新课堂新课标培训心得体会及收获，新课标新课改培训体会（整理4篇 ）
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推荐新课堂新课标培训心得体会及收获篇1
1、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主。
2、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
3、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
4、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
5、教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。
6、参与就有欢乐，自信就能成功。
7、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
8、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
9、亮出自我的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。
10、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
11、把课堂还给学生，我的学习我做主
12、课堂还给学生，把课余时间还给学生。
13、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
14、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
15、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
16、教改新风范，来自我展现。
17、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；
18、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
19、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
20、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
21、我的学习我做主
22、课堂大舞台，人人展风采
23、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
24、付出就有收获，尝试就能成功。
25、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
26、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
27、九教改春风进课堂，学校面貌换新样。
28、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
29、十努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
30、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
31、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
32、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
33、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
34、我参与，我欢乐；
35、我的课堂我展示，我的班级我管理。
36、学习的天堂，展现的舞台
37、参与就有欢乐，自信就能成功
38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
39、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
40、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
41、勇于质疑，敢于展示。
42、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
43、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
44、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
45、把课堂还给学生（是素质教育的期望）我的学习我做主
46、进入欢乐新课堂，谱写人生新篇章；
47、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
48、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
49、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
50、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
51、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
52、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
53、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
54、第一凡是学生能够自我完成的事，教师决不替代。
55、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
56、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
57、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
58、自信是成功的起点，努力是成功的基石；
59、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
60、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
61、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
62、每节展示一分钟，必定改变你一生。
63、预习是展示之本，展示是学习之魂。
64、学习的天堂，展现的舞台。
65、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
66、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
67、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；
68、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
69、第三把期望寄托于课堂，把期望寄托于学生。
70、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
71、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
72、我参与我欢乐我自信我成功。
73、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
74、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
75、给我一次机会，还你一份惊喜；
76、知识问题化，问题层次化。
77、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
78、我的课堂我主宰我的人生我把握
79、每节展示一分钟，必定改变你一生。
80、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
81、你追我赶，有识有胆。
82、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
83、以人为本，关注生命
84、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来
85、进入新课堂谱写新篇章
86、让精彩展示成为我们的学习方式。
87、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
88、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
89、领先来自争锋，成功源于合作，
90、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
91、抓机会，快参与，显风采，真英雄
92、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
