变法通议读后感800字篇1

I.光绪二十一年（1895）春，梁启超和康有为入京参加野轮亩会试，正值清廷与日本侵略者签订丧权辱国的《马关条约》。消息传出，群情愤慨。梁启超受康有为之命，“鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议”。四月初八日，康有为、梁启超发动了著名的“公车上书”，邀集1000余名举人联名上书清廷，要求拒和、迁都、实行变法，从而揭开了维新运动的序幕。

“公车上书”运动之后，梁启超先后领导了北京和上海的强学会，梁启超先生最辉煌的时期应该是，与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并写了《变法通议》为维新变法做宣传。

他写的《变法通议》在《时务报》上连载，立论锋利，条理分明，感情奔放，痛快淋漓。并且他的文章一反骈体、桐城、八股之弊，清新平易，传诵一时。可以说他是当时最有号召力的政论家，也是维新运动的领导者之一。

戊戌变法失败之后，梁启超与康有为一起流亡日本，此时正值八国联军侵华，民族危机空前严重，梁启超奋笔疾书《少年中国说》，试图唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。

梁启超先生被称之为中国历史上的一位百科全书式的人物，在退出舞台后还能在学术研究上取得巨大成就的少有人物。

梁启超先生是中国第一个在文章中用到“中华民族”一词的人，他从日文汉字中吸收了很多新词，像现在我们常说的“政治、经济、科技、组织、干部”等很多词汇，都来自于梁启超先生。

II.答：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。[1]幼年时从师学习，八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。[2]

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》、《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词以表新意的做法。[2]在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨雀源圆击，并加入段裂让祺瑞。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。

变法通议读后感800字篇2

梁启超《变法通议》一书生机勃勃，其见解不乏独到之处。主要表现在：深刻批判封建专制制度的腐朽，猛烈抨击封建顽固派的因循保守。他说：“彼君臣上下，尤瞰然以为吾今日之法，吾祖前者以之治天下而治，浮然守之，因循不察，渐移渐变，百事废弛，卒至腐敝，不可收拾。”接着，他反复阐述不变法的危机，说明变法的必要。他指出：世界万事万物都是变化的，变给自然界和人类带来生机，不变则一切万物都会死去，因此，“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。大势既通，万国蒸蒸，日趋于上，非可阈制。变亦

变,不变亦变,变而变者,变之权操诸己,可以保国,可以保种,可以保教;不变而变者,变之权让诸人,束缚之,肥骤之。呜呼,则昨吾之所敢言矣!”梁启超还在《变法通议》中以世界历史为例，说日本以“自变”而强，印度以“不变”而沦为英国的殖民地。他以振聋发聩之势要求清政府仿效日本明治维新，实行变法，免遭吞并或瓜分的命运。文中还指出变法的本源是“变科举”。他揭露出旧的科举制度禁锢人的思想，有很大的负面影响，要更改这种状况，就要变科举，兴学校。他还指斥今日讲求变法者不知本原的种种弊端，指出变法的根本，即“变法之本在育人才，人才之兴在开学校，学校之兴在废科举，而一切要其大成在变官制。”提出变法必先变人，改革封建官僚制度，实行君主立宪的主张。而且文章文字生动流畅，在当时曾传诵一时，一时之间上至“通邑大都，下至僻壤穷陬，无不知新会梁氏者。”

变法通议读后感800字篇3

《敬告青年》作为新文化运动的一部分，同样对推动中国自然科学发展、思想解放产生了一定影响，极大地冲击了封建思想的统治，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理。然而，宣扬民主科学等西方思想、呼吁改变国情固然是好，但是，却存在着许多缺点。

在《敬告青年》之中，民主与科学的思想完完全全贯彻其中，成为一条将这六项标准串联起来的线索。民主科学，德先生与赛先生，是检验一切政治、法律、伦理、学术以及社会风俗、人们日常生活一言一行的惟一准绳，是新文化运动的旗帜，凡违反科学与民主的，哪怕是“祖宗之所遗留，圣贤之所垂教，政府之所提倡，社会之所崇尚，皆一文不值也”。

