2024年教师暑假培训心得体会篇1

作为一名小学数学老师，参加研修培训。在学习中开拓自己的视野，了解教育的核心理念，并在与其他老师的交流中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西是深刻的。

透过七位特级教师的讲解，收获的确不少，同时也给自己的教学带来新思考，下面就对本次培训学习作以总结：

一、在听完罗特的讲座“新课标如何在课堂中落地”中，给我印象最深刻的就是罗特提出的第一个问题“20__版新课标颁布之前有单元整体教学”吗？罗特通过举例人教版运算律这一课中的减法、除法性质的整合和灵活选择解题方法。

在这一问题中，罗特给我们分析这一课时的背后意义，逻辑思维，还有学习教材编排的本质意义是什么，并且得到一个思想：我们在教学过程中，要正确解读课程框架和结构，不要随便整合单元。

罗特在第二个举例：人教版分数乘法这一章中预设学生的困惑，为什么分数乘整数，分母不变而是分子来乘整数呢？罗特引导我们在本章学习的前一章学习的是同分母分数加减，异分母分数加减法！通过前后的联系，从算式回到数的本质上，从计数单位下手，我们要强调补充分数作为度量单位的意义，这样让孩子真正了解分数乘法的意义，这样就深刻理解，为后期的计算和解题中作为一块强有力的奠基石。

在罗特的第二个问题：轴对称是图形的运动吗？为什么？在这个问题提出来后，有很多老师开始提出了自己的见解！各有各的道理，正在大家云里雾里的时候，罗特为我们答疑。罗特说，我们首先得明确轴对称和轴对称图形的区别，其次平移，旋转，轴对称有什么联系，也就是其本质是什么，相互有联系。都是相通的。

总的来说，教数学要说数理：本质、联系、结构。

在第三个问题：新课标来了教学方式为何要改变？罗特为我们展示了一句话“大力推进启发式，探究式，参与式，合作式等教学方式成为新时代新教学的基石。”这是习近平总书记在20__年全国教育大会讲话。

罗特认为，学习方式的变革-落实核心素养的重要途径！罗特提出：少言、精问，善学、独立思考的重要性！

二、在下午有四位老师为我们上了解决问题的策略和长方形的面积这两节课，在教学过程中，罗特挨个点评，挨个提点，一下就让课的内容变的精简，明确目的，也同时开拓了我们的思路！

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为完美的明天作出自己的贡献！

2024年教师暑假培训心得体会篇2

素养立意背景下高中教学的思考

今天上午聆听了____省教研室____教授的精彩报告，让我对核心素养有了更深的认识和理解。从而也对素养立意背景下高中教学有了新的思考。

素养立意的命题思想。这一变化有着重要的理论意义和实践意义，它将对我国教育的学业评价工作，尤其是考试命题工作产生重要影响。依据新课标的新理念与新要求，学校教育将会发生一系列变化。教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素。比如，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做高校、用高校为导向的能力培养模式；以先零后整、碎片积累的组装式学习，将走向应用驱动、且做且学的整体性学习；从更关注知识学习的系统性、准确性，将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性；从更看重学习的结果水平，将走向更看重学习的过程特点，等等。有理由相信，新课标的颁布，将开启新一轮的教育教学改革。

作为高中的一名年级主任，依据教、学、评一体化原则，考试评价将会发生一定的变化，本人有以下几点思考：

既然教学坚持以问题解决为出发点，坚持学习开始于知识正在发生或正在应用的真实境况中，那么，命题改革的方向就是：减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。目前的普遍做法是，将知识从学科结构和知识系统中，从知识赖以存在的真实境况中人为抽取，孤立呈现。学生所面对的，是一个个被肢解的知识点或技能点。依据教、学、评一体化要求，命题将坚持这样的原则：无应用情境就无知识测试。不论是客观性测试还是主观性测试，考点必须“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中。这种命题思想与“无应用即无学习”的教学原则完全一致。

既然教学重心将从重结果回到重过程，学生的思维能力培养、探究能力培养和做事能力培养将成为最重要的教学任务，那么，命题改革的方向就是：强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平。试题任务所要驱动的，不是单纯的记忆和理解，而更关注思考、探究、做事的开启、过程和结果。这种测试重心的变革，也是标准化考试问世以来不断改进、不懈努力的方向。这样的命题思想与素养导向的教学秉持同样的原则：最好的教学在于如何激发学生的思考、引导学生的探究和指导学生的做事。

