高校实验室建设及管理范文篇1

关键词：本科院校；数学；实验室管理研究

1前言

实验室管理的成效和水平是目前衡量本科院校学科建设实力的主要标准，因此，本科院校十分重视对自身实验室的管理和建设，尤其是数学实验室的建设。随着科学技术的发展和科研设备的健全，本科院校数学实验室管理技术和水平日益提升，无论是在设备投入还是在师资队伍建设方面都取得了重大突破，但在实际的实验室管理工作中尚存在诸多问题，阻碍了学术研究的进展和创新。因此，本科院校必须针对该问题采取一系列相关举措，以此促进高校数学实验室管理有序进行。

2本科院校数学实验室管理存在的问题

2．1数学实验室管理的观念落后

我国本科院校数学实验室在管理过程中主要存在观念落后的现象，实验室管理主张平均主义思想，管理人员创新观念不强，实验室的器材和设备虽然比较健全，但是由于实验室管理较为分散，实验室管理环节的衔接性较低，本科院校为了实现实验室建设管理经费的平衡，不能进行相互合作，从而难以引进较为先进的仪器和设备，从而实验室的整体力量难以有效提升。同时，对于数学实验室的管理而言，各个教师之间缺少协调和沟通，实验室管理没有形成有机体系，无形之中增加了数学实验室管理费用。

2．2数学实验室管理体制不健全

数学实验室管理体制不健全是目前我国本科院校数学实验室管理工作中最为根本性的问题，也是目前亟待解决的问题。本科院校数学实验室管理机构众多，职能也各不相同。一般而言，本科院校数学实验室以仪器设备管理为核心，以师资队伍建设管理为重要辅助，以经费核算为保证。同时，随着我国本科院校招生数量不断增加的状况下，多数本科院校急剧扩大实验室规模，导致实验室管理体制无法适应目前的教育现状。数学实验室管理体制的不健全主要体现在数学实验室管理人员缺少协作、实验室设备购置重复浪费、实验室规模与高校教学活动不相适应、实验室教学效果弱化等方面，影响了我国本科院校数学教学实践活动的顺利开展。

2．3实验室师资队伍结构不合理、素养较低

实验室师资队伍结构不合理、素养较低严重制约了高校数学教学活动的质量提升，是目前较为普遍的问题之一。在我国本科院校师资队伍管理过程中，实验室教学人员学历不高、实践经验尚不丰富。一方面，数学实验室师资队伍年龄结构不合理，以中年教师为主，缺少新鲜血液，缺少与外界的沟通联系，难以接触先进的科研成果和思想;另一方面，实验室师资队伍更新速度慢，随着新技术和现代化科学技术的发展，实验室管理需要创新理论基础、创新科研成果，不断提升数学实验室师资队伍的教学水平和自身素养。

3促进本科院校数学实验室管理的举措

3．1提升对数学实验室的认识，转变观念

促进本科院校数学实验室管理的规范化首先要提升对数学实验室的认识，转变观念，具体要从以下两个方面做起:第一，提高对数学实验室作用的认识。对于本科院校而言，数学实验室管理的有效与否直接关乎其学术活动的顺利开展以及高效科研成果的创造，因此，实验室管理，尤其是数学作为基础性学科，其实验室建设对于本科院校建设发展更是至关重要。本科院校要坚定这一认识，不断提高对数学实验室管理的重视程度，重视实践的作用。第二，转变观念。随着目前市场经济的发展，本科院校实验室管理也面临着众多挑战，实验室管理目前存在的问题严重制约了本科院校科研成果的发展，也难以适应科学技术急剧变化的社会背景。因此，本科院校要转变数学实验室管理观念，与市场经济接轨，力求为社会的发展带来最大的社会效益。

