贫困大学生论文范文

加强贫困大学生思想政治教育实效性是一项系统的工程，要切实加强贫困大学生思想政治教育实效性，就必须把握大学生思想政治教育的客观规律，确立贫困大学生思想政治教育的新理念，制定有针对性的从事教育目标，遵循教育原则开展思想教育工作。作为教育对象的贫困大学生自身以及教育内容与教育方法等几方面作用发挥的有效性，以上任何一方面的不足都会制约和影响贫困大学生思想政治教育的实际效果，使之不能正常发挥作用，从而导致整个思想政治教育活动处于低效、无效，甚至是负效状态。因此，高校要使贫困大学生思想政治教育取得良好的效果，就必须使以上诸因素融为一体，发挥其强大的合力效应。

一、确立贫困大学生思想政治教育的新理念

理念是行为的先导，是人们认识提高的思想基点和实际工作得失成败的评估尺度与方法论的依据，它能够为人们认识的深化、实践的推进开辟道路、增添动力，但有时也会对人们的认识和实践活动产生误导，形成障碍和阻力。因此，贫困大学生思想政治教育新理念的确立，是新形势下增强贫困大学生思想政治教育有效性的重要前提。针对贫困大学生思想行为的新特点，思想政治教育应确立以下理念：

1.科学的定位观。“思想政治教育首要的科学内涵并不在于思想政治教育这一具体的教育类别对智育、体育、美育等具体教育类别的统帅，不在于思想政治教育较之于其他各育位高一等，而在于各种教育之中，各种教育都承担思想政治教育的内容，都要把坚定的政治方向放在首位。”

2.“主导与先行”的思想政治教育功能观。要从强调思想政治教育要适应社会发展的要求转变到正确认识思想政治教育对社会发展的主导和先行作用中来，充分发挥这一作用。“贫困大学生思想政治教育的主导与先行作用表现在从思想、政治、道德心理上等诸多方面培养贫困大学生，造就贫困大学生，使贫困大学生具备高尚的道德，促进经济的发展，增强综合国力，引导整个社会的进步。”

3.合力思想政治教育观。在贫困大学生思想政治教育实践中，一方面要加强、改进思想政治教育专门课程的建设，使之成为有别于智育，符合德育规律的课程，对贫困大学生进行有效的、集中性的思想政治教育，另一方面充分发挥智育、美育、体育等的育人功能；一方面要发挥思想政治教育工作者的优势，另一方面要充分调动更为广大的其他一切教师的育人热情。从更广阔的视域来看，“贫困大学生的思想政治教育是一项重要的社会系统工程，决不是思想政治教育工作者的‘私责’，这项工作应该动员并整合全社会的力量。”

二、努力提高贫困大学生思想政治教育工作者的综合素质

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在贫困大学生思想政治教育中，教育工作者的作用具体体现在：认识贫困大学生的状况及特点，确定思想政治教育的方向和目的，选择思想政治教育的内容与方法，发挥思想政治教育介体的中介作用，加强对思想政治教育环境的开发利用，坚持从具体的环境出发组织实施思想政治教育，影响和推进思想政治教育的实际进程。在贫困大学生思想政治教育过程中教育工作者的政治素质、理论素质、科学文化素质、人格素质、能力素质及思想道德素质都影响思想政治教育活动的实效性。

1.过硬的政治素质。思想政治教育是具有鲜明政治特征的教育活动，思想政治教育者在体现贯彻思想政治教育特定的政治指向过程中，发挥关键性的作用。为更好地对贫困大学生进行思想政治教育，端正贫困大学生的政治方向，要求思想政治教育工作者具有过硬的政治素质。

2.深厚的理论素养。“理论素质是思想政治教育者业务素质的灵魂。理论素质的高低，关系到思想政治教育者认识思想政治教育对象的思想意识问题，分析社会上的重大理论与实际问题，引导思想政治教育对象准确认识社会并形成正确的思想政治素质的成效，关系到思想政治教育有效性的实现与增强。”作为贫困大学生思想政治教育主体的教育工作者必须具备深厚的理论素质，这种理论素质包括与贫困大学生思想政治教育活动的实际组织、实施相关的理论准备及与贫困大学生思想政治教育内容相关的理论准备。

