《岳阳楼记》优秀教案篇1

一、教学角度：广博的胸襟宏大的抱负

二、设计思路：1.作为千古名篇，本文不论是思想内涵还是写作技巧，都有值得品读讲解的地方。但是，根据教学大纲的要求和教学的实际，不可能、也不必要在课堂设计上面面俱到。因此，怎样对教学内容进行斟酌取舍，做到“长文短教”，这是在备课过程中首先要解决好的问题。本三例教案以此为设计原则，即：选择一个恰当的“切入口”，突出重点，化解难点，解读要点，达到“牵一发而动全身”的效果。同时，课文字词句的理解翻译则主要放在课外，要求学生借助课内外资料，进行自主学习。2.本例教案以理解感悟课文的立意美为中心，理清课文“由楼写景，由景写情，由情写论”的写作思路，重点体会古代政治家范仲淹的思想境界。

三、实施过程：

1.导入：范仲淹在本文中表达的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

2.简介作者及写作背景。

3.研读第5段。①学生齐读;②要求学生对照注释，展开讨论，将“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”翻译成现代汉语，并谈谈自己的理解;③理解“噫，微斯人，吾谁与归!”一句的意思，体会其中包含的对滕子京的劝勉和对自己的鞭策这一言外之意。④理解“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的句意，分析其中“二者”的所指，由此导入下一环节。

4.研读第3、4段。①概括段意;②讨论：第3段写悲景抒悲情，找出体现“悲”的意味的词句，翻译品味;③讨论：第4段写喜景抒喜情，找出体现“喜”的意味的词句，翻译品味;④理解句式“登斯楼也，则有……者矣”;⑤讨论：怎样理解这两段文字与第5段议论之间的关系?明确：这两段景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负;⑥讨论：这两段的写景抒情与第2段的景物描写的区别与联系。明确：第3段写景旨在扣题，第4段写景照应了第3段“览物之情，得无异乎”的说法，通过表现“迁客骚人”面对悲喜两景而产生的不同感受，引出下文的“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负。

5.讨论小结：①在理解全文的基础上，理清课文“由楼写景，由景写情，由情写论”的写作思路;②将范仲淹的思想与今日共产党人的思想加以比较，谈谈自己对范仲淹的胸襟和抱负的评价。

6.齐读全文。

7.作业：①参考相关资料，翻译课文;②背诵全文。

《岳阳楼记》优秀教案篇2

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。

⑵理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。

２、能力训练点：

能在反复诵读仔细品味文章的佳处。

３、德育渗透点：

学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟。

４、美育渗透点：

感悟作者运用对偶写景抒情之美。

【学法引导】

反复诵读，要读得顺畅而声情并茂。然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负。

【重点、难点、疑点及解决办法】

１、通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点。

２、分析本文借景抒情，发表议论的写法。

３、理解文中对偶修辞手法的作用。

【课时安排】

两课时。

【教具学具准备】

教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等。

【师生互动活动设计】

１、教师范读，学生跟读，再自读。

２、查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同。

３、体会并理解作者（古仁人、滕子京）的远大政治抱负。

【教学步骤】

一、明确目标

整体感知课文，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名言的丰富内涵，准确找出并掌握文中的对偶句，通过教者点拔能解读全文内容，学习文中叙事，写景、抒情、议论相结合的写法。

二、整体感知

通过阅读赏析，从而感知课文是通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以已悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

三、教学过程

１、简介作者：范仲淹（９８９～１０５２），字希文，谥号文正，苏州人，北宋政治家，文学家。

２、教师范读课文，学生跟读：

校音：

谪（zhé）属（zhǔ）予作文樯（qiáng）倾楫（jí）摧

浩浩汤汤（shāngshāng）霪（yín）雨霏霏（fēifēi）

岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰

３、看注释，疏通语句，完成书后练习二。

４、分析课文：

本文实质上是一篇独特的议论文。写议论文，通常先提论点，再摆论据，而这篇文章的论点却在最后，即“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这个论点，是通过对“迁客骚人”的否定树立起来的。全文可分为四个部分。

