《昆明的雨》优秀教案一等奖篇1

【知识目标】

了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【能力目标】

1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：

培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

【教学重点】

理清思路，感悟作者表达的情感。

【教学难点】

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【课时安排】一课时。

【课前准备】

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

【教学过程】

一、说诗情，导入新课

读汪曾祺的一首小诗：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……

二、读文本，整体感知

在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：

1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。

明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

3、作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？

明确：

昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；

昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。

因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌

昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。

雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。

教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。

三、品语言，体悟深情

1、这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感？

师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。

2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？

学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。

例如：

①这种东西也能吃？这东西这么好吃？

短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！

②卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（为何要写买花女孩？）

运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

③我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？）

3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？

明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。

四、赏经典，拓展阅读

1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？

请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：

可能会有A、短句B、文言、成语。C、口语（例句见文中）

教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。

2、在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。

延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。

端午的鸭蛋（片段）

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

五、品生活，课外延伸：

1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇2

教学目标：

1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：

把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

教法：

1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；

2、讨论点拨法；

3、对比阅读。

学法：

1、朗读感悟；

2、自主研学与合作探究相结合；

3、圈画关键词句突破。

教学过程：

一、导入

春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者

汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词

1、读准字音

2、理解词义

（1）新鲜肥美。（鲜腴）

（2）比较、比得上。（方比）

（3）夏季的第一个月。（孟夏）

4、非常浓密的样子。（密匝匝）

四、文本

1、速读课文，整体感知

（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？

提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？

提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。

2、精读课文，赏析语言

学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。

（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。

提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。

（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。

提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。

（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。提示：这句更是说一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。

3、研读课文，探究写法

（1）课文第

3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？

提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。

2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。

五、课堂小结

作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。

六、课后作业

对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。）

以上是《昆明的雨》优秀教案一等奖的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇3

教学目标

1．掌握本课中的常用生字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点

1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件

教学时数2课时

课前导学

1.了解作者资料。

2.自学生字词：

青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）

篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）

暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）

饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）

教学流程

第一课时

交流感知

一、导入新课，检查预习

1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知

默读课文，并思考下列问题

本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧

2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品

三、研读课文：

1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子

（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

教师适时引导

教师选点精讲，进行学法指导。

1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括

2.全班交流。

总结提高

四、课堂总结

1.师友归纳，总结知识：

2.总结收获，点拨提升。

五、布置作业：

1．抄写课后生字词

2．思考课后阅读提示。

教师点评，作重点强调。

教师总结提升。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

第二课时

交流感知

一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。

二、明确本节课学习目标

提出问题，导入新课

师友回顾交流

研读共品

三、探究学习

1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？

2.方法探究：

(1)条理清晰，承转自然。

(2)选材精当，描写多样。

(3）以小见大，饱含深情。

教师适时引导

教师选点精讲，进行学法指导。

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

互助释疑四、交流疑点，互相解答。

五、全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

巩固拓展

六、迁移拓展

请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨

教师出示问题，适时引导

师友相互讨论谈感受。

全班交流，加深对课文的理解。

总结提高

七、课堂总结

1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

八、布置作业：

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教师总结提升

布置作业师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇4

教学目标

1．掌握本课中的常用生字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点

1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件

教学时数2课时

课前导学

1.了解作者资料。

2.自学生字词：

青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）

篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）

暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）

饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）

教学流程

第一课时

交流感知

一、导入新课，检查预习

1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知

默读课文，并思考下列问题

本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？

1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧

2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品

三、研读课文：

1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子

（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

教师适时引导

教师选点精讲，进行学法指导。

1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括

2.全班交流。

总结提高

四、课堂总结

1.师友归纳，总结知识：

2.总结收获，点拨提升。

五、布置作业：

1．抄写课后生字词

2．思考课后阅读提示。

教师点评，作重点强调。

教师总结提升。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友

第二课时

交流感知

一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。

二、明确本节课学习目标

提出问题，导入新课

师友回顾交流

研读共品

三、探究学习

1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？

2.方法探究：

(1)条理清晰，承转自然。

(2)选材精当，描写多样。

(3）以小见大，饱含深情。

教师适时引导

教师选点精讲，进行学法指导。

师友讨论共品。

全班交流

师友交流，不明白的地方可以请教其他师友

互助释疑四、交流疑点，互相解答。

五、全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

巩固拓展

六、迁移拓展

请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨

教师出示问题，适时引导

师友相互讨论谈感受。

全班交流，加深对课文的理解。

总结提高

七、课堂总结

1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

八、布置作业：

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇5

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。(难点)