3.丰富的科学文化知识。从事贫困大学生思想政治教育的教育者，必须掌握丰富的科学文化知识才能担当组织实施思想政治教育的重任。江泽民同志指出：“宣传思想政治者要努力学习理论，学习一点社会主义市场经济的科学技术知识，学习一点文学史、音乐史、美术史，了解中国文化和世界文化发展的梗概，要博览群书，哲学、政治、经济、法律、历史、文学等方面的书籍都应该读一些，科技知识也应尽可能多学一些。”

三、不断丰富贫困大学生思想政治教育的内容

大学生思想政治教育内容是指要求大学生接受的实现思想政治教育目标的思想观念体系及行为规范的总和。思想政治教育能够在大学生身上引起预期的变化，形成预期的思想观念和行为，这些都深受思想政治教育内容的影响，所以研究和确定贫困大学生思想政治教育内容是做好贫困大学生思想政治教育工作的重要方面。

1.开展“三观”教育，帮助贫困大学生树立正确的人生理想。江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“加强政治理想教育、思想教育和政治教育工作的目的就是要引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观。”三观”教育是贫困大学生思想政治教育的基本内容，世界观、人生观、价值观是一个有机的整体，世界观具有决定性作用，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观。

2.开展自立自强及挫折教育，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神。“自强不息，艰苦奋斗”是中华民族的传统美德，是不朽的民族精神。要加强对贫困大学生自立自强、抵御挫折、发扬艰苦奋斗精神的教育。自立自强教育有助于贫困大学生克服困难，顺利完成学业，防止他们出现思想滑坡而产生精神贫困，是帮助贫困大学生树立正确“三观”的保证。高校应利用各种教育手段向贫困大学生宣传家贫志坚的学习榜样，树立自立自强、奋发成才的典型，培养贫困大学生艰苦奋斗的精神，转变观念，要变资助为自助，树立逆境中坚定信念、开拓进取的精神。通过教育引导贫困大学生正确对待挫折，培养他们抵御挫折的能力。鼓励贫困大学生勇敢面对困难和挫折，在挫折面前不自暴自弃，提高他们战胜困难的勇气，激励他们以自强不息的姿态和信心迎接各种挑战，以艰苦奋斗的民族精神顽强拼搏。

3.开展心理健康教育，帮助贫困大学生实现自我心理调适。贫困大学生健康的心理是思想政治教育有效实施的良好背景，是接受思想政治教育的最基本条件。同时，贫困大学生具有健康的心理，也可保证思想政治教育取得良好的效果。作为大学生思想政治教育重要内容的心理健康教育，主要包括培养良好的人格品质教育、培养健康的生活方式教育，加强自我心理调整教育等方面。部分贫困大学生心理承受能力较弱，易产生沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪，甚至发生轻生行为，高校要充分认识贫困大学生的心理问题，了解把握他们的心理变化，及时对其进行心理健康教育，帮助、引导他们进行自我心理调适，以豁然的心态去对待一切问题，让他们学会用自己的力量去战胜心理困难，同时更好地发挥思想政治教育的作用。

四、强化贫困大学生接受思想政治教育的主动意识

思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是教育对象基于自身思想基础的内在要求，通过自己的积极活动，能动的选择、接受教育者的影响，同时进行自我教育的过程。

1.引导贫困大学生树立对思想政治教育的正确态度。人类的学习活动是在一定目的的指导下进行的，当人们对其学习活动本身的意义缺乏认识或者认识不清时，不会产生学习上的动力需求。在贫困大学生思想政治教育过程中，贫困大学生应是直接的受惠者，他们接受思想、政治、道德诸方面的教育不仅是国家、社会稳定发展的需要，更是他们自身发展的需要

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一是受环境和人口因素的影响，导致社会发育十分缓慢。西海固地区降水稀少、气候干旱、山峦重叠、梁峁星罗棋布，是一个自然环境恶劣地区，资源匮乏，贫困面积大，贫困人口多。由于地处相对封闭的环境条件以及人们生育观念等因素，导致了人口的快速增长。人口增长过快和生态环境恶化不仅给土地带来了巨大压力，也制约了经济社会的持续发展。大部分贫困户受自身文化限制，加之受制于被沟壑纵横地形地貌相互分割的小块田地，无法进行机械化耕作，在频繁的自然灾害面前，脱贫与返贫形成了持久的拉锯战。近年来，贫困人口绝大多数基本解决了温饱问题，但解决温饱的标准很低，仅能满足最低生存需求。

