《骑牛比赛》教学设计优秀公开课篇1

一、导语引入。

小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲(屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置)，初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。

二、复习旧知。

这些词语你们还认识吗?(屏幕出示)

特别几个曾经尽管这位

两三个上千次技艺高超

野性大发的公牛热烈的掌声

兴致勃勃地观看疯狂地蹦跳牢牢地骑

献上一束鲜花

分类认读。(指名读，开火车读)

长句子，你也能读顺吗?(屏幕出示)

1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

出示红字：只

第一句：只

你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样?(很短)读出来

第二句：只有

都读zhi，意思一样吗?(不一样)

这句话里，告诉我们技艺高超的人——(很少)

指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思!

三、整体感知课文内容。

课文是怎样记录那次比赛的呢?打开书，读读课文看看吧!

生自由读文。

四、逐段理解课文。

(一)出示第一段。(以读代讲。)

这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了!(红字显示：特别)谁能给特别换个词，意思差不多?(很，非常，十分)

指名读!(有点喜爱，还不够强烈)

指名读。

齐读。

(二)学习第二段：(顺学而导，引导学生自主学习。)

还等什么!到赛场上看看去!

整段出示第二段文字。(红色标志句号，引导留心数准句子)

一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。

自由读一读。要求：读懂了什么?有什么不懂的?

交流一：

生质疑：“热烈”不懂。

出示此句：全场响起了热烈的掌声。

红字显示：热烈

小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌!轻点儿儿!

生鼓掌，轻。

师：这是“热烈”的掌声吗?

生：不是。

咱们给他送去“热烈”的掌声。

学生再次鼓掌。问：吴骥，热烈，你懂了吗?

读“热烈的掌声”，指导读出味儿。

读句子：全场响起了热烈的掌声。

交流二：

看全段文字，继续交流：

你还懂得了什么?

赛场上人多。

出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

红字突出“挤满”“兴致勃勃”

我们教室里也挤满了人吗?(没有)为什么?(“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。)

是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢!

读出这人的多?

指名读前半句。评价：赛场上的人真多!只看见一个个脑袋紧紧挨着了!

理解人们对骑牛比赛的兴趣：

小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢?

我们这儿的人特别爱看吗!多好玩，多刺激啊!

奥!怪不得你们个个——指读红字：“兴致勃勃”

组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课?

齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。

交流三：

看全段文字，继续交流：

你还懂得了什么?

说不出来?再用心读读!看谁有自己的发现?

生再读全段文字。

交流：我知道有一位骑手技艺高超。

只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

红字显示：技艺高超疯狂牢牢

“疯狂”的牛儿会是什么样子?

生做出各种疯狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。

读出“疯狂”(指名读词)

小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样?

用不着一秒钟就会掉下来!可能都跨不上去呢!

这名骑手技艺多么高超!他的屁股下面好像——

生：有胶水粘在牛背上。

从哪儿看出来?(牢牢)

读出来!

指名读这一句。指导读出“高超”

交流四：

看全段文字，继续交流：

你还懂得了什么?

我知道了“野性大发”这个词的意思。

相机出示相关句子

师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多?

生：“疯狂”

读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟就坚持不住了!

分神的林心怡等同学立即回过神儿来。

读读这句话!

积累词汇。

小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的’学习!

想不想再看看那真实的场面?

想!

欣赏视频，内化积累的词语

好!你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏!不过，还得答应我一个条件——用上刚才学的一些词喊一喊!

学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发……

你还想到哪些词：(强壮……)

读全段文字，引导质疑。

一起读读这段话!

整段出示第二段文字。(红色标志句号，引导留心数准句子)

一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。

板书：好几个骑手只两三秒摔了下来

一个骑手技艺高超牢牢

师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗?

生：为什么只有他成功，其他人都失败了呢?

(三)学习第三段。(分角色朗读，角色体验助理解)

一位小姑娘跟我们一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问——

出示第三段文字：

一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢?”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!”

咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。我是那位骑手。

师生对话。

红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次胜利是碰巧的吧?

生齐答：不是!

追问：为啥?

生：他在一次次失败中已经练成了真本领。

五、升华主题，理解文本内涵。

师：是啊，只有刻苦锻炼才能练成“高超”的“技艺”

师：老师想起了一句名言：失败是成功之母。

屏幕出示此句。

请跟老师一起端端正正地抄写在课题旁边，记住它!在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持到底，就能获得胜利!