3．辨读品味，体会作者清新自然的语言风格。(重点)

4．学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。(难点)

【教学方法】

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

【教学过程】

步骤一创设情境导入新课

同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(各抒己见)昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

步骤二自学互研自我感悟

1．作者简介

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1946年起在《文学杂志》《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》《复仇》等短篇小说，引起文坛注目。著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。

2．字词积累

避邪(xié)菌子(jùn)黄焖鸡(mèn)

绿釉(yòu)篱笆(lí)鸡·(zōng)

炽红(chì)密匝匝(zā)深褐(hè)

暮年(mù)年

3．本文题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？

除了写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。

4．请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。

丰满、明亮、浓绿、柔和……

步骤三合作探究交流展示

一、朗读课文，理解内容。

1．文章题为“昆明的雨”，开篇为什么要描绘给宁坤的画呢？

(1)所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。

(2)为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。

(3)吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

2．文中写了多种景物，这些与雨有关系吗？

都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。

二、品读课文，赏语言美。

汪曾祺的散文语言清新优美，自然平淡，富于口语化，请选择喜欢的语句加以赏析。

(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用了人物的外貌、语言描写。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔和，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。

(3)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，这里指炒熟后青头菌的诱人色泽(鲜香口味)。

(4)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

“张目结舌”原指“瞪着眼睛说不出话来”，这里指干巴菌味道好得令人吃惊。

三、品读课文，体悟情感。

1．“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用。

第2段：点明文章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念之情。结构：这个独立成段的句子承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。

第11段：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情，结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。

2．本文表达了作者怎样的情感？

想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。

四、探究本文的写法。

《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。

作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。

步骤四知识拓展建构提升

1．积累课文中生动优美的写景句子。

2．课外阅读(推荐阅读《葡萄月令》)，体会汪曾祺散文的语言特点。

步骤五课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：___________________________________________________

这节课的不足之处在于：___________________________________________________

【板书设计】

昆明的雨

汪曾祺

特征：长、不气闷、明亮、丰满、使人动情、浓绿

感情：想念、喜爱、感激、赞美

语言：口语、自然、平淡、清新

(民风、人情、生活)(宁静与恬然)

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇6

【教学目标】

1、体会本散文以对昆明生活的喜爱与想念为线索将零散素材聚拢起来的“形散神不散”特点。

2、品味本文平淡质朴语言中表达出的昆明雨季“明亮、丰满、使人动情”的有味。

3、学习作者用小视角选材的写作方法来展现散文主题。

【教学重难点】

1.语言“淡有味”

2.选材“小视角”

【学生分析】

作为八年级的学生，此前已经学过不少散文，通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟散文的魅力，还任重而道远。作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文，感悟一种情怀，体会一些美感”。

【教学内容分析】

本课在部编版八年级上册第四单元，属于“阅读”单元中的自读课文，一般文字比较浅显，学生容易阅读和理解。本课后的阅读提示直接点明了本文作为散文的行文特点：“题为《昆明的雨》，却未用大量笔墨写雨，用一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个明亮的、丰满的、使人动情的昆明雨季。”因此，在教学中，需要引导学生通过文章中那些令作者流连忘返、回味不尽的画面描述中，走进这个“明亮、丰满、使人动情”的昆明雨季。同时，还应注意到本文的“情”除了喜爱和想念这个大角度以外，在第十段展现出的“木香花湿雨沉沉”的淡淡愁绪，可以补充一下相关写作背景，让学生明确在那个风雨如晦的年代，作者也始终有一双发现美的眼睛。