二是潜在的致贫因素多。由于受地理区位的制约和资源等方面的影响，贫困地区与全区教育水平差距长期累积，导致教育不平等问题比较突出。一些山大沟深的乡村学校由于教学条件差，许多教师纷纷外流，师资队伍的薄弱和不稳定成为山区基础教育的一大困扰因素。因教育质量低而导致了大面积的文化贫困。山区卫生条件差，大部分家庭因缺少经济积累，健康状况低下导致发病率较高，一些温饱户因病致贫的问题突出。收入差距扩大，相对贫困日益凸显，表现为城乡居民收入水平差距的扩大和农村内部收入差距的扩大。在收入差距逐步拉大的同时，城乡、区域之间基本公共服务水平的差距也在不断扩大。

三是深入调研不够，扶贫摸底不足。由于扶贫摸底不足，扶贫项目仅限于偏僻农村和交通不便的地方，忽略了许多“非贫困村”的真正贫困。目前，一些贫困地区“非贫困村”被边缘化现象不同程度的存在，一些基础项目严重缺失，导致了经济社会发展异常缓慢。地方政府应该问需于民，要做好深入调查研究，要及时发现问题和解决问题，要对症下药，把扶贫资金投放在最急需的地方去。四是面子工程、浮夸作风严重存在，决策不科学，造成了资源的大量浪费。在农村，浮夸作风引起了群众的强烈愤慨。一些地方官员为了应付上级部门的检查，或为了迎合领导的口味，或为了自己的升迁，不顾群众的疾苦搞一些面子工程。许多农村，没有打碾粮食的场地，农民经常把粮食拉到公路上晾晒和打碾，埋下了严重的交通隐患;一些草垛常年暴露在村庄周围，埋下了严重的安全隐患。科学决策是建立在调查研究基础上的，缺少调查研究，造成了许多“长远规划”变成了“短视行为”，决策不科学，使有限的资源变成了“奢摆品”。

二、多元化扶贫开发与扶贫文化构建

1．在政府主导扶贫框架下开展的有针对性扶贫工作为扶贫理论研究奠定了基础。宁夏作为全国最早开展有计划、有组织、大规模区域性扶贫开发工作的地区，在政府主导扶贫开发的同时，建立了专门从事扶贫开发的组织机构，各县(区)成立相应机构，形成了各级领导组织体系。根据扶贫工作形势发展需要，相继制定出台了一系列扶贫政策、规划和措施。如《宁夏西海固农业建设规划》《尽快解决西海固农村贫困人口温饱问题的决定》《宁夏“双百”扶贫攻坚计划》《宁夏农村扶贫开发规划(2001～2010)》《千村扶贫开发工程实施意见》等等。这些扶贫政策、规划及措施针对当时贫困状况对症下药，坚持党委领导，政府主导，社会参与，统筹发展，成为各个时期实现减贫的重要保证，也成为各个时期指导扶贫开发工作的基本原则，丰富了扶贫理论，为后来的扶贫研究奠定了基础。

2．总结提升扶贫开发成功经验，针对不同阶段扶贫开发面临的新形势，进行了系统的研究和探讨。扶贫开发31年来，宁夏扶贫工作者加强扶贫文化研究，总结提升扶贫开发成功经验和做法，深入探讨了不同时期、不同阶段形势下扶贫开发工作的思路和举措，开展了前瞻性研究，进一步凝聚了全社会参与扶贫开发的精神力量，成为全面贯彻落实中央和自治区扶贫开发工作精神、组织实施扶贫开发规划以及提升扶贫开发工作的科学化水平提供了智力支撑。许多理论研究者坚持理论创新与实践创新相结合，在研究中不断挖掘、推陈出新，在实践的基础上，提出破解问题的对策建议，由实践上升到理论高度。

