设计美学案例分析范文篇1

关键词：VFP程序设计；数据库；案例教学法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）04-0279-02

0引言

随着信息社会的不断发展，数据处理技术已经深入到人们生活的各个层面。利用数据库技术解决工作中的实际问题已成为社会对大学生的普遍要求。VisualFoxPro（以下简称VFP）是一种面向对象的关系型数据库软件，以很少的代码就能设计出丰富多彩的用户界面，是开发中、小规模数据库应用系统的常用工具，因此得到各高校的高度重视，成为各高校所开设的课程之一。本文从分析VFP程序设计课程的现状入手，在教学方法和手段运用等方面进行了探究，以取得良好的教学效果。

1VFP程序设计课程的现状分析

VFP程序设计语言是一种面向对象和事件驱动的可视化编程语言，它既有可视化的操作界面，又有交互式的操作命，还有关系型数据库通用的结构化查询语言；它不仅涉及到数据表、数据库、查询等一些基本操作，而且还涉及到表单、报表和菜单的建立和使用。其中概念较多，内容比较复杂，还得编写事件代码，对初学者来讲会感到茫然。在传统的教学模式中，大多是以教师为主，学生为辅，忽略了学生的认知主体作用，学生总是被动地接受知识，而无法主动学习和培养自己的创造性思维能力，长此以往，学生的学习就缺乏主动性。再加上学时少，重理论、轻实践，实践教学环节薄弱，所以根据以往教学过程的情况看，学完该课程之后，学生对于数据库系统中的概念还非常模糊，不能充分理解，也不能很好地开发出一个完整的应用系统。那么如何使学生掌握好这门软件开发工具的技能，达到能够开发出实用的小型数据库系统的目的，成为教师面临的核心问题。

2教学方法的探究

教学方法的重要职能是将预期的教学目的变成教学成果，教师所运用的教学方法在很大程度上决定了教学效果的优劣。根据几年VFP的教学经验，笔者总结了以下的教学方法，可以达到事半功倍的教学效果。

2.1上好第一节课“良好的开端是成功的一半”，上好第一节课很关键，是教学成功的重要环节。为了培养学生学习VFP的兴趣，可以先给学生演示一个功能较为完善的数据库管理系统，如“学生信息管理系统”。该系统有信息输入，信息浏览，信息修改，信息查询等功能，界面的设计要新颖、美观，引起学生的共鸣，当得知通过一学期的学习自己也能完成类似的系统时，学生就会产生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是促进学生勤奋学习的一个很重要的因素。调动了学生学习的积极性，就为以后的课堂教学打下了良好的基础。

2.2多媒体教学手段的应用VFP课程操作性极强，单凭一块黑板和三尺讲台不足以使学生掌握和运用所学的知识，最好安排在多媒体教室中进行。学生每人一台计算机，教师使用教师机，教师通过安装的软件可以控制学生机。教师讲授的内容（如VFP中的各种窗口、对话框、表单、执行结果等）和操作过程可完全显现在学生机上，使学生能更直观、更清晰地理解所学内容。教师精心确定教学内容，适当编制一些动画、游戏，寓教于乐，并让学生自己去实践，这样有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体教学的优点在于直观形象，通过音频、视频、图片等多种形式，将大量的信息展现在课堂上，为学生提供生动、友好、多样化的交互平台。因此，在VFP程序设计课程的教学中，应充分发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，从而得到良好的教学效果。

2.3案例教学法的应用案例教学法是起源于二十世纪初，由美国哈佛商学院所倡导的一种公认的行之有效的教学方法。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，它以提出问题——分析问题——解决问题为主线，把学生带入特定的生活情境中，使学生能够主动地参与教学的整个过程，它是一种参与型的学习方法，能够激发学生的求知欲，使学生成为学习的主体，由被动接受知识变为主动探索。案例教学法包括案例设计、案例分析和讨论、案例实现这三个方面，着眼点在于案例的分析和讨论。通过分析和讨论，学生能逐步掌握案例中所包含的理论知识，并将它们用于实际的系统设计当中。

