另一种可能读后感合集篇1

20多年前的一个晚上，那时我20出头，刚刚找到工作，还没有对象，精力相当充沛，表面上看傻吃傻乐，其实内心却迷茫无助。那时经常去单位员工宿舍住，因为那里面住很多外地的员工，他们每天喝酒、玩牌，过着我羡慕的神仙般生活。有一次，我们自己做了炉子，穿了肉串，然后将炉子放到路边，生起炭火，一边烤着串，一边喝着啤酒，一边大声说话。还清晰记得当日明月高挂，蝉虫名叫。喝过之后，又跑回寝室，悬挂宣纸，一边作画，一边写字，画不成形，字不成样，但是画完、写完，都会兴奋不已，以酒祝贺，这就是我们的青春。几年后，我这些朋友就去了不同的单位，有一位甚至离开了这座城市。现在一年也见不上几次面，对于青春只剩下甜美的记忆。

《尽管去做，别辜负生命的另一种可能》是豆瓣一些作者的文章合集。里面有很多故事就是讲20多岁时男孩、女孩们对未来的憧憬和彷徨，读每一篇故事都像再读过去的自己。年轻时我们总会期盼遇到贵人，希望得到最宝贵的经验传授。然而现实让你不断跌倒、爬起，再跌倒、再爬起。跌得鼻青脸肿之后，突然明白了，当你迫不及待时，你总是离你的期望值越来越远。当你的羽翼丰满了，你会发现，那些你所期盼的，都在悄悄走进你，可是你早已经有了更高的奋斗目标。

现实中我也会遇到一些年轻人，我也想帮助他们，让他们少走弯路，可是你会发现，他们似乎总是与你有些距离，甚至有时会给你的一腔热情从头到脚浇一盆凉水。我也常想，我那时是不是也犯过这样的错误，并不是别人不想帮助你，而是当别人向你伸出援助之手时，你却未必能够参悟透罢了。因为那时太年轻了，还分不清什么是帮助。别以为我在侮辱你的智商，你是不是觉得当时对你横加指责，甚至认为你做什么都不对的人，怀恨在心过，认为他们处处与你作对，甚至阻挡你前进的脚步。殊不知，要不是有他们在你的人生道路上做你的“绊脚石”，恐怕你永远都不会长大，都不会激发你去努力超越自己，所以你必须感谢那些，在你人生道路上总是给你制造“麻烦”的人，是他们在帮助你，帮你成长。

都说人生遇到的贵人，是那些理解你，不断给你鼓励的人。当然，他们是你的贵人，他们不会放大你的缺点，总会推着你向前走，当你遇到困难时，他们就会站出来，帮你解决。等你有了新的方向时，他们又会成为幕后人，在那里默默地关注你，他们从来不需要你去感谢他们，也不希望你时时刻刻记得他们，他们只会祝福你有一个美好的未来。我觉得如果你在企业中能够遇到这样的人，你是幸运的，他们已经不是你的同事了，他们是你的家人，是你人生中最亲的人。都说企业中不会有这样的情愫，其实是大家都把自己包得太紧了，企业中可以有这样的情愫，只要你用心去做，你就能收获这样的情感，他们对你的爱可能会超过你的家人，珍惜他们吧。

关于青春，每个人都要走过，那时都会有那么一段时间，辨不清前进的方向，甚至不管你如何努力，你都达不到自己内心中所期待的那个峰值，那又如何呢，只要你不好高骛远，不盲目攀比，做好自己该做的，相信我，你会走得更远，飞得更高。不要小瞧你的实力，你就是这个世界上独一无二的你，别辜负你生命的另一种可能！

另一种可能读后感合集篇2

暑假里跑了3趟书店,终于买到了池昌斌老师的《另一种可能—一个特级教师的跨界生长》。

《另一种可能》文风幽默风趣，是一本读起来轻松，且能让人感慨、感动、受教的书。该书用讲故事的方式娓娓道来，讲述了他童年独户居住深山，艰苦的上学、求职经历，多次穿越藏区、登顶雪山、不断跨界成长为特级教师，阐释了他从教以来坚持理性、独立、开放、尊重、包容并贴近自然的教育理想。

在路上

池老师说，最好的教材是儿童的生活，最好的教室在大自然。那里有大山、树林、溪流、峡谷、原野、麦浪、乡村、草垛……源于自然的教育充满泥土气息，能激发儿童对世界的好奇与探究，传递淳朴和善良的情感。池老师在拉萨找到了教师应有的平静、祥和、敏感与力量。他喜欢拉萨，是它可以让人宁静，让人看清心中的信仰。