3．2创新本科院校数学实验室管理体制

数学实验室管理体制的健全是发挥实验室效益的根本举措，创新本科院校数学实验室管理体制主要从以下两个方面出发:第一，建立管理数学实验室的行政机构。行政力量和学术氛围的双重保障将会使得数学实验室管理效率大大提高，同时也能保证实验室管理人员、设备的完善和更新。第二，加强数学实验室规章制度建设。无论是数学实验室的管理，还是实验室教学工作的开展，都需要严密的规章制度加以保障，以此稳定数学实验室管理的有序进行。实验室需要完善、规范的操作流程和管理规范，逐步实现依法建设、规范建设，满足本科院校学术建设的需要，同时为学生进行科技创新提供支持。此外，数学实验室建设需要重视学生的力量，以学生为主体，教师作为辅助角色［1］。总之，数学实验室管理是一项系统性的工程，需要本科院校以及政府的共同努力，建立标准化的实验室管理体制，创新实验室管理体制。

3．3加强本科院校数学实验室师资队伍建设

加强本科院校数学实验室师资队伍建设需要从实验室队伍建设以及实验室教师素质的提升两方面出发:第一，加强实验室队伍建设［2］。数学实验室队伍建设需要树立正确的管理观念，首先要培养高素质的学科带头人，学科带头人是实验室的中坚力量，他们对于学术研究以及科研发展状况十分了解，因此，高素质的学科带头人是实验室管理的关键所在。第二，实验室教师素质的提升首先需要提升教师本身的道德素养，培养其爱岗敬业的精神。而后，教师的教学水平和专业素养是实验室师资队伍管理的核心，教师要掌握实践的基本要求，掌握学科本身发展的最新动态，以人才队伍建设促进实验室实力的提升。

4结语

综上所述，目前我国本科院校数学实验室管理方面主要存在实验室建设观念落后、管理体制不健全、师资队伍不合理等问题，因此，本科院校应从提升对数学实验室认识，转变观念、创新本科院校数学实验室管理体制、加强本科院校数学实验室师资队伍建设等方面改进数学实验室管理体制，提升本科院校实践教学质量，促进本科院校学术进步以及科技创新。

作者:高一文单位:重庆文理学院

参考文献:

高校实验室建设及管理范文

［关键词］高校实验室；互联网技术；实验室管理

互联网技术如雨后春笋般迅猛发展，它使信息之间的传递变得更便捷、更快速、更自动化。它是大众创新的工具，能够促进中国社会发展提质增效。它在教育行业或其他行业的发展进程中发挥着重要的作用[1]，同样也被广泛运用于高校实验室管理。高校实验室是高校发展建设过程中不可或缺的一部分，它肩负着培养学生自主性和研究性学习能力、创新能力、创造能力、工程素质能力等重要任务。[2]随着高校对实验室管理的重视、互联网的快速发展，利用互联网技术对实验室进行管理成为未来实验室管理发展的必然趋势。本文针对高校实验室的发展现状、存在问题进行分析，并对互联网技术应用于实验室管理的方法进行探索。

一、高校实验室的发展

高校实验室是高等学校教育教学设施建设过程中的重要一环，是创新人才培养的源头和载体，是教学与科研的重要基地，是社会服务的重要场所。[3]学校的发展、教学科研水平的提高、人才的培养都离不开实验室的发展。国家也非常重视高校实验室建设，教育部在2005年启动了全国高等学校实验教学示范建设工作，并在全国范围内选择了84个实验室作为部级实验教学示范中心。2007年，教育部、财政部在《高等学校本科教学质量与教学改革工程》文件中指出：加强实验建设，需首先重点加强500个左右实验教学示范中心的建设，从教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新等方面推进高校实验建设”。[4]国家对实验室发展的大力支持与鼓励措施，增加了学校对实验室建设的重视程度，对高校实验室的发展起了重要的推动作用。伴随着高校对实验室建设投入的增加，高校实验室建设已初具规模，有宽敞的实验用房和充足的实验器材。高校实验室仪器设备不断增多，特别是大型重点仪器、精密仪器设备的配备，为实验室的管理带来了新的挑战。

二、高校实验室管理存在的主要问题

实验室管理是学校办学的基础性工作，它具体指对实验室的各种仪器设备、实验环境条件、实验所需的各种物质、实验室人员等进行管理的一系列活动。[5]目前，高校往往忙于实验室的建设但对其日常管理的重视程度不足，同时无法正确认识其日常管理的重要性。[6]

