大茶壶小茶杯小班教案篇1

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。

2、初步创编茶壶和茶杯的动作。

3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

与歌曲有关的茶壶图片四幅，磁带和录音机，钢琴伴奏

活动过程：

一、通过游戏“变变变”进入

宝宝们，我们来玩一个“变变变”的游戏，赶快！把你们的小手藏起来。

（变成小兔，跳一跳）

（变成鸭子，走一走）

（变成袋鼠，跳一跳）

（变成飞机，听音乐飞进场地）

二、观察图片，熟悉歌曲

1、教师完整的示范演唱一遍我们开飞机开累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。

累不累啊？（幼儿回答）是好累的，我都想喝水了。

宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶）

2、观察图片，理解歌词

（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）

教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮呀

（2）（我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）

茶柄长在什么地方？你们来学学那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）

教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴

（3）触摸第三幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）

（4）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦）

教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。

创编茶壶和茶杯的动作你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备。

（5）我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。

那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。

提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）

提问：宝宝们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编）

那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。

刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们准备！（教师不示范）

宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”

哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好朋友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快准备好。(把你们的茶也倒给我喝喝)

3、请客人老师喝茶

宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？

三、结束

其他班上的小朋友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！

大茶壶小茶杯小班教案篇2

活动目标：

1.理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2.感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪，体验与同伴表演快乐。

3.体验歌唱活动带来的愉悦。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

茶壶纸质教具，音乐、小茶杯若干

活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.今天，老师请来了一位朋友，我们一起来看看它是谁?

2.对，是小茶壶，这还是一只会唱歌的小茶壶，我们一起来听一听。

(评：3~6岁的幼儿有意注意保持的时间较短暂，因此活动的开始部分要突出教师的主导作用，结合具体的学习内容、明了导入课题，激发幼儿的学习兴趣，从而更好的推动活动的开展。)

二、感受歌曲，熟悉歌词

(一)范唱歌曲第一遍。

你听到了什么?(幼儿自由回答)

(二)范唱歌曲第二、三遍。

听一听歌曲里的小茶壶它长什么样?(用动作模仿小茶壶的样子)

(三)范唱歌曲第四遍

歌曲中的小茶壶在说什么?

(评：幼儿要想学会歌曲，必须理解歌词，熟悉旋律，教师的范唱是最好的引导。通过多遍的范唱呈现给幼儿的是一种完整的印象，让幼儿逐步加深对歌曲的理解，熟悉歌词，不同侧重的提问使幼儿更专注于倾听教师的范唱，对歌曲的难点部分，则通过形体动作表现的方式，既增加了幼儿表现的机会，又加深对歌词的内化。在多次的范唱过程中，教师要注意运用自己的眼神、动作、语调等具有感染力的演唱调动幼儿的兴趣，带动幼儿的情绪，使孩子产生积极学习歌曲的愿望。)

三、学唱歌曲，游戏激趣

1.幼儿集体学唱歌曲2遍。

2.幼儿边表演边演唱歌曲。

3.扮演角色表演唱。(师幼互动、幼幼互动)

(评：学唱歌曲反复单调，小班幼儿容易疲劳，于是针对歌曲动作性强的特点，可以在歌曲演唱的过程中配以简单形象的动作，孩子们边说歌词边表演，来调动教学气氛，加快学习歌曲的速度。而游戏环节则使得幼儿学习的积极性达到另一高潮，让幼儿不仅自主演唱而且通过自身的形体动作能大胆表达表现对歌曲的理解。)

活动反思：

作为一个日常的集体歌唱教学，本活动我在多次参与工作室歌唱教学，观摩名师的课堂实践后，对名师歌唱教学模式进行了模仿与尝试。主要通过导入激趣—感受理解—学唱巩固三个环节来实施本次教学。