第一部分（第１段）：写重修岳阳楼的背景和作“记”缘由。

⑴放投影现出文言句加点的字，让学生互解互答。

⑵找学生试译，教者点拨，纠正。

⑶综合分析：

开头出一“谪”字，其时，范仲淹与滕子京政治上处境相同，但各句情绪高昂，一方面对好友的政绩十分赞赏，一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。这反映了作者一种积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发有为而不能沉沦，下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。

第二部分（第２～４段）：写岳阳楼“大观”和洞庭湖阴晴异景及迁客骚人登楼览物的不同感受。

⑴放教学碟片，展现岳阳楼“大观”及洞庭湖上或阴或晴的不同景致，让学生体味迁客骚人登楼观景时不同心境所产生的不同感受。

⑵再放投影让学生解释加点的字词（教者点拨）

⑶疏通语句，点优内涵，翻译文字，领悟内容。

⑷综合分析：

这一部分的内容，重点在３、４两段，这两段分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲，一喜，形成鲜明对比，好像写“异”，实际写“同”。因悲和喜表现虽“异”，本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以已悲”的崇高思想境界上来。

第三部分（第５段）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。

⑴教师感情范读，然后学生带着情感体味诵读。

⑵放投影解决疑难字词，学生解答，互相纠正。

⑶学生提问老师不懂之处，讨论解决。

⑷疏通语句，试译内容。

⑸综合分析：

用“嗟夫”一声长叹，转入下文议论，抓住“异”这个关键，否定面异实同的两种思想感情，接着从反反面作答“不以物喜，不以已悲”，然后又从正面解答“居庙堂之高则忧其民，处江湖之忧其君”，强调应以国事为重。再用“是”领起“进”、“退”两句，突出“忧”字，最后得出结论：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者的高远志向。

第四部分（最后一行）：交代作记时间。

５、通览全文，分析运用对偶修辞手法的妙处，让学生找出全文的十大对偶句，体会其对偶的表达效果，并增强识别对偶的能力，既掌握了该文的语言特色，又解决了书后练习三。

６、分析叙事、写景、抒情和议论紧密结合的写作特点。

７、总结全文，理清文章的基本思路：

先简略叙事，突出“谪守巴陵郡”；然后由事入景，写岳阳楼所见自然之景，触景而生情，用“览物之情，得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”触景而悲，览物而喜，形成对比，突出了一个“情”字；最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”，提出要效法古仁人，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，规劝好友滕子京，激励自己，警策后人。全文景中有情，情中潜理，理中蕴情。