（一）高校实验室各种仪器设备的基本情况高

校实验室的仪器设备大致可分为大型贵重仪器、精密仪器、常规普通仪器。随着高校实验室建设的推进，实验室的仪器设备不断增多，以下问题变得越来越突出：一是大型贵重仪器是科研必不可少的重要工具，但这些设备都价格昂贵，所需的占地面积大，使用频率低，维修和维护成本高。二是精密仪器易受环境中的温度、湿度、灰尘、振动、空气流动的影响，且极易损坏。三是常规普通仪器使用率、借出率高，以及可能存在的不规范操作，使其损坏速度不断加快和损害程度也不断加深。四是仍然使用纸质版的实验记录本对进出实验室人员、借还仪器进行登记，借还的过程较为繁琐，也造成大量纸张的浪费，且给实验管理者对实验室的使用情况进行统计分析造成困难。

（二）高校实验的环境条件

实验室的开放是高校实验室建设的目的之一。随着实验室的开放以及实验设备的增多，实验室使用人数也不断增多，使得以下问题变得更加亟待解决：一是实验过程产生的废弃物、废液增多。二是实验者在实验完毕后，未将仪器进行正确归置，使得之后的实验者需花费大量的时间来寻找相关的仪器，造成实验室凌乱不堪。三是科研人员以及学生的实验安全意识薄弱，对大型仪器的用电安全没有足够的重视，而且防火设施还不够完善。

（三）高校实验所需的易耗品

高校实验所需各种易耗品的不断增多导致以下问题的出现：一是易耗品使用频繁、用量大、消耗快。二是易耗品因具有携带方便的特点，有时候会出现被实验者带到其他实验室却没有进行登记的情况，甚至出现遗失的情况，看管起来较困难。三是药勺混乱的情况在称量药品的过程中频频出现，使得药品之间相互污染，造成大量的浪费。四是有毒有害物质使用频率增加、处理困难，有时出现处理费用远远高于药品本身价值的情况，有时甚至不知道该如何处理。

（四）高校实验室人员

高校实验室人员是实验室建设与管理中最为关键的一环。从实验技术队伍地位角度来看，高校对实验员不够重视，实验员在学校教学活动中处于辅助之辅助”的地位。[7]其主要体现在以下几个方面：一是实验专职人员数量严重不足。二是实验员的职称结构不合理。三是实验员的绩效工资待遇低。四是实验员培训与进修的计划缺乏，其管理与维护实验室的水平得不到提升。这些实验员不被重视与认可的现状，导致实验员的工作积极性受到一定程度的打击，这也使得高校实验室的进一步发展受到了严重影响。

三、将互联网技术应用于高校实验室管理的探索

（一）移动互联网

移动互联网通常指手机、平板电脑等可移动电子产品。它们的出现使得时间与空间的距离明显缩小。对于实验室使用者来说，将移动互联网技术应用于实验室管理，可使其预约、查询、提醒服务变得更方便快捷。比如可通过手机APP或微信公众号搭建实验室管理的支架，下面以微信公众号为例进一步说明。实验室微信公众号的使用功能包括以下几个板块：个人中心、服务窗口、实验室概况。个人中心需实验室使用者实名填写个人信息，实验室使用者可查询自己预约的实验室以及何时何地使用过何种仪器的记录。服务窗口主要负责预约使用实验室、药品、仪器等一系列预约服务；正确使用药品、仪器等物资的说明查询服务；同时还包括实验室安全工作提醒，实验仪器安全使用提醒等旨在提高实验室使用者的实验安全意识。实验室概况板块主要负责介绍实验室的规章制度以及每间实验室所存放的仪器设备，以及实验室主办的各类关于实验室使用、仪器使用的讲座通知，同时还有关于最新最前沿的科研动态介绍，以丰富学生的知识，增加学生对科研的热爱之情。实验室微信公众号的设立，使得需要使用实验室、实验仪器的科研人员与学生都能够进行预约、查询、被提醒。随着高校实验室的规模越来越大，移动互联网设备存储和处理数据的功能有限，功能更强大的实验室管理系统便应运而生。