活动的环节设计思路还是比较清晰，过渡比较自然。整个环节的设置符合小班幼儿学习的特点，激发了幼儿学习的主动性。首先感受环节，教师安排的倾听欣赏歌曲都是在无伴奏的情况下，注重培养幼儿欣赏音乐的习惯和喜爱音乐的情感。通过教师的表演以及茶壶图片的展示，抓住茶壶的外形特征“矮又胖”，并初步尝试用动作表示“小茶壶”。为之后的表演环节奠定基础，同时也增加了活动的趣味性，激发幼儿学习的积极性。在学唱歌曲及表演环节中，我把学习歌曲与动作表演进行了整合，给予孩子比较自由的表现空间，幼儿在学唱歌曲的同时，进行了肢体的模仿。因为孩子们是好动的，而通过肢体模仿也是让孩子理解记忆歌词的手段之一，在使孩子进一步熟悉歌曲的同时，也解决了动作表演，可谓一举两得。最后通过角色扮演，体验游戏快乐。先是教师与幼儿分角色扮演茶壶和茶杯，然后是个别幼儿与其他幼儿分角色扮演，最后让幼儿自己找伙伴两两合作分演角色。这一系列的表演歌曲中，让幼儿充分发挥自己的主动性，参与演唱表演，尽情体验活动的乐趣。

但活动中我们也发现，幼儿小班的孩子在互动表演的时候，往往只记得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活动中，先从独立的个体表演出发，再延伸到与他人的合作上，也许效果会更好些。

大茶壶小茶杯小班教案篇3

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，了解歌曲内容，有兴趣地学唱歌曲。

2、尝试用身体的动作表现歌曲的内容。

活动准备：茶壶1个，课件，钢琴伴奏。

活动过程：

一、游戏“我会变”导入活动。

师：小朋友们，让我们一起玩一玩“我会变”的游戏吧！（教师幼儿共同游戏）

师：现在动动你们的小脑筋想一想，还可以变什么？这次要变的不一样哦！（教师和幼儿共同游戏，让幼儿介绍自己变得是什么）

师：小朋友们来看一下老师变得是什么？你们是怎么看出来的？（茶壶）

二、学唱歌曲《我是一只小茶壶》。

（1）认识茶壶。

师：小朋友们观察的真仔细，说的也很好，今天倪老师也带来了一个漂亮的茶壶，我们一起来看一下它是什么样子的？

（2）播放课件，熟悉歌词。

师：我们一起来听听看小茶壶它说了写什么？（教师念儿歌）

师：听，小茶壶它唱歌了。（教师范唱）

（3）学唱歌曲，注意唱准附点音符。

师：小茶壶想邀请小朋友们一起来唱，好不好？

三、引导幼儿用身体动作表现歌曲内容。

（1）师幼共同探讨，用身体动作表现歌曲内容。

师：刚才倪老师做的大茶壶的动作，现在小朋友们要跟我做的不一样，你们想一下还可以做什么？

（2）幼儿自主进行表演。

（3）游戏结束。

师：刚才小朋友倒的水，倪老师喝饱了，我们现在去跟其他班宝宝倒水吧！

在小班教学中，通过大茶壶小茶杯小班教案的教学，可以让孩子们更好地了解和认识中国茶具文化。通过观察、实践和体验，孩子们可以感受到茶具的美妙之处，感受到中国传统文化的博大精深。

大茶壶小茶杯小班教案篇4

设计意图：

这首歌曲歌词浅显，曲调简单，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。本活动主要以歌曲演唱与表演相结合，注重幼儿演唱过程中的表达与表现，从而体验歌唱的乐趣，使幼儿在活动中真正“唱”起来。

活动目标：

1.理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2.感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪，体验与同伴表演快乐。

3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

茶壶纸质教具，音乐、小茶杯若干

活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.今天，老师请来了一位朋友，我们一起来看看它是谁?

2.对，是小茶壶，这还是一只会唱歌的小茶壶，我们一起来听一听。

(评：3~6岁的幼儿有意注意保持的时间较短暂，因此活动的开始部分要突出教师的主导作用，结合具体的学习内容、明了导入课题，激发幼儿的学习兴趣，从而更好的推动活动的开展。)

二、感受歌曲，熟悉歌词

(一)范唱歌曲第一遍。

你听到了什么?(幼儿自由回答)

(二)范唱歌曲第二、三遍。

听一听歌曲里的小茶壶它长什么样?(用动作模仿小茶壶的样子)

(三)范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壶在说什么?