31年来，宁夏社科界、高校的理论工作者及扶贫工作者，通过论文、调研报告的形式撰写了大量反映扶贫开发方面的研究性文章。这期间出版了许多研究贫困的专著，如秦均平主编的《走出贫困———西海固反贫困农业建设研究》，李宁的《再造家园》，吴海鹰、李文录、杜正彬主编的《挑战贫困———宁夏农村扶贫开发20年回顾与展望》，董玲主编的《西海固扶贫攻坚战———“三西”建设30周年纪念》等等。归纳起来:一是比较全面地研究和反映了扶贫开发工作的整体状况、取得的成绩和存在的问题;二是针对扶贫开发工作面临的新形势和新任务，站在专家学者的立场，对扶贫开发工作进行了前瞻性的研究和探讨;三是以独特的视角和全新的方法，对扶贫开发工作进行了多角度、多层面的剖析，并提出了许多建设性建议;四是用理论指导实践，用实践印证理论，理论联系实践，既从理论高度研究和探讨问题，同时从实践角度关注和解决问题，具有较强的可操作性;五是用发展的扶贫理念，关注扶贫开发过程中的不可持续性问题，从而探讨了若干重要问题，比如如何选择适合区域特征的可持续发展战略和路径，如何发挥各区域的不同优势，实现最优的整体可持续发展，如何促进贫困地区经济社会的迅速发展。

三、加强扶贫文化建设，在理论界开展扶贫文化研究

1．理论工作者要做好扶贫开发的“先行官”。进入21世纪，宁夏扶贫开发进入攻坚阶段。自治区党委和政府在全面调查研究宁夏扶贫开发现状后，先后出台了一系列的扶贫政策和措施，集中人力、物力、财力，对1000多个贫困行政村进行综合开发，对人均收入较低的贫困人口，进行有计划、有步骤的重点扶持，取得了较好成绩，但目前的扶贫开发已进入深水区，扶贫难度不断增大。21世纪以来，随着国内外情况的发展变化，扶贫工作的主体、条件、环境、标准、对象、内容、范围、规模、方式都发生了重大变化。理论工作者作为指导实践的“先行官”，必须深入扶贫第一线研究新时期的新情况新问题，提出扶贫开发的新思路新对策，以攻破深水区的贫困堡垒。

2．大胆进行理论探索，使理论更好地指导实践。党的十报告提出，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。根据多年的扶贫经验，只有把扶贫和开发结合起来，才能产生造血功能，这就成了摆在扶贫者面前的一道难题。作为理论工作者，要大胆进行理论探索，使理论更好地为指导实践服务。因此，进一步加强全区扶贫文化包括扶贫理论的研究和建设，把31年来甚至新中国成立以来扶贫开发、建设发展中创造、沉淀、积累的扶贫文化加以全面科学地总结和归纳提炼，从而提升为能够进一步指导未来扶贫开发的科学理论和振奋广大群众精神状态的文明成果。

3．从多元化扶贫中进行对比分析和研究，使扶贫效益最大化。近年来，宁夏的扶贫在形式上呈现多元化趋势，如开发扶贫、劳务输出、互助资金、对口扶贫、项目扶贫、招商引资、少生快富、交通扶贫、教育医疗扶贫、引水扶贫、科技扶贫、产业扶贫、旅游扶贫、文化扶贫、对口扶贫等等。在组织上还出现了国家机关、派、社会团体、机关单位、企事业单位、科研院所、大专院校、基金会、慈善机构、民间组织团体和协会等多元化主体出钱、出力、出政策、出思想、出技术等格局。这些不同形式的扶贫都为农民脱贫致富，为地方经济社会发展作出了贡献，但怎样充分利用这些扶贫资源，使扶贫效益最大化，是摆在理论工作者面前的重大课题。

