提高学生的文学素养范文

关键词：经典英文歌曲；高职学生；人文素养

前言

人文素养既决定了学生的发展方向，又决定了社会整体人文水平，因此在高职院校教学中就需要积极开展人文素养教育，通过相关数据统计分析发现，使用经典英文歌曲可以使学生感受到其中包含的人文知识，有助于提升高职院校学生人文素养水平。

一、高职学生人文素养培养现状

人文素养主要是指一个人内在的修养以及素质，在相关学者深入探究人文素养内涵的基础上，发现一个人的人文素养主要分为三种层次，第一层次为基本层，该层主要是指一个人的人性。第二层是指发展层，主要是指人遇到事物、事件时的理性。第三层为超越层，主要是指一个人超越自我、解读心灵。基于对高职院校学生人文素养培养现状的详细分析发现，虽然部分学生在接受培养的过程中具有基本的第一层以及第二层，但是仍然存在着明显的不足，很少有学生能够更有效超越自我，更深入地解读自己以及他人的心灵，可见，当前在高职院校人文素养培养过程中还存在着很多不足，需要加以完善。

二、经典英文歌曲对提升高职学生人文素养的作用

（一）促使学生认识自身，培养学生基层人文素养

基于对经典英文歌曲的透彻分析，我们可以发现其中主要包含很多积极内容，不仅能够提升学生英语水平，使学生具有良好的英语语言技能，同时，也能够使学生感受到经典英文歌曲中所包含的积极思想，有效培养学生基层人文素养。基层人文素养主要是指学生的人性，它不仅强调学生在集体中的团队配合能力，同时也尊重每一个人的价值。当学生听到与自身当前发展状态相类似的经典英文歌曲时，能够更好地满足学生认知规律以及其当前的心理特征，进而使学生在加深分析经典英文歌曲的基础上，让学生能够更透彻地认识自身发展状态，从而培养出自身基层人文素养。

（二）对高职学生发展层人文素养培养有帮助

基于前面的分析，我们也可以了解到在高职学生人文素养培养以及发展过程中，不仅需要培养学生基础层，同时也需要培养学生发展层，而发展层主要为理性，它主要是让学生在自我发展过程中懂得关爱自然、关爱生命，在接触相关事物、事件时，能够具有更强的自制能力与责任感，同时也重视自身德行修养。使用英文歌曲就能够使学生深入感受到其中所包含的积极内涵，进而使学生拥有更强的理性。例如：在MichaelJackson的经典英文歌曲《HealtheWorld》中，高职院校学生不仅可以在听一首歌曲的过程中学习准确的英语发音，在多次练习中也可以提高自身听英语写英语的能力，除此以外，在深入分析该首英文歌曲时，学生还可以了解到其中所包含的关爱地球、保护儿童以及人们生活环境的内容，促使学生能够更好地认识自己以及社会，进而使高职学生能够遵从人性发展目标，更好地培养出自身基层人文素养。

（三）引导学生关注心灵，提升学生人文素养境界

人文素养最高的境界是使学生能够超越自己，使学生能够与自身心灵以及他人心灵进行有效对话，而使用经典英文歌曲开展人文素养教学时，一方面学生能够在自我感知的基础上了解自己，同时也可以使学生更加重视与自我内心的交流，因而可以有效提升学生与自我、他人进行心灵交流的能力；另一方面，经典英文歌曲，可以让学生融入到其所呈现的情境中，在引导学生关注心灵的同时，使学生认识到世界以及自己在世界发展过程中需要做出的努力，从而激发出学生的责任心，提升学生人文素养境界。除此以外，在引导学生了解经典英文歌曲时，还能够实现有效的文化交流，真正使学生人文素养能够超越国界，让学生从多方面获取到养分。

三、利用经典英文歌曲对提升高职学生人文素养的策略

（一）结合高职学生成长现状，引入内容积极的经典英文歌曲

基于当前高职院校在开展学生人文素养培训时仍然存在着一些不足，而高职学生是社会未来发展的主力军，因此，要想使高职院校学生能够得到更积极的成长，教师就需要全面分析高职学生当前成长现状，为其引入更多内容积极的经典英文歌曲。一方面，高职院校教师需要深入分析每一首经典英文歌曲的内容，并对其进行有效分类。另一方面，高职院校教师需要调查当前高职院校学生成长状态，从而在其适合的分类中选择出学生更感兴趣、普及程度更高的经典英文歌曲，保证每一位学生对该手机及英文歌曲能够产生更大的好感，进而可以进行深入分析，从而学习到其中包含的积极内容，使学生拥有更高的人文素养内涵。

