说文解字读后感800字范文篇1

中华文化，博大精深，五千年文化，三千诗韵……别小看这一个个方块字，它们一个个都是有趣的密码，常常蕴含着无限的想象空间。那么，你真的了解中国汉字吗？

有些人也许会说，我们就是中国人，还有什么了解不了可言？如果你这么想，那可就大错特错了。中国汉字是我们五千年前中华儿女智慧的结晶，传说仓颉是黄帝的史官，一天，他看到鸟兽在泥地上的足迹，便有了灵感，发明了一种刻在龟背兽骨上的文字，也就是我们今日熟知的“甲骨文”；后来，汉字又演化成了另一种形式，由于它被铭刻在金属制品上，便被叫作“金文”；再到春秋，战国时期，出现了“大篆”；等到秦始皇统一天下，施行“书同文”政策，李斯便创造了小篆……就这样，汉字不断地演化，最终成了我们今天看到的样子。

汉字还有深厚的文化底蕴，每一个字都有它自己独特的魅力，就像每一个人都有不同的指纹，不同的基因密码一样。其中之一的特色便是“构字法”。就比如学习的“习”字，繁体上面是一个羽毛的羽，下面是太阳，也就是“日”，可你们是否想过这是为什么？《说文解字》中说：“习，雏鹰之所以学飞也。”这样看来，“羽”便代表着鸟儿（鹰），那么鸟儿飞到太阳上去，便是“习”。这正贴切地解释了“习”的意思。而我们正像一只刚出巢的雏鹰，站在人生的新起点上，必须学习，才能去“飞向太阳”，去追逐我们更高的理想，实现自己的人生目标。

汉字还有其独特的形态美。不得不说，其实汉字比英文要好得多，英文只有二十六个字母，无法展现字母的千变万化，而汉字则不大相同。书法，是我们的`国宝之一。在书法中，每一个汉字的每一个笔画都能展现自己的风韵：横强健有力，好似一位挑着胆子的强壮青年；竖修长笔直，好似一位亭亭玉立的二八女子；撇沉稳坚定，好似一位饱经风霜的旬旬老者；捺风流潇洒，好似一位沉醉自我的狂热舞者。这些笔画组合在一起，构成了多姿多彩的汉字世界。不同字体也有其不同的性格。王羲之潇洒豪迈，褚遂良细长纤瘦，柳宗元粗壮有力……不同的字体也为中华汉字史添上了浓墨重彩的一笔。

人们总是追求现代化，却未曾想过我们祖先留下的文化也是值得学习的。那么，就让我们从今天开始，“阅”读文字，感受它的魅力。它的历史，它的形态并尽力保护，学习并传承它吧！让中华文化遍播世界，让中华文化生生不息！

说文解字读后感800字范文篇2

读《说文解字》最大的体会就是：中国的文字创造的方式太秒了！！！

第一，中国文字造字的思维方式：

首先，通过形体的意象来进行象形造字。如果是单纯根据形状相似还没什么好值得骄傲的，但是！但是中国的汉字很多是从“抽象”或者“象征”的象形方式来的。

比如，“一”，我们是用来划分天地的，作为开端的意思，后来用作数字上的一和统一的一等。这个划分天地的方式，蕴含了很大的智慧的。

比如“示”，叫做天垂象，以示人，太形象了，比较长的那一横代表划分天地，上面比较短的那一横代表了上面，也就是划分天地之后的天的意思，下面三画是下垂的指示的象。这种象征性的象形方式代表了比较高纬度的思考方式。

第二，我们还有指示的造字方式，用来特指，好比现在电影的特写镜头，指出来，让你一看即明。比如“本”代表了树木的根部，用一点（横）指出来，告诉你这里是“本”

第三，我们已经有了象形和指示了，那好吧，我们再造一些字，这个时候有个办法，就是把两个或多个独立的象形的形象放在一起来衍生，也就是合体字。

但这个还不够伟大，令人瞋目结舌的竟然是：中国人竟然用了“会意”这种方式，这个方式太难理解了，尤其对老外而言，比如中国人教你什么是乾卦，他不告诉你什么意思，像老外一样通过各种限定逻辑下个定义，不是的，中国人不告诉你，那好吧，中国人怎么说呢，你想指导乾是什么，去看天吧，天还不知道，去看看你父亲，你父亲还不清楚，那就看看奔跑的马！……你把天、父亲、马等放在一起的时候，就意会出来了，哦原来是这种自强不息的精神……