《敬告青年》所针对的对象太过狭隘，几乎全部指向青少年知识分子，并没有普及到群众里面去，忽视了中国真正的群众基础，没有正确认识到当时的国情。除了一些空空的政治口号外并没有提出切实可行的具体实施方法，同时，一味地学习西方摒弃东方，多多少少带有崇洋媚外的感觉，一味地否认传统文化，精华与糟粕全盘否定，不能正确地对待中国文化遗产，是其中一个重要的问题。这些缺点，成为了它的弱点，只起到了小范围的表面上的传播思想的作用，并未能产生更加巨大的影响。

与梁启超的《变法通议》相比，它们之间还有许多相似之处。都论证了中国社会变则存，不变则亡。但是《变法通议》却主张从教育、考试方面进行改革，最终目的是维护封建统治，说明当时知识分子对于西方文化并不是全盘吸收，对于传统文化也不是全盘否定，但是它只揭示了造成中国人才缺乏、民智未开的教育原因，却没有从更深一层看到造成中国教育落后的政治原因，这是它的局限性所在。《敬告青年》侧重于思想方面的改革，但是也由于其受众的局限性和全盘西化的倾向并未能直接促成社会的变革。

在我阅读《敬告青年》之后，虽然没有极大的震撼感，但是感触还是有一些的。《敬告青年》中宣扬的民主科学、对青少年的希冀等等，在现今却仍然没能够完全实现。

各种各样令人瞠目结舌的新闻充满我们的生活，青少年的相关问题更是数不胜数，“少年强则国强”，我们的少年为何却频频爆出杀母杀室友吸毒强奸的新闻，而且有不少是和知名高校挂钩，知识分子，这一条符合，而知识分子所有的觉悟呢?还有一个不好的现象，就是很多腐败思想流入、侵蚀国人的身心，诸如拜金主义、享乐主义。今天早上我无意间点开一个新闻，然后便花了一个小时去了解这则新闻的衍生——非主流和杀马特，光是翻看那些图片就让我感到震撼，详细了解之后才知道这都是哈韩哈日哈美哈欧的表现，一味的模仿最终导致了怪异杀马特的流行。更重要的是，当今社会，国家之间竞争非常激烈，有合作但也有冲突，日本岛国文化渗透，美国的网络文化、消费文化等每时每刻都对我们的生活产生影响，尤其是青少年。譬如，提笔忘字、传统文化后继无人这种现象，不正是漠视传统文化转而投向外来文化的表现吗?尽管有汉字听写大会出手相助，但并不能放松警惕，全球化背景之下的文化碰撞有时候甚至比政治军事上的比拼更加激烈。全盘否定传统文化，全盘西化或许在当时的那个特定的背景下能够激励青年们解放思想，从封建的牢笼中看到一丝希望。但是在现在的中国已经不适用了，我们既需要传统文化的精华的熏陶，又需要国外先进文化的陶冶，中西结合，取其精华，去其糟粕，继承传统，推陈出新，这样我们才能成新鲜活泼者，才能成为社会之新鲜活泼细胞，为国家的发展注入新鲜的血液。

变法通议读后感800字篇4

《变法通议》是维新派领袖梁启超在戊戌变法前夕撰写的一组政论文章，主要内容是论证中国社会变则存，不变则亡；只有改良现行的腐朽官官僚体制和科举取士制度，兴办新式学校培养变法人才，才能从根本上解决封建制度的弊端，维护清朝的政治统治。在学习维新变法的时候，就对梁启超先生的《变法通议》就有了极大的好奇心，我在想着到底是一本什么样的著作能在当时那个黑暗的年代产生救亡图存的影响呢？而在我接触这本书时，由于我个人的文言文功底的不足，致使我在阅读此书时不能很好的深入了解作者的思想，再加上一个世纪过去了，现在我们对当时清末的状况只能从先人留下来的资料所能了解到，这对我来说又是一个难题。因此本文仅代表我个人阅读粗鄙的见解而已。