（二）分析高职学生发展需求，引入可以解决其疑惑的歌曲

不同学生在不同阶段的发展需求是不同的，因此，教师在利用经典英文歌曲提升高职学生人文素养时需要引入的歌曲也是不同的。由于学生在学习阶段以及生活过程中常会存在一些疑惑，因此，高职院校教师就需要在深入分析高职学生发展需求的基础上，全面了解该阶段学生整体需求，进而为其提供能够解决疑惑的经典英文歌曲，使学生能够更加关注自身成长、自身心灵，提升自身人文素养境界。例如，当高职院校学生即将要毕业时，相关教师就可以为学生播放《ScarboroughFair》这首经典英文歌曲，该首歌曲是电影《毕业生》中一首插曲，通过该首歌曲不仅可以使高职学生学习到中美文化之间存在的差距，同时更加符合当前学生的心理状态以及发展需求，从而更有效地解决当前学生在即将毕业阶段存在的疑惑，以使高职院校学生人文素养能够得到有效提升。总结综合本文的分析，发现在高职院校学生培养与教育过程中，使用经典英文歌曲不仅有助于提升学生基层人文素养、发展层人文素养，同时也能够提升学生自身境界，使学生思想水平得到提升。可见高职院校相关教师应该积极借助经典英文歌曲提升学生人文素养。

参考文献：

［1］张美风，李娜，满忠辉．经典英文歌曲对提升高职学生人文素养的作用研究［J］．亚太教育，2015（15）．

［2］张霞，孙淑萍．高职学生人文素养提升模式与路径的探索［J］．常州信息职业技术学院学报，2016（02）．

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一、通过文字书写训练提升学生的人文素养

书法是我国值得自豪的传统文化，研究证明，通过文字书写训练可以很好地培养学生的个性，陶冶学生的情操，进而提高学生的人文素质。随着电脑的普及，学生的文字书写能力日益下降，书法渐渐成为少数人的专利。高职院校学生更为明显，他们因为基础知识不扎实，写作经常出现错字。鉴于此，对于高职院校学生开展文字书写训练是非常必要的。我通过教学实践，发现只要方法得当，学生还是喜欢书写，愿意进行文字书写训练的。开学初，我都会和学生分享书法。刚柔并济、优美和谐的书法可以给学生很好的视觉享受，使学生在美的体验中感受书法的魅力，逐渐喜欢上书法。我和学生一起欣赏的书法作品，我都会将其挂于教室之中，让学生天天都在直观的视觉环境中感受书法。这样在潜移默化中，学生的人文素养会得到很大的提高。因此，教师应在高职语文课程中开设书法课，通过字形结构、笔法练习，使学生对书法的认识从感性上升为理性，进而开展书法展览和书法比赛，通过成就感激励学生坚持书法练习，从而加强学生人文素养的培养。

文字训练还可以起到修身养性的作用。文字训练不可能一蹴而就，需要时间和毅力，对学生性格的磨炼是非常明显的。就像学生所说：“练习书法，就是练习情绪控制。”因此，作为高职语文教师，要有意识地将文字练习融入高职语文课堂，将提升学生的人文素养落实到文字训练中去。

二、通过口语交际提升学生的人文素养

语言是人类最重要的交际工具，良好的表达能力是现代人才必备的条件之一。就目前高职院校学生语言能力而言，形势并不乐观。很多高职学生词不达意，语不成句，答非所问。有的学生课下侃侃而谈，课上却不敢说话。怎样才能提高学生的语言表达能力，进而提高学生的人文素养呢？我在教学实践中发现，对于高职学生而言，演讲是最有效果的途径之一。由于语言表达能力非常重要，所以我认为可以在高职语文课堂中加大演讲的比例，比如课前演讲、专题演讲、演讲比赛、辩论赛等。其中，课前演讲最具普遍性，也最受学生欢迎。

