环艺设计教学范文篇1

关键词：环境艺术设计；教学方法；创新；研究

据悉，全国各地高校开始开设“环境艺术设计”专业是从1988年国家教委批准开设此专业。从开设环境艺术设计专业至今，已有二十余年的时间，在此期间环境艺术设计不管在教学理论上还是教学实践上都取得了巨大的成就。各所高校为国家培养了大批的此专业人才。我们知道环境艺术设计一门综合性很强的学科，是多门学科知识的汇集。从一定程度上讲，环境艺术设计几乎涵盖了当代所有的艺术与设计，是一个艺术设计的综合系统。主要是以建筑空间的内外进行判定的，大致可分为景观设计和室内设计两大块。相对于景观设计而言，室内设计更显成熟，所以我国各高校在开设环境艺术设计课程时，更都偏向室内设计教学方向。然而，目前很多高校的环境艺术专业教学方面相继出现了或多或少的问题。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、现实的功利性、教师专业素养的缺乏、过度发展、快餐式教学等。很多高校为了招满学生名额，过度的招收了此类专业的学生人数。这使得学校只是为了招收一定的名额而忽略了学生本身的素质，这就导致了学生整体素质的下降，这也成为了影响环境艺术设计教学的因素之一。我们都知道，环境艺术设计是一门新兴的学科，存在着很强的技术特征和艺术表现。著名环境艺术理论家多伯(RichardP?Dober)提出，环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。选择环境设计专业的学生应该满足很强的艺术敏感度和实践操作能力这两个要求。然而，高校的扩招原则与环境艺术设计的招生原则从某种角度上讲相去甚远。这成为影响高校环境艺术设计专业教学一大重要因素。在设置课程方面，调查显示，我国大部分高等院校在设置专业环艺设计课程时，会通常选择将专业课程设在大一、大二这两个阶段里。一些高校会将素描以及色彩作为大一学生的主要专业课程，目的是用来加强学生的基础专业绘画能力。这无疑是提高专业素质并不高的学生的一个行之有效的教学方法，但是目前存在的更大的问题是，相当多的高校教学方法采用的是“灌输式”教学方式，这样的教学模式有着很大的教学弊端，主要包括：在教学过程中老师与学生之间缺少交流、同学与同学之间缺少相互交流，这样的教学方式没有注重培养学生观察、分析和解决问题的能力和自主学习能力。与此同时另，更要强调的一点是，在教学过程中一些老师没有与实践结合起来教学，这样一来，学生自主设计的能力也得不到提高，教学中只是一味的要求学生简单的完成作业，而不是要求学生在设计的同时注重对设计的理解，这样的教学方式让大部分学生都抱着应付作业的消极态度，而不去对设计本身做太多的研究。所以，这样传统的教学方式根本就不利于培养学生的创造能力和自主学习能力。

面对这些问题，全国各所高校必须及时总结出问题的关键所在，并设法与目前教学相结合，探索出一套新的教学模式。我们可以从以下几个方面来考虑：一方面，学校在安排和设置基础课程教学中应该更加趋于合理。在环境艺术设计专业教学中，不能仅仅依靠相对传统的基础教学课程，在不忽略基础的同时，我们需要做的是增强学生艺术想象力和创新能力的培养，以及建筑形体、空间、结构关系、比例的深刻理解。设立一些与环境艺术以及空间设计有关的理论课程学习，这样可以使学生从基础上认识到环境艺术设计专业与之前所学的绘画专业的明显不同。另一方面，改善传统的教学环节，提高教学环境的质量。环境艺术设计专业不同于其他专业的教学，它更加注重实践教学的过程。教学不再是单纯的依靠老师的讲解，更多的是需要学生能够有机会参与到课外的实际项目中。学校应该鼓励学生将课外的设计题目带到课堂中，并在老师的要求下完成自己的创意设计。将课堂上的理论知识很好的运用到实际的操作设计中去，可以在很大程度上调动学生学习的主动性，也可以使学生的自主创新能力提到提高。当然，在要求外界环境以及教学课程设置完善的同时，教师的能力也显得异常的重要。大学是一个供学生进修的地方，而教师是为学生学习提供帮助的重要人员，所以，对教师无论从自身素质还是专业知识方面都有极高的要求。应该说每位大学教师的基本要求是学识渊博，这是能胜任工作的基础。但现在值得深思的是，仅仅具备专业学术基础的大学教育工作者却在环境艺术教学实践中遇到了瓶颈。由于教师的工作更多的仅是面向于学生，环境艺术设计专业的教师虽说大部分具备较高的学术理论上的修养，但是在面对市场实践方面却显得相对有所欠缺。我们都了解环境艺术设计专业有着严格的技术规范性，就以室内设计举例说明，在开始设计的时候我们就要考虑到工艺、结构、材料、暖通要求、消防规范等等方面，同时此专业在众多艺术设计专业中实施性要求相对更强，如果教师在传授知识的同时没有这些相关技能的支撑，所谓的设计将只不过是纸上谈兵而已。面对这些情况，各所高校应该认识到这些问题的严重性，所以，学校对教师的要求应不断提高，要紧跟时代的步伐，适时的组织教师进行专业知识方面的培训。从多方面入手，探索出一套新的环境艺术设计专业方面的教学模式是当务之急。

