块头大不等于强教案篇1

旨在引导学生理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念，树立创新意识和观念，尝试落实新发展理念。为了更好地教学，下面我将从读本分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、读本分析本讲“芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达国家手中”，读本由“芯片”导入主题，接着分两个部分进行阐释：一是“经济大块头的‘阿喀琉斯之踵’”，指出“块头大不等于强”，创新能力不强是我国这个经济大块头的致命弱点；二是“新发展理念是指挥棒、红绿灯”，指出新发展理念内涵及其重要性。读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。我们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生理解“块头大不等于强”。激发学生做创造小标兵的强烈愿望，引导学生落实新发展理念的行动。

二、说教学目标：1.感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情感，提升自豪感。

2.理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。3.树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发展理念。三、说教学重难点1.教学重点:理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。2.教学难点：树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发展理念。四、学情分析五年级学生有一定的理论分析能力。同时，部分学生也初步具有创新意识。读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。但学生对新发展理念的知识不太理解，查找资料的能力有限，等等。这需要教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，帮助学生理解新发展理念，引导学生树立创新意识和观念。五、说教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助具体事例来引导学生理解新发展理念。六、说教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。七、说教学过程我的教学设计分为以下几个环节。环节一：阅读导入1.生阅读本讲导读部分故事：“芯片行业”的故事。2.师提出问题：①故事中，我国“芯片制造技术”怎么样？②爷爷为什么强调把关键核心技术掌握在自己手中？3.生思考问题，小组内交流。4.师总结导入：尽管我国芯片封装、测试方面，我国已经处于世界领先地位，在

芯片设计方面同样发展迅速，但芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达国家手中。这表明了“块头大不等于强”，今天我们就来探究关于经济发展的质量和的话题：块头大不等于强。

师板书课题：块头大不等于强设计意图：以阅读导入，调动学生探究问题的思维和兴趣，为开启以下环节的学习奠定基础。环节二：活动探究（一）活动探究一：经济大块头的“阿喀琉斯之踵”1.谈话，由古希腊神话到我国经济大块头的“阿喀琉斯之踵”，懂得创新重要性。（1）师展示古希腊神话故事，生认真阅读。故事概要：在古希腊神话里，第一勇上阿喀琉斯刀枪不人、战无不胜，但脚后跟是其致命弱点。在特洛伊战争中，对手正是抓住这一命门，将他射死。人们借用“阿喀琉斯之踵”来表示事物的要害。（2）师提出问题：①通过前一节学习，你知道我国目前经济发展如何？②我国经济发展中的“阿喀琉斯之踵”是什么？（3）生阅读教材，思考问题，小组内交流。（4）各组推荐代表全班交流与分享。

（5）师讲解：通过读本，我们知道，创新能力不强是我国这个经济大块头的“阿喀琉斯之踵”。我国经济总量已稳居世界第二位，但块头大不等于强，体重大不等于壮，有时是“虚胖”。

（6）师追问：要真正做到“强”和“壮”，我们该如何做呢？生小组内交流问题。

（7）师根据回答情况，总结。必须注重质量和效益，增强我国的创新能力。抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。设计意图：借用神话故事中的“阿喀琉斯之踵”，让学生明白抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。2.链接实践，争当创造小标兵。（1）师课件出示图片：图1：校国科技游园会上展示自制悬浮列车图2：观察植物长梦（2）生认真观察，回顾自己参加过的科技创新活动。（3）生小组内交流分享。（4）各组推荐代表全班交流与分享。（5）师提出问题：结合你的体会，说说如何争当创造小标兵？（6）生小组内交流分享。（7）师根据学生交流情况讲解：我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问，培养创造精神，培育科学精神，讲科学、爱科学、学科学、用科学，争当勇于创造的小标兵。设计意图：通过观察、回顾、讨论活动，明白要树立创新意识，

争当创造小标兵，为我国创新型经济发展做贡献。（二）活动二：新发展理念是指挥棒、红绿灯。1.分析情景案例，懂得新发展理念的重要性。（1）师出示两组图片、视频。图、视频1：交音乐队表演图、视频2：十字路口的红绿灯（2）生读图、看视频，思考问题：①你认为乐队的指挥棒起什

么作用？②你认为十字路口的红绿灯重要吗？为什么？（3）生小组内交流。（4）师讲解：指挥棒虽小，但作用可不小，没有它的指挥，整个乐队就演奏不

出和谐优美的乐曲。红绿灯虽普通，但没有它，整个交通秩序就无法保证，甚至会出现交通瘫痪的局面。

（5）师追问：如果用“指挥棒”、“红绿灯”来比喻，我国经济发展中的“指挥棒”、“红绿灯”是什么呢？

（6）生阅读读本后回答问题。（7）师讲解：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是引领我国发展的指挥棒、红绿灯。设计意图：通过读图，看视频，学生能体会到新发展理念的重要作用。

