网络工程需求分析范文1篇1

【关键词】网络安全;实践教学;课程改革;工作过程

近年来，我国的高职高专在教学改革方面的研究得到了迅速的发展，为了培养出高素质技能型专门人才，培养学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力、学会交流沟通和团队协作能力，各高职院校的专任教师也在研究适合本专业课程的课程建设模式和教学模式。

1.“网络设备的安全配置和管理”课程介绍

“网络设备的安全配置和管理”是一门理论实践一体化、符合网络技术领域职业岗位任职要求的学习领域课程。本学习领域根据网络管理员岗位必须具备的综合职业能力出发，以完整的工作过程为行动体系，加强校企合作，以企业实际的工作任务为教学原型，主要培养学生网络设备安全配置和安全防护能力，并为就业做好充分准备。

2.现行“网络设备的安全配置和管理”课程教学中存在的问题

在高职网络安全课程的教学中，传统教学模式难以满足职业岗位需求，不能适应就业需要，主要有以下几个原因：

2.1培养定位模糊，岗位需求不明确

传统教学模式更多考虑知识体系的结构与完整性，较少考虑学生毕业后的职业岗位需求。学生在学习的过程中不知道自己学习的知识未来有哪些用途，不知道在什么样的情况下会需要这些知识，难以形成职业带入感，在学习的过程中不能与教师形成共鸣，学生和教师都难以达到最佳状态。学生知识学习了很多，但分散、刻板，空有知识却不知如何运用，实践运用能力不强，难以满足职业岗位需求。

2.2理论多实践少，知识分散，缺乏针对性

“网络设备的安全配置和管理”课程不同于《计算机网络技术》，该课程要求更多的实践课时比例、更多的针对实际工作的实践教学情境。而传统教学模式下由于重知识、轻实践，且实践内容多为知识验证性实验，难以满足实践能力的培养需求，也不能调动学生学习积极性，教学效果较差。

2.3教学内容更新缓慢，难以适应网络发展需要

网络技术发展迅速，新技术、新规范层出不穷，网络安全新问题也不断出现，如何及时更新网络安全课程的教学内容，调整实践教学环节，使学生快速适应网络安全新状态，也是“网络设备的安全配置和管理”课程教学中面临的重要问题。以教科书为知识传授蓝本的传统教学模式显然难以满足实际需求。

3.基于工作过程的“网络设备的安全配置和管理”的教学改革与实践

经过两年的教学经验积累，针对过去教学中存在的各种问题，本校启动“网络设备的安全配置和管理”课程的实践教学改革与探索研究。经过广泛的调研与分析，明确了研究方向，确立了“网络设备的安全配置和管理”的课程改革与研究思路。经过几年的研究与实践，形成了以下几个方面的研究成果。

3.1明确课程定位，适应职业岗位需求

新的研究思路改变了课程分析的方向，由过去面向知识结构体系的完整性转变为面向学生就业后的职业岗位需求。通过大量的社会调查与认真分析，明确了新的课程定位：“网络设备的安全配置和管理”课程是计算机相关专业的核心课程，主要培养学生网络安全意识，掌握网络安全知识，发现、研究和解决具有网络安全问题的能力，使学生胜任网络安全管理员的职业岗位需求。

3.2课程内容编排与教学方法改革

在课程内容的编排上，要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工作任务的难易程度确定的，例如先安排网络硬件设备还是传输媒体与流程关系不大，主要是要考虑哪个项目需要的知识和技能是相对简单一些，就把哪个项目安排在前面。如本课程就将网络传输媒体任务安排在最前面，这样有利于提高学生后期学习的积极性和主动性。

课程设计的学习任务必须能够满足多方面的要求，所以每个学习任务都应以典型案例为载体进行设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内校外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分利用校内校外实训基地和学校网络对外服务中心，让学生亲临真实工作环境，参与或者分组独立完成对外服务的实际网络项目，提高学生的技能水平和团队合作精神。

3.3课程学习考核方法

打破单一的试卷考核方式，学生学习成绩的考核采取三结合的方式进行，第一是理论知识的考核，此阶段的考核安排在课程学习完后，以笔试形式进行考核，占总成绩的20%。第二是项目技能的考核，在课程的学习过程中同时进行考核，占总成绩的40%;第三是综合技能的考核，在课程学习完后，通过为期一个月的实训，包括岗位素质、团队协作、专业技能、实习报告的撰写等考核点，此阶段占总成绩的40%;三项成绩之和为学生本门课程的学期总成绩。学生每个阶段都必须达到该阶段的及格分，如理论考核，必须达到相应分数，否则必须进行重新学习和考试，以致达到规定的教学要求，学生本门课程才算合格。课程的第一部分的考核采取教考分离，项目技能考核由课任老师考核，综合技能的考核由教师团队集体考核，最终达到考试的公平性和全面性。

综合实习项目完成后，教师完成实习报告的批改后，举行至少一天的学生实习体会交流、教师评论和答疑，这样不但解决了学生在实习中存在的问题和潜在的问题，同时对教师以后的教学改革指明了方向。最终使学生的组网和用网的能力能真正达到教学要求。

4.结语

“网络设备的安全配置和管理”课程教学改革和实践促进了信息技术服务业专业工学结合人才培养。以课程建设为主线，通过深度校企合作，对专业教师队伍、校内实训基地建设、课程教学内容、方法和手段提出了新的要求，需要不断突破和创新。

参考文献

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[2]李小峰.“工学结合”的相关表述及其历史渊源[J].职业教育研究，2013（6）.

[3]孙宁玲.高职院校师资队伍建设方案研究[J].教育与职业，2012（11）.

[4]及风云，张培成.对高职教育“双师型”教师队伍建设的思考[J].职业时空，2012（6）.

网络工程需求分析范文篇2

摘要：随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型网络技术人才在数量和质量上的需求也正在发生变化。为了适应这些变化，本文分析了网络工程专业人才的需求，提出了3个专业方向和6种专业能力，并围绕各专业方向的专业能力培养，给出了一个示范性的网络工程专业课程体系。

关键词：网络工程专业；专业方向；专业能力；示范课程体系

一、研究背景

网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等专业交叉、融合的基础上发展起来的新专业。从1998年网络工程专业被教育部列入本科专业目录以来，至今全国已有近300所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才。

随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型的网络技术人才在数量和质量上的需求也正在发生变化。主要表现为：

1.不断扩展的互联网应用需求，不断涌现的新信息技术对网络体系结构的适用性、网络协议性能与服务质量、网络应用的可靠性与安全性等提出了新的挑战，科研院所需要高层次的关于网络理论与技术的科学研究后备人才。

2.网络设备制造企业和网络应用开发企业迅速崛起，网络相关软硬件产品更新换代以及产品系列化、企业规模化等，需要大量的网络软硬件系统研发人才。

3.不断涌现的新企事业单位网络系统规划设计、建设与施工需求，大量原有的企事业单位网络系统扩容、升级与改造需求，需要大量的网络系统规划设计、信息系统集成、网络软硬件产品安装与调试等组网工程技术人才。

4.政府、军队及企事业单位对网络与信息系统应用的不断深入，网络系统已成为各单位的一种基础性设施，急需大量的网络与信息系统管理、维护及安全保障人才。

5.各行各业的网络应用如雨后春笋般地发展，产生了一系列新岗位、新职业需求。

为了适应上述应用需求，一方面，作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，网络工程专业的内涵、人才培养目标需要不断丰富和发展。首先，在专业内涵方面，需要涵盖局域网、城域网、广域网、互联网、无线网络与移动通信、物联网、社交网络以及空间网络等多个领域的理论基础、技术原理和工程方法等内容；其次，在人才培养目标方面，需要培养包括网络软硬件系统设计与开发、网络工程规划设计与施工、网络系统管理与维护等多层次的专业人才。另一方面，从培养规模来看，网络工程无疑已是一个较大规模的专业，而且未来有更大的发展空间。人们不禁会问，网络工程专业具有哪些专业方向？每个专业方向需要掌握哪些专业知识？具有哪些专业能力？将来可就业于哪些工作岗位？为此，我们必须思考网络工程专业应该具有什么样的知识体系？应该包括哪些核心知识单元？各专业方向需要开设哪些核心专业课程和专业扩展课程？应该进行哪些实践环节的训练？网络工程专业与计算机科学与技术、信息安全、通信工程、物联网工程等相关专业差异与特色何在？本科、专科与培训机构之间的培养定位又各是什么？

本文将围绕网络工程专业人才培养目标、专业方向、专业能力和专业课程体系等问题进行探讨。

二、人才培养目标

必须根据网络技术的发展和社会需求，面向网络工程的整个生命周期，适时调整网络工程专业人才培养目标，使之覆盖网络设备的设计与开发、网络协议的设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络应用系统开发以及网络系统的管理与安全等方面。

因此，网络工程专业的人才培养目标定义为：培养德、智、体全面发展，具有深厚的数学和自然科学基础知识，扎实的专业基础知识，较强的网络工程专业能力，能从事网络设备和网络协议研发、网络应用系统开发、组网工程的规划设计与实施、网络系统的管理与维护、网络安全保障等技术工作，具有一定的工程管理能力和良好的职业道德与团队协作精神的中、高级网络技术人才。

三、专业方向设置

为了满足调整后的网络工程专业人才培养目标需求，可在网络工程专业设立网络设计、组网工程、网络管理与网络安全”3个专业方向。覆盖网络工程生命周期中的网络产品设计与开发、组网工程建设、网络系统管理与维护3个阶段，如图1所示。

