比尾巴公开课优秀教案及反思篇1

教学目标：

1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点：练习朗读，认识生字。

教学难点：读好问话的语气。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。

（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）

二、初读课文，认识参赛选手

1、自由读文：有哪些小动物来

参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来。

2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读

3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。

4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）

过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。

三、细读课文第一节。

指导朗读（课件出示第一节）：

范读师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。

跟读。跟读跟老师读一读

指名读。

小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的`尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。

四、细读课文第二节。

1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了)

2、指导说话：a、老师来问你来答b、现在小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。c、联系生活实际，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？

5、分角色朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读）

五、拓展

在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。学生练习说话：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。学生讨论交流，指名回答。

六作业

动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

七板书

比尾巴公开课优秀教案及反思篇2

【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

【设计思路】

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

【教学目标】

1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

【教学过程】

课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

（游戏开始）

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

生：声调

师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

（板书：比尾巴）

二、初读课文——认读检阅

师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

生１：拼拼音。

生２：可以问爸爸、妈妈。

生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视。）

师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

（课件出示）

生读

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢？

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

生：想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢？

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

五、背诵——课后延伸

师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

生：边表演、边背诵。

师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

比尾巴公开课优秀教案及反思篇3

教学目标:

认识12个生字,会写”公”.

理解课文内容,认识动物尾巴特点.

正确流利地朗读课文,背诵课文.

教学重点:培养学生阅读兴趣

教学难点:1,学习朗读问句.

2,理解”长”和”短松鼠的尾巴好像一把伞.”

一,课前导入

1,师:同学们,你们喜欢动物吗今天,老师带大家一起走进动物王国,那里动物可多啦!瞧,一群可爱的小动物聚在一起,准备一场有趣的比赛,他们比什么呢——比尾巴.

2,读课题.(强调”尾巴”轻声读法)

二,学习生字.

师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们.

a:按顺序出示:猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀

带拼音小老师带读——去拼音开火车读——说说识字方法

b:老师还带来了四个生字宝宝,出示:

长短,一把,尾巴扁,最好看

a游戏:宝宝找主人例:我会读短,d-u-ǎn

b出示词组:长短,一把,尾巴扁,最好看(师带读,生跟读)

c,巩固生字词:摘苹果

学习问句部分

我们一起看看动物们有哪些比赛项目

出示:谁的尾巴长

师:细心的同学们,你们发现了没有有个标点符号我们之前没见过——问号

课件出示问号(红色)问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!,

指导问号朗读.

师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗——师范读.

谁也想来试试——点名读,齐读

请翻开书本看看,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句(提示:一个问句一句话)

出示:6个问句一起出现

赶快来读读(自读,想读的站起来读,小组分部分读)

学习答句部分

看,6位小动物在焦急地等着结果呢请你们来评一评.

一二节:师问生答(理解”长”和”短松鼠的尾巴好像一把伞”)

三四节:生问师答

比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了.

指导朗读

一问一答形式读

同桌对读——男女对读

回归课文朗读

同学们的读书本领真的越来越棒,动物们为了表扬你们,为大家送上一首儿歌,它就在我们的语文书上,我们再来读一读,好吗

a,课文一共分几小节(四小节)

b,分小节朗读.

3,加强朗读

起立,加动作读课文(会背的背)

延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:”谁的尾巴长”,被问到的猴子回答:”猴子的尾巴长.”

六,写字教学

a;师范写”公”,强调”八”开口要适中,认识新偏旁”八”

b:生写,教师巡视指导.

七,总结

师:同学们,这次”比尾巴”游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴.

八,拓展延伸:(机动)

1,把准备的尾巴资料小组交流

2,上台展示

九,家庭作业

1,回家把这首儿歌背给家人听.

2,查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流.