【典型题例】

例一、解释加粗的词，说明它们各相当于现代汉语的哪个词：

１、此则岳阳楼之大观也（就是）

２、登斯楼也，则有去国怀乡（就）

３、然则何时而乐耶（既然这样，那么……）

４、若夫霪雨霏霏，连月不开（像那）

５、乃重修岳阳楼（于是）

例二、辨别下列各句中加粗词的意义：

去国怀乡（国都）一碧万顷（一片）

敌国外患者（国家）长烟一空（完全）

★要注意一词多义现象，并注意积累。

【能力层面训练】

一、知识掌握

１、给下列句中加粗的词选择恰当的义项：

⑴至若春和景明

Ａ、景色Ｂ、日光Ｃ、影子（）

⑵予观夫巴陵胜状

Ａ、超过Ｂ、胜利Ｃ、优美的（）

⑶迁客骚人，多会于此

Ａ、聚会Ｂ、时机Ｃ、领会（）

⑷薄暮冥冥

Ａ、淡薄Ｂ、轻视Ｃ、迫近（）

２、根据课文填写词、句：

⑴在横线上写出句中加粗词的近义词或反义词：

Ａ、横无______涯Ｂ、_____晖夕阴Ｃ、商_____不行

Ｄ、樯倾______摧Ｅ、虎_____猿啼Ｆ、忧_____畏讥

Ｇ、心旷______怡Ｈ、宠_____偕忘Ｊ、进亦忧，_____亦忧

⑵根据上（或下）句写出和它对偶的句子：

Ａ、衔远山，______________________。

Ｂ、____________________，南极潇湘。

Ｃ、日星隐耀，____________________。

Ｄ、沙鸥翔集，____________________。

Ｅ、____________，皓月千里，浮光跃金，___________________。

３、翻译句子：

⑴此则岳阳楼之大观也。

⑵不以物喜，不以已悲。

⑶微斯人，吾谁与归？

二、能力提高

４、本文重点不在写景，而是表述他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的见解。说说作者如何引出见解的，对这种见解应怎样评价。

_______________________________________________________

５、课文把叙事、写景、抒情和议论融为一体。试在文中找出叙事、写景、抒情、议论的部分，想想它们之间的内在联系。

_______________________________________________________

６、课外阅读：

宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受，献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”

⑴解释加粗字：

Ａ、或__________________

Ｂ、示__________________

Ｃ、尔__________________

Ｄ、诸__________________

⑵翻译：若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

⑶这则短文说明的问题是什么？

⑷读后感（５０字左右）

《岳阳楼记》优秀教案篇3

一、教学目标:

1、积累重要的文言词语。

2、有感情地正确朗读课文。

3、通过小组合作学习，借助工具书理解课文1、2段。

一、导入新课：

同学们到过洞庭湖吗？今天我们足不出户就可观赏洞庭胜景。洞庭湖畔的岳阳楼，因诗人的题咏而声名远播;更因范仲淹的千古绝唱《岳阳楼记》更加熠熠生辉绚丽多彩。洞庭天下水，岳阳天下楼。让我们照着作者的指点做一次洞庭之游，领略南国碧波万顷的雄伟景观。聆听作者的拳拳心语，感悟先忧后乐的人生真谛。

二、讲授新课：

1、作者简介

范仲淹，北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，疲惫不堪，就以凉水沃面(洗脸);食不给，断齑食粥，仲淹不堪其乐也。既仕，每论天下事，慷慨激昂，奋不顾身，庆历元年镇守边疆，西夏闻风丧胆，当时边塞流行一语“军中有一范，西贼闻之惊破胆”。以力主革除弊政，受谗被贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，政绩辉煌，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”矢志不渝追求崇高的人生理想和政治主张，深受当世和后人的称颂。

2、学生自读课文。巡视学生个人阅读情况。

3、听课文录音。

师：听读后，你有怎样的感受？

生：有气势;朗朗上口;铿锵有力……

师：哪些地方让你有这种感觉？请找出来。(意在让学生边读边熟悉课文内容)

生读：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千;

淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼

……

师：这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过？叫什么句？(《陋室铭》骈句、散句)

词语整齐而对偶的句子叫骈句，辞彩华美，音韵和谐;不讲究词语整齐、对偶的`句子叫散句，抑扬顿挫，富于变化。(幻灯片展示)

师：除此之外，有无其他句式？

生：有，如“满目萧然，感极而悲者矣!”“其喜洋洋者矣”等。

生：这叫散句。

师：本文句法上特点就是……？

生：骈散结合。

4、教师朗读方法指导。

(1)注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。

(2)注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。

第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。

第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。

第三段由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。

第四段描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极!”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。

5、学生齐读。

6、选1——2名学生读课文正音。

总结：明确了这一句法上特点后，同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。(以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力，为背诵课文奠基。)

7、结合注释，疏通1、2段文意。(小组为单位培养学生合作解决问题能力)

8、质疑难句，师生解疑。“属予作文以记之”、“予观夫巴陵胜状”、“览物之情，得无异乎？”

(以学生自主翻译为主，疑难问题可结合资料或借助小组内其他同学的帮助来理解课文内容)