4．研究新问题破解新难题，使扶贫研究落地有声。在扶贫开发转型过程中，不可避免地会出现一些影响因素，理论工作者要在调查研究中对症下药并破解这些难题。一是理论工作者不但要总结扶贫经验，把它升华成扶贫理论，而且还要寻找扶贫工作中的阻力所在。在实地调查中发现，一些地方在扶贫中掺杂了许多虚假成分，如村官腐败、政绩工程、弄虚作假、扶贫资金的流失、扶贫缩水等，这些现象的出现伤害了农民的感情，激化了干群矛盾。因此，加强扶贫监管已迫在眉睫，作为理论工作者，要到扶贫前线进行调查研究，探求腐败的根源，寻找提高各级领导素质和觉悟的办法，寻找防止腐败的路径，寻找化解矛盾的办法，从而更好地推动扶贫工作健康有效。二是扶贫与扶志相结合。首先是扶贫，贫困地区的农民受其生存环境的制约，生产生活成本高，对未来没有预期，心理上畏惧，行动上裹足不前固步自封，思想僵化因循守旧。因此，理论工作者要深入基层，倾听群众呼声，把群众的所需所求所盼通过媒体介质和调研报告的形式进行呼吁，开展各种形式的扶贫济困活动，最终迈向富裕。另外是扶志，要研究贫困地区文化教育落后的盲区，多方位、多层次地进行技术和技能培训。要鼓励困难群体增强自信心，勇敢的面对生活，开展生产自救，寻求发展途径，要有意识地引导贫困农民在生产生活中发挥主观能动性，转变“懒散慢等靠要”的观念，从根本上提高农民的整体素质。

5．立足区情、民情，挖掘潜在的扶贫盲点。要关注和研究扶贫开发过程中的“死角”问题，要挖掘潜在的扶贫盲点，要提出妥善解决问题的办法。作为理论工作者，既要发现新问题也要研究新情况，更重要的是将发现的问题及时梳理总结，站在专家学者的立场，提出对策建议，从而为政府分忧解难。扶贫开发需要理论工作者的广泛参与，需要广泛动员社会力量，有了理论工作者的积极介入，就能把各种社会力量吸引到扶贫行列中来，就能把政府的意志、社会的关爱与贫困群众的意愿相结合，从而达到被扶者与扶贫者之间的相互促进、相互协调。理论工作者要深入实际进行调研，要有敏锐的洞察力，敢于说真话说实话，充分发挥理论工作者在扶贫开发中的舆论引导作用，作一个推动贫困地区经济社会不断发展的践行者。宁夏是欠发达地区，立足区情民情，全面加强和创新社会治理，充分了解和认识广大群众对生活的期待，挖掘潜在的扶贫盲点，为人民群众的长远利益创造良好的政策环境和生活环境是理论工作者肩负的神圣职责。

6．文化扶贫与扶贫文化相结合，是新时期宁夏扶贫事业实现跨越式发展的主要途径。文化扶贫和扶贫文化是两个不同的概念。扶贫是所有扶贫开发活动的总称，文化扶贫是扶贫开发中偏重思想意识的一种扶贫方式。贫困文化是贫困群体在长期的贫困生活中形成的一种自我维护和修复的文化，即贫困阶层以一种独特生活方式，在长期的贫困生活中所产生的思考问题方式和行为习惯以及价值观等。贫困文化表现为:信息闭塞固步自封和因循守旧思想;麻木不仁消极处世听天由命人生观;安于现状不求进取的懒惰思想及行为;等等。这种文化具有示范性和代际传递性，一个群体长期生活在这种环境中，就形成了一种贫困文化，贫困文化对穷人来说，不但具有顽固性和沿袭性，对维护贫穷发挥了作用，而且还有很强的自我修复作用。

用新的文化价值观念改造旧的、迂腐的文化价值形态，是文化扶贫的本质所在，因此，文化扶贫首先要革除贫困者因贫守旧的贫困文化，通过人为因素将文化扶贫融入到顺应自然的发展规律之中，从而达到人与自然的和谐共生。

文化是一种强大的软实力，具有影响人、塑造人的功能，人们的心理、行为习惯无一不和一定的社会文化密切相关。文化不仅决定一个人的生存，更决定一个人的发展，文化与贫困、发展之间有着内在的本质联系，贫困与其说是物质贫困，不如说是文化贫困。文化贫困是农民贫困的根源之所在，实施消解农村贫困文化工程，增添文化扶贫新引擎，就要坚持用社会主义核心价值体系引领农村社会思潮，筑牢农民思想道德素质基础。贫困文化的价值观念直接制约着贫困群体的脱贫致富。西海固地区的大面积贫困，除了自然条件以外，农民作为贫困的主体，成为了“文化的饥渴者”，因此，从文化扶贫入手，向贫困者输入新文化、现代信息知识以及社会主义核心价值观念等新鲜血液，分层次、分阶段、分工种(如设施农业、生态农业、现代农业、饲养业以及劳务输出的不同工种等等)传授农业生产适用技能，逐渐提高农民群众的文化素质，从而达到文化富民的效果。