比尾巴公开课优秀教案及反思篇4

一、教学目标

（一）有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

二、教学重点

学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

三、教学难点

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

四、教学准备

多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

五、教学过程

（一）生字复习，导入新课。

师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

（二）细读课文，背诵课文。

师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）

1、认识小节。

师指导学习认识小节。

2、学习课文。

（1）认识问号，学会读问句。

师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

（2）认识三问三答的课文形式。

师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。

（3）多种形式朗读课文，理解课文。

师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）

（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。

（5）背诵课文。

（三）挖掘资源，拓展延伸。

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

生讨论，展示自己的课外收集。

师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

（四）展开想像，思维拓展。

师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？

生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

（五）作业布置。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

比尾巴公开课优秀教案及反思篇5

一、教材简析

本课是一篇与动物知识有关的短文，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。

二、教学目标

1.在认识动物的活动中会认“猴、松、鼠”等动物名称，在各种形式读中认识“把、短”等字，在认识字的过程中认识“矢字旁”。

2.在比赛朗读中读好问句，理解语气。

3.在活动中激发了解动物尾巴的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：识字、朗读。

难点：读好文中的问句。

四、课前准备‘

生字卡片、教学课件、动物图片。

五、教学过程

（一）谜语导入

1.导语：首先老师给大家一个表现自己聪明的机会。老师带来几个谜语考考大家，你们有信心挑战吗？

2.课件出示谜面①：

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

3.师读题

4.生答，师评价

师：你真能干，就像是一只可爱的小兔子，不过你可不能只吃菜，不吃饭哦。

5.课件出示谜面②：

脑袋聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。

6.师读题

7.生答，师评价

师：你真像猴子一样聪明。

8.课件出示谜面③：

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

9.师读题

10.生答，师评价

师：你们真是聪明脑袋随身带了。

（二）认读动物名称

1.过渡：

师：小朋友们怎么一下子就猜出来了呢？是不是都很喜欢小动物呀？那我们就去动物王国认识几位可爱的动物朋友。

2.出示课件：

6种动物图片

3.自己拼读

师：自己边看图边用拼音轻声地和它们打打招呼。

4.（出示无插图，有拼音的动物名称）小老师带读

师：现在，小动物们不知道跑哪去了，只留下了自己的名字，你还认识它们吗？认识它们的小朋友谁来当小老师领着大家大声地拼出它们地名字。

5.师评价

师：小老师当得很棒，学生读得也很好。

6.开火车读

师：我们知道小动物们都很可爱，那我们开列可爱的火车可爱地读出它们的名字。

7.师评价

师：真是一列可爱的火车。

（三）揭示课题

1.过渡

师：刚刚我们在和小动物们打招呼的时候，小动物们跑走了，原来它们是要去参加一场“动物王国的比赛”。

2.（课件出示课题）自由拼读

师：瞧，小熊已经把比赛的牌子举出来了，有拼音自己拼一拼，把它读得更准确。注意“巴”和尾交朋友时要念轻声，读得又轻又短。开始！

3.个别拼读

师：谁来试试？先读“尾巴”，再读“比尾巴”（3个）。

4.师评价

师：读得真准确……

5.集体拼读（板书课题）

师：学着一起来拼一次。

6.师评价

师：真是又响亮又正确。

7.识记生字“比、尾、巴”

①组词记忆“比”：能不能再给比找找朋友？

②说话识记“尾巴”：哪些小动物可以参加这次比赛？这些小动物都有一个共同的特点：都有一条“尾巴”（生答）。小朋友们可不能去比，因为我们没有“尾巴”（生答）。但是我们有聪明的头脑，可以给动物当当裁判。