在阅读本书时，我首先想到的是梁启超曾说的一句话，那即是：1896年，“启超创一旬刊杂志于上海，曰时务报。自著《变法通议》，批评秕政，而救弊之法，归于废科举兴学校，亦时发民权论，但微其绪，未敢昌言。”因此可见，《变法通议》是为“批评秕政”，为救清廷政治之弊而作的。那么《变法通议》中的“变”有什么样的含义？它是否是指中国千年不遇之变局？它的“变”又到底是变在哪里呢？带着这些一连串的问题，在我走进这本百年的著作之后，联系自己曾在课堂上学到的维新变法运动中的思想，以及我们现在应如何的借鉴本书中的精华，怎样去避免历史的错误再次重演。

一、《变法通议》的主要思想及其内容。《变法通议》是梁启超担任上海《时务报》主笔时发表的早期政论文章的结集，发表的起止日期为1896年至1899年。《变法通议》共有14篇，其中，《自序》、《论不变法之害》、《论变法不知本原之害》、《学校总论》、《论科举》、《论学会》、《论师范》、《论女学》、《论幼学》、《学校余论》、《论译书》、《论金银涨落》等12篇，刊于1896年至1898年的《时务报》，《论变法必自平满汉之界始》、《论变法后安置守旧大臣之法》等两篇，刊于1898年底至1899年初的《清议报》。而在当时使得《时务报》在众多报刊中脱颖而出，成为当时影响最大的维新派刊物，梁启超本人也因此得到了“舆论之骄子，天纵之天豪”的美誉。由此可以看出当时此书算的上是深得民心。

在《变法通议》这一书中，开篇的《自序》、《论不变法之害》和《论变法不知本原之害》中，梁启超指出，变为自然和社会之普遍法则，自然由变而成，社会也由变而生，“借日不变，则天地人类，并时而息矣。故夫变者，古今之公理也”。梁启超上引历史，下及现实，左观印(度)日(本)，右览俄(国)德(意志)，极言变法之必要，他大声疾呼：“变亦变，不变亦变。变而

变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教。不变而变者，变之权让诸人，束缚之，驰骤之，呜呼，则非吾之所敢言矣”。所以由此三章我们可以了解到在当时，梁启超主张维新变革，以“变”之形式使中国变得强大起来，可以与世界各国比肩而立也。但是在面对法之如何变的问题时，“吾今为一言以蔽之曰：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。”变法之本在育人才，在开学校，在变科举，所有这些最终又需依靠体制的变革，这即是说，育人才，开学校，变科举必须在政治体制变革的前提下，并通过政治体制的变革来实现。这无疑是一种深刻的远见灼识，这对今天我国教育制度的改革也提供了一定的历史经验与教训。

二、关于教育的变革。我们在阅读本书的内容时就可以明确的知道，梁启超先生主要是针对当时的教育弊端而提出的一些改革方法，在《学校总论》、《论科举》、《论师范》、《论女学》和《论幼学》等论文中都有提到当时清政府统治下的教育制度的所存在的问题，并且都提出了较为完整的解决方案。

在《学校总论》中，梁启超指出：“世界之运，由乱而进于平，胜败之原，由力而趋于智，故言自强于今日，以开民智为第一义。”而民智开于学，兴学立于教，因此，教育是系乎国家兴亡的大事！那么，为什么会有学校不兴，教育不立的现实呢？梁启超指出，这都是长期以来的愚民政策所使然。统治者为箝制思想，便用制义、诗赋、楷法作为学校教育的内容，如此便使学校存其名而无其实。所以在国难当头之时，中国惟有陈旧落后的兵器与狂妄自大的士人来与列强的坚船利炮对抗，最终只能落得个割地赔款的下场。面对士、农，工、商、兵五等级的划分，封建等级深严的制度，日日腐朽的清王朝，我们只能埋首叹息。在《论师范》中，梁启超指出，国之兴，在于兴学，学之兴，系乎教师，教师是学生心目中的上帝，其道德文章对学生影响很大，因此，教师的作用举足轻重。所以，“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义”主张：“一须通习六经大义，二须讲求历朝掌故，三须通达文字源，四须周知列国情状，五须分学格致专门，六须仞习诸国言语，”从京师到各省府州县，遍设小学堂，同时辅之以师范学堂。小学堂之教师由师范学堂之学生充任，以小学堂教学之效果，来检验师范学堂教学之效果。如此，“则天下之士，必争自鼓舞”，“十年之间，奇才异能，遍行省矣。”在《论女学》中，梁启超提出了“欲强国必由女学”的惊人之论。梁启超列举了世界诸国之女学状况，指出，女学最盛者，其国也最强，美国是也；女学次盛者，其国也次强，英、法、德、日诸国是也；女学衰微者，则其国得存已为辜事，印度、波斯、土耳其是也。梁启超说，到了太平之世，国界、种界、兵事全无，男女也无有分别，男女“皆可各执一业以自