针对贫困地区相对闭塞的环境，手机文化起到了举足轻重的作用，在扶贫过程中，政府除了农家书屋、农村电影放映、文化大院等投入外，对贫困地区应该更多地提供手机扶贫扶持，如提供使用上便利，通过手机通话、手机短信、手机微信、手机微博、手机上网等社交方式，让农民群众弥补电脑网络的不足。同时，通过手机这种通信工具，还可减少农村外出务工人员和家人不必要的见面联系，从而能有效降低农民异地传统的社交成本，增加城乡交往的频率和机会，增强信息传递的速度，提高城乡沟通的效率，给贫困地区农民带来更多的发展信息、发展动力和发展机会。

旅游业是当今世界发展最快、前景最广的现代服务业。当前全国各地都把旅游业作为调整产业结构，转变经济发展方式的重要途径。要重新认识自身的旅游资源价值，谋划将旅游业真正发展成为贫困地区战略性支柱产业，把旅游业摆在优先发展的地位，精心组织实施，全力推进，全面部署以推动旅游业实现跨越式发展，努力把宁夏建设成为“全国知名的红色旅游、生态旅游和文化休闲避暑度假基地”。

贫困大学生论文范文篇3

【关键词】高等学校贫困生学生工作心理问题干预社会工作

【中图分类号】G515【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0137-02

1高校贫困生问题的成因、概况与问题解决路径

1.1高校贫困生问题的成因与概况

本文提及的高校贫困生,是指家庭经济困难,无力支付教育及其相关费用或支付教育及其相关费用很困难的大学生。

高校贫困生问题是随着我国高校收费制度改革而产生的。随着高等教育的产业化、市场化,大学的不断扩招,高校后勤社会化的不断推进以及国家经济的增长和物价的上涨,高等教育收费的金额也在逐年增加,学费和住宿费标准进一步提高。特别是从1999年起民办高校作为我国高等教育发展的新模式而迅速崛起,其按教育成本收费的体制已逐步得到社会的认可,高等教育成本分担或按教育成本收费的机制基本形成,实现了高等教育收费制度改革的目标,为我国高等教育从“精英化教育”阶段向“大众化教育”阶段迈进奠定了基础。

而从整个中国社会大环境来看,随着改革开放、经济建设的深入,社会分化与社会分层也随之加剧,贫富差距日益明显。对于社会低层人民来说,物质资源的匮乏、经济收入的不景气给他们的基本生活需要带来了沉重的打击,当前中国的国情并不能向广大青少年提供凭他们自己劳动半工半读的成熟环境。

因而,随着改革与发展,高校贫困生问题也日益突出。由于经济发展的不平衡及学杂费的增加等因素,经济困难学生的比例呈逐年上升趋势。在高校中经济困难的学生所构成的特殊群体里,虽然不乏自强不息的优秀分子,但就总体而言,高校贫困生群体仍属于相对弱势群体。由于经济拮据,贫困学生在学习、生活、心理、行为等方面与其他学生相比形成了鲜明的特点。

1.2贫困生问题解决路径

如果对这一系列问题视而不见、讳疾忌医,不加以妥善解决,将可能阻碍我国高等教育的良性发展,甚至有可能对校园稳定、社会稳定造成一定负面影响。

高等院校无疑是解决这一问题的主角之一。而高校的学生工作部门、从事学生工作的教师,则自然成为了完成这一艰巨任务的直接执行者。

一些相关文章已经谈到了关于如何减少以至消除高校贫困生现象的问题,提出了一些相关策略、措施,并取得了若干成效,但这主要是从“反贫困”这一角度来研究问题的;而本文探讨问题的侧重点则是在于高校贫困生问题业已产生的情况之下,如何通过学生工作对这批学生进行科学的教育管理,如何对他们的健康发展进行有效的干预和帮助。