在如今经济与科技飞速发展的时代，社会人才市场对环境艺术专业设计人才有着更高的需求。在这样的条件下，高等院校环境艺术设计专业呈现出日趋火热的现象，面对这种形式，培养出适合经济社会发展需求的专业实用型设计人才、优化教学方式、促进学科良性发展，是高等院校环境艺术设计专业目前所面临的重大挑战。当然，优化和完善高校环境艺术设计专业方面的教学模式是一个长期的奋斗历程，这需要所有工作人员的共同努力。

参考文献

[1]沈福熙.建筑概论.北京中国建筑工业出版社，2006。

环艺设计教学范文

一、环艺设计教育中学生综合能力培养重要性

由于我国的环境设计专业设立时间较晚，导致目前行业市场上优秀环境设计专业人才紧缺。另外，我国环境设计专业前身来自于建筑设计和园林设计专业，在学术方面不具备较强的独立性。近年来在环艺设计市场快速发展的有力带动下，我国的环境设计教学水平也取得了一定的进步，但是在培养学生综合能力素质方面的效果还不明显。根据国外先进的专业教学实践来看，一名优秀的景观设计人员应该具备优秀的综合素质[1]。因此，对环艺设计专业学生的综合能力进行更加有效的培养，让学生能够具备一名优秀设计人员应有的能力素质，才能为有效提升我国的环艺设计教学水平打下良好的基础。

二、环艺设计教育中学生所需要具备的综合能力

（一）市场能力在环艺设计专业教学过程中，有的教师认为市场能力对学生专业素质的培养无关紧要。这种认识上的偏差不仅在环境设计专业教学存在，在其他专业教学中也不同程度地存在。教育工作的根本目的是为了向社会输送高素质的人才，必须要为社会对人才的需求服务，这是教育工作发展的必然要求。在传统的教育工作中，对学生市场能力的培养一直是一个薄弱环节，学生所具备的专业知识技能无法满足工作实践需要，导致其在参加工作以后重新进行学习。对于环境设计教学工作的开展，必须要加强学生市场能力的培养与提升，只有这样，才能为提升专业实践水平打下良好的基础。

（二）文化能力任何优秀设计作品的创作，都是在对文化内涵深刻理解的基础上产生的。没有对文化特别是本民族的文化有着深邃的洞察和理解，就无法设计出优秀的作品。我国有着古老而悠久的历史文化，蕴含着深厚的底蕴和内涵[2]。从环艺设计角度来看，出现了较多堪称伟大的设计成果。而这些优秀的成果都是对文化内涵深刻独到理解的充分体现。社会文化的多元化发展，为环艺设计人员提供了更加广阔的想象发挥空间，这就要求设计人员必须具备先进独特的设计理念，在此基础上进行文化精髓和内涵的深入挖掘，从而打造具有厚重文化积淀的优秀作品，以此来提升作品的价值和生命力。