图1网络工程专业方向

各专业方向的内涵如下：

1.网络设计。包括网络理论与网络体系结构研究、网络硬件系统设计与研发、网络协议分析与新协议研发、基于网络的通用服务系统设计与研发、基于行业的网络应用系统设计与研发、网络应用新技术与新型网络计算模式的研究等内容。

该方向侧重于科学研究型人才的培养。毕业生适合到网络技术相关的科研院所、网络设备生产厂家、网络软件开发公司与网络服务公司、高等院校等单位从事网络相关理论与技术研究，网络设备、网络协议、网络应用系统等的分析、设计、开发以及教育、教学和人才培养等工作。

2.组网工程。包括网络系统需求分析、网络系统结构设计与规划、组网方案设计与论证、网络软硬件产品安装与配置、局域网络系统、广域网系统和互联网系统集成、多层构架的网络应用系统集成、跨平台多数据源的数据集成、网络系统测试与验收等内容。

组网工程方向侧重于工程型人才的培养。毕业生适合到系统集成公司、网络服务公司、电信运营公司等从事网络系统规划、设计与集成及IT领域技术支持与市场拓展等工作。

3.网络管理与网络安全。包括网络管理与网络安全协议及相关技术研究、网络管理与网络安全需求分析、方案设计与系统部署、网络故障分析与维护、网络性能测试、评估与优化、网络安全策略制订与实施等内容。

网络管理与网络安全方向侧重于应用型人才的培养。毕业生适合到政府、军队、企事业单位从事办公自动化网络的管理、维护、安全保障与信息化建设决策支持等工作。

通过专业方向的划分，调整网络专业人才培养结构，使研究型、工程型和应用型人才协调发展。形成以研发、工程、应用人才队伍为主体，管理、市场及服务人才队伍规模适度的人才体系。

根据上述专业方向的分工，不同类型的学校可以充分发挥本校师资队伍的水平和学生的特长，设置具有自身特色的培养目标。例如，有的可以侧重于培养与网络技术的研究、网络新产品与网络新应用系统的设计与开发等相关的科学研究与系统设计型人才，有的可以侧重于培养与网络应用系统的设计与开发、网络组网工程的实施等相关的工程型人才，有的可以侧重于培养与网络系统的使用、网络系统的管理与维护技术、网络系统安全防护等相关的应用型人才。

四、专业能力构成

综合不同专业方向、不同类型人才培养目标和用人单位对网络工程专业人才的能力需求以及网络工程生命周期各环节的技术要求，我们将网络工程人才专业能力归纳为网络硬件设备研究与设计、网络协议分析与设计、网络应用系统设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络系统管理与维护、网络系统安全保障”6个方面。

1.网络硬件设备研究与设计能力。熟悉网络设备与系统的体系结构和物理层、链路层的工作原理，掌握网络交换机、路由器、防火墙等网络硬件系统的设计与开发方法，具有初步的网络硬件新技术、新产品的研究与设计等方面的能力。

2.网络协议分析与设计能力。熟悉网络协议体系结构，掌握包括局域网协议、广域网协议、TCP/IP、网络安全协议、网络管理协议及其他网络应用协议等的工作原理，具有初步的协议分析与设计、协议实现、协议测试与验证等方面的能力。

3.网络应用系统设计与开发能力。熟悉客户机/服务器、浏览器/服务器、P2P等网络计算与服务模型，掌握软件设计、开发与测试的基本知识与方法，掌握Web服务技术、以网络为中心的计算技术（如网格计算、网络存储、云计算技术等）、网络多媒体技术以及套接字API、.NET、J2EE等主流的网络程序设计技术，具有初步的网络应用系统设计与开发方面的能力。

4.网络工程规划设计与实施能力。熟悉网络设备与系统的体系结构与工作原理，掌握主流网络设备与系统的安装、配置与使用方法，具有网络拓扑结构设计、网络路由设计、子网、VLAN与IP地址规划与设计、网络可靠性方案与安全性方案的设计与部署、网络服务部署、综合布线方案设计、网络施工方案设计以及网络测试与验收方案设计等方面的能力。

5.网络系统管理与维护能力。熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握主流网络管理模型和网络管理系统功能与结构，掌握网络设备与系统的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、计费管理、网络性能评价与优化等技术与方法，具有初步的网络与信息系统的管理与维护能力。

6.网络系统安全保障能力。熟悉信息安全基本理论和常见的网络安全产品的工作原理，掌握主流网络安全产品如防火墙系统、入侵检测系统、漏洞扫描系统、病毒防杀系统的安装配置方法和使用方法，具有从事网络系统安全策略与措施制订、安全系统部署、安全事故预防、监测、跟踪、管理与恢复等方面的能力，具有初步的网络安全系统的设计与开发能力。

各专业方向应具有的专业能力和典型的工作岗位如下表所示。

专业方向、能力与岗位对应表

专业方向专业能力典型工作岗位

网络设计网络硬件设备研究与设计能力网络硬件工程师、网络设备测试工程师等

网络协议分析与设计能力网络协议分析师、网络协议测试工程师等

网络应用系统设计与开发能力网络软件工程师、网站设计师等

组网工程网络工程规划与设计能力网络规划师、网络架构工程师等

网络工程建设与系统集成能力网络组网工程师、系统集成工程师等

网络管理与网络安全网络系统管理与维护能力网络管理员、网站设计与维护工程师等

网络系统安全保障能力网络安全评估、安全管理与维护工程师等

五、课程体系设计

在设计网络工程专业的课程体系时，既要充分考虑对计算机、通信等相关专业的基础知识的继承性，同时还要考虑与这些专业的差异性，以体现网络工程专业人才培养的特色。

围绕网络工程专业3个方向和6种能力的培养，我们设计了如图2所示的示范课程体系。该体系由专业基础课程、专业核心课程、专业扩展课程和专业实践课程组成。

1.专业基础课程。首先，由于网络系统仍然是一个特殊的计算机系统，网络系统的基本原理、硬件与软件体系结构等与一般的计算机系统一脉相承，所以，网络

图2网络工程专业示范课程体系

工程专业的基础课程应继承计算机科学与技术的基本理论和基本原理。其次，数据通信是网络的基本功能，通信技术是网络工程专业区别于计算机科学与技术专业的重要标志，所以网络工程专业课程体系必须涵盖通信工程的基本理论和基本原理。最后，电子技术是计算机科学与技术和网络工程等专业硬件系统基础，所以，网络工程专业课程体系也必须继承电子技术的基本理论和基本原理。综上所述，专业基础课程必须包涵电子技术基础、通信技术基础、计算技术基础和计算机系统基础等多个学科基础，以体现该专业多学科交叉综合的需求。

2.专业核心课程。作为3个专业方向都必须修学的知识，必须覆盖网络领域的基本原理、基本方法和基本技术，为各方向的深入学习和能力培养奠定扎实的专业基础。专业核心课程由5门课程组成，覆盖了计算机网络基本原理、网络应用系统开发方法、组网与系统集成基本技能、网络管理和网络安全基本原理等内容。

3.专业扩展课程。为了加强各专业方向的核心能力培养，对每个专业方向设计了一组扩展课程。其中，网络设计方向的学生需要具备的核心能力是网络系统的设计与研发能力，必须熟练掌握网络路由与交换技术、嵌入式技术、计算机系统体系结构、网络协议设计与分析和软件工程等相关原理与技术。组网工程方向的学生需要具备的核心能力是网络系统集成能力，必须熟悉Linux操作系统、传感器与物联网技术、项目管理技术等相关原理与技术。网络管理与网络安全方向的学生需要具备的核心能力是网络故障维护、网络性能分析、网络安全防护等能力，必须掌握网络测试与性能评价、网络故障诊断与维护、信息安全基础等相关原理与方法。

4.专业实践课程。为了使学生加深对所学原理的理解和掌握，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新的能力，在实践环节中可包括以下5个层次的实验与训练：（1）网络原理验证类实验；（2）网络设备与网络系统操作配置类实验；（3）网络应用系统设计类实验；（4）专业方向综合课程设计与学科竞赛、创新实验计划；（5）毕业实习和毕业设计训练。

参考文献：

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网络工程需求分析范文

教学内容的选择是实现培养目标的重要因素。我们通过实地访谈的方式，深入了解了80家典型企业的用人需求，分析了120个专业技术人士的工作技能。确定本课程应从工程实施的角度出发，引导学生深入认识网络、分析网络、挖掘需求，学习并掌握工程招投标、工程实施、工程监理和验收，重点是对学生进行网络架构、设计技能和工程实施能力的训练，为此，我们将课程的教学内容设计为六个模块：

第一个模块，是网络工程基础。主要内容是网络系统与集成的概念、质量标准、工程项目管理和工程建设的资质要求。

第二个模块，是网络工程需求分析。网络是为用户而建，被用户所用的，应有效地满足用户需求。本模块的理论课主要讲解网络需求分析的方法和路径、应用约束、网络工程指标的确定以及结构设计方法等。实训课的安排可以参考软件工程中需求分析的理论，将学生分成多个小组，分用户、网络公司和工程监理三个角色扮演，感受需求的分析和获取过程。

第三个模块，是网络工程规划与设计。理论课内容主要讲解网络工程设计的原则、行业标准、安全等级保护知识等内容；实训课安排可以是先查阅资料，以获取相关设备的规格、型号、参数、性能和运用场合规定，完成网络拓扑图的绘制。