8.巩固齐读

师：想当裁判的请你大声地读出比赛牌子。

（四）初读全文

1.过渡

师：到底有哪些小动物参加了这次“比尾巴”比赛？请小朋友翻开课本83页，请自己先读一读，难读地地方借助拼音多读几次。

2.生自读全文

3.集体交流

师：小朋友们读得可真认真，现在你知道哪些小动物参加了这次“比尾巴”大赛吗？

（五）学习第一小节

1.今天我们就先给猴子、兔子和松鼠当一当裁判。不过，裁判可不是轻而易举可以当的，我们要知道比赛项目，而且要把比赛项目读正确。瞧，这就是比赛项目。

2.课件出示三个问题：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

3自己读

师：请小朋友们自己读一读，读准“谁、尾巴”，不会的请教一下同桌。

4.观察符号，读问句。

①师：我们先看看这三个比赛项目结尾都有一个共同点（标点符号），这个像耳朵一样的符号叫问号，跟我读（两次）。这个句子叫做问句。读问句的时候可跟以问号结尾的句子不一样。听老师读一次。

②师示范读

③提示：语调往上提。

5.个别读（一句一句）

师：现在谁来问问老师？

6.小老师带读

师：恩，这位裁判当得最出色，当小老师带着其他裁判再把比赛项目宣布一次。

7.个别读

师：谁能学着小老师的样子读出疑问的语气?

8.认读生字“短、把”

师：（出示生字卡片）这三句话里有两个生字宝宝。

①跟老师拼读“短”

②识记“短”：“短”是左右结构，左边是一个我们要认识的新偏旁，叫做“矢字旁”（跟读、板书“矢字旁”拼音）

③“长、短”对比识记：能不能从这段话中找到一个“短”的反义词朋友？用动作表示它们。边读边做动作.

④开火车拼读“把”

⑤识记“把”：“把”是什么偏旁？右边这个字怎么这么眼熟？(尾巴的“巴”)能不能用加一加的方法记住“把”？一把除了可以说一把伞还可以和谁交朋友？

9.齐读

师：现在，我们把这两个生字宝宝送回句子中，所有的裁判一起再一次宣布比赛项目。注意要比刚刚读得更好，更有疑问的语气了。

（六）学习第二小节

1.识记“猴、松鼠”

①过渡：比赛项目宣布完了，比尾巴的比赛开始了。

②师：首先掌声欢迎第一位参赛选手。它是＿（拿出猴子图片，生说猴子，师板书“猴子”）。喜欢猴子的裁判们大声地喊它一声为它加油。

③识记“猴”：猴子地猴偏旁也是我们第一次碰到，它叫“反犬旁”，跟我读（读两次，师板书“反犬旁”拼音）。你还知道哪些字的偏旁是“反犬旁”的？它们都是＿（动物）。

④师：掌声欢迎第二位参赛选手，喜欢兔子的小裁判们大声为他加油。（板书“兔子”）

⑤师：掌声送给最后一位选手，它是＿（松鼠）,快给松鼠加加油！（板书“松鼠”）

⑥识记“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，跟老师拼一拼。你还知道哪些小动物的名字里有个“鼠”字？

⑦齐读三个动物名：让我们再一次为这三位选手加加油。

2.读“猴子的尾巴长”

①过渡：现在请各位裁判坐好，我们要认真负责，安静地观察图，你认为谁的尾巴长？

②个别回答（猴子的尾巴长）

师：×裁判你认为谁的尾巴长？×裁判你呢？……(3个)

③结果（板书“长”）

师：同意猴子的尾巴长的裁判举手。所有裁判一致认为猴子的尾巴长。

④扩展

师：猴子的尾巴长长的像什么？知道猴子的长尾巴有什么作用吗？

3.读“兔子的尾巴短”

①师：猴子获得了一个项目的冠军，我们看看第二个比赛项目：谁的尾巴短？

②个别回答（兔子的尾巴短）

师：×裁判你认为谁的尾巴短？×裁判你呢？……(3个)

③结果（板书“短”）

师：同意兔子的尾巴短的裁判举手。所有裁判一致认为兔子的尾巴短。

4.读“松鼠的尾巴好像一把伞”

