思想政治教育技术范文

关键词：教育技术思想政治课教学

【中图分类号】G633.2

教育技术的发展给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。然而在实践教学中一部分思想政治课教师对教育技术的应用仍然存在偏差，如教育技术中的Freemind、Frontpage、VCT等有效技术在思想政治课堂教学中并没有充分发挥作用。如何做到教育技术与思想政治课教学的有机结合，值得我们每一位思想政治课教师探索和研究。

一、思想政治课教学需要教育技术的力量

1、把教育技术与思想政治课有机结合是新课程改革的需要。

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”是新课程改革提出的要求。因此把教育技术与思想政治课有机结合是新课程改革赋予思想政治课教师的时代责任，也是更好地落实思想政治课课程改革精神的需要。

2、把教育技术与思想政治课有机结合是促进学生全面发展的需要。

信息技术飞速发展时代，学生们有着强烈的社会参与意识，对新鲜的事物和探究活动更感兴趣，对社会热点有自己独特的见解。但是对抽象的理论和简单的说教缺乏探究热情，教育技术的运用可以使我们的思想政治课堂更接近学生实际，激发学生的学习兴趣，创设更民主的探究课堂，有效促进学生的发展。

二、教育技术的运用为思想政治课添上了飞翔的“翅膀”

1、教育技术的运用可以让抽象的政治理论更具体，更形象.

思想政治课的一些基本理论和概念比较抽象，如可持续发展、刑罚等概念，学生理解起来有一定难度，但是有些老师还停留在讲一讲、背一背阶段，学生即使背会了，也不能够理解到位，更谈不上运用。我们的思想政治课老师如果能利用教育技术通过具体的画面、小视频、小案例等将事物发展过程及其内在联系动态地呈现给学生，引导学生由浅入深的逐层认识，在感悟和思考中实现知识的理解，使抽象的概念变得更具体，更有说服力，会达到“此时无声胜有声”的效果。如《承担责任，服务社会》中，教师可以用“信义兄弟――孙水林、孙东林”的小视频，给学生诠释“责任”的含义，引领学生在感受真实人物的行为中，理解责任的意义和践行的自觉性。

思想政治课的概念之间、知识之间联系紧密。教师需要帮助学生构建清晰的知识体系，理清知识命脉。教育技术中的可视化工具Freemind，可以根据我们的教学需要构建立体化的框架结构，把知识点层次清晰地展示在学生面前，在单元总括和复习中使用效果尤为突出。

2、教育技术的运用扩大了思想政治课的知识容量，拓宽了学生的视野。

思想政治课综合性强，涵盖内容广泛，上下五千年，纵横海内外。可是教材的一部分案例滞后，课堂的案例必须不断更新。如果仅仅靠课堂上教师的讲解和学生预习，无法实现新课标的要求。教育技术的FrontPage、VCT、可以打破时空限制，极大的丰富课堂容量。FrontPage、VCT制作的课件中网站内部的超链接功能非常实用，一个页面上就可以链接若干个有效资源，思路清晰，容量较大，教师需要用到哪一个资源，点击就可以将需要的资源直接呈现，切换十分方便。教师可以引领学生在政治课堂上观世界风云，纳四海波澜，引领学生在观察、想象、分析、推理中实现知识的升华，在感受和体验中获得成长。在《灿烂的中华文化》一课，教师可以在制作VCT，链接丰富的资料，引领学生在领略我国语言文字的独具特色、文化典籍的浩如烟海、科技工艺的名扬世界、文学艺术的异彩纷呈中，体会和理解中华文化的源远流长，博大精深，远比简单的阅读更有说服力。同时也实现了与历史的整合和爱国主义情感的渗透。

3、教育技术的运用增加了课堂互动，为学生自主学习提供探究平台。

新课程强调思想政治课教学是一个动态开放、积极互助、共同发展的过程。教育技术与思想政治课的有机结合打破了传统的教学模式。教师采用教育技术手段通过创设情境、共享信息、探究引领等环节，创新教学氛围和教学方法，教师从知识的传授者逐步成为学生搜集、分析、加工信息的引领者，学生从问题的发现到问题的解决，逐步地去探究。当然在学生遇到问题教师必须给予适当的启发和帮助，师生在互动中实现知识的构建。