93、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
94、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。
95、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
96、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。
97、从人格上去尊重每一个学生
98、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
99、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
100、让精彩展示成为我们的学习方式。
101、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
102、领先来自争锋，成功源于合作，
103、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
104、我的课堂我主讲
105、试一试我能行，比一比我能赢；
106、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
107、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
108、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
109、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
110、以人为本，关注生命
111、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
112、参与就有欢乐，自信就能成功
113、我的学习我展示；
114、参与就有欢乐，自信就能成功
115、乐着学，学着乐。
116、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
117、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
118、让精彩展示成为我们的学习方式
119、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
120、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
121、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
122、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
123、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
124、团结合作深入探究活力澎湃创一流高校课堂；
125、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
126、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
127、让活力燃烧成为我们的学习状态。
128、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；
129、勇于质疑，敢于展示。
130、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
131、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
132、二教师爱岗敬业，倾心教学
133、参与就有欢乐，自信就能成功。
134、开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。
135、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
136、参与就有欢乐，自信就能成功
137、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
138、我的学习我做主
139、从人格上去尊重每一个学生
140、参与就有收获，展示就会成功；
141、付出就有收获，尝试就能成功。
142、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
143、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
144、我的学习我展示；
145、第八书是学生学出来的，不是教师教出来的。
146、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
147、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；
148、多彩课堂，缔造期望
149、给我一次机会，还你一份惊喜
150、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
151、第二要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
152、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
153、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；
154、八认真做事只能把事情做对用心做事才能把事情做好
155、勇于质疑，敢于展示
156、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
157、我的`课堂我展示，我的班级我管理
158、我参与我欢乐我自信我成功。
159、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
160、我的课堂我主讲；
161、让精彩展示成为我们的学习方式。
162、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
163、“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
164、跃跃欲试不如亲自尝试；
165、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
166、探索创新
167、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
168、动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
169、四研而不教则空，教而不研则浅
170、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
171、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
172、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
173、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
174、我的课堂我主宰，我的青春我做主；
175、有独特思想的人是伟人，能改革创新的学校是名校。
176、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
177、欢乐课堂，奇思妙想；
178、付出就有收获，尝试就能成功。
179、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
180、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
181、参与就有欢乐，自信就能成功
182、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
183、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
184、我的课堂我主宰，我的人生我把握
185、每节展示一分钟，必定改变你一生。
186、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
187、三勤教善研一丝不苟，深思熟虑百折不饶
188、学习的天堂，展现的舞台。
189、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
190、领先来自争锋，成功源于合作，
191、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
192、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
193、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
194、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主