2积极创新关于高校贫困生问题的学生工作

近几年,为解决好高校贫困生问题,在党中央、国务院的关心下,教育部、财政部等有关部门和各地政府、各高校逐步建立了以奖学金、助学贷款、勤工助学、特困补助和减免学费等为主要内容的贫困生资助体系,这对保证众多被高校录取的新生和在校大学生不因家庭经济困难而辍学起到了重要的作用。

然而,笔者认为,我国高校贫困生工作虽然取得了巨大的成绩,但同时也存在不少有待进一步探索和解决的问题,这尤其体现在高校学生工作中对贫困生的教育管理之上。一方面要帮助贫困生尽量摆脱经济困难带给他们身体和心理上的双重伤害,另一方面还要引导他们在学习成绩、综合素质等方面取得全面提高。这势必要求我们不能搞“一刀切”,而应当具体问题具体分析,区别对待,当然,这也就涉及到了贫困生的教育管理的方式、方法的问题。

我们根据以往对贫困生教育管理的状况,针对当前对贫困生的管理存在的问题,认为应当从以下几方面对关于高校贫困生问题的学生工作进行创新,以适应目前的国情与社会环境,适应目前的高等教育状况,有效地解决高校贫困生问题。

2.1建立准确、全面、实事求是的贫困生档案

由于贫困生群体中有许多学生出于面子等原因,往往并不主动向学校说明情况、提出请求;而有些家庭经济并不十分困难,甚至个别比较富裕的学生却出于利益而争取各种资助,造成有限的助学帮困资源并未完全使真正困难的学生得到帮助。因此,建立准确、全面、动态的贫困生档案是做好贫困生工作的基础。而要建立准确、全面、动态的贫困生档案又是一项比较复杂的工作。因为不要说一些重点大学的学生来自全国各地,即使是地方院校一般也都是全省范围内招生;学生来自全国、全省各地,如果只凭学生的个人档案记载情况和一纸困难证明,往往容易造成鱼目混珠。为此,高校应十分重视这项工作,投入一定的人力、物力,建立专门的助学帮困组织。一方面制定合理的贫困生认定条件和标准,另一方面要完善贫困生确认的基本程序,特别是要强调深入了解贫困生的家庭经济状况、在校的实际生活消费情况,以求对贫困生的认定做到准确、合理、全面和实事求是。

2.2根据实际情况对入学的贫困生进行适当的专业调整

长期以来,各高校为了维护招生、就业的公平公正性以及方方面面的原因,对学生调换所学专业的审批程序要求非常严格。一般情况之下学生要进行专业上的调整转换几乎是不可能的。然而,笔者认为,在一定条件下对贫困生进行专业调换不仅可以优化专业结构，还有利于对贫困生进行有效的帮助和教育管理。当然,首先要强调调换专业的前提条件,那就是对学生的贫困状况进行公正、准确、实事求是的认定,只有实际状况确实达到了一定贫困标准的学生才能进行专业调换。其次,对学校专业设置、专业结构以及社会对专业的需求状况进行科学、合理的分析,划分出一批就业形势趋于乐观,而生源状况却不十分理想的专业(例如石油、地质类专业),鼓励贫困生转向这些专业进行学习。这样,贫困生就解除了就业压力带来的困扰,也更有利于他们在校健康地学习、生活,有利于他们就业后早日摆脱经济上的贫困状况。

2.3引入社会工作相关理论与实务,对高校贫困生实施个案工作

社会工作是一种科学的助人服务性质的社会活动,它的功能、目的、作用在总体方面与高校贫困生工作是趋于一致的。将社会工作的有关理论与实务、有关方法引入高校贫困生工作当中,不仅能对高校贫困生工作起到理论与实践上的指导和帮助作用,而且能促进其工作方式方法向现代化迈进。

2.4关注高校贫困生的心理健康状况,实施“心理干预”方案

这里所提的“心理干预”并非通常的“心理危机干预”。心理危机干预是在个体心理、情绪、情感等处于不良状况时,心理问题专家对其进行心理方面的调适与矫治,这是在“解决已出现的心理问题”。而心理干预则是对个体心理状况进行实时了解与掌握,对个体实施心理、情绪上的诱导、引导,使其转向并尽量处于良好、健康状态,这是“防止或减少出现心理问题”。二者相比,心理干预更为处于积极状态,更加有利于高校贫困生的心理处于健康状况。