教育同样需要宗教般虔诚的教育信仰。在今天这样一个功利浮躁的社会，当老师不容易，让人心生疲倦、倍感压力，最近还生起一种无奈、无力、累到极致的感觉。面对学生、面对家长、面对各种检查，变得小心翼翼却也烦躁压抑。池老师说他找到了拉萨，让他的心灵有了栖息之地，安顿了那颗偶尔躁动的心。

拉萨，我也想去到你那里，在你的土地上，将包袱放下，将心放下，享受平静、感受虔诚，让我的灵魂得以短暂栖息……

师.生

池老师从爷爷身上明白了好老师首先需要的就是一颗善良之心、慈悲之心、宽容之心，喜欢并懂得呵护儿童，给予他们希望和等待。不管孙子们种什么、怎么种，爷爷总是笑呵呵地在旁边看，从来不干涉，但是在他们需要帮助的时候，他就会很有耐心地指导。而我却总是规定学生做什么，限制他们不能做什么，把他们绑在诸多的条条框框中。我昨天布置他们写一段话，接二连三的有学生问我：老师，写在哪个本子上?听了后我十分无奈，为什么写在哪还要问老师呢，是不是平时我管太多，让学生失去了自由和独立呢?

池老师从小就是老师眼中的“问题儿童”，因为他的这段经历，他在做老师时就特别关注这类学生，“我会努力给予班级里的个性学生、另类学生和弱势群体学生比其他学生更多的关注”“在我的班级里：公平、尊严永远比其他东西重要”。如果教师能尝试站在儿童的角度去倾听他们的故事，去感受他们的喜怒哀乐，努力走进他们的内心世界，那么教师就会努力站在儿童的立场思考自己的教育行为，孩子在学校里会得到应有的尊严感。

看到这，我是惭愧的，我是不安的。现在的我越来越少去跟学生交流，一上完课就是回办公室批改作业，除非学生遇到什么麻烦了，我才会出面。我希望班里的学生要听话、懂事、好学、好问，反之就给他们贴上“问题儿童”、“后进生”的标签，并且不知不觉地放大他们的缺点。班里有个行径顽劣、目中无人的小女孩，她上课都不听课，一直在做小动作，我一般都会轻轻地提醒她，当提醒无用时，我就开始当着全班的面批评她。昨天中午，当别的同学在看书写作业时，她一直在用科学学具袋里的针筒抽水喝。多次提醒无用后，我就让班长带她过来，将她手里的针筒夺过来并掰断了，还大声批评了她几句，我当下就知道这样不对，这样会伤害到她的自尊心，于是拉着她的手，动情地告诉她老师很关心她，关心她身上哪里多了个新的伤口，关心她上课不听作业不写，成绩会不好。她听到这留下了眼泪，也频频点头同意我说的话，下午终于愿意认真听课了。我没想到这样设身处地站在她的角度，对她的伤感同身受，对她推心置腹后能带来这样好的效果。

作为一个教师，最重要的是让每一个孩子拥有幸福、快乐、有尊严感的校园生活!

看一本书，学会了很多，希望你我的世界能有另一种可能。

另一种可能读后感合集篇3

周四下午我们如期举行了每学期开学的读书交流活动，作为中心发言人其实一开始我头脑一片混乱，不知道怎么梳理自己读完书的感受，想来想去想从作者的读书及成长经历入手。

就从影响作者成长、前进的人和事说起吧：

1.初中二年级时候遇到的好老师使他的学业有了很大的进步、扭转，使他能有考上中师的能力。

2.面试官卢老师帮他辅导并说情，为他争取到上中师试读的机会，可谓他生命中的贵人。

3.民主、识才、善引的温校长，虽不是很专业，学历也不高，却为了学校的发展尽心尽力，也在精神上鼓舞作者努力工作，不断进取。

4.在浙江大学读书的好友为作者推荐的报纸《南方周末》……使得身处闭塞环境中的自己思维和眼光能与时代同步，甚至更超前。也对作者人生观及教育价值观的形成产生了重大的影响。后来，作者的阅读更加多元化，涉及到各个领域，可谓是跨界阅读，从此一发不可收拾，成为一种生活习惯，为池老师的专业化、多元化发展奠定了坚实的基础。

