《风儿也想有个家》教案反思篇1

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。因为我发现在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，要减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，首先大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的”家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

活动开始我利用了电脑课件将天空、树林、草地、小河、花儿等美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿用好听的词语来表达自己对图片的理解和赞美，再通过帮云朵、小鸟、小鱼等找家，激发幼儿参与思考，探讨云朵、小鸟、小鱼、小羊等与天空、树林、小河、草地等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，做到了幼儿尝试在前，理解在前，教师小结在后，幼儿欣赏在后，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。从而更好地为仿编诗歌打下良好的基础。其次在独立仿编环节充分尊重了幼儿的意愿，”创编自己喜欢的诗歌”，为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，从而充分体验仿编诗歌的乐趣和成功感，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。在仿编诗歌过程中我设计的仿编图谱操作材料，能有效地引导幼儿将自己编的诗歌内容用画标记图的方式记录下来，幼儿不仅创作的兴趣足，而且还能发挥想象，大胆、完整得仿编诗歌。同时在仿编环节为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。

这里幼儿可以大胆地求助于在场的老师，不仅发展了幼儿的社会交往能力，而且教师及时为绘画表达有困难的幼儿做符号记录，能帮助幼儿及时的展现语言劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足，从而乐意大胆的表达。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地运用和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

《风儿也想有个家》教案反思篇2

本次活动，运用图片形式让幼儿学习儿歌，后排的幼儿的注意力就不是特别的集中，课后没多久就开始开小差了，所以图片其实应该用多媒体播放，这样效果肯能会好些，本次活动的重点是放在仿编诗歌的环节的，希望能让孩子有这种诗的意境，不过孩子们仿编的效果也是有个别差异的，有部分仿编的非常的成功，也有一部分小朋友一句都说不上了。最好一部分由于时间关系，没有个个轮到，延伸也很重要，所以下课后将哪些有欲望的小朋友仿编的诗写下来，放在语言角。

《风儿也想有个家》教案反思篇3

本次教案是针对小学四年级学生设计的，主要目的是让学生通过阅读这篇短文，了解风的本质和作用，进而引导学生思考家的重要性。在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，使学生们在轻松愉悦的氛围中学习。

首先，我通过朗读短文的形式，引导学生进入故事情境，让学生们更深入地理解短文内容。接着，我进行了小组讨论，引导学生们思考风的作用，并通过讨论加深了学生们对风的认识。在此基础上，我设计了写作环节，让学生们通过自己的语言，表达对家的理解和认识。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先是在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。其次是在写作环节，部分学生对作文主题理解不够深入，表达不够准确。针对这些问题，我将更加注重师生互动，引导学生主动参与讨论，同时在写作环节中加大辅导力度，帮助学生更好地理解题意，提高作文表达能力。

总的来说，本次教学取得了较好的效果，学生们在轻松愉悦的氛围中，学会了运用多种手段，表达自己对家的理解和认识。在今后的教学中，我将更加注重针对性地解决学生存在的问题，努力提高教学效果。

《风儿也想有个家》教案反思篇4

这次主要以锻炼幼儿语言能力为主，根据中班幼儿年龄特点出发，充分设计了是和幼儿发展的说话内容，但过程中的设计有部分环节是有而注意力稍微分散，这里可以改为幼儿一起做风宝宝，老帅米帮风宝宝找回家的过程，让幼儿一起参与，大胆讲述，培养想象能力，口语表达能力，促进发展。

《风儿也想有个家》教案反思篇5

我教过一堂小学四年级的语文课，课堂教学目标是让学生通过阅读一篇短文，了解“家”的概念和内涵，进而引导学生思考家庭的重要性。在这堂课中，我采用了多种教学方法和手段，如阅读、问答、写作等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

首先，我设计了一个开放性的问题，引导学生思考“家”的概念，让学生通过讨论和思考，逐渐理解“家”的概念和内涵。接着，我设计了一个细节理解的问答环节，引导学生在阅读短文的过程中，逐步理解“家”的重要性。最后，我设计了一个写作环节，让学生通过自己的语言，表达对“家”的理解和认识。

然而，在这堂课的教学过程中，我也遇到了一些问题。首先是在讨论环节，部分学生被其他同学的意见所影响，没有表达出自己的真实想法。其次是在写作环节，部分学生对“家”的概念理解不够深入，表达也不够准确。针对这些问题，我采取了不同的教学策略，例如鼓励学生表达自己的真实想法，或者提供更多的思考角度，帮助学生更好地理解题意和表达自己的想法。

总的来说，这堂小学四年级的语文课取得了比较好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中，逐渐理解了“家”的概念和内涵，并通过问答和写作等多种方式，表达出了自己对“家”的理解和认识。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，通过多种教学策略，激发学生的兴趣，提高教学效果。

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