（二）云计算

云计算是一种虚拟化的网络技术，它以互联网技术为核心，以基础架构、平台、软件等服务为主要表现形式。云计算的基础架构根据云计算的实际应用和研究结果可分为核心服务层、服务管理层、用户访问接口三大部分。[8]而云平台可被分为存储型、计算型、综合型云平台，其主要作用分别为存储数据、数据处理、存储与处理数据并存。[8]而实验室需要构建的是综合性云平台，同时兼具存储和处理大量数据的功能。云计算的功能还包括以下两个方面：一是可以帮助实现实验信息与数据的存储与查询，云群件和保修等功能。它们可使实验日程更透明，实验日程自主安排与预约服务变得更加有序，同时可快速地开展共享文件以及仪器保修的服务。二是提供云通讯服务能构建师生共同的学习交流平台，使学生在实验中遇到疑惑能够及时得到指导老师的指导。云计算实验室管理系统的设计核心是实验室，根据登录人员的不同身份进行设计，分为学生、科研人员、管理层。学生可通过云端”获得以下信息：预约实验室、药品、仪器；查询实验室课程安排、他人预约记录，避开实验室使用高峰期；及时反馈已损坏的设备；查询已损坏的设备的维修状态；查询实验仪器使用操作说明等。对于科研人员，除了获得学生以上使用服务外，还可通过云端”管理自己的实验团队，查看自己实验团队的实验进度和实验结果。对于管理者，可进行人员管理的权限分配、设备管理、实验预约和查询统计服务[9]，最终使实验教学环节和管理流程得到优化，实现资源的充分利用。[10]

（三）物联网

物联网指借助RFID、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等高新机械设备，按照制定好的信息协议，通过无线或者有线的方式将任意物品与网络进行有效的连接，使相关事物在受到合适的分析、存储、计算等处理后能够形成静态和动态的信息网络，从而实现智能化的识别定位、跟踪监控和管理等功能。[5][10]它包括三个系统即智能感应设备、传输网络和应用控制网络，形成物物之间、物人之间的信息传递处理。物联网的应用使得实验设备的管理更加智能，每台设备都有相应的RFID电子标签，RFID标签中记录着该设备的相关信息、使用情况、设备进出实验室的记录。手持式读写器可读写RFID中的相关信息，并通过无线网络进行传输。无线设备接受相关信息，再将数据传送到数据处理服务器中进行相关的整理分析或加密等。中央处理系统具有强大的数据分析与数据处理能力，可将实验物资、环境监测、人员管理这三个系统和其他开放子系统进行连接，实现数据共享。物联网的使用使每间实验室、每台仪器的状态、使用情况都能够得到实时了解和跟进。

四、高校实验室管理展望

高校实验室的管理少不了便捷的移动设备，但需要存储和处理数据功能更强大的云计算，同时需要精细化到每台仪器的物联网技术。移动设备、云计算和物联网这三种技术的联合使用将使实验室的管理变得随时随地，最大限度地缩短时间与空间距离。这将使实验室的管理能够跟上规模日益宏大的实验室建设步伐。但移动设备、云计算和物联网等高新科技的出现，最终都需要管理人员去维护，所以高校实验室管理的根本还是在于人。而高校实验室管理人员的素质目前却没有达标，这严重阻碍了实验室的发展，也影响到实验室管理系统的有效运行。基于此我们需要做到以下几点：首先，搭建实验技术交流平台，毕竟没有学校领导、师生之间的沟通、交流、对问题的反馈，实验室的管理进步是缓慢的。其次，对于实验技术人员，应提高其待遇，组织他们参加相关的进修培训[11]，建立奖励机制，多方面激发他们的工作积极性，增强他们的业务素质以及对自身工作的认同感。最后，对实验室仪器实施谁管理，谁负责”责任制与谁损害，谁负责”责任制。实验室管理机构要经常组织相关的仪器使用讲座，增强使用者对实验室仪器设备的保护意识以及维护实验室安全的意识。而实验室管理最重要的是建设实验室文化，实验室文化是软实力的重要内容。统一的实验室形象标识、合理布局，良好的实验室氛围、科研氛围都可以提升实验室的文化及人文环境。[12]

五、总结

高校实验室的管理，不仅需要实验员的努力，更需要高校上下团结一致的努力，上至领导下至学生都应该爱惜仪器设备，认识到实验室安全的重要性，共同推动实验室朝良性方向发展。对于高校实验室管理方式，我们需要将互联网技术引进来。移动互联网、云计算、物联网大为缩短时间与空间距离，使实验室管理系统功能更强大、更全面。除了移动互联网、云计算、物联网等先进的技术，实验员素质的提高也是至关重要的，需两方面同时抓，以实现高校实验室的管理轻松、快捷、高效。

［参考文献］

［1］常维亚，邢鹏，刘迎春，等.互联网+”时代高校实验室信息系统建设论析［J］.煤炭高等教育，2016（2）：73-77.