5.登山向导小沙，专业、尽责、守望、激励，给予人力量，给人安全感，以至于作者受到感染，后来在学生感到无助时，能给予鼓励、正能量、温暖与坚定。

6.摄影师和平面设计师专业的技术和独到的儿童意识、儿童视角和儿童立场给作者专业上很大的帮助和启发。

7.魏书生老师给予的充分肯定让作者更加自信，也让作者有了坚持做下去的信心和决心。

8.陈素平老师的关键引路。陈老师的鼓励创新、保护创新使作者的课堂教学创新之路顺利开展。所以才有了后来与省里的专家实践一年，迅速成长起来。参加了2003年“百课万人”课堂教学展示活动，同时也成为作者专业成长的第一次拐点，后来……

不管是多次登山让池老师的意志力得以锻炼，给予了他成长的力量，还是漫步在拉萨的大街小巷体会那种平静、祥和又或是丽江那种久违的闲适与宁静，都引发作者的思考：我们是否已在教育功利主义的道路上走得太远、太快？与自然万物相处久了，敬畏之心更甚，尤其在看到杰桑·索南达杰为保护野生动物与盗猎分子在斗争中英勇牺牲，那是一种信仰的力量。激发池老师用一种信仰的态度对待我们的教育。

与池老师的共鸣之处

1.如果教师面对一个孩子感到无助或是无计可施，不妨换一个地方，换一种环境，换一种方式，教育的效果也许大不同。

2.我们需要走在成绩和成长的中间地带，尽管这样颇为无奈！但这也是当下不错的选择，至少我们不要成为考试成绩至上的主导者或是“帮凶”！

3.教师是人，不是神！（只有让教师过上体面而有尊严的生活，成为社会众望所归的好职业，才能吸引更多更优秀的人才从事教育事业，教师队伍建设才能有出路，教育质量的改善也才能有保障。）

池老师的成长、成功，为我们诠释了不管是我们的成长，还是我们的生活，都存在多种可能性。我们都应该努力地找寻适合自身发展的另一种可能。有为了目标不懈奋斗的动力，有不忘初心的坚持，我相信一切皆有可能。

另一种可能读后感合集篇4

这本书很快就翻阅了一遍，本来以为自己会一无所获，结果却是有一些惊喜。

小川叔写的文章中提到他到一家家族企业去做设计工作，早起无事可做就早上去跑步。结果被单位的总经理发现，总经理就让他早上代替厂里摆自行车的大爷早上搬自行车（无收入）。对这一点我也是很理解作者当时的感受的。我也遭遇过一次，而且是在现在的单位。某天老板问我是否愿意多接一家他另外企业的会计工作，我拒绝了。幸好我拒绝了，领导后来的话令我太意外加心寒了。他说本来以为你工作闲着也是闲着，多增加一家企业，他就可以少付另外一家企业会计的钱。也就是说，老板根本就没有打算给我增活增钱，只是想让我多干点活。我本来就没有打算在这家单位久待，只是过渡一下而已。每个人在职场上面对他人一定要有自己的立场和观点，该拒绝的时候拒绝，你该争取自己的利益的时候就要去争取，没有人会考虑你的利益和想法。

百无禁忌的理想写的一篇文章提到了看书、写博客、健身、学英语有什么用。他的话给了我很大的鼓励。

我只是做了些自己喜欢的事情，写博客、看英语、看课外书、跑步，当时我也不知道这些东西有什么用。可就是这些貌似不重要且没用的东西，才拉开了我和别人的差距，支撑我在北京一步步的成长。看课外书，拓宽了我的视野和心胸，让我心静，让我内心强大，淡定地面对发生的各种事情；跑步让我很好地锻炼身体，睡眠质量好得不像话，即使我晚上写博客到2点，早上起来还能不瞌睡地应对一天的工作。

这本书虽然是每个人各写了几篇文章的汇总，但是还是有一些话可以打动你的内心。

以上是读另一种可能有感的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！

另一种可能读后感合集篇5

暑假看完《另一种可能》这本书，其中：“做一个不抱怨的老师”，让我感触颇深。在生活当中我们时常会抱怨为什么现实会这样，为什么别人都朝着好的方向发展，而自己却越做越糟糕。可是抱怨有什么用呢？抱怨能解决问题么？天天发表消极言论，天长日久，不论是生活还是工作，都会每况愈下。

更何况我们身为教师，教师的态度如果消极，受其影响最大的应该是自己的学生。刚刚接手现在的这个班级，我在看到孩子们的学习状态，以及他们的学习习惯以后，我真的很沮丧。对他们的抱怨占了我当时绝大多数的课余时间。在班级里、办公室、甚至家中，我都不会想要抱怨一下：我这次接手的这一波学生太差劲了，他们的习惯非常差，气死我了。当时这样的一种负面情绪充斥着我的生活。看完这本书后，我真的很后悔，因为一个面对环境挑战总是采取抱怨态度的教师一定不是好教师，他注定不会成为一个优秀甚至是合格的教师。我现在觉得自己真的是太不合格了。