第四个模块，是网络工程预算。主要是指导学生根据网络拓扑结构图中各设备的市场价格、工程的建设费用等编制工程预算表，提交用户单位审核。

第五个模块，是工程组织与实施，重点是项目管理能力的训练。教学时将学生分组，在网络综合实训室或合作单位的施工现场完成。

第六个模块，是网络工程监理和验收。授课时，先进行分组，每组派出一人对建设小组的工程进行监理，项目完成后，小组间对照当初的网络设计进行验收，给出项目验收报告。

二、教学方法与手段

（一）采用“项目导向、任务驱动”的模式组织教学

具体教学设计如下：新学期第一课，使用展示法，向学生展示一个大型网络公司招聘网络技术人员的海报，海报上含有对网络技术岗位的具体要求，这一方面可以激起学生的学习兴趣，另一方面，也使学生对职业岗位有了明确的认识。在讲到资质、标准和招投标过程时，可从档案室调用真实的招投标文档资料，向学生展示、传阅和分析，使学生对招投标过程有直观的感性认识。在讲授理论部分时，以问题为中心，运用启发式原则，使用提问、质疑等方式引导学生积极思维；在教学手段上，充分运用电子演示文稿、电子教室、网络教学等多种教学手段，构建多维教学环境；在语言运用上，尽量做到言简意赅、深入浅出。实践教学中主要采用现场教学和分组教学法。现场教学是指带领学生认识计算机房的局域网络，认识网络专业实训室的组网结构，认识楼宇汇聚和接入电井的网络设备，最后与学校信息中心的管理人员联系，安排学生到校园网中心机房，由中心机房管理员作为指导教师，对学生进行讲解。这样就使得学生对整个校园网络有了一个整体的认识。充分利用校园网这个现成的教学实例，使得学生摆脱了抽象的网络规划和结构印象，对网络的学习做到触手可及。课后要求学生根据现场教学内容分别画出逻辑结构图，注明所有设备的型号、参数和作用。平时的网络实训实行分组教学，要求所有学生都积极参与，针对具体工程案例进行详细的需求分析，在改善网络系统的性能方面，寻求最佳的解决方案，实现探究式学习。小组内的合作可以培养学生的团队精神，小组间的竞赛则可以培养学生的竞争能力。教离不开学，强调学首先要了解学生。按照教学计划，本课程安排在第五学期，学生已经学习了相关的先导课程，如《计算机网络原理》、《网络操作系统》、《网络安全技术》等，已经具备了一定的网络工程单个微观模块的基础，但这些知识是孤立的、分散的、不系统的。针对这个特点，在教学过程中，要特别注意从宏观的层面将微观的技术进行整合，寻找贯穿的脉络，使得学生能从整体上把握对网络的认识。

（二）充分利用现代化教学手段

在教学中贯彻整体优化、交互性、愉悦性和开放性原则，充分运用课程学习网站、电子演示文稿、电子教室、网络教学、虚拟机、仿真系统等现代化教学手段，构建学生更易于掌握知识或技能的一体化现代教学环境，为学生的自主学习提供丰富有效的资料。

三、考核方法

课程考核采用平时动态过程考核与期末综合技能考核相结合的形式。平时动态过程考核是指对网络文档的编写质量、实训报告编制情况以及小项目的完成情况，每小项按百分制打分，将这些小项分进行平均后，按50％的比例折合到课程总成绩中。期末综合技能考核是要求学生完成一个完整的项目，教师根据完成情况按百分制记分，占课程总成绩的50％。评价过程突出过程考核和能力考核，有利于发现培养过程中存在的问题，有利于专业的正向发展。

四、结束语

网络工程需求分析范文篇4

【关键词】无线网络TD-LTE带宽参数设定

所谓TD-LTE技术是现阶段我国通讯行业最近兴起的新型时分技术。LTE又被称作3.9G，被作为从3G向逐渐进化过程中的一种主流技术。当前中国移动计划以及工信部都已经开始对其展开网络试验，并推动TD-LTE产业特别是终端产品的商用化发展，从某种程度上说，TD-LTE技术成为日后通信领域的主流发展趋势。

一、TD-LTE网络规划分析

对于无线网络领域中的TD-LTE技术来说，制定一套严格、合理的望楼规划是非常有必要的。正确而又完备的网络规划，能够确保TD-LTE无线网络稳定、安全运行。

一般来讲，要想制定一套完整、正确的TD-LTE网络规划需对其实际需求进行分析。这就要求我们应构建相应的网络总体策略，并结合当前具体需求以及未来的发展态势来对TD-LTE无线网络的功能及特点进行分析和定义。包括现网地理信息数据、GSM/TD-SCDMA以及业务需求数据等等。以确保正在构建的TD-LTE网络能够切实满足当前需要，最大可能的利用现有网络，并在最大可能利用现有网络的基础上，满足未来发展需要。

其次则需要进行相应的网络预算。在这个阶段，需要事先制定一个相对明确、详细的计划，包括技术及时间等方面。利用制定的预算可以确定TD-LTE网络建设的大体规模，以及主要需求、重要参数以及所需要补充的设备等等。应该说，这一步骤会涉及到整个工程，所以需要做一次具体、正确的可行性分析。其具体做法要依据当前系统状况来制定，并结合当前TD-LTE网络覆盖状况来估算出满足基本需求的基站数量，同时将未来网络所能够承担的系统容量测算出来。需要特别注意的是，在这个一环节中需要较为明确、合理的数据方案、答案，以方面任务的再次执行与开展。

再次，结合网络整体预算来对TD-LTE网络站址进行重新规划。在这个阶段中，需要对网络站址的具体资源状况进行重点注意，另外在完成初步布局之后，还应去相关作业地点进行实时、现场勘查分析各站点可用性，以最终来确定预算覆盖区域内可正常使用的新建站点以及现存站点。当与实际预算存在差异时，一定要做好相应的记录工作、开展讨论，在某些特殊情况要需要对预算方案进行探讨与修正。还有在规划过程中，需要对无线环境、电源、传输资源以及天面条件等进行分析与考虑。

最后，制定详细参数，并进行仿真试验。这一阶段中，需要借助于专用的TD-LTE仿真工具来对既定的规划方案进行相应测试，重点注意对其容量以及覆盖范围进行仿真分析。具体的讲就是要做好导入规划数据、规划邻区、传播预测、时隙以及频率规划、蒙特卡罗仿真、业务模型配置等内容。并对所得出的结构进行认真考虑以判定是否满足相应要求，而对于那些接近临界值的部分数据则要予以重点关注，以保证实施网络后能够依据既定预期状况展开工作。此外，该环节中还需要做好以下内容，比如设定详细参数，包括天线方向角、下顷角以及方向角等基本参数，当然也包括领区规划参数、PCI参数等等。

二、TD-LTE网络链路预算讨论

在建设TD-LTE网络过程中，链路预算是非常重要的一个环节，它能够确保系统覆盖。通常铁路预算的具体覆盖状况大都通过用户的频谱效率形式来决定，同时也决定了带宽大小。链路预算工作需要链路仿真提供一套软件即BLET以及SINR，同时结合用户覆盖质量要求，来确定其中的仿真过程中信道条件以及HARQ等等，并保证期与实际应用相匹配。在该过程中，还需要依据用户情况来对用户路损品估值C/I分布情况进行确定。

当前，对使用的上下行间隙大都采取2：2进行配置，而对于部分特殊子帧则绝大多数选择10：2：2进行配置。而对于带宽，则需要依据绝3GPP协议，而LTE以及TDD则进行带宽配置，包括3MHz、10MHz、20MHz以及1.4MHz、15MHz等等。其中1.4MHz以及3MHz这两种配置使用次数很少，最经常使用即20MHz带宽。在某些较为特殊情况下，也会使用15MHz、5MHz以及10MHz，与其相应的资源块RB数目也变成了25、50、75。其中每个资源块大都是由12个子载波以及7个OFDM构成，其中每个子载波约是15KHZ，且为每个资源块提供180KHz带宽。

三、总结

本文主要结合TD-LTE技术概念，对其规划技术进行详细分析与探究，为日后进一步研究、探讨TD-LTE技术提供了一定支持。

参考文献

[1]李新.TD-LTE无线网络覆盖特性浅析[J].电信科学.2009（01）

网络工程需求分析范文篇5

【关键词】物联网计算机网络工程专业学科建设

物联网技术在现代信息技术领域有着独特的优势，引领着互联网在新时代的要求下不断进步，高校在建设计算机网络工程专业的时候需要构建符合技术特点的结构体系，在培养人才的道路上既要利用高校的优势学科，又要明确该学科的发展方向。

1网络工程专业设置物联网方向

物联网技术的自身原理和计算机技术有着很大的共通性，这种网络信息系统有着很强的技术基础，并且在融入高校的相关专业时需要充分分析传感器网络技术，这样学生在学习的过程中才能充分了解该技术的技术构成。通过分析高校计算机网络工程专业的现有状况发现该专业课程主要集中在物联网的网络层和应用层，并且该专业有很多的基础知识是适用于物联网技术的，因此在二者的结合过程中还需要增加感知层方面的知识，这样才能使计算机网络工程专业从整体上具有运用物联网技术的可能性。在高校中设置物联网方向并不是要彻底改变该专业的人才培养目标，教师在开展教学的时候可以适当调整具体的内容，这样使二者有效地结合。在高校的网络工程专业中增设物联网方向要充分考虑当地的市场需求，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，没有结合自身的师资力量和教材的特色，因此在实践过程中很难制定符合标准的专业培养方案。