六、写字指导。

屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。

七、布置作业，背诵名言，下课。

作业：背诵课文。

《骑牛比赛》教学设计优秀公开课篇2

第一课时

教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。

一、揭示课题、解题。

1、板书课题。

2、指名借助拼音拼读课题。

3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。

4、过渡。

二、初读指导。

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。

2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。

（1）揭示生字词：

母亲元帅故乡多少今天应该

陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默读课文，给各自然段加上序号。

三、作业

1、读拼音写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

一、复习检查

１、朗读生字词：故乡母亲多少应该今天

２、写出意思相反的词语：多（）小（）

３、朗读课文。

二、精读训练

１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。

（２）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。

2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，

学生发言，肯定如下答案：

“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”

3、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。

三、作业

1、练写生字。

元少今母乡应该故

2、用下列生字组词。

母（）（）故（）（）

乡（）（）今（）（）

3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

4、正确流利、有个感情朗读课文。

第二课时

12、陈毅探母

一、教学目的.

1、学会本课的生字，认识新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。

二、教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

三、教学准备：

教学软件、生字卡片、光盘

四、教学时间三课时。

第三课时

教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。

一、复习检查

1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。

2、有感情朗读课文。

二、生字指导。

1、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）猜谜法：

少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。

应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。

（2）部件法：

元：二和儿，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。

乡：绞丝去一提，加撇变成乡

2、指导写字

（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特别提醒。

3、学生描红。

三、作业

1、写出带有下列偏旁部首的字。

人（）（）（）

2、把生字和音节连起来。

《骑牛比赛》教学设计优秀公开课篇3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个多音字，认识1个偏旁。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

教学过程：

(一)学习第一自然段。

1.第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语?

(让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)

2.指导朗读，把这喜爱之情读出来。

(二)学习课文第二段

1.自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人兴致勃勃)

2.出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的?

(1)相机出示第二句句子

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

(2)出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?

(指名回答)师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢

②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。

交流：(a)这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

(b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

4.指导有感情地齐读这一段后，感受当时热烈的场面。

(三)学习第三自然段。

1.师范读第三自然段，说说你听懂些什么?

(小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)

2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)

3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导：上千次)

师总结：这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。

4.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?讨论后交流。

(四)、作业

1.把这个故事讲给自己的父母听。

2.想想你今后遇到困难的时候该怎么做?

《骑牛比赛》教学设计优秀公开课篇4

教学目标：

1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重点、难点：

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、课前搜集，汇报引题

1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2．学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。

二、反复读文，讲读有法

1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、巧妙创境，入境感悟

1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“***”）

2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

第二课时

一、复习检查

1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。

（2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。

2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来？（技艺高超）

3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？

二、诱发想象，讨论明理

分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

三、分析字形，指导书写

1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）

2、谁来做小老师？

3、认读生字并组词。

4、指导描红。

四、课后延伸，迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

《骑牛比赛》教学设计优秀公开课篇5

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点是第３自然段骑手所说的话。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、导入

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

4、师简介南美洲的骑牛比赛。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

3、检查自学效果。

（1）自读生字词。

（2）正音。

翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

边音：烈

只：能用它的两个读音分别组词吗？

（3）指名读，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

（5）检查读书情况。

4、出示长句子，指导朗读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

5、指导停顿，领读、练读，指名读。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

7、再读课文

（1）再指名分段朗读课文。

（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

（3）生互相交流。

（4）齐读课文。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固字音。

2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

3、反馈检查。

4、你用什么办法记住了这些生字？

5、指导书写。

“术”、“末”：中间的’竖要写直，而且都要写在竖中线上。

“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。

生描红、临写，师巡视指导。

教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文

1、指名读第１自然段。

（1）“特别”可以换成什么词？

（2）把这喜爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

（3）挤满了人兴致勃勃指导读词

（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再读两、三遍，体会“技术高超”？

C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

学生自由讨论，自由说。

4、指导朗读

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读

6、生赛读，评议

7、讲述故事

8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？

（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文

1、学完了课文，你知道了什么？

2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

板书设计

7、骑牛比赛

教学后记：

1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。