三、教育技术在思想政治课教学中运用的原则

1、要以促进学生发展为目的选择教育技术手段

新课程强调学生是课堂的主体，在思想政治课上使用教育技术的核心目的是促进学生的发展。教师要“因材施教”，充分考虑学生的知识结构水平、心理特点及运用能力，找到教育技术优势与学生发展的最佳结合点，选择符合学生发展的教育技术手段，而不是为使用而使用。脱离教学内容和学生的发展规律的使用，教学效果只会适得其反。

2、教育技术的运用要注重引导学生探究思考。

在思想政治公开课上，许多教师的教育技术手段使用熟练，集图片、动画、视频、声音各种媒体交织在一起，呈现给学生大量的信息资源，表面上看似生动形象，学生兴趣浓厚，课堂气氛浓厚。但是一节课听完后，学生会感觉上了一节信息展示课而不是思想政治课。太多的信息展示，分散了学生对学习的探究，反而会扼杀学生的思维能力，甚至带来一些负面影响，引发学习的疲惫。

苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此在思想政治课上使用教育技术要从激发学生探究欲望的角度出发，发挥教育技术的优势，创设探究平台，在师生互动中引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题。

3、教育技术的运用要适度才更有教学效果

适度，不仅仅是教师要捕捉课堂契机，适时使用教育技术手段，可以为思想政治课堂锦上添花。而且要适量，过多的使用教育技术手段会分散学生的注意力，课堂效果会适得其反。教育技术虽然有很多优势，但只是教学的辅助手段，不是万能的，是无法代替教师作用的，教师必须做好思想政治课堂的调控。

参考文献

[1]毕国增敖国儒《新课程课堂教学行为创新--思想品德》新华出版社2005年

[2]中央教馆《教育技术培训教程》高等教育出版社2009年

思想政治教育技术范文篇2

摘要：以大数据用户画像技术（大数据中的核心技术之一）作为出发点，将其与高校思想政治教育进行有机结合，有效挖掘、分析和利用教与学过程中所形成的海量数据，通过数据清洗，给每位学生真实画像，打上准确精细的分类标签，甚至针对异常情况形成自动预警机制，为提高思想政治教育的实效性开启一扇新的大门，实现可以事实落地的大学生思想跟踪、预警、分析、预测和处理系统，以助推高校思想政治教育工作从一体化、整体化转向以个性化的方式服务于每位学生，使思想政治教育工作由宏观向微观发展，精准实现思想政治教育工作的“私人订制”。

关键词：大数据；用户画像技术；高校思想政治教育；创新应用

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2017）07-0241-02

大数据不仅是一场技术革命，一场经济变革，也是一场国家发展全局的变革。高校思想政治教育工作事关国家的未来，更是不能设身之外。党的十八届五中全会的“十三五”规划建议提出：“实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享。”2015年7月，《国务院办公厅关于运用大数据加强对市场主体服务和监管的若干意见》（〔2015〕51号）中，明确要在教育文化等领域实施大数据示范应用工程。同年9月，国务院《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》（国发〔2015〕50号）中，更是将教育作为率先实现数据开放的重要领域之一，并明确要探索发挥大数据对于变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。

因此，与时俱进地运用前沿技g――大数据用户画像技术作为出发点，将大数据的核心技术与高校思想政治教育进行有机结合，有效挖掘、分析和利用教与学过程中所形成的海量数据，通过数据清洗，给每位学生真实画像，打上准确精细的分类标签，甚至针对异常情况形成自动预警机制，这必然能够为高校思想政治教育改革提供新的借鉴。帮助高校思想政治教育工作从一体化、整体化转向以个性化的方式服务于每位学生，使思想政治教育工作由宏观向微观发展，精准实现思想政治教育工作的“私人订制”。

一、教育大数据的巨大市场和在思想政治教育领域中的广阔前景

当前高校思想政治教育工作方式主要包括开设的“思政课”教学及相关实践活动等，大部分情况下其共通特点是：将学生作为一个整体来进行一体化教育。而当前大学生思想日趋多元化，用一种通用模式来教育所有人，其效果难于达到预期。