2利用高校的学科优势培养网络工程人才

不同区域的市场对于网络人才有着不同的要求，学校在开设物联网技术方向的相关课程时需要建立符合技术特点的课程体系，而课程结构的合理性要根据学校的硬件设备和优势专业来判定。和其他的专业方向一样，网络工程专业也要在自身的发展过程中不断创新，教师在教学过程中不仅要加强专业知识的讲解，而且还要创造一定机会让学生进行实践操作，进行专业的实践训练需要学校提供现代化的实验室，通过实践基地的建设可以提高复合型人才的综合素质。在开展评价工作时要根据行业的具体要求进行，很多计算机行业对于人才的个性化特点有很大的要求，因此学校不仅要通过教学优化学生的知识结构，更要使学生在解决专业问题的时候运用创新的思维方式，这样的方式培养出来的毕业生在工作岗位上才能完成行业的操作。高校在运用物联网技术时需要专门教材的配合，建设有自己特色的教材不仅要求发挥专业教师的作用，而且还可以通过和企业开展合作来加强教材的针对性，专业的教材需要将理论知识和实际运用有效结合，这样才能使培养出来的人才符合岗位的要求。

3完善网络工程专业培养目标和课程内容

3.1专业培养目标

高技能人才不仅要有科学的素养，而且还能从事多领域的技术研发工作，这种应用型的人才在很多行业都有很大的需求，比如说在信息产业和轻工行业。高校物联网技术方向的培养目标包括很多方面技术的掌握，不仅包括通信技术和传感技术，还要有技术推广的能力，这种技术的推广主要表现在学生实践能力的提升。衡量该专业能力的标准有很多方面，其中掌握计算机技术和网络工程的理论是最基础的环节，而物联网感知层的相关知识的获得是制定和实现教学目标的关键关节，除此之外，学生还要学会检索文件，了解一些基本的软件编程程序，综合这些方面可以有效地评价目标的实现程度。

3.2课程设置

物联网方向的课程需要根据现实社会的信息来设置，除了已有的网络层和应用层知识的传授，感知层的相关知识也要纳入到计算机网络技术的课堂中去，网络技术的知识不仅包括原理的分析，还需要了解一些基本程序的设计。对于物联网三个层次的知识的掌握，该专业在课程结构上要突出行业的特点，并且适当增加一些网络课程，比如说无线自组网应用课程，这些课程的加入可以学生的技术处理能力。

3.3专业实验

物联网技术是一门操作性很强的技术，成熟技术能力的掌握需要学校根据自身的特点来设置专业的实验，这样可以让学生有机会巩固自己的理论知识。在进行专业实验时要按照标准的步骤进行，首先要完成毕业实习，在设计课程之前要进行计算机基础练习，企业的生产实习要在学生的论文之前完成。物联网的实验有很多种课程设计，高校可以根据自身的学科优势选择适合自己的课程，比如说网络系统集成课程设计是一种运用很广泛的专业实验。

4结语

综上所述，高校人才培养因物联网应用领域的高速扩张而迎来了新的机遇和挑战。本文通过分析网络工程专业设置物联网方向，结合高校优势学科培养网络工程专业人才的新思路及利用高校的学科优势培养网络工程人才，分析总结出完善网络工程专业培养目标和课程内容。并且社会的发展在各个领域都对物联网的技术有很大的需求，而高校作为专业人才的培养场所要认真分析自己的学科优势，从而为复合型应用人才的培养制定有特色的方案。以上的浅显之见希望能给相关的业内人士提供一点参考借鉴。

参考文献：

[1]张梁斌,高昆,梁世斌.以网络职业认证为指引促进计算机网络工程课程建设[J].浙江万里学院学报,2011(05).

[2]陈璟.基于工程型人才培养的传感网技术专业计算机网络课程的多元化教学与探讨[J].中国轻工教育,2012(01).

[3]朱凯杰,陶俊丰.关于在计算机网络工程实训教学中开展项目教学法的探讨[J].辽宁教育行政学院学报,2009(06).

[4]杜祥岭,刘加宁.构建高校物联网专业与实训中心探析[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2011(04).

网络工程需求分析范文篇6

近年来，社会经济不断发展背景下，信息技术逐渐渗透至社会各领域，局域网作为现代企业发展的重要组成部分，通过局域网，不仅能够提升我国企业工作效率，还能够拓展企业管理者视野，有效实现资源共享，通常情况下，企业常用的中小型局域网网络工程涉及内容较多，如果忽视对其进行有效的管理，势必会影响网络工程发挥积极作用，为此，加强对中小型局域网网络工程建设及管理的研究具有重要意义。

1现阶段，中小型局域网网络工程建设及管理存在的问题

现阶段，中小型局域网网络工程建设作为一项系统性工程，受到诸多因素的影响，网络工程建设及管理存在很多不足之处，在一定程度上阻碍其积极作用的有效发挥，具体表现在以下几个方面：

（1）缺乏专业技术人才。目前，中小型局域网网络工程建设尚处于发展阶段，对人才需求量较大，但是，由于大部分人员来自于职高技术学校，并没有接受过正规学习，人员掌握的知识难以满足现代局域网建设实际需求，同时，无法对现存局域网进行创新，进而影响企业发展。

（2）工程施工尚不规范。由于我国现存法律制度中，并没有针对局域网建设出台相应的制度，无法为具体施工提供依据，使得工程在日后使用过程中极易出现各类故障，影响企业日常工作稳定进行。正因如此，施工不规范成为影响局域网发展的主要因素。

（3）整体性能偏低。就局域网使用实际情况来看，网路工程存在很多问题及不足，对企业日常经营管理工作产生了一定消极影响。比如网络瘫痪、恶性攻击等，造成上述现象的主要原因在于法律制度及设备落后两个方面。另外，信息时代背景下，信息技术日新月异，网络兼容问题也逐渐成为影响局域网发挥积极作用的因素之一。

2加强对中小型局域网网络工程建设及管理的有效对策

2.1加强企业发展需求分析，制定科学建设方案

网络拓扑作为网络工程建设的基础，多数企业选择树形拓扑，由于树形拓扑自身具有较强的延展性特点，能够满足企业扩大规模、实现再生产需求，且采取该种形式，能够随时更新计算机设备，减少更换拓扑产生的费用，有利于企业对网络工程建设成本的有效控制。为此，企业在网络工程建设之初，应加强对企业发展需求的分析，切忌盲目选择，优先考虑树形拓扑，并在具体施工中，坚持具体问题具体分析原则，针对同一楼层及上下楼层的布线，分别选择水平和垂直不信啊，减少布线渠道，提高线路设计精简度，为日后维护及保养提供帮助，除此之外，中心机房布线应结合连接点特征，并针对不同的走向，选择针对性方式，如针对水平方向，可以选择非屏蔽或者屏蔽双绞线两种形式进行设计，而垂直走向可以选择交换机技术。

2.2坚持合理原则，优化网络结构

网络逻辑结构设计通常由访问层、分布层及核心内容层三部分构成，在进行网络拓扑结构建设过程中，应坚持合理原则，针对访问层范围要求进行科学规划，而后，对各种工程环境实际要求进行网络工程设计，并对设计方案进行可行性分析，提高网络逻辑结构可靠性。针对网络工程中相关设备的选择，应根据企业实际情况，合理选择设备。①针对路由器设备的选择，主要是对端口及包交换能力进行考察，选择中低端路由器设备；②设置交换机，由于交换机能够承担着局域网内部计算机的安全，因此应确保该设备能够保障所有子系统稳定运行，以实现终端对网络的有效控制；③防火墙能够抵御外部因素对局域网产生的消极影响，为局域网安全、稳定运行提供支持，针对中小型局域网而言，一般选择包过滤防火墙较好；④服务器选取应选择性能较强的服务器，为提高企业工作效率提供支持，如果条件不允许，企业可以设置多个低配置服务器进行组合，减少网络工程建设成本的同时，能够有效延长服务器使用寿命。

2.3完善相关规章制度，重视人才培养

为了使局域网在企业发展中发挥积极作用，应积极完善相关规章制度，制定统一施工标准，为具体施工提供指导和帮助，提高施工行为规范性，同时，还应加大对施工的监管力度，加强对施工质量的有效控制，及时发现施工中存在的问题，并采取行之有效的措施，不断调整及完善，提高中小型局域网整体性能。人员是局域网建设及管理的关键，针对专业技术人才匮乏情况，应强调对现有人才专业知识及技能方面的培训，提高人员专业素质，建立高素质人才队伍，并加大人力、物力投入，不断创新和研发新技术，拓展网络兼容性，并保障网络安全性，为企业可持续发展提供帮助。

3结论

网络工程需求分析范文篇7

1.软件工程概述

软件工程主要是研究如何运用工程化的方法来构建与维护高质量、实用性软件的一门学科。软件工程专业教学涉及到了软件开发工具、数据库、系统平台、程序设计语言等多个方面，它的主要教学思想是将软件当成是一种工程产品来进行研究，对软件开发与维护的各项难题进行探讨与分析。软件工程是逐渐从网络信息技术的发展过程中衍生出来的，对软件的开发与应用，方便了用户更加快捷高效地使用网络，使得社会的信息化程度开始不断提高。

2.开发应用网络教育资源的可行性

开发应用网络教育资源，首先需要以网络教育为基础，设计全新的教学模式、教学内容等。网络教育资源类属于一种计算机软件，它也适用于软件工程的开发思想与设计方法。因此，基于软件工程基础来开发应用网络教育资源，具有很高的可行性。计算机软件在具体开发与应用的过程中，通常需要按照软件工程的基本方法与基本思想来进行。所以，我们对网络教育资源的开发与应用也需要通过软件工程的方法与思想去组织。高校在具体开发应用网络教育资源时，需要将软件工程开发方法与教学设计方法有机融合在一起。网络教育资源的设计核心，就是需要按照教学设计方法来对网络教育资源的教学过程、教学内容等进行控制。我们在具体开发网络教育资源时，需要遵循软件工程的基本方法，有效利用软件工程开发思想与开发技术来提升网络教育资源的开发效率，提高网络教育资源的实际质量。