［2］周春月，闫子淇.基于物联网技术的智慧实验室架构研究［J］.实验室研究与探索，2014（5）：239-243.

［3］冯英忠，卢泽楷，李志光.地方高校实验室建设与创新人才培养的研究和实践———以广州大学为例［J］.实验技术与管理，2012（11）：26-28.

［4］杨宇科，杨开明.加强高校实验室建设与管理的思考［J］.实验技术与管理，2012（10）：204-206+209.

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［6］许冰，徐顺清.高校实验室管理现状及对策探讨［J］.实验科学与技术，2015（3）：185-186.

［7］徐来祥，燕艳.高师院校实验室管理人员状况研究［J］.实验科学与技术，2011（5）：150-151+171.

［8］季霞.探讨基于云计算技术的高校实验室资源的优化应用［J］.软件工程师，2015（11）：35-36+5.

［9］吴旭，陈仁安，魏德志.基于云计算的实验室综合管理系统的设计和应用［J］.实验室研究与探索，2015（10）：226-229.

［10］王国霞，徐银梅，鲁亿方.云计算在实验室建设及管理中的应用探究［J］.中国教育技术装备，2011（15）：115-117.

［11］韦丽娃，魏鹤鸣，高兴军.高等院校实验技术团队建设途径的创新与探索［J］.大学教育，2014（18）：77-78.

高校实验室建设及管理范文

关键词：农业院校经济管理专业实验室建设

一、引言

农业院校大多主要以农业和生物科学作为它的独特专长。植物科学、动物科学、食品科学、生物科学等学科，是近现代以来形成的比较明显优势的特色学科。如今，随着经济社会的发展、社会主义市场经济体制的不断发展与完善。相关专业的人才缺口增大。大多数农林院校顺应了社会对人才的这种需要，以及出于对自身发展的考虑，调整了自身的发展思路。学科建设不再单一，而是延伸到理工、经济、管理以及人文社科等门类。例如，江西农业大学自从1980年11月更名为江西农业大学以来，经过二十多年的建设发展，已经建成为一所以农为优势，以生物技术为特色，理、工、农、经、管、文、法、教多学科综合发展的多科性大学。当然，由于农业院校的经济管理类专业相对于农学类专业基本都开设较晚，农业院校经济管理类专业的实验室建设也显得相对滞后。因此，加强农业院校经济管理专业的实验室建设就成为新形式下高等农业院校研究的重要课题。

二、加强农业院校经济管理专业实验室建设的必要性

加强农业院校经济管理专业实验室建设的必要性，缘于经济管理类专业在培养高素质专业人才时实践教学的重要性，同时也缘于实践教学对实验室建设的依赖性。

1.经济管理类专业实验室建设能为实践教学提供必要的平台及场所。实践教学是我们实现素质教育，培养创新型人才，提高高等教育质量的重要环节之一，是高等学校人才培养体系的重要组成部分。高等学校实验室承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务，是学校办学和发展的重要基础，是学校教学、科研及学科、专业建设的重要组成部分，是知识创新、技术开发、服务咨询的重要基地。而经济管理类实验室是培养经济类专业人才的重要场所，在其中所从事的实践教学主要是培养学生分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风，它在学生的理论知识和实践能力之间架起了一座桥梁，在培养人才方面起着不可替代的作用。

2.经济管理类专业实验室建设为培养学生各方面能力发挥着不可替代的作用。实践教学和实验室在培养学生的创新意识、科研能力、实践水平、团队建设等方面都在发挥着不可替代的作用，尤其是在当前，经管类学生社会实践普遍遇到困难的情况下，经济管理类实验室和实践教学不仅作为校内的实践教学在教学安排中具有重要地位，而且在为广大学生提供以信息技术为基本手段的模拟实践环境方面也在发挥着重要的作用。

