坐井观天第二课时教案通用设计篇1

课时目标

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人、应当给予帮助。

教学过程

一、引出青蛙

1、同学们、昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文、这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题坐井观天。

2、什么叫“坐井观天”、你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井、只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语、这一个故事在我国流传了千百年、成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时、就会想到另一个成语——井底之蛙、就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文、想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查喜欢这一只青蛙的同学请举手、不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话、不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话、俞老师读作者的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书这是一只的青蛙）

4、交流、引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上、学生不会写的教师写。（如自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来、这是一只不受大家喜欢的青蛙、不受大家欢迎的青蛙、因为他……（根据板书）、咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话、坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们、千百年来、直到今天、人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙、所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）

（1）小明这次到北京转了一圈、可开眼界啦！以前整天呆在村里、坐井观天、没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天、自我感觉特别好、却不知天外有天、人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天、很少读课外书、不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了、可去外地一看一比、才知道我们是坐井观天、比起人家就差远了！

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以、咱们每一个同学从小就要多学点知识、多读一些课外书、多出去走走看看、不断地增长自己的见识、你才不会成为一个坐井观天的人、而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

1、同学们、千百年来、直到今天、人们都认为这一只青蛙眼界狭小、见识短浅、甚至自以为是、他一直受到人们的批评指责、一直受到不公正的待遇、太可怜了、这是一只可怜的青蛙！（板书可怜）俞老师非常同情他的遭遇、你知道这是为什么吗？

2、交流、联系课文、图画等进行引导。

参考

（1）青蛙并没有说错、他说的是真话、他看到的天的确只有井口那么大、没有说谎、这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了、青蛙那么小、光凭他自己的力量、怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去、他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中、没有亲人、没有同伴、太孤独太寂寞了。

（4）井底没有丰富的食物、只能吃一些不小心掉进来的小虫子、有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌、见到陌生人就跟他们打招呼。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

同学们、今天咱们这节课、全面地认识了这一只坐在井底的青蛙、咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他、而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样、要想方设法地帮助他们才对。现在、谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

青蛙被你们救上来以后、他惊呆了、他会说些什么呢？

坐井观天第二课时教案通用设计篇2

教学目标

1、通过学习课文4—7段、学生懂得学习、做事要开阔眼界、不能自以为是。

2、能分角色读课文。

教学过程

一、复习导入

1、猜字谜水边几张口……（沿）

二只小耳朵……（际）

2、贴一贴

上节课、我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答、请学生上去板贴。

3、青蛙坐在井里、小鸟飞来、落在井沿上、它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

二、听录音、了解大意、启发读课文

1、学生看动画。

2、指名回答它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）

3、理清两者观点从它们的争论中、你听懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初读两个观点。听了它们的对话、我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中、你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法、用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、找到与两者观点相关的句子。

情感指名回答并投影第四段（青蛙）“朋友、别说大话了！天不过井口那么大、还用飞那么远吗？”

（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2）请小朋友们读一读这句话、想一想、你读懂了什么？

①青蛙认为天只有井口那么大。

②青蛙认为小鸟在说大话。

（3）理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来、飞了一百多里、口渴了、下来找点水喝。”）

指名回答后齐读小鸟的话。

③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）

对呀、青蛙想天只有井口那么大、还用飞——那么远吗？

④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大、不用飞那么远。）

（4）理解“那么远”。

①“那么远”是多远啊？（一百多里）

②理解“一百多里”“一百多里”是多远啊？（很远很远。）

是啊、从我们学校到火车东站只有半里路、“一百多里”有两百个这么远呢！

（5）井口有多大？

学生用手比一比、学生感受“井口”与“一百多里”的差距、体会青蛙不相信小鸟的感情。）

（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读

教案投影（小鸟）“你弄错了。天无边无际、大得很哪！”