195、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
196、第五课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方。
197、乐着学，学着乐。
198、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；
199、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
200、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
201、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试
202、我学习，我自主；
203、课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
204、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
205、常反思常纠错则人无败事
206、我的学习我展示；
207、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。
208、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的方式，更能容易让学生成功；
209、课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
210、进入新课堂谱写新篇章
211、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
212、一勤总结，常校正，则事无不达
213、多彩课堂，缔造期望；
214、我参与，我提高，我展示，我提高；
215、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
216、参与就有欢乐，自信就能成功。
217、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。
218、欢乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。
219、仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
220、第十让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
221、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
222、我参与我欢乐我自信我成功
223、知识问题化，问题层次化。
224、每节展示一分钟，必定改变你一生。
225、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
226、你争我辩，欢乐无限；
227、合作合作合作没有输家仅有共赢。
228、我的课堂我主宰我的人生我把握
229、把握参与的今日，成就完美的明天。相信自我行，自我方能行。
230、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
231、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
232、推进自主学习，打造高效课堂
233、欢乐课堂，任我翱翔；
234、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
235、仅有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
236、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；
237、学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
238、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
239、我的课堂我主宰我的人生我把握
240、鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
241、你说我讲，欢乐课堂；你争我抢，放飞梦想。
242、第六课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
243、宁可充实过一分，不愿茫然活一世
244、我的学习我展示；
245、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
246、自主自信
247、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
248、勇于质疑，敢于展示。
249、第四让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
250、学会学习最重要的是学会提出问题，仅有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
251、预习的差异决定成绩的优劣。
252、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
253、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
254、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想敢发言，那你就是最棒的。
255、我的课堂我主宰我的人生我把握
256、教改新风范，来自我展现。
257、得课堂者得教育之天下
258、我的课堂我展示，我的班级我管理。
259、把握参与的今日，成就完美明天，相信自我行，自我才能行；
260、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
261、生活因充实而欢乐，课堂因展现而精彩。
262、七因材施教丹心一片为人师表满腔热血
263、我的课堂我主讲；
264、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
265、我的课堂我做主，我的人生我把握；
266、勇于质疑，敢于展示。
267、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
268、参与就能欢乐，自信就能成功；
269、乐着学，学着乐。
270、会听勤思敢说善问；
271、参与就有欢乐，自信就能成功
272、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
273、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；
274、课堂是自我的，如果被别人占为已有，那还了得。
275、课堂因互动而精彩学生因自主而发展
276、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。
277、课堂在精彩中展现，人生在欢乐中演绎；
278、第九对教师充满期望的学生是没有期望的学生。
279、勇于质疑，敢于展示。
280、得课堂者得教育之天下
281、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望；
282、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
283、课改是时代的阳光，让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。
284、五勤细实树形象，教研改铸师魂
285、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试
286、会听勤思敢说善问；
287、学生志存高远，勤奋学习
288、全员互动活力互动。
289、我参与，我欢乐；
290、领先来自争锋，成功源于合作，
291、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
292、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
293、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；
294、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。
295、我的课堂我主讲
296、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。
297、我的课堂我展示我的班级我管理
298、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
299、跃跃欲试不如亲自尝试今日课堂试牛刀明天世界主沉浮；
300、你争我辩，欢乐无限
301、预习的差异决定成绩的优劣。
302、张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路；