3.经济管理类专业实验室建设能为学生增强就业竞争力打下良好的基础。中国高等教育在过去几年中迎来了飞速发展的黄金时代。在发展中经济管理类专业也成为很多学校重点发展的学科，成为各高校招生人数最多，办学效益最高的学科。然而，招生规模的扩大却使得经济管理类专业普遍遭遇了就业压力大、知识与需求反差大、毕业生就业成就感差的困境。造成学生对专业的认同感下降，信心不足，影响了此类专业的社会声誉，并必将影响专业在教育中的地位。要改变这种状况就必须在多方面下功夫，其中提升实验室建设，加强实践教学就是一个很重要的方面。

三、农业院校经济管理专业实验室建设存在的问题

1.农业院校经济管理专业实验室建设组织机制普遍不够健全。农业院校经济管理类专业普遍开设较晚，并且受到传统教育观念的影响，存在文理学科泾渭分明的格局，使得经济管理类教学与现代教育技术相脱离，因此，经济管理类专业实验室建设刚刚起步，有些甚至还未起步。没有专门的组织机构，特别是各省以及全国农业高校管理部门到现在为止没有成立专门的经济管理类专业实验室管理机构，或者说协调机构。这种情形必须加以改变。

2.农业院校经济管理专业实验室普遍存在重复建设情形。每个农业院校各个院系的经济管理实验室建设均是单枪匹马、单打独斗、自给自足，缺少相应协作、协调，因而存在大量重复建设情况，缺少互通有无的机制。现有的资源利用不足。比如：很多农业院校的经济管理专业通常并不是集中在同一个学院，因此，就存在各个院系都要建实验室的情况，最后就会出现在同一个学校内部类似实验室的重复建设，而且有的学校实验室的利用率还较低，导致资源的严重浪费。

3.农业院校经济管理专业实验室建设普遍形式单一，资源建设不完整。经济管理实验室涉及多个学科门类，要求不同，不可能只有一种模式。但现在的情况是均倾向建立计算机机房型的经济管理专业实验室。这可能是认识上的一种误区。不要说现代的经济管理实验室不止一种，即使是传统型的经济管理实验室也不可能只有一种，这一点应该引起我们的注意。经济管理实验室建设资源的不完整包括以下两层涵义：一是实验室不能同时包含三方面的内容，即：有的实验室只是硬件资源的搭建，实验室实际上只是“实验器材陈列室”、“计算机机房”“先进设备管理室”。也就是说只搭建了实验室的“壳”。也有的实验室硬件资源和软件资源建设较好，但是，管理资源欠缺，所以效果不佳。二是实验资源存量不足、增量不大，也就是说可用资源的数量不足、质量不高、形式单一。

4.农业院校经济管理专业实验室建设普遍存在师资队伍整体素质偏低的问题。实验师资问题一直是困扰经济管理类专业实验室的大问题，受传统教学观念的影响，许多领导认为实验教学是辅助教学、实验教师是教学辅助工作人员，从而导致实验教师与理论教师不能同工同酬，实验教师很难有机会进行深造，很难“走出去”与其他院校进行交流；尽管实验教学环节很重要，但由于受到经济利益的驱使，使得广大教师不愿意从事实验教学，甚至还有不少教师根本不知道该如何开展实验教学和设计实验内容，从而导致实验教师队伍的素质偏低。多数学校采取由任课教师带实验课的做法，但由于教师一般教学工作繁忙，难以集中精力，而且教师考虑使用多，考虑建设少，不利于发挥实验室的效能。

5.农业院校经济管理专业实验室建设普遍缺少相应的检查和监督措施。目前，各农业院校实验室的建设基本上处于摸索状态，高校管理机构也没有相应的对策和方法，更没有制定相应的规定。有些地院校即使已经制定了相关的规章制度，也没有什么强制性。比如：本科教学质量合格评估指标体系，没有具体的经济管理实验室建设的评估指标，而导致了各高校对经济管理实验室的建设不太重视。因此，有关部门或者管理机构制定相关的强制性规章制度就显得很有必要。