（三）审美能力环艺设计从本质上讲就是通过专业手段的运用来进行美的内涵表现。因此，该专业包括的所有知识元素都属于形式范畴，运用专业思维对知识元素进行改造并表达出特定的艺术审美效果，是环艺设计的核心目标。但是，“美”属于较为抽象的事物，朱光潜对“美”曾经有关一段经典的总结：美是主观与客观的统一，美不仅在物，亦不仅在心，它在心与物的关系上面[3]。而且，人在不同时期、不同环境下对美的认知也存在较大不同，这就意味着环艺设计人员对美的追求必须要把握合理的尺度，要做到这一点，就需要具备较为全面的审美能力。审美教育包含的内容也是复杂多样的，例如艺术美、自然美、科学美、社会美等都属于美的具体表达。针对环艺设计专业，对学生的审美教育应当围绕着对环艺审美的理解来开展，也就是所谓的鉴赏能力。只有通过有效的鉴赏，才能充分吸收成功作品中有价值的部分，经过个人专业思维能力的加工，进行具有个人色彩和风格的作品创作。

（四）设计能力设计能力是环艺设计专业最为核心的部分，是教学水平最直接的体现。一般而言，设计能力主要分为美学设计能力和设计方法能力，因此这两项能力对学生来讲都非常重要。但是在专业教学实践中，会更加侧重于对前者的培养，如果学生仅能够掌握设计方法或对部分设计工具的应用，对于设计创作来讲是远远不够的。设计手段不能完全取代环艺设计专业本身。从专业角度来看，优秀设计作品的创作与设计方法、工具是没有较大联系的。对设计方法和设计工具精准熟练程度的过于追求是我国环艺设计教学中普遍存在的误区。从环艺设计行业角度讲，我国很多环艺设计项目都被外国的设计机构垄断，分析其中的原因，主要是由于我国的环艺设计人员的专业水平有限所造成的，这也反映了我国的环艺设计教学在人才培养方面的能力匮乏[4]。

三、环艺设计教育中学生综合能力培养路径

（一）市场能力培养路径第一，要求学生具有细分行业市场预测能力。环艺设计所包含的知识较为复杂广泛，学生在今后的工作中不可能一一涉足。因此，学生只有细分行业的发展前景，进行合理的分析判断，从中选择自己最适合的专业发展方向，这样才能实现更好的职业生涯发展，为环境设计事业的进步做出积极的贡献。环艺设计专业教师教学水平的提升，从本质上讲离不开环境设计市场的健康快速发展。因此，环境教学工作的主要目标和任务便是向市场提供专业领域具备优秀能力和素质的高精尖人才，防止人才严重同质化现象的出现。这样，不仅可以有效促进环艺设计行业市场的健康有序发展，更为环境设计教学水平的稳定提升提供有效支持和保障。第二，学生必须具备良好的成本控制能力。学生在就业以后会经常接触到与设计成本有关的知识问题，这是因为在实践工作中，任何设计工作都有着成本的限制。但是从目前的教学现状来看，环境设计专业知识体系中的成本控制并未得到重视，从而导致学生不具备良好的成本意识。学生在设计创作中过于追求设计审美等方面的效果，导致设计成果远超出预算范围，受到委托设计方的否定与拒绝，从而使设计作品失去了现实的价值和意义。第三，学生要具备良好的时尚元素的捕捉能力。在现代化市场环境下，市场上所流行的时尚文化和潮流不仅是一种美学元素，更是一种商业元素。在工作实践中，委托设计者必将会非常注重对商业利益的追求，这就决定了环艺设计从业人员必须有对市场流行元素的敏锐捕捉意识和能力，甚至要具备良好的市场前瞻性。如果环艺设计人员所设计的作品与市场流行时尚文化相违背，就无法得到市场的认可。总之，市场能力是从事环艺设计专业学习的学生所必须要具备的基本能力素质，也是今后走向成功辉煌职业生涯道路的基础。但是，我国的环艺设计专业教学中关于学生市场能力的培养还存在着较多的不足之处。

（二）文化能力培养路径在具体的教学过程中，对学生文化理解能力的培养是存在较大难度的，这是因为文化所涉及的知识较为广泛。但是教师要善于为学生创造不同风格特点的文化情景，引导学生加强在不同文化情境下的设计思考和训练。对于一个设计主题，要求学生从不同的文化角度来进行设计创作，并且教师还要培养学生对中西方的经典设计作品进行分析鉴赏的能力，全面准确地识别不同国家的设计作品在文化内涵方面所具有的差异表现。另外，教师还要引导学生进行更多领域知识文化的学习，有效拓宽自身的知识视野，提升文化艺术思维能力。