那好，文字的创造也一样，会意字，比如“信”是会意，把“人”和“言”放在一起，你意会吧，意会出来的那个意思就是了。再比如“美”字，从羊从大呢，羊和大放在一起让你悟，羊大的东西自然是指味道。所以“美”的造字意思就是指羊的味道鲜美的意思。

第四、这样合体还无法表示全部类型，那好吧，再来一种合体方式，那就是”转注

比如“老”从人、毛、匕（hua）（说文中的转注的体例是“从XXX”的方式，而会意是“从X从X”的方式，不一样，这个很少有学者能够给个合适的解释，这里不展开。）,就是，人的毛的化的意思，人的毛就是头发，头发变化了，就是变白了，人就老了……这个取象的方式以及意思的唯一确定性的设定方式太牛了！！！鬼佬那些简直弱爆了，有没有……

第五，那好吧，上面的合体方式还不行，那怎么办呢？

这个时候又发明了一种方法，就是中国人把“声音”这个东西也当做“意象”了！！！！这个足够牛，比如“江”“河”，两个指不同的东西，那好，声音上表示，不是找个同样的声音的来表示，那样的话容易混淆，那么怎么办呢？答案是找个类似的声音、而且在意义或者图像上又能够更好地表达想要造字的意思的那个符号放在一起！！！所以“共”“可”都是譬近的形加上譬近的声音，让你和水放在一起感悟，感悟出来的那个比较近的意义就是这个字的意义了，这波操作666

第六，好吧，如上基本上把字造好了，但是还有个问题，比如“美”是指味道鲜美，但是人长得漂亮怎么形容呢，不要着急，这个时候又来了，因为字与字之间的组合又可以“意会”，那么最后一种造字法，也就是造的汉字最多的一种造字法就来了，这个方法也可以称作文法，叫做“假借”，比如把人和美放在一起，那就把美假借为了“美丽”的意思了，“美”每变一个情景，就多一种假借，而且这个假借还让你看起来不动声色，所以有了后来的一字多义，也有了久借不还的多音字……

说文解字读后感800字范文篇3

对语源学感兴趣的同学可以拿这本书作为闲暇读物.有些人可能觉得书中有错漏,但说文解字这本书同样存在诸多错漏.作为科普,这本书还是有可观的地方的.

挑选几则我觉得有科普扫盲价值的地方介绍一下吧.

一是反文旁(这个命名不大准确,但小学时候都这么教),以前老师跟我们讲解”教”字的时候说加反文旁是表示教人学习文化.这种说法实在是一厢情愿.实则反文旁指手执器物鞭打,像”牧”字就指用鞭子鞭打牛羊.最初的”学”字也是有反文旁的.因此,这个字的造字本义就很清楚了,用俗话讲就是”不打不成器”,哪有什么教人学文化.无怪三字经有”人不学,不成器”原来就是这么个”挨打”的意思.

二是一些有趣的造字,比如”行”这个字原来是由十字路口的图案演变而来的.又如会意字中的”寒”字,像在屋子里烧柴火,屋外结冰,用以象征寒冷.

三是一些字的文化意义,像”羊”象征祥瑞,故”祥”‘美””义”等都带羊字,而”示”象征天对人的垂示,故与玄奥祭祀含义相关的都带示.

凡此种种,无非为我等业余书友做一乐事,满足一下好奇心.读书之乐,大抵如此.这是专业研究跟读书为乐的区别.

说文解字读后感800字范文篇4

《说文解字》是我国第一部分析字形、考究字源的文字学专著，是我国语文学史上的一部辉煌巨著，也是****部大字典。

据说在1926年，只有郭沫若一人能看懂甲骨文，因为他读了《说文解字》。曾在书中看到这样一句话“如果说秦始皇用武力**了*，那么许慎则用一部书**了*的文字，规范了汉字的形、音、义，也规范了一种文化的框架。”作为小学的语文老师更应该去研读。

据统计，汉字共有约十万个，可谓浩如烟海。要想对其进行全面的解析，既无可能。所以《线装经典》编委会编写的这本《说文解字》一书以独特的视角，选取了约三百个有**性的汉字，分三章进行了详细而深入的分析：第一章为“最让人惊讶的汉字”，解析了一百多个典型的本义和今义全然不同的汉字;第二章为“最‘汉’的汉字，通过对每个字的解析，系统阐释阴阳五行、八卦、干支、十二生肖以及五常这些最能***传统文化和价值体系的概念;第三章中解析的是“生”、“老”、|“病”、“死”等最具**性与人生关系最为密切的汉字。