①师：最后一个项目我们看看花落谁家？谁的尾巴好像一把伞？

②分组回答

师：第一大组的裁判们你们认为“谁的尾巴好像一把伞”？第二大组？第三大组？第四大组呢？

③结果（板书“一把伞”）

师：第三个比赛项目的冠军是松鼠，因为它的尾巴好像一把伞。

④扩展

师：这是一把什么伞？（降落伞）联系一下想象降落伞的用处，飞行员叔叔在飞机遇到危险时，就会背着降落伞往下跳，降落伞可以帮助飞行员叔叔平稳、安全地到达地面。那你们想想，松鼠的尾巴对松鼠什么作用？

5.（课件出示第二节）宣布比赛结果

①过渡：经过裁判们公正地评判，比赛结果已经出来了，哪个裁判来大声地宣布比赛结果？

②生宣布比赛结果（个别读3个）

③评价

师：多认真的裁判，多仔细的裁判。……

④齐读

（七）朗读1、2节

1.过渡

师：动物们的比赛结束了，但裁判们的比赛刚刚开始。

2.师生读，一句问，一句答。

师：裁判们先跟老师比。

3.同桌加动作读

师：跟同桌小裁判读一读，根据你的理解加上动作。

4.指名两两读。

5.男女读，三句问，三句答。

师：现在请男裁判问三个比赛项目，女裁判答三个比赛结果。试着边拍手边读。

（八）生字巩固

1.老师、学生合作读生字：师读轻，生跟读重；师读重，生跟读轻。

2.开火车读

（九）小结

师：今天的比赛圆满成功，下一次，我们继续为公鸡、鸭子和孔雀当裁判。

板书设计：

比尾巴

猴子长

兔子短

松鼠一把伞

比尾巴公开课优秀教案及反思篇6

【设计理念】

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

【教学目标】

１、认识比、尾、巴等１２个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车３个生字，理解词语的意思。

２、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

【教学准备】

１、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

２、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

３、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

【教学时间】

２课时

【教学过程】

一、趣味揭题，学习生字

１、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢

２、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

二、初读课文，整体感知

１、教师范读全文。

２、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。

３、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。

４、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

５、小组比赛，你问我答。

６、评议、讨论，指导朗读问句。

三、认读生字、学写生字

１、（课件显红１２个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

２、学写云、公、车

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

比尾巴公开课优秀教案及反思篇7

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化，2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、培养幼儿知道关心爱护动物。

活动重点

理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

活动难点：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活动准备：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物？

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，进行表演。

2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的’进行对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

活动延伸：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

比尾巴公开课优秀教案及反思篇8

教学时间

一课时

学习者分析

低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。

教学目标

一，情感态度与价值观

理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

二，过程与方法

能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

三，知识与技能

学会本课10个生字和由生字组成的新词。

教学重点，难点

1，认识生字，读通，读顺课文；

2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的’特点。

教学资源

1，教师自制的多媒体课件；

2，上课环境为多媒体大屏幕环境。

《小壁虎借尾巴》教学过程描述

教学活动1

一，创境入题，趣学生字：

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁虎学习生字”壁””虎”想和它打招呼吗那么你试一试吧。

2，揭题，学习”借”。你借过什么听说过借尾巴吗

3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。

4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗

教学活动2

二，初读课文，自主识字：

1，师范读：

这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗

（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

2，交流识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法

（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学……）

3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。

4，交流学习成果：

你学会了哪些生字是怎么学会的

（有借助图画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字……）

你又发现了什么新方法

教学活动3

三，再读课文，整体感知课文：

1，指名学生读自己喜欢的段落。

2，学生评议。

3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么

4，交流阅读情况：

（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）

5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。

6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗

教学活动4

四，指导写字：

1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2，提出自己写不好的地方。

3，教师范写。

4，学生仿写。

教学活动5

五，作业：

收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用

创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。

初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。

读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。

在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。

认识”我会写”中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。

巩固知识，拓展延伸。

以上是比尾巴公开课优秀教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。