看完这本书后，一开学我们的课题组就忙着做“板蓝根”的成果汇报，因为时间很紧，外加上组内的美术老师请了产假，因此她的许多艺术创作类的事情就落到了我们组内成员的身上，因为外行，很多事情我们忙的焦头烂额。但是因为忙不过来，总会安排到你身上，一开始心里难免会有一些不舒服，觉得为什么又是我，这么多的事情，做都做不过来。很想抱怨，可是回忆起之前看过的这本书，我马上调整了心态，觉得不应该抱怨，也不能抱怨。那样只会让自己越来越差劲，因为我想成为一位别人喜欢的人，成为一位合格的教师。让自己变得更美好！让自己的生活变得更加美好！

少一分抱怨，多一分努力，自己成长的空间就会越来越大，我们的学生也将会在我们积极乐观的教育影响下变得阳光灿烂。

另一种可能读后感合集篇6

读完池昌斌老师的《另一种可能——一个特级教师的跨界生长》，百感交集，收获颇丰。但给我印象最深的是“中间地带”这一节。

池老师说，我们需要走在成绩和成长的中间地带，尽管这样颇为无奈!但这也是当下不错的选择，至少我们不要成为考试成绩至上的主导者或是“帮凶”！不反对孩子应该拥有优异的成绩！成绩不等同于分数。问题的关键是取得分数的方式，教育不应该只剩下分数。

人是不断成长发展着的，这就注定教育是一个动态的过程。关注成长的教育，不仅要关注当下，更要关注未来发展的可能性。所以我们不能紧盯着分数不放，而要多角度，多层面，为孩子的健康成长保驾护航。

生命教育

近些年来，学生轻生事件越来越多，让人闻之惊心。中北大学大二学生补考作弊被抓后坠亡，合肥15岁女孩因学习问题与父母争吵后欲跳楼后获救、河北9岁男童因学习压力过大跳楼自杀……在旁人看来可以承受的挫折，却最终转化为不可挽救的极端后果。许多网友在问：孩子们为什么要以如此轻忽的态度对待生命？其背后的症结在哪里？学生内心的真实世界是什么样的？为什么家庭和学校用心呵护培养的孩子，其心理承受能力有时却“不堪一击”？生命教育的缺失到底有多可怕？

一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。”

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：

在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩，不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

珍爱自己的生命，也珍爱别人的生命，在爱与被爱中感受生命的可贵，才是发展其他一切技能的基础。

鼓励教育

池老师提到1996年初夏的那场火灾，有个叫小庆的孩子冲进火场，就只抢到了一个书包，他妈妈一直说：“老师啊，这孩子真傻，好多东西都没有抢出来，他就抢了一个书包，真傻啊！”孩子的母亲惯于用价值的高低来衡量孩子的救火行为，但作为老师，池昌斌自己是能够理解这个孩子的，因为对孩子本身而言，书包才是最珍贵的物品，也是他生活的意义和希望所在。面对孩子的无助，在第一时间能给他们带去温暖和支持，是一个老师最基本的职业态度。清代教育家颜元曾说过“数子十过，不如奖子一长。”挫折面前，来自师长的鼓励，能让孩子不再惧怕，甚至越挫越勇。

我们都当过孩子，都渴望得到长辈或权威人士的认可，师长认可孩子，尤其是孩子靠努力获得成绩时，往往能推动他们更积极，也更努力。一个人的成功，离不开自立自强的品格。培养孩子不软弱、不撒娇、遇到挫折不放弃的态度，就需要师长不断地肯定孩子自己做主的行为，在鼓励中慢慢放手，让孩子自己拼搏。

有人说大树底下好乘凉，后面还有一句话，大树底下永远长不出大树，大树底下只会长出矮小的灌木。只有落在开阔地带的种子，独自面对阳光和风雨，才能最终长成参天大树。

自信教育

震惊中外的“江歌”案宣判，陈世锋被判20年。起底凶手陈世锋的人生经历，就读于华侨大学厦门校区，2015年到日本福冈语言学校，2016年就读日本东京大东文化大学汉语研究科。事发时，他正值研究生一年级。同学对他的评价：“从小不和父母一起”，“我们感觉他挺圆滑心机的，觉得他挺爱装，比较喜欢端着，看起来很潇洒，讲话也很有腔调。”“貌似很帅的男生，其实很穷，要强的反面是很自卑。”