9、选若干学生解释课文。

10、学生书面翻译1、2段。

11、学生再熟练朗读课文，为背诵全文奠基。

三、反馈测试：

1、解释带点词语

1.藤子京谪守巴陵郡

2.乃重修岳阳楼

3.属予作文以记之

4.此则岳阳楼之大观也

2、翻译：

1.越明年，政通人和，百废俱兴。

2.迁客骚人多会于此，览物之情，得无异乎？

四、小结：

修建岳阳楼的背景、滕子京的政绩：越明年，政通人和，百废具兴。

写作此文的原由：属予作文以记之。

总领第二段的句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

从空间表现盛景的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯

从时间表现盛景的句子：朝晖夕阴，气象万千

五、课后训练

1、反复朗读此文，感受文章的情感。结合注释理解课文。

2、背诵课文前两段。

六、板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

背景：政通人和、百废俱兴、重修岳阳楼

作文原由

嘱托：作文以记之

空间：衔远山，吞长江，横无际涯

岳阳楼大观

时间：朝晖夕阴，气象万千

《岳阳楼记》优秀教案篇4

教学目标：

1．透过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2．结合全文资料提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3．自主决定本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并透过小组合作分析它们之间的联系。

4．透过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5．透过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

教材分析：

重点难点：

1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2．品味语言的音律协和之美。

3．透过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，

因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，超多使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。

教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的潜力，陶冶学生的情操；从教学方法的选取上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练潜力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文潜力，使课堂资料饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了必须文言知识和学习文言文的技巧，而且也有必须的朗读潜力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的职责。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的资料（见下面中），要求：

1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

2．点评本组小短文的亮点和需要改善之处，推荐本组的优秀短文准备群众展示。

三、精讲点拨。（5分钟）

1．群众交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读（6分钟）

1．选取自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2．发挥群众的智慧，透过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能到达有感情朗读的效果。

（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，§4：语气简单、语速轻快、语调激昂）

3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改善之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的资料。（5分钟）

八、布置作业

1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成状况）

2．完成第二课时的导学案。

第二课时

一、导入新课，明确目标。

昨日，我们感受了《岳阳楼记》的文采之美。但是，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一齐探幽觅胜。

二、组长负责组织小组合作交流，准备展示。

（一）由组长负责，按A-D，B-C的组合检查导学案中§1-3的背诵状况并纠错。（5分钟）

（二）按DCBA的顺序依次交流导学案中的资料（见下面中），做好订正、补充工作；然后由B同学准备上黑板展示。（7分钟）

三、小组展示（8分钟）

由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条；其它组能够进行对已构成的答案进行补充、订正。

四、教师精讲。群众交流，老师点评判分。（8分钟）

五、课堂小结：（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改善之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

五、巩固练习：（5分钟）

1．背诵第4-5段。

2．组长负责抽默文中的5条名言佳句。

六、布置作业。

1．组长负责检查导学案的订正、补充状况，抽查导学案中的部分错题。

2．依据下一课的文后探究练习进行预习。

板书设计:

岳阳楼记

范仲淹（宋）

立意高远

语言音律和谐

写景别具一格

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《岳阳楼记》优秀教案篇5

【学习目标】

1.熟读课文，疏通文意。2.掌握重点词语的意思。3.准确地翻译全文。【助读资料】

1.作者简介

范仲淹，字希文，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。死后谥号文正，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。其一生政绩卓著，文学成就突出，倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

2.背景链接

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3.参考译文

庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述(已经)很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，(他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧?

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空;太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体;商人和旅客(一译：行商和客商)不能通行，船桅倒下，船桨折断;傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，(这时)登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是

1萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际;沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣(真是)无穷无尽啊!(这时)登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于(以上)两种人的心情，这是为什么呢?(是由于)不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧;在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢?他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉!没有这种人，我同谁一道呢?