303、课堂因我而精彩，我因课堂而自信。
304、教改新风范，来自我展现。
305、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
306、你追我赶，有识有胆。
307、领先来自争锋，成功源于合作，
308、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
309、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识
310、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；
311、今日我为母校骄傲，明天母校为我自豪
312、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩
313、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。
314、让精彩展示成为我们的学习方式。
315、抓机会，快参与，显风采，真英雄。
316、学习的天堂，展现的舞台。
317、我的霸气无人敌，欢乐课堂我称帝。
318、每节展示一分钟，必定改变你一生。
319、推进自主学习打造高效课堂
320、让活力燃烧成为我们的学习状态。
321、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我欢乐的地方。
322、我们主宰，课堂精彩
323、课堂精彩，由我主宰；
324、我参与，我欢乐，我自信，我成功
325、课堂大舞台，人人展风采；
326、你追我赶，有识有胆。
327、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
328、教育即解放——解放人的潜在本事，促使人的全面发展。
329、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
330、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
331、课堂是学生展示才华的舞台教室是学生自由求知的殿堂
332、会听勤思敢说善问；
333、勤总结常校正则事无不达，善反思常纠错则人无败事。
334、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；
335、让精彩展示成为我们的学习方式。
推荐新课堂新课标培训心得体会及收获篇2
>培养学生的综合性学习意识，帮助学生奠定扎实的知识基础，是为备战高考，是每一个高中化学教师的基本责任。要想在课堂教学做到高效，本人认为教师必须首先做好以下两个方面。1.突出学生的主体地位
学生的“学”与教师的“教”是教学活动构成要素中的主体部分，这两者与教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学设备一起构建出了我国最基本的教学框架。学生主体地位的体现是打造高效课堂的前提。没有求学的意识，任何的教学方法都将会失去意义。在教学过程中，教师应该如何体现学生的主体地位呢？其一，教师要端正自己的教学思想，放下教师架子，培养师生情感，构建和谐的师生关系。其二，教师要充分发挥自己的主导作用，通过制定一系列教学措施，积极培养学生的自主学习意识。其三，教师要让“学”与“教”融为一体，以教学教材为中心，与学生共同学习，共同进步。要改变学生对教师、教材的认识，培养学生的自信心，让他们认识到自己是学习的主人，而教师只是督促与引导者，是他们在学习过程中的引路人。
“新课改”要求教师打破传统的教学思路，构建全新的课堂教学模式。本着“一切都是为学生能够更好地发展”的前提，重组课堂教学顺序，积极培养学生的学习兴趣，彰显现代教学的科学合理性。而这些是为教师构建高效课堂雏形，实现“高效”目标而奠定基础的第二项重要工作。课堂教学应当根据教材“因地制宜”，而不是一味追求古老传统的教学方式。在已经具备了构建高效课堂的前提之后，教师应当在每节课上都最大限度地提高和增强课堂效率与教学效果，因为这是教师教学素质的体现。
在教学过程中，教师的一言一行都将会受到学生的瞩目，并成为影响学生学习的关键。在化学教学的课堂上，教师应让自己与教学教材充分地融合起来，深挖教材中的所有知识点，将教师掌握的、教材里具备的统统展现出来，为学生提供更加全面的知识展示，让学生对知识的吸收更顺畅，对教师讲解的理解更透彻。教师的表达能力关系着课堂教学的质量，因此，这还需要教师不断加强自己的专业素质，在课堂上要切实做到每言必真，有言必中，减少假大空话，减少不必要的教学步骤，加强自己的表达能力，让每一堂课都能够成为有效课堂，都能让学生从中学到知识。3.要注重学生的知识验证
学生对于知识的吸收一半来自于自己的理解，一半来自于教师的课堂教学。要想让每一堂课都成为“有效课堂”，就需要教师关注学生对课堂知识的吸收情况，因为这是衡量“有效课堂”的标准，是对教师教学有效与否最终的检验。要让学生学有所得，且有所用。衡量学生知识水平的标准不能仅靠作业，而是要在每堂课上都体现出来。这需要教师做到两点：其一，掌握好“课堂开篇”。柏拉图说：良好的开端是成功的一半，在课堂开篇即对学生所学知识进行验证。
同时，在验证过程中巧妙地导入本节课题，让学生在复习旧知识、获取新知识的过程中体验到一种新奇的快感；其二，利用好“课堂总结”。在每堂课的最后阶段，教师要充分利用好这最后的时间，采用问题探讨、本课课题研究等有效方式，来加深学生们对课堂知识的印象，同时，也是对学生所学知识应用最好的验证。总而言之，在我国当前的教育形式下，推行高效课堂势在必行。我坚信，只要我们坚定信念，师生同心。就一定能够打好新课改这场攻坚战！
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我常想这样一个问题：怎样让一节课上的既轻松有趣，又能让孩子学到知识呢?课前的精心准备，查找资料，课堂的环节的安排，个性辅导，多样评价等等，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然认为：兴趣是最好的老师。
怎样培养孩子的兴趣?
找到教材内孩子最感兴趣的，耳熟能详的，作为切入点，激发孩子兴趣。比如在苏教版一年级美术的第五课《圆圆的世界》里，可以用吹泡泡来导入，每个孩子都吹过泡泡，他们的期待心理被激发出来，老师会给我们带来什么呢?再用他们生活中感兴趣的东西来穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各种各样的球类等，会收到意想不到的效果。教师还可以准备和圆形有关的其他资料或图片，来拓宽他们的视野，这些资料的准备在课堂气氛上也可以起很大的烘托作用。
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，他有更广泛的内容。除了有形的课堂资源之外，还和教师深厚的底蕴、长期的探索、积累是分不开的。比如苏少版二年级美术第七课《感觉肌理》，除了准备实物如布、树皮、石子儿等等激发孩子兴趣之外，教师的语言表述是非常重要的。因为可以准备的实物太少，图片没有触摸的感觉，这就在很大程度上依赖教师的语言，才能让孩子知道：这是什么东西，给了我们什么样的触觉，应该用什么方式来表现等等。
很多老师在上美术课的时候，喜欢孩子正襟危坐，小手摆好，不能东张西望，回答问题整齐划一。我觉得那样的课堂与很多的美术教学内容都不相适应，让孩子觉得紧张，就不会激发孩子的兴趣。我们可以适当的自由，坐着、站着、说着、笑着、甚至吵着，都可以。比如苏教版美术第二册《画声音》这一课，我们可以在里边加上音乐、舞蹈、生活中的各种声音调动孩子的积极性。
用孩子的眼光来看画，是最好的评价方式。很多老师觉得孩子的作品杂乱无序，便加以批评，殊不知，这是对孩子兴趣的最大打击。所以对孩子的画应该多重评价，尽量以鼓励为主，善于发现儿童画中闪光的东西。
新课程标准摆在每一位老师面前，但每位老师应该以更全新的眼光来看待它，钻研教材，加强自身修养，尊重孩子，记得：兴趣是孩子最好的老师!
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孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。
我认为，新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。进行新课程理念下的地理教学反思，下面我主要谈谈对教学设计的反思：
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：
赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。
问题：
（1）赤壁位于我国哪一个省？试分析当地的气候条件。
（2）周瑜为什么会因为“欠东风”而急出病来？
（3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些？
（4）我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
（5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？
这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气、气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！