【教学实施过程】

导入：

同学们，今天我们学习汪曾祺的《昆明的雨》，在学习这篇课文之前，我想先请同学们分享一下你们熟悉的关于雨的句子。比如韩愈“天街小雨润如酥，草色眼看近却无”；杜甫“好雨知时节，当春乃发生”；周杰伦“最美的不是下雨天，是与你躲过的屋檐”；林俊杰“雨到了这里缠成线，缠着我们流连人世间”。

学生简要分享。

小结：你们的分享让我想起了诗人汪国真的一句话“无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘”。今天就让我们一起走进汪曾祺的“雨”，看看他会带来什么样难忘的回忆。

品读活动之一：感受散文“形散神不散”

（1）学生速读课文，找出表达作者对昆明雨的感情的词语，找出围绕“昆明的雨”都写了什么。

（2）思考为何这样设计。

老师与学生对话，形成小结。作者全文都贯穿了想念二字，以此为基础，详尽描写了雨中的人、事、物、景，这一切都不是天马行空的，是在雨季中生成的——体现了散文形散而神(不散)的特点。

品读活动之二：品味语言“淡有味”

（1）教师导入：在这篇文章直接描写雨的段落当中，有一句话直接写明了昆明的雨的特点。明确——昆明的雨是明亮的、丰满的、让人动情的。汪曾祺先生写的时候对整篇文章动了情，而老师我作为一个吃货，读了多遍，尤其动情第八段，不知道同学们有没有同感，让我们先来看看第八段。全班齐读。

（2）学生交流、发言。

明亮的——卖杨梅的小姑娘戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋；杨梅颜色黑红黑红，像一球烧得炽红的火炭。

丰满的——杨梅很大，有一个乒乓球那么大

使人动情的——杨梅本身好吃，卖杨梅的小姑娘娇娇，卖杨梅的画面柔和。

指导学生诵读好“不时吆喝一声：卖杨梅——”声音娇娇的。读出情味儿来。

（3）雨中杨梅有明亮的、丰满的、让人动情的特点，那其他的段落里的描写有没有这些特点呢？请同学们分小组进行讨论交流，形成汇报：

①小组交流，圈点勾画做旁批

②小组汇报，分类品析并诵读精彩句子

③其他同学补充及诵读

如：第七段：昆明的菌子。明亮的——牛肝菌色如牛肝；干巴菌颜色深褐带黑，有点像一堆半干的牛粪或者踩坏了的马蜂窝；鸡油菌有一块儿银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。

丰满的——雨季中逛菜市场，可以见到各种菌子；牛肝菌在学校食堂也能见到；鸡枞菌随处可见（多）。干巴菌大如牛粪；鸡油菌大如银元（大）。

使人动情的——好吃、喜爱、怀念。有一种菌子，中吃不中看，这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！读出语气，读出味道来。

（4）我们可以看到在这篇文章的第10段的字里行间中除了喜爱和怀念之情这个味儿外，还有别的情味儿，有没有同学可以借助文本补充。

（5）教师补充：

①但对于四十年后的汪曾祺来说，写这篇文章更是忆苦思甜，为什么说有甜味呢?作者说那天他和德熙一起散步小酌，德熙原来是物理系的，后因为喜欢文学而转学中文系。有一次他见汪曾祺心情不好，就把物理书卖了给汪买酒喝。所以，我想他应该忘不了那时深厚的同学情谊，而且这份同学情维系了一生。他们在酒馆饮酒又不全是喝酒，他们常常带着书，带着稿纸和笔，在酒馆读书创作，那时的很多作品都是这样写出来。我想作者应该也忘不了曾经的青春岁月和西南联大的自由的学习氛围。

②我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四○年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播:明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来!一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警报”。

明确：对特殊时期友情的珍视；离家在外求学的乡愁；世事变迁的感慨；平淡闲适生活的珍爱。

（5）小结：汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”他散文的语言总是平淡、质朴，如话家常，言有尽而意无穷。这就是我们所说的淡有味。

品读活动之三：学习选材“小视角”

（1）教师导入：这些驻扎在作者心中深刻而丰富的情感，时过四十年，还让作者记忆如此深刻，读者为之动容，但我们读来却发现，作者只是选取了生活中一些平凡的小人物、小事件娓娓道来。汪老先生能从平淡的生活中发现美，发现诗意，这便是汪曾祺散文的特点之一：选材“小视角”，