（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（2）请你读一读小鸟的这句话、你读懂了什么？

①小鸟认为天是“无边无际”的。

a、“无边无际”有多大（大得没有边。）

b、什么也可以说是“无边无际”的

c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟、你看到了什么？（播放各种画面小鸟漫游过高山、大海……）

d、说话训练小鸟飞过哪些地方？看到了什么？

e、指导朗读小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边、天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

自由读——指名读——齐读

f、你觉得小鸟怎样小鸟见多识广。

在板贴上板书见多识广。

2、引读第三次对话、抓住两个“笑”

学习心得体会学习第六段青蛙笑了、说“朋友、我天天坐在井里、一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（1）听了小鸟的话、你们有什么话想对小鸟说吗？

（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？

因为它认为自己——不会弄错的。

（3）投影我不会弄错的。

①小黑板我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。

③朗读“我不会弄错的。”

（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

①指名答、再投影“朋友、我天天坐在井里、一抬头就看见天。”

②青蛙有没有说错？我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里、它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样、坐在井底看天、只看见了井口对上去的这块天、其余广阔的天空都没看到、所以它就认为天只有井口那么大、这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天、所以、它肯定自己是——不会弄错的。

（5）朗读青蛙的话、读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

＜2＞投影小鸟的话小鸟也笑了、说“朋友、你是弄错了。不信、你跳出井口看一看吧。”

①青蛙笑了、我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

②所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）

ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“sixiangxuexixindetihui/思想<1>弄错”多了一个“是”。）

ｃ、小黑板出示你（）是弄错了。

（）里可以填什么词？

ｄ、请你读一读两句“弄错”、比较一下、这两句话在<1>上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读

③这时、小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

3、分角色朗读课文。

指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读、其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演、其余学生当小鸟、分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙、学生表演。

青蛙坐在井里、看到的天是井口那么大、问题出在哪？你能劝劝它吗？

座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口、青蛙和小鸟进行对话、续演《坐井观天》的下篇。

五、青蛙听了你们的话、终于忍不住跳了出来。

（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

（2）你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜、再请上台的青蛙说一说。

（3）请你写下来。写完后、指名读。

六、听音乐下课。

另外、还有一只井底的小青蛙、它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）

坐井观天第二课时教案通用设计篇3

【复习】

1、读题。

2、复习第一节。

【新授】

一、正确、流利读课文

1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。

2、个别读自己最喜欢的小节，点评

二、再读课文，质疑

1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

⑴青蛙和小鸟在争论什么?

⑵无边无际什么意思?

⑶大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

⑸青蛙和小鸟谁说得对?

⑹青蛙和小鸟为什么都笑了?

⑺坐井观天是什么意思?

3、及时解答一些疑问。

三、精读课文，解疑

1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2、交流：你读懂了什么?

⑴无边无际什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：是无边无际的。

⑵比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪!

⑶指导朗读小鸟的话。

⑷大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

⑸比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

⑹指导朗读青蛙的话。

⑺分角*朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书：飞得远，见识广。)

⑻小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

⑼指导朗读6、7节。

四、读后感悟

1、读全文。

2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3、现在你知道坐井观天是什么意思了吗?

(板书：坐井观天，见识短)

【读前质疑，读中解疑，读后感悟】

以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角*朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

坐井观天第二课时教案通用设计篇4

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。

教学重点

有感情地朗读课文。

教学难点

懂得“坐井观天”这个成语的意思。

教具的准备

生字卡片，问题卡片，圆直筒，相关录音，彩景图，动物形象。

教学程序

一、复习导入，游戏激趣。

1.导入，板书课题。

2.卡片出示本课要求识记的生字（信、沿、抬、际、蛙、错、答、还），指名学生认读。

3.游戏激趣。

（1）出示图片，学生用圆纸筒观察。

师（过渡）：今天，动物朋友来我们班做客啦！想不想知道它们是谁呢？

生：（想）

师：赶紧拿出圆纸筒，对准黑板，仔细看看谁来了？（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴上青蛙、小鸟的图片。）