（三）审美能力培养路径第一，培养学生的系统审美能力。系统审美，指的是运用专业、完整的方法对美进行理解与表达的审美方法。非系统的审美对美的理解往往是比较狭隘、片面的，对学生全面深刻的理解优秀作品造成不利影响，从而也就无法让学生正确吸收借鉴优秀作品来提升自身的专业设计水平。第二，将审美教育融入学生的日常学习训练当中。在教学过程中，教师所组织的设计训练具有较强的盲目性，在培养学生应用软件工具方面投入了过多的精力，无视对学生审美能力的培养。从而导致大部分学生走向工作岗位后，无法独立完成作品的设计创作，这与环境设计专业设立的初衷相违背[5]。教师在组织学生开展日常设计训练活动中，应当将主要精力放在对色彩、形态等方面的学习把握上，并且要从对优秀作品的模仿和理解开始入手。

（四）设计能力培养路径造成我国环艺设计从业人员的专业水平不足的原因是多方面的，要想彻底扭转这一被动局面需要经历较长的时间。首先教师要从我做起，加强对专业知识技能的学习，以逐渐缩小与国外先进设计水平的差距，重点是要学习国外的先进教育理念，而非专业教学内容。其次，在教学内容方面则要更加注重对本民族文化审美内涵元素的理解和挖掘。要给予学生学习创新活动充分的支持和鼓励，促进其养成良好的独立审美思维，提升学生对创造优秀设计作品的自信心。最后，教师要引导学生进行对经典作品的模仿设计训练。不断吸收借鉴经典作品的价值，并且鼓励学生在创作实践中努力实现对经典作品的超越与突破。因此，教师要为学生的专业学习与进步创造充足的锻炼平台，而不仅是传授专业知识。

环艺设计教学范文

我国高校环境艺术设计教学中还存在着很多的不足之处，教学方式太过于单一，以及在教学活动开展的过程中过重的强调基础知识教学，使得环境艺术设计教学缺乏针对性，等等。对于高校环境艺术设计教学中存在的问题必须要给予高度的重视，要积极地找寻有效的措施对于其中存在的问题进行有效的改善。本文就对高校环境艺术设计教学方法的应用进行深入探讨，希望对相关教学人员能够有所启示，促进我国环境艺术设计教学水平的提升。

关键词：

环境艺术设计教学；方法；应用

高校环境艺术设计专业已经渐渐成为高校中非常热门的专业，对于高校环境艺术设计教学质量必须要给予高度的重视，要使得高校环境艺术设计教学能够满足时展的需求。想要不断地提升高校环境艺术设计教学成效，对于教学方法进行改善是非常必要的，下面就对相关内容进行详细阐述。

1高校环境艺术设计教学方法应用探讨

现阶段我国高校环境艺术教学方法太过于死板、僵硬，各个高校的教学水平也存在着较大的差异。但是高校环境艺术设计教学内容众多，对于教学方法有着很高的需求。若是高校环境艺术设计教师对此内容不能给予高度的重视，不能对教学方法进行优化和改良，必定不能取得良好的教学成效，对于学生的发展也会造成极其不利的影响。以往高校环境艺术设计教学应用的教学方法过重强调基础知识教学，课堂教学气氛太过于沉闷，不能将学生学习的主动性和能动性充分地调动起来，同时也忽略了对于学生创新能力的培养。这样教学方式和课堂教学氛围使得学生不能对设计过程进行全面的了解，导致学生对于实际问题的解决能力较差。长时间影响下，学生对于环境艺术设计学习的积极性会严重的下降。高校教师并没有认识到目前应用的环境艺术设计教学方法已经不能满足时展的需求，教师需要认识到知识经济的来到，社会需要的是高素质的全面型人才。所以，在教学活动开展的过程中要注重学生综合能力的培养，为学生从校园转向社会奠定良好的基础。因为每一名学生都具有很大的差异性，高校环境艺术设计教师需要因材施教，对于不同的学生应用不同的教学方法，将学生学习的积极性充分调动起来。很多高校在环境艺术设计教学活动实际开展的过程中，教学的重点落在视觉审美的强调，对于实际应用程度不够重视，必须要积极地对教学方法进行转变[1]。