既然教学坚持从真实生活出发，在问题解决过程中培养学生的实践能力和创新精神，那么命题改革的方向就是：坚持试题的应有开放度和综合性，注重考查学生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养。不仅要考查学生是否会解决他人给予的问题，更要考查学生能否自己发现和提出问题；不仅要考查学生是否会用所学方法解决问题，更要考查学生能否形成自己的问题解决方案或方法；不仅要考查学生是否知晓和能否应用已学知识，更要考查学生能否审视、追问、评价、改进已学知识；不仅要考查学生的知识与能力状况，更要考查学生对知识与能力的态度与期待。必须把批判性思维素养与创新素养的培养作为教与考的重要内容，因为一旦教学从直接的知识传授走向直面真实的探究，学生所面对的社会、自然、人生等学习对象本身就是多元的，不确定的和开放的。

既然教学将通过大任务来承载大观念，以主题、活动、项目等任务的实施来实现对原理、法则、态度等大观念的掌握，那么命题改革的方向就是：从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试。测试的过程，也是学生完成一个有思维含量与探究含量任务的过程，或做一件完整且有挑战事情的过程。这种测试可以更全面、更深入、更有效地考查学生的认知水平、探究水平、做事能力，以及在应对复杂、陌生情境时所表现出来的态度、立场与价值。

2024年教师暑假培训心得体会篇3

20__年暑假初，学校特意邀请了____师范大学的各学科专家教授开展了为期一天半的骨干教师能力提升培训活动。通过这次培训，我对自身的教学和科研有了新的认识，对教研工作有了更加深刻的感悟。更重要的是，这次培训还让我认识到作为一名教师的更大价值，明白了只有不断调整心态、调整自己，坚持不断学习，才能真正的享受到作为一名教师的“诗和远方”。接下来，我将从“方向”、“研究”、“落地”三个方面谈一下我的感想和心得体会。

一、坚持读书，勤于思考，明确教育方向

“读书百遍，其意自现”。对于教师而言，我们在教授学生知识的同时也要不断提升自己的内涵。既要不断丰富自己的专业知识，也要积累教育相关知识，为更好的开展教学工作添砖加瓦。____师范大学尹逊才教授，就如何进行教育书籍的挑选、阅读以及做笔记的策略与案例，给我们进行了指导和推荐。尹教授教会我们如何通过书籍的作者、出版社、出版年份等方面信息，选择正确的、有价值的书籍，这使我们既可以紧跟前沿成果，又可以给自己的教学增添灵感。在读书的过程中，思考可以使我们更加透彻深入地理解吸收书本知识，也是我们将新知识融入结合到教学认知框架的过程。新知识的输入，对我们来说也是对现有知识体系的改进和修正。因此，我们之后的教学方向会更加明确，教学工作更加高效，对于我们的教育生涯意义重大。

二、常悟常研究，加速自身成长

理论和实践是相辅相成的两个部分，理论指导实践，而实践又促进理论的产生。对于教师来说，想要进步，就要理论实践两手抓，即教学教研并驾齐驱。新入职的老师对科研还是存在一定的陌生感，不知道如何下手，学校特别邀请了江师大魏本亚教授给老师们进行课题研究培训。魏教授详细地给我们介绍了课题如何选题、题目如何确定、如何进行撰写。针对英语学科，学校特别邀请了江师大教育系主任孙龙存老师进行指导，孙老师就选题创新性以及研究内容进行专门指导，本次学科专题培训为我打开了一扇科研的大门，让我有目标有方向地去选择、申报课题，坚定不移地投入教科研工作中。

三、行动至上，实现职业价值

任何事情的落脚点都在行动，即计划落地执行，我们学习了理论，有了自己的一套知识体系和理念，制定了一系列的教学方案，最后便是要走进课堂传道授业，以及在课堂中发现问题进行研究，进而进一步去完善课堂教学。此次培训我感触最深的是，教育教学工作，要在不断研究和学习中才能不断地提升，使自己一直保持在进步的路上，与时俱进。在最后一场座谈会中，孙龙存老师就我们自身的任务单和课件，以及老师们的说课，进行了点评和指导。孙教授明确精准地指出我们的问题并提出改进的方法意见，这种一对一的有效指导瞬间使我们意识到了一直困扰自己的症结所在。孙教授给予我们的参考意见和指导方案，为我们今后的课堂教学指明了前进的方向。

立足本次培训，我不断地进行学习和内化，加强对自身、对专业的认识，同时也获得了未来教育教学的指导方向。作为青年教师，在教育教学中还有更深刻的内涵需要挖掘，还有更多的教育教学问题需要我们去解决。培训后，我开始期待新学期新工作，希望自己借助本学年和本次培训的所学所感，不断用专业知识武装自己，身披铠甲，心有远方，在未来的工作中不断督促自己进步，趁年纪尚轻的时候，去热爱与行动。