写于为庆历六年九月十五日。【课堂学习】

一、整体感知

自学提示一：请大声读课文，扫清读音障碍,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。

谪守zhé

属予作文zhǔ浩浩汤汤shāng淫雨霏霏yínfēi

日星隐曜yào噫yī樯倾楫摧qiángjí薄暮冥冥míng岸芷汀兰zhǐtīng宠辱偕忘chǒngxié嗟jiē

自学提示二：朗读时应注意节奏

本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句，如先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐;相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿，如上下/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

自学提示三：注意易写错的字形

百废具兴(俱)

横无际涯(崖)

朝晖夕阴(辉)

忧谗畏讥(馋饥)

静影沉璧(壁)

宠辱偕忘(庞)自学提示四：结合课本注释和其他工具书，记忆加点词语的意思。①一词多义：

极：南极潇湘

此乐何极

感极而悲观：予观夫巴陵胜状

此则岳阳楼之大观也一：洞庭一湖

一碧万顷

长烟一空

以：不以物喜

属予作文以记之

2②词性活用：北通巫峡

南极潇湘

..先天下之忧而忧

后天下之乐而乐..

③虚词：然则北通巫峡

若夫霪雨霏霏

则有心旷神怡…..自学提示四：结合课本注释和其他工具书，通译全文，并注意重点句子的翻译。

②登斯楼也，则有心旷神怡，把酒临风，其喜气洋洋者矣。③不以物喜，不以己悲。________________________________________④浮光跃金，静影沉璧。_________________________________________⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。________________________________⑥居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。_________________________⑦而或长烟一空。_________________________⑧予尝求古仁人之心。_________________________⑨微斯人，吾谁与归?_________________________⑩越明年，政通人和，百废具兴。_________________________

二、重点研读

研读提示一：范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

研读提示二：找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

研读提示三：本文的中心句(文眼)是哪一句?

三、小结背诵

1.重点字音记忆。

谪守zhé属予作文zhǔ浩浩汤汤shāng淫雨霏霏yínfēi日星隐曜yào噫yī樯倾楫摧qiángjí薄暮冥冥míng岸芷汀兰zhǐtīng宠辱偕忘chǒngxié嗟jiē

2.文学常识记忆。

范仲淹，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。死后谥号文正，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。

3.背诵课文。【随堂练习】

二、阅读下面短文，完成文后1—3题。

滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。[注]：贻：遗留。

1.正确理解文言实词词义。

选出与“滕子京负大才”句中的“负”字意义相同的一项()A.忍辱负重B.豪迈自负C.负荆请罪

D.自负盈亏2.正确理解以下文言句子。

“正患无隙以规之。”句意最恰当的一项()

A.正担心没有空闲去规劝他。B.范文正担心没有机会规劝他。

C.正患上疾病没有时间去治它。D.范文正怕他误事，又没有时间去规劝他。3.“自庆阳帅谪巴陵。”句意最恰当的一项()

A.从庆阳率先到巴陵做太守。B.从庆阳改派到巴陵当太守。C.从庆阳统制降职到巴陵郡。D.从庆阳统率来到巴陵郡。

答案

【课堂学习】

二、重点研读

研读提示一：缘由：“属予作文以记之”;处境：均被贬谪。

研读提示二：

文章

2、

3、4自然段集中写景，抓住特点描绘了三幅景象：一是写了洞庭湖

4雄伟壮阔的形势;二是写了霪雨霏霏、凄凉阴森的秋景;三是写了风光明媚、恬静愉快的春景。它们在文中起到了借景抒情的作用。在这篇文章中，写景是为了抒情。为了要写“悲”，就写“霪雨霏霏，连月不开”的阴森凄凉的秋景;而秋景，正是突出了迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉心情。为了写“喜”，就写“春和景明，波澜不惊”的美好明丽的春色;而春景，正是突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜洋洋的心情。