2高校环境艺术设计教学方法应用研究

2.1无线网络环境的介入数字化无线网络在高校环境艺术设计教学中的应用主要体现在资源的共享，以及多媒体教学课件的设计上。教学资源共享指的就是将flas、视频资料等众多的教学资源应用到实际教学活动中去。应用多媒体设备向学生展示优秀的环境艺术设计作品，调动起学生学习的积极性，对学生起到良好的激励作用。教师还需要将名家的作品对学生进行展示，要求学生以小组的形式对名家的作品进行讨论，教师也需要参与到学生讨论中去，更多的与学生沟通和交流，将教学资源具有的价值最大限度的体现出来，这也是现代化环境艺术设计教学的必然需求。课件设计的本质就是对课堂教学内容进行设计，课件设计是现代化环境艺术设计教学的关键，优异的课件能够有效地集中学生学习的注意力，从而提升课堂教学成效。因为环境艺术设计教学的特殊性，在对教学课件进行设计时，不仅需要使得课件能够满足学生视觉心理的需求，同时，对于学生的感知效果也要给予一定的重视。课件中文字的颜色、字体形状，以及图片的美化装饰等众多方面都要满足学生的审美特点，只有这样课件才能够更加适用于课堂教学，并且将学生学习的积极性和主动性全面激发。

2.2教学过程注重师生互动在高校环境艺术设计教学活动实际开展的过程中，教师要注重与学生之间的互动。教师要将自身的主导作用充分地发挥出来，对于一些需要学生运转思维进行思考的问题，教师需要对学生给予一定的提示，使得学生在探索的过程中学习和掌握环境艺术设计知识。例如，在教学活动中，教师可以应用现实生活中存在的案例进行课堂举例，要使学生对于环境艺术设计具有的内涵和作用有更深层次的理解。这样才能够促进学生的全面发展，使得高校环境艺术设计学生的培养能够满足社会的实际需求[2]。

2.3人性化教学方法的应用人性化教学方法的应用就是在教学活动开展的过程中对于学生的主体地位要给予更多的尊重，教师需要时刻地关注学生的情绪变化。教师在教学过程中需要通过细致的观察，发现学生的情绪变化情况，教师要正确地对学生进行引导，使得学生对于环境艺术设计课程有更加深刻的认识，使得学生能够以良好的情绪参与到课堂教学活动中去，改善课堂教学气氛，使得环境艺术设计教学课堂更加具有生命力。人性化教学方法对于提升课堂教学成效有着不可忽视的影响力，教师对于该教学方法的应用必须要给予一定程度的重视。因为每一名的基础、智力情况都不同，教师对于学生的差异性要给予一定的尊重，对于学生提出的问题要细致的回答，同时针对不同的学生需要采用不同的教学方法，使得高校环境艺术设计教学更加具有针对性。

2.4为学生搭建专业实践平台高校环境艺术设计教学的目的就是为社会培养众多的高素质环境艺术人才。所以高校环境艺术设计教学要打破课堂具有的限制，要实现学校与企业的良好对接，学校需要对学生进行组织，使得学生能够步入到企业中进行实习锻炼，高校需要与企业建立良好的合作关系。例如，高校可以与社会现实中存在的建筑装修企业加强联系，学生在高校学习期间，教师要定期地带领学生步入到当地或者是外地的装修企业进行实习，为学生创建良好的实践平台。现阶段网络技术发展的速度飞快，高校可以应用互联网络与企业进行有效的交流，这样高校对企业人才的需求能够具有全面性的了解，使得高校对于学生的培养能够满足社会人才市场的实际需求，增强高校环境艺术设计学生的就业能力[3]。

3结语

综上所述，环境艺术设计教学受到社会人才需求，以及学生自身特点等众多因素的影响。所以重视学生实践的环境艺术设计教学方法是环境艺术设计教学的必然趋势。教师在实际教学活动开展的过程中需要尊重学生的主体地位，更多地与学生进行沟通和交流，注重学生综合能力的培养，使得学生更够更好地满足社会的需求，增强学生的就业能力。

参考文献：

[1]张燕.环境艺术设计教学模式的改革探索[J].集美大学学报(教育科学版)，2015(03)：277.

[2]蒋傅容，黄汉隆.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].河南科技，2013(18)：80-84.