养，而无或能或不能之别，故女学与男学必相合”。因此，梁启超于当时中国妇女并受身心二重戕害寄予了深切的同情，指出，中国妇女不仅深居闺阁，足不出户，以致“独学无友，孤陋寡闻”，未可作诗填词，无论实学，而且要蒙缠足毁体之害，所以，“缠足一日不变，则女学一日不立”。打破了我国“女子无才便是德”的千古局面。

三、思考与感悟。

唐太宗曾说：“以史为鉴，可以知兴替。”这一直是我国的政治家、改革家所借鉴的方法。自我国恢复高考制度以来，它为我国改革开放提供了大量的人才，注入了新鲜的血液，促进了我国现代化的发展。因此，教育制度的改革一直以来都是我国极为重视的国民问题。在《学校总论》的最后，专门论述了教育经费问题。梁启超指出，没有教育经费，学校之议无异空纸，所以，“今国家而不欲自强则已，苟欲自强，则悠悠万事，惟此(指筹措教育经费)为大，虽百举未遑，犹先图之”。所以，梁启超沉痛地疾呼：如果今日仍不图举，则“恐他日之患，其数倍于今之所谓二万万者，未有巳时。”从《论科举》、《论师范》、《论女学》和《论幼学》中，都可以看到这些都是现我国所重视的问题，由于我国进入改革深水区后，我国的国民经济迅速的发展，金钱至上的观点都在腐蚀着人们的灵魂，道德滑落、人心冷漠。我国的教育方面的问题接踵不断，不论是在教师的素质层面，还是幼学的大力发展，不管是中小学生的升级考试，还是硕博研究生的选拔等都是与《变法通议》有相似之处的，但是《变法通议》把兴学校、育人才作为变法的根本，把教育作为开民智、兴民权的基础。它所表达的重视教育的思想无疑具有重要的时代意义。但是，它只揭示了造成中国人才缺乏、民智未开的教育原因，却没有从更深一层看到造成中国教育落后的政治原因，这是梁启超在《变法通议》中所表达的教育思想的局限性之所在。所以在我们当今的改革中，我们要统筹兼顾，我们不仅要看到我们教育的不足之处，同样也要看清我们的国情，我们的改革不能照搬我们现在所认为的发达国家的制度，我们要从实际出发，一点一点的使我们的教育制度，使我们的综合国力等方面提升，让我们的国人以我们的国家引以为豪。所以在面对我们如今的深水区改革与当时清末千年不遇之变革不同的时代背景时，我们在改革时都要用发展的、长远的眼光看问题，不能就简单的一言以蔽之。虽说“以不变亦应万变”是千古流传下来的哲学道理，但是在变革之际，改革之时，我们要当变则变，以“变”而取胜者也。

以上是有关变法通议读后感800字的全部内容。总之，阅读《变法通议》是一次非常有收获的经历，它可以让读者更深入地了解了中国晚清时期的历史，也让我对于未来有了更多的思考和期望。

变法通议读后感800字篇5

梁启超在《变法通议》中所主张的变法主要围绕教育变法而展开。这些教育变法主张一改封建社会教育专制下的愚民政策，强调开启民智来挽救民族危亡，这集中反映了以梁启超为代表的近代中国新兴的资产阶级改良派对变法革新的主张，与时代需要相呼应，具有重要的进步作用。《变法通议》把兴学校、育人才作为变法的根本，把教育作为开民智、兴民权的基础。梁启超认为近代中国落后的原因之一在于教育的落后以及民智的愚蒙无知，然后把教育落后层面上升到了政治落后的原因。因此，他主张的变法主要是围绕教育而展开的。在《变法通议》中所表达的重视教育的思想具有重要的时代意义，对于当今教育的发展仍然具有参考价值。