对贫困生群体而言,他们在心理上所承受的压力和负担在一定程度上甚至比经济上影响还大。做好贫困生群体的心理教育工作,是助学帮困工作的重要内容。首先要在心理上关心他们。由于多数贫困生处于自卑心态中,内心世界相对封闭,所以需要学校,特别是辅导员、班主任多了解、关心他们,及时帮助他们解决一些心理上的困惑。要在平时的交流中潜移默化地帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观;要让他们明白人生不可能一帆风顺,相反经受挫折和磨难洗礼后取得的成功才具有更高、更深远的价值,挫折和磨难本身就是一笔巨大的财富。总之要通过我们的心理健康教育工作,帮助贫困生群体支撑起自己的精神世界,使他们不因为物质的贫困而导致精神贫困进而放弃对精神价值的追求和美好人生的向往;应教育他们穷且益坚,不坠青云之志,树立搏击人生的理想、勇气和坚韧的意志。其次,要针对贫困生群体加强心理辅导和心理咨询工作,让贫困生的烦躁情绪、压抑情绪、自卑情绪、善嫉妒情绪有疏通渠道,让其及时得到合法、合理、合适的宣泄和释放。其三,要帮助贫困生群体树立读书不仅仅是为了摆脱贫困,而应该把个人价值的实现与社会价值的实现结合起来的思想。要对学习基础差的贫困生在学习方法等方面给予特别指导,借助逆境成才的榜样激励他们,使他们真正成为具有良好综合素质的现代化人才。

2.5要帮助贫困生创造有效的、有利于身心健康的勤工助学渠道

高校要在立足校园的基础上加强与企业的联系,为贫困生进一步拓展勤工助学岗位。在岗位性质上,既要重视简单劳动的岗位(如打扫卫生、服务员、搬运工等),更应重视与大学生专业知识相结合的岗位的开发(如图书馆助理管理员、助理实验员、助理秘书以及企事业单位中能够发挥大学生专业知识的岗位),提高勤工助学的科学含量、知识含量。通过这样的勤工助学活动,不仅仅是让贫困生获得一定的报酬,更重要的是锻炼他们的能力和综合素质,增强他们的自信,使勤工助学活动与社会实践活动紧密结合起来。

2.6创新就业机制,借此缓解高校贫困生的上学费用问题

除银行贷款、国家扶持、社会捐助、奖学金助学金等形式,可考虑通过就业机制来解决贫困生的经济困难问题。这实际上在部分高校已有一些先例,并且颇有成效。但是,我们须将这一途径、方法更加完善,形成一个完整体系和长期、稳定的实施方案。可以以学校、院系两方面的名义与相关就业单位保持较为稳定的合作关系。学校按质按量向就业单位提供指定专业的人才,而就业单位则向指定专业、指定个人(贫困生)投放预期数额的资金,用于人才培养、支付贫困生的在校费用等;而受到支助的贫困生则应讲求诚信,自觉按照协议为就业单位履行相关服务义务(于该单位就业、工作)。这样,学校、就业单位、贫困生个人三方都获益,分别解决了资金、人才的需求问题。因此,这一模式颇值得借鉴、推广,以推动高校贫困生工作的开展。

3结语

总之,在当前高等教育大众化背景之下,如何解决高校贫困生问题,如何对高校贫困生进行科学、有效的教育管理,如何引导贫困生健康发展、维护校园与社会的稳定,这一方面需要我们在“消除贫困”这一课题上不断探索,另一方面还需要我们在关于贫困生的高校学生工作的方式方法上、在对贫困生的引导帮助方面进行不断的创新。只要我们本着解放思想、实事求是、与时俱进的态度与精神,努力创新,勇于创新,我们就一定能在高校贫困生工作中开创新局面,取得新成果。

参考文献

[1]论文:王有志.关于高校贫困生几个问题的思考.理论学习,2003年第6期.

[2]论文:刘伟.高校贫困生现象透视.理工高教研究,2003年第4期.

[3]论文:崔振邦.高校贫困生问题研究.煤炭高等教育,2004年第1期.