在未能及时准确地洞察每位学生真实思想动态的前提之下，很多个性化、多样化的教育方案是缺乏事实依据，从而导致这些设定的方案缺乏适用性、灵活性，难以有的放矢，学生的参与度不高，效果不理想。

而身处网络时代的大学生，除了睡觉、吃饭、上课、自习以外，大部分的时间都在网络世界中，利用大数据用户画像技术，采集观察他们在网络中的行为数据，可以真切及时地了解他们在不同时间点的喜好、情绪以及思想动态。

因此，以大数据用户画像技术（大数据中的核心技术之一）作为出发点，探讨利用大数据用户画像技术助推高校思想政治教育工作的创新，这不仅涉及思想政治教育的理论更新，更是关涉思想政治教育改革创新的实践探索，具有很强的拓展性、建设性和实用性价值。

目前，在教育领域，使用大数据用户画像技术在实践层面上还没有真正意义上的尝试，主要因为在这方面的实战人才相当缺乏，特别是在高校当中。加上理论层面，还没有将大数据用户画像技术同高校思想政治教育进行结合的尝试，更不用说提出具体的整套实施方案。

大数据用户画像技术在商业领域已经带来了巨大的实际应用价值，而大数据不只是一个产业这么简单。它在社会的各个领域中都无所不在，会给各行各业带来分析洞察问题的新方式、新方法，也必然会带来变革创新大势。高校作为思想最活跃、知识最密集、网络信息技术运用最充分的前沿阵地，自然不能身处其外。尽管大数据在教育领域的研究和实践才刚刚开始，我们也能预测并感受到大数据这股汹涌潮流必然会对高校思想政治教育产生巨大影响和冲击。

大数据用户画像技术所拥有的个体深度洞察能力，对于高校及时准确地掌握大学生思想现状、高效引导大学生思想动向具有巨大价值。大数据用户画像技术也可以在高校思想政治教育工作中得以深度地融合和广泛的应用。至于如何真正将大数据用户画像技术完美地应用于思想政治教育工作当中，我们应积极勇敢地进行实践探索，并自信作为大数据的核心技术――用户画像技术能够为高校思想政治教育工作带来不逊于商业领域的巨大价值。

二、大数据用户画像技术在高校思想政治教育中的创新应用

如上图整体思路所示，大数据用户画像技术在高校思想政治教育中的创新应用步骤包括以下几个方面。

（一）大学生基础信息及上网数据的采集

需要采集的分析数据包括学生基础信息：姓名、电话、出生年月、生源地、民族、入学年份、学院、班级、专业、邮箱、QQ号、微博账号、微信号等等。学生上网数据：上网浏览的网页信息、QQ群发言数据、微信群发言数据等等。

（二）数据的整合清洗、语义分词

采集获得的数据需要整合清洗，关联匹配不同来源的数据，获得每个学生统一的数据视图，然后对这些数据进行语义分词，得到每个学生相关词语的频率、权重，为大数据用户画像做准备。

（三）大数据用户画像技术及分析预测预警模型

利用大数据的用户画像技术给每个学生打上基本信息、兴趣爱好、思想动态的标签，使用大数据算法设计分析、挖掘和预测的模型。

（四）高校思想政治教育理念和大数据用户画像技术的有机结合

数据只是基础，只有结合高校思想政治教育的理念、思路，才能设计出切合实际、解决实际问题的思想教育分析需求、思路与方法，更精准地指导大数据用户画像的方向与目标。

（五）基于大数据用户画像技术之上的大学生个体思想动态标签体系、群体思想动态标签体系的研究与建设

大数据用户画像技术为高校思想政治教育提供了全新的分析基础，基于其上的大学生个体、群体思想动态标签体系的研究与建设将更符合学生的实际情况，获得的标签分类数量也会更为丰富，能够为后续的思想动态预警提供真实有效的数据平台。