（2）指名说说看到了什么，比较“用圆纸筒看黑板”和“不用圆纸筒看黑板”，看到的结果有什么不同。

师：这到底是怎么一回事呢？让我们一起来听听青蛙和小鸟的争论吧！

二、初读感知

1.师范读课文，要求学生认真听，边听边想：青蛙和小鸟在争论一件什么事呢？（卡片出示问题一）

2.指名回答。

3.师相机板书：天有多大？（竖着写）

三、（以读代讲，读中感悟）品析二——七自然段

1.学生自由读课文，找出各自的观点。（师巡视指导）

师：天到底有多大呢？为此，青蛙和小鸟展开了一场激烈的争论。我们也去参加好不好？

生：（好！）

师：为了当好青蛙和小鸟的辩友，我们得仔细读书才行。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

2.陈述观点，学习四、五自然段。

师：对于“天有多大？”这个问题，青蛙和小鸟分别是怎么说的呢？（分别在黑板上出示青蛙和小鸟的形象图）

A.学习第四自然段

（1）指名说“青蛙认为天有多大？”

（师相机板书：青蛙不过井口大）

（2）引导学生理解“天不过井口大”。

（3）图文结合：青蛙这是在哪儿看到的天呀？

（师相机板书：井里）

（4）谁愿意当一回青蛙，来读一读第四段？

（5）全班交流评议，读出感叹号及问号的语气。

（6）生齐读第四段。

B.学习第五自然段

（1）指名说“小鸟认为天有多大？”

（师相机板书：小鸟无边无际）

（2）引导学生理解体会“无边无际”。

师：小鸟说“天无边无际”，其实就是说天——（怎么样啊？）

（3）练习说句：

天无边无际，大得很哪！无边无际，大得很哪！

（4）图文结合：小鸟这是在哪儿看到的天呀？

（师相机板书：井沿）

（5）谁愿意当一回小鸟，来读一读第五段？

（6）全班交流评议，读出感叹号的语气。

（7）生齐读第五段。

3.自由辩论，学习三、六自然段。

（1）学生自由读课文，找出有关句子。

师：口说无凭，得有理有据，才能使人信服。嗯，赶快读读课文，为你喜欢的动物找找理由吧！

（2）小组交流讨论，师巡视指导。

（3）自由辩论，师相机指导朗读。

（抓关键词，重点体会“一百多里”、“天天”、“不会”）

4.讨论小结，理解寓意。

（1）关于“天有多大？”这个问题，你认为青蛙和小鸟谁说得对？赶快和你的小伙伴一起找找原因，说说理由。（师巡视指导）

（2）指名说。

（3）全班交流。

（4）小结（结合板书）

师：是啊！青蛙天天坐在井里，视线被井壁挡住了，所见有限，只看见井口对上去的一小片天，这就是“坐井观天”！而小鸟落在井沿上，它站得高，所以看得远，看见了天是无边无际的。到了今天，人们常常用这个寓言故事来批评那些目光短浅的人！

在刚上课时，老师让大家拿着圆纸筒看黑板，同学们的视线被纸筒的壁挡住了，所以大家没有看到全面，有的只看见了青蛙，有的只看见了小鸟，这简直就是“坐井观天”啊！

四、质疑拓展

1.学生自由邀请小伙伴，分角色再读课文。

师：这个故事真有趣！谁想再读读？赶快邀请自己的小伙伴，分角色读一读吧！

2.引导学生质疑，体会两个“笑着说”。

（1）师：再一次读课文，你有什么新的发现吗？

（如果学生不能发现问题，老师可以直接提出来。）

生A：（我发现课文中有两个“笑”字，青蛙和小鸟都是“笑着说”。青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗？）