3.开发应用软件工程网络教育资源的基本流程

3.1需求分析高校开发应用软件工程网络教育资源，首先是建立在软件工程实践教学需求的基础之上。工程设计开发的起点便是需求分析，这也是软件工程开发与应用中的一个重要环节。高校教师在实施软件工程教学的过程中，需要以用户的需求为导向，根据市场变化情况来调整教学策略。在开发应用网络教育资源的过程中，需要利用需求分析理论来有效把握住用户的心理，能够通过市场分析来把握市场的需求，从而才能有效整合教育资源，优化网络教育资源的配置，避免产生重复建设的现象。需求分析的实际结果，通常会直接影响到网络教育资源在设计阶段对各类媒体的选择、教学情景的设置、教学策略的制定上面。因此，高校的软件工程专业教师只有在充分把握教学需求的基础上，才能根据学生的实际情况来确定网络教育资源的开发类型与开发主题，从而根据开发应用软件工程网络教育资源的基本提纲来实现对资源的整体规划，进而在软件工程实践教学过程中，使资源利用达到最大化与最优化。

3.2教学设计教学设计主要是为了使网络教育资源的开发更加具体化与科学化，这个阶段的主要问题是如何采取有效手段来实现资源的合理优化配置。教师需要根据学生的实践情况与软件市场的发展现状来调整相关教学策略，根据网络教育资源的结构体系与资源类型来优化教学策略。同时选择合适的媒体展现方式，有效激发高校学生对软件工程专业课程的学习热情。除此之外，教师在具体应用网络教育资源的过程中，还需要选择合适的教育资源来为学生创设良好的教学情景，从而营造和谐良好的师生关系。教师在开发应用软件工程网络教育资源的教学设计阶段，需要根据具体的教学目标与学生的实际情况来构建教学过程控制策略，从而形成完整的教学方案。

3.3设计结构功能设计结构功能主要是为了构建网络教育资源各个单元模块的基本框架，同时对各类教学素材进行细化，使得开发出的软件工程网络教育资源具有清晰、明确的层次结构，符合软件工程教学内容的内在逻辑，也能够契合学生的思维特点与认知方式。因为网络教育资源通常是以模块的形式呈现的，这就要求教师将教育资源的应用控制在学生能够理解与记忆的范围内，从而按照一定的教学程序进行优化组合。

3.4资源的编辑入库资源在编辑制作阶段需要按照统一的标准，这可以方便资源的入库与维护。高校在将制作好的资源进行入库时，需要标注好相关资源类型，采取模块化的组织形式来构建媒体素材库，从而方便了教师在实践教学中查找与应用网络教育资源。

4.结语

网络工程需求分析范文篇8

关键词网络工程系统设计思路

中图分类号：TP392文献标识码：A

1网络工程设计总体要求

确认网络工程实施的具体标准，为什么样的企业设计网络工程，选用什么样的网络技术、应用系统及设备，预期能达到什么样的标准。设计一个网络工程，首先要做到的是了解与分析。总体设计原则是：实用性、开放性、可靠性、安全性、先进性、易用性、可扩展性。要突出表现出客户对于网络技术、多媒体技术以及计算机技术的要求，要实用、好用。

2网络总体规划

2.1网络拓补计划

现如今的局域网和互联网都是以INTERNET为主的以太网技术为基础，网络的拓扑结构通常有总线型、星型、环型和树型四种。规模较大的局域网是以倒树状分层拓补结构为基础，这个结构的优点是可以有效地讲信息部分化，分解考虑全局通信问题，这样有助于资源分配和规划管理。而小的局域网则是以星形结构为主组网。

2.2网络工程体系结构

网络工程体系结构大致分为五种，即网络传输系统、网络通信设备、网络应用系统、网络安全平台和网络管理平台。其中以网络应用系统最为重要，是一种专门为网络用户开发的，在网络基础平台上的一种泛用或专用系统，可以进行如财务管理、企业资源规划、项目管理、电子商务等操作。主要包括服务器硬件和操作系统。服务器是共享数据，处理网络数据的基础，而操作系统则是实施网络资源构架与管理的操作平台，两者相辅相成共同构成网络应用平台。

3网络需求分析与工程法案设计

3.1网络需求分析

需求就是顾客对设计师们的设计所提出的要求，而分析设计需求是每一个设计的第一步，也是很关键的一步。网络工程的需求分析决定着一个网络工程的结构、工程的设计方案及应用实施。

3.2网络工程方案设计

网络通信平台的设计主要包括五个方面：核心层设计、汇集层设计、接入层设计、广域网连接与远程访问设计以及无线网络设计。

3.2.1核心层设计

主要是用来连接建筑群和服务器群，会容纳大概60%的总信息与数据流量，因此采用典型的FE、GE以太网连接是目前最为可靠和成熟的做法。由于对网络流量的需求量大，建议以下几种做法：设置大流量的网络，以20km-80km的传输速率进行运作，第二种则是分先打包处理信息，设置两个骨干点，将信息打包分批处理、发送。

3.2.2汇集层设计

主要用于子网路由、分割广播域/多点传送域、介质转换、安全性、远程访问的接入点。

3.2.3接入层设计

即使信息的节点，负责终端的网络数据接入，对工作站密集的区域，可直接通过多台交换机进行堆叠的方式来满足大量PC接入的需求。

3.2.4广域网连接与远程访问设计

则是指本地计算机与外界的网络连接通道，也即是网络连接设备。一般有路由器、分线盒，根据网络连接的大小来选择对外连接的通道，一般为宽带、光纤。

3.2.5无线网络设计

主要是满足一些综合布线无法覆盖的位置的需求，一般为WLAN和GPRS两种通道，WLAN是以局部强覆盖为原理的网络，而GPRS则是一抖网络全覆盖的一种体现。

4主要备选设计

4.1路由器的总体选型

在未来，网络的数据量及资源量急剧膨胀，路由器应具备很高的数据吞吐能力和打包转发能力，设备的配置包括运行平台、路由引擎、业务板卡、电源风扇等硬件。而操作平台应具有可操作性、可修改性，在高负荷状态下正常运行等特性。

4.2QOS技术

QOS技术是网络交换机实现数据转发业务尤其是多媒体业务的保证。QOS技术可以为技术人员提供更多、更灵活的管理手段，管理员可以定义允许HTTP、FTP及其它类型数据或程序分别占用上连端口50%、20%和30%的下行带宽，从而防止少数进程堵塞整个网络出口的局面出现.。

4.3虚拟网技术支持

虚拟网络即大家常说的VLAN，是构建大中型局域网必备的网络，虚拟网技术可以通过交换机把大中型局域网划分为几个区域，从而减少网络流量的无故流失。此外，VLAN海科技隔离各个区域之间的用户，避免其相互访问，也可以算是对网络的安全有一定作用。

4.4运算处理能力

主要分为CPU与内存两大部分。CPU，是中央处理器的简称，也是电脑最为重要的部分，应选择能满足目前处理需求与未来扩展需求的CPU。主频不应追求太高，参考CPU的50%定律即可，数量上不论多少，只要考虑多个CPU对二极缓存的配置要求即可。内存是保证处理器快速读写数据的保障，想要让服务器的运行速度快，处理器的处理速度快，就要选用大容量的内存。

5结束语

随着网络工程技术的不断提高，各个企业对于网络工程的需求就越来越大，满足这些需求，就需要设计师们充分考虑到网络工程设计中的每一个环节，每一个步骤，各种软硬件的选择，网络的配置等等，提出合理使用科学的网络工程设计方案、成熟的设计理念和丰富的应用经验是一项优秀网络工程设计的有利保障，因此每位设计人员都需要不断地吸收新知识、广泛地积累设计经验，积极助力两型社会建设。

参考文献

网络工程需求分析范文篇9

关键词：网络工程专业；实践教学体系；实践教学内容；网络实验室建设

1实践教学体系建设意义

近年来，随着计算机、通信、网络及多媒体技术的发展，社会各领域需要大量网络工程应用人才。为了顺应此需要，许多院校纷纷开设网络工程专业[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有关专业指导性意见和社会对网络工程人才的需求，结合我校实际，我们制定了网络工程专业培养目标：培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的二十一世纪计算机网络技术发展需要的高级人才。通过四年学习，该专业的毕业生能从事网络应用软件开发、网络工程设计与规划、网络安全防护、网络运行维护与管理等工作。由于网络工程专业是实践性很强的技术，要想实现培养目标，必须高度重视实践教学体系建设[2]。因为实践教学体系是教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸，也是学生将所学理论知识与实践相结合的一个重要手段和必不可少的重要过程。因此，建设实践教学体系有利于提高教学质量，能为社会培养高质量的网络技术人才[3]。

2实践教学内容建设

网络工程专业实践教学内容大致可以分为两大块：1)专业基础实践；2)专业方向实践。前者是计算

机科学与技术一级学科基础技能，其下所有专业都必须掌握，网络工程也不例外。如程序设计基础实践、计算机组成原理实践、操作系统实践、数据库系统实践、数据结构实践和软件工程实践等；后者则是网络工程区别于其他专业的特定技能，如计算机网络原理实践、网络工程实践、网络安全实践等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基础、后者是拓展，前者是为后者服务的。由于专业基础实践体系目前已经基本成熟，有很多可以借鉴的研究和实际成果，而网络工程专业作为一个新专业，其专业方向实践教学内容还处于探索阶段，所以本文的实践教学内容以网络工程专业方向实践为主。如无特殊说明，以下的实践教学内容均指专业方向实践教学内容。图1是网络工程专业的实践教学内容。我们将网络工程的专业方向实践教学内容分为四块：1)课程实验；2)课程设计；3)专业实习；4)综合设计。下面分别介绍。