2.联系生活，理解新发展理念。（1）师课件出示”新发展理念”内容图解，生阅读。（2）师出示问题，生思考：新发展理念包括哪些方面内容？各是什么意思？（3）生阅读读本，小组内交流分享。（4）师讲解：新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享。①协调发展注重的是解决发展不平衡问题。②创新发展注重的是解决发展动力问题。③绿色发展注重的是解决人与自然和谐问题。④共享发展注重的是解决社会公平正义问题。⑤开放发展注重的是解决发展内外联动问题。（5）师继续追问：我们如何贯彻新发展理念呢？（6）生小组内交流分享。（7）师总结：我们要以新发展理念引领高质量发展，将其落地生根、变成普遍实践，真正做到崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享。设计意图：通过图解，讨论交流，学生深刻地体会新发展理念的内涵及如何推进。（三）活动三：拓展延学内容1.针对生活中的一个实际问题，比如交通拥堵、节约粮食、家庭节能……按照新发展理念的要求尝试设计一个切实可行的解决方案。

2.选择生活中的建筑、出行工具、生态环境变化、家用电器……做一个小课题研究，看看它们体现了新发展理念的哪些方面。

设计意图：通过拓展延学，学生从实践中深刻地体会新发展理念的内涵及如何推进。

以上是“《块头大不等于强》小学教案通用模板”的相关内容可供大家参考和借鉴。教案有助于培养教师的教学能力和教学素质。编写教案需要教师对教学内容和教学方法进行深入研究和思考，这有助于教师提高自身的教学素质和教学能力，从而更好地为学生提供优质的教育服务。

块头大不等于强教案篇2

一、教学目标1.了解“块头大不等于强”这一谚语的含义。2.通过观察和实验探究块头大小与其它因素对实际力量的影响，并结合实例说明所学概念的正确性。3.理解和认识科学实验和观察的重要性，建立科学探究的意识和方法，提高科学素养。

二、教学内容1.谚语分析：块头大不等于强2.探究“块头大不等于强”这一概念，通过实验和观察探究块头大小、力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。3.引导学生学会科学实验和观察，培养科学探究的兴趣。

三、教学方法1.讲授+讨论：通过讲述谚语来源、含义、实例等，引导学生进入主题，并结合案例讨论，通过观察和实验等方式，探究其正确性和现实意义。2.实验：引导学生通过轻重物品的实验，观察和比较块头大小、力量大小之间的关系，并探究其它因素的影响。3.讨论+总结：引导学生思考并结合实验结果，深入讨论块头大不等于强这一概念的正确性，引导学生总结科学实验和观察的方法和意义。

三、四、课堂实施

1.引入

进入教室后，教师首先向学生提出一个问题：你们有没有听说过“块头大不等于强”这一谚语呢？有的同学表示了解，有的同学表示不知道。于是，教师简要介绍了这个谚语的来源。

接下来，教师让学生一起讨论这个谚语的含义，并在黑板上进行记录。最后，教师引导学生思考，为什么“块头大不等于强”这一谚语能被广泛传颂？

2.认知

接下来，教师与学生展开认知环节。首先，教师向学生介绍实验过程和规则，帮助学生准备实验所需器材和物品。

接着，教师指导学生进行实验。学生分成小组，通过称量物品的重量、比较物品体积大小等方式，观察和比较块头大小、力量大小之间的关系。

实验过程中，教师引导学生发现实验结果，并探究其它因素的影响，如物品表面的摩擦力、空气阻力等。

3.讨论与总结

实验结束后，教师和学生共同探讨实验结果和结论。学生们意识到，块头大的物品并不一定比块头小的物品更具有强大的力量，而是受到其它因素的影响。

最后，教师依据实验结果和讨论情况，总结了本节课的主要内容，指导学生如何进行科学实验和观察，建立科学探究的意识和方法。

五、教学反思

本节课通过谚语引入，让学生产生强烈的好奇心和探究欲望。将实验作为主要教学方法，不仅能让学生通过亲身体验探究概念，而且能让学生了解科学实验的基本流程和步骤。通过讨论和总结，不仅能让学生深入理解“块头大不等于强”这一谚语的意义，而且能让学生养成科学探究的好习惯和兴趣。