教师在选取案例时，根据教学目的和培养目标的要求，要选取具有代表性、趣味性、实用性的案例，案例要有针对性、探讨性的特点。如在讲解数据表的表单设计时，就以“学生成绩管理”的表单作为案例。教师先把自己制作好的比较精美的表单给学生演示一下，然后提出问题：能用哪些方法制作出类似的表单？由于学生对自己所学的科目设置都比较了解，在教师引导下，就会对案例中的问题进行有针对性的分析和讨论，是用表单向导还是用表单设计器制作表单，又或者是用快速表单添加字段的方法制作表单，对表单中的控件如何设置，以及如何修饰表单等等，最终每个学生都会按照自己的思维解决这个问题。通过这样的案例，学生即学到了相关的理论知识，又提高了分析问题、解决问题的能力。

案例教学法适合于实践性较强的课程。通过把学生感兴趣的内容设计成一个个案例，培养学生学习的主动性和创造性，使学生从原来的“要我学”变成现在的“我要学”，改变了传统的以教定学的教学模式。案例教学法是以教师为主导、学生为主体，以学定教，使学生由被动学习变成主动参与的教学新模式。通过案例教学法的应用，加深了学生对课程体系的理解，实现了理论和实践的完美结合，学生成为了认知的主体和知识意义上的主动建构者。

2.4完善实践教学环节VFP是一门实践性很强的课程，数据表、数据库、报表等文件的建立，按钮、列表框、图像等控件的使用，各种操作命令的运行等等，都离不开上机实践的环节。应该精心设计实验内容，多安排实验课，利用校园网络将实验内容放到网络上，让学生为上机实践做好准备，上实验课时充分利用上机时间，多思考多练习，消化和巩固课堂所学，将枯燥的理论知识转化为可视化的能够实际运行的知识。“实践出真知，科学靠实践”。只有这样，才能提高学生的动手能力和创新能力，深刻地理解VFP的理论内容，从而快速地掌握数据库系统知识。

3结语

总之，运用以上的教学方法和手段，就能充分调动学生学习的积极性，让学生对数据库系统开发产生兴趣，掌握好VFP程序设计课程的理论，提高分析问题和解决问题的能力，从而达到开发出中、小规模数据库应用系统的目的。

参考文献：

[1]杨俊峰.浅议高校公共VFP课程的教学方法[J].电子技术，2013（7）：80-82.

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【关键词】案例教学；会计教学；应用

案例教学是在教学中，恰当地引入案例，使其在教学中发挥最有效的作用。具体是指为了一定的教学目的，在教师指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对的分析和研讨，作出自己的判断和评价，得出各自不同的结论，并加以比较、评估、选优，以提高分析问题和解决问题能力的一种教学方式。

案例教学是美国哈佛大学商学院的主要教学方式，广泛应用于各种专业课程的教学，特别是MBA教育，占总课时的85％以上，而且在高年级的综合性管理课程中，把案例教学作为唯一的教学方式。从20世纪50年代开始，案例教学法传出美国，加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本以及东南亚国家都陆续引进了案例教学法。实践证明，案例教学已为西方各国培养了一大批高素质、适应性强的高级管理人员。

一、案例教学在会计教学中应用的意义

会计是一门应用性、实践性和综合性的学科，会计专业学生在掌握基本的会计理论知识的同时还应具有较强的会计操作能力，能够解决一般的会计难题，具有较强的岗位适应能力（世界经理人网站在2004年7月底至8月初举办的“中国经理人培训现状调查”中发现，案例分析是经理人认同的最有效的培训要素）。为达到培养目标在会计教学中应用案例显得非常必要，主要表现在以下几个方面。

首先，案例可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题，思考问题，解决问题，从而实现主动学习。其次，案例可以贯穿多个知识点，实现教学内容的融会贯通，使学生达到综合把握知识点，把零散的知识点以不同的线索串联起来，形成综合思维，避免片面性。再次，案例可以将理论与实践很好的联系在一起，防止二者之间出现断层。最后，案例在教学中的运用，使学生成为课堂的主角，可以调动学生学习的热情，牵一发而动全身，使学生不仅对会计一个学科，而是对所有的学科都全身心的投入，以达到知识的融合。