研读提示三：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。【随堂练习】

一、①《范文正公集》

范仲淹

文学

政治②略。4.C

二、B，都是“依仗”的意思。2.B，“患”是担心，“隙”指机会，“规”指规劝。3.C，“帅”指官职，“谪”是贬官、降职的意思。

《岳阳楼记》优秀教案篇6

教学目标：

1、学习和积累文言词汇。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：1、疏通文意，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

教学难点：学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

教学方法：诵读法讲授法讨论法交流法

教学手段：多媒体课件

课型：新授课。

教学用时：3课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

二、整体感知课文内容：

1、介绍“记”相关知识和岳阳楼情况

2、作家作品介绍

3、积累生字词

4、教师范读，学生自由读课文。

三、借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

四、默读课文，理清条理：

全文共分三个部分：

第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2—4自然段)：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

五、小组合作探究，讨论交流，教师作提示性讲解分析。

(一)速读第一段，回答下列问题：

1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

2、首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意?

(二)齐读第2段，思考：

1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

2、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?

(三)细读第3、4段，思考

(1)说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感受，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?

(2)作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

(3)两段在结构上也是完全相同的;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?

(四)自由读第5段，回答：

(1)“古仁人之心”是怎样的?古仁人”的忧乐观是怎样的?

(2)“进”、“退”指什么?“微斯人”的“斯人”指什么人?

(3)作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

(4)古仁人有没有快乐的时候呢?

(5)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

(6)怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

六、朗读全文。要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。

七、教师小结，布置作业

《岳阳楼记》优秀教案篇7

设计思想：

古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。

课时安排：

本文安排两课时。

教学过程：

第一课时

一、介绍有关岳阳楼的情况：可从岳阳楼上镌刻的’诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起；可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。

二、结合课下注释、工具书正音正字。

三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容。

四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导。

五、教师介绍作者情况和相关的背景知识。

六、熟读成诵，也可组织背诵比赛。

第二课时

一、检查背诵情况。

二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法。

四、讨论：联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎样树立“忧国忧民”的意识。

五、整理文言字词，积累文化常识。

《岳阳楼记》优秀教案篇8

教学目标：

1.在朗读的基础上背诵全文。

2.学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

3.理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

4.积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

教学重难点：

1.重点：

(1)在朗读的基础上背诵全文。

(2)积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

2.难点：

(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

教学准备：

1.我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

2.将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

设计思路：

1.这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

2.引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

3.教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、名楼导入

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些?学生讨论，多媒体出示。(《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。)

三、初步感知，自读疏通文意。

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

2.读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

(幻灯显示。)

(1)积累词语：

实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

(动词)谪、属、把

虚词：夫、斯、其、微、则、然则

四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

(2)阅读思考：

①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

③本文的中心句在哪里?

四、理解关键句(多媒体出示)

1.哪些语句记载滕子京的政绩?

讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

2.“属予作文以记之。”中“之”指代什么?

讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

3.哪些句子写岳阳楼大观?

讨论并归纳：(洞庭湖全景)衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

4.为什么略写岳阳楼之大观?

讨论并归纳：前人之述备矣。

5.第二段哪两句话引起下文情景交融?

讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

6.描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

7.描写洞庭湖晴天景色。

讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

8.迁客骚人悲的感情?

讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

9.迁客骚人喜的感情?

讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

10.“或异二者之为”中“二者之为”指什么?

讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

心旷神怡，宠辱偕忘。

11.“古仁人之心”的内涵?

讨论并归纳：不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

12.“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么?

讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

13.作者的阔大胸襟，政治抱负?

讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

五、分析重点段

1.提问：“古仁人之心”是怎样的?

讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

2.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

3.提问：“进”指什么?“退”指什么?

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

4.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

5.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。.’

6.提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

六、表现手法

(1)对比

迁客骚人或悲或喜的览物之情

“古仁人之心”的内涵

阴天景色迁客骚人的悲

晴天景色迁客骚人的喜

(2)记叙、描写、抒情、议论相结合

七、小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。