的教学情境，提高情境教学的效率。再次，多媒体教学手段的运用能够激发学生的学习兴趣，提升教师教学的效果。通过多媒体教学手段的运用，改变以往课堂传统课堂枯燥无味的教学形式，大大提高学生们的学习兴趣，从而提高教师教学效果，减轻教学压力。最后，通过多媒体教学技术在课堂中的应用，能够很好低减轻教师的备课压力，提升备课的质量。通过多媒体教学软件的应用，教师可以通过统一模板制作课件、借鉴其他教师的备课内容等，从而大幅减轻备课压力。

1.2多媒体远程教育系统的应用。

通过多媒体远程教育系统的运用，能够有效地降低教学的成本，提高教学的效率。多媒体远程教育系统是多媒体技术运用的另一个良好的例子，大幅地降低了教学的成本，提高了教学的灵活性，提高了教学的效率。多媒体远程教育系统在多媒体技术的支持之下，获得了快速的发展，它能够通过网络实现教学课堂模拟，使得学生随时、随地的进行学习，降低学习的难度，提高学习的效率。通过多媒体远程教学技术的运用，学生能够以相对低的价格接受各种不同的教育，大幅降低了教育的成本。同时，多媒体远程教学能够改变传统教育单向的教学方式，大幅提高教学的效率。另外，多媒体远程教学一般选择的是教学质量较高的教师，通过多媒体远程教学，能够使更多的学生接触到这些教师的教学，从而实现教学效果的提升。

1.3多媒体数据库的应用。

通过与数据库技术不断结合，形成了多媒体数据库技术。多媒体数据库结合了多媒体技术与数据库技术之间的优势，能够实现对图片、文字、声音、动画、影像等进行存储、管理，并且能够方便地实现检索和应用。通过与数据库的不断结合，多媒体技术能够更加便捷地为人们所用，提高了人们的学习和工作效率。

1.4多媒体技术在医疗事业中运用。

多媒体技术在医疗业中的应用更为成熟和广泛，通过与医疗技术向结合，能够大幅提高医疗的效率，提升医疗的效果。运用数字成像技术，能够很方便地对人体内部的运行状况进行检查，进而发现其中存在的病变等。通过可视化技术，能够方便地实现对手术过程的监控等，大幅提高手术的准确性，提高了手术的效率。

2多媒体技术未来的发展趋势

2.1多媒体技术的网络化发展。

多媒体技术的网络化发展是指通过对多媒体技术在网络上的实时运用提高人们的交流效果的发展趋势。通过多媒体技术的网络化运用，我们可以实现同世界各地的人们就共同关心的问题进行全面、广泛地交流。通过多媒体技术的应用，处于不同地区、不同时区、具有不同文化背景的人可以就共同关心的问题实行实时交流和讨论，从而获得问题的完美解决。[3]通过多媒体技术的运用，我们可以实现对事物的可视化等，提高对事物的了解和掌握程度，进而做出更加准确的判断等。

2.2多媒体硬件的不断发展。

多媒体硬件的发展也是未来多媒体技术发展的趋势之一。多媒体硬件技术的发展能够使多媒体的成像技术更加精确、声音技术更加逼真等，提高人们的视觉感受效果。同时，多媒体硬件的发展也越来越趋向与人性化和智能化，通过在多媒体硬件中增加人工智能技术的应用，能够使得多媒体硬件的性能大幅提高。同时，多媒体硬件技术的发展更加趋向于兼容化。通过实现各种不同类型终端设备进行兼容，能够大幅提高多媒体设备的利用效率，快速实现数据处理和数据共享等，提高人们的工作效率。

2.3多媒体智能技术的发展等。

多媒体技术逐渐向智能化发展。随着人们生活水平的不断提高，多媒体技术也越来越相智能化发展以不断地满足人们生活的需求。在人们现在的生活中，已经出现了多媒体技术向智能化发展的趋势，例如，在多媒体终端中添加语音助手等来帮助人们实现信息检索和简单日常事务的处理等。我们相信，在多媒体技术的未来发展过程中，一定能够实现全面的智能化，更加符合人们的工作和生活要求等。例如，在多媒体技术的发展过程中，能够实现更好地实现语音识别、语义判断、自主服务提供、图形识别和理解以及人工智能等。

2.4模拟现实技术的实现。

模拟现实技术的实现能够很好地提升人们的视觉感受、听觉感受等，通过逼真的现实模拟效果，能够大幅提高人们的生活质量和工作质量。在多媒体技术的未来发展过程中，我们能够更好的实现模拟现实技术。通过多媒体技术的发展，我们能够不断地提高图像呈现技术，使得图像呈现的效果更加逼真确切；使得声音的呈现与真人之间的差异越来越小；使得影像技术的呈现能够更加真实地还原场景，提升人们的感受效果等。[4]同时，通过与传感技术、人工智能技术以及人机接口技术之间的不断结合，我们能够更加逼真地实现现实模拟技术，提升人们的体验效果。