说文解字读后感800字范文篇5

汉字不仅记载了中华民族几千年的历史，而且以其独特的形式，体现了汉民族认识事物的特定思维方式和审美习惯，我们每天都在和字打着交道，比如：看书、写字、读报纸等等，都离不开它。可是，对汉字又有多深的了解呢？最近读了《汉字演变500例》，收获颇多。

这是一本普及性的汉字知识读物，内容是通过列举汉字几种主要字体中的一些字例，并对这些字例的字源绘写图解和浅释，体现汉字发展演变的历史过程。

我们读书，就是为了更好的教书。《义务教育语文课程标准》20版明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”它给识字教学注入了新的血液，要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究和学习能力。在教学过程中，我经常翻阅此书，孩子们对文字符号记忆不深刻，但是对图形文字很感兴趣，特别是低段的孩子，在课前，查阅资料就很有必要，《汉字演变500例》就作为我课前准备的工具书。

比如：在教部编本一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》时，我首先查看“直”字，甲骨文“直”字的字形，是在一只眼睛上面有一条直线，用视线的“直”来表示字义“直”。教学时，我先在黑板上画一只眼睛，再画一条直线，让孩子们猜猜看，这是什么字，有经验的小朋友会先翻开书，看课后的二类生字，在里面找找，看看哪个字比较像，其实，这个猜字的过程就是孩子们学习的过程，猜出来了，大家会兴奋得手舞足蹈，接着绘写“直”字的演变过程，从甲骨文、金文、小篆到隶书和楷书，让学生尝试发现每个字的变化，孩子们在比较中，记忆这个字就更快了，而且也不易遗忘。很多同学会把这个字的甲骨文画在书上，回家和家长一起玩猜字游戏。从第二天孩子们反馈的信息中，我发现多数字家长也不认识，孩子和家长再玩一次猜字游戏，其实也是对这个字的复习巩固，大大提高了识字效果，增强了对中华汉字的热爱之情。

一般，在学习新的一课时，我总会挑选2—3个字进行类似的教学，我发现经过一段时间的学习，孩子们猜字的正确率大大提高了，从最初的胡乱猜测，到现在有理有据的解说绘图，这就是一种进步。

总之，汉字作为一种特殊的审美信号系统,传导着中国人的文化，我们教师应该热情地引导学生去学会汉字、用好汉字、写好汉字，把中华民族的优秀文化继承和传播下去。

说文解字读后感800字范文篇6

经典常谈的第一章，介绍了汉字的起源和发展，以及说文解字的意义和作用。通过对古代文字的研究，我们可以更深入地了解中国文化和历史。

在阅读这一章节时，我深刻地体会到汉字的丰富和神奇之处。通过对古代文字的分析，我们可以看到汉字所蕴含的文化内涵和历史价值，这是其他文字无法比拟的。

说文解字的创作，不仅丰富了汉字的内涵和用法，也为后世汉字研究提供了重要的参考和依据。正如书中所说，“说文解字以其博洽的知识，深刻的见解，准确的解释，为我们研究汉字的演变和特点，提供了广阔的视野和珍贵的资料。”

在这个数字时代，汉字的地位和作用仍然不可替代，它是中华文化的重要组成部分，也是中国人民的独特标志。阅读这一章节，不仅可以加深对汉字的理解和认识，更可以对中华文化有更深层次的了解和探究。

总之，这一章节让我更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。

说文解字读后感800字范文篇7

《说文解字》内容概要：說文解字三十卷，後漢許愼撰。慣字叔重，汝南召陵《今河南郾城縣東》人。由郡功曹舉孝廉，再遷，除汶長，人為太尉南閤祭酒。嘗從賈逵受古學，博通經籍……

《说文解字》读后感，来自亚马逊网上书店网友：读古书不可不知说文解字，没有文字学也就是小学的知识，就会胡乱解释古人的意思，同时验证某些“名家”是否说得正确，说文解字也是很好的标准，说文解字本身很不好读明白或读清楚，段玉裁的注解非常有用，但是读此书的入门方法很不好找，那么多字那么多条目，从何开始？从来没有人讲解这些，对于一个自学古代文化的人而言，这本书是很好的，但是要是说看了这本书就懂说文解字了，小学就精通了，那可是错了，这本书只是入门的指领者，只是在一个高度上进行了概括和精细地讲解，就好象是一幅地图，你可以按图索骥，所以这本书是很好的入门教材，想精通文字学还是在这本书的基础上去研究说文解字才对。有的人说这本书没有要学习的东西，那是他自身的问题，凡是有点古代文献学习基础的人，自会看出这本书的价值……