（六）基于大数据用户画像技术之上的大学生思想动态预警研究与建设

自动化、及时的大学生思想动态预警体系将结合当前国家、社会关注的思想异常点以及由数据分析预测出的思想异常点，形成既覆盖当前又前瞻未来的大数据思想动态预警体系。

三、大数据用户画像技术应用于高校思想政治教育中所需的技术解决方案

（一）分析数据的采集

1.学生基础数据可以连接学校的学生档案系统获得，或者以文本的形式导入大数据系统，一般为非实时数据。

2.学生的上网浏览记录，如果是通过学校统一部署的宽带接入上网的，可以部署网络抓包系统获得，并考虑实时获得这些数据。

3.QQ群文本、微信群文本，可以通过网络爬虫系统获得，并考虑实时获得这些数据。

4.其他数据，包括其他一些能够帮助用户画像的数据，比如学生的成绩、活动的记录等等。这些数据通过数据库接口或者文本导入的方式获得，一般为非实时数据。

针对非实时数据用计划任务调度，将数据抽取到大数据平台的HDFS分布式文件系统中；针对实时数据，使用大数据的Kafka及时地分发到大数据平台的Cassandra数据库中，大数据Hadoop平台计划使用Cloudera。

（二）数据清洗整合、语义分词

采集获得的数据来自多个不同的数据源，需要匹配整合到一起，计划使用大数据工具KNIME做数据的清洗整合。语义分词计划使用KNIME调用R语言的Rwordseg来完成，在正式分词之前，需要在网上收集大量的词库，以提高分词的准确率。

（三）大数据用户画像及分析

如上图所示，大体分为三个步骤。

1.先针对分词后的结果进行标签的预匹配，之后建模。在建模的过程中，需充分结合高校思想政治教育的理念与实践，设计合适的建模思路，最后得到大学生的用户画像。

2.依据大数据输出的思想动态标签，形成切实有效的思想动态体系、评分预警体系，并生成各类预警的评分数据。

3.结合前面获得的用户画像、思想动态体系、评分预警体系，设计合适的分析预测模型，对大学生的未来思想进行动态预测并生成预测数据。计划使用大数据工具KNIME来实现，并将结果数据放入到大数据的数据库Impala中，以供后续的结果展现及行动。

（四）结果展现及行动

结果将以可视化的动态图形来进行展示，既有明确输出格式的分析报告，例如分区域生源、学院、班级展示大学生性格、兴趣、思想情况的当前状况图、历史趋势图；也可选择需要的分析角度，查看相关的分析指标和结果。计划使用可视化工具Tableau进行结果展现。

四、大数据用户画像技术应用于高校思想政治教育中可能出现的难点

（一）高校思想政治教育理念和大数据用户画像技术的有机结合

可预见的是，通过大数据用户画像技术获得的大学生画像结果维度肯定是非常多的，和我们以前将大学生简单地分为三五类或者十几类不同，大学生画像的基础维度很可能就会有几千种类别。这就需要结合思想政治教育的思路，设计合理的类别规整方法，从而形成切实有效的思想动态分类标签系统。在这个过程中，需要对当前高校思想政治教育理念和大稻萦没Щ像技术均有深入理解，才能将两者有机地结合。

（二）基于大数据的大学生思想动态标签体系的建立

当前业界基于大数据针对用户的兴趣爱好性格等标签体系已经有比较多的案例，但是针对大学生思想动态的大数据标签体系几乎没有，同时，这个体系不能是静态的，而应该是和时间相关的标签体系，比如当前的思想动态标签、历史时间段的思想动态标签、未来三个月的思想动态标签等。

（三）加强数据监管，保护学生隐私

思想政治教育技术范文

一、信息技术的使用使枯燥的教学内容变得活灵活现

思想政治课内容理论性强，枯燥难理解。在传统课堂上，学生获取信息只是听老师的解释和枯燥的说教，其教学效果可想而知。信息技术的运用，教学情境的创设，音画同步运行，可以取得很好的教学效果。信息技术传授新、反应快速、及时反馈等特点，可以有效解决教学中的难点和热点问题。例如，在教学“消费者合法权益”一节时，精心剪辑央视“每周质量报告”的片段播放给学生看，通过其中分析商品质量的视频画面及售后服务，学生清楚地感受到，身临其境的感觉使枯燥的教学内容变得活灵活现。学生在多媒体画面中直接感受到产品质量不佳的危害性。在此基础上，学生结合教学内容对消费者如何保障自己的权益不受侵害等内容的理解就变得轻而易举了。通过运用新颖、全面、快捷的信息技术进行教学，使枯燥的教学内容变得活灵活现。