二、案例教学在会计教学中的应用方式

通常来看，案例教学一般可以分为三种：一是问题评审型，即给出问题和解决的方案，让学生去评价；二是分析决策型，即不给出方案，要求学生通过讨论分析提出决策方案；三是发展理论型，即通过案例发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。

根据会计专业教学的实际情况，案例教学在会计教学中的应用可以采用将问题评审型与分析型相结合的方式，具体可通过以下程序来应用：

（一）案例阅读，个人分析，指导学生初步分析案例

主要是审读案例，把握案例事实，识别案例情境中的关键（案例）问题；进行案例分析，初步拟定解决问题的方案。

（二）小组讨论，形成共识

在小组或全班同学面前呈现个人对案例问题的分析，提出解决方案和依据；听取同伴意见，对案例问题和解决方案展开讨论，以求达成共识。

（三）课堂发言，全班交流

通过在班级中进行交流，相互检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。

（四）总结归纳，消化提升

在个人总结的基础上，独自完成案例作业，撰写案例学习报告。

三、案例教学在会计教学中应用时应注意的问题

（一）会计教学案例库的建设

案例教学成败的关键在于案例的选择，即要选择恰当、典型的案例。结合会计教学应用性和操作性较强的特点，可以按照以下方式选择和建设案例库：

1.应慎重选择案例主题。案例要存在争议性、综合性、代表性、专业性，只有具备争议性和冲突的案例，才能引发不同的观点，才能调动学生的兴趣；案例要有多个知识点的融合，才能提高学生的综合性判断与分析能力；案例要具有代表性，有利于学生对社会的认知；当然，案例还必需能体现会计的专业特色。

2.会计教学案例的建设方法和手段。（1）查阅，收集各种会计类资料，从中找出切合实际的案例，特别是在会计专业具有典型代表性的一些事件，教师可针对培养目标及要求制作成案例。（2）到企业实地收集资料。通过到不同类型的企业实地考察，找到一些具有综合性，代表性的会计事件来形成案例。（3）通过会计专业人员相互交流，形成案例来源。

（二）案例教学在会计教学中应用的要求

1.教师要熟悉会计教材内容。只有这样，才能选择恰当的案例，提出讨论的框架，提出适当的问题，来引导学生从讨论中探索、发现和应用知识。

2.对案例的选取要具备一定的复杂性，太简单会使大学生失去讨论的兴趣。

3.要充分调动起学生的积极性，使学生把兴趣集中到案例讨论上来，不能只是教师一个人把案例讲完。

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一、正确定位课程的教学目标

该课程的主要目标是使学生熟练运用Ps软件中的各项工具和命令，进行效果图的处理。学生不仅要学会知识、掌握知识，更要灵活地运用知识。教师不只是单纯地讲解软件的用法，而是要把培养学生的设计能力放到教学的重要位置，引导学生运用相关的理论知识进行分析，提出不同的设计方案与实现方法，使学生在掌握基础知识的同时，不断提高实际操作能力和解决问题的能力。

二、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，能让学生感受学习的快乐。如何将学生注意力吸引到学习兴趣上来，上好第一堂课是关键。第一节效果课的好坏决定着学生对这门课兴趣产生的深浅程度。有人认为，第一节课基本都是讲前言与概述，再怎么提高都是理论知识。但笔者认为，第一节课除了要介绍软件的发展历史与必要的知识结构之外，更重要的是要向学生介绍PS软件的强大功能，激发学生的学习兴趣。在上第一堂课时，首先向学生展示用Ps制作的精美图片，巧妙地把学生引入电脑艺术的殿堂，让学生亲自感受、探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。同时，向他们展示以往学生的作品。在欣赏这些图片时，学生不停地发出赞叹声，抓住时机告诉学生：“这是以往学生的优秀成果，大家不必羡慕。在学完这门课程后，你们会制作出更优秀的作品。”这样，使学生树立信心，带着极大的兴趣和期待投入到Ps课程的学习中。