（2）让我们齐读这首诗，感受作者选材的魅力。

（齐）我们想念昆明的雨

（男）我想念雨中倒挂着能开花的仙人掌

（女）我想念雨季萌发的味道鲜美种类繁多的各种菌子

（女）我想念那雨中柔和空气里传来的娇娇卖杨梅的吆喝声

（男）我想念带着雨珠，让我的心软软的缅桂花

（齐）我想念在昆明那些美好的日子

（3）运用：把昆明的雨换成妈妈的爱，请例举几个生活的景、事、物，模仿此诗，完成作品。

总结：

同学们，本节课我们学到了汪曾祺散文的两个特点：形散神聚、选材“小视角”。平淡的语言去写生活中的凡人小事，美而有味，触动心怀。愿同学们在未来的写作中能够学习名家写散文的方法，或许会收到不一样的效果。

【教学评价及反思】

本节课能充分调动学生学习的积极性，体现以学生为主位的理念；问题的设置能够循序渐进，由浅入深，激发学生的思考；注重了学法的指导，速读、精读、诵读等多种方法的综合运用；分析文本中也注重了对学生的启发，引导学生去思考得出结论。

在这篇充满”语文味儿”的作品中，如何让学生学出“语文味儿”是我思考很久的地方。汪曾祺的散文作品带有强烈的个人特色，他的人生经历让他在语言方面简省、本色、平淡，读来亲切可感又饶有趣味，选材侧重对生活平凡之事的关注，让文章有淡淡的诗意。在一节课中能让学生兼有所得，所以缩小教学目标，围绕语言“淡有味”和选材“小视角”两个角度展开。但在实际教学中，让学生从昆明雨季的三个特点出发去品析语言又禁锢了学生的思路，全篇意识不够明朗，比如开头作者描述的那副宁坤送来的倒挂的仙人掌画就被忽略掉了，让我颇感遗憾。另外，学生的诵读还缺少点作者想要表达的趣味性，写菌子的这东西这么好吃，娇娇地卖杨梅的声音，因为引导的不够，体现得还不明显。

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇7

教学目标

1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。

2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。

3、体会作者平淡自然的语言风格。

教学重点

理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。

课时安排：

1课时

教学过程

一、作者简介

汪曾（1920–1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。

二、检查预习情况

解决生字和新词：辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌

三、整体感知课文

(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。朗读要求：

1、要读出声来。

2、朗读时思考以下4个问题：

（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？

（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特点？

（4）文章表达了作者怎样的感情？

3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。

（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）

（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。

1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）

2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）

四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分

（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？

画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。

请3、4组同学读第二部分

（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。”？

昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。

请5、6组同学读第三部分

（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？

文章中植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水均匀的特点。

男生齐读8、9两个自然段。

（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？

描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。

女生齐读第10自然段。

（五）文章最后这首诗所表达了怎样的情感？

这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。

（六）文章中两次出现“我想念昆明的雨”，如何理解？

昆明的雨季明亮、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子–杨梅、花–缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对昆明生活的喜爱与想念。

五、总结

本文题为ˉ明的雨》，却并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕展现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索–对昆明生活的喜爱与想念。

六、布置作业

1、抄写课后生字词。

2、课后找汪曾的散文《故乡的食物》、《翠湖心影》，细细品读，体会作者散文的特韵味。

《昆明的雨》优秀教案一等奖篇8

一、学习目标

1、把握文章内容，感悟作者情感。

2、品读文章“平淡有味”的语言。

3、体会汪曾祺散文的特点。

二、教学过程

（一）导入

关于雨的古诗，你知道吗？给你什么样的感觉呢？

预设：

好雨知时节，当春乃发生。给人希望的感觉。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。给人温暖的感觉。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。给人奇妙的感觉。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。给人冷寂的感觉。

有一位诗人说：雨有一种神奇，它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。今天我们一起来学习一篇充满美感和诗意的散文，走进汪曾祺的《昆明的雨》。（书写标题作者）