3结束语

多媒体运用在教学中的效果范文

【关键词】多媒体教学；问题；对策

多媒体教学是指多媒体计算机辅助教学，多媒体教学是现代化教学的一种辅助手段。运用媒体计算机辅助教学可以达到激发大学生学习的积极性和主动性，可以提高教师的工作效率和提高课堂教学效果。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教育工作的若干意见》提出了对多媒体教学的基本要求，本科教学工作水平评估指标体系中也有具体的要求，并且已经成为评估高校课堂教学质量的指标之一。在高校教学改革中，特别是教学方式的改革，多媒体教学发挥了传统教学不可替代的作用。如何科学合理地运用多媒体教学，真正提高教学效率和教学效果，已经成为高校亟待解决的客观问题。

一、多媒体辅助教学的主要优势

高校多媒体教学对教学方式的改革起到了重要的推动作用，对教学效率和教学效果的提高是传统教学方式无法比的。

（一）生动形象，提高教学效率

传统课堂教学方法是授课教师通过黑板、讲解等方式，达到传授知识的目的。但板书占用时间较多，降低了教学效率。多媒体授课采用了先进的设备、手段，教学内容在屏幕上演示，利用视频、照片、三维动画、美术摄影作品等形式，为学生创造一个文图皆有、现实逼真、声色俱全的教学意境，省去了教师许多复杂的板书，给课堂讨论、作业等留出更多时间，可以极大地提高教学效率。

（二）声色俱全，提高教学效果

多媒体辅助教学在形式上效果突出，更加生动形象，更能激发学生的学习热情、学习兴趣和学习的主动性，有利于主体作用的发挥。多媒体辅助教学还能化繁为简、化难为易、活跃课堂气氛等诸多优点则对于突破难点回收到意想不到的教学效果。在多媒体教学中，案例的设计，可以创设许种情景，促进学生的主动思考，使学生能够“身临其境”，可以大大激发学生的热情，最大限度调动学生的积极性，有效地避免传统教学中“一言堂”的弊端。

（三）取长补短，提高教学质量

多媒体教学课件的制作教师可以集体讨论研究确定，可以集中更多老师的思想和智慧，这样能够促进教师相互学习、取长补短，促进教学水平的提高和经验积累。对于多课堂重复讲的课程，多媒体课程可以减少教师备课时的精力投入，减少板书的书写，使教师能够集中精力授课，更多的时间用在组织课堂教学内容和课堂启发和讨论上。这样可以提高教学效率和保证教学质量。

二、多媒体教学的不利因素

多媒体教学促进了教育教学改革，特别是教育方式的改革和创新。但多媒体教学在对学生注意力的影响、对教师业务素质提高和教学效果的影响同样存在着一诸多问题。

（一）主导和主体关系错位

教学中大学生是主体，教师是主导，科学合理的运用多媒体是保障。多媒体教学绝不能单纯的成为简单机械的放映机，只是鼠标操作，老师引导作用就会就消失，互动就会减少。如果教师的课件质量不高，教学中课件、学生、老师三者关系就会失衡，多媒体教学的效果就会大打折扣，失去他应有的作用。也会导致主导和主体这种教与学的关系颠倒，极易造成课堂上师生情感交流的失控。

（二）思维和吸收受到影响

在教学过程中，多媒体短时间内传递的信息量大学生来不及细看、画面切换快学生来不及细思考，导致学生思维和记笔记跟不上，对知识难以理解和消化吸收。时间一长会挫伤学生学习的积极性和主动性。使学生的创新思维与创新能力受到制约，甚至出现各种矛盾。所以，形式上的多媒体教学不可取，使用不当影响学生思维能力的提高，也影响学生对知识的消化吸收和理解。

（三）课件和质量无法兼顾

多媒体辅助教学运用不佳，影响教师基本功的掌握。部分教师在教学中，过分依赖多媒体教学课件，课堂讲授完全依据课件设计进行，往往造成过度依赖，使部分教师平时备课不积极主动，课程准备不充分，影响了教学效果。还有些教师不是把教学重点内容真正融入多媒体教学课件中去，而是只追求画面的好看和文字效果，放松教材教法的研究；还有些教师由于基本功较差，缺乏基本技能一旦脱离课件，课堂教学就觉得无法进行，甚至到寸步难行的地步。