课前演讲是指教师每节课前都留出十分钟时间请学生进行演讲，由学生自己来决定演讲题目，演讲结束，教师和学生一起提问点评。高职学生喜欢展示个人风采，课前演讲符合他们的心理特性，所以，学生会越来越喜欢课前演讲，参与积极性也会越来越高。

我认为，教师对于学生语言表达能力的训练不能光停留在让学生“说”，还需要引导学生“想”。教师要给予学生演讲内容方面的引导，通过演讲内容的导向作用，弘扬人文精神。教师可以时刻留意社会热点问题，尤其是正面的消息新闻，适时提供给学生成为演讲素材。这恰恰体现了语文的意境教学，即对学生的人文教育不能通过概念来填鸭，需要给出学生有意义的意境，让学生在意境中自我寻找，自我体会，通过心灵的洗礼，提升人文素养。

三、通过文章赏析提升学生的人文素养

文学作品中蕴含着丰富的人文精神，语文教材中选用篇目都是文质兼美的优秀作品，作为高职语文教师应该充分利用这一优势，在课文讲解中通过文章赏析培养学生的审美能力，进而提升学生的人文素养。著名作家王蒙曾说过：“一个懂文学的人比不懂文学的人情感世界要更为丰富多彩。”那么，怎么才能通过文章赏析提升学生的人文素养呢？

阅读是文章赏析必不可少的过程，遗憾的是高职院校学生对于阅读多持不屑态度，认为这是小学生的作业。我为了纠正学生这一偏激认识，每节课都会播放朗读课文的录音，或者自己亲自朗读一段。这样就能使学生沉浸在其中，在潜移默化中提升他们的人文素养。

在阅读的基础上，教师要引导学生学会赏析，学会和文中的字词句对话，进而和作者对话。这一过程不仅是体会文章的过程，更是学生感悟人生的过程。如通过赏析《老人与海》中桑地亚哥不向命运妥协的精神以及他的自信和勇气，学生就能从中获得力量。不得不承认，现在能够引起学生思考和共鸣的文章不多，但是教师如果能起到很好的引导作用，那么每篇经典文章都能让学生从中找到自己所需要的，进而将其内化为自己的东西。

我曾经做过学生阅读量的调研，学生的阅读量呈逐年下降趋势。作为高职语文教师有义务来引导学生重视阅读，树立开卷有益的意识。就目前情况，我认为高职院校语文教师可以通过开展一些人文讲座来弥补学生阅读量下降的状况。人文讲座不能过于拔高，一定要切合高职学生的个性特点，比如关于爱情话题的人文讲座，关于理想和爱国的人文讲座，甚至可以举办玄幻小说的人文讲座，通过这些人文讲座可以使学生主动思考，开拓学生的思路，提升学生的人文素养。

四、在实用写作中提升学生的人文素养

高职教育培养的是技能型人才，作为高职语文教师应该树立为学生服务的意识。对于高职学生而言，他们需要的是实用写作。因此，教师就可以在实用写作中提升学生的人文素养。

日记随笔能提高学生的表达能力和写作水平，尤其是日积月累，绝对能使学生有不小的收获。高职学生坚持写日记的不多，对此，教师可引导学生写一些随笔，尤其在自己有所感悟的时候将自己的情感抒发出来。同时，教师要给予鼓励，通过激励使学生坚持下来。

在进行课堂作文时，教师要注意培养学生发散型思维方式，通过文意、文采对学生进行全方位的培养。作文得高分者，往往文意、文采俱佳。文采培养需要时日，但是文意的点拨却可以在点滴中实现。生活中处处都是美，教师应充当学生的领路人，让学生去发现美，欣赏美。

提高学生的文学素养范文篇3

一、重视对双基的教学

双基是指基础知识和基本技能。基础知识是指数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其步骤进行运算、处理数据、绘制图表等。针对教学大纲和考试说明，结合文科生数学能力相对较弱的实际，采用“低起点、拉网法、递进式”的教学方法，确保同学们对基础问题的理解与掌握。对于容易犯的错误，教师要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。对于课本中的典型问题，教师要深刻理解，防止谬误；反思方法，精益求精。这样可以深刻理解这类问题，有利于扩大解题收益，达到“学会一题，解决一类”的效果，这是跳出题海的有效方法。

