三、在活动中，丰富积累

活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。教师必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，如有意义的班队活动，文体活动、各种兴趣小组，诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、专题辩论、社会实践--------学生通过活动开拓了视野，增长了知识和见闻、获得了亲身体验，陶治了情操，从而丰富了作文篇1

观察、阅读、背诵、活动，是通过各种途径对材料的积累，使其储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达，这就需要勤练笔。因此，教师应在对学生材料积累的指导过程中，给予练笔指导，并从中提高

运用语言技能。练笔的形式一般有：

（1）阅读练笔，如写读书心得，书报评论等；

（2）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。

（3）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是中学生应该做到的。

总之，积累是创作的基础，只有多积累才能厚积而薄发。积累贵在恒，坚持做到日有所获,渐渐地，你会惊喜地发现,自己的文思不再枯竭，文笔不再滞涩，做到游刃有余。

一、在生活中汇集写作材料

生活是写作的源泉，叶圣陶先生说：“作文篇2

自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。唐代著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。阅读可以使学生开阔眼界，获得许多从未有过的知识，这就间接地丰富了学生的生活内容和生活经历。因此，教师要鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。

首先，要培养学生自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。自觉指阅读的兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览，并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、读书笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。

其次，要鼓励学生在背诵中积累。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，达到熟练背诵。在写作时，就能引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。