2.1课程实验

网络工程专业方向的课程可以分为计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理和互联网应用与维护等课程。

计算机网络原理课程是网络工程专业的核心专

基金项目：国家自然科学基金(60803160);湖北省教育厅科学研究项目(Q20111110);2011年武汉科技大学教学研究项目。

作者简介：金瑜，女，讲师，研究方向为分布式计算、P2P信任研究;赵红武，男，副教授，研究方向为分布式数据库；顾进广，男，教授，研究方向为语义网，软件工程。

业基础课之一，着重介绍实现位于不同地点的节点之间通信的过程和原理，强调系统中软硬件之间的协商过程，即协议和分层。

因此该课程的实验重点在于解析各个层次协议包的格式、协议运行过程等。数据链路层实验有以太网链路帧格式分析；网络层实验有ARP协议分析、ICMP协议分析、IP分组分片、IP协议分析、距离向量路由算法分析、链路状态路由算法分析等；传输层实验有：UDP协议分析、TCP协议分析、TCP连接、超时重传等；应用层实验有RIP协议分析、OSPF协议分析、DNS协议分析、FTP协议分析、HTTP协议分析等。

网络编程也是网络工程专业的一门专业基础课，着重介绍在UNIX/Linux系统下基于TCP/IP网络套接字接口的基本编程方法，包括迭代与并发服务器编写方法、进程与线程编程技术、I/O编程技术、IPv4与IPv6的兼容性、原始套接口、数据链路访问技术、广播与多播技术等。可以开设的实验有Socket基本编程基础、基于TCP的网络程序设计、基于UDP的网络程序设计、Ping程序设计、并发服务器程序设计、I/O复用程序设计、Traceroute程序设计等。

网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学、数论、信息论等多种学科的综合性科学，也是网络工程专业的核心课程。该课程重点在于介绍基本网络安全理论、目前常见的网络攻击以及防御技术和工具等，开设的实验有使用Ethereal(或Sniffer)网络嗅探工具分析网络通信、漏洞扫描及入侵、网络隐身、木马攻击、DoS攻击、ARP欺骗攻击、Windows操作系统平台的安全设置、Windows2000Server操作系统平台主机的安全配置方案、网段安全实用防护、利用IPSec：筛选表屏蔽危险端口、利用PGP软件实现电子邮件加密、windows2003Server的Web证书服务、使用基于主机的入侵检测系统Blackice、数据备份与恢复等。

网络工程课程主要是从工程角度来描述构建网络系统所需要掌握的技术。重点阐述网络体系结构、交换机和路由器等通信设备功能、选型及应用，网络工程规划与设计，综合布线系统设计与施工技术，网络测试，以及相关工程标准与规范等。该课程的实验可以分为双绞线电缆的制作及简单以太网组网、交换机初步使用、交换机中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的静态路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型网络的规划与设计等。

网络管理主要培养学生面向网络管理员岗位的核心职业能力和职业素质，是一门面向职业岗位的技术应用类课程。它介绍计算机网络管理系统的基本概念和实际应用，以SNMP协议为基础详细讨论网络管理系统的体系结构、管理功能域、协议规范、管理信息库组成、远程网络监视功能和安全机制，开设的实验有网管软件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，华为的Quidview)、SNMP基本原理验证、网络拓扑发现、性能管理、Windows2003网络管理、应用WinSNMP进行网络管理编程等。

互联网应用与维护课程主要涉及在互联网中流行的应用以及对这些应用服务器的配置和管理。实验包括DNS服务器配置和使用、ActiveDirectory安装管理、Web服务器配置和作用、FTP服务器配置和使用、电子邮件系统配置和使用、DHCP服务器配置和使用、Telnet服务器配置和使用、磁盘管理、备份和还数据、IE浏览器配置和使用、远程终端服务配置和使用。

2.2课程设计

课程设计是对实验课程的进一步巩固和深入，可以从深度和广度上对实验教学进行扩展，能弥补实验教学上的实验环境和师资力量上的不足，更进一步地让学生理解和掌握所学的理论知识。鉴于计算机网络原理、网络安全、网络工程这三门课程在网络工程专业的核心和基础地位，我们认为网络工程专业方向应该开设这三门课程的课程设计，让学生加深对这几门课程的理解。

计算机网络原理可以开设的课程设计题目有计算校验和、帧封装、模拟Ethernet帧的发送过程、发送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子网判断、利用WinpCap进行协议分析等；网络安全课程设计的题目有端口扫描编程实现、服务器扫描编程实现、多线程扫描编程实现、网络数据包生成编程、入侵检测编程等；网络工程课程设计的题目可以为中型网络系统规划和设计，包括网络规划与设计需求分析、网络系统体系结构设计、网络地址和命名模型设计、系统中路由协议设计、网络安全设计、网络中服务器设计等。

2.3专业实习

专业实习是让学生亲身参与实际项目开发过程，让学生对项目设计与开发有切身体会，毕业后能快速适应公司的环境和业务。根据所需技能程度，网络工程专业实致分为三种：计算机软硬件集成实习；网络工程专业方向生产实习；网络工程专业方向毕业实习。计算机软硬件集成实习要求的技能最低，一般只需学生对计算机的软硬件有感性认识，能够独立完成计算机系统的安装；生产实习对学生的技能要求次之，一般需要学生在指导老师的帮助下，熟悉利用软件工程或网络工程思想设计和开发实际项目的流程；毕业实习对学生技能要求最高，面向就业，要求学生能独立设计和实现实际项目的一个模块。

计算机软硬件集成实习对于计算机科学与技术学科的所有专业都是相同的，一般在学校的工程训练中心完成；而后两种实习要体现网络工程专业特色，我们通过与实训公司合作，让学生参与实际的网络应用或网络工程项目的开发过程，使学生对网络工程专业的专业技能和就业方向有更深刻的认识。

2.4综合设计

综合设计要求学生利用所学理论和实践知识，解决本领域内实际问题，要求学生具有一定钻研和创新精神。综合设计按照题目大小和难易程度又分为专业方向课程设计和毕业设计，前者一般用三周完成，解决一个实际小问题，或者是大问题的一个小模块；而后者完成时间一般为三个月，利用软件工程或网络工程的思想完整地实现一个网络应用或系统。

根据学生不同兴趣(或者就业行业不同)，综合设计题目大致可以分为三个方向：网络应用系统开发、网络工程规划与设计、网络管理。网络应用系统开发对学生的要求最高，就业方向是网络公司或软件公司的网络应用开发工程师；网络工程规划与设计次之，就业方向是系统集成工程师；而网络管理对学生的要求最低，就业方向一般为企事业单位的网络管理员。指导老师可以根据学生能力、兴趣、就业期望为学生制定个性化综合设计题目，让每个学生都能各尽其能并增长理论和实际动手能力，实现网络工程专业的培养目标。

3网络实验室建设

为了满足网络工程专业学生以及全院本专科计算机网络教学需要，我们网络工程系在锐捷网络有限公司的帮助下，组建了网络实验室。

整个网络实验室共有8组设备，一台服务器、一套协议分析软件。每组设备由4台路由器、2台三层交换机、2台二层交换机、8台PC机及一个RCMS控制系统组成。RCMS对组内的8个设备进行统一管理(4台路由器和4台交换机)，每次可以容纳64人同时实验。学生可以通过访问RCMS控制系统，对组内任意路由器和交换机进行配置，实现设备间的平滑切换。教师也可以通过远程访问RCMS系统，对组内设备进行快捷管理，如可以对组内所有设备进行一键清，自动删除所有配置，为下次实验做好准备工作。并且每个实验设备组都有一套插口槽，代替部分路由器和交换机以及所有PC机的端口，学生做实验室时，一般情况下都不用在路由器和交换机上插拔线缆，这可以保证设备端口的使用寿命。

网络实验室承担的教学任务有计算机网络原理、网络编程、网络安全、网络工程、网络管理等课程的实验教学，还有网络工程专业的课程设计、专业实习和综合设计等实践环节的教学工作。为了让学生更充分地利用网络设备，我们正在建设开放实验室，目前相应管理软件正在开发中。

4师资队伍建设

网络工程专业具有实践性强等特点，如果教师缺乏实践经验，科研和工程能力差，培养学生的实践能力就会成为一句空话。因此我们非常重视师资队伍建设，主要采取如下措施。

1)坚持师资培训。为了加强教师们的实践动手能力，我们持续派骨干教师参加全国网络相关精品课程培训以及著名网络公司专项培训；选派教师参加全国网络工程专业相关会议，去年，我们参加了在国防科技大学举办的第二届网络工程专业研讨会，今年参加了在东南大学举办的第三届会议。专家们对网络工程专业设置的经验可以为我们建立实践教学体系指引方向。

2)科研促进教学。鼓励教师将科研融入到教学中，让学生了解本领域内前沿，跟上社会和学科发展步伐。目前，我们网络工程系成立了很多兴趣小组并吸引学生参加，如网格计算、云计算、P2P计算、无线网络、协议分析可视化等，教学效果较好。为了让更多学生加入教师的科研团队，我们提出了一个新举措，即“本科生导师制”。与硕士、博士导师制相类似，每个教师指导2～4个网络工程专业本科生。教师要为学生的学习和就业提供指导性意见，学生要定期向教师汇报工作进展。

5结语

为了与网络工程专业理论教学体系相配合，我们提出了实践教学体系建设方案，为后期的精品课程建设奠定基础。虽然我们在实践教学体系建设中已经取得了一定成绩，但还有很多地方需要我们落实和完善，今后我们准备从以下几个方面加强实践教学：1)继续组建新的实验室，如网络安全实验室、实时工业网络实验室等；2)将理论教学与实践教学更紧密地结合起来。有些理论非常枯燥，教与学都很困难，在这种情况下，我们可以到实验室去教学，边讲授理论边进行实验验证，如在计算机网络原理课程里，协议报文格式对学生来说很难理解，更谈不上识记，但当他们在实验中编辑或截获报文后，字段含义对他们来说就很好理解了，学生掌握了报文的关键字段，教学的效果就会更好。

参考文献：

[1]李道全,薛炜华,姜梅,等.网络工程专业实践教学体系研究与实践[J].计算机教育,2010(6):141-144.