二、信息技术的使用可以更容易地理解教学难点

信息技术图文并茂、声像俱佳，可以将平时抽象的思想品德课的理论教学内容变得形象生动，帮助学生更好地理解教学内容，便于学生很快接受新知识。特别是思想政治教育内容的一些基本概念、基本原理中的重点和难点，在学习这方面知识的时候，利用信息技术加以展现，让学生更容易理解和记忆。例如，在学习“认清基本国情”一节时，因为现在学生对改革开放前的教学背景没有感性认识，对改革开放前的内容如生产资料所有权等概念不易理解，所以，利用信息技术的优势引导学生对改革开放前后中国的经济形势通过网上浏览相关信息，让学生在最短时间内了解改革开放前计划经济的弊端，认识到改革开放的必要性。又如在教学“人民代表大会制度”时，引导学生利用便捷的信息技术网络搜集查阅历次全国人民代表大会的视频图像和相关数据信息，通过查看了解人民代表大会制度的相关内容，更全面和准确地掌握教学内容。这样运用信息技术不仅可以有效突破教学难点，而且可以加深学生对课堂内容的理解，同时是培养学生自主学习能力非常好的途径。

三、信息技术的运用更有利于激发学生的学习兴趣

思想政治课理论性强，教学知识内容枯燥无味，学生学习兴趣低。信息技术具有声情并茂、先声夺人、生动形象的优势，可创设逼真的场景，具有很强的吸引力。这将大大激发学生参与教学的积极性，启发学生思维。学生在浓厚的学习氛围中快乐学习，课堂教学效率极高。例如，在教学“人民当家做主”时，运用多媒体播放歌曲“走进新时代”的MV。激昂的乐曲，振奋人心的画面，用真情唱着东方红，用春天的故事赞美我们的领路人……伴随视频图像和美的旋律，学生的学习兴趣浓厚，极大地激发学生的思维动力，再加上启发性教学艺术，能收到良好的教学效果。又如针对学生关心国家大事的心理特点，在复习时适时播放“神九”、“神十”、“太空行走”、“飞船对接”及“成功举办奥运会”等震惊世人的画面，让学生怀着激动和喜悦的心情观看视频，感受中国的崛起与发展，体会中国是继俄罗斯、美国之后世界上第三个载人飞船发射成功的国家，请学生分析成功的原因。通过欣赏画面，既调动了学生学习的积极性和自觉性，又收到了较好的教学效果。

四、信息技术的运用更有利于培养学生的思维能力

信息技术还有一个特殊优势，就是能够把抽象复杂的教学内容转变成形象直观的视频图像，使教学内容更加生动形象。这些生动形象直观的图像很容易吸引学生注意力。学生通过生动形象的视频内容获得知识将会变得很轻松，同时，可以激励学生勤于反思，并养成勤于反思的习惯。例如，在教学《依法保护人类共有的家园》一课时，运用多媒体播放地球生态惨遭破坏的画面：“水土流失”、“资源匮乏”、“物种灭绝”、“河水污染”、“瘟疫爆发”、“气候反常”，等等。看完视频，分组讨论这些现象后，让学生结合污染案件和世界各地的环境破坏现状，畅谈环境保护的意义，促进整个社会环保意识增强，同时，使学生增强爱护环境的意识，培养节约资源的习惯。课后，让学生结合身边的环保案例撰写题为《呼唤环保，增强环保意识》的论文，举办“依法保护人类共有家园”的演讲会，培养环保的自觉性。同样，教学“一国两制”的教学内容时，运用多媒体播放港澳交接仪式的视频剪辑，感人的画面强烈震撼学生的心，在这种氛围下，学生将这个伟大概念理解得非常深刻。

五、信息技术的运用更有利于师生的互动