过渡语：学习有目标，努力有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。

评价语：同学们声音洪亮，精神饱满，带着这种热情我们继续本节课的学习。

过渡语：知其人，论其文，了解作者有助于我们理解文章，请一位同学为我们朗读作者介绍。

（二）作者介绍

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年读书，两年教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的最长的地方。

过渡语：这位同学吐字清晰，声音洪亮，大家给他点掌声。下面检查一下大家的预习成果，请一位同学朗读大屏幕上的生字词。

（三）基础字词

鲜腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（zā）

择净（zhái）炽红（chì）绿釉yòu

评价语：这位同学读的非常准确，可见同学们预习的很认真，下面齐读这些生字词。

过渡语：同学们充满热情，带着这份热情我们默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、事、人？

（四）走进文本感知内容

请大家默读课文，找出昆明的雨季的特点，并结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨季”写了哪些景、人、事？

预设：昆明的雨季气压不低，人很舒服。

昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。

昆明的雨季，是浓绿的。

评价语：找的非常全面，大家给这位同学一点掌声。让我们齐读这些句子，感受昆明雨季的特点。

围绕“昆明的的’雨”汪老又写了哪些景、人、物呢？

预设：仙人掌、菌子、缅桂花、杨梅、买杨梅的女孩子、买缅桂花的房东母女、莲花池边与友人的小酌……

师：这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗？

生：不是，是普通的小人物、小事件。

师：大家说的真好，汪老善于从平凡的事物中，平淡的生活中发现美，发现诗意。这些昆明的凡人小事，在作者笔下是怎样的？你读出作者怎样的情感呢？自主学习一分钟，小组讨论，用下面句式展示成果。

（五）读懂文意感悟情感

作者笔下它（它们）或她们是怎样的？你读出了作者什么样的情感呢？找一些词语或句子来说一说，读一读，品一品。

同桌互相交流，用下面的句式展示讨论成果：

“我选择的是第（）段，我认为本段中作者笔下昆明的_______是_______的，我从_________句子中看出的。从中我读出了作者______的感情。”

预设：第二段、第十一段，昆明的雨是让人想念的，从我想念昆明的雨看出来的，读出作者对昆明雨的怀念之情。

第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，从昆明仙人掌多，且极肥大看出来的，读出作者对昆明仙人掌的喜爱之情。

第七段，昆明的菌子极多，种类丰富，味道各异的，从菌子极多，各种菌子有不同的形态和味道看出来的，读出作者对昆明菌子的喜爱之情。

第八段，昆明的杨梅，又大又圆，颜色黑红，味道很甜。从”昆明杨梅很大……火炭梅“，读出对杨梅的喜爱之情。

卖杨梅女孩是娇美的，作者对昆明的喜爱、怀念之情。

第九段：昆明的缅桂花很密集，很香，

房东母女是热情、慷慨的，充满人情味

第十段：昆明的酒馆是静谧，安宁、闲适的。对昆明的喜爱、怀念之情。

过渡语：通过描写常见的景物、鲜腴的滋味、质朴的人情、闲适的氛围，表现出的是对昆明喜爱、怀念之情。作者所写的人、事、物虽然很散，但一直不变的是对昆明喜爱、怀念之情，这体现出散文形散神聚的特点。

山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草木写之。昆明雨之精神，作者用昆明凡人小事写之，为我们展现了一个个美好的画面，请选取令你印象深刻的画面，自己写一写。

（六）描绘画面体悟美感

细细品味文章，脑子里突然会涌出一个个美好的画面，选择令你印象深刻的画面，自己写一写。

过渡语：这一个个美好的画面，让我们看到了一位热爱生活，传递美好与诗意的汪曾祺。让我们齐读汪曾祺的这段话。

（七）小结

我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉别人，使人们的心得到滋润，增强对生活的信心、信念。

——汪曾祺

教师结语：只要心里充满着热爱，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。

（八）作业

阅读汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家乡》、《胡同文化》、《故乡的食物》，进一步体会其风格。

（九）板书

昆明的雨

景物美形

想念滋味美散

喜爱人情美神

氛围美聚