当下随着乡村的没落，年轻人外出打工，或是离异的居多，而且我们生活在贫困县，很多孩子在童年时期的成长过程中没有感受到充满安全感的爱，而是一味被逼迫要努力，要出人头地，在最好的年龄承受了巨大的压力，就会变得好强，可是好强的反面很可能是来自内心的深深的自卑。在他们高考之后，见到更广阔的天地，难免会有比较，会自卑。这种关于贫困的自卑，关于家庭的自卑，一不小心就会酿成大祸。所以，比起每天给孩子灌输“知识改变命运”的观念，教会他们找到自信，享受生活，热爱生活，不嫉妒，不自卑，养成乐观豁达的人生态度，更重要。自信的人，会不惧生活的种种刁难，在任何环境下都能享受幸福。

探索教育

池老师讲到自己上学的时候，《明明上学》的这一课，课文讲明明上学路上因为抓蛐蛐，所以差点儿迟到的故事，于是自己就抓了蛐蛐带到学校。老师臭骂“不好好读书，就知道玩！”我本想解释一番，但是老师不给机会，还把他赶到办公室门口站了一节课，课后还引来一堆同学围观。到他自己做了老师后才知道，原来那是好学的表现，是典型的探究性学习！很可惜，当年就那样，自己的求知欲和好奇心被老师扼杀了。

我想起了我自己上学时经历过的一件事儿，《百万雄师过大江》这一课，有道题目是问“百万雄师”的“百万”是否准确，本来新闻有“真实性”的特点，我知道该答准确的。但我当时不知道哪里冒出来的想法，我想当时战况如此危急，万一有人临阵脱逃，有人受伤怎么办，那很有可能就不满百万人了。我就按照自己的想法把这道题答了出来。但后来，考试成绩出来了，我的语文成绩是全级前三名，但就因为这道在老师眼里非常简单的题目，我被狠狠批评了一顿，我接受老师的批评，但我对自己丢掉的分数并不可惜。多年来，我耿耿于怀的是，老师在批评我之前，从没有认真听听我的想法，没有问问我当时为什么那么写。后来在他的课堂上，即使我有很多想法，我也不愿意举手回答了，因为觉得就算说出来，也得不到尊重。这么多年过去了，我从学生变成了老师，我仍然记得这件事，所以在这一点上，我尤其注意孩子的感受，有想法是好事，说明他们在探索世界，思考世界，也许有不对的地方，但倾听永远是对探索求知的一种尊重。

第五、幸福教育

很多人看起来很成功，但却不幸福。而对我自身而言，我在追逐梦想的过程中时刻都有享受幸福。

讲一下我的例子，我家在农村，从小受教育条件不好，但我对文字有天赋，虽然上学晚，一路成绩还不错。13年高考成绩不理想，我就任性地回去又念了一年，14年如愿读了西北师大的中文，18年毕业，迫于压力，考公务员，以失败收场。然后临时就业，第一次真正去认识社会，也认识自己。我很感激这一段经历，让我清楚知道，我还是喜欢学校，2019，我裸辞，跑去考了个试，然后回归校园。在我刚毕业的时候，很多同学都顺利就业了，他们总觉得我太任性，对我表示担忧和同情，哪有人能事事如愿呢?工作都只是为了糊口而已。但我觉得我可以。现在，我很喜欢我的工作，很喜欢学生，读书，上课，一点儿也没觉得工作有多痛苦，竭力而为，问心无愧就够了。与此同时呢，我的很多同学又很羡慕我现在的状态，他们每天忍受着工作的摧残和折磨，心里极度不愿意，却也不敢辞职。一眼就看穿未来的绝望，无法脱离的挣扎，逐渐丧失的热情都让人痛苦。

幸福是一种心态，有些人一生都在追逐未来的美好，可是一生都没能真正享受过幸福的感觉。其实何必等到“我有钱了”，“我成功了”，“我长大了”，每一天面临生活的苟且时，换种心态，一样可以把日子过成诗，忙着追逐未来，和嫉妒别人的人，难以获得真正幸福，因为他们忘了当下和自己。

有人说，教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂。孩子的世界本来很单纯，但是成长的路上，有太多陷阱和诱惑，因此，作为师长，我们应该不断地去引导他们的方方面面，使他们全面发展，成为一个内心充满爱，勇敢坚强，有正义感，安全感，能享受生活，感知幸福的人。我们的教育，不应该也不能只剩下分数!