6.农业院校经济管理专业实验室建设普遍存在实验软件教学与实际脱节问题。各高校现在使用的经济管理实验软件分成两种，一种是商业软件，如：会计软件、税务软件等，这些软件就是通常行业在使用的软件，其优点是学生能接触到现在相关行业正在使用的软件，使学生毕业后马上就能使用这些软件从事相关工作，缺点是这些软件缺乏教学手段，无法进行实验考核等；另一种是模拟软件，如：商业银行模拟软件，这类软件便于进行实验教学。但提供的模块较少、功能较弱，使学生仅能接受一些初步的训练，与实用有一段距离。这样就使得实践教学与实际还是存在很大的脱节现象，达不到实践教学的真正目的。

四、加强农业院校经济管理专业实验室建设的对策

1.健全实验室组织机制，加强对实验室建设的领导。根据新时期对高素质创新型人才的要求，实践教学应贯彻“突出实践和培养能力原则”，构建新的实践教学体系，构建“整合(学科综合实验)――分化(专业基础实验)――开放(研究性、创新性实验)”的实验教学模式，对于实验室建设与管理，各农业院校应根据“高等学校实验室工作规程”，按照“统一领导，分级管理”的原则，实行校、院(系)两级管理，以院(系)为主的管理体制。

2.加强经济管理实验室师资队伍建设，培养一批高素质实验室教师。建立一支高效精干的实验教师队伍拥有一定数量的优秀的实验教师是经济管理类实验室得以发展的根本保证。实验队伍建设既包括实验技术队伍建设，还应包括实验教师队伍建设。由于经济管理类实验室是一个与计算机软硬件联系非常紧密的实验室，实验室技术人员不仅要有经济管理相关学科的专业知识，还要应具有良好的计算机应用能力。对于计算机这样一个发展非常迅速的学科，及时更新相关知识，不断提高实验室教学、管理的业务水平也成了实验室技术人员的当务之急。对于实验教师队伍建设，在加强以上几方面建设的同时，还应该加大投入力度，建立人才引进机制，加强实验骨干教师队伍建设。

3.加强经济管理实验室的统筹建设，集中力量建设一个资源完整、多元化的经济管理专业实验中心。从发展的需要及为地方经济建设服务的角度来看。高等农业院校应加大实验室建设力度。增加投入，以集中建设、集中管理建成有特色的重点经济管理类实验室。集中建设是指将经济管理类专业实验需求统筹规划、合理安排。根据学科专业特点、学生人数、拟建设实验室类别、个数、规模及所需设备、建成后实验仪器设备利用率等多方面因素，进行有规划、有重点的建设。

4.大力加强校企合作及企企合作，开发出与实际工作业务高度吻合的实验教学软件。如：开发模拟银行系统软件，就可以采取“高校+软件开发公司+银行”的模式，软件开发公司作为中间环节先根据现实银行业务操作系统开发出模拟银行系统软件，再将开发出的模拟银行系统软件拿到高校进行试用，高校在试用的过程中再考虑怎么在现有的软件上加上课程考核评价环节，待软件试用较为成熟完备之后再进行推广。这样就可以开发出既与实际工作业务高度吻合，又可进行课程考核评价的教学实验软件。

5.加强对经济管理实验室的评估和监控。目前可行的措施是对经济管理实验室建设进行相应的评估，或者在本科教学评估中加入相应的指标。前者是专项评估，后者是综合评估。比如：经济管理实验室经费投入情况、工作人员数量、学生使用情况、成果推广情况、参与共建共享程度均应作为具体的评估指标。这样就可使经济管理实验室建设朝着稳定的方向与目标进行建设。

参考文献：

[1]李庐：《经济管理类实验室建设问题探讨》，《铜陵学院学报》，2007.4。

[2]崔贯勋、曾蓉：《经管类专业综合实验室建设浅析》，《重庆工学院学报》，2007.5。

[3]李五一、叶元法：《重点高校经管类实验室建设的基本要求》，《实验技术与管理》，2007.7。

[4]乔兴旺、曹端等：《经济管理类实验室建设实践与探索》，《实验技术与管理》，2007.2。

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