（2）指名说，指导朗读第六、七自然段。

生B：（我认为青蛙是在“嘲笑”，因为它觉得井口大的天要飞一百多里，太可笑了！小鸟肯定弄错了。）

师：你能读出青蛙嘲笑的语气吗？

生C：我觉得小鸟跟青蛙不同，它很诚实。所以是“善意的笑”。

师：那就请你“善意”地读一读小鸟说的话吧。

3.师生合作读课文。（师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话）

过渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口来看一看呀？

生：（愿意）（卡片出示问题二：青蛙如果跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？）

3.拓展想象。

（创设情境，引导学生想象画面，体会天的确是“无边无际”的。）

（1）描述画面，创设情境。

师：你们现在就是一只只坐在井里的青蛙了。准备好了吗？要往上跳了……（放录音，边描述，边出示画面）噔——青蛙跳出井口来（往上移动青蛙图片，出示图片一）。哇，好美啊！绿绿的草地上长满了鲜花，有大红的、粉红的、紫红的……各种颜色的鲜花在微风中频频点头。

青蛙跳啊跳，它来到了池塘边。（出示图片二）青蛙看见池塘里的荷叶长得大大的、绿绿的，小鱼儿正在荷叶下捉迷藏呢!

青蛙继续往前跳，它来到了稻田里。（出示图片三）青蛙看见稻田里金灿灿的，风一吹，稻子都笑弯了腰啦！

噔！青蛙跳到了一块大石头上。（出示图片四）哇，大地好像披上了绿毯，天空蓝蓝的，蓝天上飘着朵朵白云。青蛙不由地说：

（2）指名接着说。

（3）引导学生体会青蛙跳出井口后的心情：小鸟说得没错，天的确是“无边无际”的。

五、总结升华

1.回归主题

师：（请学生再拿起圆纸筒看黑板）如果你就是那只青蛙，现在你还愿意天天呆在井里吗？为什么呀？（指名说）

2.总结升华

师：做“井底之蛙”毕竟所见有限。青蛙正是听从了的小鸟的话，在井外发现了一个多彩的世界。在平时的生活当中，我们也可以多到外面走走、看看，不断开阔我们的视野，丰富我们的见识。如果条件不允许的话，我们也可以通过读书学习来增长见识。愿你们能像小鸟一样“站得高，看得远”。送给同学们一句古诗：欲穷千里目，更上一层楼！（卡片出示，全班齐读）

附板书设计、图片：

13.坐井观天（青蛙图）

有井沿无边无际多大（小鸟图）

井里不过井口大

欲穷千里目，更上一层楼！

以上是关于坐井观天第二课时教案优秀精选的分享内容，希望有助于教学活动的开展。

坐井观天第二课时教案通用设计篇5

【复习】

1、读题。

2、复习第一节。

【新授】

一、正确、流利读课文

1、自己读课文2～7节，要求正确、流利。

2、个别读自己最喜欢的小节，点评

二、再读课文，质疑

1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2、把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：

⑴青蛙和小鸟在争论什么?

⑵“无边无际”什么意思?

⑶“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

⑷青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

⑸青蛙和小鸟谁说得对?

⑹青蛙和小鸟为什么都笑了?

⑺“坐井观天”是什么意思?

3、及时解答一些疑问。

三、精读课文，解疑

1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2、交流：你读懂了什么?

⑴“无边无际”什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：是无边无际的。

⑵比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪!

⑶指导朗读小鸟的话。

⑷“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

⑸比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

⑹指导朗读青蛙的话。

⑺分角*朗读2～5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书：飞得远，见识广。)

⑻小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

⑼指导朗读6、7节。

四、读后感悟

1、读全文。

2、讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

(板书：坐井观天，见识短)

【读前质疑，读中解疑，读后感悟】

以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角*朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

第3篇：课文《坐井观天》第二课时教学设计范文

【教学要求】

１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

２、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

３、结合课文中的词句进行说话训练。

４、能正确流利有感情地朗读课文。

【课前准备】

１、卡片：

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

２、实物：

玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。

３、多媒体课件：

句子：

⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

⑵天无边无际，大得很啊！

小节：第６节和第７节的课文内容。

练习：

⑴选择正确的意思：