三、贴近实际。运用案例教学法

案例教学法也叫实例教学法。案例教学是为了实现特定的教学目标，以合适的案例为媒介，引导学生参与对案例的分析和讨论，使学生在实际情境中积极思考、主动探索，培养其分析和解决案例所含平面设计原理的一种教学方式。在案例教学中，教师“教”的方式和学生“学”的方式，都会发生很大的变化。与其他教学法不同，案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征都将有助于职校学生增加对平面设计学习的兴趣，培养学生批判性思维和创造性思维的能力。

1．案例设计与精选

设计要遵循易懂性、概括性、生动性，一切以学生为主，一切为满足教学需求。此外，还要借鉴专业书籍，参考作者的思路，补充自身的不足。在选材方面，一定要选取具有代表性的作品案例，最好案例涉及PS的一般知识，在展示的时候既能激发学生兴趣，又能向学生灌输一定的知识。

2．案例的晨示与分析

老师利用多媒体进行教学时，展示案例应该仔细分析案例的可取之处和不足之处，用中肯的眼光审视作品，用学生能理解的语言评价作品，并引导学生自己分析。学生如果自己分析出并能看出所完成的例子采用了哪些工具，那么，在操作的时候就能提高做图的速度，还能得出做图的思路。长此以往，就能帮助学生养成良好的习惯，对于软件学习也起到很大的促进作用，便于老师了解学生对知识的掌握程度，有利于学生提高自己的表达能力。

3．上升刭理论高度。进行适当讲解

针对案例，将案例制作过程中涉及的工具的属性、运用方式进行针对性的讲解。这样，既利用了现有的教学资源，又能激发学生的学习热情。

4．模仿练习

充分利用现代电教手段，进行案例教学。所谓“天下文章一大抄”，强调的是模仿作用模仿是促使学习者快速熟悉某项技能的有效方法，在PS教学中是必不可少的。笔者认为，可以展示一些精品案例，教育学生使用正确的操作方法，模仿制作个性化的作品，力图从模仿中巩固知识，从模仿中学会创新。

5．举一反三

教学过程中，在实例的讲解上，让学生举一反三地应用。举出一个实例的同时，最好随带另外一个相仿的实例。这样，学生在做完基本的操作后，能够举一反三地应用，从而将知识点达到更好的概括和理解。通过这样的方式，学生的实践和变通能力得到了提高。四、实施案例化教学，项目化实践教学中，选取的实例都是在行业的实际工作案例的基础上改编来的。学生在练习实例的同时，就掌握了相应行业的职业规范，在若干项目的设计制作中培养了实际工作中所必备的创新意识、艺术与技术相结合的各种技能和优良品质。

1．模仿经典

利用图书馆、网络收集一些优秀的平面设计作品、图文资料，通过分析这些作品的特点和创作手法，领会平面设计的风格和特点，提高学生的分析能力和鉴赏能力，并从模仿性的练习开始尝试创作，同时，进一步掌握PS的使用技能。

2．加强创意练习

结合社会热点新闻、校园活动等主题，由任课教师拟定一组选题通过实习指导书下达，形式可包括宣传海报、纪念册、贺卡、广告招贴等，进行创意练习，以训练学生的设计能力、构图能力、色彩应用能力和创新能力，从而培养学生应用PS的综合能力。五、强化学生的学习方法

1．循序渐进学习法

初学者可以采用循序渐进学习法，即按照常规方法，夯实基础。对于各种工具，要能运用自如，这是深入学习高级PS~I3识的基础。

2．练习机仿

在学习期间，多动手练习，通过练习不仅能够熟悉并掌握软件的功能及命令的应用方法，还能够掌握许多操作技巧。

3．采用积累衰现法

所谓积累表现法，就是经过观察欣赏大量优秀作品来提高自己的审美能力，并从中总结出适合自己的经验、方法。

4．实践并创意

实践出真知，只能纸上谈兵必然打不好仗，必须进行大量的实践创作，才能形成自己的创作风格。