[2]肖锋,唐俊勇,容晓峰.网络工程专业实践教学体系的探索与实践[J].计算机教育,2009(12):180-181.

[3]张杰,张建伟.构建网络工程专业实践教学体系[J].计算机教育,2009(19):119-122.

PreliminaryExplorationoftheConstructionofPracticeTeachingSystemforNetworkEngineering

JINYu,ZHAOHongwu,GUJinguang

(SchoolofComputerScience,WuhanUniversityofScienceandTechnology,Wuhan430081,China)

网络工程需求分析范文

文章编号：1671-489X（2014）18-0152-02

目前，深圳及珠三角地区人口相对密集，对移动网络优化的要求日益增加，因此，网络优化工程师是高职移动通信专业的重点培养方向之一。通信网络优化课程是移动通信专业的一门重要的核心课程，无论从学生职业能力培养还是职业素养的养成，都起主要支撑和促进作用。

1网络优化课程内容的深入开发

为了保证课程的教学内容符合实际网优职业岗位的知识与素质的要求，联合企业深入探讨，分析课程对应的主要岗位（如网络优化工程师，网络规划工程师，资源管理、数据分析工程师等），列出其工作岗位的目的、要求等内容，进而总结本课程的教学内容，使其更有针对性。同时对毕业后有意向从事网优工作的学生也更适用，可更加迅速适应企业工作节奏与环境。以下以网络优化岗位为例，简述其岗位目的、要求等内容。

网络优化岗位目标：无线网络优化是通过对现已运行的网络进行话务数据分析、现场测试数据采集、参数分析、硬件检查等手段，找出影响网络质量的原因，并且通过参数调整、网络结构调整、设备配置调整和采取某些技术手段，确保系统高质量地运行，使现有网络资源获得最佳效益，以最小经济的投入获得最大的收益。

网络优化岗位要求：在网络优化中充分理解网络质量、网络覆盖和网络容量三者的内在关系，从而利用科学合理的方法达到三者平衡关系。在网络优化过程中，要有具体的实施方案会审、实施后效果评估，完成相关文档的编写。

深入开发网络优化课程的教学内容，从整体上分为五个教学阶段：

1）3G网络优化与规划概述（入门）；

2）3G网络关键信令流程分析（基础知识）；

3）3G网络测试方法与流程（网络测试技能）；

4）3G网络性能分析与优化方法（网络分析技能）；

5）3G网络优化的实践与优化报告的编写（测试、分析、文档处理等综合技能）。

通过校企深入合作、深度探讨，通信网络优化课程的教学内容的设计与选取，基本符合实际网络规划优化工程师等相关工作岗位所需要的知识技能要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。

2教学工作任务的形成

通过对实际工作岗位分析，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合通信网络优化课程的教学内容，将学生职业岗位的基础知识、基本技能以及基本素质融合贯穿于整个课程的教学过程，结合理论知识，分解真实岗位任务，科学设计出学习性工作任务。

针对上述归纳的不同职业技能，总结教学中若干个学习性工作任务，以下按学习顺序列出几项主要的大任务，而每个大任务还可以细分为若干个小任务。

根据基本技能，总结以下四项教学大任务。

1）熟练路测相关流程――任务一：熟悉路测的数据采集过程。

2）熟练专业测试软件和工具――任务二：熟悉各种测试方法，掌握测试中所需工具。

3）网络故障分析与处理能力――任务三：对实际网络故障进行分析，提出解决方案。

故障包括：掉话故障；导频污染；接入失败；覆盖问题；切换问题。

4）文档编辑处理能力――任务四：将制订的网络优化方案形成规范的文档资料。

网络优化是一种以实际经验为主的工程流程，而该课程通信网络优化引导学生对网络优化规划的理解与入门，后续的继续学习与实际经验是必不可少的。从工程案例中积累经验，形成一套独特的分析解决问题的思路。

3多种教学方法的运用

本课程的教学主要采用案例分析、探索性研究、以练促学、分组讨论聊天等四种教学方法，它们之间相辅相成，互通有无，力求引导学生积极思考，使学生掌握相应的基础理论知识与专业技能，为将来步入职场打下坚实的基础。

本课程具体实施四种教学方法，其中“案例分析”是尤为重要的核心方法。它贯穿于整个课程，使学生从枯燥的理论学习中体验到工程优化的案例分析，为学生确定学习的目的性，使学生体会何为“学以致用”。

从本课程的组织结构上看，“以案例分析为主”的教学模式是目前来说较有效的一种方法，同时结合“探索性学习”“以练促学”与“分组讨论”这三种教学方法，互相结合、相辅相成。

分组讨论的教学手段行之有效，考虑机房布局和小组协作学习的特点，将学生分组。每组设组长一名（助教），负责帮助教师执行教学任务，协调学习小组成员合作关系，相互帮助完成讨论小组的案例分析与方案的提交。

以练促学的教学手段使学生产生一定的压力，有助于学生对知识量较大的理论基础的记忆与理解；同时也能使学生在枯燥的理论学习中体会另一种学习模式，从被动学习到主动练习，增强学生的学习积极性。

探索性学习主要是考虑学生的职业发展所增加的扩展性知识的探索与研究，包括第四代移动通信系统（LTE）的网络优化工程与流程，为学生拓展知识量，使学生能够适应未来发展的要求，积累一定的技术优势。

案例教学作为核心教学手段，贯穿教学始终，协助学生理解各项知识点，并使学生在虚拟网络课堂中体验实际工程场景，养成良好的网络优化思路与分析方法习惯，为日后的网规网优职业发展积累实际工程经验。

这四种方法紧密结合，相信学生在结束本课程时会体会到“学以致用，学有所成”的真正内涵的。

4教学技术手段的应用与实践

在现代教育技术和虚拟现实技术中，本课程选择虚拟企业和虚拟项目的教学技术手段。所谓“虚拟企业”，即要求学生如同企业工程人员，按照课程的进度，结合实际工程实例，定期将相关的工作任务布置给学生，使其保证在规定的时间内完成任务，提交工作成果。在虚拟企业（网络课堂上），学生需按规定完成工作任务，同时也需要进一步进修相关的学习内容，完成网络课堂中的相关测验，以达到企业员工进修的效果。在学习和测验中，学生可以多次尝试，多次自我测验，以达到较高的成绩，方为进修通过，在阶段考核中方可加分；否则，进修不通过，不可加分。

这种虚拟企业的模式，使学生提前体验企业的工作模式与节奏，以工作任务为驱动，以进修测验为考核，达到增强教学效果的目的。

所谓“虚拟项目”，即要求学生分成若干个小组，以工程团队的形式完成企业交给的工程项目。工程项目是由若干个工作任务有机组成的，相互关联，相互制约，因此需设置相关的负责人，如项目负责人、小组长等，以方便教师对于工程项目的进度跟踪和质量督查。虚拟项目的设置主要源于企业的一些较为复杂的工程实例，是学生以团队的形式共同商量、共同承担、共同完成的大型工作任务。在工作过程中，使学生体会每个工作环节的流程与重要性，同时也锻炼学生的管理能力以及团队意识。这种虚拟项目的模式是与虚拟企业模式紧密联系的，它们的实施与前面所介绍的“案例教学为主，任务驱动、项目导向为辅”教学模式相呼应，贯穿整个教学过程，优化教学方法，提高教学质量，取得较好的实效。

网络工程需求分析范文篇11

近年来，随着互联网技术的快速发展和消费升级，互联网销售增长迅猛，网络营销相关的专业人才需求也应运而生。越来越多的消费者开始接受网络销售这一新兴的商业模式，大学生也逐渐认可并青睐网络营销相关就业岗位。淘宝、天猫、京东的快速发展，淘宝大学和各类电商人才培训的兴起均有力地证明了以上观点。根据现在网络销售发展的趋势预测，未来互联网销售将成主流零售模式，网络营销人才的就业和发展前景也极为可观。与此同时，我国网络营销人才培养比较慢，导致这部分人才严重缺乏。针对这一状况，许多高校纷纷设立了相关专业，新开有关课程，加快了网络营销人才培养的步伐。然而，我们的网络营销人才培养工作起步比较晚，仍处于探索阶段。因此，我们希望通过网络营销人才胜任力培养分析，有助于高校制定合适的培养课程，培养新型的网络营销专业人才。