说文解字的读后感，来自当当网上书店的网友：其实早就见过老的版本，只不过尚未买下而已。在当当上瞧见了，心想总要有个了解汉字本意的助手，就买了下来。当然啦，由于是汉人写的，距造字的年代也还是很久远，不过比现在好得多了，纯粹的多了。总的来说书还是印的不错的，没有上一版模糊不清的情况。但是字体偏小，稍稍影响阅读。此外，读者还需在此前了解过“反切注音法”，不然看见了字儿也读不出名儿……

说文解字读后感800字范文篇8

因为多年教低段语文学科，所以更多的时间要去研究怎样教孩子识字，前段时间我去书店我专门购买了《说文解字》一书，细细品读起来。

《说文解字》是我国第一部分析字形、考究字源的文字学专著，是我国语文学史上的一部辉煌巨著，也是世界第一部大字典。

据说在1926年，只有郭沫若一人能看懂甲骨文，因为他读了《说文解字》。曾在书中看到这样一句话“如果说秦始皇用武力统一了中国，那么许慎则用一部书统一了中国的文字，规范了汉字的形、音、义，也规范了一种文化的框架。”作为小学的语文老师更应该去研读。

据统计，汉字共有约十万个，可谓浩如烟海。要想对其进行全面的解析，既无可能。所以《线装经典》编委会编写的这本《说文解字》一书以独特的视角，选取了约三百个有代表性的汉字，分三章进行了详细而深入的分析：第一章为“最让人惊讶的汉字”，解析了一百多个典型的’本义和今义全然不同的汉字；第二章为“最‘汉’的汉字，通过对每个字的解析，系统阐释阴阳五行、八卦、干支、十二生肖以及五常这些最能代表中国传统文化和价值体系的概念；第三章中解析的是“生”、“老”、|“病”、“死”等最具代表性与人生关系最为密切的汉字。每个字的解析有分四个版块：

第一个版块中主要阐述该字的字音和基本义。

第二个版块为“汉字溯源”从原始字形入手，对汉字进行寻根探源。此版块让我知道很多汉字的字源，并知道我们的祖先在创造汉字这一伟大业绩中所表现出来的惊人智慧，认识中华文明古国五千多年来的灿烂文化；懂得字源，有助于我们探索每个字的演变过程，认识中国古代的社会结构、工农生产、军事交通、宗教信仰、文化艺术等历史面貌。

第三个版块为“字形演变”。此版块让我知道“甲骨文”又称“契文”、“龟甲文”或“龟甲兽骨文”，是中国的一种古代文字。由于甲骨文主要是用尖刀刻写在龟甲兽骨文上的，而龟甲兽骨文非常坚硬，所以笔画以直折为主，很少圆转，写法上没有定型，大小不一，随意性大，但线条细而均匀。迄今共发现了约15万片甲骨文，其单字有4500多个，已经成功识读的约有1500个，其中主体符号约有300个。汉字就是根据这些符号排列组合的，所以甲骨文是我们认识汉字的形、音、义的重要途径。

“金文”是铸刻在青铜上的文字，所以又叫“钟鼎文”，起源于商末，盛行于西周，一直沿用至汉代。与甲骨文相比，金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。

“小篆”是中国第一次有系统的将文字的书体标准化。是在秦始皇统一中国后推行“书同文，车同轨”统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，废除六国文字中各种和秦国文字不同的形体，并将秦国固有的篆文形体进行省略删改，同时吸收民间文字中一些简体、俗字体，加以规范，就成一种新的字体—小篆。

“隶书”隶书的出现是中国文字的又一次大改革，使中国的书法艺术进入了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了楷书的基础。隶书去繁就简，字形变圆为方，笔划改曲为直。改”连笔”为”断笔”，从线条向笔划，更便于书写。风格也趋多样化，极具艺术欣赏的价值。

第四版块是“字义转化”。此版块让我明白了很多汉字字形的本义以及引申义。

这本书让我受益匪浅，更多的了解了汉字的构字规律，了解中华民族悠久的历史和深厚的文化传统，在对每个字的解读过程中，我知道了用传统文化来分析汉字的构造，理解汉字的形、音、义，为以后进行的低年级识字教学打下了基础。