(评：幼儿要想学会歌曲，必须理解歌词，熟悉旋律，教师的范唱是最好的引导。通过多遍的范唱呈现给幼儿的是一种完整的印象，让幼儿逐步加深对歌曲的理解，熟悉歌词，不同侧重的提问使幼儿更专注于倾听教师的范唱，对歌曲的难点部分，则通过形体动作表现的方式，既增加了幼儿表现的机会，又加深对歌词的内化。在多次的范唱过程中，教师要注意运用自己的眼神、动作、语调等具有感染力的演唱调动幼儿的兴趣，带动幼儿的情绪，使孩子产生积极学习歌曲的愿望。)

三、学唱歌曲，游戏激趣

1.幼儿集体学唱歌曲2遍。

2.幼儿边表演边演唱歌曲。

3.扮演角色表演唱。(师幼互动、幼幼互动)

(评：学唱歌曲反复单调，小班幼儿容易疲劳，于是针对歌曲动作性强的特点，可以在歌曲演唱的过程中配以简单形象的动作，孩子们边说歌词边表演，来调动教学气氛，加快学习歌曲的速度。而游戏环节则使得幼儿学习的积极性达到另一高潮，让幼儿不仅自主演唱而且通过自身的形体动作能大胆表达表现对歌曲的理解。)

活动反思：

作为一个日常的集体歌唱教学，本活动我在多次参与工作室歌唱教学，观摩名师的课堂实践后，对名师歌唱教学模式进行了模仿与尝试。主要通过导入激趣—感受理解—学唱巩固三个环节来实施本次教学。

活动的环节设计思路还是比较清晰，过渡比较自然。整个环节的设置符合小班幼儿学习的特点，激发了幼儿学习的主动性。首先感受环节，教师安排的倾听欣赏歌曲都是在无伴奏的情况下，注重培养幼儿欣赏音乐的习惯和喜爱音乐的情感。通过教师的表演以及茶壶图片的展示，抓住茶壶的外形特征“矮又胖”，并初步尝试用动作表示“小茶壶”。为之后的表演环节奠定基础，同时也增加了活动的趣味性，激发幼儿学习的积极性。在学唱歌曲及表演环节中，我把学习歌曲与动作表演进行了整合，给予孩子比较自由的表现空间，幼儿在学唱歌曲的同时，进行了肢体的模仿。因为孩子们是好动的，而通过肢体模仿也是让孩子理解记忆歌词的手段之一，在使孩子进一步熟悉歌曲的同时，也解决了动作表演，可谓一举两得。最后通过角色扮演，体验游戏快乐。先是教师与幼儿分角色扮演茶壶和茶杯，然后是个别幼儿与其他幼儿分角色扮演，最后让幼儿自己找伙伴两两合作分演角色。这一系列的表演歌曲中，让幼儿充分发挥自己的主动性，参与演唱表演，尽情体验活动的乐趣。

但活动中我们也发现，幼儿小班的孩子在互动表演的时候，往往只记得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活动中，先从独立的个体表演出发，再延伸到与他人的合作上，也许效果会更好些。

大茶壶小茶杯小班教案篇5

活动目标

知道茶壶的外形特点。

学唱歌曲，乐意用肢体动作来表现歌曲内容。

活动准备

课件准备：“茶壶”图片；《我是一只小茶壶》动画视频。

活动过程

出示图片“茶壶”，引导幼儿认识茶壶的外形特点。

——这是什么？你们认识它吗？（茶壶）

——茶壶是用来做什么的？（泡茶）

——你们用过茶壶吗？

——茶壶中的水要用什么来装呢？（茶杯）

小结

在我们的生活中，茶壶可以用来烧水泡茶，茶壶和茶杯是一对好朋友，茶壶中的茶水可以装在茶杯里。播放动画视频《我是一只小茶壶》，引导幼儿理解歌曲内容并学念歌曲。

1、引导幼儿理解歌曲内容。

——歌曲里都唱了些什么？

2、教师带领幼儿学唱歌曲。

再次播放动画视频《我是一只小茶壶》，鼓励幼儿根据歌词创编动作。

3、鼓励幼儿创编动作。

——想一想，我们可以为歌曲配些什么动作？比如一只手叉腰表示把手，另一只手弯曲表示壶嘴。（教师可在此基础上创编不同动作。）

4、师幼一起表演。

5、幼儿分组表演。

活动延伸

区域活动

在表演区，投放动画视频《我是一只小茶壶》，鼓励幼儿继续创编动作。