二、网络营销人才需求分析

网络销售在推广方式、购物流程、支付环节、配送方式、客户服务、交易信用体系等方面与传统零售不同，这些差别都导致网络营销从岗位设置到岗位技能都有别于传统营销方式。随着市场经济的不断完善、网络技术进步和居民消费升级，网络营销已经渗入到各种各样的企业里，众多国有企业、民营企业、外资企业都在开展网络营销工作。目前，网络零售企业在数量和规模上不断扩张、经营逐步规范化、品牌化，人才需求数量日益增大。根据调研，在企业对网络销售各类人才的需求中，岗位按热度依次为：客服；策划与运作；美工；网页设计；产品拍摄与处理；文案编辑；网络推广；分销管理和培训。我们可以看到，这些岗位大多都是与网络营销相关的。通过对网络销售企业的招聘信息进行研究，可以发现企业招聘网络营销人才的途径主要有：校园招聘；网络招聘；人才交流会；相关人士介绍等。大多数网络零售企业对各类营销人才的需求都保持在较高的水平，所有受访企业都表示乐意获悉由学校提供的毕业生推荐信息，希望学校帮助培养网络营销人才。因而加强校企合作，实现资源共享、学校企业优势互补势在必行。针对各企业内岗位名称不同，我们调查发现，应该帮助学生进行网络营销胜任力培养，满足大多数网络营销类岗位的一般技能和要求。

三、网络营销人才胜任力培养分析

经过调查发现，从事互联网销售的企业多需要复合型掌握网络营销技能的人才和具备系统网络营销知识的人才。现在各类企业对网络营销人才的要求已不只是注重专业知识，更需要综合能力的复合型人才。针对网络营销人才需求的特点，在网络营销人才胜任力培养上应该注重以下方面。

1.能力方面，根据对互联网销售企业的调查，企业对互联网营销人才中需要具备的各种能力要求有：语言沟通能力(91%)、营销能力(90%)、沟通服务能力(81%)、平台使用能力(65%)、信息采编能力(61%)、网络销售能力(56%)。由此可见，企业对语言沟通能力要求普遍比较强烈。这些沟通能力主要体现在两方面，一是日常工作中团队内部合作沟通上，二是与客户服务、商务谈判沟通上。经过对从事网络营销人员的毕业生跟踪调查，大多数毕业生都表示“商务谈判能力”也是网络营销类岗位需求的核心能力。目前对网络营销沟通能力的培养大都分散在《管理学》、《商务谈判》和《客户关系管理》等课程中展开。这种培养方法导致知识点分散，缺乏系统性和层次性，今后我们需要注重加强整合，提高学生沟通技能的胜任力培养。

2.知识结构方面，在对相关互联网销售企业的调查中发现，这类企业岗位要求员工掌握的核心能力涵盖的知识结构内容包括网络营销策划与运作(68%)、网络销售(63%)、客户关系管理(53%)、产品拍摄与图片处理(44%)、网络分销管理(42%)、网页设计与制作(42%)。由此可见，企业要求员工具备较为全面的网络营销理论知识，在人才胜任力培养方面既要精通技能，又要具有较为完备的专业知识。

3.职业素养方面，经过调查，互联网销售企业普遍重视的职业素养包括：责任感(76%)、合作性(72%)、诚信(70%)、主动性(65%)和忠诚(53%)。绝大多数企业对员工的职业素养都具有较高的期望值。一般地，学校较重视培养学生的知识和技能，企业则更看中则责任感和应变能力。这就要求学校加强实践教学，通过实训课程、顶岗实习、创业活动等各类校内实习和社会实践活动，使学生养成良好的职业工作习惯，提升职业素养。

四、结论

网络工程需求分析范文1篇12

[关键词]计算机网络原理；实验教学；探讨

中图分类号：G74文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）33-0234-01

作为网络工程专业以及计算机科学与技术专业的学生来讲，计算机网络原理课程成为他们的必修课程，计算机网络原理课程设计很多概念、技术、协议，而且都是比较复杂的。对于学生来讲，首先就是需要对计算机网络体系结构进行了解，如果只对学生进行纯理论教学，会十分枯燥无味，而且学生也是很难理解的。因此，开展实验教学将成为理解理论知识和掌握实践技能的重要保障。

1.计算机网络原理实验教学存在的问题

当前，很多学校开展的计算机网络原理课程都是以纯理论的方式进行，普遍缺少实验环节。如果该学校没有实验安排的教学计划，老师上课的时候就需要将实践教学的知识加进去，这样方便学生更好理解老师所讲的知识。

然而，虽然有些学校的教学计划有实验安排，受学校的教学资源和教学条件的限制，学校的实验教学形式过于单一。在一些网络培训时，教师在实验教学中采用的就是Wieshark软件进行的协议分析，虽然这样的教学实验方便了学生很好的理解网络协议，但是学生对网络规划、路由算法等内容得不到实践。

2.计算机网络原理实验教学在不同专业中的探讨

在江苏大学，计算机网络原理将是计算机科学与工程系、网络工程系学生的必须课。以前，这门课的教学大纲要求是48学时的理论教学，没有安排实验教学，单纯的理论教学让学生难以理解老师所讲的知识，因为单纯的理论会使老师所讲的知识比较抽象。

在2010年，学校重新修改了计算机科学与工程系和网络工程系教学大纲，将原来的28学时增加到64学时，新增了12学时的实验教学，另外由于计算机科学与工程系卓越班的特殊性，其计算机网络原理的课程依旧为48学时，其中有8学时为实验教学。

3.计算机网络原理实验设置

3.1计算机科学与工程系的计算机网络原理设置

在计算机科学与工程系中，计算机网络原理的教学实验有12学时，分为6次实验，实验的具体内容如下：

3.1.1直通、交叉网络的制作

消除网络的神秘感成为开展该实验的主要目的。每位学生需要自己通过实践，作出一个合格的网线。做好之后学生可以将网线带回宿舍自己使用，这样会给学生带来一种成就感，也会带动学生对计算机网络课程的学习热情。

3.1.2常用的网络层协议分析和网络命令练习

要求学生掌握常用的网络命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外该实验还要求学生在执行命令之前，学会使用wieshark获取报文并且学会对其进行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一种分组嗅探器，其可以捕获网络报文并且对其发生的网络故障进行诊断和分析。在该实验教学中，学生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在浏览器上输入一个主页URL，再找到相应的HTTP报文，根据报文查找自己计算机中的IP地址和自己访问的IP地址，同时对报文的结构进行深一层的分析，更好的体会计算机网络的结构体系。

3.1.4RIP路由和静态路由的算法

该实验需要借助一个公司的PacketTracer的模拟器，老师在开展实验教学之前，将网络拓扑图、设备的IP地址、子网掩码等信息以word形式发给学生，在教学中，要求学生依据相关的命令配置设备完成设备之间的互相通信。该实验有利于学生对计算机的实际工作有直观的了解。

3.1.5Winsock编程实现TCP/IP客户端/服务器模拟

该实验是为了让学生了解socke编程的步骤以及编程过程中涉及的主要函数，在该实验中，老师要求学生将自己的计算机和旁边的计算机分别作为服务器与客户机，并且实现两台计算机的互相通信。另外，教师还可以给出一些程序的部分代码，要求学生根据socket编程的流程将给出的程序代码补充完整，再进行通信实验。

3.2计算机科学与工程系中卓越班的实验设置

计算机科学与工程系的卓越班由于其特殊性，其实验教学安排为8学时，也就是一共有4次实验，相比较信息技术方向的12学时来讲，卓越班的实验安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的实验教学的目的，主要就是让学生了解计算机网络体系结构中的每一层封装和每一层的协议，在实验安排中没有socket编程和路由器配置，只有在还有课时的允许条件下，在理论教学的课堂对该两部分的知识进行简单的补充，让学生理解起来不是那么的抽象即可。

3.3网络工程系实验设置

网络工程系的网络原理实验教学有12学时，一般来讲，计算机网络原理课程在大二的下学期开展，由于学生在此之前就已经学会了制作网线，同时网络工程系对学生的动手能力的要求比较高，因此网络工程系的网络原理实验安排的目的不同于信息技术方向，其没有网线制作实验，而是增加了一次的网络规划实验。在网络规划实验的课堂中，老师要求学生根据具体的情景案例利用Packettracer制作出一个合理的网络拓扑图，根据具体的要求规划好子网掩码、自己设备的IP地址等一些基础的信息，最后开始路由算法，实验网络内各个设备之间的互相通信。学校尽可能为学生创造一个真实的实验环境，让学生在真实设备上进行实验。

3.4在实验设置中该注意的问题

对于该计算机网络教学的老师来讲，在每次实验教学之前，都需要认真准备上课时需要的文档，该实验文档中不仅包括实验的要求、实验的目的，更重要的是该实验需要的背景知识和详细的实验步骤。比如在Wieshark的实验教学中，教师的文档中应该有Wieshark的功能和操作界面的介绍，还有该实验的具体步骤。直线网络与交叉网线的制作实验中，在文档中就需要有T568B、T568A的具体线序和制作直线网络和交叉网络的较为详细的过程，教师还应该在授课之前，准备好课中所需的工具，教会学生对测线仪、压线钳进行正确的使用。在RIP路由和静态路由算设备法的文档中，老师应该给出设备IP地址配置、静态路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.结束语

计算机网络原理课程中的知识点不仅多，而且还比较繁琐，纯粹的理论知识会让学生听起来十分抽象，因此开展实验教学能够加深学生对理论知识的理解和掌握。开展实验教学对老师提出的要求比较高，要老师根据教学条件认真设计实验的形式和实验内容，除出了本文中涉及的实验，老师还应该鼓励学生自己设计网络协议或者通过简单的编程模拟来实现网络协议的工作过程。

参考文献

[1]陈永平.浅谈计算机网络原理实验教学[J].计算机教学，2013，（31）：106-110.

[2]刘洪涛.计算机网络原理实验的改革与实践[J].广东工业大学学报，2005，（5）：36-37.

[3]吴晓波.浅谈计算机网络原理实验教学改革[J].教育论坛，2011，（31）：56-58.

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