（四）质量和效果缺少监管

一些教师的多媒体教学课件中不考虑教学效果，什么内容都能用课件，把非标准课件投到大屏幕上，充当多媒体教学案例和内容，个别教师书本搬家，将原黑板板书的讲稿加上简单的图表放到课件上给学生看，充当多媒体课件，并照本宣科地念，多媒体辅助教学的优势不能得到充分的发挥，影响了教学效果。有些学校对多媒体课件的制作缺少标准和监督管理。

三、提高多媒体教学效果的有效对策

多媒体辅助教学的广泛应用促进了教学方式的改革和创新。如何使传统的教学与多媒体教学优势互补、取长补短，使教学效果和教学质量得到全面的提升，必须做好以下工作。

（一）处理好多媒体教学与传统教学的关系

教师传统的教学理念需要转变，对多媒体教学的优势和不足要有一个清醒的认识。运用多媒体教学进行授课，并不等于放弃传统教学，要把多媒体这一种特殊的教学工具应用和利用好，是提高教学质量的重要手段之一。多媒体教学的直观性和趣味性是传统教学无法比拟的，但多媒体教学永远不可能替代传统教学板书运用的自由度和随意性。所以，在多媒体教学中要将应用时间、内容、效果统筹考虑，要处理好板书、讨论、互动、反思的合理运用要将多媒体课件的运用于教师丰富的语言表达能力，以及教师的人格魅力有机的结合，真正达到多媒体教学与传统教学的优势互补、取长补短，最终达到教学的最佳效果。

（二）处理好教学内容与授课形式的关系

教师首先要明确多媒体教学只是辅助手段之一，教学内容才教学的核心。要清楚内容决定形式，形式为内容服务。教材是每门课教学的根本依据，在教师授课中，无论教学手段或方法怎么改革，都不能脱离教学大纲这一主线，也不能脱离教材规定的重点内容范围。是否使用多媒体教学，也要根据教学内容来决定，明确怎样使用、什么章节使用，才能达到预期目的和效果。只有教学内容和教学目的保持一致，多媒体辅助教学才能做到有的放矢。否则只会起到事倍功半的教学效果。

（三）处理好教师主导与学生主体的关系

发挥教师的主导作用和明确学生的主体地位是多媒体辅助教学必须明确的主要问题。学生被动地接受教师课件的内容或教师在电脑中是不可取的。多媒体课件在制作中要遵循辅原则，必须强调突出教学核心内容的目标。不能以电脑播放忽略和代替教师之间的互动和情感交流。所以，在多媒体教学中，教师要积极利用真实的案例，积极设置各种问题开展讨论，引导和拓宽学生的思路，锻炼学生主动思考、培养学生的思维能力。这样，才是实现多媒体为课堂教学服务的目的。

（四）加强教师技能培训提高课件质量

提高教师对多媒体课件的自作能力，是充分发挥多媒体教学作用，保证教学质量和教学效果的关键。教师必须熟练地运用多媒体技术，不断提高个人技术水平，能够熟练掌握课件编制制作技术，还要熟练掌握操作技能。要加强对教师有针对性的培训，要引进高水平的教学课件，结合教学实践，不断丰富课件内容。只有使用高质量的多媒体课件进行教学，才能保证教学效果，真正弥补传统教学方式中的不足，保证教学质量。

（五）建立多媒体教学的监督和管理机制

要建立和完善多媒体辅助教学的监督和管理机制。在使用多媒体教学课件之前，要有有经验的教师或专家，必须必要的严格审核。可采取教师个人申请、组织试讲、终审把关等方式。坚决杜绝不合格多媒体课件进入课堂。坚持教学督导制度，坚持多媒体课堂教学的全程跟踪，及时掌握教学情况。同时还要健全学生信息反馈制度，通过学生网上评教和评价，掌握该门课程多媒体教学效果的反应，以便改进和加强。同时加强多媒体教室的管理，加强多媒体教学设备的维护，保障硬件良好的运行，确保证正常多媒体教学。

总之，科学运用多媒体教学能够全面提高教课效率和效果，是教学方式改革和创新的有效途径之一，要通过多媒体教学的使用，来激发学生学习的积极性、主动性和创造性，促进课堂的有效教学、高效教学。但是多媒体教学是一把双刃剑，在应用多媒体教学过程中要充分发挥它的优势，扬长避短，积极探索研究多媒体教学的有效方法，采用多种措施，保证教学质量和教学效果，充分发挥其真正优势，达到最优化的教学效果。

参考文献

[1]欧加刚.对多媒体辅助教学的反思[J].考试，2008（4）.

[2]张有录.大学课堂中多媒体应用的问题与对策[J].电化教育研究，2006（5）.

[3]张琴珠.计算机辅助教育[M].北京，高等教育出版社.