二、重视数学能力的培养

数学能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。空间想象能力是对空间形式的观察分析抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形有想象能力，我们主要通过大量实物、图形等来培养同学们的空间想象能力。

抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质，从给出的大量信息材料中概括出有用的结论，并能将其用于解决问题或做出新的判断。

推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力，抽象概括能力与推理论证能力是数学素质的核心。

运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，通过建立数学模型解决实际问题来培养同学们的应用意识，通过思想方法的教学教会学生猜想，培养其创新能力。文科生的运算求解能力相对较弱应加强这方面的训练。

数据处理能力主要是指依据统计或统计安全中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。

在平时的教学中，我通过多种途径来提高高中文科生的数学能力，如“弃重求轻”，培养兴趣；“开门造车”，注重方法；“举一反三”，提高能力；注重联系，重视通性通法的讲解等等。

三、重视对文科生的数学兴趣的培养

在多年的教学中，经常听文科生说最怕数学。因此，在平时的教学中，如何克服这种畏惧心理，激发他们学习数学的兴趣是很重要的。在教学过程中，如果学生的兴趣高昂，就会事半功倍，在进行数学教学时，如何才能激发学生的学习兴趣呢？

1.巧设导入，激发兴趣

一节课的好与坏，与导入有直接关系，一个好的开始，等于向成功迈进了一步，如何在一开始上课就把学生的注意力集中起来？我经常用以下几种方法：

（1）设疑导入新课

如在上新课前，向学生提出一些问题，让他们带着这些问题去学习，这样可以调动他们学习的积极性。

（2）故事引入新课

大部分同学喜欢听故事，我就利用这一点，经常在讲授新课前，讲一些与内容有关的短小故事。

2.游戏贯穿，激发兴趣

学中有玩，玩中有学，数学比较抽象、枯燥，因此，在教学中应注意劳逸结合，穿插一些游戏形式的练习题，供学生在玩中巩固知识，在教学中，我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。

3.直观演示，以看促想带说

激发兴趣、认真观察、勤于动脑、善于说理，是学生了解知识、解决问题的关键，在教学中可以运用电教媒体演示。

4.创设生动、愉悦的意境

有助于将学生引入教学氛围中，以“看—想—说”培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。

5.动手操作，激发兴趣

老师要在课堂教学中，要注意激发学生对知识的好奇心，学生有了好奇心，才能自觉地思考问题，才在思考中产生强烈的求知欲，把学习作为乐趣。而文科生的思维以形象思维为主，在教学中，有目的地组织学生观察、操作，让学生通过动手，诱发他们发现问题、思考问题的欲望，这样，手、脑并用，从形象具体的实际操作中抽象概括出一般规律，以多种感官参与学习活动，可以化难为易，减轻教与学的负担。

6.表扬竞赛，激发兴趣

适当的表扬与竞赛是激励学生学习动机的有效手段。在教学中，通过个人、小组、班级甚至年级之间的竞赛来强化兴趣、保持兴趣、促进学习。如个人、小组之间的数学竞赛中优胜者代表班级参加年级的数学竞赛，使学生产生责任感、成功感，长此以往，胜者表扬、败者鼓励，创造条件，下一次再战，直至成功，使学生形成顽强的学习意志和学习兴趣。

7.要多鼓励，少批评

学生跟成人一样，有强烈的荣辱感和自尊心，所以，教师要保护文科生的自尊心。因为自尊心是一种强大的教育力量，它能在学生的心灵中激发出新的思考能源。

8.结合知识，联系实际，激发兴趣

学生对学习数学没有兴趣，往往是教师讲解知识过于单调，单一地传授知识，不与实际结合起来所造成的。

9.结合数学的美，激发兴趣

我通过数学的简洁美、和谐美、对称美、统一美、创新美等来激发学生的学习兴趣。

通过教学尝试，我体会到在数学课堂教学中，学生的学习成效与学生学习的情感、兴趣息息相关，只要我们充分调动学生学习的积极性，就能不断提高教学效果，使学生的知识和能力得到发展和提高。

四、重视数学知识之间深刻的内在联系的教学