10以内的加减混合教案篇1

活动目标：

1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

活动准备：

1、10以内算式题

2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。

活动过程：

一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。

1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。

2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

二、教师出引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？

2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？

3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。

三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）

请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）

2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）

请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如XX）？为什么？（因为XX4元钱1个，4和4合起来是8）

四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

2.卡片归类。

请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。

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10以内的加减混合教案篇2

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：”游戏是幼儿的基本活动”。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得”10以内数字加减”的有关经验。

活动目标：

(1)进一步理解10以内数字的加减法的运算

(2)能准确地进行运算并能正确写出算式

(3)体验动脑筋思考解题的乐趣

配套课件：《10以内数字的加减法》PPT课件

活动准备：

(1)PPT课件

(2)画板、画笔一人一份

活动过程：

1.图片导入，引起幼儿参与的积极性

(1)教师：”小朋友们，请仔细看看图片里有什么?(出示PPT)”(请个别幼儿回答)

(2)教师：”这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?”(出示PPT)

(3)教师：”那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!”(出示PPT)

2.教师指导幼儿进行闯关游戏

(1)第一关–蝴蝶关。(出示PPT)

①教师：”它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦!”

②教师：”那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!”(出示PPT)

③教师：”蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?”(请个别幼儿回答)

④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7

(2)第二关–蚂蚁关。(出示PPT)

①教师：”小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。”

②教师：”小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?”(请个别幼儿回答)

③教师：”小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?”(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)

④教师小结回顾共有10块饼干，吃了3块还剩7块，然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。

(3)第三关–小白兔关(出示PPT)

①教师：”红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?”(出示PPT)

②教师：”小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?”(出示PPT，并引导幼儿说出算式)

③教师：”我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?”

(4)第四关–国王关(出示PPT)

①教师：”哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢?

②教师：”国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?”(出示PPT)

③教师：”国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?”(请个别幼儿回答)(出示PPT)

④教师：”我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?”(教师做一个示范指导幼儿填写)

(5)闯关结束

教师：”小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!”

活动结束：

教师：”今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!”

10以内的加减混合教案篇3

教学目标：

1、结合具体情境，理解连加连减的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。

2、让学生经历算法多样化的过程，培养学生从不同的角度思考问题的能力，感知数学与生活的联系，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神，动手操作的能力。

教学重点：

连加连减的算法。

教学重点：

连加连减的算理。

教具准备：

挂图、小方块、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，自主探索

1、创设情境，发现信息

漂亮的花果山上，调皮的小猴子还在跳水嬉戏，今天又来了一群可爱的小兔子。

引导：仔细看（出示挂图），把画面从上到下观察完整，你发现了哪些跟小兔子有关的数学信息？

预设：原来有4只小白兔，先来了3只小黑兔，又来了2只小灰兔。

2、根据信息，提出问题

引导：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

预设：一共有几只小兔子？

引导：“一共有几只小兔子？”是什么意思？

（如不能回答动态演示兔子变化过程，引导“第三幅图中的兔子是有哪几部分组成的？”）

预设：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起来。

引导：合起来用什么法来计算？谁来试一试？

预设：4+3+2=追问：4表示什么？3表示什么？2表示什么？

二、算法交流，分析比较

引导：4+3+2等于多少呢？咱们借助学具来摆一摆。如果一个方块表示1只小兔，小白兔用几个方块表示？小黑兔呢？小灰兔呢？

（给学生足够的时间来理解算理）

（1）小组合作

同位边摆边说一说你的想法。

（2）展示交流

引导：谁上投影仪上来说说你的想法？

预设1：边摆边说。我是一个一个的数的。4+3+2=9预设2：我是算出来的。先算4+3=7,7+2=9追问：划横线的7是哪来的呢？

预设：4+3的得数。

引导：谁听明白这位同学的想法了？你能向他这样说一说先算什么？在算什么吗？

多找几位同学说。

同位互说。

师引导齐说，师板书。4+3+2=97（3）小结

引导：请观察今天学的算式跟前面学过的算式有什么不同？

像这样把3个或3个以上的数加在一起的运算就叫“连加”。

谁能说说连加的算式怎么计算？

三、沟通联系，促进发展

引导：你能像说小兔子的信息那样，用一句话把跟小猴子有关的信息说给大家听吗？

预设：原来有5只小猴子，第一次跳下来1只，第二次跳下来2只。

引导：根据信息，提出问题？

预设：还剩几只猴子？

引导：“还剩几只猴子”是什么意思？

预设：从5里面减掉跳下来的就是还剩的。

引导：你能列个算式吗？

预设：5—1—2=

追问：5表示什么？1表示什么？-1是什么意思？2表示什么？-2又是什么意思呢？

引导：5-1-2等于多少呢？自己像刚才那样通过摆学具看一看。

（1）小组合作

同位边摆边说一说你的想法。

（2）展示交流

引导：谁来说说你的想法？先算什么，在算什么？请边摆边说。

预设：先算5-1=4；再算4-2=2追问：4是怎么来的？

师生共结：5-1-2=4你能给类似这样的算式起个名字吗？

（3）总结

仔细观察连加连减这两道题，他们的运算顺序有什么共同点？

四、联系实际，灵活应用

1、P541P5522、你能讲一个连加的数学故事吗？

例如：我有3只铅笔，妈妈又给我买了2只，爸爸又给我买了4只，一共有多少只？

2、你能讲一个连减的数学故事吗？

例如：我原来有10块糖，给了弟弟3块，又给了哥哥4块，还剩几块？

五、感悟收获

通过本节课的学习，你收获了哪些知识？你学的高兴吗？你还学到了什么？